Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: Ciencias Experimentales

Nombre del colegio Cdigo del colegio

Nombre de la asignatura
del Programa del Diploma
Biologa - NM
Nivel
(marque con una X)
Superior Medio completado en dos aos X Medio completado en un ao *
Nombre del profesor que
complet este esquema
Fecha de capacitacin del IB SEP. 2007 !"#. 200$ SEP. 200$
Fecha en que se
complet el esquema
M!%&# 20'2
Nombre del taller
(indique nombre de la asignatura y categora del taller)
B(#)#"*! M#N#"%!+*!
* ,odas las asignaturas del Programa del -iploma est.n diseadas para estudiarse durante dos aos. Sin em/argo se pueden completar 0asta dos asignaturas de Ni1el Medio 2e3cluidas
)engua a/ initio 4 las asignaturas piloto5 en un solo ao de acuerdo con las condiciones esta/lecidas en el Manual de procedimientos del Programa del Diploma.
1. squema del curso
6tilice la siguiente ta/la para organi7ar los temas 8ue 1an a ensearse en el curso. Si es necesario incluir temas 8ue cu/ran otros re8uisitos 2por e9emplo
programa de estudios nacional5 0.galo de manera integrada pero m.r8uelos con cursi1a. !ada tantas :ilas como necesite.
Este documento no de/e e3plicar el da a da de cada unidad. Se trata de un es8uema 8ue de/e mostrar c;mo 1an a distri/uirse los temas 4 el tiempo de
modo 8ue los alumnos est<n preparados para cumplir los re8uisitos de la asignatura.
Este es8uema de/e mostrar c;mo se desarrollar. la ensean7a de la asignatura. -e/e re:le9ar las caractersticas indi1iduales del curso en el aula 4 no
limitarse a =copiar 4 pegar> de la gua de la asignatura.
Si 1a a impartir tanto el Ni1el Superior como el Ni1el Medio no ol1ide indicarlo claramente en el es8uema.
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
Primer
ao
Total
180
hrs
Caractersticas de los
seres vivos.
"aractersticas de los seres
vivos.
#iveles de organizaci!n de la
materia.
"lasiicaci!n de los organismos.
$rigen de la vida
-iagramas de
microgra:as
electr;nicas.
@.lculos de
ampli:icaci;n de
im.genes.
(n:erencia de datos
estadsticos.
(nterpretaci;n de
gr.:icas.
-esarrollo de la
capacidad de proponer
su propio diseo
e3perimental.
,<cnicas de
manipulaci;n en el
la/oratorio.
#/tenci;n 4
procesamiento de datos
tomados en el
la/oratorio o en el
campo.
-e/ates 4 discusiones.
"ua del taller B(
!e%to principal usado
por estudiantes &
docente'
!6-ES(%A ,. et al.
Biologa la 1ida en la
,ierra Pearson
!e%tos de apo&o
docente'
!))#,, !. M(N-#%++
(B B(#)#"B @ourse
"ompanion #3:ord
S,!%% @. 4 ,!""!%,
%. BiologaC )a 6nidad 4
la di1ersidad de la Dida.
''E ed. ,0omson
Editores. M<3ico 2007
Informacin adicional
sobre el te%to de IB
BI()(*+'
0ttpCFF/iocoursecompani
on.GiHispaces.com.
!pico ,' C-lulas
,.1 !eor.a celular
,., C-lulas
procariotas
,./ C-lulas
eucariotas
,.0 1embranas
2.'.'. ,eora celular
2.'.2. ,amaos 4 medidas
2.'.I. Propiedades emergentes
2.'.?. @<lulas madre
2.2.'. Mor:ologa 4 :unci;n de las
c<lulas procariotas
2.I.'. Mor:ologa de las c<lulas
eucariotas
2.I.2. NJcleo celular
2.I.I. #rganelos citoplasm.ticos
2.I.?. -i:erencias entre los tipos
de c<lulas
2.?.'. Mor:ologa de la mem/rana
plasm.tica
2.?.2. +isiologa de la mem/rana
plasm.tica
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
So/re temas de <tica.
)ectura crtica de
artculos cient:icos.
E3posiciones /asadas
en in1estigaci;n
/i/liogr.:ica.
2nimaciones'
0ttpCFF0ig0ered.mcgraG-
0ill.comFsitesF0072?I7I'
KFsitemap.0tml
0ttpCFFGe/.educastur.prin
cast.esFpro4ectosF/iogeo
Lo1F2/ac0FB2L@E)6)!
