PLANEACIN INTEGRAL DE CURSO DESARROLLOS GRFICO-PLSTICO SEMESTRE V
Las obras de arte hablan de sus autores introducen en el conocimiento de su intimidad y revelan la original contribucin que ofrecen a la historia de la cultura.
Juan Pablo II.
PERFIL DEL TUTOR:
Nombre del tutor: Jhon Alex Juanias Restrepo C.C. 93.060.100 Fresno (Tol) Pregrado: Licenciatura en msica Postgrado: Gerencia de Instituciones Educativas Correo Electrnico: jhoanmusic@hotmail.com Telfono: 312 519 07 86 Direccin: CLL 144 N 50- 67 B/ Arboleda
1. LINEAMIENTOS GENERALES
Unidad Acadmica: Instituto de Educacin a Distancia IDEAD Programa: Licenciatura en Pedagoga Infantil Campo o rea de Formacin: Especfico Ncleo de Formacin: Infancia y Desarrollo Nombre del Curso: Desarrollos Grfico - Plstico Crditos: 3 Trabajo Presencial: 24 horas Trabajo Independiente: 120 horas Proyecto de Investigacin al cual esta inscrito el curso: Caracterizacin de los discursos que circulan y de las prcticas pedaggicas que se realizan en las instituciones educativas de los nios de 0 a 7 aos. 2. PROPOSITOS DE FORMACIN
El curso va dirigido a la formacin de licenciados en pedagoga infantil que respondan a las necesidades de formacin de los nios de 0 a 7 aos, teniendo en cuenta sus realidades personales, familiares, sociales, culturales, econmicas y ambientales. El pedagogo infantil proyecta ser innovador, comprometido, competente e investigador con los conocimientos especficos y pedaggicos, articulado a las dimensiones cognitivas, estticas, imaginativas, creativas y ldicas, que sern sus herramientas de accin para aplicar en su campo laboral, con poblaciones infantiles entre 0 a 7 aos de edad.
OBJETIVO GENERAL
Generar en los estudiantes de Pedagoga Infantil intereses y expectativas hacia el conocimiento general de las expresiones grfico - plsticas, su reflexin en cada campo especfico del arte y su pedagoga, as como su sistematizacin y su organizacin en el espacio de lo educativo en un proceso cuya historia trascienda la experiencia cultural del pas y del mundo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los fundamentos conceptuales respecto a las diversas manifestaciones grfico plsticas en funcin con la formacin personal y profesional.
Valorar y apreciar el mundo artstico, fundamentalmente en las capacidades y habilidades individuales, segn su contexto natural, cultural e ideolgico.
Facilitar y promover a travs de la expresin grafico plstica el desarrollo de las habilidades intelectuales, fsicas, emocionales, culturales y sociales del nio y la nia.
Comprender los elementos bsicos de la expresin grfico plstico hacia un desarrollo personal como docentes que incida en el trabajo educativo, ldico, placentero y creativo con los nios y nias
Enfocar el proceso del curso hacia el montaje de un proyecto expositor y de evidencias virtuales, como una propuesta prctica y pedaggica que contribuya al enriquecimiento de las prcticas artsticas de las Instituciones Educativas y por ende, al Proyecto Educativo institucional. 3. PRINCIPIOS DE FORMACIN
El curso acoge algunos de los principios que el programa plantea para la formacin de licenciados que apropien competencias creativas, cognitivas y socioafectivas, como dinamizadores de su ejercicio profesional y su aplicacin en la transformacin social, cultural y regional:
Autonoma. Se fundamenta en la autodeterminacin y orientacin acadmica de la enseanza aprendizaje del curso El Desarrollo de la Expresin Grfico - Plstica y en la capacidad conducente de elegir y desarrollar los propios fines y metas del plan de vida profesional, cultural y social.
Coherencia. Se da a partir de la elaboracin y presentacin de los conocimientos de manera que sean atractivos, estimuladores, motivadores y contextualizados, para que los estudiantes les encuentre sentido, aplicabilidad terica y prctica y les aporte en su desarrollo social y acadmico, mecanismos para lograr mejores y mayores niveles culturales y de vida.
Transformacin crtica. Tiene como principio de formacin, capacitar a sus estudiantes para que transformen crticamente las prcticas pedaggicas transmisionistas hacia la orientacin de procesos artsticos en los que el docente es un mediador cultural.
Autoformacin. Se orienta hacia el desarrollo de la capacidad de aprender de manera comprometida y responsable; as mismo, hacia la observacin de la realidad educativa regional y la conciencia critica de la pedagoga de la educacin artstica, especficamente, en la expresin grfico plstico.
