Noua arhitectur a spaiilor de nvare: Transformnd clasa n spaiu public

Stud. Arh. Monica Enescu, Facultatea de Arhitectur, Universitatea Spiru Haret, Bucureti

Analfabeii secolului 21 nu vor fi cei care nu tiu s scrie i s citeasc ci cei care nu tiu s nvee, s se dezvee i s nvee din nou. - atribuit lui Alvin Toffler Introducere Ter enul de Spa!ii de "nv!are #$earnin% Spaces, $S& a 'ost utili(at )ntr*un raport+ pu,licat de -nstitute 'or .rospective Technolo%ical Studies )n /001 pentru a descrie o nou i a%ine asupra procesului de )nv!are )n viitor. 2aportul pleac de la odi'icarea continu a conte3tului procesului de )nv!are re(ult4nd ast'el )n odi'icarea caracteristicilor i in'rastructurii spa!iilor ce per it acest proces. Mer%4nd ai departe pe aceast idee, raportul conturea( scenariul unei societ!i a )nv!rii intensive #/+st 5entur6 $earnin%*-ntensive Societ6& )n care )nv!area continu, neli itat, este nucleul activit!ilor pe care le des'ur oriunde i oric4nd. 7oile spa!ii de )nv!are #$S& )nlocuiesc aadar scoala clasic, unde cunotin!ele scrise pe ta,l i ascultarea atent a pro'esorului erau i a%inile predilecte ale slii de clas8 tradi!ionale. Societatea i a%inat a )nv!rii intensive * care se concreti(ea( ast(i pe (i ce trece * se distin%e clar de trecutul do inat de lo%istica erei industriale a produc!iei )n as i a consu eris ului. Tendin!ele cele ai noi sunt cele ale produselor personali(ate, a unicit!ii crea!iei i a diversit!ii e3presiei )n aniera i atitudinea po!i s o 'aci i tu #9o it :oursel', 9-:& c4t i a tehnolo%iilor tot ai so'isticate cu sunt i pri antele ;9 care vor per ite )n viitor crearea o,iectelor tri*di ensionale dup a,loane proprii. 9e ase enea, popularitatea re!elelor de sociali(are, lucrul )n echipa i crea!iile colective se datorea( toc ai unui proces de esto pare a di'eren!elor de ordine ierarhic, ur 4nd un odel )n care indivi(ii vor )nv!a unii de la ceilal!i, indi'erent de pre%tirea pro'esional. 9in aceast perspectiv, principalele di'eren!e )ntre vi(iunea i a%inat a societ!ii viitorului i paradi% a actual a spa!iilor de )nv!are, se re(u la a,andonarea siste ului ierarhic, tehnocrat al educa!iei i ar%inali(area )nv! 4ntului institu!ionali(at./ "n aceast accep!iune, pute spune despre spa!iul de )nv!are c tre,uie s rspund anu itor cerin!e actuale< acesta tre,uie s repre(inte un 'actor otivant pentru cei care )nva! i s pro ove(e acest tip de activitate, tre,uie s sus!in practica la nivel individual c4t i colectiv, s o'ere un cadru personali(at i inte%rant totodat i s 'ie ,ine)n!eles, 'le3i,il )n 'a!a provocrilor unui ediu )n continu schi ,are. .ornind de la aceast pre is, eseul de 'a! sinteti(ea( de ersurile necesare i )ncercrile arhitecturii de a crea noi tipuri de spa!ii pentru un )nv! 4nt 'or al i in'or al, sau de a re%4ndi i trans'or a spa!ii de=a e3istente )n spa!ii de )nv!are in'or al, deschise ctre pu,licul lar%, accesi,ile unor cate%orii c4t ai variate de v4rst, spa!ii care s per it un proces de )nv!are continuu i divers, ,a(at pe schi ,ul de idei i suport reciproc.

1 2

-.TS $earnin% Spaces 2eport< .unie > 5a,rera, /001. -.TS School?s @ver< $earnin% Spaces in Europe in /0/0A Miller, Shapiro > Hildin%*Ha ann, /00B.

