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Conocimiento del medio 4 Primaria / Proyecto Pixpolis / Edelvives
Unidad 0. Un nuevo curso

Contenidos
La familia: sus miembros y las relaciones de parentesco.
El significado y la elaboracin de un rbol genealgico.
Las instalaciones y las personas que trabajan en un colegio.
Las normas de convivencia en el centro escolar.
La convivencia con los compaeros: el dilogo, la tolerancia y la colaboracin.

Objetivos Criterios de evaluacin
Despertar inters por la participacin en la vida familiar.
a. Conoce los grados de parentesco de la familia: abuelos,
padres, hermanos, tos y primos.
Afianzar los grados de parentescos en la familia y
aprender a realizar el rbol genealgico de su familia.
b. Construye un rbol genealgico de su familia.
Conocer el personal docente y no docente de un centro
escolar y relacionar sus dependencias con las
actividades que se realizan en ellas.
c. Conoce quines trabajan en un colegio y asocia diferentes
actividades con el lugar donde se desarrollan.
Conocer y respetar las normas de convivencia escolar. d. Pone en prctica las normas de convivencia y las respeta.
Reconocer la importancia de las habilidades sociales
para la buena convivencia.
e. Valora la importancia de las habilidades sociales en su
relacin con los dems.
Desarrollar actitudes de dilogo, tolerancia y
colaboracin en la resolucin de conflictos.
f. Muestra actitudes de dilogo, tolerancia o colaboracin como
medio para solucionar problemas de relacin con los
compaeros.

Temporalizacin

septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio


Competencias bsicas

Competencia Indicador Pginas Criterios
Comunicacin
lingstica
Relata de modo ordenado diferentes vivencias personales. 6-7 a, d, e
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Conoce el significado de un rbol genealgico y el grado de
parentesco de sus familiares.
6-7 a, b
Conoce diferentes actividades y trabajos que se realizan en
un colegio y los lugares donde se llevan a cabo.
8-9 c
Comprende la necesidad de resolver los conflictos de forma
pacfica.
10-11 d, e, f
Autonoma e iniciativa
personal
Conoce las normas de convivencia y participa de forma
autnoma y responsable en la vida escolar.
8-9 d
Emocional
Colabora en las actividades escolares y manifiesta
actitudes de tolerancia con los compaeros.
10-11 c, f

Metodologa y dificultades de aprendizaje

El contenido de la Unidad est relacionado con el
comienzo del nuevo curso acadmico, por lo que
conviene comenzar con una presentacin de los
compaeros nuevos, para crear un clima agradable
en el aula. Despus, se puede conversar sobre las
experiencias y las ancdotas que se han vivido
durante las pasadas vacaciones.

Asimismo, se recomienda dedicar un tiempo a
hablar sobre el orden y el funcionamiento de la
clase, recordando las normas del curso pasado, as
como todo lo que se trabaj en ese sentido, y
valorando la conveniencia de aadir normas nuevas
o de modificar otras ya existentes.

A continuacin, se debe explicar el horario escolar y
los materiales didcticos que se utilizarn durante el
curso, su disposicin en el aula y sus normas de
utilizacin.

Las principales dificultades pueden surgir a la hora
de establecer dilogos y respetar el turno de
palabra, ya que los alumnos necesitan un periodo
de adaptacin a la situacin escolar. Es importante
aclarar que las vacaciones ya han terminado y que
son necesarios el esfuerzo y la colaboracin de
todos para comenzar el curso adecuadamente.

Atencin a la diversidad

Refuerzo: Presentar a los compaeros los alumnos
nuevos que haya y animar a este ltimo a que
cuente de dnde viene, cmo era su colegio
anterior, sus compaeros Procurar que se sienta
bien recibido y aceptado por el grupo.

Ampliacin: Elegir por votacin o por acuerdo a
varios alumnos como responsables de
determinadas actividades rutinarias. Cambiar de
responsables al finalizar cada Unidad.

Interdisciplinariedad

Los contenidos de esta Unidad estn relacionados
con el rea de Lengua Castellana mediante la
utilizacin de un vocabulario especfico y la
redaccin de normas; afectan al rea de
Matemticas a travs de la ordenacin de vivencias
en el tiempo, y, finalmente, se vinculan con el rea
de Educacin Plstica mediante la realizacin de
colgantes sobre la tolerancia.

Valores y actitudes

Valorar la importancia de las habilidades
sociales en su relacin con los dems. Partir
del anlisis de diferentes situaciones
cotidianas, para reconocer la importancia que
tiene para las relaciones sociales la puesta en
prctica de aspectos como saber escuchar,
ceder y respetar los turnos de palabra, valorar
las diferentes opiniones, hablar con educacin,
etctera.

Actitud de dilogo, tolerancia y
colaboracin como medio de resolucin de
conflictos. Comprender la importancia del
respeto a los dems como paso imprescindible
para ser tambin respetado, tanto en el mbito
familiar como en el mbito escolar.

Manejo de TIC

Conviene recordar a los alumnos las normas de
funcionamiento y la organizacin del aula de
Informtica, as como la necesidad de su
obligado cumplimiento para el bien comn.

Accin con los padres

La familia tiene la importante labor de animar a
los alumnos para comenzar el curso con una
actitud positiva, sobre todo en los primeros das,
hasta que adquieran de nuevo una serie de
hbitos relacionados con el sueo y el
descanso, la alimentacin, el tiempo de trabajo y
de estudio, la organizacin, etctera.
Centros de inters: El colegio: dependencias. Personal docente y no docente. Normas de convivencia. La
familia: relaciones de parentesco. El rbol genealgico. Actividades en familia. Responsabilidades y tareas. Los
amigos y vecinos: derechos y deberes. Convivencia y sentimientos. Habilidades sociales.

Relacin con los materiales del proyecto

Vocabulario

Familia, abuelos, tos, primos, rbol genealgico, parientes, colegio, comedor, patio, gimnasio, sala de
ordenadores, biblioteca, comunidad escolar, maestros, conserjes, administrativos, puntualidad, orden, respeto,
convivencia, dilogo, tolerancia, colaboracin, conflicto, cooperacin.

Material para el docente

Atencin a la diversidad, pgs. 3-5 y
66-67.

Material para la evaluacin, pgs. 58
y 59.

CD de recursos.

Unidad
0
Otros recursos

CONtextos para competencias
bsicas, cuaderno 7, de Edelvives.