4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR (Pertinencia Curricular)
4.1. CON LOS NCLEOS DEL SABER PEDAGGICA
4.1.1. EDUCABILIDAD: La formacin del pedagogo infantil como tal, lleva implcita la educacin artstica la cual le permite desarrollar procesos de sensibilidad humana, percepcin y sensacin, expresin y lenguaje potenciados desde la pedagoga infantil, permitiendo el desarrollo de las dimensiones cognoscitivas, socioafectivas, psicomotrices, comunicativas, el pensamiento autnomo, la autoestima y los valores humanos.
4.1.2. ENSEABILIDAD: En este curso, el pedagogo infantil construye saberes, crea disciplinas, elabora estrategias y utiliza recursos didcticos que aportan al saber especifico del arte y la actualizacin de metodologas pedaggicas por medio de la observacin, practicas, investigacin y realizacin de talleres que identifican, evalan e intervienen en los procesos de la formacin integral del formndose como licenciado.
4.1.3. ESTRUCTURA HISTORICA Y EPISTEMOLOGA DE LA PEDAGOGA: La formacin pedaggica del curso, hace posible la construccin de nuevos saberes y conceptos en diferentes contextos, pocas y realidades, identificando los procesos e importancia del arte del entorno social y cultural del estudiante y los propsitos de innovacin y proyeccin didctica que cualifica la concepcin del ser humano y su prctica docente.
4.1.4. REALIDADES Y TENDENCIAS SOCIALES: la formacin del curso tiene arraigo en la comprensin del momento histrico, social, poltico y cultural que actualmente vivencia el pas, para poder con ello construir actitudes de cambio, convivencia, democracia, compromiso tico y de pertinencia cultural, social y de identidad ciudadana. Por eso, el presente curso, le ofrece al pedagogo infantil las bases sobre la importancia y valoracin del desarrollo y la aplicacin del arte, como contribucin al desarrollo integral del nio y nia en el contexto familiar, social, cultural y educativo.
4.2. LOS CAMPOS DE FORMACIN EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR:
El curso pertenece al campo de formacin especfico del programa de licenciatura en pedagoga infantil. En l se relaciona de forma interdisciplinaria los conocimientos pertinentes a la infancia y su desarrollo, la socializacin y educacin como a las practicas pedaggicas y aprendizaje infantil, atendiendo todos los campos que lo forman desde los cursos del semestre: El Pensamiento lgico matemtico en el nio, proyecto de investigacin formativo I, La prctica de proyectos pedaggicos de aula teniendo en cuenta los procesos de desarrollo cognitivo, socioafectivo, comunicativo y esttico del arte en el nio y nia menor de 8 aos.
Para ello, la licenciatura y la comunidad educativa emplea un papel definitivo en la formacin en valores, convirtindose en agente cultural por excelencia, ofreciendo oportunidades de desarrollar integralmente al educando.
4.3. EL NUCLEOS DE FORMACIN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR:
El presente curso se ubica en el ncleo de Formacin Especfico, el cual conlleva a responder algunos de los interrogantes planteados en el ncleo, tales como: Qu habilidades y capacidades artsticas se pueden desarrollar en el nio y nia segn el contexto natural y cultural? Qu habilidades intelectuales, fsicas, emocionales y sociales se debe desarrollar en el nio y nia a travs de los procesos grficos plsticos? Qu elementos bsicos debe conocer el pedagogo infantil para desarrollar un trabajo educativo, ldico, placentero y creativo con los nios y nias? Cmo desarrollar un proceso de arte para canalizar las prcticas de percepcin, sensacin, evocacin, imaginacin, creacin, musicalidad, corporalidad y gestualidad en el nio y nia?
La respuesta a tales interrogantes permite como fundamentacin terica la formacin de licenciados en pedagoga infantil, capaces de orientar los procesos artsticos del ni@ menor de 7 aos, proceso vital para potenciar el cambio y crecimiento socio cultural orientado bajos los principios de creatividad, integralidad y autoformacin.
Es responsabilidad del pedagogo infantil potenciar y dinamizar los anteriores aspectos, utilizando prcticas, discursos y metodologas pedaggicas, orientada bajo los principios de autonoma, coherencia, transformacin crtica y autoformacin, donde se anan las dimensiones psicomotrices, cognoscitivas, socio afectivas y comunicativas al desarrollo integral del infante.
5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR ESPECFICAMENTE A PERFILES DE FORMACION Y DESEMPEO
5.1. Importancia del curso:
El propsito de este curso es lograr que el nio y la nia, a travs de las tcnicas grfico plsticas, enseadas en los primeros aos de su formacin, desarrollen la psicomotricidad fina, con el objetivo de prepararlos en los procesos de aprendizaje, en especial el de la lecto- escritura y a la sensibilizacin de una cultura artstica y esttica a la vez, a travs del dibujo y la pintura.