Spaiul public i conceptul de creare a locului Dac viaa ublic nu va fi su us dezinte!rrii, atunci co"unitile vor trebui s !seasc "i#loace entru a une la dis oziie, a ntreine i a stra acele locuri de nt$lnire i interaciune entru "e"brii si % indiferent dac aceste locuri sunt virtuale, fizice sau o co"binaie nou i co" le& a celor dou. 'i dac aceste locuri i-ar utea atin!e sco urile n "od eficient, aceasta s-ar datora at$t accesului liber c$t i liberei e& resii.( Spa!iul pu,lic tre,uie )n!eles ca spa!iu accesi,il, deschis tuturor indi'erent de v4rst, %en, ras8 sau nivel socio*econo ic, cu ar 'i parcurile, pie!ele i str(ile dar nu nu ai, aa cu a'ir 8 ur,anistul 2osal6n 9eutsche, pro'esor la 5olu ,ia Universit6< ) aiul ublic n acest sens nu se refer ur i si" lu la situri urbane de#a e&istente cu" sunt arcurile, iaetele, strzile sau oraele n ansa"blul lor. ) aiul ublic oate fi definit de ase"enea ca o serie de instituii unde cetenii se ot an!a#a n dezbateri, un s aiu unde dre turile sunt declarate, li"it$nd astfel uterea, sau ca s aiu unde identitatea unui !ru social sau a unei societi sunt n aceeai "sur constituite i use la ndoial.* @ alt caracteristic a spa!iului pu,lic este accesul li,er la in'or a!ie, in'or a!ia 'iind ,unul co un pe care )l ) prti cu ceilal!i )ntr*un spa!iu creat pentru interac!iune i )nt4lnire cu cellalt. Spa!iile de )nv!are in'or al #centre, u(ee, ,i,lioteci& pot 'i ast'el de spa!ii< deschise, co une, unde accesul la in'or a!ie s nu 'ie restric!ionat. Arhitecta Caarin Taipale de la Universit6 o' Technolo%6 din HelsinDi vor,ete de ase enea despre e oria colectiv a'lat )n str4ns le%tur cu spa!iul pu,lic< +e"oria colectiv se for"eaz n s aiul ublic. ) aiul "ort este s aiul ce nu oate fi citit sau care nu are "e"orie, un s aiu al alienrii totale. +ai e&ist e l$n! aceast "e"orie colectiv i un strat rivat al a"intirilor ce se su ra une este ri"ul, asta este strada e care obinuia" s " li"b cu tatl "eu, asta este coala n care a" nvat, -sta este arcul n care "i-a" srutat iubitul.. 7oile spa!ii de )nv!are pot rspunde aadar tuturor acestor cerin!e, devenind spa!ii )n str4ns le%tur cu e oria colectiv, indi'erent dac vor,i despre noi construc!ii sau cldiri de=a e3istente adaptate pentru a putea per ite procese de )nv!are )ntre utili(atorii ei. "n ceea ce privete conceptul de creare a locului1 sau arcare a locului, Evene%aard 2as ussen, Foch usen i SDot Hanses )l de'inesc ca 'iind 'eno enul prin care o construc!ie #e3.,i,lioteca& revitali(ea( o anu it (on a oraului sau crea( o (on cu totul nou, trans'or 4nd spre e3e plu, o (on industrial )ntr*o (on cultural i3t cu centru de a'aceri. "n lucrarea lor, cercettorii dane(i 'ac re'erire la c4teva ast'el de ,i,lioteci cu este i @pen,aare Bi,liotheeD A sterda #@BA&, o ,i,liotec deschis )n /00G, una dintre cele ai populare din Europa. 5onceptul de creare a locului #place aDin%& nu )nsea n nu ai crearea unei cladiri*icon, )nsea n i 'elul )n care activit!ile i at os'era sunt in'luen!ate i create de oa eni, a odului )n care spa!iul este utili(at i trans'or at de ei. 7e pute i a%ina o ,i,liotec sau o coal sau un centru de )nv!are care s 'ie create dup dorin!ele i necesit!ile oa enilor i )n acelai ti p s repre(inte un punct de reper )n e oria colectiv a unei co unit!i, a unui oraH O coal ca loc bun. onceptul de !al treilea loc" sau !locul bun"
3