Este enlace permite descargar un
sencillo programa para elaborar un rbol
genealgico como alternativa o variante
al que se ofrece ms adelante.
http://www.pekesapiens.com/arbol-
genealogico.html

El siguiente enlace conecta con un vdeo
de breve duracin (2 minutos y 9
segundos) sobre la educacin en
valores.
http://www.youtube.com/watch?v=Gjjf
5a50u4s&feature=fvwrel


Unidad 1. Energa para nuestro cuerpo

Contenidos
La funcin de nutricin: definicin y aparatos que intervienen.
El aparato digestivo y la digestin.
El aparato respiratorio y la respiracin: inspiracin y espiracin.
El aparato circulatorio y la circulacin.
El aparato urinario y la excrecin.
Organizar o clasificar datos.
La valoracin del servicio a los dems.
La agenda escolar.
Elegir hbitos o formas de vida sana.

Conocer la funcin de nutricin y los aparatos que
intervienen en ella.
a. Define la funcin de nutricin e identifica los aparatos que
intervienen en ella.
Definir el proceso de digestin e identificar las partes
del aparato digestivo que intervienen en l.
b. Conoce e identifica las partes del aparato digestivo y su
funcin en la nutricin.
Identificar las partes del aparato respiratorio y su
funcin en el proceso de respiracin.
c. Conoce e identifica las partes del aparato respiratorio y su
funcin en la respiracin.
Definir la circulacin sangunea e identificar los
rganos que intervienen en este proceso.
d. Conoce e identifica las partes del aparato circulatorio y su
funcin en la circulacin.
Conocer el papel del sistema urinario en la excrecin e
identificar la funcin de los rganos que lo componen.
e. Conoce e identifica las partes del sistema urinario y su
funcin en la excrecin.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa situaciones cotidianas que le ayudan a
comprender lo que ocurre en el interior de su cuerpo.

12-13 a
Expone qu elementos intervienen en la nutricin. 14-15 a
Expone de forma ordenada el proceso de la digestin y la
respiracin.
16-17 b, c
Distingue los componentes de los aparatos circulatorio y
excretor.
18-19 d, e
Selecciona y resume los contenidos importantes de la
nutricin.
20 a, b, c, d, e
Justifica sus decisiones a la hora de asumir hbitos
saludables cuya importancia conoce.
23 a
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de rganos vitales de nuestro
cuerpo.
12-13 a, b, c, d, e
Identifica los cuatro procesos que engloba la funcin de
nutricin.
14-15 a
Explica y comprende la importancia de la digestin y la
respiracin.
16-17 b, c
Reconoce la importancia de los aparatos circulatorio y
excretor.
18-19 d, e
Reconoce la importancia de los buenos hbitos para llevar
una vida saludable.
23 a, b, c, d, e
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Utiliza los conocimientos aprendidos para hacer un uso
responsable de la agenda.
22 a
Social y ciudadana Reconoce la importancia de donar sangre. 21 d
Cultural y artstica Desarrolla una visin crtica de la realidad social del mundo. 21 a, b, c, d, e
Aprender a aprender
Selecciona y organiza datos para la realizacin de una
tabla.
20 b, c, d, e
personal
Aprende a organizar sus tareas diarias. 22
Se plantea objetivos para tener una vida saludable. 23 b, c, d, e


Como introduccin a la Unidad, se puede mostrar a
los alumnos diferentes lminas y/o atlas de
anatoma en los que aparezcan los aparatos que
intervienen en la nutricin. Si se dispone de
modelos anatmicos o de un hombre clstico,
conviene ponerlos al alcance de los alumnos, ya
que sern de gran ayuda tanto para conocer sus
conocimientos previos como para apoyar nuestras
explicaciones y realizar algunas actividades. En el
caso de que los modelos anatmicos se encuentren
en el laboratorio del centro, es imprescindible dado
el contenido de la Unidad, organizar visitas para
poder trabajar con ellos. Todos los materiales e
informacin que vaya surgiendo a lo largo de la
Unidad, es conveniente que est en un lugar visible
del aula. Una buena forma de afianzar los
conceptos adquiridos es repasar el vocabulario y los
contenidos trabajados al final de cada sesin.
Las principales dificultades en esta Unidad pueden
aparecer a la hora de memorizar los elementos y
los rganos que componen cada uno de los
aparatos y conocer su situacin aproximada en el
cuerpo humano. Para solventar estas dificultades se
pueden realizar sencillos dibujos de los aparatos
con las diferentes partes rotuladas, manipular
modelos anatmicos y localizar los rganos en su
propio cuerpo y en el de los dems.


Refuerzo: Utilizar un modelo anatmico del tronco
para visualizar el conjunto de rganos de forma
global. En l se irn localizando los rganos y
comentando su funcin.

Ampliacin: Investigar diferentes enfermedades
que puedan afectar a cada aparato y cmo
podemos prevenirlas. Por ejemplo el circulatorio y
los infartos, Por qu pueden ser causados?
Cmo se pueden prevenir?


Los contenidos de esta Unidad didctica se
relacionan con las reas de Lengua Castellana a
travs del uso del vocabulario de la Unidad; afectan
a Matemticas con el trabajo de la orientacin
espacial de cada rgano; se vinculan con Educacin
Plstica y Artstica por la representacin grfica de
los distintos aparatos, y estn relacionados con
Educacin Fsica por su relacin con el ejercicio
fsico y salud.

Valores y actitudes

El servicio a los dems. Conocer la
importancia de ayudar a los dems a solucionar
un problema o situacin o a impedir que se
encuentren en ella.

Valoracin de adoptar hbitos de vida
saludables. Reconocer los beneficios que
se obtienen en relacin a nuestra salud
adquiriendo hbitos saludables.

Actitud organizativa en la planificacin de
actividades. Usar la agenda para recordar y
planificar de forma organizada nuestras tareas y
valorar la estrategia de clasificacin de
contenidos para facilitar su aprendizaje.

Fomento de la lectura

Desarrollar la habilidad de reconocer las ideas
expresadas directamente en un texto. Esta
habilidad se trabajar de forma grupal y oral a
partir de las preguntas relacionadas con la
lectura motivadora y los textos iniciales

Manejo de TIC

A lo largo del curso los alumnos deben preparar
un trabajo con el ordenador sobre un tema que
deben elegir ellos mismos. Antes de introducirles
en el manejo del sistema operativo, los nios
deben hacer uso de los conocimientos
aprendidos el curso anterior sobre Internet para
navegar de forma segura por la red, siempre
guiados por un adulto.


Conviene dialogar sobre la necesidad de cuidar
la salud y las medidas para prevenir
enfermedades: dieta saludable y variada,
respetar el tiempo de descanso, practicar
deporteTambin se puede dedicar un tiempo
a visionar con los nios un atlas de anatoma
para explicarles todos aquellos aspectos que
despierten su inters.
Centros de inters: La funcin de nutricin
Aparato digestivo (la digestin). Aparato circulatorio (el corazn y los vasos sanguneos). El aparato respiratorio
(movimientos respiratorios). El aparato excretor. Cuidados del organismo.



