PROTOCOLO DEL CUESTIONARIO PRECODIFICADO PARA ALUMNOS

Elaboró: VVT 19-04-07 PrCPal07

Objetivo General
Conocer y objetivar el perfil sociocultural de los alumnos de 6° grado de la escuela 14
de Abril.

Objetivos específicos
• Conocer y objetivar el capital económico de la familia de los alumnos
• Conocer y objetivar el capital cultural de la familia de los alumnos
• Conocer y objetivar las prácticas culturales de los alumnos

Pregunta generalgeneradle investigación

¿Cuál es el perfil sociocultural de los alumnos de 6° grado de la escuela 14 de Abril?

Estrategia metodológica

Ver propuesta metodológica.

En el siguiente cuadro se resaltan con gris los componentes de la etnografía de la

comunicación que corresponden a este protocolo.

Tabla1. Categorización del modelo SPEAKING

Modelo Definición y componentes Aplicación para la Evaluación del Técnica de

SPEAKING Impacto del programa Dia investigación

Seting/ Contexto • Contexto de La Vaca • Investigación

Contexto Independiente como organización documental
1. Lugar oferente del servicio educativo
• Observación
• Contexto del estudio de caso: la • Entrevistas
Escuela 14 de Abril, antecedentes, • Taller de
2. Escena historia de la aplicación del Reflexión
programa en la escuela y en el • Estadística
grupo de 6ºde primaria, descriptiva
condiciones actuales, perfil
objetivo, etc.
• Condiciones de la clase: acomodo
de los alumnos, clase previa

Participants/ Sujetos presentes en el

Participantes desarrollo de la acción • Perfil sociocultural de los alumnos • Cuestionario
• Perfil sociocultural de los maestros precodificado
1. Hablante • Perfil sociocultural de las
2. Emisor autoridades
3. Receptor-oyente
4. Destinatario • Perfil sociocultural del equipo de
La Vaca

Ende/ Objetivos Objetivos, finalidad o sentido • Objetivos establecidos en el • Entrevista

de la interacción y del Programa Dia • Taller de
resultado del evento
comunicativo • Percepción de objetivos y de
•
reflexión
Pruebas
resultados del director de la
psicométricas
1. Propósitos escuela
• Estadística
 2. Resultados
• Percepción de objetivos y de
•
Descriptiva
Listas de
resultados de los maestros
verificación
• Percepción de objetivos y de
resultados de los alumnos
• Percepción de objetivos y de
resultados del equipo de la Vaca
• Nivel de desarrollo de habilidades
de alumnos y de competencias de
mediación de maestros
• Nivel de institucionalización

Acts/Actos Secuencia de actos. •

• Discurso generado durante y
Análisis de
contenido
1. Contenido del sobre la clase Dia
• Análisis aplicado
mensaje del discurso
• Análisis
comparativo de
la estructura de
2. Forma del mensaje • Interacción alrededor de la clase participación
Dia

Key/Tono Particularidades de la manera •

en que se desarrolla la
• Tono y actitud de las
Observación

actividad lingüística en los participaciones

planos lingüístico y
paralingüisitco

Instrumentalities Canales de la comunicación y •

/Instrumentos de los códigos que les
Modelo didáctico Dia. Alumno-
Mediador-Estímulo (Obra de arte)
• Investigación
corresponden documental
1. Canal
2. Formas de habla

Norms/ Normas Reglas que regulan el evento • Reglas del Juego Dia • Investigación
comunicativo • Principios pedagógicos Dia documental
• Sociograma
1. Normas de • Observación
interacción Formas y frecuencias de participación
2. Normas de (Turnos, interrupciones, silencio)
interpretación

Genere/ Género Tipo de actividad lingüística. Formato de la clase Dia. • Investigación

documental

Fuente: elaborado por Viviana Valdés Teja con base en el modelo de Dell Hynes (1962)

Técnicas de investigación

a) La objetivación y la evaluación de las habilidades cognitivas, sociales,

comunicativas y afectivas en los alumnos se realizará a través del Análisis de
los actos (contenido y forma del mensaje) , el tono (actitud) y las normas
(formas y frecuencias de participación) del evento comunicativo.
b)
c) Para analizar el contenido de la clase Día realizaremos un análisis aplicado del
discurso y para analizar el tono, las actitudes y las formas y frecuencias de
participación llevaremos a cabo una observación directa de la clase Dia e
indirecta de los videos de la clase, con base en una guía de observación
d)
e)
f) Contenido de la clase Día- Cuestionario precodificado

Para mayor detalle ver: Estrategia metodológica/Técnicas de investigación (catálogo)

Instrumentos de relevamiento de información

• Cuestionario precodificado para alumnos. InCPal07

Agentes participantes

• Alumnos Dia
• Investigadoras
• Camarógrafa

Preproducción

• Diseño y realización del cuestionario precodificado para alumnos

• Acordar realización del taller de reflexión de todos los grupos de 6 de primaria
con los directivos la escuela 14 de abril
• Acordar la grabación con un miembro de la Vaca Independiente

Producción

• Presentarse con el grupo y maestro dentro del aula

• Realizar una dinámica de orientación enfocada a la concentración de los niños
• Entregar cuestionario precodificado para que lo respondan antes de empezar el
taller de reflexión.

