38009114 - Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA

VIOLONCHELO
ENSEANZAS PROFESIONALES CURSO 2013-2014

Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

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Introduccin
La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete. Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante, director o directora, etc., ese trabajo de mediacin, comenzando la problemtica de su labor por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos, recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes. El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno sonoro-temporal en que consiste la msica- que se sita en un plano totalmente distinto al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje. Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje en simultneo con la prctica instrumental del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender a leer correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento, para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente significativo que transmita de manera persuasiva, convincente, 2

la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra musical cifrada en la partitura. Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos tcnica. El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que, adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera ejercitacin gimnstica. En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo de esa esencial facultad intelectual tiene en su formacin como mero ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional normal instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc. no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el lugar de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s de sealar que, al margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello que se puede recordar en todo momento; la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un 3

considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir. La asignatura de instrumento o voz, constitutiva de cada una de las especialidades de estas enseanzas, debe ser el eje de la formacin de los alumnos y las alumnas de este grado y sobre l gira toda la estructura curricular de este grado. La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en particular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn al instrumentista situarse en la perspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas. El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias, pero no por ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete. Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinar de considerable amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y, por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.

OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades: a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico. d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de producciones artstico-musicales. e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la msica. f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste a las necesidades del colectivo. g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica. h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del patrimonio histrico y cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas: a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo. f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin. g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad. h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras a interpretar.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin. j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden conducir. n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.

PROGRAMACIN DIDCTICA

VIOLONCHELO
ENSEANZAS PROFESIONALES ! 1er CursoPag 9 ! 2 Curso..Pag 26 ! 3er CursoPag 44 ! 4 Curso..Pag 61 ! 5 Curso..Pag 79 ! 6 Curso..Pag 96

1er CURSO " Objetivos especficos " Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud " Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Matrcula de Honor

2. Convocatoria extraordinaria 3. Ampliacin de matrcula "Recursos didcticos "Orientaciones metodolgicas "Actividades complementarias y extraescolares
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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de violonchelo tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, esttica de cada estilo determinado, armona, momento histrico en el que se desenvuelve cada estilo musical, etc. 4. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la msica instrumental, desde la antigedad hasta el momento actual, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 5. Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin, e interpretar un repertorio solista que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la improvisacin, de manera progresiva y adecundola convenientemente al nivel e integrndola en los distintos estilos y pocas. 7. Conocer y sensibilizar en los rudimentos bsicos de limpieza y mantenimiento del instrumento. 8. Desarrollar el espritu constructivo desde la autocrtica. 9. Aprender tcnicas de respiracin y relajacin, necesarias para el autocontrol y dominio en la interpretacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.

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CONTENIDOS Conceptuales
Introduccin a la posicin de pulgar. Arcadas bsicas a la cuerda. Perfeccionamiento. Conocimiento de los trinos. Iniciacin a las dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Conocimiento de las nociones bsicas sobre el sonido (presin, velocidad, punto de contacto!) Lectura a primera vista acorde con el nivel. Vibrato Dinmicas y fraseo. Afinacin del instrumento, Mantenimiento bsico del violonchelo y del arco. Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante.

Procedimentales
Posicin correcta del instrumento y del arco. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica continuada de los cambios de posicin. Dominio de las cuerdas al aire y las arcadas bsicas (controlando en todo momento las distintas longitudes del arco, los cambios de arco y los cambios de cuerdas) como preludio a la realizacin de un fraseo correcto. Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de ambas manos. Desarrollo progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a travs de las escalas, trinos, etc. dentro de una correcta posicin. Control y claridad en el mecanismo del arco .

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Estudio de las dobles cuerdas empezando por separado y procurando que una de ellas sea al aire, de manera que el odo pueda irse acostumbrando a las diferentes voces. Es indispensable el conocimiento de los diferentes intervalos mayores y menores para conseguir una perfecta afinacin. Obtencin del sonido mediante una adecuada relajacin del brazo derecho que permita un correcto apoyo sobre la cuerda al pasar el arco. Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. Desarrollo del vibrato mediante la relajacin de la mano izquierda y practicando pequeos cambios de posicin ondulantes cuya oscilacin se ir acortando progresivamente. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante tensores situados en el cordal. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Limpieza y cuidados bsicos del instrumento y del arco despus de cada sesin de uso. Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

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Actitudinales
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como para la prevencin de problemas seos o musculares. Sensibilidad eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos , recitales, etc, como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en pblico como objetivo primordial de su aprendizaje. Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como medio constante de superacin. y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a

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todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

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 Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

Los criterios de evaluacin correspondientes al 1er curso son: 1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.

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6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica. El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso. 1: 10% 2: 10% 3: 10% 4: 10% 6: 10% 7: 10% 8: 10% 9: 10% 16

5: 10%

10: 10%

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo,

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en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.

a) Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas injustificadas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido por el Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.

b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:

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Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, consistir en la interpretacin de dos obras a libre eleccin de estilos contrastantes de los programados para el curso o nivel equivalente. Todo ello con una duracin aproximada de 15 minutos.

2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas

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del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara de Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Se interpretar para 1 el repertorio mnimo del curso. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar las obras de memoria y con pianista acompaante. Los Criterios de Calificacin para el examen extraordinario del mes de Septiembre ser el mismo que para la Convocatoria Ordinaria eliminando el Criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

3.- Ampliacin de matrcula

Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno

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debe solicitar la Ampliacin de matrcula antes del 15 de Noviembre. Asimismo deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: 1 movimiento de Sonata de memoria con piano del repertorio de Primer Curso BACH, un movimiento I Suite. Prelude, allemande o courante. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar las obras de memoria y con acompaamiento de piano.

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio
Primer Curso Bibliografa: ESTUDIOS: 1.- Escalas de dos octavas con sus arpegios. 2.- DOTZAUER, 113 Estudios, n. 15 al 25 3.- R. Matz 24 Short tude ( posicin de pulgar ) n. 1 al 12 4.- S. LEE, Estudios Meldicos y progresivos, n. 1 al 7 Etc! OBRAS: 5.- J.S. BACH, I Suite. Prelude, allemande courante. 6.- Una de las Sonatas aqu propuestas u otra de similar dificultad elegida por el profesor: VIVALDI, Sonatas n 1, 2, 3 5

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MARCELLO, Sonatas n 3, 4, 5 6 7.- Una Obra de las aqu propuestas u otra de la misma dificultad elegida por el profesor: TCHAIKOVSKY----------Cancin Napolitana KACHATURIAN----------Andantino GRECHANINOV----------Burlesque Repertorio mnimo: 2 Escalas de dos octavas con sus arpegios, DOTZAUER, 113 Estudios, n 20, S. LEE, Estudios Meldicos y progresivos, n 2 y 5, R. Matz 24 Short tude ( posicin de pulgar ) n 2 y 4 1 Sonata de memoria con piano del repertorio de Primer Curso BACH, un movimiento I Suite. Prelude, allemande o courante.

