ISSN 0215 - 8250 MENCERMATI PARADIGMA BARU DALAM PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA oleh I Gusti Putu Sudiarta Jurusan

Pendidikan Matematika Fakultas MIPA, ni!ersitas Pendidikan Ganesha ABSTRAK

./

Se"ak #e#era$a dekade terakhir ini dalam se"umlah #uku dan artikel didiskusikan status dari $enelitian $endidikan Matematika, terutama #a%aimana &aran'a untuk menin%katkan kekuatan dan ke#erman(aatann'a) *e#an'akan $u#likasi terse#ut men'oroti rin%kasan $enelitian masa lalu atau $enda$at $ara $eneliti $endidikan Matematika tentan% masalah atau $ers$ekti( teoretis $enelitian 'an% $erlu di$rioritaskan untuk $enelitian le#ih lan"ut) Se&ara umum dikatakan #ah+a $enelitian $endidikan Matematika san%at sedikit mem#uat kema"uan di#andin%kan den%an 'an% di#utuhkan, dan #an'ak isu $entin% #a%i %uru dan $raktisi $endidikan Matematika 'an% #elum menda$at $erhatian se&ara memadai) Artikel ini #ertu"uan untuk mem#ahas #e#era$a katalis-katalis $eru#ahan %lo#al 'an% mem$en%aruhi $aradi%ma dalam $enelitian $endidikan Matematika, #e#era$a tema dan isu-isu $entin% untuk $enelitian $endidikan Matematika di a#ad ke-21, dan #e#era$a hal $entin% terkait den%an $ertan'aan, a$a 'an% da$at atau tidak da$at dilakukan oleh $enelitian $endidikan Matematika) ,iskusi ini san%at $entin% dalam mem#an%un orientasi masa de$an dan men&e%ah $otensi $en'alah%unaan hasil-hasil $enelitian $endidikan Matematika) *ata kun&i $endidikan Matematika, $enelitian $endidikan Matematika, %lo#alisasi, teknolo%i in(ormasi dan komunikasi

___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""#

Okto er

ISSN 0215 - 8250 ABSTRACT

50

,urin% the &losin% 'ears o( the t+entieth &entur', a num#er o( #ooks and arti&les ha!e #een $u#lished des&ri#in% the status o( resear&h in mathemati&s edu&ation and dis&ussin% $ossi#le +a's to in&rease its $o+er and use(ulness) Most o( these $u#li&ations ha!e (o&us on summaries o( $ast resear&h, or on des&ri$tions o( the authors0 !ie+s a#out +hi&h $ro#lems or theoreti&al $ers$e&ti!es the' #elie!e should #e treated as $riorities (or (uture resear&h) In %eneral, the $re&edin% $u#li&ations su%%est that mathemati&s edu&ation resear&h has made (ar less $ro%ress than is needed, and little attention has #een %i!en to man' o( the most im$ortant issues that are $riorities (or tea&hers or other $ra&titioners) 1his arti&le dis&usses some re&ent %lo#al &atal'sts that ha!e had an im$a&t on mathemati&s edu&ation and mathemati&s edu&ation resear&h, some ke' themes and issues (or mathemati&s edu&ation resear&h in the 21st &entur') Finall', it is also su%%ested +hat resear&h in mathemati&s edu&ation &an and &annot do) 1hese all are !er' im$ortant #e&ause it hel$s orient the tomorro+ mind in a $ositi!e dire&tion +hile also ensurin% that tea&hers and administrators are a+are o( $otential misuses o( resear&h) *e' +ords mathemati&s edu&ation, mathemati&s edu&ation resear&h, %lo#ali2ation, in(ormation and &ommuni&ation te&hnolo%'

1. Pendahuluan Se"ak akhir a#ad ke-20 se"umlah #uku dan artikel mendiskusikan status dari $enelitian $endidikan Matematika, terutama #a%aimana &aran'a untuk menin%katkan kekuatan dan ke#erman(aatann'a 3Sier$inska 4 *il$atri&k, 1//85 Gro+s, 1//25 Steen, 1///6) *e#an'akan $u#likasi terse#ut men'oroti rin%kasan $enelitian masa lalu, terutama 316 men%enai teori dan $erse$ekti( 'an% mem#entuk $enelitian $endidikan Matematika, 326 men%enai hasil $enelitian, #a%aimana hal itu #enar-#enar da$at mem$en%aruhi tin%kah laku %uru dalam kelas, 376 men%enai isu equity,
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