Vocabulario

Funcin de nutricin, aparato digestivo, digestin, aparato respiratorio, respiracin, aparato circulatorio,
circulacin, aparato excretor, nutriente, boca, dientes, saliva, bolo alimenticio, faringe, esfago, estmago,
jugos gstricos, intestino grueso, intestino delgado, ano, nariz, faringe, laringe, trquea, pulmones, pulso,
corazn, aurcula, ventrculo, sangre, vasos sanguneos, capilares, venas, arterias, sudor, heces, riones,
vejiga, orina, uretra, urter, aparato urinario.

Material para el alumno

CD interactivo, Unidad 1.

Adenda autonmica.

Encartes.

Atencin a la diversidad, pgs. 6-10
y 68-69.

Material para la evaluacin, pgs. 8-
11 y 88-89.

CD de recursos.

Material complementario

Cuaderno 1, pgs. 4-9.

Material de aula

Murales, 8. Digestin y
excrecin.
9. Circulacin y
respiracin.

CD para la PDI.
Unidad
1
Otros recursos


Lectura recomendada

El botn de atolondrado

El terrible pirata Pendenciero no slo es el
terror de los siete mares, tambin es un
hombre despistado y tremendamente llorn.
Tras atracar los barcos, vuelve a casa, pero
qu atolondrado!, ha perdido el botn.
Ahora deber enfrentase a la furia de
Crustceo, su enorme y bigotuda mujer.


Unidad 2. Nuestro cuerpo funciona

Contenidos
La funcin de relacin: concepto y aparatos que intervienen.
Los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.
El aparato locomotor: el esqueleto y los huesos, los msculos y las articulaciones.
Principales huesos, articulaciones y msculos.
La funcin de reproduccin: los aparatos reproductores masculino y femenino, y sus partes.
Etapas en la vida de una persona: infancia, adolescencia y edad adulta.
Representacin de datos en un grfico de barras.
El cuidado y el respeto a los dems.
Cmo realizar un trabajo con el ordenador.
Los seres humanos: diferencias y similitudes.

Conocer la funcin de relacin y las partes del cuerpo
que intervienen en ella.
a. Conoce la funcin de relacin.
b. Describe cmo intervienen los sentidos, el sistema nervioso
y el aparato locomotor en la funcin de relacin.
Identificar los huesos y los msculos como parte del
aparato locomotor y conocer sus funciones.
c. Comprende la funcin del esqueleto e identifica los huesos
ms importantes.
d. Entiende la funcin de los msculos e identifica los ms
importantes.
Comprender la funcin de reproduccin y conocer las
principales partes del aparato reproductor masculino y
femenino.
e. Define la funcin de reproduccin e identifica las partes ms
importantes del aparato reproductor femenino y masculino.
Enumerar las etapas de la vida. f. Identifica las etapas de la vida.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expone de forma ordenada el proceso del sistema nervioso:
sentido, cerebro y respuesta.

28-29 a
Asimila informacin del exterior a travs de los sentidos. 30-31 a, b, f
Explica la diferencia entre el cuidado a un nio y a una
persona de la tercera edad.
35 f
Matemtica Estructura los datos mediante un grfico de barras. 34 f
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia del aparato locomotor para el
buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
26-27 a, c, d
Identifica las distintas partes del sistema nervioso. 28-29 b
Identifica las partes del aparato locomotor. 30-31 c, d
Distingue los dos aparatos de reproduccin: masculino y
femenino.
32-33 e
Interpreta la informacin representada en un grfico de
barras.
34 f
Identifica y valora positivamente las diferentes
caractersticas de las personas.
37 f
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Utiliza un procesador de texto para realizar un trabajo sobre
un tema de inters.
36 a, b, c, d, e, f
Social y ciudadana
Expone la importancia de la adaptacin al medio. 26-27 a
Reconoce las necesidades de dependencia de nios y
ancianos.
35 f
Reconoce la importancia de aceptar a las personas tal y
como son.
37 f
Aprender a aprender
Organiza los conocimientos aprendidos completando un
esquema.
36 a, b, c, d, e, f
personal
Toma conciencia de los cambios que realiza nuestro cuerpo
en las distintas etapas de la vida.
32-33 f
Mejora la autoestima a travs del conocimiento y
aceptacin de sus posibilidades.
37 f


Como introduccin a la Unidad, conviene mostrar a
los alumnos lminas y/o atlas de anatoma en los
que aparezcan los aparatos que intervienen en la
funcin de relacin y reproduccin. Si se dispone de
modelos anatmicos, utilizarlos para apoyar las
explicaciones y permitir que los alumnos puedan
manipularlos.

Las principales dificultades en esta Unidad pueden
aparecer al comprender el proceso de
funcionamiento del sistema nervioso a partir de los
estmulos recibidos desde los rganos de los
sentidos. Para superarlas, podemos explicar a los
alumnos la gran velocidad de transmisin de la
informacin que tienen las neuronas y detallar la
importante funcin que realizan los nervios en este
proceso. Adems, podemos utilizar como apoyo el
siguiente vdeo, que explica de forma sencilla y
entretenida el funcionamiento del sistema nervioso.
http://www.practicopedia.com/como-funciona-el-
sistema-nervioso-2386


Refuerzo: Pedir a los alumnos que piensen en s
mismos y se ubiquen en la etapa de la vida que les
corresponde segn su edad. Seguiremos centrando
la atencin en su propio cuerpo y les pediremos que
vayan localizando en l algunos de los principales
huesos y/o msculos. El profesor se situar frente a
los alumnos, para sealarlos tambin a modo de
espejo.

Ampliacin: Investigar sobre las diferentes reas
del cerebro y su funcin. Se puede partir de
preguntas como las siguientes: Piensas que una
persona puede quedarse ciega despus de un
fuerte golpe en la cabeza? Las personas pueden
olvidar cmo se habla y tener que aprender de
nuevo?


con el rea de Lengua Castellana a travs de la
utilizacin correcta del vocabulario para referirse a
los diferentes rganos; tambin afectan al rea de
Matemticas mediante la representacin de datos
en grficos de barras y en el trabajo con la
orientacin espacial y la situacin de los diferentes
rganos, huesos,

msculos y articulaciones; por ltimo,
establecen una relacin directa con el rea de
Educacin Fsica al relacionar el ejercicio fsico
con la actividad de diferentes huesos y
msculos, as como con las reacciones ante
diferentes estmulos captados por los sentidos.

Valores y actitudes

Cuidar y respetar a los dems,
independientemente de su edad.
Conocer y valorar diferentes
organizaciones que cuidan de los
derechos de las personas y la importancia
del respeto a los mayores.

Valoracin positiva de las diferentes
caractersticas de las personas. Mejorar la
autoestima y la capacidad de reconocimiento de
sus propios errores y limitaciones.