!pico 1' 2n3lisis
estad.stico
1.1. C3lculos
estad.sticos
1.,. 1edidas de
dispersin
1./. $epresentacion
es gr3ficas
1.0. Inferencia
estad.stica
M%todo cientico
$bservaciones, ormular
preguntas de investigaci!n
Dise&o e'perimental
(%rminos utilizados en los
e'perimentos
Evaluaci!n )nterna
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
0ttpCFF
GGG.med.u1a.ecF/iocelF
PracticasFPractiopticaFpr
acopti
4imulaciones'
GGG.m00e.comF/iosciFg
en/ioF/iolinHF9Le3ploratio
nsFe3plorations.0tml
GGG./iolog4corner.comF
GorHs0eetsFp0otos4nt0e
sisLsim.0tml
2rt.culos cient.ficos'
http://www.elsevierdirect.c
om/article.jsp?
pageid=7754#enzymes
2plicacin de !IC54'
0ttpCFFi-/iolog4.netFict-in-
i/-/iolog4Fspreads0eets-
grap0ingFstate3celF
Cone%in con !dC'
0ttpCFFmr0o4estoHGe/site
.comF
!pico /' )2 6781IC2
D )2 9ID2
/.1.: )1N!(4
6781IC(4 + 2*72
/.,.: BI(1();C7)24
I.'.'.- Mtomos mol<culas
enlaces 8umicos-Bioelementos
I.'.2.- El agua
I.'.I.- El pN
I.2.'.- @aractersticas generales
"lJcidosC monosac.ridos
oligosac.ridos polisac.ridos.
!lmacenamiento.
I.2.2.- )pidosC .cidos grasos
:os:olpidos tipos de grasas.
-i:erencias :uncionales entre
glJcidos 4 lpidos.
I.2.I.- ProtenasC Estructuras
:unciones 4 e9emplos.
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
!pico /' )2 6781IC2
D )2 9ID2
/./.: 4!$7C!7$2 D)
2DN
/.0.: $P)IC2CI<N D)
2DN
/.=.: !$2N4C$IPCI<N
+ !$2D7CCI<N
Gentica molecular
3.3.1.- cidos nucleicos.
I.I.2.- !-NC @omposici;n
Estructuras :unci;n /iol;gica.
I.?.'.- Mecanismo
3.5.1.- Cdigo gentico
!pico ,' C;)7)2
,.=.: DI9I4I<N
C)7)2$
!pico 0' *N;!IC2
0.1.: C$(1(4(124>
*N4> 2))(4 +
17!2CI(N4
0.,.: 1I(4I4
2.O.'- -i1isi;n celular en c<lulas
procariotas.
2.O.2.- Estructura de los
cromosomas eucariotas.
2.O.I.- @iclo celular
2.5.4.- Mitosis
?.'.'.- @romosomas.
Enrollamiento del !-N.
?.'.2.- "enes.
?.'.I.- Mutaciones
?.'.I.'.- (ntroducci;n 4 tipos.
?.'.I.2.- !nemia :alci:orme.
?.2.'.- @aractersticas generales.
?.2.2.- @ariotipo.
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
!pico 0' *N;!IC2
0./.: *N;!IC2
!<$IC2
?.I.'.- (ntroducci;n. )e4es de
Mendel.
?.I.2.- Pro/lemas de
mono0/ridos 4 di0/ridos.
@uadros de Punnett.
?.I.I.- Mr/oles geneal;gicos.
?.I.?.- Nerencia de los grupos
sanguneos del sistema !B#.
?.I.O.- Nerencia ligada al se3o.
!pico 0' *N;!IC2
0.0.: IN*NI$82
*N;!IC2 +
BI(!CN()(*82
?.?.'.- (ntroducci;n (ngeniera
gen<tica.
?.?.2.- ,<cnicas de an.lisis de
!-NC Electro:oresis en gel.
?.?.I.- ,<cnica de la P@%.
?.?.?.- Per:iles de !-N.
?.?.O.- !plicaciones de la
(ngeniera "en<tica en di1ersos
campos.
?.?.K.- Pro4ecto genoma.
@onsideraciones <ticas.
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
!pico /' )a qu.mica de
la vida
/.?.: N@I124
I.K.'. Energa 4 meta/olismo
I.K.2. En7imasC estructura 4
:unci;n. Especi:icidad en7im.tica.
-esnaturali7aci;n.
I.K.I. +actores 8ue a:ectan la
acti1idad en7im.tica.