51

#ah+a Matematika harus dia"arkan untuk semua, 3.6 men%enai ino!asi $en%em#an%an konten 3standar isi6 Matematika, dan ino!asi $em#ela"aran, serta $en%%unaaan teknolo%i in(ormasi dan komunikasi 31I*6 dalam $em#ela"aran, dan 356 men%enai $eda%o%i trans(ormati( 3Transformative Pedagogy) dalam $enelitian dan $em#ela"aran Matematika , #a%aimana $eda%o%ik #aik teori dan $raktekn'a da$at ditran(ormasikan ke arah $eru#ahan 'an% le#ih #aik, misaln'a den%an men%ado$si hasil $enelitian otak dan s'ara( (neurology dan neurophysiology), model artificial intelligence, atau $hiloso$hi konstrukti!isme) ,i sam$in% itu, #er#a%ai res$on atas se"umlah masalah dunia $endidikan da$at di"adikan katalis 'an% #erdam$ak $ada $endidikan dan $enelitian Matematika) 8al ini didukun% oleh ken'ataan #ah+a 316 #an'ak ne%ara sedan% men%alami tantan%an #esar dalam misi mereka untuk menin%katkan kualitas $endidikan Matematika #a%i sis+a-sis+a mereka 'an% dihara$kan akan men"adi $emim$in-$emim$in mas'arakat di masa de$an, dan 326 $enelitian $endidikan Matematika se$ertin'a tidak #erkem#an% se"ak tahun 1//0-an dan kuran% mem#erikan arahan 'an% di$erlukan untuk $erkem#an%an di masa mendatan%) 1erkait den%an hal terse#ut, #e#era$a $ertan'aan-$ertan'aan 'an% $entin% #elum ter"a+a#) Para $eneliti men%un%ka$kan $ern'ataan sentimen 'an% miri$ $ada akhir 1//0-an) 9auers(eld 3dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006, se#a%ai &ontoh, men'amakan $erkem#an%an dalam $enelitian $endidikan Matematika se#a%ai <sekadar $eru#ahan rese$= men%klaim #ah+a <serin%kali $ilihan terhada$ suatu a%enda $enelitian Matematika &enderun% men%ikuti modelmodel atau metode-metode 'an% se#enarn'a sudah tersedia, dan ke%emaran-ke%emaran lokal dari$ada men%ikuti masalah-masalah aktual 'an% mun%kin memerlukan ker"a keras dan in!esti%asi 'an% intensi(=) :esh, ;), 4 :amon, S) 31//76 #erkomentar #ah+a komunitas $enelitian
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

52

$endidikan Matematika serin% di$andan% <di"alankan oleh kein%inan dan rasa kein%intahuan dari $enelitin'a semata, dari$ada oleh suatu u$a'a untuk #enar-#enar #erkonsentrasi dan meme&ahkan masalah 'an% se#enarn'a= ) ,alam u$a'a untuk men%arahkan kem#ali ke masalah-masalah ini, kiran'a $erlu untuk $roakti( dari$ada sekadar reakti( dalam men%u"i $ermasalahan 'an% mun&ul dan men%antisi$asi $ermasalahan di la$an%an) Masalah-masalah 'an% dihada$i sekaran% a%ak #er#eda den%an masalahmasalah $ada +aktu 10 atau #ahkan 5 tahun lalu) Ju%a katalis-katalis $eru#ahan kini "auh le#ih kuat $ada semua le!el $em#ela"aran Matematika) ntuk itu dalam tulisan ini akan di#ahas men%enai 316 #a%aimana kataliskatalis $eru#ahan %lo#al mem$en%aruhi $aradi%ma dalam $enelitian $endidikan Matematika>, 326 #a%imana tema dan isu-isu $entin% untuk $enelitian $endidikan Matematika di era a#ad ke-21 >, dan 376 a$a 'an% da$at atau tidak da$at dilakukan oleh $enelitian $endidikan > Pemahaman se&ara utuh dan men'eluruh terhada$ masalah-masalah ini san%at #erman(aat dalam melakukan analisis 'an% hati-hati terhada$ dam$ak 'an% mun%kin diaki#atkann'a, sehin%%a strate%i-strate%i 'an% te$at da$at di$ersia$kan den%an #aik, demi $eru#ahan ke arah $enin%katan kualitas $em#ela"aran Matematika dan hasil-hasiln'a 'an% dihara$kan) 2. Pembahasan 2.1 Katal s!Katal s Gl"bal Pe#ubahan Pa#ad $ma Penel t an Pend d %an Matemat %a. 9erikut ini diuraikan #e#era$a katalis %lo#al 'an% mem$en%aruhi $aradi%ma #aru $enelitian $endidikan Matematika, se#a%ai #erikut) Pertama, Temuan!temuan dalam asesmen Matemat %a dan Sa ns nte#nas "nal, se$erti 1IMSS (Third International Mathematics and
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