El arte orientado hacia la canalizacin de talentos y al desarrollo de la comunicacin interior del nio y la nia, le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las ms puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el encuentro del punto mximo de creacin y desarrollo espiritual.
Las tcnicas grafo plsticas son ahora estrategias que se utilizan en la educacin inicial y tienen una gran importancia en el aprendizaje de las artes, pues con stas tcnicas, el nio y la nia est en la capacidad de asumir posiciones reflexivas, crticas y holsticas ante el mundo artstico.
Por eso, el presente curso busca que todos los nios y nias en edad preescolar disfruten y aprendan por medio de la pintura y el color, con prcticas que busquen acciones sensibles pero significativas en ellos, como son el experimentar, probar, manipular, ensuciarse y jugar con el material facilitado y que logren satisfacer estas necesidades expresadas por los nios y nias, ya que los aprendizajes que estas conllevan no solo estn estipulados en el componente de expresin plstica, dentro del rea de aprendizaje de Formacin Personal y Social, como lo indica el Currculo Bsico de Educacin Inicial (2005), sino que adems permiten al nio comunicar sus ideas y opiniones, interactuar con sus pares y adultos, experimentar con el materia, expresar gustos e ideas, escoger, ordenar, clasificar el material, genera confianza en s mismo y practicar hbitos de orden e higiene, entre otros. 5.2. La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigacin.
El curso se articula al Proyecto de Investigacin denominado: CARACTERIZACIN DE LAS PRCTICAS Y DISCURSOS PEDAGGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACIN DEL NI@ MENOR DE 7 AOS.
El curso aportar al proceso investigativo desde el planteamiento de la pregunta que orienta la mirada de los estudiantes en sus instituciones de prctica, a saber: Qu discursos pedaggicos circulan y que prcticas docentes se realizan con relacin al desarrollo de la expresin grfico plstica del nio y nia menor de 7 aos?
Para ello ofrecer lineamientos generales que permitan al estudiante entender qu es un DISCURSO y qu es una PRCTICA, apropiadas al contexto del Desarrollo de la Expresin Grfico - Plstica.
El problema, por tanto, se define desde interrogantes que orientarn el proceso de observacin de los formndose como pedagogos en las instituciones de prctica. Algunos de los interrogantes propuestos son: Qu habilidades y capacidades de desarrollo plstico se pueden desarrollar en el nio y nia segn el contexto natural y cultural? Qu habilidades intelectuales, fsicas, emocionales y sociales se debe desarrollar en el nio y nia a travs del desarrollo de la expresin grfico - plstica? Qu elementos bsicos del campo de las artes plsticas y visuales debe conocer el pedagogo para desarrollar un trabajo educativo ldico placentero y creativo con los nios? Cmo desarrollar un proceso de interpretacin, argumentacin y proposicin artstica desde los procesos grfico - plsticos?
6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS / CONOCIMIENTOS, ARTICULADOS AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA
6.1. Justificacin del curso:
El Desarrollo de la Expresin Grfico - Plstico busca aportar a la educacin colombiana una propuesta pedaggica que permitan desentraar de la experiencia vital de nuestro hacer educativo una comprensin sobre el arte, una posicin frente a lo artstico y una vocacin suficientemente fortalecida por aprendizajes de tcnicas que contribuyan a fortalecer en cada uno de los interesados, su capacidad de expresin en la modalidad artstica hacia el cual sienten preferencia y tienen aptitudes.
Con estos lineamientos pretendemos fortalecer las vivencias en la escuela, darle sentido a lo artstico mediante una pedagoga que promueva la realizacin de los talentos, haciendo posible expresar en el lenguaje de lo esttico aquello que va mucho ms all de la razn; aquello que nos sobrepasa y que estando en nuestro pensamiento camina por los espacios de la imaginacin buscando un estilo significativo de expresarse en forma singular y universal a la vez.
Igualmente, se procura orientar el curso de forma muy prctica para que el formndose como licenciado logre la capacidad de interpretar las distintas expresiones del Arte, ya que el lenguaje como medida de nuestras representaciones estrictamente racionales, es incapaz de dar cuenta de ste en su forma cotidiana. Se exige a la mente una introyeccin sobre las profundidades del espritu, para lograr captar de las formas bellas, la belleza comunicada por las obras de arte.