Desarrollar la habilidad de reconocer las
distintas partes de un texto. Esta habilidad se
trabajar de modo individual y grupal a partir de
las preguntas relacionadas con la lectura
motivadora de la Unidad y los textos iniciales,
as como con los textos del apartado Ventanas
a un mundo mejor.

Manejo de TIC

Se trabajar con los alumnos la creacin de
carpetas para archivar documentos, para que
comprendan la importancia de almacenar la
informacin de forma organizada.


Las familias pueden colaborar mostrando a sus
hijos fotografas familiares para situar a cada
miembro de la familia en una de las etapas de la
vida y comentar los cambios en las personas a
travs de los aos.
Centros de inters: La funcin de relacin: el esqueleto y la musculatura. El sistema nervioso y el cerebro.
La funcin de reproduccin: los aparatos reproductores. Etapas de la vida de las personas.


Vocabulario

Funcin de relacin, sentidos, vista, odo, gusto, olfato, tacto, sistema nervioso, cerebro, nervios, aparato
locomotor, huesos, msculos, articulaciones, funcin de reproduccin, vagina, aparatos reproductores, trompas
de Falopio, ovarios, tero, vulos, testculos, pene, espermatozoides, infancia, adolescencia, madurez, vejez.



Adenda autonmica.

Encartes.


Atencin a la diversidad, pgs. 11-
15 y 70-71.

Material para la evaluacin, pgs.
12-15 y 90-91.

CD de recursos.



Material de aula

Murales, 10. Aparato locomotor.

CD para la PDI.
Aparato locomotor.
Unidad
2
Otros recursos


Lectura recomendada

Los caballos del Dalai Lama

En las llanuras del Tbet vive Lin Chu, un
nio de once aos, que ha estado
entrenando a su caballo para competir en la
carrera ms importante del pas. El Dalai
Lama, un nio de su misma edad, va a
presidir esta importante competicin. Su
encuentro inesperado con l marcar para
siempre la vida de ambos.


Unidad 3. La salud es importante

Contenidos
La influencia de la alimentacin y el descanso en la salud.
La salud: nutrientes y alimentos.
Los principales nutrientes: protenas, glcidos, lpidos, sales minerales y vitaminas. Los alimentos que los contienen.
La rueda de los alimentos.
La dieta equilibrada.
La pirmide de los alimentos.
Los hbitos saludables.
Las grficas lineales de datos.
La gastronoma del mundo.
Cmo elaborar una tabla.

Conocer el concepto de salud. a. Define correctamente qu es la salud.
Definir qu son los nutrientes y conocer sus principales
tipos, as como los alimentos que los contienen.
b. Sabe qu es un nutriente, enumera los ms importantes y
conoce algunos alimentos que los contienen.
Reconocer la utilidad de la rueda de los alimentos.
c. Conoce la rueda de los alimentos y deduce de ella qu
alimentos debemos tomar en mayor cantidad.
Aprender el concepto de dieta y conocer las pautas
para seguir una dieta equilibrada.
d. Conoce el concepto de dieta y enumera algunas pautas para
seguir una dieta saludable.
Comprender la pirmide de los alimentos.
e. Utiliza la pirmide de los alimentos como herramienta para
deducir una dieta equilibrada.
Conocer algunos hbitos saludables para mantener
una buena salud.
f. Integra hbitos saludables para un crecimiento adecuado y
saludable.
Realizar deporte correctamente para poder gozar de
salud.
g. Conoce pautas para practicar deporte de una forma segura
y saludable.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expone lo que sabe sobre la salud y la enfermedad. 40-41 a
Utiliza vocabulario especfico referido a la alimentacin. 42-43 b
Identifica diversas pautas para llevar una alimentacin
saludable.
44-45 d, e
Expone la diferencia entre dos tipos de comida muy
diferentes.
49 b
Matemtica
Aprende cmo elaborar una grfica de lneas a partir de
unos datos.
48 c
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia del descanso y la alimentacin
para estar sanos.
40-41 f
Diferencia los distintos tipos de alimentos segn sus
nutrientes.
42-43 b
Aprende a elaborar una dieta equilibrada. 44-45 e
Distingue los factores de los que depende la salud y la
importancia de realizar deporte correctamente.
47 f, g
Argumenta los resultados de una situacin real a partir de la
interpretacin de una grfica.
48 c, e
Clasifica los alimentos segn sus principales nutrientes. 51 b, c
Cultural y artstica
Se conciencia sobre la importancia de que exista variedad
gastronmica en las diferentes culturas.
49 f
Aprender a aprender
Aplica hbitos saludables para un correcto desarrollo
personal a travs de unas pautas.
46-47 f
Determina cmo se debe realizar una tabla a partir de unos
datos conocidos.
50 b
Reconoce los beneficios que conlleva seguir una dieta
equilibrada.
51 d
personal
Demuestra cmo leer los datos de una tabla. 50 b, c
Justifica el uso de la pirmide y de la rueda de los alimentos
para la elaboracin de una dieta equilibrada.
51 c, e


Motivaremos a los alumnos para despertar su
inters por los contenidos de esta Unidad
basndonos en sus experiencias con los alimentos,
hablando de su comida favorita, de la tarta de
cumpleaos

Es posible que, a lo largo de la Unidad, los alumnos
presenten dificultades al interpretar la rueda o la
pirmide de los alimentos. Conviene facilitar este
aprendizaje exponiendo en clase murales donde
estas aparezcan representadas: as, todos los
alumnos vern claramente tanto la clasificacin de
los distintos tipos de alimentos como la frecuencia
con que debemos tomarlos. Otra forma de
ayudarles a que comprendan la rueda de los
alimentos, es llevar a clase varios alimentos de cada
uno de los grupos que componen la rueda y jugar a
clasificarlos en funcin de los nutrientes que
contienen. Despus, comentar con qu frecuencia
debemos tomarlos. Asimismo, con el desarrollo de
esta Unidad, elaboraremos un listado con las
palabras que pertenecen al vocabulario especfico
de la misma.


Refuerzo: Pedir a los alumnos que traigan a clase
folletos publicitarios de supermercados, donde
aparezcan distintos tipos de alimentos y clasificarlos
en funcin de la frecuencia con la que debemos
comerlos, consultando la rueda y la pirmide
expuestas en el aula.

Ampliacin: Buscar informacin sobre las alergias
alimentarias y las precauciones que deben tener las
personas que las padecen. Tambin podemos
proponer a los alumnos el estudio de un tipo
concreto de alergia, como la que padecen los
celiacos.