" Material didctico

Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios: En el aula: ! pizarra pautada, ! armario para bibliografa, ! espejo de cuerpo entero, ! metrnomo, ! radio-casette-CD, ! sillas sin reposabrazos y asiento recto ! varios atriles. ! Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros ! Fonoteca: ! Reproductor de DVD ! video. Sala grande: para ensayos de clases colectivas,

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ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas: ! El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. ! El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. ! En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel ! principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. ! El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole

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una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. ! El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Audiciones: El alumno realizar al menos tres audiciones obligatorias durante el curso, organizadas por el departamento. La primera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de diciembre, en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. La segunda ser de carcter tcnico en el mes de marzo y sin pblico externo en la que se interpretarn 1 escala, 1 estudios y un movimiento de la Suite de Bach. La tercera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de mayo, en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. Notas de inters: Se ha de interpretar las escalas y alguna obra de memoria. Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos.

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Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica

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2 CURSO " Objetivos especficos " Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud " Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Pruebas de nivel c. Matrcula de Honor 2. Convocatoria extraordinaria 3. Ampliacin de matrcula

"Recursos didcticos "Orientaciones metodolgicas "Actividades complementarias y extraescolares

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de violonchelo tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. 2. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. 3. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, esttica de cada estilo determinado, armona, momento histrico en el que se desenvuelve cada estilo musical, etc. 4. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la msica instrumental, desde la antigedad hasta el momento actual, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. 5. Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin, e interpretar un repertorio solista que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel. 6. Practicar la improvisacin, de manera progresiva y adecundola convenientemente al nivel e integrndola en los distintos estilos y pocas. 7. Conocer y sensibilizar en los rudimentos bsicos de limpieza y mantenimiento del instrumento. 8. Desarrollar el espritu constructivo desde la autocrtica. 9. Aprender tcnicas de respiracin y relajacin, necesarias para el autocontrol y dominio en la interpretacin. 10. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y

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contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.

CONTENIDOS Conceptuales
Posicin de pulgar. Arcadas bsicas a la cuerda. Perfeccionamiento. Conocimiento de los trinos. Iniciacin a las dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Conocimiento de las nociones bsicas sobre el sonido (presin, velocidad, punto de contacto!) Lectura a primera vista acorde con el nivel. Vibrato Dinmicas y fraseo. Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante. Afinacin del instrumento, Mantenimiento bsico del violonchelo y del arco.

Procedimentales
Posicin correcta del instrumento y del arco. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica continuada de los cambios de posicin. Dominio de las cuerdas al aire y las arcadas bsicas (controlando en todo momento las distintas longitudes del arco, los cambios de arco y los cambios de cuerdas) como preludio a la realizacin de un fraseo correcto. Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de ambas manos. Desarrollo progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a

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travs de las escalas, trinos, etc. dentro de una correcta posicin. Control y claridad en el mecanismo del arco . Estudio de las dobles cuerdas empezando por separado y procurando que una de ellas sea al aire, de manera que el odo pueda irse acostumbrando a las diferentes voces. Es indispensable el conocimiento de los diferentes intervalos mayores y menores para conseguir una perfecta afinacin. Obtencin del sonido mediante una adecuada relajacin del brazo derecho que permita un correcto apoyo sobre la cuerda al pasar el arco. Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. Desarrollo del vibrato mediante la relajacin de la mano izquierda y practicando pequeos cambios de posicin ondulantes cuya oscilacin se ir acortando progresivamente. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante tensores situados en el cordal. Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. Limpieza y cuidados bsicos del instrumento y del arco despus de cada sesin de uso. Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

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Actitudinales
Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como para la prevencin de problemas seos o musculares. Sensibilidad eficaces. Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos , recitales, etc, como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en pblico como objetivo primordial de su aprendizaje. Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como medio constante de superacin. y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del

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currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

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Los criterios de evaluacin correspondientes al 2 curso son: 1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el

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grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica. El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso. 1: 10% 2: 10% 3: 10% 4: 10% 5: 10% 6: 10% 7: 10% 8: 10% 9: 10% 10: 10%

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 Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la 34

prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.

A) Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas injustificadas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido por el Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.

b) Pruebas de nivel
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al siguiente procedimiento: a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la especialidad y curso de que se trate.

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b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso. c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico. d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o vocal. El contenido de la Prueba de nivel ser: 1 estudio a elegir por el alumno de los programados en el repertorio mnimo del curso. Dos obras o dos movimientos de sonatas de memoria, programadas en el repertorio mnimo del curso. Se podrn presentar obras diferentes a las programadas en el curso, de similar dificultad, previa consulta al rea de Violonchelo de las

c) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele

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una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, consistir en la interpretacin de dos obras a libre eleccin de estilos contrastantes de los programados para el curso o nivel equivalente. Todo ello con una duracin aproximada de 15 minutos.

2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar 37 extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el

a lo largo del curso siguiente. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara de Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Se interpretar para 2 el repertorio mnimo del curso. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar las obras de memoria y con pianista acompaante. Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern los mismos que en la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen. Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.

3.- Ampliacin de matrcula

Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. 38

Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno debe solicitar la Ampliacin de Matrcula antes del 15 de Noviembre. Asimismo deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: 1 movimiento de Segundo Curso BACH, un movimiento II Suite. Preude, allemande o courante Sonata , de memoria y con piano , del repertorio de

Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar la obra de memoria y con acompaamiento de piano.

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio
Segundo Curso Bibliografa ESTUDIOS: 1.- Escalas de tres octavas si comienza sobre la cuerda de Do y de dos si lo hace desde Sol con sus arpegios 2.-DOTZAUER, 113 Estudios n 25 al 35.