I.K.?. Producci;n de lec0e sin
lactosa.
!pico /' )a qu.mica de
la vida
/.A.: $4PI$2CI<N
C)7)2$.
I.$.'. (ntroducci;n.
I.$.2. "luc;lisis
I.$.I.- %espiraci;n celular
aer;/ica.
I.$.?. #3idaci;n del Piru1ato.
I.$.O. El @iclo de Are/s
I.$.O. @adena de transporte de
electrones
I.$.K. %espiraci;n celular
anaero/ia
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
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unidades en el orden en que
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que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
!pico /' )a qu.mica de
la vida
/.B.: F(!(48N!4I4
I.$.'. Estructura 4 :unci;n de los
cloroplastos
I.$.2. @omposici;n 4 a/sorci;n
de la lu7. Pigmentos.
I.$.I. %eacciones dependientes e
independientes de la lu7
I.$.?. (n:luencia de di1ersos
:actores en la acti1idad
:otosint<tica
!pico =' C()(*82 &
9()7CI<N
=.1.: C(17NID2D4 +
C(4I4!124
=.,.: FC!(
IN9$N2D$(
=./.: P(B)2CI(N4.
O.'.'.- -e:iniciones m.s
importantes en ecologa
O.'.2.- %elaciones tr;:icas.
O.'.I.- @iclo de materia 4 :lu9o de
energa
O.'.?.- Pir.mides ,r;:icas
O.2.'.- El ciclo del @ar/ono
O.2.2.- El e:ecto in1ernadero.
@ausas 4 posi/les soluciones.
O.2.I.- Principio de precauci;n.
O.I.'.- %egulaci;n de una
po/laci;n
I.2.- @recimiento de una
po/laci;n.
O.I.I.- Muestreo de una po/laci;n
!pico =' C()(*82 &
9()7CI<N
=.0.: 9()7CI<N
O.?.'.- -e:inici;n
O.?.2.- Prue/as de la e1oluci;n
O.?.I.- Selecci;n natural
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
!pico =' C()(*82 &
9()7CI<N
=.=.: C)24IFIC2CI<N
D )(4 4$4 9I9(4
O.O.'.- -e:iniciones m.s
importantes
O.O.2.- Sistem.tica /inomial
O.O.I.- @lasi:icaci;n de los seres
1i1os.
O.O.?.- @la1es dicot;micas
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
Segundo
ao
!pico ?' 42)7D +
FI4I()(*82 C712N24
?.1.: DI*4!I<N +
N7!$ICI<N.
K.'.'.- Mor:ologa del aparato
digesti1o.
K.'.2.- +isiologa del aparato
digesti1o.
(pcin 2' N7!$ICI<N
C712N2 + 42)7D
!pico ?' 42)7D +
FI4I()(*82 C712N24
?.,.: 4I4!12 D
!$2N4P($!
K.2.'.- Mor:ologa del cora7;n.
Denas 4 arterias.
K.2.2.- +isiologa cora7;n.
K.2.I.- %egulaci;n mo1imiento del
cora7;n.
K.2.?.- @omposici;n de la sangre.
!pico ?' 42)7D +
FI4I()(*82 C712N24
?./.: DFN42
C(N!$2 )24
NF$1D2D4
INFCCI(424
K.I.'.- #rganismos capaces de
causar en:ermedades.
K.I.2.- Sistema inmunol;gico 4
mecanismos de de:ensa
K.I.I.- Dirus D.(.N.
!pico ?' 42)7D +
FI4I()(*82 C712N24
?.0.: IN!$C21BI( D
*244
K.?.'.- Mor:ologa del sistema
respiratorio.
K.?.2.- +isiologa del aparato
respiratorio.
!ema"unidad
2tal como se identi:ica en
la gua de la asignatura
del (B5
Escriba los temas o las
unidades en el orden en que
tenga previsto impartirlos.
Contenidos !iempo asignado Instrumentos
de evaluacin
que se van a utili#ar
$ecursos
Enumere los principales
recursos que se van a utilizar,
incluida la tecnologa de la
inormaci!n si corresponde.
6na
clase
minutos. ?0
En
una
clases. ?
!pico ?' 42)7D +
FI4I()(*82 C712N24
?.=.: N$9I(4>
C($1(N24 +
C(1(4!24I4
K.O.'.- Nomeostasis.
K.O.2.- %elaci;n de la
0omeostasis con la temperatura
corporal 4 con los sistemas
ner1ioso 4 0ormonal.
K.O.I.- Sistema Ner1ioso.
