FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

DOCENTES DO ENSINO ESPECIAL

AVALIAÇÃO EFECTUADA PELO COORDENADOR DE DEPARTAMENTO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Agrupamento de Escolas / Escola _________________________________________________________________________________
Código ___________________
Direcção Regional de Educação ___________________________________________________________________________________

(A preencher pelo avaliador)

Nome do avaliador_____________________________________________________________________________________________
Cargo_______________________________________________________________________________________________________
NIF_______________________________

Nome do avaliado_____________________________________________________________________________________________
Categoria____________________________________________________________________________________________________
Departamento Curricular________________________________________________________________________________________
NIF________________________________

Período em avaliação ________ a ________

Classificação
A Preparação e organização das actividades lectivas
1º 2º
A.1 Adequação dos Programas Educativos Individuais às necessidades de cada aluno, tendo em conta os princípios
da inclusão, em trabalho conjunto com os docentes de turma/disciplina e encarregados de educação
1 – O docente não 2 – O docente reúne, no 3 – O docente reúne, 4 – O docente reúne, com
promove, em conjunto início do ano lectivo, com os regularmente, com os regularidade e tem em
com os docentes da docentes da turma/disciplina docentes da turma/disciplina consideração as sugestões,
turma/disciplina e e Encarregados de Educação, e Encarregados de Educação, com os docentes da
Encarregados de com o objectivo de adequar com o objectivo de adequar turma/disciplina e
Educação, nem adequa os os programas educativos os programas educativos Encarregados de Educação,
programas educativos individuais às necessidades individuais às necessidades com o objectivo de adequar
individuais às específicas de cada aluno específicas de cada aluno os programas educativos
necessidades específicas individuais às necessidades
de cada aluno específicas de cada aluno
A.2 Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem às necessidades de cada aluno e às aprendizagens
adquiridas
1 – O docente não 2 – O docente adequa, 3 – O docente adequa, 4 – O docente adequa, com
adequa as estratégias de esporadicamente, as regularmente, as estratégias regularidade e de forma
ensino e aprendizagem às estratégias de ensino e de ensino e aprendizagem às sempre adequada, as
necessidades de cada aprendizagem às necessidades de cada aluno e estratégias de ensino e
aluno e às aprendizagens necessidades de cada aluno e às aprendizagens adquiridas aprendizagem às
adquiridas às aprendizagens adquiridas necessidades de cada aluno e
às aprendizagens adquiridas
A.3 Ponderação dos progressos de cada aluno na planificação das actividades lectivas

1 – O professor não 2 – O professor pondera, 3 – O professor pondera, 4 – O professor pondera,

pondera os progressos de apenas esporadicamente, os com regularidade, os com regularidade e sempre
cada aluno na planificação progressos de cada aluno na progressos de cada aluno na de forma adequada, os
das actividades lectivas planificação das actividades planificação das actividades progressos de cada aluno na
lectivas lectivas planificação das actividades
lectivas
A.4 Participação na elaboração do Plano Individual de Transição

1 – O professor não 2 – O professor participa na 3 – O professor participa na 4 – O professor participa na

participa na elaboração do elaboração do PIT mas não elaboração do PIT, apresenta elaboração do PIT, apresenta
PIT apresenta sugestões nem sugestões mas não sugestões e desenvolve
estabelece parcerias para a desenvolve parcerias para a parcerias para uma adequada
implementação do PIT implementação do PIT implementação do PIT
A.5 Outro a estipular pelo Agrupamento / Escola não agrupada

1– 2– 3– 4–

SUB-TOTAL A
 Classificação
B Realização das actividades lectivas
1º 2º
B.1 Cumprimento dos objectivos definidos no PEI (áreas curriculares específicas e conteúdos dos currículos
específicos individuais que lecciona)
1 – Não cumpre os 2 – Cumpre, 3 – Cumpre, regularmente, 4 – Cumpre, regularmente e
objectivos e orientações esporadicamente, os os objectivos e orientações de forma muito eficaz, os
definidos no PEI objectivos e orientações definidas no PEI objectivos e orientações
definidas no PEI definidas no PEI,
enriquecendo-os com
adaptações que visam
melhorar os resultados dos
alunos
B.2 Adequação dos materiais utilizados ao nível da funcionalidade de cada aluno, ao seu nível etário e ao seu estilo
de aprendizagem
1 – Não adequa os 2 – Adequa, apenas 3 – Adequa, regularmente, 4 – Adequa, regularmente e
materiais utilizados ao nível esporadicamente, os os materiais utilizados ao de forma muito eficaz, os
da funcionalidade de cada materiais utilizados ao nível nível da funcionalidade de materiais utilizados ao nível
aluno, ao seu nível etário e da funcionalidade de cada cada aluno, ao seu nível da funcionalidade de cada
ao seu estilo cognitivo aluno, ao seu nível etário e etário e ao seu estilo aluno, ao seu nível etário e
ao seu estilo cognitivo cognitivo ao seu estilo cognitivo
B.3 Adequação das estratégias e actividades desenvolvidas às medidas e objectivos educativos definidos no PEI