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3.-S. LEE, Estudios Meldicos y progresivos, n.8 al 15. 4.- R. Matz 24 Short tude ( posicin de pulgar ) n. 12 al 24 5.- POPPER, 15 Estudios Fciles op. 76 / 73 n 1 al 7 6.- SEVCK OP.3, 40 Variaciones para cello OBRAS: 7.- J.S. BACH, II Suite. Preude, allemande y courante. 8.- VIVALDI, Sonatas 4 6 CAIX D`HERVELOIS, Suite TELEMAN, Sonata en La m. G. ALDROVANDINI, Sonata Re M D. DALLA BELLA, Sonata La m. C. PASSIONEI, Sonata Do M. 9.- Una Obra de las aqu propuestas u otra de igual dificultad elegida por el profesor DVRAK----------------Meloda GOLTERMANN--------Legenda K. DAVIDOV------------Romanza Repertorio mnimo: 2 Escalas de tres octavas si comienza sobre la cuerda de Do y de dos si lo hace desde Sol con sus arpegios, DOTZAUER, 113 Estudios, n 29 S. LEE, Estudios Meldicos y progresivos, n 8 R. MATZ 24 Short tude ( posicin de pulgar ) n 13 y 17 POPPER, 15 Estudios Fciles op. 76 / 73 n 2 1 Sonata de memoria con piano del repertorio de Segundo Curso BACH, un movimiento II Suite. Preude, allemande o courante

Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios: En el aula: ! pizarra pautada, ! armario para bibliografa, ! espejo de cuerpo entero,

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! metrnomo, ! radio-casette-CD, ! sillas sin reposabrazos y asiento recto ! varios atriles. ! Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. ! Fonoteca: ! Reproductor de DVD ! video. Sala grande: para ensayos de clases colectivas,

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas: El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor-

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alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Audiciones: El alumno realizar al menos tres audiciones obligatorias durante el curso, organizadas por el departamento. La primera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de enero, en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. La segunda ser de carcter tcnico en el mes de marzo y sin pblico externo en la que se interpretarn 1 escala, 1 estudio y 1 movimiento de la Suite de Bach. La tercera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de mayo , en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. Notas de inters: Se ha de interpretar las escalas y alguna obra de memoria. Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan

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el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica!Etc.

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3er CURSO " Objetivos especficos " Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud " Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Matrcula de Honor 2. Convocatoria extraordinaria 3. Ampliacin de matrcula

"Recursos didcticos "Orientaciones metodolgicas "Actividades complementarias y extraescolares

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de Violonchelo tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.-Adoptar una posicin corporal que permita la correcta colocacin del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambos. 2.-Interpretar un repertorio variado de estudios y obras que abarque diversos estilos y pocas. 3.-Conocer las convenciones interpretativas bsicas de dichos estilos y saber aplicarlas a la ejecucin instrumental. 4.- Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales y tcnicos adquiridos para ayudar a resolver por s mismo cuestiones relacionadas con la interpretacin, digitacin, fraseos, arqueos, etc. 5.-Actuar en pblico con el necesario autocontrol y dominio de la memoria. Valorar la importancia que sta ejerce en su formacin como intrprete. 6.- Practicar la msica en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a los dems y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rtmico como dinmico y de afinacin. 7.-Leer a primera vista obras o fragmentos del nivel, con la suficiente fluidez y comprensin. 8.- Avanzar en el desarrollo de la capacidad autocrtica necesaria para poder buscar siempre la perfeccin en los diversos aspectos de la ejecucin instrumental (ritmo, afinacin, fraseo, limpieza del sonido, dominio de la memoria, 9.- Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las tcnicas de estudio, disciplina y concentracin necesarias para poder realizarlo correctamente dentro del nivel 10.- Distinguir mediante audiciones peridicas los rasgos ms importantes de las obras o fragmentos interpretados. 45

CONTENIDOS Conceptuales
1.-Combinacin de pulgar y otras posiciones. 2.-Arcadas bsicas a la cuerda. Arcadas ms complejas (spicatto,trmolo, ricochet, etc) . 3.-Trinos. Continuacin 4.- Iniciacin a los armnicos naturales y artificiales. 5.- Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas . 6.- Iniciacin a las octavas. 7.- Sonido: presin, velocidad, punto de contacto! 8.- Lectura a primera vista acorde con el nivel. 9.- Vibrato. 10.- Dinmicas y fraseo 11.- Afinacin del instrumento. 12.- Anlisis armnico, formal y esttico de las diferentes partituras. 13.- Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante.

Procedimientales
1.- Posicin correcta del instrumento y del arco. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. 2.-Estudio del resto de las posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica continuada de los cambios de posicin. 3.-Dominio suficiente de las diversas arcadas (controlando en todo momento las distintas longitudes del arco, los cambios de arco y los cambios de cuerdas) como preludio a la realizacin de un fraseo correcto.

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4.-Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de las dos manos. Desarrollo progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a travs de las escalas, trinos, etc. dentro de una correcta posicin. 5.-Dominio de los armnicos naturales mediante el control de la presin necesaria sobre el arco y la colocacin exacta de los dedos de la mano izquierda. 6.- Estudio de las dobles cuerdas empezando por separado y procurando que una de ellas sea al aire, de manera que el odo pueda irse acostumbrando a las diferentes voces. Es indispensable el conocimiento de los diferentes intervalos mayores y menores . 7.- Obtencin del sonido a la cuerda mediante una adecuada relajacin del brazo derecho que permita un correcto apoyo sobre la cuerda al pasar el arco. 8.-Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. 9.-Desarrollo del vibrato mediante la relajacin de la mano izquierda y practicando con todas las notas. 10.-Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. 11.-Desarrollo constante de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. 12.- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. 13.- Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante tensores situados en el cordal. 14.-Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. 15.-Limpieza y cuidados bsicos del instrumento y del arco (productos a utilizar, cundo y cmo cambiar las cuerdas, cuando cambiar las crines del arco, etc) 16.- Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

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Actitudinales
1.-Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. 2.- Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. 3.-Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. 4.- Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. 5.-Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. 6.-Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. 7.- Valoracin de la autocrtica constructiva.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del

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currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

Los criterios de evaluacin correspondientes al 3er curso son: 1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que 49

requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

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8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica. El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso. 1: 10% 2: 10% 3: 10% 4: 10% 5: 10% 6: 10% 7: 10% 8: 10% 9: 10% 10: 10%

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se

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celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.

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a) Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas injustificadas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido por el Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.

b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las

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matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, consistir en la interpretacin de dos obras a libre eleccin de estilos contrastantes de los programados para el curso o nivel equivalente. Todo ello con una duracin aproximada de 15 minutos.

2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y 54

contenido. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara de Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Se interpretar para 3 el repertorio mnimo del curso. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar de memoria las obras y con pianista acompaante. Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre ser el mismo que en la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5 El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

3.- Ampliacin de matrcula

Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno debe solicitar la Ampliacin de Matrcula antes del 15 de Noviembre. Asimismo deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: 1 movimiento de Sonata con piano del repertorio de Tercer Curso BACH, un movimiento de memoria de la II Suite. Sarabanda, Minuet 1 y 2 o Gigue Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar las obras de memoria y con acompaamiento de piano.

