1er ejercicio grupal

Implicaciones educativas, en nuestra

prctica universitaria, basadas en las
ideas de Gergen sobre el
construccionismo social
Integrantes:
Mara Eugenia Muoz,
Claudia Cristina Cern
Luis Carlos Constan
Claudia Tatiana Zuiga.
Implicaciones del
C.S. en la prctica
Universitaria
Pensar el
contexto social
de manera
integral no
unitaria
Visualizar las
relaciones humanas
como parte
fundamental para la
construccin de
saberes
Cambiar
paradigmas de
falsedad y
verdad
Dar espacio a
nuevas formas
de dialogo
Comprender la
subjetividad de
los otros
Reconocer los
saberes previos
de nuestros
estudiantes
Generar nuevas
posibilidades de
acceder a
diferentes
saberes
Comprender que
todo conocimiento
est influenciado
por la cultura, la
historia o el
contexto social.
Implicaciones del
C.S. en la prctica
Universitaria
Construir
conceptos
mediante
intercambios
sociales
Estudiar aspectos
relativistas desde la
investigacin
Promover la
reflexin para la
construccin
curricular desde la
diversidad
Comprender la
perspectiva del
otro
Establecer
redes de
apoyo con
diferentes
actores
acadmicos
Entendernos
como seres
participantes y
constructores
Sensibilizar y
generar
conciencia sobre
las
responsabilidades
educativas como
seres sociales
Reconocer
y respetar
el sentir de
la otredad
Evaluar
conceptos
previos de los
estudiantes
El estudiante
aprende
haciendo
El estudiante
aprende de
acuerdo a sus
necesidades
contextuales
No generalizar un grupo,
hacer la enseanza
individualizada de
acuerdo a las
condiciones especiales
de cada uno.
Asignar tareas
educacionales para
facilitar el
aprendizaje
autonomo, a
necesidad y haciendo
Facilitar este
proceso mediante
redes de apoyo
interdisciplinarias
IMPLICACIONES DEL C.S EN
LA PRACTIVA UNIVERSITARIA
2do ejercicio grupal
La teora del
aprendizaje
significativo
Ausubel
A travs de qu
prcticas
podramos
conseguir el
aprendizaje
significativo en
nuestras clases en
la universidad?

Utilizar estrategias metodolgicas dinmicas, tales como:
ABP, Estudio de casos, educacin por proyectos, debates
Disear ambientes de aprendizaje idneos para el proceso
formativo.
Valorar dentro del proceso el saber hacer, saber conocer,
saber ser y saber convivir.
Implementar el enfoque educativo por competencias.
Utilizo el aprendizaje significativo asociando los
conceptos nuevos a las experiencias previas de los
estudiantes y a su objeto de estudio, ejemplo:

El musculo trceps braquial, que hace extensin de
codo, se utiliza en el lanzamiento del baln para
encestar en baloncesto, al igual que en el impulso de
la pelota con la raqueta en el tenis.

Organizar en el porcentaje de dieta un almuerzo y
vamos a hacerlo
Extender invitaciones a profesionales nacionales e
internacionales.
Generar espacios de debates, forums, dilogos, paneles,
mesas redondas, seminarios, conferencias que generen
participacin en la construccin de saberes
Establecer dinmicas dialgicas entre pares y grupos