6.2. Presentacin de los problemas frente a los conocimientos:
El curso se distribuye en cinco ncleos problemticos que retoman los conocimientos necesarios para el logro de los propsitos de formacin en el formndose como licenciado en pedagoga infantil, desde el curso El Desarrollo de la Expresin Grfico- Plstico
6.2.1. NUCLEO PROBLEMICO No.1 Fundamentacin Terica, legal y Psicolgica en los Procesos Grfico Plsticos
PREGUNTAS GENERADORAS
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
1. Qu aportes significativos tiene la educacin artstica para el desarrollo integral del ser humano?
2. Qu importancia tiene el conocer y comprender los efectos psicolgicos del color?
3. Qu fundamentos legales apoyan el desarrollo grfico plstico en el PEI de las instituciones educativas? 1. Qu conocimientos tericos, legales y psicolgicos apoyan los diversos campos o manifestaciones artsticas?
2. Por qu las prcticas en el campo de la expresin grfico plstico contribuyen al desarrollo de las facultades psicomotoras, socio afectivas, cognoscitivas y comunicativas del nio y nia?
FUNDAMENTOS TERICOS
1. El Papel de la Educacin Artstica en el Desarrollo Integral del Educando. 2. Panormica de la educacin artstica.
FUNDAMENTOS PSICOLGICOS
3. Psicologa del Color
FUNDAMENTOS LEGALES
4. Nueva Ley General de Educacin 115/94 5. Lineamientos Curriculares en Educacin Artstica. 6. Resolucin 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educacin Preescolar.
LECTURAS BSICAS: 1. EL PAPEL DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martn del Campo Ramrez) http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-el- desarrollo-integral-del-educando
2. PANORMICA DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL NIVEL PRIMARIA (Margarita Martnez Camacho) http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/ 3696.htm
3. Nueva Ley General de Educacin 115/94 4. Lineamientos Curriculares en Educacin Artstica. 5. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educacin Preescolar.
6. PSICOLOGA DEL COLOR http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los- dibujos-de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10
LECTURAS RECOMENDADAS:
1. Educacin Artstica Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende): http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article- 178305.html
2. Enseanza y aprendizaje de la educacin artstica (Elliot EisneR - Howard Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree): http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf
ENCUENTRO PRESENCIAL No. 1 Fundamentacin Terica, legal y Psicolgica en los Procesos Grfico Plsticos TRABAJO INDEPENDIENTE INDIVIDUAL TRABAJO INDEPENDIENTE POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL GRUPAL Realiza las siguientes lecturas:
a. El Papel de la Educacin Artstica en el Desarrollo Integral del Educando.
b. Panormica de la educacin artstica.
c. Psicologa del Color.
d. Nueva Ley General de Educacin 115 (Artculos 5 15 16)
e. Lineamientos Curriculares en Educacin Artstica (Artes Plsticas y Visuales)
f. Resolucin 2343 (Logros e indicadores para la Educacin Preescolar)
Responda a las preguntas generadores. Socialicen y comprendan el contenido de las lecturas propuestas para el trabajo individual y de acuerdo al documento delegado por el tutor, diseen una metodologa o actividad apropiada para exponerla. (Carteleras, juegos, mesas redondas, exposiciones en PP, entre otras).
Participacin, aportes y aclaracin de interrogantes sobre las lecturas realizadas.
Entrega por escrito el desarrollo de las preguntas generadoras.
Exposicin y socializacin de las lecturas delegadas para el encuentro.
Realizacin de actividades referentes al campo de la expresin grfico-plstico, como motivacin inicial al curso. (Puntillismo dibujo a lpiz y lapicero coloreo composicin icnica- rostros)
Aportes para la construccin del portafolio.
Lineamientos para el prximo encuentro presencial. 18 horas 6 horas 1 hora 2 horas 24 HORAS 3 HORAS
6.2.2. NUCLEO PROBLMICO No.2: Formacin y desarrollo de tcnicas grfico plstica Para los nios y nias del preescolar PREGUNTAS GENERADORAS PROBLEMAS
CONOCIMIENTO 1. Las tcnicas que hacen parte de los procesos grfico - plsticos, Qu beneficios trae al nio y nia menor de 8 aos para el logro de sus potencialidades en las facultades: corporal, cognitiva, socio afectiva, comunicativa, tica, esttica y espiritual?
1. Qu importancia merecen los procesos grfico - plsticos en el desarrollo de cada una de las dimensiones de los nios y nias menores de 7 aos? Qu caractersticas sobresalen en cada una de stas facultades? Qu niveles de aprendizaje adquiere el nio y nia en estas prcticas? FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
1. Victor Lowenfeld: Desarrollo Grfico del Nio
2. Elvira Martnez y Juan Delgado: La Expresin Plstica Actividad Ldica En Los Nios Pequeos
TCNICAS GRFICO - PLSTICAS PARA PREEESCOLAR:
2.1. El rasgado 2.2. El recortado 2.3.La pintura dactilar 2.4. Nociones de colores 2.5. Secuencia de trazados 2.6. Pintar escurriendo 2.7. Pintar soplando 2.8. Imprimir con cuerdas.