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RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio
3er Curso
Bibliografa: ESTUDIOS: 1.- Escalas de tres octavas con sus arpegios y sextas de dos octavas. 2.- DOTZAUER, 113 Estudios n 35 al 45. 3.- R. MATZ, 12 Estudios de Pulgar n 1 al 12 4.- POPPER, 15 Estudios Fciles op. 76 / 73 n 8 al 15 5.- S. LEE, Estudios Meldicos y progresivos, n 16 al 22. 6.- Dupport 21 Estudios, n1 al 7 7.- SEVCK OP.3, 40 Variaciones para cello OBRAS: 8.- J.S. BACH, II Suite. Sarabanda, Minuet 1 y 2 y Gigue. 9.- BEETHOVEN, Sonata n 1 BOCHERINI, Sonatas Re M Do m. ECCLS, Sonata 10.- CH. BACH, Concierto BEETHOVEN, Variaciones sobre la Flauta Mgica Judas Macabeo 11.- Una Obra de las aqu propuestas u otra de similar dificultad elegida por el profesor: M. BRUCH ------------Kol Nidrei M. RAVEL -------------Pavana ROUSEL --------------Aria TCHAIKOVSKY ---- Chanson Triste NIN----------------------Suite espaola (Max Eschig Pars). GLAZOUNOV--------Chant du mnestrel SQUIRE ---------------Tarantella op 23 Repertorio mnimo: 56

1 Escalas de tres octavas con su arpegio y sexta de dos octavas DOTZAUER, 113 Estudios, n38 R. MATZ, 12 Estudios de Pulgar n 5 POPPER, 15 Estudios Fciles op. 76 / 73 n 8 S. LEE, Estudios Meldicos y progresivos, n 16 DUPORT 21 Estudios, n3 1 Sonata con piano del repertorio de Tercer CursoBACH, un movimiento de memoria de la II Suite. Sarabanda, Minuet 1 y 2 o Gigue Una obra de memoria del repertorio de Tercer Curso

Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios: En el aula: ! pizarra pautada, ! armario para bibliografa, ! espejo de cuerpo entero, ! metrnomo, ! radio-casette-CD, ! sillas sin reposabrazos y asiento recto ! varios atriles. ! Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. ! Fonoteca: ! Reproductor de DVD ! video. Sala grande: para ensayos de clases colectivas,

ORIENTACIONES METODOLGICAS

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La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas: ! El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. ! El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. ! En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor! alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. ! El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida.

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! El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

! Audiciones: El alumno realizar al menos tres audiciones obligatorias durante el curso, organizadas por el departamento. La primera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de enero, en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. La segunda ser de carcter tcnico en el mes de marzo y sin pblico externo en la que se interpretarn 1 escala, 1 estudio y 1 movimiento de la Suite de Bach. La tercera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de junio, en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. Notas de inters: Se ha de interpretar las escalas y alguna obra de memoria. ! Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. ! Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con Alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin

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anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica

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4 CURSO " Objetivos especficos " Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud " Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Pruebas de nivel c. Matrcula de Honor 2 .Convocatoria extraordinaria 3. Ampliacin de matrcula

"Recursos didcticos "Orientaciones metodolgicas

" Actividades complementarias y extraescolares

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de violonchelo tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, esttica de cada estilo determinado, armona, momento histrico en el que se desenvuelve cada estilo musical, etc. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la msica instrumental, desde la antigedad hasta el momento actual, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin, e interpretar un repertorio solista que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel. Practicar la improvisacin, de manera progresiva y adecundola convenientemente al nivel e integrndola en los distintos estilos y pocas. Conocer y sensibilizar en los rudimentos bsicos de limpieza y mantenimiento del instrumento. Desarrollar el espritu constructivo desde la autocrtica. autocontrol y dominio en la interpretacin. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos. Aprender tcnicas de respiracin y relajacin, necesarias para el

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CONTENIDOS Conceptuales
1.-Combinacin de pulgar y otras posiciones. 2.-Arcadas bsicas a la cuerda. Arcadas ms complejas : spicatto, trmolo, ricochet, legato, detache, martelato, staccato y saltillo. 3.-Trinos. Continuacin 4.- Iniciacin a los armnicos naturales y artificiales. 5.- Dobles cuerdas , terceras, sextas y octavas. Acordes de tres y cuatro notas . 6.- Sonido: presin, velocidad, punto de contacto! 7.- Lectura a primera vista acorde con el nivel. 8.- Vibrato. 9.- Dinmicas y fraseo 10.- Anlisis armnico, formal y esttico de las diferentes partituras. 11.- Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante.

Procedimientales
1.- Posicin correcta del instrumento y del arco. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. 2.-Estudio del resto de las posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica continuada de los cambios de posicin. 3.-Dominio suficiente de las diversas arcadas (controlando en todo momento las distintas longitudes del arco, los cambios de arco y los cambios de cuerdas) como preludio a la realizacin de un fraseo correcto.

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4.-Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de las dos manos. Desarrollo progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a travs de las escalas, trinos, etc. dentro de una correcta posicin. 5.-Dominio de los armnicos naturales mediante el control de la presin necesaria sobre el arco y la colocacin exacta de los dedos de la mano izquierda. 6.- Estudio de las dobles cuerdas empezando por separado y procurando que una de ellas sea al aire, de manera que el odo pueda irse acostumbrando a las diferentes voces. Es indispensable el conocimiento de los diferentes intervalos mayores y menores . 7.- Obtencin del sonido a la cuerda mediante una adecuada relajacin del brazo derecho que permita un correcto apoyo sobre la cuerda al pasar el arco. 8.-Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. 9.-Desarrollo del vibrato mediante la relajacin de la mano izquierda y practicando con todas las notas. 10.-Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. 11.-Desarrollo constante de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. 12.- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. 13.- Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante tensores situados en el cordal. 14.-Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. 15.-Limpieza y cuidados bsicos del instrumento y del arco (productos a utilizar, cundo y cmo cambiar las cuerdas, cuando cambiar las crines del arco, etc) 16.- Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

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Actitudinales
1.-Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. 2.- Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. 3.-Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. 4.- Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. 5.-Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. 6.-Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. 7.- Valoracin de la autocrtica constructiva.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.

