Tarea1DiegoLombardi(u910294) DefinicionesdePedagoga 1. Pedagogy,SymbolicControl,andIdentity:Theory,Research,Critique(BasilB. Bernstein1996:3):Miconceptodeprcticapedaggicaesunpocomsamplioquelas relacionesquesucedenenescuelas.Lasprcticaspedaggicasdeberanincluirlas relacionesentredoctorypaciente,entrepsiquiatraylosllamadosenfermosmentales, lasrelacionesentrearquitectosyplanistas.Enotraspalabras,lanocindeprctica pedaggicaquedeberaestarusando,respectaalcontextosocialfundamentalenelque reproduccin/produccinculturalocurren. 2. ResearchingLivedExperience:HumanScienceforanActionSensitivePedagogy(Max VanManen1990:2):Pedagogaeslaactividaddeensear,educar,criar,o generalmentevivirconnios,querequiereuncomportamientoprcticoconstanteen situacionesyrelacionesconcretas. 3. PedagogicsasaSystem(Dr.KarlRosenkranz1872:924):LaideadePedagogaen general,debedistinguir:I.LanaturalezadelaEducacinengeneral.II.

Laformadela Educacin.III.Loslmitesdelaeducacin.(...)I.LanaturalezadelaEducacinest determinadaporlanaturalezadelamentepuededesarrollarloqueessolamentepor supropiaactividad.Lamenteeslibre,perosinoseactualiza,noesrealmentelibre,ni desmismanideotra.Educacineslainfluenciadehombreahombre,ytienecomofin actualizarseasmismoatravsdesuspropiosesfuerzos.Elalcancedelaperfecta humanidad,comounaactualizacindelaLibertadnecesariaparalamenteconstituyela naturalezadelaEducacinengeneral.(...)II.LaformageneraldelaEducacinest determinadaporlanaturalezadelamente,enquenoesnadaquenoselleveaser.(...) Laeducacinnopuedecrear,solollevaalarealidadlayaexistenteposibilidaddealgo, solollevaalaluzlavidaoculta.(...)LaformadelaEducacinalcanzasuslmitesconla ideadelcastigo,porqueeselintentodesustraerlarealidadnegativayacomodarlaauna ideapositiva.PeroloslmitesdelaEducacinseencuentranenlaideadesunaturaleza, queesllevaralindividuohacialaracionalidadprcticayterica.(...)Haydosvistas contrariasrespectoaloslmitesdelaEducacin.Elprimerohacenfasisenladebilidad delpupiloyelpoderdelprofesor.(...)Elextremoopuestoimplicalaaceptacindelas ideasdelindividuocomoalgoinconquistable,yquelamayoradeformasdeeducacin vacontraalanaturalezadelajuventud. 4. First,ThereWasPedagogyAndThenCameAndragogyen:EinsteinJ.Biol.Med.(Philip O.Ozuah2005:8387):Pedagogaesderivadadedospalabras,paidsignificando nio(pediatraderivadelamismarama)yagogus quesignificaellderde.Entonces, literalmenteeselarteycienciadeensearalosnios. 5. VygotskyandPedagogy(HarryDaniels:1):Misugerenciaesqueeltrminopedagoga deberaserconstruidocomoreferentealasformasdeprcticasocialquemoldeany formaneldesarrollocognitivo,afectivoymoraldelosindividuos.Silasprcticas pedaggicassonentendidascomotalesqueinfluencianlaformacindelaidentidadal igualqueelaprendizajedefinidoen,digamos,notasdeexmenes,entoncesseforma unateorasocialrequeridaparapodermodelareinvestigarlosfactoresqueseejercitan enellas.