K.O.?.- Neuronas.
K.O.O.- ,ransmisi;n del impulso
ner1ioso.
!pico ?' 42)7D +
FI4I()(*82 C712N24
?.?.: $P$(D7CCI<N
K.K.'.- Mor:ologa de los aparatos
se3uales masculino 4 :emenino.
K.K.2.- @aracteres se3uales
secundarios.
K.K.I.- @iclos 4 0ormonas
se3uales.
K.K.?.- +ecundaci;n copulaci;n.
K.K.O.- +ecundaci;n in Ditro.
@onsideraciones <ticas.
(pcin *' C()(*82 +
C(N4$92CI<N
,. Pro&ecto del *rupo 0
@omo se indica en las guas de estas asignaturas del (B =El pro4ecto del "rupo ? es una acti1idad cooperati1a en la 8ue alumnos de di:erentes asignaturas del
"rupo ? tra/a9an 9untos en un tema cient:ico o tecnol;gico 4 8ue permite el intercam/io de conceptos 4 percepciones de las di:erentes disciplinas de
con:ormidad con el o/9eti1o general '0C P:omentar la comprensi;n de las relaciones entre las distintas disciplinas cient:icas 4 la naturale7a a/arcadora del
m<todo cient:icoQ>. -escri/a c;mo organi7ar. esta acti1idad. (ndi8ue los pla7os 4 las asignaturas pertinentes si corresponde.
Ecuador tiene una amplia /iodi1ersidad 4 este es un tema apropiado para incorporar en la e9ecuci;n del pro4ecto interdisciplinario. En lugares cercanos 0a4
ros con di:erente :lu9o del agua segJn geogra:a del lugar o/st.culos clima entre otros. !dem.s algunos lugares tienen en sus orillas :./ricas o industrias
8ue descargan sus residuos en el agua del ro. @on este pr;logo se puede concluir 8ue :sica puede participar midiendo el :lu9o de agua del ro 4 lo compara
entre di:erentes puntos del mismo. En la parte de 8umica se puede medir pN conducti1idad 4 por medio del color concluir so/re la contaminaci;n del agua 4
:inalmente en /iologa se pueden aplicar m<todos /iol;gicos de remoci;n de contaminantes a ni1el de la/oratorio 4Fo medir el ndice de /iodi1ersidad
alrededor del ro 4 concluir acerca de los :actores 8ue a:ectan al mismo. El programa del diploma 8ue se implementara al inicio en la (nstituci;n contara
solamente con la asignatura de /iologa a lo respeta el "rupo ?R sin em/argo en el Bac0illerato Nacional se imparten las materias de +sica 4 Sumica por lo
8ue sera :acti/le lle1ar a ca/o el pro4ecto con el apo4o de los docentes de estas dos materias. @alculo 8ue el pro4ecto se puede e9ecutar en M!% del
primer ao del diploma.
/. 2ctividades pr3cticas & requisito de evaluacin interna del IB que se deben completar durante el curso
@omo sa/e los alumnos de/en dedicar ?0 0oras 2en el Ni1el Medio5 o K0 0oras 2en el Ni1el Superior5 a acti1idades pr.cticas relacionadas con el programa de
estudios. 6tilice la siguiente ta/la para indicar el nom/re del e3perimento 8ue propondra para los distintos temas del programa de estudios. (ndi8ue 8u<
e3perimentos utili7ara para e1aluar cada uno de los criterios de e1aluaci;n internaC diseo 2-5 o/tenci;n 4 procesamiento de datos 2#P-5 4 conclusi;n 4
e1aluaci;n 2@E5.
! continuaci;n se proporciona un e9emplo. !ada tantas :ilas como sea necesario.
Nombre del tema %perimento Indique qu- e%perimentos utili#ar.a
para evaluar diseDo EDF> obtencin
& procesamiento de datos E(PDF>
& conclusin & evaluacin ECF
(Escriba D, $PD o "E)
G4e usa alguna !ICH
Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.
Mcidos 4 /ases Daloraci;n #P- S
@<lulas #/ser1ar tipos de c<lulas en el
microscopioFcalcular ampli:icaci;n
#P- @E no
Nombre del tema %perimento Indique qu- e%perimentos utili#ar.a
para evaluar diseDo EDF> obtencin
& procesamiento de datos E(PDF>
& conclusin & evaluacin ECF
(Escriba D, $PD o "E)
G4e usa alguna !ICH
Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.