Iillia F. Mitchell, E*topia< JUr,an li'e, Fi K ,ut not as Le DnoL it, 5a ,rid%e MMass.N< Massachusetts -nstitute o' Technolo%6, +OOO, p. OG 4 2osal6nn 9eutsche< The Puestion o' pu,lic space. http<QQiLaleLapu,licspace.'iles.Lordpress.co Q/0+/Q0/Qrosal6n*deutsche*R*the*Puestion*o'*Rpu,lic*spaceR.pd' 5 Caarin Taipale< Fro .ia((a 7avona to Eoo%le or, 'ro local pu,lic space to %lo,al pu,lic sphere, .aper presented at the 5on'erence .u,lic Spheres and Their Boundaries, Universit6 o' Ta pere, Finland, /S*/G Ma6 /001, p. +/. 6 5asper Hvene%aard 2as ussen, HenriD Fochu sen, 9orte SDot*Hansen< Bi,lioteDet i ,6udviDlin%en K oplevelse, Dreativitet o% innovation. MCT,enhavnN< 9an arDs ,i,lioteDs'orenin%, 9et -n'or ationsvidensDapli%e ADade i, /0++, p. 11*G/, p.BO*OS.

!/iaa de zi cu zi, entru a fi rela&ant- i entru a aduce " linire, trebuie s-i !seasc un ec0ilibru n trei arii ale e& erienei u"ane. 1na este cea do"estic, a doua este cea roductiv i a treia este a incluziunii sociale, oferind o baz entru co"unitate i o celebrare a acesteia2 Ter enul de al treilea loc #third place& se re%sete pentru pri a dat )n cercetarea sociolo%ului ur,anist 2a6 @lden,ur% i )n cartea sa The Ereat Eood place. @lden,ur% scrie despre i portan!a locurilor pu,lice de )nt4lnire i otivul pentru care acestea sunt esen!iale pentru via!a pu,lic i pentru co unitate. $ocurile ter!iare #third places& sunt cele pe care le 'recvent8 atunci c4nd nu sunte acas #'irst place& sau la unc #second place&. .rintre particularit!ile acestor locuri, se re%sescB< terenul co un pe care oa enii se )nt4lnesc i se adun un spa!iu inclusiv, care nu sta,ilete criterii 'or ale pentru apartenenta sau e3cludere este accesi,il i se poate a=un%e uor la el er%4nd pe =os poate presupune ali enta!ie pu,lic #,utur, 4ncare sau a ,ele& i pre!urile sunt accesi,ile at os'era este vesel i toat lu ea tre,uie s se si t ,ine*venit. locul de!ine acei c4!iva clien!i 'ideli sau vi(itatori 'ideli nu i!i re%ulars care devin parte inte%rant a at os'erei locale este o cas departe de cas prin 'aptul c o'er con'ort psiholo%ic i suport, este un loc pri itor Spa!iile third place sunt locuri )n care oa enii vin s se )nt4lneasc i s se cunoasc, s discute i s participe la activit!i ) preun cu ceilal!i. Acestea nu sunt neaprat spa!ii pu,lice, c4t spa!ii accesi,ile pu,licului i includ, aa cu descrie @lden,ur% ca'enelele, ,arurile, li,rria din col!, 'ri(eria sau salonul din cartier, parcurile. 2ecent )ns tot ai ulte locuri au preluat acest concept )ncerc4nd s redea la scara ai are a oraului, acest loc de )nt4lnire unde toat lu ea este ,inevenit i unde )!i doreti s te )ntorci pentru c te si !i ,ine. Aceste spa!ii sunt i portante at4t la nivel individual c4t i pentru co unitate )n sine. 9ac oa enii le 'recventea( pentru interac!iunea social i senti entul de apartenen!8 pe care acestea )l con'er, pentru schi ,ul de idei i pentru ,unstarea pe care via!a pu,lic le*o o'er, co unitatea are i ea nevoie de ast'el de spa!ii )n care e ,rii ei s poat discuta, s se poat or%ani(a i s se )ncura=e(e reciproc pentru a lua ini!iativ8 i a de(volta spirit civic, o atitudine de responsa,ilitate pentru de(voltarea co unit!ii din care 'ac parte. "n conte3tul actual, ,i,liotecile pu,lice i centrele de )nv!are din cadrul ca pusurilor universitare au avut aceast posi,ilitate de a deveni noile spa!ii ,uneO #the %reat %ood places&, unde oa enii se pot )nt4lni i pot interac!iona li,er. 9atorit a,ilit!ii acestor spa!ii de a atra%e un nu r are de oa eni i o are varietate de vi(itatori, ,i,liotecile pu,lice crea( senti entul de apartenen!8 la co unitate aa cu ,i,liotecile i centrele studen!eti conturea( via!a social a studen!ilor din ca pusul universitar. Acestor 'unc!iuni le*au 'ost adu%ate ca'eneaua i cantina deoarece ,ine)n!eles, )n pau(ele de )nv!at, cel ai apreciate sunt ca'eaua i conversa!iile cu prietenii.

