FSF3U

Unité 2
Grille de l’évaluation du rendement
Projet – une pièce de théâtre – Partie 2

Groupe : _________________________________ ____________________________________

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 Compétences Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4
(1-2-3-4-5) (5.5-6-6.5) (7-7.5-8) (8.5. 9-9.5-10)

Mise en application
des critères de -répond peu aux critères -répond à certains -répond à la majorité -répond à tous les
préparation à la demandés : critères demandés : des critères demandés : critères demandés :
présentation :

-emploi du temps de -pauvre emploi du temps -assez bon emploi du -bon emploi du temps de -très bon emploi du
classe, de classe temps de classe classe temps de classe

-travail de groupe lors de -démontre très peu -démontre peu d’effort et -démontre un bon effort -démontre un très bon
l’élaboration du projet, d’effort et de cohésion de cohésion de groupe et une bonne cohésion de effort et une très bonne
de groupe groupe cohésion de groupe

-organisation lors de la -démontre très peu -démontre peu -démontre une bonne -démontre une très bonne
présentation d’organisation et met d’organisation et met un organisation organisation
trop de temps à peu trop de temps à et s’installe rapidement et s’installe très
s’installer s’installer rapidement

- communication de - Communique avec très - Communique avec peu - Communique - Communique très
l’information et des idées peu de clarté le de clarté le déroulement clairement le clairement le
déroulement de la scène de la scène aux auditeurs déroulement de la scène déroulement de la scène
aux auditeurs aux auditeurs aux auditeurs

Réflexion
- pensée créative -emploie très peu -emploie peu -emploie de l'originalité -emploie beaucoup
d'originalité et de d'originalité et de et de la créativité en d'originalité et de
créativité en créant la créativité en créant la créant la scène créativité en créant la
scène scène scène

- utilisation des - Utilise quelques - Utilise plusieurs - Utilise de nombreux

symboles et des aides accessoires pertinents accessoires pertinents accessoires très
visuelles pertinents

- Utilise peu les - Utilise un peu les - Utilise bien les - Fait un choix judicieux
costumes pour bien costumes pour bien costumes pour bien de costumes pour bien
présenter le / les présenter le / les présenter le / les présenter le / les
personnage/s personnage/s personnage/s personnage/s

- les didascalies -démontre avec très peu -démontre avec peu -démontre avec -démontre avec une très
d'efficacité les d'efficacité les efficacité les didascalies grande efficacité les
didascalies de l’auteur didascalies de l’auteur de l’auteur didascalies de l’auteur

Evaluation individuelle
Compétences Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4
(1-2-3-4-5) (5.5-6-6.5) (7-7.5-8) (8.5. 9-9.5-10)

Communication orale
-français parlé en -parle très peu français -parle peu français en -parle surtout français -parle toujours français
classe lors en classe lors de classe lors de en classe lors de en classe lors de
l’élaboration du projet, l’élaboration du projet l’élaboration du projet l’élaboration du projet l’élaboration du projet

-Emploi une langue

- communication orale - Emploi une langue - Emploi une langue - Emploi une langue parlée correcte et
parlée contenant parlée contenant un parlée correcte et claire
beaucoup d’erreurs et certain nombre assez claire
qui est peu claire d’erreur et qui est
plus ou moins claire
- Emploi un débit très
- le débit - Emploi un débit très - Emploi un débit peu - Emploi un débit approprié (intonation,
peu approprié approprié (intonation, approprié (intonation, timbre de la voix,
(intonation, timbre de timbre de la voix, timbre de la voix, prononciation et
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