Los contenidos de esta Unidad didctica estn
relacionados con el rea de Lengua Castellana a
travs del uso del vocabulario de la Unidad; por otra
parte, conectan con el rea de Matemticas en lo
que respecta a la elaboracin de tablas o grficas
lineales a partir de unos datos dados; tambin
afectan el rea de Educacin Plstica y Artstica,
mediante la interpretacin y representacin de la

rueda y la pirmide de los alimentos, y, por
ltimo, estn relacionados con el rea de
Educacin Fsica al establecer la importancia
de realizar deporte para estar sanos, as como
las pautas que se deben seguir para realizarlo
correctamente.

Valores y actitudes

Valoracin de adoptar hbitos de vida
saludables en beneficio de nuestra salud.
Adoptar una actitud responsable
manteniendo una dieta variada y
equilibrada, y evitando el abuso de
alimentos perjudiciales.

Respetar las diferencias gastronmicas y
culturales de otros lugares del mundo.
Aprender a valorar y a respetar los diferentes
tipos de alimentacin y las costumbres de cada
pas.


Se desarrollar la habilidad de reconocer las
distintas partes de un texto. Para ello, se
trabajar, tanto oralmente como en grupo, la
lectura de los textos que aparecen en las
ilustraciones explicativas de la Unidad,
proporcionando a los alumnos indicaciones
claras de cmo leerlas en el orden correcto para
evitar errores de comprensin.

Manejo de TIC

Se orientar a los alumnos para que consulten
pginas web y aprendan a ir seleccionando la
informacin que precisan. Adems se insistir
en que siempre deben utilizar Internet bajo la
supervisin de un adulto.


Los padres deben preocuparse de ofrecer a los
nios una alimentacin basada en una dieta
variada y equilibrada, as como de dialogar con
ellos sobre los beneficios de cuidar su salud y
sobre su importancia para no desarrollar
enfermedades en el futuro.
Centros de inters: La salud y la alimentacin
Los alimentos y la alimentacin. Tipos de alimentos (rueda de los alimentos). Dieta y hbitos saludables.


Vocabulario

Salud, nutriente, energa, protenas, glcidos, lpidos, sales minerales, vitaminas, rueda de los alimentos, dieta
equilibrada, pirmide de los alimentos, hbito saludable, gastronoma, men, deporte.



Adenda autonmica.

Encartes.

20 y 72-73.

16-19 y 92-93.

CD de recursos.



Material de aula

Murales.

CD para la PDI.
Unidad
3
Otros recursos


Lectura recomendada

Un problema con patas

A Marcos le da miedo el perro de su amiga
Carlota y se inventa una excusa cada vez
que ella lo invita a su casa. Los dems
amigos lo pasan muy bien jugando con el
perro, pero Marcos sigue sin querer
acercarse. Un da, su amigo Juan se
encuentra un cachorro y Marcos lo ayuda a
cuidarlo.

Unidad 4. Lugares vivos

Contenidos
El concepto de ecosistema.
Los componentes vivos e inertes de un ecosistema.
Los tipos de ecosistemas: los ecosistemas acuticos (de agua dulce o de agua salada) y los ecosistemas terrestres
(polos, selvas y desiertos).
Las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.
Las cadenas alimentarias: anlisis de los productores y de los consumidores.
La conservacin de los ecosistemas. Los ecosistemas en peligro.
Los parques naturales y nacionales. Las especies en peligro de extincin.
La bsqueda de informacin en Internet.

Definir qu es un ecosistema y sus componentes. a. Define el trmino ecosistema y diferencia sus componentes.
Diferenciar los tipos de ecosistema. b. Conoce los distintos tipos de ecosistemas.
Conocer las distintas relaciones entre los seres vivos
de un ecosistema.
c. Identifica las relaciones que se establecen entre los seres
vivos de un ecosistema.
Identificar e interpretar una cadena alimentaria. d. Interpreta una cadena alimentaria y sus niveles.
Conocer el efecto perjudicial del ser humano sobre los
ecosistemas y entender la necesidad de protegerlos.
e. Identifica los efectos nocivos del ser humano sobre los
ecosistemas y comprende la necesidad de protegerlos.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expone lo que sabe sobre los ecosistemas, las cadenas
alimentarias y los efectos que provoca el ser humano.
54-55 a, b, c, d, e
Explica e identifica los componentes vivos e inertes de los
ecosistemas.
56-57 a
Describe una cadena alimentaria identificando productores
y consumidores.
58-59 c, d
Justifica las necesidades de un acuario como ecosistema. 65 c, e
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Descubre distintas formas de vida en el mundo. 54-55 a, b, c
Diferencia los distintos tipos de ecosistemas que existen. 56-57 b
Reconoce las diferentes formas de relacin en los
ecosistemas.
58-59 c, d
Demuestra que comprende la influencia negativa del
hombre sobre los ecosistemas.
60-61 e
Analiza la dependencia de una cadena alimentaria y sus
diferentes eslabones.
62 d, e
Extrapola los conocimientos adquiridos sobre ecosistemas
a un acuario.
65 a, b
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Busca en Internet y filtra lo hallado para llegar a la
informacin que necesita.
64 a, b, c, d, e
Social y ciudadana
Reconoce la importancia de proteger los ecosistemas y las
especies en peligro de extincin.
60-61 e
Expone la importancia de conservar hbitats naturales. 63 e
Cultural y artstica
Aprende sobre la situacin actual de algunos ecosistemas
del mundo.
63 a, b, c, d, e
Aprender a aprender
Interpreta una cadena alimentaria a travs de un grfico. 62 d
Organiza los conocimientos aprendidos sobre los
ecosistemas mediante un esquema.
64 a, b, c, d, e
personal
Comprende los cuidados que requiere un ser vivo. 65 e


Para motivar a los alumnos en el estudio de esta
Unidad, se puede destacar que vamos a conocer los
lugares del mundo donde vivimos y del cual
formamos parte. Resaltaremos la importancia de
conocer cmo es el entorno que nos rodea, ya que
establecemos estrechas relaciones con l, as como
con los seres vivos e inertes que lo componen.

La principal dificultad que puede surgir en esta
Unidad consiste en que los alumnos lleguen a
comprender las relaciones entre los distintos
elementos de un ecosistema y la diversidad de
elementos y de relaciones dentro del mismo. Para
superarla, deberemos favorecer el aprendizaje de
los alumnos y, al mismo tiempo, despertar su inters
por los contenidos estudiados. Para ello, se
recomienda ver vdeos donde se muestre la relacin
que existe entre los distintos seres vivos de un
mismo ecosistema. Asimismo, pueden utilizarse
imgenes de fotografas reales, de revistas,
enciclopedias, etc. Las imgenes contribuyen a
clarificar y fijar las ideas de un modo ms ameno y,
adems, potencian la memoria visual, a partir de la
cual podemos lograr una mejor comprensin de los
contenidos trabajados en la Unidad.