2a6 @lden,ur%< The Ereat Eood .lace< 5a'es, 5o''ee Shops, BooDstores, Bars, Hair Salons, and @ther Han%outs at the Heart o' a 5o unit6. 7eL :orD< MarloLe, +OBO, p%.+U. 8 Mai=a Berndtson< .u,lic li,raries and place aDin%, /0+;, p%.S. O 5athr6n Harris< $i,raries Lith $attes< The 7eL Third .lace, 9ec /00G, Vol. /0 -ssue U, p+US

#roiectnd spaii fle$ibile de nvare "n pre(ent, )n ediul nostru tot ai tehnolo%i(at i interconectat, procesul de )nv!are are loc )n spa!ii 'i(ice dar i virtuale, de la distan!. Mediul )n care )nv! este unul inte%rat i )ncorporea( tehnolo%ia so'isticat pentru a ne otiva i sti ula, cre4nd noi posi,ilit!i de e3tindere a interac!iunii p4n la nivelul co unit!ilor locale i chiar %lo,ale. S*a o,servat )n ulti a perioad o a,ordare nou a )nv!rii active i personali(ate i accentul pus pe cola,orare i pe rela!iile interu ane. 9in ce )n ce ai ult acest lucru )nsea n i plicarea )n proiecte i re(olvarea colectiv de pro,le e, cercetare i a,ordri de tipul incercare*eroare. "n acest conte3t, to!i cei care particip la ast'el de activit!i cu rol educativ, vor avea nevoie de ur toarele+0< spa!ii pentru instruc!ie, pre(entare i discu!ii spa!ii pentru conversa!ie i recreere spa!iu pentru studiu individual i acces la resurse spa!iu de icare tehnolo%ie de ulti or i=loace de co unicare 'le3i,ilitate )n tot ce )nsea n spa!iu, resurse

"n raportul -nstitutului de Studii .rospective Tehnolo%ice #-.TS& al 5entrului de 5ercetare al 5o isiei Europene din /00B sunt descrise atri,utele spa!iilor de )nv!are aa cu sunt i a%inate acestea pentru a rspunde provocrilor unei societ!i ,a(ate pe )nv!are intensiv #$earnin%*-ntensive Societ6, $-S& )n Europa anului /0/0. Spa!iile de )nv!are aa cu sunt descrise pe lar% )n raport++, )ntrunesc ai ulte atri,ute i sunt< Spa!ii personale di%itale #.ersonal di%ital spaces& presupun o arhiv personal, cuprin(toare, a parcursului studen!ilor )n procesul de )nv!are, de la ceea ce tiu i au acu ulat, la aspira!iile lor )n ceea ce privete co petentele pe care doresc s le do,4ndeasc Spa!ii de conectare i de sociali(are #5onnectin% and social spaces& sunt spa!ii )n care to!i studen!ii se )nt4lnesc 'i(ic i virtual cu scopul de a ) prti e3perien!e i a intra )n contact cu alte co unit!i i re!ele sociale. Aici sunt reali(ate proiecte )n echip8 i e3peri ente. Spa!ii de )ncredere #Trusted spaces& K )n aceste spa!ii de )ncredere studen!ii pot veri'ica in'or a!iile de!inute cu cele ale celorlal!i i cu ceea ce acetia au )nv!at. Acest schi , reciproc de idei i e3perien!8 crea( un ediu transparent i de )ncredere. Spa!ii care inspir i e o!ionea( #Motivatin% and e o!ional spaces& sunt spa!ii )n care studen!ii )i pot antrena )n procesul de )nv!are )ntrea%a varietate de otiva!ii i stri e o!ionale ce aco pania( acest proces. Spa!ii controla,ile Spa!ii creativeQe3peri entale Spa!ii deschiseQre'le3ive Spa!ii de evaluare i de certi'icare

+0

11

Education.au /+centur6 $earnin% Spaces, /00O LLL.educationau.edu.au -.TS School?s @ver< $earnin% Spaces in Europe in /0/0A Miller, Shapiro > Hildin%*Ha ann, /00B.