Mem/rana Tsmosis - #P- @E no
-i1isi;n celular *ndice mit;tico en la ra7 de la ce/olla #P- @E no
Meiosis Simulaci;n F in1estigar :actores 8ue
a:ectan la no dis4unci;n
@E s
"en<tica %esoluci;n de pro/lemas de gen<tica en
genetic.com
s
En7imas +actores 8ue a:ectan la ta7a en7im.tica #P- @E s
%espiraci;n celular +actores 8ue a:ectan la respiraci;n
celular en c<lulas de le1adura
- #P- @E s
+otosntesis ,asa de :otosntesisF+actor
a/i;ticoFPlanta acu.tica
- #P- @E s
+otosntesis @romatogra:a de pigmentos #P- @E no
Sistema de transporte +actores 8ue a:ectan la acti1idad cardiaca - #P- @E s
Sistema ner1ioso +actores 8ue a:ectan la reacci;n de una
persona
#P- @E s
0. )aboratorio
-escri/a el la/oratorio e indi8ue si en la actualidad est. lo su:icientemente e8uipado como para permitir reali7ar las acti1idades pr.cticas 8ue 0a4a indicado en
la ta/la anterior. Si no lo est. indi8ue los pla7os esta/lecidos para alcan7ar ese o/9eti1o 4 descri/a las medidas de seguridad aplica/les.
El laboratorio de ciencias es un lugar amplio, con mucha luz y ventilacin para la realizacin de prcticas. La rotulacin es aceptable y est equipado
con los materiales mnimos necesarios para la ejecucin de las prcticas de biologa. Est previsto de continuar con la implementacin de un etractor
de olores, lavaojos y ducha, como tambi!n mejorar la in"raestructura con la instalacin de un sistema de gas circular y una puerta de emergencia.
#echa prevista de implementacin$ %&L '() *+,*.
=. (tros recursos
(ndi8ue 8u< otros recursos tiene el colegio para apo4ar la implementaci;n de la asignatura 4 8u< planes 0a4 para me9orarlos si es necesario.
'mplias instalaciones de computacin$ de esta "orma se puede trabajar en grupo en la socializacin de los criterios de evaluacin, en la demostracin
de la elaboracin de un in"orme, durante el taller de escritura de la monogra"a y "inalmente es un recurso ecelente para la ense-anza de la
investigacin bibliogr"ica y el uso de las ./01s.
2ejorar$
3Equipar adecuadamente la biblioteca /nstitucional con bibliotecas virtuales y suscripcin a revistas y journals cient"icos.
?. 9.nculos con !eor.a del Conocimiento
)os pro:esores de/en e3plorar los 1nculos 8ue 0a4 entre los temas de sus respecti1as asignaturas 4 ,d@. Para dar un e9emplo de c;mo lo 0ara eli9a un tema
del es8uema del curso 8ue permita a los alumnos esta/lecer 1nculos con ,d@. -escri/a c;mo plani:icara la clase.
!ema 9.nculo con !dC Eincluida la descripcin de la planificacin de claseF
Estructura del ADN
-i/u9e 4 rotule un
diagrama simple de la
estructura molecular del
!-N.
SegJn la "ua de Biologa (B *la +istoria de c!mo se dilucid! la estructura del ,D# ilustra que e'iste
cooperaci!n y colaboraci!n entre cienticos, pero tambi%n competencia y rivalidad entre los grupos de
investigaci!n-.
-e esta :orma la cuesti;n del conocimiento segJn la misma :uente *.En qu% medida el *descubrimiento- por
parte de /atson y "ric0 de la estructura tridimensional del ,D# dependi! del uso de los datos generados por
1osalind 2ran0lin, que ueron compartidos sin el conocimiento ni el consentimiento de la cientica3-, se
anali7ara en clases con una presentaci;n argumentati1a para llegar a una conclusi;n. Se de/era discutir
so/re la cola/oraci;n entre cient:icos es decir del acceso a la in:ormaci;n por el /ien de un pro4ecto o si lo
primordial es 8ue el cient:ico 8ue inicialmente aport; de/e ser el Jnico acreedor de los elogios. )os
cient:icos de di:erentes la/oratorios compiten para reali7ar primeros cada descu/rimiento C
'. )a competencia a4uda a los descu/rimientos cient:icosU
2. @omparar entre cola/oraci;n 4 competencia.