57

Science Study (National Research ouncil, !""#), telah men"adi katalis 'an% men%arahkan ne%ara-ne%ara di dunia ke$ada $ertan'aan tentan% su#stansi kurikulum Matematika sekolah mereka) 9ahkan di #e#era$a ne%ara se$erti Amerika Serikat, hasil studi internasional ini telah memun&ulkan diskusi dan $ertan'aan $entin%, a$akah Matematika $erlu dia"arkan dan #a%aimanakah Matematika seharusn'a dia"arkan 3Ja&o# dalam Gro+s, ,)A, 1//26) Perkem#an%an standar Matematika di #e#era$a ne%ara, termasuk #adan-#adan $enasehat $emerintah 3se#a%ai &ontoh, The $apanese urriculum ouncil% &ashimoto, '(((), dan oleh or%anisasior%anisasi $ro(essional (National ouncil of Teachers of Mathematics )N TM*, '((() telah mem$er$anas isu de#at tentan% kurikulum Matematika, #a%aimana kurikulum 'an% <$alin% #aik= untuk a#a# ke-21 ini) ,i sam$in% itu, dominasi tes-tes standar selama ini, telah men"adi alasan untuk $eru#ahan dari konse$ suatu $en%u"ian standar) ;endahn'a hasil #ela"ar Matematika memi&u diadakann'a reorientasi terhada$ model dan strate%i $em#ela"aran, serta model asesmen dan e!aluasi hasil $em#ela"aran, termasuk $ers$ekti( #aru dalam $en%%unaan tes se#a%ai alat untuk menin%katkan kualitas $endidikan) Kedua, Pen$a#uh &a%t"# S"s al' Buda(a' E%"n"m ' dan P"l t %) Faktor-(aktor ini mem#erikan $en%aruh 'an% luar #iasa terhada$ $enelitian $endidikan Matematika) $a'a-u$a'a $enelitian men%enai hal itu, den%an #an'ak $ermasalahan $endidikan kini semakin di+arnai oleh nilai-nilai 'an% #ertentan%an oleh $ara $em#uat ke#i"akan, $en'usun $ro%ram, kelom$ok-kelom$ok $ro(esional, dan or%anisasi mas'arakat 3Sil!er5 Sko!smose 4 ?alero dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006) ,i seluruh kontro!ersi aktual, tu"uan utama dari $endidikan Matematika masih teta$, 'aitu menemukan titik temu antara $endidikan Matematika dan ke#utuhan semua sis+a (mathematics for all, education for all)) Se#a%aimana 'an% ditekankan 1ate and ;ousseau
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

5.

3200@6, kuran%n'a akses terhada$ kualitas $endidikan, se&ara le#ih s$esi(ik, kualitas $endidikan Matematika &enderun% mem#atasi kemam$uan $otensial dan kemun%kinan ekonomis indi!idu) ,en%an mem#erikan $entin%n'a Matematika dalam $asar dunia 'an% selalu #eru#ah, akan ada $enin%katan ke#utuhan untuk $eker"a demi $emilikan s+il teknis dan matematis 'an% ma"u dan #erorientasi masa de$an) 9ersamaan den%an $eru#ahan 'an% demikian &e$at dalam dunia ker"a dan dalam kehidu$an sehari-hari, $asar dunia telah men%in%atkan untuk memikirkan kem#ali $en%alaman-$en%alaman matematis 'an% di#erikan ke$ada sis+a-sis+a kita dalam hal isi, $endekatan $em#ela"aran, metode asesmen $em#ela"aran, dan &ara untuk menin%katkan akses terhada$ kualitas #ela"ar) Sa'an%n'a, #an'ak ne%ara 'an% mesti #erhada$an den%an tantan%an-tantan%an $olitis dan ekonomis $ada saat mereka #eru$a'a men'elesaikan masalah-masalah di atas, dan ketika &am$ur tan%an $olitik dalam isu-isu $endidikan tu"uan 'an% se#enarn'a malah serin% hilan% dalam retorika 3;oitman dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006) Selalu rendahn'a an%%aran $endidikan telah menin%%alkan dam$ak 'an% #erat $ada $endidikan dan $enelitian Matematika 3Niss dalam ,oerr, 8) 4 :esh, ;) 20026) Sementara itu, #e#era$a ne%ara terlihat sedan% menin%katkan an%%aran mereka untuk men&a$ai tar%et di #idan% s$esi(ik dalam $em#ela"aran Matematika se$erti numeracy 39ro+n, ,en!ir, ;hodes, Aske+, Ailiam, 4 ;anson dalam Ste((e, :) 31//.6 masih ada kekuran%an $em#ia'aan 'an% tidak #isa diterima di #e#era$a ne%ara ma"u dan #erkem#an%) *arena #antuan (inansial dari a%en-a%en $emerintah terus menurun di #an'ak ne%ara, $ara $eneliti mesti terus men&ari dukun%an (inansial dari #adan-#adan inde$enden) Ini memun&ulkan $ertan'aan akan a$akah $enelitian dalam $endidikan Matematika akan terus menerus di#entuk oleh masalah-masalah 'an% di$er&a'a $entin% #a%i a%en-a%en dan semakin sedikit di$en%aruhi
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