LECTURAS BSICAS: 1. DESARROLLO GRFICO DEL NIO (Victor Lowenfeld) http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del- nino-viktor.html
2. LA EXPRESION PLSTICA ACTIVIDAD LDICA EN LOS NIOS PEQUEOS (Elvira Martnez y Juan Delgado) http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la- expresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php
3. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet Direccin: http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica- preescolar.shtml
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS: 4. Resea Histrica Del Arte En La Educacin Formal Colombiana (Jos Mario Fandio Franky Victor Lowenfeld) Documento de Internet Direccin: http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/ viewArticle/572/2211
5. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar. http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacin- artstica/
6. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para nios y nias de Educacin Infantil y Primaria. http://www.childtopia.com/
7. Tcnicas grfico-plsticas para la educacin infantil: http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin- infantil
ENCUENTRO PRESENCIAL No. 2 Formacin y Desarrollo de Tcnicas Grfico Plstica para los Nios y Nias del Preescolar TRABAJO INDEPENDIENTE INDIVIDUAL TRABAJO INDEPENDIENTE POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL GRUPAL Realiza las siguientes lecturas:
a. Desarrollo Grfico del Nio Victor Lowenfeld.
b. La Expresin Plstica Actividad Ldica En Los Nios Pequeos - Elvira Martnez y Juan Delgado.
Responder a las preguntas generadores. Socialicen, comprendan y profundicen las lecturas propuestas para este encuentro.
Del archivo: FICHAS Y TCNICAS GRFICO PLASTICAS, desarrollar una tcnica para exponerla y socializarla en clase. sta tcnica debe grabarse, apoyarse con un plegable y entregrsela al tutor.
Consulten las pginas: CUCURRUCU y CHILDTOPIA MEDIUM, destacando la importancia que tienen para su quehacer como pedagoga infantil y el uso de las TIC en el Aula. Participacin, aporte o aclaracin de interrogantes sobre las lecturas realizadas.
Entrega por escrito el desarrollo de las preguntas generadoras. Exposicin y socializacin de la tcnica seleccionada para el encuentro.
Aportes para la construccin del portafolio.
Lineamientos para el prximo encuentro presencial. 14 horas 10 horas 1 hora 1 horas 24 HORAS 3 HORAS
6.2.3. NUCLEO PROBLMICO No.3: Formacin y Desarrollo de Tcnicas Grfico Plstica para las Docentes de Preescolar PREGUNTAS GENERADORAS PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS 1. Qu conocimientos debe tener usted para fomentar la creatividad y las habilidades artsticas, principalmente desde los procesos grfico - plsticos?
1. Qu papel cumple el pedagogo infantil en la exploracin y sensibilizacin de las habilidades y aptitudes grficas, plsticas y visuales para lograr un buen desempeo artstico?
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
1. Brbara Andrade Rodrguez:
Sobre la educacin artstica de los nios en la edad temprana y preescolar
2. Educacin Artstica. Serie Lineamientos Curriculares. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot 2000:
Educacin Artstica, En La Bsqueda De Nuevos Horizontes
LECTURAS BSICAS:
1. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIOS EN LA EDAD TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Brbara Andrade Rodrguez) http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm
2. EDUCACIN ARTSTICA, EN LA BSQUEDA DE NUEVOS HORIZONTES
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
1. Sobre la Importancia de la Plstica en la Educacin http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre- la-importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php
2. Materiales y tcnicas Grfico-Plsticas http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas
4. Tcnicas de Expresin en el Arte: http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 3 Formacin y Desarrollo de Tcnicas Grfico Plstica para las Docentes de Preescolar TRABAJO INDEPENDIENTE INDIVIDUAL TRABAJO INDEPENDIENTE POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL GRUPAL Realiza las siguientes lecturas:
a. Brbara Andrade Rodrguez:
Sobre la educacin artstica de los nios en la edad temprana y preescolar
b. Educacin Artstica. Serie Lineamientos Curriculares. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot 2000:
Educacin Artstica, en la Bsqueda de Nuevos Horizontes
Responder a las preguntas generadores. Socialicen, comprendan y profundicen las lecturas propuestas para este encuentro.
Del archivo: FICHAS Y TCNICAS GRFICO PLASTICAS, desarrollar una tcnica para exponerla y socializarla en clase. sta tcnica debe apoyarse con un plegable y entregrsela al tutor.
Participacin, aporte o aclaracin de interrogantes sobre las lecturas realizadas.
Entrega por escrito el desarrollo de las preguntas generadoras. Exposicin y socializacin de la tcnica seleccionada para el encuentro.