I. +actores 8ue pueden /ene:iciar la cola/oraci;n o la competencia.
?. -e/en e3istir lmites en cu.nto al conocimientoU
E3isten 1arias :ormas para contestar estas preguntas 4 llegar a entender la pro/lem.tica inicialmente
planteada. Podra reali7arse un de/ate donde un grupo de:endera la posici;n de cola/oraci;n entre las
di:erentes Mreas del conocimiento 4 el otro la competencia como :uente de algo nue1o. Por el otro lado se
podra en:ocar el tema desde otra perspecti1a anali7ando 8u< tan importante :ue el aporte de %osalind
+ranHlin en el descu/rimiento de la estructura del !-N re1isando di:erentes :uentes de in:ormaci;n como la
del Vournal cient:ico NatureC =%ig0t and Grong in t0e stor4 o: 0oG t0e structure o: -N! Gas disco1ered>
comparado con el Vournal o: Women in @ulture and Societ4 =Science poGer genderX> entre otros Y(B
Biolog4Z. +inalmente se puede reali7ar un pro4ecto interdisciplinario entre las di:erentes Mreas del
@onocimiento donde cada una de las disciplinas cola/orara con datos so/re un tema espec:ico. En este
punto se de/eran esta/lecer criterios 8ue de:inan el tra/a9o de los estudiantes tales como disciplina
perse1erancia comunicaci;n mente a/ierta iniciati1a.
A. 1entalidad internacional
,odas las asignaturas del (B de/en contri/uir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un e9emplo de c;mo lo 0ara eli9a un tema
del es8uema del curso 8ue permita a los alumnos anali7arlo desde distintas perspecti1as culturales. E3pli8ue /re1emente por 8u< elige ese tema 4 8u< recursos
utili7ara para alcan7ar este o/9eti1o.
!ema Contribucin al desarrollo de una mentalidad internacional Eincluidos los recursos que utili#ar.aF
n#imas. Intolerancia
a la lactosa
Explique el uso de la
lactasa en la
produccion de leche
-espu<s de tratar en clases la lactasa 4 la importancia de su presencia en el aparato digesti1o se
mencionar. la ausencia de la en7ima en gran parte de la po/laci;n 4 las molestias 8ue causa. Por medio de
la presentaci;n de estadsticas de podr. o/ser1ar 8ue la tasa de intolerancia a la lactosa 1ara segJn la etnia
4 las caractersticas 0umanas de cada po/laci;n. En este punto se puede 0acer un an.lisis de datos
conclu4endo 8u< etnias son las m.s propensas a dic0a anormalidad en el proceso digesti1o in1estigando al
sin lactosa. mismo tiempo 8u< tanto se considera anormalidad la (ntolerancia a la lactosa. Para este Jltimo punto se
puede reali7ar una discusi;n tomando en cuenta el porcenta9e de personas en el mundo 8ue presentan los
sntomas 4 al mismo tiempo las ra7ones /iol;gicas e1oluti1as 4 migratorias 8ue conducen a la intolerancia.
!dem.s la internacionalidad se puede in1olucrar mencionando las estrategias 8ue cada cultura 0a
implementado consiente o inconscientemente para com/atir los sntomas de dic0a de:iciencia.
B. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendi#aIe del IB
,am/i<n se espera 8ue mediante las asignaturas los alumnos desarrollen los atri/utos del per:il de la comunidad de aprendi7a9e del (B. Para dar un e9emplo de
c;mo lo 0ara eli9a un tema del es8uema del curso 4 e3pli8ue de 8u< manera los contenidos 4 las 0a/ilidades relacionadas :omentaran el desarrollo de los
atri/utos del per:il de la comunidad de aprendi7a9e del (B 8ue usted decida.
!ema Contribucin al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendi#aIe del IB
"EN[,(@!. )e4es de
Mendel.
)as ci:ras 8ue Mendel o/tu1o parecen demasiado reales para algunos in1estigadores 8ue consideran 8ue tales datos :ueron
manipulados. Es acepta/le 8ue los cient:icos manipulen los datos cuando estos no coinciden con los esperadosU Ba9o 8u<
criterio se rec0a7aran datos an;malosU Es <tico 8ue un cient:ico altere datos para con1encer 4 ser aceptado para una
pu/licaci;nU Son preguntas 8ue se de/eran tratar en una clase 4 ser discutidos para de esta :orma recalcar la integridad 8ue
de/e tener un estudiante (BC =!ctJan con integridad 4 0onrade7 poseen un pro:undo sentido de la e8uidad la
9usticia 4 el respeto por la dignidad de las personas los grupos 4 las comunidades. !sumen la responsa/ilidad de sus propios
actos 4 las consecuencias deri1adas de ellos.>