Refuerzo: Exponer en el aula murales e imgenes
comentadas de distintos tipos de ecosistemas, as
como el Atlas de los ecosistemas que ha de
crearse durante la Unidad.

Ampliacin: Proponer a los alumnos la observacin
directa de un tipo de ecosistema cercano al centro;
se puede realizar una excursin e investigar las
caractersticas y las necesidades de dicho
ecosistema para protegerlo y conservarlo. Por
ltimo, implicar a los alumnos en su cuidado y en su
mantenimiento. Si no se dispone un espacio natural
cercano, la visita puede realizarse a un ecosistema
urbano.


Los contenidos de esta Unidad didctica se
relacionan con las reas de Lengua Castellana a
travs del uso del vocabulario de la unidad; de
Matemticas, mediante la comparacin de datos
numricos relativos a las temperaturas de distintos
ecosistemas; con el rea de

Educacin Plstica y Artstica, mediante la
interpretacin y representacin grfica de la
cadena alimentaria y con el rea de Educacin
Fsica, asociando las visitas al campo con el
conocimiento de un ecosistema.

Valores y actitudes

Valoracin de la conservacin de los
ecosistemas. Adoptar una actitud responsable
ante el cuidado necesario para conservar un
ecosistema.

Mostrar inters en proteger las distintas
especies en peligro de extincin. Reconocer
la importancia de proteger las especies para
evitar su desaparicin, as como de los
ecosistemas en los que habitan.


Desarrollar la habilidad de utilizar el
diccionario para averiguar el significado de
una palabra desconocida. Esta habilidad se
trabajar individualmente, buscando en un
diccionario el significado de diferentes
conceptos que aparecen en la Unidad. Resulta
importante que los alumnos entiendan que, si en
un texto aparece una palabra que tiene ms de
un significado, debern elegir la acepcin
correcta.

Manejo de TIC

A lo largo de la Unidad, los alumnos aprendern
a navegar por Internet y a buscar informacin en
la red para realizar un trabajo: se les orientar
para que consulten las pginas adecuadas y
aprendan a ir seleccionando la informacin que
precisan.


Visitar con sus hijos algn ecosistema para que
observen los contenidos estudiados,
ayudndoles a entender los elementos que van
apareciendo.
Centros de inters: Ecosistemas
Tipos. Elementos. Relaciones. Cadenas alimentarias. Ecosistemas (charca, bosque, jardn). Conservacin y
proteccin.


Vocabulario

Ecosistema, entorno, componente vivo, componente inerte, ecosistema terrestre, ecosistema acutico, polos,
selva, desierto, temperatura, organismo, lago, ro, ocano, mar, agua dulce, agua salada, especie, cadena
alimentaria, productor, consumidor, herbvoro, carnvoro, eslabn, supervivencia, parque natural, parque
nacional, peligro de extincin, equilibrio natural, flora, fauna, naturaleza, residuo, zona virgen, zona salvaje,
desperdicio, hbitat, acuario.



Adenda autonmica.

Encartes.
Parques nacionales.


25.

20-23 y 94-95.

CD de recursos.



Material de aula

Murales.

CD para la PDI.
Unidad
4
Otros recursos


Lectura recomendada

El mundo de pap

El padre de Orin nunca para en casa. Est
siempre en alguna manifestacin. Pero las
cosas cambiarn cuando padre e hijo
tengan que compartir la dura experiencia de
la lucha contra la marea negra.


Unidad 5. La fuerza y la energa

Contenidos
Las fuerzas: definicin. Los cambios en la forma o el estado de movimiento de un cuerpo.
Las fuerzas de contacto y las fuerzas a distancia. El magnetismo y la fuerza de la gravedad.
El concepto de energa. Los tipos de energa: mecnica, calorfica, luminosa, qumica, elctrica y sonora.
La utilizacin de los diferentes tipos de energa. El uso responsable de la energa.
Las fuentes de energa: renovables y no renovables. Los combustibles fsiles.
Cmo construir un electroimn.
La superacin y el progreso.
La asociacin causa-efecto.
Los aparatos elctricos: usos y precauciones.

Adquirir el concepto de fuerza.
a. Comprende el concepto de fuerza y los cambios que esta
origina en los cuerpos.
Conocer los principales tipos de fuerza y los efectos
que producen.
b. Identifica y diferencia entre fuerzas de contacto y fuerzas a
distancia.
Adquirir el concepto de energa. c. Comprende el concepto de energa.
Reconocer diferentes tipos de energa.
d. Reconoce los principales tipos de energa, sus
transformaciones y sus usos.
Discriminar entre fuentes de energa renovables y no
renovables.
e. Clasifica las fuentes de energa en renovables y no
renovables.
Concienciar de la necesidad de utilizar la energa de un
modo responsable.
f. Conoce algunos consejos para utilizar la energa de un modo
responsable.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa oralmente y por escrito sus conocimientos e ideas
previas sobre fuerzas y energa.
72-73 a, b
Aplica el vocabulario especfico para describir distintos usos
de la energa en nuestra vida cotidiana.
76-77 d, f
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de las fuentes de energa. 72-73 d, e
Identifica los tipos de fuerza y los efectos que producen. 74-75 b
Clasifica distintos tipos de energa y reconoce sus
transformaciones.
76-77 d
Distingue y nombra fuentes de energa renovables y no
renovables.
78-79 e
Aplica los conocimientos adquiridos para construir un
electroimn.
80 b
Reconoce en fotos diferentes tipos de energa y sus
efectos.
83 c, d
Social y ciudadana
Asume la responsabilidad que le corresponde como
ciudadano en el ahorro de energa.
78-79 f
Busca soluciones preventivas para evitar accidentes con
aparatos elctricos.
83 f
Cultural y artstica
Emplea sus conocimientos sobre el progreso y las formas
de energa para elaborar un mural.
81 c, d, e
Aprender a aprender
Relaciona los tipos de fuerza con los efectos que producen. 74-75 a, b
Asocia las causas que producen un hecho con sus
consecuencias y establece deducciones.
82 b, d
personal
Elige los materiales que necesita para construir un
electroimn.
80 b
Demuestra su capacidad para organizar datos de diferente
importancia en un esquema.
82 a, b, c, d, e
Decide cmo se comportara en una situacin hipottica
propuesta y justifica su decisin.
83 f


Para introducir esta Unidad, podemos comentar que
vamos a trabajar con aspectos relacionados con el
rea de la Fsica. Destacaremos su importancia
sealando a los alumnos que la Fsica constituye
una parte de la ciencia que explica gran parte de los
sucesos que ocurren a nuestro alrededor. Despus,
para motivarlos en su estudio, les propondremos
que adopten el papel de Fsico investigador.