55

oleh masalah-masalah 'an% diidenti(ikasi oleh $ara $endidik Matematika 'an% $erlu menda$at $erhatian) Ketiga, Kemuta%h #an dan Kete#sed aan Te%n"l"$ In)"#mas dan K"mun %as *TIK+. 1I* mem#eri dam$ak $enin%katan terhada$ $eru#ahan dalam $endidikan dan $enelitian Matematika 3Niss, ;os&helle, *a$ut, 4 Strou$, dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006) Ada #an'ak kesem$atan 'an% tersedia #aik untuk sis+a dan %uru untuk men"adi #a%ian dari #er#a%ai $en%alaman terkait Matematika 'an% "aran% sekali menda$at $erhatian dekade lalu) Se#a%ai &ontoh, mas'arakat #ela"ar dunia 'an% terhu#un% melalui kon(erensi !ideo dan (asilitas "arin%an 'an% konsen den%an ren&ana $en%em#an%an 'an% le#ih "auh men%enai $endidikan dan $enelitian $endidikan Matematika) 9an'ak $eneliti menekankan 3misaln'a dalam Maurer, 20005Niss, 1///6, $en%%unaan 1I* 'an% e(ekti( tidak ter"adi #e%itu sa"a dan tidak akan men%%antikan $osisi Matematika itu sendiri) 1I* itu $un tidak akan da$at menin%katkan kualitas $em#ela"aran Matematika, tan$a adan'a $enin%katan kualitas $ada kurikulum dan ino!asi $em#ela"aran, dan se#a%ain'a) *a$ut dan ;os&helle 31///6 men%%am#arkan keadaan ini den%an men'atakan- <;e!olusi dalam 1I* akan men"adi tidak #erarti dan tidak mun%kin "ika mas'arakat inti dan in(rastrukturn'a teta$ tidak men%alami $eru#ahan) Proses $en%iriman #aran% $ela'an komunikasi sekaran% ini akan men"adi ke"utan luar #iasa #a%i mereka 'an% hidu$ dalam dunia di masa 100 tahun lalu, teta$i kurikulum kita akan men"adi suatu hal 'an% #aik untuk $emulihan ke"utan itu)= *arena sis+a dan %uru men"adi semakin #ias men'esuaikan diri mereka terhada$ $eman(aatan kema"uan teknolo%i, mereka semakin $erlu men%erti, mere(leksikan $en%etahuan mereka, dan men%analisis den%an kritis tindakan mereka5 dan semakin #an'ak $eneliti 'an% $erlu memikirkan dam$ak dari teknolo%i-teknolo%i #aru ini terhada$ $erkem#an%an Matematika sis+a dan %uru 3Niss, 1///6) ,iskusi men%enai dam$ak 1I*
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

5@

terhada$ $em#ela"aran Matematika tidak da$at di$isahkan dari $emikiran #ah+a %lo#alisasi se#a%i suatu $roses 'an% #ertan%%un% "a+a# atas $em#entukan <desa dunia= 3Sko!smose 4 ?alero, 200@6) Keempat, Pen n$%atan Gl"bal sas dalam Pend d %an dan Penel t an Matemat %a) 9er#a%ai inter$retasi men%enai %lo#alisasi mun&ul di #er#a%ai media dan tulisan, teta$i sesuai tu"uan dan terkait masalah di atas, serin% di%unakan ide dari Sko!smose dan ?alero 3200@6- Glo#alisasi men%a&u $ada (akta #ah+a ke"adian-ke"adian di suatu tem$at di dunia, da$at dikarenakan oleh dan $ada saat 'an% sama di$en%aruhi oleh dunia di #a%ian lain) :in%kun%an #aik $olitis, sosiolo%is, ekonomis, dan ekolo%is kian direkonstruksi dalam suatu $roses untuk menerima masukan dari semua sudut dunia) *ema"uan 1I* telah menin%katkan %lo#alisasi $endidikan Matematika dalam #er#a%ai as$ek, termasuk $ene%em#an%an kurikulum dan $enelitian) At+eh dan Blarkson 320016 men'atakan #ah+a $enin%katan %lo#alisasi telah men%%irin% dokumen kurikulum Matematika ke $ersamaan dari$ada $er#edaan) Selain itu, $ersamaan-$ersamaan terse#ut telah ter#ukti le#ih sta#il selama #ertahun-tahun) 9er#a%ai $eru#ahan dalam kurikulum di suatu ne%ara serin% men%ins$irasi ne%arane%ara lain se&ara &e$at untuk melakukan $eru#ahan) Glo#alisasi $en%em#an%an kurikulum ini telah mem#a+a ke studi-studi $enelitian kom$arati( internasional 'an% demikian #an'ak tentan% $restasi Matematika, se$erti hasil 1IMSS 'an% telah disin%%un% di de$an) Aki#at %lo#alisasi "u%a "elas terlihat dalam kon(erensi-kon(erensi dan #er#a%ai $u#likasi $endidikan Matematika internasional)