1 – Não adequa as 2 – Adequa, apenas 3 – Adequa, regularmente, 4 – Adequa, regularmente e

estratégias e actividades às esporadicamente, as as estratégias e actividades com muita eficácia, as
medidas e objectivos estratégias e actividades às às medidas e objectivos estratégias e actividades às
individuais definidos no PEI medidas e objectivos individuais definidos no PEI, medidas e objectivos
e não recorre à utilização de individuais definidos no PEI, recorrendo à utilização de individuais definidos no PEI,
recursos inovadores e às recorrendo pouco à recursos inovadores e às recorrendo à utilização de
TICs utilização de recursos TICs recursos inovadores e às
inovadores e às TICs TICs
B.4 Utilização de métodos de ensino adequados às estratégias de aprendizagem de cada aluno em situação de
grupo
1 – Não implementa 2 – Implementa, 3 – Implementa, 4 – Implementa,
métodos de ensino esporadicamente, métodos regularmente, métodos de regularmente e com muita
adequados às estratégias de de ensino adequados às ensino adequados às eficácia, métodos de ensino
aprendizagem de cada estratégias de aprendizagem estratégias de aprendizagem adequados às estratégias de
aluno de cada aluno de cada aluno e revela aprendizagem de cada aluno
alguma criatividade na sua e revela grande criatividade
utilização na sua utilização
B.5 Outro a estipular pelo Agrupamento / Escola não agrupada

1– 2– 3– 4–

SUB-TOTAL B

Classificação
C Relação pedagógica com os alunos
1º 2º
C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e desenvolvimento emocional e social dos
alunos
1 – O docente não contribui 2 – O docente contribui, 3 – O docente contribui, 4 – O docente contribui,
para a criação de um clima esporadicamente, para a regularmente, para a criação regularmente e com muita
favorável à aprendizagem, criação de um clima de um clima favorável à eficácia, para a criação de
bem-estar e favorável à aprendizagem, aprendizagem, bem-estar e um clima favorável à
desenvolvimento emocional bem-estar e desenvolvimento emocional aprendizagem, bem-estar e
e social do aluno desenvolvimento emocional e social do aluno desenvolvimento emocional
e social do aluno e social do aluno
C.2 Criação de um ambiente de trabalho favorável à convivência, ao respeito pelos outros e pelas diferenças
individuais
1 – O docente não contribui 2 - O docente contribui, 3 - O docente contribui, 4 – O docente contribui,
para a criação de um esporadicamente, para a regularmente, para a criação regularmente e com muita
ambiente de trabalho criação de um ambiente de de um ambiente de trabalho eficácia, para a criação de
favorável à convivência, ao trabalho favorável à favorável à convivência, ao um ambiente de trabalho
respeito pelos outros e convivência, ao respeito respeito pelos outros e pelas favorável à convivência, ao
pelas diferenças individuais pelos outros e pelas diferenças individuais dos respeito pelos outros e pelas
dos alunos e não diferenças individuais dos alunos e proporciona uma diferenças individuais dos
proporciona uma relação alunos e proporciona uma boa relação afectiva e alguns alunos e proporciona uma
estável e amiga entre os relação estável entre os momentos de interacção relação afectiva segura,
pares pares social positiva entre os pares positiva e de confiança entre
os pares
C.3 Promoção da participação activa dos alunos na construção e prática de regras de convivência, fomentando a
vivência de práticas de colaboração, no âmbito da formação para a cidadania democrática
1 – O professor não 2 – O professor promove, 3 – O professor promove, 4 – O professor promove,
promove a participação dos esporadicamente, a regularmente, a participação sempre de forma muto
alunos na construção de participação dos alunos em dos alunos em alguns eficaz, a participação dos
regras de convivência e de alguns momentos da vida do momentos da vida do grupo alunos em alguns momentos
cortesia e na interiorização grupo que favorecem a que favorecem a educação da vida do grupo que
de valores cívicos educação para a cidadania, para a cidadania, o espírito favorecem a educação para
o espírito de ajuda mútua e de ajuda mútua e de a cidadania, o espírito de
de solidariedade, envolvendo solidariedade, envolvendo os ajuda mútua e de
os alunos na elaboração e alunos na elaboração e solidariedade, envolvendo os
implementação de regras implementação de regras alunos na elaboração e
claras, baseadas naqueles claras, baseadas naqueles implementação de regras
princípios princípios claras, baseadas naqueles
princípios
C.4 Disponibilidade para atender, ouvir e apoiar os seus alunos