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La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

Los criterios de evaluacin correspondientes al 4 curso son: 1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. 66

Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el 67

resultado sonoro de las mismas. 8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica. El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso. 1: 10% 2: 10% 3: 10% 4: 10% 5: 10% 6: 10% 7: 10% 8: 10% 9: 10% 10: 10%

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones

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de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna

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al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.

a) Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas injustificadas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido por el Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.

b) Pruebas de nivel
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al siguiente procedimiento: a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la especialidad y curso de que se trate. b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.

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c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico. d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o vocal. El contenido de la Prueba de nivel ser: 1 estudio a elegir por el alumno de los programados en el repertorio mnimo del curso. Dos obras o dos movimientos de sonata o concierto, de memoria, de las programadas en el repertorio mnimo del curso. Se podrn presentar obras diferentes a las programadas en el curso, de similar dificultad, previa consulta al rea de Violonchelo.

c) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.

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El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, consistir en la interpretacin de dos obras a libre eleccin de estilo contrastante de las programadas para el curso o nivel equivalente. Todo ello con una duracin aproximada de 15 minutos.

2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el

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las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara de Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Se interpretar para 4 el repertorio mnimo del curso. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar de memoria las obras y con pianista acompaante. Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern igual a los de la convocatoria ordinaria eliminando al criterio N 5 El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen. Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.

3.-Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado.

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Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno debe solicitar la Ampliacin de Matrcula antes del 15 de Noviembre. Asimismo deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: BACH, un movimiento de memoria de la III Suite Preludio, Allemande o Courante 1 movimiento de memoria de Concierto del repertorio de Cuarto Curso Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar las obras de memoria y con acompaamiento de piano.

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio
4 Curso
ESTUDIOS: 1.- Escalas de cuatro octavas con sus arpegios, terceras, sextas y octavas de dos octavas. 2.- DOTZAUER, 113 Estudios n 45 al 55 3.- D. POPPER,40 Estudios n 1,2,3,6 4.- Dupport 21 Estudios, n 8 al 15 5.- SEVCK OP.3, 40 Variaciones para cello OBRAS: 6.- J.S. BACH, III Suite Preludio, Allemande y Courante 7.- BEETHOVEN, Sonata n 2

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BOELLMANN, Variaciones Sinfnicas SANMARTINI, Sonata. BACH, Sonata n1 8.- KLENGEL, Concertino GOLTERMANN, Concierto La m ROMBERG, Concierto n 1 y 2 HAENDEL, Concierto en Si m. KABALEWSKY: Concierto op.49 BOCCHERINI: Concierto en Sol M 9.- Una Obra de las aqu propuestas u otra de la misma dificultad elegida por el profesor: BOCHERINI --------Largo y Allegro SCHUBERT ---------Labeille M. RAVEL ----------Habanera DVRAK -----------Humoresque G. FAUR ----------Capricho D. POPPER ---------Mazurka Repertorio mnimo: 1 Escala de cuatro octavas con su arpegio, tercera, sexta y octava de dos octavas DOTZAUER, 113 Estudios, n 48 POPPER, 40 Estudios , n 1 DUPORT 21 Estudios, n 8 2 movimientos de Sonata con piano del repertorio de Cuarto Curso BACH, un movimiento de memoria de la III Suite Preludio, Allemande o Courante 1 movimiento de memoria de Concierto del repertorio de Cuarto Curso

Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios: En el aula: ! pizarra pautada, ! armario para bibliografa, ! espejo de cuerpo entero, 75

! metrnomo, ! radio-casette-CD, ! sillas sin reposabrazos y asiento recto ! varios atriles. ! Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. ! Fonoteca: ! Reproductor de DVD ! video. Sala grande: para ensayos de clases colectivas, etc.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas: ! El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. ! El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. ! En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel

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principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. ! El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. ! El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

! Audiciones: El alumno realizar al menos tres audiciones obligatorias durante el curso, organizadas por el departamento. La primera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de enero, en la que se interpretar dos movimientos de sonata u obras con piano. La segunda ser de carcter tcnico en el mes de marzo y sin pblico externo en la que se interpretarn 1 escala, 1 estudio y un movimiento de la Suite de Bach. La tercera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de junio, en la que se interpretar 1 movimiento Concierto y obra corta. Notas de inters: Se ha de interpretar las escalas y alguna obra de memoria. Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente

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con otros Departamentos. Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica Etc.

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5 CURSO " Objetivos especficos " Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud " Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Matrcula de Honor 2. Convocatoria extraordinaria 3. Ampliacin de matrcula

"Recursos didcticos "Orientaciones metodolgicas "Actividades complementarias y extraescolares

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de violonchelo tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1.-Adoptar una posicin corporal que permita la correcta colocacin del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambos. 2.-Interpretar un repertorio variado de estudios y obras que abarque diversos estilos y pocas. 3.-Conocer las convenciones interpretativas bsicas de dichos estilos y saber aplicarlas a la ejecucin instrumental. 4.- Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales y tcnicos adquiridos para ayudar a resolver por s mismo cuestiones relacionadas con la interpretacin, digitacin, fraseos, arqueos, etc. 5.-Actuar en pblico con el necesario autocontrol y dominio de la memoria. Valorar la importancia que sta ejerce en su formacin como intrprete. 6.- Practicar la msica en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a escuchar a los dems y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a nivel rtmico como dinmico y de afinacin. 7.-Leer a primera vista obras o fragmentos del nivel, con la suficiente fluidez y comprensin. 8.- Avanzar en el desarrollo de la capacidad autocrtica necesaria para poder buscar siempre la perfeccin en los diversos aspectos de la ejecucin instrumental (ritmo, afinacin, fraseo, limpieza del sonido, dominio de la memoria, etc 9.- Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las tcnicas de estudio, disciplina y concentracin necesarias para poder realizarlo correctamente dentro del nivel 10.- Distinguir mediante audiciones peridicas los rasgos ms importantes de las obras o fragmentos interpretados.

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CONTENIDOS Conceptuales
1.-Combinacin de pulgar y otras posiciones. 2.-Arcadas bsicas a la cuerda. Arcadas ms complejas : spicatto, trmolo, ricochet, legato, detache, martelato, staccato y saltillo. 3.-Trinos. Continuacin 4.- Iniciacin a los armnicos naturales y artificiales. 5.- Dobles cuerdas , terceras, sextas y octavas. Acordes de tres y cuatro notas . 6.- Sonido: presin, velocidad, punto de contacto! 7.- Lectura a primera vista acorde con el nivel. 8.- Vibrato. 9.- Dinmicas y fraseo 10.- Anlisis armnico, formal y esttico de las diferentes partituras. 11.- Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante. 12.- Iniciacin a la msica contempornea. 13.- Anlisis armnico, formal y esttico de las diferentes partituras. 14.- Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante.