___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""#

Okto er

ISSN 0215 - 8250

5C

2.2. Tema dan Isu!Isu Pent n$ untu% Penel t an Pend d %an Matemat %a d E#a Abad Ke!21 Judith So+der 3dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006 menuliskan #e#era$a $ertan'aan $enelitian 'an% di$er&a'a memerlukan $erhatian di dekade mendatan%) Pertan'aan-$ertan'aan terse#ut meli$uti 316 9a%aimana seharusn'a $enelitian $endidikan Matematika di$ersia$kan> 326 ,a$atkah $endidik Matematika meman(aatkan $en%em#an%an $ro(esional 'an% men%ede$ankan metodolo%i $enelitian #aru 'an% #an'ak di$er%unakan di la$an%an> 376 A$akah o#"ek dari $enelitian $endidikan Matematika> 356 9a%aimanakah &ara menda$atkan dukun%an untuk melakukan $enelitian $endidikan> 3@6 9a%aimana kita da$at men%komunikasikan $enelitian $endidikan Matematika ke luar komunitas $enelitian kita untuk men"an%kau $emerhati $enelitian 'an% le#ih luas> Masalah-masalah men%enai metodolo%i $enelitian dan $aradi%man'a san%atlah mendasar dalam ti%a $ertan'aan $ertama) 8al ini men%in%at multi$leksitas dari $endekatan teoretis dan desain $enelitian 'an% #erkem#an% di seluruh dunia dalam dekade terakhir) Se#a%aimana S&hoen(eld %aris #a+ahi, $em#uatan desain $enelitian memerlukan analisis ke$er&a'aan 'an% le#ih dekat, analisis se&ara umum, dan $entin%n'a klaimklaim 'an% di#uat untuk $enelitian $endidikan Matematika) Pertan'aan nomor . dan 5 terkait den%an #a%aimana hasil-hasil $enelitian #isa dikomunikasikan ke$ada ke sta+eholder, sta+eholder $entin%, termasuk s$onsor dana, %uru-%uru kelas, $ara ahli Matematika, dan $en%em#an% ke#i"akan) *omunikasi ini san%at $entin% untuk men%uran%i kesen"an%an 'an% kian le#ar antara $ara $eneliti dan $ara $raktisi) Niss 3dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006 #erar%umentasi #ah+a $enelitian-$enelitian $endidikan Matematika se#aikn'a tidak han'a men%in!esti%asi isu-isu tertentu #a%i kelas, karena $ara %uru #iasan'a men%in%inkan #antuan 'an% s$esi(ik
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

58

untuk $raktek $en%a"aran mereka) Dleh karena itu, $ara $eneliti men"adi le#ih hati-hati dalam men%un%ka$kan saran 'an% #ukan #erdasarkan $enelitian su#stansial, mereka men"adi kuran% #isa men'ediakan #antuan 'an% konkret men%enai $em#ela"aran dan #entuk $raktek lain 'an% %uru%uru in%inkan) Namun demikian meski$un $ara %uru mun%kin meminta #antuan $raktek 'an% s$esi(ik, mereka "u%a $erlu men%%unakan $enelitian 'an% se&ara konse$tual rele!an den%an mereka) So+der 3dalam Steen, :)1///6 menekankan #ah+a $enelitian $endidikan Matematika mesti se&ara konse$tual rele!an dan da$at diakses $ara %uru) ,alam artian, masalah aksesa#ilitas tidak han'a terletak $ada $enem$atan hasil $enelitian se&ara (isik, teta$i "u%a se&ara konse$tual harus da$at dimen%erti $ara %uru) *arena "ika $enelitian mendukun% $ara %uru untuk memikirkan kem#ali asumsi atau ke#iasaan mereka dalam $em#ela"aran, ini tentu $ada akhirn'a mem#an%un "alan untuk melakukan $eru#ahan dan $enin%katan kualitas $em#ela"aran Matematika) Pern'ataan-$ern'ataan $entin% ini men%%aris#a+ahi (akta #ah+a $enelitian dalam $endidikan Matematika harus #erorientasi $ada kontri#usi $raktis dan konse$tual di la$an%an) :esh dan :amon 31//76 men%emukakan #ah+a $enelitian $endidikan Matematika #aik se&ara teori mau$un $raktek haruslah memiliki orientasi 316 Men%antisi$asi masalahmasalah dan $en%etahuan 'an% di$erlukan se#elum masalah dan $en%etahuan itu men"adi sesuatu 'an% men%halan%i $erkem#an%an $enelitian $endidikan Matematika5 326 Men%u#ah masalah 'an% #erorientasi masa de$an ke masalah-masalah 'an% da$at diteliti (researcha-le)%376 Men%u#ah im$likasi $enelitian dan teori $erkem#an%an ke dalam #entuk 'an% #erman(aat #a%i $ara $raktisi dan $em#uat ke#i"akan5 dan 3.6 Mem(asilitasi $erkem#an%an komunitas $enelitian untuk teta$ #er(okus $ada $rioritas atau $ada hal 'an% strate%is)
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