Aportes para la construccin del portafolio.
Lineamientos para el prximo encuentro presencial. 14 horas 10 horas 1 hora 1 horas
24
HORAS
3
HORAS
6.2.4. NCLEO PROBLEMTICO N 4: Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica desde el aprovechamiento de los materiales reciclables. PREGUNTAS GENERADORAS PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS 1. Qu beneficios o ventajas trae para usted y para los nios y nias el trabajo creativo con materiales reciclables desde los aspectos ambientales, sociales, econmicos y artsticos?
2. Qu soportes legales debemos tener en cuenta al trabajar con materiales reciclables? 1. Qu alcances podran tener los nios y nias cuando se ha creado en ellos, conciencia ambiental a travs de la articulacin entre los procesos grfico plsticos y el trabajo con materiales de reciclaje?
2. Cul es la posicin y/o contribucin que deben tener las instituciones educativas frente al reciclaje, como estrategia de mejoramiento al medio ambiente?
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
1. Qu es el Reciclaje? 2. Ventajas del reciclaje 3. Mtodos de reciclaje 4. Materiales reciclables 5. Materiales no reciclables
FUNDAMENTOS LEGALES
1. Normas Colombianas 2. Teora de las Tres Rs
OTROS ASPECTOS
1. Manualidades reciclables para nios y nias. 2. Construccin de Instrumentos Musicales.
LECTURAS BSICAS:
1. VENTAJAS DEL RECICLAJE http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-del- reciclaje.html
2. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES
3. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIOS http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualid ades-de-reciclaje-para-ninos/
4. CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLABLE: http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de- instrumentos-musicales.html
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
1. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Slidos En La Ciudad De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificacin Y Gestin Ambiental Municipal.
2. Construccin De Instrumentos Con Material Descartable http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP
3. Construccin De Instrumentos Musicales - Slideshare http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentos- musicales
4. Taller de Construccin de Instrumentos Musicales http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/
ENCUENTRO PRESENCIAL No. 4 Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica desde el aprovechamiento de los materiales reciclables. TRABAJO INDEPENDIENTE INDIVIDUAL TRABAJO INDEPENDIENTE POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL GRUPAL Realice las siguientes lecturas:
1. Ventajas del Reciclaje. 2. El Reciclaje y sus beneficios 3. Manualidades reciclables para nios y nias. 4. Construccin de Instrumentos Musicales.
Analicen las pginas recomendadas para este encuentro para resaltar la importancia que ellas tienen para su quehacer pedaggico y la articulacin con las TICs
Responder a las preguntas generadores Discutan y socialicen las lecturas bsicas para lograr la profundizacin y comprensin de sus contenidos.
Realicen un Mapa Mental que recoja los aportes ms significativos de todas las lecturas. Entregar por escrito.
Del archivo: Manualidades con Material Reciclable, elegir, disear y desarrollar creativamente una obra artstica para exponerla y socializarla en clase. sta tcnica debe grabarse, apoyarse con un plegable y entregrsela al tutor. Debatan, a manera inter e intra CIPAS, las lecturas bsicas y realicen una plenaria con los aportes individuales tanto de inquietudes o comprensin de las lecturas.
Entrega por escrito el mapa mental realizado a partir de las lecturas correspondientes a este encuentro.
Entrega por escrito el desarrollo de las preguntas generadoras. Exposicin y socializacin de la Obra Artstica seleccionada para el encuentro.
Aportes para la construccin del portafolio.
Lineamientos para el prximo encuentro presencial. 18 horas 6 horas 1 hora 2 horas 24 HORAS 3 HORAS
6.2.5 NUCLEO PROBLEMTICO No. 5: Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica en articulacin con las TICs Arte Digital PREGUNTAS GENERADORAS PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS 1. Qu es Arte Digital y por qu se considera una expresin ms dentro del arte?
2. Qu conocimientos debe tener usted para fomentar en el nio y nia el inters prctico hacia el arte digital? De qu manera lo puede evidenciar?
1. Qu beneficios trae el Arte Digital hacia el desarrollo de cada una de las dimensiones de los nios y nias menores de 7 aos?
2. Qu logros y/o avances puede alcanzar el pedagogo infantil a travs de las prcticas en el arte digital? PRECURSORES DELA ARTE DIGITAL
1. Diego Levis 2. Donald Kuspit 3. Manet 4. Seurat 5. Max Bense 6. Abraham A. Moles 7. George Nees 8. Michael Noll 9. Lourdes Cirelluego 10. Lieser, Wolf
LECTURAS BSICAS:
1. ARTE DIGITAL http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital
2. QU ES EL ARTE DIGITAL http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital
3. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL http://elartedigital.wordpress.com/historia/
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
4. Tecno Arte Digital
ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 5 Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica en articulacin con las TICs Arte Digital TRABAJO INDEPENDIENTE INDIVIDUAL TRABAJO INDEPENDIENTE POR CIPAS TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL TRABAJO PRESENCIAL GRUPAL Realice las lecturas bsicas:
a. Arte Digital B. Qu es el Arte Digital C. Historia del Arte Digital
y seleccione los aportes ms significativos para socializarlo en clase.