"n viitorul apropiat, aa cu se prevede, oa enii nu nu ai c vor )nv!a oriunde i oric4nd ci i cu alte scopuri dec4t cele cu care a 'ost o,inui!i p4n acu , )nlocuind dorin!a de a urca pe scara pro'esional i a*i depi pe ceilal!i cu descoperirea i do,4ndirea acelor calit!i ce contri,uie la sporirea calit!ii vie!ii. 5ititul, scrisul i ate atica nu vor 'i date la o parte desi%ur, ci vor 'i studiate poate )n noi aniere, )n co ,ina!ie cu i=loacele vi(uale, orale i edia de e3presie i co unicare. Se vor re(olva pro,le e )n echipe 'or ate virtual i studen!ii se vor i plica )n proiecte reale, pe care s le pun )n practic )n o entul )n care devin 'e(a,ile, 'r a se te e )ns de eec. $s4nd )n plan secund capacit!ile intelectuale co%nitive i co porta entale, )n viitor vo pune accentul pe odul )n care este valori'icat8 i or%ani(at in'or a!ia pe care o de!ine i nu pe cantitatea ei, care este )n continu cretere i aproape la )nde 4na oricui. .entru a %si o solu!ie la pro,le a pre(en!ei sc(ute i a re(ultatelor nesatis'ctoare ale studen!ilor si, Facultatea de -n%inerie Mecanic de la Universitatea din Strathcl6de a )ncercat schi ,area etodei de predare, a,ord4nd o versiune a odelului dialo%ului socratic * sau predrii prin )ntre,ri* aa cu a 'ost de(voltat el la Universitatea Harvard. Aceast etod presupunea co ,inarea unor sesiuni de dou ore de )nv!are cu ini*prele%eri, proiec!ii video, de onstra!ii i re(olvare de pro,le e+/. Sesiunea de intre,ari*raspuns ur a s ai, loc )ntr*un spa!iu anu e creat, o clas interactiv #-nterActive 5lass2oo & ase ntoare unei sli de teatru, 'apt ce ne a intete de spa!iul pu,lic al a%orei Ereciei Antice. 9ar odul de predare*nvatare nu tre,uie schi ,at doar )n cadrul colilor care au r as victi ele unei societ!i de ult apuse, incapa,ile s rspund nevoilor studen!ilor lor i a cerin!elor realit!ii conte poraneA 'le3i,ilitatea spa!iilor presupune adaptarea acestora )n orice o ent pentru a deveni adevrate incu,atoare de idei i creativitate. "n acest sens, tot ai ulte pro%ra e tradi!ionale cu ar 'i u(eele, ,i,liotecile i arhivele au su'erit trans'or ri i portante pentru a se alinia la tendin!ele societ!ii )n plin de(voltare, devenind ast'el dina ice centre de )nv!are.+; "n ,roura reali(at de 9eparta entul de Educa!ie a Mu(eului de Art 5onte poran 5astello di 2ivoli, Torino, se tratea( pe lar% rolul u(eelor )n )nv! 4ntul continuu #$i'elon% $earnin%& i etodolo%ia prin care acesta poate 'i pro ovat e'icient )n acest cadru, re(ult4nd o serie de pro%ra e diverse< 3alitatea ro!ra"elor educative variaz enor" n "uzeele din 4uro a. 5n unele instituii aceste ro!ra"e sunt bine dezvoltate i includ cursuri acreditate, ateliere ractice, vizite, discuii, rele!eri. 6..7 5nvarea n "uzeu este diferit de nvarea din coli, nefiind for"al. +uzeul nu cunoate obiectivele utilizatorilor si, acetia ot nva de lcere, entru c au un interes deosebit fa de un anu"it subiect, sunt n cutarea identitii sau a se"nificaiilor culturale.1* .rocesul de )nv!are este co ple3 i ulti*di ensional, av4nd la ,a(a diverse otiva!ii i resurse pe care se spri=in. Wcoala nu ai este unicul loc unde acest proces poate 'i sus!inut i odelat iar spa!iul =oac un rol aparte )n odelarea co porta entului u an. Este necesar o a,ordare di'erit a spa!iilor de )nv!are 'or al i in'or al8 deopotriv, av4nd )n inte ulti ele cercetri reali(ate )n do eniu dar i necesit!ile particulare ale utili(atorilor lor. 7u ai aa arhitectura poate ) ,rca ea )nsi rolul de peda%o%, aa cu re arca Iinston 5hurchill< 7oi d 'or 8 cldirilor noastre pentru ca apoi acestea s ne dea 'or 8 nou.