La principal dificultad que podemos encontrar en el
desarrollo de la Unidad se plantea al trabajar con
conceptos abstractos, ya que no podemos ver la
fuerza o la energa, solo sus manifestaciones y
transformaciones. Para subsanar tal dificultad,
conviene aclarar a los alumnos esta caracterstica y
ayudarles a comprender que no todo es tangible. Se
puede aprovechar para relacionar este aspecto con
la dificultad que presentan muchos estudios y
experimentos.

Por otra parte, para que los alumnos comprendan y
afiancen los conceptos tericos, resulta
imprescindible acudir al laboratorio del centro a
realizar sencillas prcticas de electricidad o de
magnetismo.


Refuerzo: Para reforzar la comprensin de los
contenidos trabajados, es fundamental el apoyo que
pueden prestar los vdeos y las imgenes que
explican los tipos y las fuentes de energa, as como
sus transformaciones.

Ampliacin: Buscar ms informacin sobre el
petrleo: las plataformas petrolferas, los
yacimientos y los pozos petrolferos, su conduccin,
la OPEP, el precio del petrleo, los principales
pases exportadores, los conflictos por su posesin,
el coste de los productos derivados Esta
informacin ayudar adems a integrar a los
alumnos en situaciones y problemticas sociales
actuales.


Los contenidos de esta Unidad se relacionan con el
rea de Lengua Castellana a travs de la utilizacin
de un vocabulario especfico; tambin se vinculan
con el rea de Matemticas a partir del clculo del
consumo elctrico y ahorro

energtico, y por ltimo, se conectan con el
rea de Educacin Plstica y Artstica
mediante su colaboracin en la construccin
de un electroimn.

Valores y actitudes

Valoracin de la importancia de las
diferentes fuentes de energa. Se conciencia
de la necesaria utilizacin de diferentes tipos
de energa.

Adoptar una actitud responsable en lo que
al ahorro de energa se refiere. Reconoce la
necesidad de no malgastar energa.

Reconocer la importancia del afn de
superacin ante las dificultades. Adopta una
actitud positiva ante los problemas cotidianos.


Se desarrollar la habilidad de reconocer el
significado de una palabra por el contexto.
Esta habilidad se puede trabajar partiendo de
palabras polismicas para explicar la necesidad
de situarlas en una situacin determinada y, as,
entender a qu se refieren en concreto.

Manejo de TIC

Los alumnos continuarn consultando diferentes
pginas web para realizar sus trabajos: debern
avanzar en su capacidad para seleccionar y
comprender mejor cul es la informacin que
realmente necesitan. Cabe insistir en la
importancia de la supervisin de un adulto en el
manejo de Internet.


En esta Unidad, las familias pueden llevar a
cabo una importante labor ayudando en la
Campaa de recogida de pilas usadas, as
como colaborando en la explicacin de los datos
del recibo de la luz.
Centros de inters: Fuerzas: efectos de las fuerzas. La fuerza de la gravedad. Energa: tipos. Sus cambios.
Fuentes de energa (renovables y no renovables). Transformaciones y almacenamiento de la energa. Consumo
responsable.



Vocabulario

Fuerza, movimiento, reposo, fuerza de contacto, fuerza a distancia, magnetismo, gravedad terrestre, imn,
polos, energa mecnica, energa calorfica, energa luminosa, energa qumica, energa elctrica, energa
sonora, energa renovable, energa no renovable, combustible, energa solar, energa elica, aerogenerador,
energa hidrulica, energa hidroelctrica, carbn, petrleo, gas natural, electroimn.



Adenda autonmica.

Encartes.

30 y 74-75.

24-27, 96-97.

CD de recursos.



Material de aula

Murales.

CD para la PDI.
Unidad
5
Otros recursos


Lectura recomendada

El circo de Baltasar

La visita de Baltasar siempre es muy
esperada. Con l llega no slo la magia del
circo y la poesa, a travs de sus poemas-
piedra. Baltasar es tambin el hombre que
hace creer en los sueos y las ilusiones, el
que cuida de la naturaleza y con el que
todos forman pia para defender su pueblo
de los hombres elctricos.


Unidad 6. Luz, sonido Accin!

Contenidos
La luz como forma de energa.
Las fuentes luminosas, naturales y artificiales.
Los cuerpos opacos, transparentes y translcidos.
Las caractersticas de la luz.
La reflexin y la refraccin de la luz.
La descomposicin de la luz.
La luz y los colores: el arcoris.
La contaminacin lumnica.
El sonido como forma de energa.
Las cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre.
La contaminacin acstica.
Cmo construir un disco de Newton.
Los pasos que cabe seguir para buscar imgenes en Internet.
Las bombillas de bajo consumo y el ahorro econmico y energtico.

Reconocer la luz como fuente de energa y diferenciar
entre fuentes luminosas naturales y artificiales.
a. Reconoce la luz como una forma de energa y clasifica los
cuerpos luminosos en fuentes de luz naturales y artificiales.
Clasificar los cuerpos segn su comportamiento ante la
luz.
b. Identifica cmo se comportan los cuerpos iluminados.
Conocer las caractersticas de la luz. c. Conoce las principales caractersticas de la luz.
Diferenciar entre la reflexin y la refraccin de la luz. d. Diferencia entre la reflexin y la refraccin de la luz.
Reconocer el proceso de descomposicin de la luz
blanca.
e. Conoce la descomposicin de la luz blanca.
Identificar el sonido como una forma de energa.
f. Reconoce el sonido como una forma de energa y enumera
sus cualidades.
Conocer las cualidades del sonido.
Apreciar las consecuencias de la contaminacin
acstica.
g. Valora las causas de la contaminacin acstica.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa sus conocimientos previos sobre la luz y el sonido. 86-87 a, f
Resuelve situaciones sobre el comportamiento de la luz y la
formacin del arcoris.
90-91 e
Matemtica Realiza clculos sencillos sobre el consumo de la luz. 97 a
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia e influencia de la msica en
situaciones cotidianas.
86-87 f
Distingue los tipos de fuentes de luz. 88-89 a
Detalla las principales caractersticas de la luz. 90-91 c
Clasifica sonidos atendiendo a sus cualidades. 92-93 f
Aplica lo aprendido sobre la luz en sencillas prcticas. 94 b
Reconoce la necesidad de un consumo responsable. 97 a
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Busca imgenes que necesita en Internet y las archiva
correctamente.
96 a, f
Social y ciudadana
Valora el impacto de la contaminacin acstica. 92-93 g
Reconoce la importancia de la luz en la calidad de vida de
las personas.
95 a
Cultural y artstica
Expresa de modo plstico los conocimientos adquiridos
sobre la luz.
94 b, c, d, e
Aprender a aprender
Interpreta el comportamiento de diferentes objetos ante la
luz.
88-98 b
Organiza de modo esquemtico sus conocimientos sobre la
luz y el sonido.
96 a, b, c, d, e, f, g
personal
Organiza datos y los interpreta. 97 a
Emocional
Piensa en formas de compensar a personas que viven con
determinadas carencias en su vida cotidiana.
95 g


Para despertar el inters de los alumnos por los
contenidos de la Unidad, conviene partir de sus
propias experiencias con la luz y el sonido. Por
ejemplo, se les puede preguntar qu tipo de msica
les gusta, quin ha visto el arcoris alguna vez,
etctera.

