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Curso: Tutores en Red Grupo A.

Cristbal Daz Garca


2.5. Intervencin desde la tutora.
1. Cundo he de enviar mensajes a los estudiantes. Cundo estos mensajes sern
grupales y cundo se harn de forma privada.
Siguiendo las indicaciones de Bautista, G y otros (2!"
1
,en las primeras semanas del curso los tutores
de#en facilitar al alumnado las claves para usar el sistema, guindoles y animndoles, de forma $ue la
plataforma usada y el sistema no supongan un o#stculo para su participaci%n en el curso. &stas
intervenciones pueden ser grupales al comien'o e individuales con los ms re'agados.
Cuando en los foros hay silencio total o se ha parado un foro despu(s de un par de intervenciones, el
tutor de#er)a, si $uiere estimular ese de#ate, intervenir y superar las inhi#iciones (verg*en'a, timide', no
conocer a los compa+eros,".
Como ya se ha indicado en numerosas ocasiones a lo largo del curso, procuraremos utili'ar el foro para
fomentar la cola#oraci%n y la interacci%n entre los participantes, pero encontraremos ocasiones en las $ue
tendremos $ue utili'ar los mensajes individuales. Cuando se trate de temas personales o si se $uiere
felicitar la intervenci%n de alguno de#e hacerse de forma individual evitando agravios comparativos. -o
mismo procuraremos para las cr)ticas, mejor $ue sean en privado.
2. C%mo he de dinami'arse la cafeter)a del curso. &n $u( momentos y con $u( tipo de
mensajes.
&l foro.cafeter)a est destinado a facilitar una comunicaci%n ms informal $ue la de los foros de consulta
de los #lo$ues temticos. /or lo tanto, se puede utili'ar un lenguaje no e0cesivamente formal, pero s) es
recomenda#le $ue sea correcto.
/or otra parte, en este foro cual$uier participante puede proponer y contestar a cual$uier otro, con
independencia del grupo al $ue pertene'ca. 1e hecho, al inicio del foro aparece un aviso en el $ue se afirma
$ue estamos ante un espacio li#re en el $ue podemos refle0ionar, sentir, emocionarnos, compartir, in$uietar,
etc., siempre desde el respeto y la tolerancia $ue acompa+a nuestra prctica docente diaria. 2dems, se
su#raya $ue en este foro no hay alumnos3as profesores, a$u) todos somos personas con deseos de ha#lar y
disfrutar. Se trata pues, junto con el foro de #ienvenida y presentaci%n, un espacio ideal para la sociali'aci%n
en l)nea. &n este sentido, el tutor tiene $ue actuar tam#i(n como parte de este foro, pero con un
comportamiento cercano al de cual$uier participante. 4o se trata tanto de moderar o corregir intervenciones
como, cuando sea necesario, dinami'ar y animar a utili'ar este espacio5 llegando a proponer temas $ue
puedan #eneficiar la refle0i%n conjunta o $ue planteen retos al resto de participantes.
2un$ue hemos o#servado algunas particularidades en la participaci%n en el foro.cafeter)a, tam#i(n
tendremos $ue actuar en determinadas ocasiones como en los foros ms formales. 2s), procuraremos al
comien'o del curso animar a la participaci%n en este espacio y, si se producen silencios totales o han
parado las intervenciones, procuraremos intervenir para estimular el de#ate y las aportaciones de los
participantes.
1Bautista, G y otros (2!"6 Didctica universitaria en entornos virtuales. 7adrid6 4arcea.,
Curso: Tutores en Red Grupo A. Cristbal Daz Garca
2.5. Intervencin desde la tutora.
8.9acer un informe utili'ando una r:#rica, con tres niveles por ejemplo6 muy satisfactorio,
satisfactorio o poco satisfactorio, con los siguientes criterios o, los $ue se consideren,
para (elegid una de ellas"6
2. Valoracin de la actividad individual
Grado satisfacci%n
/oco satisfactorio Satisfactorio 7uy satisfactorio
Criterio valoraci%n
/articipaci%n en foros
/articipa s%lo si es
imprescindi#le y de forma
espordica e incone0a.
/articipa de forma asidua
en los foros y alguna de
sus aportaciones ha
destacado en alg:n foro.
/rocura interactuar cuando
es citado o se menciona
alguna de sus
aportaciones.
/articipa constantemente
en los foros de forma
interactiva compartiendo
refle0iones, e0periencias,
enlaces y documentaci%n.
;ecepci%n de orientaciones
Se ignoran las
orientaciones o, incluso,
provocan un recha'o
a#ierto.
-leva a la prctica las
indicaciones del tutor, pero
no reali'a ninguna
valoraci%n de ellas.
2cepta las indicaciones de
tutor, valora su meyor o
menor conveniencia y las
lleva a la prctica.
Cumplimiento de pla'os
4o se han cumplido los
pla'os en una o dos tareas
sin justificaci%n alguna. 4o
se han cumplido los pla'os
en ms de dos
tareas,aun$ue sea con
justificaciones.
4o se han cumplido todos
los pla'os en una o dos
tareas, pero siempre se
han justificado esos
retrasos.
Se han cumplido todos los
pla'os.
Calidad de los tra#ajos
7uchos de los tra#ajos no
se ajustaron a las premisas
planteadas para su
ela#oraci%n y el tutor
ignor% las correcciones
solicitadas por el tutor.
-os tra#ajos no siempre se
ajustaron a las indicaciones
y planteamientos para su
ela#oraci%n, pero el
alumno estuvo dispuesto a
revisarlos y ajustarse a las
indicaciones del tutor.
<odos los tra#ajos
cumplieron con las
premisas e indicaciones
planteadas para su
ela#oraci%n.