U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A

RBRICA

NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO :

FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RBRICA :

EJERCICIO :
PORTAFOLIO
FASE ESPECFICA QUE
SE EVALA:

FECHA LIMITE DE
ENTREGA :

FECHA REAL DE
ENTREGA :

NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS
A EVALUAR
Competente
sobresaliente
Competente
avanzado
Competente
intermedio
Competente
bsico

No aprobado







Portada

Presenta:
nombre y
logo de la
escuela
carrera
materia
maestro
ttulo
(portafolio)
nombre del
alumno
lugar y
periodo


Falta un elemento
solicitado


Faltan dos
elementos
solicitados


Faltan tres
elementos
solicitados


Faltan cuatro
o ms
elementos
solicitados





Semblanza
Presenta la
semblanza
del alumno
con lo menos
con 4
aspectos
importantes
de su vida y
con fotografa


Presenta la
semblanza del
alumno con lo
menos con 3
aspectos
importantes de su
vida y con fotografa


Presenta la
semblanza del
alumno con lo
menos con 2
aspectos
importantes de su
vida y con
fotografa


Presenta la
semblanza del
alumno con lo
menos con 1
aspectos
importantes de
su vida


No presenta
semblanza




Tabla de
contenido

Muestra
claramente el
contenido y
estructura del
portafolio


Presenta sin
claridad el contenido
y estructura del
portafolio


Presenta el
contenido de
portafolio


Presenta solo, sin
claridad el
contenido de
portafolio


No cumple
con aspectos
solicitados.


U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A
RBRICA







Introduccin

La
introduccin
ubica el curso
en el contexto
acadmico y
explica la
funcin del
portafolio, con
una redaccin
adecuada

La introduccin,
ubica el curso en el
contexto acadmico
y explica la funcin
del portafolio, con
algn error en la
redaccin

La introduccin,
ubica el curso en
el contexto
acadmico y
explica la funcin
del portafolio, con
dos o ms errores
en la redaccin

La introduccin
ubica al curso en
el contexto
acadmico o
explica la funcin
del portafolio.

No presenta
introduccin


Secuencia
didctica
Presenta la
secuencia
didctica

No presenta la
secuencia
didctica








Estructura

Presenta la
estructura o
divisiones
del
portafolio
integrando
todas las
evidencias
requeridas en
la asignatura
de forma
clara y
ordenada


Presenta el 50% de
la estructura o
divisiones del
portafolio.
integrando todas
las evidencias
requeridas en la
asignatura de
forma clara y
ordenada


Presenta el 100%
la estructura o
divisiones del
portafolio,
integrando todas
las evidencias
requeridas en la
asignatura


Presenta el 50%
de la estructura
o divisiones del
portafolio
integrando
todas las
evidencias
requeridas en la
asignatura


No presenta
la estructura o
divisiones del
portafolio.
integrando
todas las
evidencias
requeridas en
la asignatura
de forma clara
y ordenada






Reflexiones
Presenta una
sntesis de la
aplicacin de
los
contenidos al
campo
laboral y al
desarrollo
personal.

Falta un elemento
solicitado

Faltan los dos
elementos
solicitados




conclusin
Presenta una
proposicin
final, a la que
se lleg
despus de la
consideracin

No presenta
una
proposicin
final, a la que
se lleg
despus de la


U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A
RBRICA
de las
evidencias,
de las
discusiones o
de las
premisas
consideracin
de las
evidencias, de
las
discusiones o
de las
premisas






Organizacin y
creatividad
El trabajo
esta bien
organizado y
presenta un
diseo
creativo,
cuidando
detalles que
permiten su
revisin

El trabajo no
esta bien
organizado y
no cuida
detalles que
permiten su
revisin




Aportaciones
personales
Realiza
aportaciones
personales o
integra
elementos
valiosos no
solicitados

No realiza
aportaciones
personales

SUBTOTAL POR
ESCALA DE
EVALUACIN

EVALUACIN FINAL
DEL EJERCICIO

FECHA DE LA
EVALUACIN

NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR

OBSERVACIONES

UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA
RBRICA
INSTRUCCIONES:


Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.

Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar
decisiones).
Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica.

Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora.

Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad.

Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.

Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.

Escala de evaluacin:

Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.
Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada
curso, mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes,
de acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de
los mismos.
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.

La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos:

Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado.

Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar.

Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.