Procedimientales
1.- Posicin correcta del instrumento y del arco. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. 2.-Estudio del resto de las posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica continuada de los cambios de posicin. 3.-Dominio suficiente de las diversas arcadas (controlando en todo momento las distintas longitudes del arco, los cambios de arco y los cambios de cuerdas) como preludio a la realizacin de un fraseo correcto.

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4.-Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de las dos manos. Desarrollo progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a travs de las escalas, trinos, etc. dentro de una correcta posicin. 5.-Dominio de los armnicos naturales mediante el control de la presin necesaria sobre el arco y la colocacin exacta de los dedos de la mano izquierda. 6.- Estudio de las dobles cuerdas empezando por separado y procurando que una de ellas sea al aire, de manera que el odo pueda irse acostumbrando a las diferentes voces. Es indispensable el conocimiento de los diferentes intervalos mayores y menores . 7.- Obtencin del sonido a la cuerda mediante una adecuada relajacin del brazo derecho que permita un correcto apoyo sobre la cuerda al pasar el arco. 8.-Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. 9.-Desarrollo del vibrato mediante la relajacin de la mano izquierda y practicando con todas las notas. 10.-Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. 11.-Desarrollo constante de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. 12.- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. 13.- Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante tensores situados en el cordal. 14.-Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. 15.-Limpieza y cuidados bsicos del instrumento y del arco (productos a utilizar, cundo y cmo cambiar las cuerdas, cuando cambiar las crines del arco, etc) 16.- Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

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Actitudinales
1.-Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. 2.- Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. 3.-Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. 4.- Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. 5.-Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. 6.-Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. 7.- Valoracin de la autocrtica constructiva.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los

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procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

Los criterios de evaluacin correspondientes al 5 curso son: 1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que 84

requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

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8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica. El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso. 1: 10% 2: 10% 3: 10% 4: 10% 5: 10% 6: 10% 7: 10% 8: 10% 9: 10% 10: 10%

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo.

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El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms

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asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.

a) Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas injustificadas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido por el Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.

B) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. 88

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, consistir en la interpretacin de dos obras a libre eleccin de estilo contrastante de las programadas para el curso o nivel equivalente. Todo ello con una duracin aproximada de 15 minutos.

2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el

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las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara de Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Se interpretar para 5 el repertorio mnimo del curso. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar de memoria las obras y con pianista acompaante. Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern los mismos que para la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen.

3.- Ampliacin de matrcula

Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de cada una de las materias o asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. Para ello es necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a la ampliacin de matrcula. El alumno debe solicitar la Ampliacin de Matrcula antes del 15 de Noviembre. Asimismo deber interpretar dos piezas as como una lectura a primera vista a determinar por el departamento correspondiente. El contenido de la prueba ser el siguiente: BACH, un movimiento de memoria de la III Suite , Sarabande, Bourree 1 y 2, o Gigue 90

 1 movimiento de memoria de Concierto del repertorio de Quinto Curso Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar las obras de memoria y con acompaamiento de piano.

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio
5 Curso
ESTUDIOS: 1.- Escalas de cuatro octavas con sus arpegios, terceras, sextas y octavas de dos octavas. 2.- DOTZAUER, 113 Estudios n 55 al 65 3.- D. POPPER, 40 Estudios n4,5,8,10 y 11 4.- DUPORT 21 Estudios, n 15 al 21 5.- FRANCHOMME 12 estudios op.35 , n1 al 6 6.- SEVCK OP.3, 40 Variaciones para cello OBRAS: 7.- J.S. BACH, III Suite , Sarabande, Bourree 1 y 2, y Gigue 8.- BREVAL, Sonata Sol M. FRANKOEUR, Sonata VALENTINI, Sonata SHOSTAKOVICH, Sonata BRAHMS, Sonata Mi m. BACH, Sonata n2 BEETHOVEN, Sonata n 3 9.- SAINT SANS, Concierto 91

E. LALO, Concierto HAYDN, Concierto Re M n2 (el pequeo) ROMBERG, Concierto HONEGGER: Concierto 10.- Una Obra de las aqu propuestas u otra de la misma dificultad elegida por el profesor: BOCHERINI ---------Rondo POPPER -------------Tarantelle POPPER --------------Papillons GRANADOS-----------Madrigal CASSADO-------------Toccata y Partita FAURE------------------Romance op.69 DVORAK----------------Le Calme de la Foret 11.- Una Obra contemporanea de las aqu propuestas u otra de la misma dificultad elegida por el profesor: B.A.ZIMMERMANN-----Estudios para chelo solo (1970) ISANG YUN---------------7 estudios para chelo solo LUCIANO BERIO--------Le mots sont alls BETSY JOLAS----------Scicion Violoncelle (1973) Repertorio mnimo: 1 Escala de cuatro octavas con su arpegio, tercera, sexta y octava de dos octavas DOTZAUER, 113 Estudios, n 60 POPPER, 40 Estudios , n 11 FRANCHOMME 12 estudios, n 6 2 movimientos de Sonata con piano del repertorio de Quinto Curso BACH, un movimiento de memoria de la III Suite , Sarabande, Bourree 1 y 2, o Gigue 2 movimientos de memoria de Concierto del repertorio de Quinto Curso Una obra contemporanea del repertorio de Quinto Curso

Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios:

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En el aula: ! pizarra pautada, ! armario para bibliografa, ! espejo de cuerpo entero, ! metrnomo, ! radio-casette-CD, ! sillas sin reposabrazos y asiento recto ! varios atriles. ! Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. ! Fonoteca: ! Reproductor de DVD ! video. Sala grande: para ensayos de clases colectivas,

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas: ! El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. ! El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a 93

ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. ! En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. ! El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. ! El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

! Audiciones: El alumno realizar al menos tres audiciones obligatorias durante el curso, organizadas por el departamento. La primera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de enero, en la que se interpretarn dos movimientos de sonata u obras con piano. La segunda ser de carcter tcnico en el mes de marzo y sin pblico externo en la que se interpretarn 1 escala, 1 estudio y 1 movimiento de la Suite de Bach. La tercera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de junio, en la que se interpretar 1 movimiento Concierto y obra corta.