5/

Para sis+a sedan% men%alami dunia 'an% di#entuk oleh kekuatan sistem ide dan in(ormasi kom$leks, dinamis, dan kuat) Se#a%ai an%%ota $asar ker"a masa de$an, sis+a memerlukan kemam$uan untuk men%inter$retasikan dan men"elaskan se&ara terstruktur sistem kom$leks, untuk mem#erikan alasan matematis den%an &ara 'an% #er#eda, dan untuk men%%unakan $eralatan dan sum#er da'a &an%%ih) Sistem $endidikan Matematika tidak akan mam$u #ertahan han'a den%an ide-ide matematis 'an% men"adi trend a#ad ke-20) Ide-ide ini serin%kali dikaitkan den%an computasional s+il. *urikulum Matematika sekaran% ini mesti mem$erluas tu"uann'a5 memasukkan konse$-konse$ kun&i dan $roses-$roses 'an% akan memaksimalkan kesem$atan sis+a untuk sukses di a#ad ke-21) Ean% termasuk dalam u$a'a $en&a$aian ini adalah selain $em#erian alasan statistik, kemun%kinan, $emikiran al"a#ar, $emodelan matematis, !isualisasi, $eme&ahan masalah, dan hal $entin% 'an% terkait den%an $eru#ahan 1I*) *esem$atan-kesem$atan #a%i semua sis+a untuk men%akses Matematika seharusn'a men"adi tu"uan utama $ro%ram $endidikan Matematika 3Amit, 1///5 Frshen% dalam *ell', A) 4 :esh, ;, 20006) 9erikut ini disa"ikan #e#era$a $ertan'aan terkait den%an masalah $em#ela"aran dan %uru 'an% da$at di"adikan orientasi dalam men%hada$ai tantan%an a#ad ke-21, se#a%ai #erikut) Masalah!masalah te#%a t ,embela-a#an 316 Pemahaman, skill, dan $roses #er$ikir matematis 'an% $entin% a$akah 'an% di$erlukan sis+a untuk sukses di a#ad ke-21> 326 Perkem#an%an a$akah 'an% di$erlukan di setia$ le!el $em#ela"aran, dari sekolah dasar hin%%a le!el tin%%i> 376 Sam$ai dimanakah $erkem#an%an sis+a dalam $emahaman, s+ill, dan $roses #er$ikir tin%kat tin%%i> 3.6 9a%aimanakah #uda'a dan &ara #ela"ar sis+a akan #eru#ah seirin% $erkem#an%an mereka $ada $emahaman, s+ill, dan $roses #er$ikir tin%kat
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

@0

tin%%i di atas> 356 9a%aimana mem(asilitasi $em#ela"aran 'an% da$at mem#an%un kom$etensi matematis tin%%kat tin%%i dan kom$etiti(>) Masalah!masalah te#%a t $u#u' ,entin% #a%i %uru untuk +as$ada dan $aham akan $emikiran dan $em#ela"aran matematis sis+a) Guru "u%a harus men%erti $erkem#an%an-$erkem#an%an dalam ilmu Matematika serta 1I*, dan men%em#an%kan strate%i $em#ela"aran 'an% memun%kinkan semua sis+a untuk #erhasil, #aik di dalam mau$un di luar kelas) Guru-%uru $erlu menin%katkan $emahaman mereka terhada$ Matematika 3dari $emahman dan%kal men%enai #an'ak to$ik, ke $emahaman mendalam $ada to$ikto$ik tertentu6) 1erkait den%an hal ini, $eneliti dan %uru Matematika da$at men%%unakan #e#era$a $ertan'aan #erikut untuk re(leksi dan $en%em#an%an) 316 A$a to$ik-to$ik kun&i 'an% mesti di$erdalam la%i> 326 Model konse$, teknolo%i, $rinsi$, dan $roses $emikiran a$akah 'an% di$erlukan untuk men%am#il tindakan 'an% #enar sesuai to$ik-to$ik di atas> 376 Pemahaman dan strate%i a$a 'an% $erlu kem#an%kan terkait masalah di atas> 3.6 Pemahaman dan strate%i a$a 'an% di$erlukan untuk menin%katkan akti!itas #ela"ar sis+a dalam men%uasai to$ik-to$ik #aru ini> 356 Sam$ai di manakah $ara %uru sedan% men%em#an%kan $emahaman dan strate%i-strate%i di atas> Penelitian a$akah 'an% di$erlukan di sini> ,an 3@6 A$akah im$likasi dari $ela'anan $endidikan %uru dan $erkem#an%an $ro(esional %uru> 9an'akn'a hal 'an% #isa diin!esti%asi dalam $endidikan Matematika, namun ada em$at kom$onen utama 'an% harus menda$atkan $erhatian, 'aitu sis+a, %uru, konten Matematika, dan model-model $eda%o%is) Pertama, s s.a / kede+asaan, kemam$uan intelektual, $en%alaman masa lalu dan $enam$ilanGperformance sis+a dalam Matematika, &ara #ela"ar, sika$ terhada$ Matematika, serta $en'esuaian sosial sis+a) Kedua, Gu#u/ $emahaman %uru terhada$ Matematika,
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