+/ +;

F-S5 e*$earnin% < 9esi%nin% Spaces 'or E''ective $earnin%, A %uide to /+st centur6 learnin% space desi%n, /001 -F$$ Sector .aper< HoL useu s, li,raries and archives contri,ute to li'elon% learnin%, /00O +U Cristen Ei,,s< $i'elon% $earnin% in Museu s< A European Hand,ooD, /00G

%iblio&rafie BE279TS@7, Mai=a< .u,lic li,raries and place aDin%,-F$A Sin%apore, /0+;, p%.S. 9EUTS5HE, 2osal6n< The Puestion o' pu,lic space. http<QQiLaleLapu,licspace.'iles.Lordpress.co Q/0+/Q0/Qrosal6n*deutsche*R*the*Puestion*o'*Rpu,lic* spaceR.pd' E-BBS, Cristen< $i'elon% $earnin% in Museu s< A European Hand,ooD, E9-SA-, /00G HA22-S, 5athr6n< $i,raries Lith $attes< The 7eL Third .lace,A.$-S, 9ec /00G, Vol. /0 -ssue U, p+US M-T5HE$$, Iillia F.#+OOO& E*topia< JUr,an li'e, Fi Massachusetts -nstitute o' Technolo%6, +OOO, p. OG K ,ut not as Le DnoL it, 5a ,rid%e MMass.N<

@$9E7BU2E, 2a6. #+OBO& The Ereat Eood .lace< 5a'es, 5o''ee Shops, BooDstores, Bars, Hair Salons, and @ther Han%outs at the Heart o' a 5o unit6. 7eL :orD< MarloLe, +OBO, p%.+U. 2ASMUSSE7 Hvene%aard 5asper, F@5HUMSE7 HenriD, SC@T*HA7SE7 9orte< Bi,lioteDet i ,6udviDlin%en K oplevelse, Dreativitet o% innovation. MCT,enhavnN< 9an arDs ,i,lioteDs'orenin%, 9et -n'or ationsvidensDapli%e ADade i, /0++, p. 11*G/, p.BO*OS. TA-.A$E, Caarin< Fro .ia((a 7avona to Eoo%le or, 'ro local pu,lic space to %lo,al pu,lic sphere, .aper presented at the 5on'erence .u,lic Spheres and Their Boundaries, Universit6 o' Ta pere, Finland, /S*/G Ma6 /001, p. +/.

-.TS $earnin% Spaces 2eport< .U7-E, :ves > 5AB2E2A Eiralde( Marcelino, /001. -.TS 2eport< School?s @ver< $earnin% Spaces in Europe in /0/0A Miller, Shapiro > Hildin%*Ha ann, /00B. http<QQ'tp.=rc.esQEU2docQF25UGU+/.pd' Australian .olic6 @nline< /+centur6 $earnin% Spaces, /00O LLL.educationau.edu.au http<QQapo.or%.auQsitesQde'aultQ'ilesQ/+stRcentur6Rlearnin%Rspaces.pd' F-S5 e*$earnin% < 9esi%nin% Spaces 'or E''ective $earnin%, A %uide to /+st centur6 learnin% space desi%n, /001 http<QQLLL.=isc.ac.uDQLhatLedoQpro%ra esQelearnin%innovationQlearnin%spaces.asp3 -F$$ Sector .aper< HoL useu s, li,raries and archives contri,ute to li'elon% learnin%, /00O http<QQshop.niace.or%.uDQ ediaQcatalo%QproductQ'QiQ'ileR;R/S.pd'