Postproducción

• Codificar las respuestas del cuestionario

• Analizar la información del cuestionario
• Obtener el perfil sociocultural de los alumnos de 6° de primaria
• Establecer correlaciones entre el perfil de los alumnos y el desarrollo de
habilidades.

Productos

• Perfil sociocultural de los alumnos de 6° de primaria de la escuela 14 de abril.

 CUESTIONARIO PRECODIFICADO PARA ALUMNOS

Elaboró: VVT 23-04-07 Revisó: AAF 23-04-07 InCPal07

1. Nombre:___________________________________________________________
____
2. Edad: ______________________
3. Grado y Grupo:________________
4. Colonia donde vives:
_____________________________________________________
5. Ocupación de tu mamá:
__________________________________________________
6. Ocupación de tu
papá:____________________________________________________
7. Con cuántas personas vives en tu casa:________

8. Marca con una X las personas con las que vives en tu casa
Mamá: ____ Papá: ____ Hermanos: ______ Abuelos: ______ Tíos: _____ Primos:
______

9. Medio de transporte que más utilizas:

Metro_____ Micro_____ Taxi_____ Automóvil_____Otros______

10. Ultimo lugar al que fuiste de

vacaciones:_____________________________________
11. Cuantos focos hay en tu casa: De 1 a 5______ De 6 a 10______ Más de
10________

12. Escribe las actividades que realizas entre semana normalmente

13. Escribe las actividades que generalmente realizas en fines de semana

Mañana Tarde Noche

14. De la siguiente lista de actividades marca si las realizas: Diario, 1 vez por semana,
1 vez por mes o si no las realizas.

Actividad Diario 1 vez por 1 vez por No la

semana mes realizo
Actividad artística (música, teatro, pintura,
etc.)
Actividad deportiva (futbol, bascket ball,
etc.)
Lectura en casa
Ver televisión
Chatear en computadora
Jugar videojuegos
Hacer trabajos manuales
Ir a museos
Convivir con amigos fuera de la escuela
Salir de la ciudad

15. Aproximadamente cuántos libros hay en tu casa

De 1 a 10______ De 11 a 30______ De 30 a 50 ________ Más de 50_______
16. Canal de Televisión que más ves_________________________________
17. Escribe tus tres programas preferidos:
• _______________________________________
• _______________________________________
• _______________________________________
18. Estación de radio que más escuchas________________
19. Nombre de tus tres cantantes o grupos preferidos
• _______________________________________
• _______________________________________
• _______________________________________
20. ¿Te gusta el arte? Si_______ No________
21. ¿Por qué?
______________________________________________________________
22. ¿En dónde ves obras de arte además de la clase Dia?
___________________________
23. ¿Te gusta ir a museos? Si________ No_______
24. ¿A qué museo fuiste la última vez?
__________________________________________
Libro de códigos del Cuestionario Precodificado a Alumnos (LcCPal07)
1) La naturaleza del corpus de investigación de este instrumento:
- contiene información sobre datos del capital socioeconómico y cultural de los
alumnos
- sirve para caracterizar el origen social y los hábitos culturales que pueden
estar interrelacionados o ser condicionantes del nivel de desarrollo de sus
habilidades en el área cognitiva, comunicativa, afectiva y social.
- El criterio para definir el origen social incluye información sobre: el lugar y
tipo de habitación; la ocupación de la madre y del padre; tipo y densidad de
unidad familiar; tipo de transporte; gasto. Para definir el capital cultural se
indaga sobre los hábitos culturales: actividades de ocio, acervo cultural.
2) Las unidades de análisis son el origen social y los hábitos culturales, lo
cual permite la contextualización del acto comunicativo y el reconocimiento de
los condicionantes de las habilidades desarrolladas por los alumnos.
3) Se abrirá una ficha de registro por cada alumno que conforma el grupo
observado en clase. Por ejemplo, si se realiza una observación a un grupo de
24 alumnos se abrirán 24 fichas de registro distintas.
El código que se utilizará para rellenar cada uno de los cuestionarios
precodificados, es el siguiente1:
- El analista lee las instrucciones al grupo y da un ejemplo en caso
necesario. Da tiempo para que los niños llenen el cuestionario con su
puño y letra. Posteriormente codifica cada ficha de registro de acuerdo a
la siguiente tabla:
Tabla 1. Codificación cuestionario precodificado.
Número de reactivo descripción codificación
1 Nombre 1= niña 2= niño
2 Edad Número de años
3 Grado y grupo
4 Colonia
5 Ocupación de la mamá
6 Ocupación del papá
7 Núm. De personas con las que rango
vive
8 Parentesco Familia nuclear
familia extensa
9 Transporte Metro micro taxi auto
otro
1
Para que el cuestionario precodificado resulte claro, preciso, sin ambigüedades posibles se aplicó una
prueba piloto con el primer grupo de alumnos observados y se hicieron los ajustes verbalmente en las
instrucciones del analista que estaba aplicando el instrumento. Los siguientes cuestionarios
precodificados que se aplicaron tenían impresas las instrucciones modificadas.
 10 Vacaciones
11 Número de focos en unidad rango
habitacional
12 Actividades cotidianas
13 Actividades fin de semana Tipología mañana,
tarde, noche
14 Hábitos culturales 1= diario 2=
1/semana 3=1/mes
0=no la realiza
15 Acervo de libros rango
16 Tv
17 Tv
18 Radio
19 Música
20 Arte
21 Abierta
22 Hábitos culturales
23 Hábitos culturales
24 Hábitos culturales
Fuente: elaborado por Adriana Andrade Frich