@1

ke$er&a'aan #aik $ada Matematika itu sendiri, mau$un $ada #a%aimana Matematika di$ela"ari, %a'a men%a"ar dan #erinteraksi den%an sis+a, $andan%an %uru $ada $eran assessmentGsistem $enilaian, $ro(esionalisme %uru, serta kee(ekti!an se#a%ai %uru Matematika) Ketiga, K"nten Matemat %a/ keluasan dan $en%or%anisasiann'a ke dalam kurikulum, tin%kat kesulitann'a, "an%kauan serta $osisin'a dalam taha$-taha$ tertentu, $en%etahuan 'an% harus di#erikan se#elumn'aG$en%etahuan $ras'arat, serta $em#a%iann'a ke dalam ketram$ilan-ketram$ilan, konse$-konse$, serta a$likasin'a 'an% kontekstual) Keempat, M"del!m"del ,eda$"$ s dan ,embela-a#an- $en%%unaan model dan strate%i $em#ela"aran 'an% o$timal, ran&an%an materi $em#ela"aran, $en%%unaan media dan multimedia, alat $era%a, strate%i $en%elom$okan kelas, $en%aruh ino!asi $em#ela"aran, dan asememen alternati() Semua kom$onen ini, serta interaksin'a, $erlu diin!esti%asi dalam $enelitian 'an% seksama) Perlu diin%atkan kem#ali #ah+a san%atlah mudah untuk ter$esona dan ter"e#ak) Perlu ditekankan #ah+a $enelitian $endidikan tidak #isa men"an%kau semua !aria#el ini, sehin%%a $enelitian $endidikan tidak #isa men"a+a# den%an $asti semua $ertan'aan 'an% mun%kin di$ertan'akan tentan% $endidikan Matematika) Namun demikian, $enelitian $endidikan Matematika da$at dihara$kan mem#antu dalam halhal #erikut) 316 Mem#erikan in(ormasi, misaln'a tentan% modelGstrate%iG teknik-teknik $eda%o%is, $em#ela"aran atau asesmen 'an% #aru) 326 Mendidik dan menin%katkan $emahaman, misaln'a- tentan% $ro dan kontra dalam men%%unakan model-model $em#ela"aran) 376 Mem#erikan solusi dan $eme&ahan, misaln'a tentan% $en%aruh $otensial model-model $erkem#an%an $ro(esionalisme %uru terhada$ kiner"a %uru) 3.6 Menim#ulkan $ertan'aan-$ertan'aan #aru, misaln'a tentan% $en%aruh $en%%unaan internet untuk mem#uat hu#un%an dunia n'ata) 356 Mem#uat
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

@2

re(leksi serta diskusi, misaln'a tentan% sika$ sis+a terhada$ Matematika) 3@6 Menantan% a$a 'an% kita lakukan se#a%ai $endidik, misaln'a tentan% $ro%ram untuk men%akomodasikan sis+a den%an tin%kat kemam$uan atau &ara #ela"ar 'an% #er#eda) 3C6 Men%klari(ikasi situasi $endidikan, misaln'a tentan% #a%aimana asesmen da$at di"adikan in(ormasi dalam mem$er#aiki $roses $em#ela"aran, dan 386 Mem#antu $em#uatan ke$utusan $endidikan serta ke#i"akan $endidikan, misaln'a tentan% $en%%unaan kalkulator oleh sis+a serta standar-standar performanceG$enam$ilanG$en%uasaan) Selain itu, $enelitian dalam $endidikan Matematika da$at "u%a mem#erikan e((ek 'an% #erke#alikan atau %a%al mem#erikan a$a 'an% kita hara$kan, antara lain 316 $enelitian-$enelitian terse#ut mun%kin da$at mem#uat situasi 'an% mem#in%un%kan 3misaln'a-kurikulum Matematika mana 'an% ter#aik65 326 $enelitian-$enelitian terse#ut mun%kin ter(okus $ada semua hal, ta$i tidak dalam situasi 'an% di#utuhkan 3misaln'atentan% kelas, sis+a, serta $em#ela"aran Matematika 'an% dihada$ai oleh %uru6)5 376 $enelitian-$enelitian terse#ut mun%kin terselu#un% oleh kemasan $u#likasi 3misaln'a- $en%%unaan kata-kata 'an% ilmiah, serta statistik 'an% men%esankan65 3.6 $enelitian-$enelitian terse#ut mun%kin da$at mem#erikan sesuatu 'an% lemah 3misaln'a- tentan% inter$retasi dari data $enelitian65 dan 356 $enelitian-$enelitian terse#ut mun%kin da$at men"adi sesuatu 'an% mem#osankan 3misaln'a- istilah teknis, $en%%unaan statistik dan %ra(ik 'an% #erle#ihan serta %a'a $enulisan 'an% aro%an6) ,i sam$in% semua itu, selain hara$an-hara$an #an'ak %uru serta $ara administrator, #ah+a $enelitian $endidikan &enderun% tidakGkuran% #isa mem#uktikan a$a-a$a) Palin%, $enelitian $endidikan mem#erikan in(ormasi 'an% #isa di$akai komunitas $endidik, atau disalah%unakan atau ditolak) Situasi ini $erlu diu#ah, karena hasil $enelitian harus dire(leksikan dan diinte%rasikan se#a%ai #a%ian 'an% $entin% dalam $eren&anaan dan
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