Responda a las preguntas generadores. De las lecturas bsicas realizadas para este encuentro, seleccionen los conceptos o aportes ms importantes para socializarlo en clase.
Analicen los siguientes programas:
1. Paint 2. Colore y Pinta con Disney
y destaquen la aplicabilidad que tiene para su quehacer artstico y el uso de las TIC Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el aula. Debate de las lecturas bsicas realizadas y realizacin de una plenaria con los aportes individuales.
Entrega por escrito el desarrollo de las preguntas generadoras. Desarrollo de prcticas digitales bajo los programas planteados para este encuentro.
Discusin sobre el desarrollo de las preguntas generadores.
Aportes para la construccin del portafolio.
Lineamientos para el prximo encuentro presencial.
14 horas
10 horas
1 hora
1 horas 24 HORAS 3 HORAS
7. ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO No. TIEMPO ACTIVIDADES
1
2 HORAS
Discusin y contextualizacin con base en la lectura del Proyecto de Investigacin y el Plan Integral del curso en Diarios de Campo. Discusin de conceptos bsicos, practicas, discursos, pedaggico, cotidiano, oficial, entre otros. Planteamiento de Preguntas para el proceso de Observacin desde el curso Cul es la concepcin de la Educacin Artstica planteada en los discursos oficiales Qu dice el PEI sobre el desarrollo de la Expresin Artstica en las Instituciones Educativas? Qu discursos se plantean en la cotidianidad de la escuela y la familia, acerca del Arte? Cules son los discursos que manejan los padres de familia sobre la Educacin Artstica en sus hijos? Organizacin del itinerario de investigacin desde el curso. Observaciones y sugerencias para los registros en Diarios de Campo.
No. TIEMPO ACTIVIDADES
2
2 HORAS
Socializacin de las experiencias sobre observacin en las instituciones educativas desde la pregunta direccional del curso. Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS Socializacin de los procesos adelantados en las Instituciones, espacio de observacin. Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones registradas desde los discursos y prcticas. Orientaciones para la construccin terica (Articulacin terica y vivencial) Orientaciones sobre las miradas, construcciones, anlisis e interrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso de investigacin
No. TIEMPO ACTIVIDADES
3
2 HORAS
Socializacin de las experiencias sobre observacin en las instituciones educativas desde la pregunta direccional del curso. Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS Socializacin de los procesos adelantados en las Instituciones, espacio de observacin. Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones registradas desde los discursos y prcticas Orientaciones para la construccin terica (Articulacin terica y vivencial) Orientaciones sobre las miradas, construcciones, anlisis e interrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso de investigacin
No. TIEMPO ACTIVIDADES
4
2 HORAS
Socializacin de las experiencias sobre observacin en las instituciones educativas desde la pregunta direccional del curso. Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS Socializacin de los procesos adelantados en las Instituciones, espacio de observacin. Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones registradas desde los discursos y prcticas Orientaciones para la construccin terica (Articulacin terica y vivencial) Orientaciones sobre las miradas, construcciones, anlisis e interrelaciones conceptuales alcanzadas en el proceso de investigacin
No. TIEMPO ACTIVIDADES
5
2 HORAS
Revisin y orientaciones sobre avances en la elaboracin del informe final del semestre Evaluacin del proceso de registro en Diarios de campo por CIPAS. Asesora sobre preparacin de la socializacin de avances de investigacin (Articulacin, vivencias y conocimientos) Sugerencias y orientaciones para el evento de socializacin
8. COMPETENCIAS GENERALES:
COGNITIVAS:
Apropia conceptos pedaggicos que amplan el conocimiento de la Educacin artstica en Colombia y las Instituciones Educativas.
Asimila diferentes tcnicas adecuados para el desarrollo de los procesos grficos plsticos.
Reconoce distintos campos del arte para el fortalecimiento de la formacin integral del nio y nia menor de 7 aos.
COMUNICATIVAS:
Adquiere saberes pedaggicos en artes prcticas visuales como medio de comunicacin e interpretacin artstica.
Apropia un discurso oficial y cotidiano como medio de expresin creativa y de aprendizaje artstico.
Fortalece el desarrollo de la integralidad artstica como medio de comunicacin entre la percepcin, la manualidad, la expresin corporal y la interpretacin gestual.
