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CASO CLÍNICO Nº 3

“Trastorno generalizado del desarrollo”


(TGD)
Datos Relevantes
Paciente:
•Sexo masculino de 6 años 2 meses.
Presenta:
•Escaso juego simbólico, caract. Restrictiva en cuanto a interés y tipo de juego.
•Manierismo motor relacionado con la zona oral. ( momentos de estrés)
•Contacto ocular momentáneo ( ojo-ojo ; ojo- objeto)
•Presencia de prosodia monótona.
Lenguaje:
Forma: no presenta deterioro.
•PFS sin intervención en la inteligibilidad de la palabra.
•Estructura de enunciado presenta:
Complejidad variable.
Algunos agramatismos.
Uso:
• Intención comunicativa, instrumental y reguladora.
• Inflexibilidad, no se adecua a situaciones nuevas e interlocutores.
• Habilidad conversacional descendida, dificultad para iniciar y mantener
un tema.
• Presencia de tópicos de su interés o situaciones descontextualizadas.

Contenido:
•Vocabulario activo (sobre su edad cronológica).
•Vocabulario comprensivo (adecuado)
•Dificultad para relaciones de contenido espontáneas.
•Mensaje carente de contenido simbólico.
•Discurso narrativo (sin coherencia global ni local)
•Discurso descriptivo (según lo que llame su atención)
Actualmente:

•Asiste a jardín ( II nivel de transición).


•Presenta importante avance en aprendizaje de contenido.
•Dificultad en expresión de sentimientos, emociones y estados de
animo, además de respetar turnos en actividades conversacionales.
Trastorno generalizado del Desarrollo
(TGD)

Características: Clasificación:

•Trastorno de la relación social. •Trastorno Autista.

•Trastorno de la comunicación •Síndrome de Rett.


(expresión y comprensión).
•Síndrome de Asperger.
•Falta de flexibilidad mental
(limitación de conductas y •Trastorno desintegrativo de infantil.
actividades que requieren cierto
grado de imaginación). •Trastorno generalizado del
desarrollo no especificado.
Trastorno autista
Conocido como Síndrome Espectro Autista (SEA).
Evidente antes de los 3 años de edad.

Características de niño con Autismo:


•Ignoran actividades de otros. •Conductas rutinarias, esteriotipadas.

•Inaccesibles. •Problemas al desarrollo de actividades

•Alteración de apego. de forma grupal.


•Se fijan en una sola acción o cosa. •Dificultad para resolución de problemas.

•Huelen y lamen objetos. •Llama su atención los detalles y formas

•Sin atención a olores. de objetos.


•Evitan contacto visual.
•Comportamiento repetitivo.
Síndrome de Rett (SR)

•Desarrollo prenatal y perinatal aparentemente normal.


•Desarrollo psicomotor normal durante los primeros 5 meses.
•Desorden que afecta principalmente a las niñas.
•Algunas niñas presentan demora o incapacidad al caminar.
•Deterioro severo en actividades sociales y de comunicación.
•Actividades esteriotipadas.
Síndrome de Asperger.

Según estudios se dice que, afecta tres núcleos:

•1º núcleo: interacción social  Déficit en comprensión social.


 Déficit en adquisición de habilidades

sociales, la comunicación no verbal y en

expresión de emociones.

•2º núcleo: habilidad pragmática del lenguaje y comunicación social.


 Emocionalmente inexpresivo.
 Baja capacidad de comunicación
reciproca y empática.

•3ª núcleo: Flexibilidad mental y comportamental.


 Patrón restrictivo de conductas, interés y
actividades sociales.
Características:

•Aspecto normal.
•Capacidad de inteligencia normal.
•Habilidad en áreas de dificultad para su edad.
•Presentan empatía e intención comunicativa.
•Comportamientos inadecuados.
•Pensar lógico y concreto.
•Usa un lenguaje mas rebuscado.
•Lenguaje repetitivo.
•Mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
•Movimientos torpes y poco coordinados.
Trastorno Desintegrativo de infantil.

Características: (proceso que ocurre entre los 2 y 10 años)


Aparición tardía de:  Retrasos en el Desarrollo del Lenguaje.
 La Función Social.
 Las Habilidades Motrices.
Presentan:  Inquietud.
 Ansiedad.
 Relativa Hiperactividad.

Segui por:  Perdida de Habla y Lenguaje.


 Perdida de Habilidades Sociales.
 Perdida de Interés por objetos e instauración de manierismos.
 Habilidades Adquiridas.
Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado.

Según DSM IV:

•Esta categoría se utiliza cuando no se cumplen los criterios de un TGD


específico, esquizofrenia, trastorno esquizotípico de la personalidad o
trastorno de la personalidad por evitación.
Discurso Narrativo

Exposición de hechos relatables por medio de una trama o un


argumento.

Compuesto por:
Forma: Contenido:

•Análisis de la superestructura •La macroestructura,


(esquema del Relato) Coherencia Global.

•La microestructura,
Coherencia Local.

•La Progresión, Orden de


General a lo Particular.
Escolaridad
El sistema educativo posee distintas opciones, entre las cuales se
encuentran:

•Las escuelas especiales.

•Los establecimientos de educación regular con proyectos de integración


escolar y con grupos diferenciales.

•Las escuelas y aulas hospitalarias.


Equipo Transdiciplinario

Fonoaudiólogo
Neurólogo Ed. Diferencial

Profesionales

Psicólogo Terapeuta Ocupacional


Evaluación y Diagnostico Fonoaudiológico

pruebas

Terman
Terman Y
Y Pauta Cotejo Tecal Discurso
Tattershall
Marril
Marril Habilidades Narrativo
Pragmáticas evalúa evalúa

Proceso receptivo Habilidad evalúa


evalúa a nivel semántico conversacional. Macroestructura,
evalúa
y morfosintáctico microestructura y
Comprensión Proceso progresión.
expresivo y
del Lenguaje.
receptivo a nivel
pragmático

diagnostico
Síndrome de Asperger
Indicaciones Generales

Derivación a:

Neurólogo: para ver déficit.

Psicólogo: evaluación de CI del menor.

Terapeuta Ocupacional: realización de trabajo de integración sensorial,


tratar la funcionalidad.

Educadora Diferencial: aprendizaje del menor en relación a otros niños de


su misma edad.

Fonoaudiólogo: para realizar pruebas, contacto ocular, actividades de juego,


rasgos suprasegmentales.
Gracias por su Atención!!!