@7

$roses $endidikan Matematika) Seluruh komunitas $endidikan Matematika se$erti %uru-%uru, dosen, $eneliti, $em#uat ke#i"akan, oran%tua, serta kole%a $endidik Matematika harus men%am#il dan #er#a%i tan%%un% "a+a# dalam $roses re(leksi dan inte%rasi hasil $enelitian ini, dimana$un hal ini mun&ul $ada tin%kat $ela"ar, tin%kat kelas, +ila'ah, uni!ersitas mau$un di tin%kat nasional) 1ulisan ini dihara$kan men"adi katalis untuk mem$romosikanGmenin%katkan re(leksi, diskusi, pro-lem solving di dalam komunitas $endidikan ini, serta mem#antu komunitas ini untuk melan"utkan $er%erakan dari $ikiran <kemarin= ke $ikiran <#esok= dalam $endekatann'a $ada $endidikan Matematika) 0. Penutu, ,ari $em#ahasan di de$an da$at disim$ulkan hal-hal se#a%ai #erikut) Pertama, #an'ak hal 'an% da$at men"adi katalis-katalis $eru#ahan %lo#al 'an% mem$en%aruhi $aradi%ma dalam $enelitian $endidikan Matematika, misaln'a 316 1emuan dan hasil-hasil asesmen internasional, se$erti 1IMMS, 326 Pen%aruh (aktor sosial, #uda'a, ekonomi, dan $olitik, 376 *emutakhiran dan ketersediaan teknolo%i in(ormasi dan komunikasi 31I*6, dan 3.6 Penin%katan %lo#alisasi dalam $endidikan dan $enelitian Matematika) /edua, isu-isu dan tema-tema $enelitian $endidikan Matematika $ada a#ad ke-21 ini harus da$at men%antisi$asi masalahmasalah dan $en%etahuan 'an% #ukan sa"a #erorientasi ke de$an, ta$i "u%a actual, researcha-le, dan applica-le #a%i semua sta+eholder $endidikan Matematika, #ukan han'a untuk komunitas $eneliti Matematika sa"a) /etiga, #an'akn'a hal 'an% #isa diin!esti%asi dalam $endidikan Matematika, namun ada em$at kom$onen utama 'an% harus menda$atkan $erhatian dan $rioritas, 'aitu sis+a, %uru, konten Matematika, dan modelmodel $eda%o%is dan $em#ela"aran)
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

@.

,ari $em#ahasan dan sim$ulan da$at disarankan hal-hal se#a%ai #erikut) 316 Perlu ditekankan #ah+a $enelitian $endidikan tidak #isa men"an%kau semua !aria#el 'an% ada, sehin%%a $enelitian $endidikan tidak #isa men"a+a# den%an $asti semua $ertan'aan 'an% mun%kin di$ertan'akan tentan% $endidikan Matematika) ntuk itu disarankan untuk mem(okuskan $ada tataran konse$tual dan $raktek 'an% #enar-#enar da$at dia$likasikan oleh sta+eholder $endidikan Matematika) ntuk itu $erlu di%ali $ermasalahan $enelitian 'an% kuat dari se%i konse$ dan desi%n $enelitian, ta$i "u%a #erasal dari masalah aktual 'an% dihada$i) 326 8asilhasil $enelitian hendakn'a dire(leksikan dan diinte%rasikan se#a%ai #a%ian 'an% $entin% dalam $eren&anaan dan $roses $endidikan Matematika) Seluruh komunitas $endidikan Matematika se$erti %uru-%uru, dosen, $eneliti, $em#uat ke#i"akan, oran%tua, serta kole%a $endidik Matematika lainn'a harus men%am#il dan #er#a%i tan%%un% "a+a# dalam $roses re(leksi dan inte%rasi hasil $enelitian ini)

DA&TAR PUSTAKA ,oerr, 8) 4 :esh, ;) 2002) 0eyond onstructivism1 2 Models 3 Modeling Perspective on Mathematics Pro-lem Solving, 4earning, 3 Teaching) 8illsdale, NJ- :a+ren&e Frl#aum Asso&iates, In&) *ell', A) 4 :esh, ;) 2000) &and-oo+ of Research 5esign in Mathematics 3 Science 6ducation)H 8illsdale, NJ- :a+ren&e Frl#aum Asso&iates, In&) :esh, ;), 4 :amon, S)3Fds)6 1//7) 2ssessment of 2uthentic Performance in School Mathematics) 8illsdale, NJ- :a+ren&e Frl#aum Asso&iates, In&) Ste((e, :) 1//.) The 7eorgia enter for Research in Mathematics 6ducation) Funded #' a small %rant (rom the National S&ien&e Foundation)
___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""# Okto er

ISSN 0215 - 8250

@5

Gro+s, ,)A) 1//2) &and-oo+ of research on mathematics teaching and learning) Ne+ Eork- Ma&millan) Sier$inska, A) and *il$atri&k, J) 1//8) Mathematics 6ducation as a Research 5omain1 2 Search for Identity. A) Sier$inska and J) *il$atri&k 3Fds)6 ,ordre&ht, 1he Netherlands- *lu+er A&ademi&) Steen, :) 1///) 1heories that %'re and %im#le in the +a#e) $ournal for research in mathematics education 8((') $) 275-2.1)

___________Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 4 TH. XXXX !""#

Okto er