VALORATIVAS:
Reconoce el valor formativo del arte como funcin socializadora, esttica y expresiva del ser.
Se motiva al desarrollo de metodologas y tcnicas artsticas de acuerdo a un entorno cultural e institucional.
Valora el nivel de apropiacin de las artes prcticas visuales como una invitacin al lenguaje artstico, estimulando la atencin, la concentracin y el aprendizaje significativo.
PEDAGGICAS:
Analiza y confronta teoras pedaggicas que suscitan formacin en arte en nios menores de 7 aos.
Analiza y confronta varias metodologas y tcnicas de arte que se suscitan en la prctica pedaggica.
Emite juicios crticos de las prcticas pedaggicas en las artes prcticas visuales para darle sentido al desarrollo Cognitivo, Comunicativo, Psicomotor y Socio afectivo del nio y la nia menor de 7 aos.
9. PROCESO DE RETROALIMENTACIN
Dado que en cada Encuentro Presencial se evalan los avances del desarrollo de contenidos programados en el presente curso, el proceso de retroalimentacin estar centrado en la revisin de los documentos que el estudiante elabore, en la participacin activa y propositiva, en la revisin de los Avances del Proyecto de Investigacin, momentos en los cuales se permita al futuro Licenciado en Pedagoga Infantil reflexionar sobre sus aprendizajes y carencias.
9.1. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICIN DE LA CONVOCATORIA.
En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, el curso se acreditar en forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS; as, la evaluacin durante todas las sesiones ser permanente y atender a lo establecido en lo institucional: Dentro del porcentaje del 60% se tomar en cuenta una acreditacin para el proceso de observacin y anlisis de Discurso y Prcticas en las Instituciones Educativas y para el 40%, la Convocatoria Individual y por escrito.
Para esta acreditacin se tendr en cuenta la autoevaluacin, la coevaluacin y la hereroevaluacin.
10. MATERIAL DE CONSULTA PLANTEADO
EXPRESIN DE LOS PROCESOS GRFICO - PLSTICOS
LECTURAS BSICAS: 7. EL PAPEL DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martn del Campo Ramrez) http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-el- desarrollo-integral-del-educando
8. PANORMICA DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL NIVEL PRIMARIA (Margarita Martnez Camacho) http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/36 96.htm
9. Nueva Ley General de Educacin 115/94 10. Lineamientos Curriculares en Educacin Artstica. 11. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educacin Preescolar.
12. PSICOLOGA DEL COLOR http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los-dibujos- de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10
LECTURAS RECOMENDADAS:
3. Educacin Artstica Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende): http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-178305.html
4. Enseanza y aprendizaje de la educacin artstica (Elliot EisneR - Howard Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree): http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf
LECTURAS BSICAS: 7. DESARROLLO GRFICO DEL NIO (Victor Lowenfeld) http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del-nino- viktor.html
8. LA EXPRESION PLSTICA ACTIVIDAD LDICA EN LOS NIOS PEQUEOS (Elvira Martnez y Juan Delgado) http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la- expresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php
9. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet Direccin: http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica- preescolar.shtml
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS: 10. Resea Histrica Del Arte En La Educacin Formal Colombiana (Jos Mario Fandio Franky Victor Lowenfeld) Documento de Internet Direccin: http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/vi ewArticle/572/2211
11. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar. http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacin- artstica/
12. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para nios y nias de Educacin Infantil y Primaria. http://www.childtopia.com/
7. Tcnicas grfico-plsticas para la educacin infantil: http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin-infantil
3. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIOS EN LA EDAD TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Brbara Andrade Rodrguez) http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm
4. EDUCACIN ARTSTICA, EN LA BSQUEDA DE NUEVOS HORIZONTES
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
4. Sobre la Importancia de la Plstica en la Educacin http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre-la- importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php
5. Materiales y tcnicas Grfico-Plsticas http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas
4. Tcnicas de Expresin en el Arte: http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
LECTURAS BSICAS:
5. VENTAJAS DEL RECICLAJE http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-del- reciclaje.html
6. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES
7. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIOS http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidad es-de-reciclaje-para-ninos/
8. CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLABLE: http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de-instrumentos- musicales.html
LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
5. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Slidos En La Ciudad De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificacin Y Gestin Ambiental Municipal. 6. Construccin De Instrumentos Con Material Descartable http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP
7. Construccin De Instrumentos Musicales - Slideshare http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentos-musicales
8. Taller de Construccin de Instrumentos Musicales http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/
LECTURAS BSICAS:
5. ARTE DIGITAL http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital
6. QU ES EL ARTE DIGITAL http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital
7. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL http://elartedigital.wordpress.com/historia/