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Notas de inters: Se ha de interpretar las escalas y alguna obra de memoria. ! Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar conciertos de carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos. ! Conciertos como solistas: Los alumnos que a juicio del profesor tengan el nivel de preparacin requerido para tocar un concierto como solista con alguna de las Orquestas del Conservatorio, podrn realizarlo incorporndose a la organizacin y preparacin de los mismos. Adems el alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas: Concierto de Sta Cecilia Concierto de Navidad Semana de Puertas Abiertas del centro Concierto Fin de curso Certamen de Bandas de Msica Etc.

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6 CURSO " Objetivos especficos " Contenidos De Concepto De Procedimiento De actitud " Evaluacin Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles Proceso de evaluacin 1. Convocatoria ordinaria a. Prdida de evaluacin continua. b. Pruebas de Nivel c. Matrcula de Honor y Premio de Fin de Grado 2. Convocatoria extraordinaria

"Recursos didcticos "Orientaciones metodolgicas "Actividades complementarias y extraescolares

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Las enseanzas profesionales de violonchelo tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo al nivel. Aprender a desarrollar una sensibilidad auditiva que permita un ptimo desarrollo de la dinmica y la calidad sonora. Aplicar con autonoma progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, esttica de cada estilo determinado, armona, momento histrico en el que se desenvuelve cada estilo musical, etc. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos periodos de la msica instrumental, desde la antigedad hasta el momento actual, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin. Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin, e interpretar un repertorio solista que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel. Practicar la improvisacin, de manera progresiva y adecundola convenientemente al nivel e integrndola en los distintos estilos y pocas. Conocer y sensibilizar en los rudimentos bsicos de limpieza y mantenimiento del instrumento. Desarrollar el espritu constructivo desde la autocrtica. Aprender tcnicas de respiracin y relajacin, necesarias para el autocontrol y dominio en la interpretacin. Desarrollar la capacidad artstica participando en audiciones y contribuir a su formacin musical asistiendo a conciertos.

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CONTENIDOS Conceptuales
1.-Combinacin de pulgar y otras posiciones. 2.-Arcadas bsicas a la cuerda. Arcadas ms complejas : spicatto, trmolo, ricochet, legato, detache, martelato, staccato y saltillo. 3.-Trinos. Continuacin 4.- Iniciacin a los armnicos naturales y artificiales. 5.- Dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas. Acordes de tres y cuatro notas 6.- Sonido: presin, velocidad, punto de contacto! 7.- Lectura a primera vista acorde con el nivel. 8.- Vibrato. 9.- Dinmicas y fraseo 10.- Anlisis armnico, formal y esttico de las diferentes partituras. 11.- Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante. 12.- Iniciacin a la msica contempornea. 13.- Anlisis armnico, formal y esttico de las diferentes partituras. 14.- Estudio y ensayo peridico del repertorio con el pianista acompaante.

Procedimientales
1.- Posicin correcta del instrumento y del arco. Relajacin corporal, muscular y de la respiracin. 2.-Estudio del resto de las posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica continuada de los cambios de posicin. 3.-Dominio suficiente de las diversas arcadas (controlando en todo momento las distintas longitudes del arco, los cambios de arco y los cambios de cuerdas) como preludio a la realizacin de un fraseo correcto.

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4.-Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de las dos manos. Desarrollo progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a travs de las escalas, trinos, etc. dentro de una correcta posicin. 5.-Dominio de los armnicos naturales mediante el control de la presin necesaria sobre el arco y la colocacin exacta de los dedos de la mano izquierda. 6.- Estudio de las dobles cuerdas empezando por separado y procurando que una de ellas sea al aire, de manera que el odo pueda irse acostumbrando a las diferentes voces. Es indispensable el conocimiento de los diferentes intervalos mayores y menores. 7.- Obtencin del sonido a la cuerda mediante una adecuada relajacin del brazo derecho que permita un correcto apoyo sobre la cuerda al pasar el arco. 8.-Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso. 9.-Desarrollo del vibrato mediante la relajacin de la mano izquierda y practicando con todas las notas. 10.-Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con la capacidad de concentracin. 11.-Desarrollo constante de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las dinmicas y el fraseo. 12.- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. 13.- Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento mediante tensores situados en el cordal. 14.-Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol. 15.-Limpieza y cuidados bsicos del instrumento y del arco (productos a utilizar, cundo y cmo cambiar las cuerdas, cuando cambiar las crines del arco, etc) 16.- Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las capacidades tcnica y musical del alumno.

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Actitudinales
1.-Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente. 2.- Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces. 3.-Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin. 4.- Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el desarrollo del ritmo, la afinacin y la calidad sonora. 5.-Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical. 6.-Valoracin de la importancia de la interpretacin en pblico y de memoria como uno de los objetivos primordiales de su aprendizaje. 7.- Valoracin de la autocrtica constructiva.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas. La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de las especialidades y asignaturas. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del

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currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global. La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo. El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal. Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos exigibles

Los criterios de evaluacin correspondientes al 6 curso son: 1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que 101

requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin. 2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada. 3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades. 4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio. 5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes. 7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

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8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto. 9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica. 10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica. El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio de evaluacin debiendo obtener como criterio de evaluacin mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin. Dichos criterios de evaluacin mnimos sern observados mediante la interpretacin de un repertorio mnimo obligatorio en cada curso. 1: 10% 2: 10% 3: 10% 4: 10% 5: 10% 6: 10% 7: 10% 8: 10% 9: 10% 10: 10%

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas del currculo. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se

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celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus conocimientos y destrezas musicales. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o alumna.

1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo. Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o alumna al curso siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no haya sido superado.

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a) Prdida de evaluacin continua

Segn el NOF de este centro: Para poder optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas injustificadas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Ver el epgrafe II, puntos 18 y 19 del NOF del CPM de Santa Cruz de Tenerife. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones que a continuacin se relacionan. Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido por el Departamento citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a un tribunal. Los criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.

b) Pruebas de nivel
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar atendiendo al siguiente procedimiento: a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel basadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la especialidad y curso de que se trate. b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del alumno o la alumna en dicha especialidad y curso.

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c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados cursos realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico. d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o vocal. El contenido de la Prueba de nivel ser: 1 estudio a elegir por el alumno de los programados en el repertorio mnimo del curso. Dos obras o dos movimientos de sonata o concierto de memoria, de las programadas en el repertorio mnimo del curso. Se podrn presentar obras diferentes a las programadas en el curso, de similar dificultad, previa consulta al rea de Violonchelo.

c) Matrcula de Honor y Premio de Fin de Grado

Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos: Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea

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consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable. El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, consistir en la interpretacin de dos obras a libre eleccin de estilo contrastante de las programadas para el curso o nivel equivalente. Todo ello con una duracin aproximada de 15 minutos.