4) Para dar por concluida una ficha de registro, se anota el número de

identificación (progresivo) de la ficha de registro en la parte superior derecha:
• dos primeros dígitos alfabéticos con mayúsculas indican el tipo de
instrumento: CP= cuestionario precodificado
• dos dígitos alfabéticos en el lugar 3 y 4 con minúscula indican el
tipo de participante: al= alumno
• dos dígitos numéricos en el lugar 5 y 6 indican el año en curso
(“07”)
• - separación
• dos dígitos numéricos en el lugar 8 y 9 indican el número
secuencial de registros de ese tipo de instrumento: 01-99

Ejemplo de identificación de la ficha de registro:

Núm. 1 2 3 4 5 6 7 8
Dígito
Código C P a l 0 7 -0 1
Fuente: elaborado por Adriana Andrade Frich

En el archivo “Observación” se separan las fichas de registro de los alumnos

por escuela (Escuela 14 de Abril, Escuela Margarita Masa, otra escuela
control); dentro de cada escuela, si es el caso, se separan según el tipo de
clase (clase Dia, clase curricular, otra). Se abre una hoja de trabajo por cada
tipo de clase de cada escuela y se asigna el nombre de la siguiente manera:
Dígitos 1 y 2 alfabéticos mayúscula para designar el tipo de instrumento
aplicado
Dígitos 3 y 4 alfabéticos minúscula para designar el tipo de participante en el
acto educativo que es fuente de información
Dígitos 5 y 6 numérico para designar el año en curso
Dígito 7 separados por un “-“ con el número identificador de la escuela: 1=
Escuela 14 de Abril, 2= Escuela Margarita Masa, 3= Escuela control (pendiente
de definir)
Dígito 8 separado por un “-“ con el código del tipo de clase: 1= clase Dia, 2=
clase curricular, 3= otra

Ejemplo: Nombre de la ficha de hoja de trabajo del Cuestionario Precodificado aplicado a

alumnos de la Escuela 14 de Abril de la clase Dia, realizada en el año 2007.
No. 1 2 3 4 5 6 7 8
Dígito
código C P a l 0 7 -1 -1

Fuente: elaborado por Adriana Andrade Frich

Los datos de cada ficha de registro se integran a la base de datos. Las

apreciaciones sobre los aspectos relevantes de cada segmentación, se
estructuran por variables, a cada una de las cuales se le hará corresponder con
un número de columnas y filas en la base de datos.
Hay variables cuya apreciación la expresa cada analista escribiendo una frase
o una palabra clave que a su juicio puede resumirla en el espacio de
comentarios. En ese caso, será necesario posteriormente postcodificar las
respuestas, de forma que sólo se considerará concluida una ficha, cuando tras
la palabra clave recogida, se acompaña el registro correspondiente a la
categoría de pots-codificación que resulte necesario consignar.
6) Plan de explotación: recuento de frecuencias, por aspecto observado y por
valor asignado, establecimiento de medidas estadísticas descriptivas (media,
mediana, moda), correlaciones, cruces para tablas de contingencia. Son útiles
para la interpretación posterior, las hipótesis se pueden o no seguir
sosteniendo, para elaborar las conclusiones y recomendaciones, y
especialmente dotan de sentido a todo el proceso de elaboración, registro y
tratamiento de datos.