LESVOORBEREIDINGSFORMULIER:

Naam student: Justin Wilmsen Klas: edu2D Studieloopbaanbegeleider: Aydan Gnenc Datum: 11-03-2014 Stageschool: De Wilakkers Mentor: Jan Kemenade Groep: 7 Lesvoorbereiding: 3e

Onderwerp: (Waar gaat de les over/ binnen welk domein?) We gaan met zn allen voor Kunst onszelf schetsen om een moment vast te leggen. Van deze tekening maken we samen een muziekclip Bron/Methode: (Waar komt het idee van de les vandaan/ Hoe is het bedacht?) Schasfoort, B. (2012). Beeldonderwijs en didactiek (4e druk). Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Betekenis: (Wat zijn de inhouden/associatiemogelijkheden?) We hebben vanuit Engels erover gehad hoe je je kunt voelen en uitdrukken tegenover elkaar, hoe je iemand begroet. We gaan nu schetsen waarbij alle leerlingen een alledaagse houding aannemen. Hoe kunnen ze hun creativiteit kwijt vanuit hallo zeggen, doei, schoppen en gooien om te schetsen op een blaadje. Vorm: (Met behulp van welke beeldaspecten kunnen de inhouden vorm krijgen?) Kleur> Kleurnuance van schetsen en vaste lijnen gecombineerd met krijt Ruimte> Voor en achter standpunt Materialen: (wat heb ik nodig?) A3 vellen, Potloden, Liniaal, Krijt, Computer, Camera Beschouwing: (Vanuit welke beelden kan de student betrokken worden bij het onderwerp?) Muziekfilmpje van justice dvno waarbij afbeeldingen tevoorschijn komen en weer weggaan Test filmpje van afbeeldingen Onderzoek: (Hoe kan de student materialen en beeldende aspecten verkennen?) Je gaat kijken wat het schetsen met zich meebrengt en hoe je dit doet. Er wordt gekeken naar de ruimte op het vel en iets in zo goed mogelijk perspectief kan plaatsen voor de camera. Deze ruimte en inhoudt krijgt dan betekenis in het verhaal. Werkvormen/organisatie: (voor welke werkvorm kies je/ waarom kies je hiervoor?) We gaan vanuit de werkvorm 2 tallen en meer werken. Zodat iedereen samen weet te overleggen over de gekozen houding om te schetsen. Uiteindelijk naar meer om te kijken welke afbeeldingen goed bij elkaar passen om in de film te stoppen. Persoonlijke leerdoel: (wat wil ik leren?) Ik wil weten aan het einde van de les of mijn overgang van uitleg naar uitvoering duidelijk en snel verloopt waarbij ik de tijd bewaak en ervoor kan zorgen dat iedereen op tijd klaar is. Lesdoel: (bespreek met mentor/wat wil ik bereiken met de kinderen?) Ik wil ervoor zorgen dat leerlingen aan het eind van de les weten hoe ze moeten schetsen en hun kijk/observatie van iets op papier kunnen plaatsen. Beginsituatie: (bespreek met mentor/is dit onderwerp al bekend bij de kinderen?) Leerlingen weten hoe je patronen tekenend op een blaadje. Ze zijn met Carnaval bezig geweest met een clown tekenen/schilderen. Hierbij mochten ze geen vaste lijnen gebruiken en de leerkracht merkte op dat ze dit erg lastig vinden. Hij wil graag zien dat ik dit stimuleer en verschillende vormen laat zien waarbij er geschetst wordt. De leerlingen geven zelf aan vaak te tekenen.

Achtergrondinformatie: Er zijn in totaal 11 jongens en 13 meisjes in mijn klas. Dit zijn in totaal 24 leerlingen waar ik les aan geef. De leeftijd van de kinderen ligt tussen de 9 en 12 jaar. Vanuit de klimaatschaal en sociogram naar voren gekomen dat ze in staat moeten zijn om samen te werken. Dit komt omdat iedereen elkaar respecteert en goed kunnen overleggen met elkaar. Een enkeling kan ik niet bij elkaar zetten omdat deze dan de opdracht niet serieus nemen en er te lang over doen. Dit zijn leerling 1, 15, 20, 21 en 23. Terwijl als deze leerlingen met iemand anders werken erg hun best doen.

Inleiding: (hoe begin ik de les) Beleving prikkelen.. In de ochtend zijn we met Engels bezig geweest met Groove Me. Dit is een methode dat Engels aanleert door gebruik te maken van muziek clips. Mijn idee is om met het nummer dat gebruikt word een music clip met de leerling te maken. Van te voren heb ik ze een clip laten zien waarbij kunst gebruikt is om een music clip te maken. Inspiratie opdoen.. Ik heb kort verteld wat we gaan doen en schilderingen van Jeroen Bosch laten zien. Hierdoor

Evt. situaties

Oplossing

Tijd

5 min

Ze vinden het geen leuk Proberen te idee en hebben hier geen motiveren met zin in. filmpjes, fotos en eigen werk met het programma. Oplossing

5 min.

Kern: (Wat er gaat gebeuren en waarom?) Evt. situaties Opstelling We gaan alle tafels goed zetten om te kunnen schilderen. De De leerlingen snappen leerlingen kennen nog geen knutselstand. Door instructie van niet dat ze pas mogen mij weten de leerlingen wat ze moeten doen. Zodra de tafels opstaan en de tafels verzetten wanneer ik het wil. Materialen uitdelen We zijn alle materialen uit gaan delen om aan de slag te gaan. De leerlingen zijn eerst samen gaan overleggen hoe ze zelf geschetst willen worden. Aan de slag Iedereen kijkt naar zijn 1 persoon van het tweetal en probeert zijn houding te schetsen. Hierbij mochten ze alleen losse lijnen zetten zonder teveel detail te willen aanbrengen. Ze maken de schetst met een wasco krijt van een donkere kleur. Er is bij vertelt dat iedereen de lichtere kleuren kan gebruiken voor de omgeving/patroon te maken.

Tijd

Van te voren zeggen dat je eerst vertelt wat 10 iedereen moet min. doen voordat we aan de slag.

Ze pakken alles te snel en Eerst iedereen een het word een chaos in de rol toewijzen om klas. spullen te pakken.

De leerlingen beginnen met schetsen zonder precies te weten hoe ze moeten schetsen.

Aangeven dat ze ervoor moeten zorgen dat ze hun vingers een stuk verder van de punt afdoen. Oplossing Aangeven dat de tijdsmanagement niet gelukt is en ik het goed monteer in het filmpje. Tijd

Afsluiting: (Hoe sluit je de les af/ is je lesdoel behaald? Evt. situaties Het doel verwezenlijken Samen gaan kijken naar de fotos die gemaakt zijn van de De leerlingen hebben de kunstwerken in een diavoorstelling. Aangeven dat deze fotos tekeningen niet af aan gebruikt worden voor het filmpje. De leerling vragen of de het einde van de les. bedoeling duidelijk was en hun