GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección de Educación del adulto y del Adolescente

Centro Educativo de Nivel Secundario Nº 40

PROGRAMA CICLO LECTIVO 2009

ASIGNATURA: Inglés CICLO Y TURNO: 2 año A

noche

PROFESOR/ES: Susana Salvioli

UNIDAD 1 Cómo comprendemos

• Reconocimiento de las pistas en un texto para facilitar su comprensión

formulando anticipaciones, estableciendo relaciones con elementos
conocidos
• Reconocimiento de diferentes tipos de textos escritos con diferentes fines.
• Reconocimiento y reflexión sobre las características de la lengua escrita:
distribución de oraciones y párrafos, conectores, indicadores de puntuación,
marcas de cohesión, localizaciones temporales y espaciales, modalidades,
funciones.
• Reconocimiento del enunciador: voces, personas, propósitos.
• Reconocimiento de algunos actos de habla y sus exponentes linguísticos:
describir, contar, ordenar, obligar, sugerir, predecir, defender, opinar,
informar, aconsejar…
• Escritura de textos simples a partir de modelos escritos

UNIDAD 2 Cómo leemos

1
 • Lectura de imágenes, pistas icónicas, paratextos, y todas las relaciones
entre los diferentes componentes de la imagen textual y el significado del
texto.
• Selección de estrategias adecuadas para comprender diferentes tipos de
textos: lectura de barrido, lectura detallada y selectiva de ciertas partes,
lectura global.
• Lecturas de distintos tipos de textos para su reconocimiento, intenciones del
autor, características del narrador, referencias de tiempo, modalidades,..
• Lecturas de oraciones y párrafos para reconocer marcas que establecen
relaciones lógicas de pensamiento, cohesión textual, estrategias
argumentativas, categorías gramaticales y léxicas, forams de la oración
• Autocorrecciones escritas y reescrituras en forma individual y grupal.
Jerarquización de la información, elaboración de esquemas, cuadros,
resúmenes.
• Reflexiones sobre la lengua materna y extranjera y sobre las estrategias
utilizadas para la lecto-comprensión

Nota: se seleccionan textos auténticos, simples, de su interés y relacionados con su

entorno. Contenidos sencillos, tiempos verbales básicos (pasado, presente y futuro
simples), estructuras mínimas, oraciones simples. A medida que avanzamos en al
año, los textos tienden a complejizarse. También trabajamos con textos
seleccionados por los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

• Conjunto de textos propuestos por el docente de distintos grados de

complejidad para trabajo en clase (individual y grupal) y trabajos prácticos.
• Conjunto de textos propuestos por los alumnos, seleccionados por el
docente.
• Diccionario bilingüe y monolingüe a elección del alumno

REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN AL EXAMEN:

• Aprobación de los trabajos prácticos y evaluaciones realizados durante el

año
• Diccionario bilingue y/o monolingüe

2
 • Material entregado en el año con las actividades realizadas

REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN:

• Resolución de una actividad de lectura comprensiva con desarrollo de

consigna de trabajo similar a las realizadas durante el año. Las respuestas
pueden ser dadas en lengua materna, dependiendo del nivel y las
características individuales de los alumnos.
• La actividad será resuelta en forma individual con ayuda del diccionario y de
todos los apuntes tomados en clase a lo largo del año.
• Trabajo de escritura en inglés basado en el texto usado para la actividad de
comprensión lectora.

Susana Salvioli