Premio Fin de Grado

Los alumnos/as que hayan obtenido la calificacin de 10 en el sexto curso en la asignatura de instrumento o voz, podrn optar al Premio fin de Grado de la especialidad. Para ello la Directora del centro nombrar un tribunal compuesto por profesorado de la especialidad o especialidad afn y del que no podr formar parte, en ningn caso, el profesor/a del alumnado aspirante. Asimismo, podrn participar en el tribunal personas de reconocido prestigio en el mbito musical. La prueba a realizar para la concesin del premio fin de Grado consistir en la interpretacin de varias obras de diferentes estilos de una duracin aproximada de 20 minutos. 107

El Premio de fin de Grado no podr ser compartido. El alumnado que, habiendo optado al premio de fin de Grado no lo haya obtenido, podr ser premiado con una Mencin de honor, hasta un mximo de dos por especialidad, si el tribunal lo considera adecuado. El alumnado que haya obtenido el Premio fin de Grado en una determinada especialidad en su centro podr concurrir a las pruebas que en su momento organice la Consejera par ala obtencin del Premio Extraordinario en Enseanzas Artsticas de la Comunidad Autnoma de Canarias en la modalidad correspondiente. El alumno deber solicitar la prueba de Premio Fin de Grado antes del 13 de junio en la secretara del centro.

Contenidos
Para la concesin de Premio de Fin de Grado, se ha de interpretar tres obras como las aqu propuestas o de similar dificultad: 1. Haydn Do, 1er movimiento 2. DVRAK ---Rondo 3. J.S. BACH, IV Suite. Preludio El alumno solicitar la prueba de Fin de Grado antes del 14 de Junio.

2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de

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septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido de las pruebas apartado siguiente. La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar a lo largo del curso siguiente. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido. El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la convocatoria extraordinaria. Asimismo deber solicitar el pianista acompaante mediante una instancia en la secretara de Centro, aportando las partituras antes de finalizar el mes de Junio. El contenido de las pruebas extraordinarias ser: Se interpretar para 6 el repertorio mnimo del curso. Nota: Para optar al aprobado es obligatorio tocar de memoria las obras y con pianista acompaante. Los Criterios de Calificacin especficos para el examen extraordinario del mes de Septiembre sern los mismos que para la convocatoria ordinaria eliminando el criterio N 5. El alumno deber obtener al menos el 50% de cada uno de los criterios de evaluacin anteriormente expuestos para superar el examen. Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba extraordinarias correspondientes a cada una de las asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el

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repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.

RECURSOS DIDCTICOS
En cada curso se utilizar una bibliografa aprobada por el Departamento pudiendo cada profesor utilizar la que estime oportuna para cada alumno, respetando un repertorio bsico que deber ser interpretado por todos los alumnos, o en su defecto los mnimos.

Bibliografa y repertorio por cursos:

6 Curso Bibliografa:
ESTUDIOS: 1.- Escalas de cuatro octavas en todas las tonalidades Mayores y menores con sus respectivos arpegios, terceras, sextas y octavas en dos octavas. 2.- DOTZAUER, 113 Estudios n 65 al 75 3.- D. POPPER, 40 Estudios n 12,13, 14,15 y 17 4.- FRANCHOMME 12 estudios op.35 , n6 al 12 5.- PIATTI Capriccio n1, 6.- SERVAIS : Seis Capriccios opus 11 OBRAS: 7.- J.S. BACH, IV Suite 8.- BRAHMS, Sonata Fa M. y Mi m. DEBUSSY, Sonata BACH, Sonata n3 PROKOFIEV, Sonata BEETHOVEN, Sonata n 4 5 BOCHERINI, Sonata n1 La M y n5 Fa M 9.- HAYDN, Concierto Do M. BOCHERINI, Concierto E. LALO, Concierto KABALEVSKY, Concierto SAINT SANS, Concierto 10.- Una Obra de las aqu propuestas u otra de similar dificultad: POPPER ---------Danza Hngara CASSADO ------Requiebros 110

A. DVRAK ---Rondo COUPERIN -----Piece en Concert D. POPPER -----Vito. CASSADO---------Suite para violoncello solo CASSADO--------Danza del diablo verde FAURE-------------Papillon op.77 11.- Una Obra contemporanea de las aqu propuestas u otra de la misma dificultad elegida por el profesor: BETSY JOLAS-------------Episode cinqueme violoncelle (1983) SOFIA GUBAIDULINA--- Ten Preludes P. ETVS------------------Two poemas to Polly (1998) para chelo y hbla ALBERT SARD------------KHANA per a violoncel VALENTINO BUCCHI-----Ison (1971) per violoncello solo Repertorio mnimo: 1 Escala de cuatro octavas con su arpegio, tercera, sexta y octava de dos octavas POPPER, 40 Estudios , n 17 FRANCHOMME 12 estudios, n 8 PIATTI Capriccio n1, 2 movimientos de Sonata con piano del repertorio de Sexto Curso BACH, de la IV Suite, Preludio y Courante de memoria 2 movimientos de memoria de Concierto del repertorio de Sexto Curso Una obra contemporanea del repertorio de Sexto Curs

Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales y medios: En el aula: ! pizarra pautada, ! armario para bibliografa, ! espejo de cuerpo entero, ! metrnomo, 111

! radio-casette-CD, ! sillas sin reposabrazos y asiento recto ! varios atriles. ! Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros. ! Fonoteca: ! Reproductor de DVD ! video. Sala grande: para ensayos de clases colectivas,

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista, es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se seguirn las siguientes pautas: ! El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos esquemas tericos y prcticos. ! El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el alumno relaciona los nuevos conocimientos con conceptos y proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en esta asignatura. ! En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel 112

principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos debern organizar y adquirir. ! El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de toda su vida. ! El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

! Audiciones: El alumno realizar al menos tres audiciones obligatorias durante el curso, organizadas por el departamento. La primera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de enero, en la que se interpretaran dos movimientos de sonata u obras con piano. La segunda ser de carcter tcnico en el mes de marzo y sin pblico externo en la que se interpretarn 1 escala, 1 estudio y 1 movimiento de la Suite de Bach. La tercera ser de carcter artstico y con pblico en el mes de junio, en la que se interpretar 1 movimiento Concierto y obra corta. Notas de inters: Se ha de interpretar las escalas y alguna obra de memoria. ! Concierto de Navidad o Fin de Curso: cada profesor podr organizar

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