1 – O professor não revela 2 – O professor revela, 3 – O professor revela, 4 – O professor revela

disponibilidade para apenas esporadicamente, regularmente, sempre disponibilidade para
atender, ouvir e apoiar os disponibilidade para atender disponibilidade para atender atender e ouvir os alunos e
alunos e ouvir os alunos, mas não e ouvir os alunos, mas nem desenvolve sempre
desenvolve estratégias de sempre desenvolve estratégias adequadas para
apoio aos alunos estratégias adequadas para os apoiar
os apoiar
C.5 Outro a estipular pelo Agrupamento / Escola não agrupada

1– 2– 3– 4–

SUB-TOTAL C

Classificação
D Avaliação das aprendizagens dos alunos
1º 2º
D.1 Realização das avaliações pedagógicas especializadas sempre que solicitadas pelos professores/educadores do
ensino regular ou outros
1 – O docente não realiza 2 - O docente nem sempre 3 – O professor realiza, no 4 – O docente realiza
as avaliações pedagógicas realiza as avaliações início do ano lectivo e no sempre as avaliações
especializadas sempre que pedagógicas especializadas final de cada trimestre, as pedagógicas especializadas
solicitado pelos solicitadas pelos avaliações pedagógicas solicitadas pelos
professores/educadores do professore/educadores do especializadas solicitadas professores/educadores do
ensino regular ou outros ensino regular ou outros pelos ensino regular ou outros
professores/educadores do
ensino regular ou outros
D.2 Realização da avaliação diagnóstica das aprendizagens e competências dos alunos

1 – O docente não realiza a 2 – O docente realiza, 3 - O docente realiza sempre 4 – O docente realiza
avaliação diagnóstica das apenas esporadicamente, a a avaliação diagnóstica das sempre a avaliação
aprendizagens dos alunos avaliação diagnóstica das aprendizagens dos alunos, diagnóstica das
aprendizagens dos alunos quando solicitado por outros aprendizagens dos alunos,
docentes quando solicitado por outros
docentes e por iniciativa
própria
D.3 Avaliação do trabalho realizado com vista ao ajustamento permanente do processo de ensino/aprendizagem

1 – O docente não avalia o 2 - O docente avalia, 3 - O docente avalia, com 4 – O docente avalia sempre
trabalho realizado, não esporadicamente, o trabalho regularidade, o trabalho o trabalho realizado com
tendo como preocupação o realizado, mas sem grande realizado com vista ao vista ao ajustamento do
ajustamento do processo de preocupação de ajustamento ajustamento do processo de processo de ensino e
ensino e aprendizagem do processo de ensino e ensino e aprendizagem aprendizagem
aprendizagem
D.4 Promoção, no final de cada período, da intervenção dos alunos na sua auto-avaliação

1 – O docente não promove
a intervenção dos alunos na
sua auto-avaliação
2 - O docente promove,
esporadicamente, a
intervenção dos alunos na
sua auto-avaliação
3 - O docente promove, com
regularidade, a intervenção
dos alunos na sua auto-
avaliação
4 – O docente promove
sempre e tem em
consideração a intervenção
dos alunos na sua auto-
avaliação
D.5 Outro a estipular pelo Agrupamento / Escola não agrupada

1– 2- 3- 4–

SUB-TOTAL D

TOTAL A+B+C+D (1º+2ºANO)

O Avaliador __________________________________, em _____/_____/_____

(Ramiro Marques e Fátima André)