La principal dificultad reside, en la comprensin de
los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz.
Para ayudar a los alumnos a entender estos
conceptos, nos podemos apoyar en su observacin
directa; para ello, se puede llevar a clase un espejo
con el que explicar a los alumnos el proceso de
refraccin de la luz. Asimismo, se puede mostrar la
refraccin de la luz a travs de una lupa, una lente
binocular o sencillamente con las gafas de algn
alumno de la clase.


Refuerzo: Llevar a clase un prisma de cristal, o
similar, para que los alumnos comprueben cmo se
descompone la luz en los siete colores del arcoris.
Realizar audiciones de diferentes instrumentos para
aprender a identificar las propiedades del sonido.

Ampliacin: Buscar informacin sobre sonidos
imperceptibles para el odo humano, pero que
algunos animales pueden percibir o que algunos
aparatos electrnicos pueden registrar.
Investigar sobre cmo se consiguen registrar
imgenes a partir de sonidos, en las ecografas, por
ejemplo.


travs del uso del vocabulario de la Unidad; tambin
conectan con el rea de Matemticas mediante la
realizacin de clculos para valorar el ahorro de
consumo de luz; adems, se vinculan con el rea de
Educacin Plstica y Artstica mediante la
construccin de un disco de Newton, y, por ltimo,
afectan al rea de Educacin Fsica destacando la
beneficiosa influencia de la msica sobre el
organismo.

Valores y actitudes

Mantener actitudes de solidaridad.
Ayudar y apoyar, en la medida de
nuestras posibilidades, a las personas
que nos rodean y a sus necesidades.

Mostrar inters en favorecer el ahorro
de energa lumnica. Adoptar distintas
acciones como aprovechar las horas de
luz natural del da para realizar las tareas
para ahorrar luz.

Valorar el impacto de la contaminacin
acstica. Reconocer y evitar situaciones
reales que suponen un exceso de ruido.


Se desarrollar la habilidad de reconocer las
palabras en un texto que se refieren a una
persona, lugar o cosa mencionada
anteriormente. Esta habilidad se trabajar
insistiendo en el vocabulario especfico de la
Unidad, asegurndonos de que los alumnos lo
comprenden y lo utilizan adecuadamente.

Manejo de TIC

Orientar a los alumnos en la bsqueda de
imgenes en Internet, ayudndoles a establecer
criterios de seleccin de las mismas. Se sugiere
insistir en la necesidad de navegar por Internet
de forma prudente.


Ofrecer a los nios la posibilidad de asistir a un
concierto de msica, donde puedan ver la
accin de la luz y el sonido, as como sus
inmensas posibilidades. Asimismo, es
interesante que proporcionen a sus hijos la
oportunidad de escuchar y de conocer diferentes
estilos musicales para que puedan formarse su
propio criterio musical.
Centros de inters: La luz: propagacin de la luz. Reflexin y refraccin. La descomposicin de la luz blanca
y los colores bsicos. El sonido: cualidades del sonido. Contaminacin lumnica y acstica.



Vocabulario

Energa, msica, luz, fuente luminosa natural, fuente luminosa artificial, objeto opaco, objeto transparente,
objeto translcido, reflexin, refraccin, propagar, lente, espejo, arcoris, luz blanca, intensidad, fuerte, dbil,
tono, grave, aguado, timbre, contaminacin lumnica, contaminacin acstica, disco de Newton, consumo,
bombilla.



Adenda autonmica.

Encartes.

35 y 76-77.

28-31 y 98-99.

CD de recursos.



Material de aula

Murales.

CD para la PDI.
Unidad
6
Otros recursos


Lectura recomendada

El sueo de Al

A Al no le van muy bien las cosas en el
colegio. Parece que no hay nada que le
interese. Sin embargo, cuando escucha a la
banda, queda fascinado con el sonido de la
trompa. Con la ayuda de su amigo Daniel,
Al no parar hasta conseguir su propsito:
encontrar un instrumento y un profesor que
le ensee.


Unidad 7. Todo cambia, todo avanza

Contenidos
La materia y sus propiedades: masa y volumen.
Los estados de la materia y sus cambios fsicos y qumicos.
Los cambios de estado de la materia: fusin, vaporizacin, condensacin y solidificacin.
Las mezclas: homogneas y heterogneas.
Los materiales naturales y artificiales. Las propiedades de los materiales.
El consumo responsable de los materiales: la regla de las tres R.
Las mquinas simples y compuestas. La palanca, la polea y el plano inclinado.
Los avances y los descubrimientos en las mquinas.
Los componentes de una mquina y su anlisis.
Las mquinas y la innovacin.
La preparacin de una exposicin oral.
La eleccin del material adecuado para realizar un trabajo

Reconocer las caractersticas de la materia y sus
propiedades.
a. Define qu es materia y conoce los estados en los que
puede encontrarse en la naturaleza.
Identificar los tres estados de la materia.
Reconocer los cambios que puede sufrir la materia.
b. Identifica los tipos de cambios que puede sufrir la materia.
Identificar las mezclas y sus tipos.
Diferenciar entre materiales naturales de diferentes
orgenes y materiales artificiales.
c. Clasifica los materiales en naturales y artificiales.
Reconocer las propiedades de los materiales. d. Identifica las propiedades de los materiales y sus usos.
Conocer y utilizar la regla de las tres R.
e. Comprende la regla de las tres R y explica en qu
consiste.
Conocer qu son las mquinas simples y complejas,
as como su utilidad. f. Diferencia entre mquinas simples y mquinas complejas, y
describe las ms importantes. Conocer y diferenciar por su utilidad las mquinas
simples: la palanca, la polea y el plano inclinado.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa con claridad sus conocimientos sobre los
materiales y las mquinas.
100-101 c, d, f
Justifica oralmente la respuesta dada a una pregunta sobre
los tipos de cambios que sufre la materia.
102-103 b
Reconoce la importancia de las mquinas en la vida
cotidiana.
109 f
Expresa oralmente de forma clara y precisa los
conocimientos adquiridos.
110 a, b, c, d, e, f
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de los avances tecnolgicos y su
influencia en la vida del ser humano.
100-101 f
Expone los cambios de estado de la materia y asocia los
tipos de mezclas con sus caractersticas.
102-103 a, b
Asocia materiales naturales con su origen y nombra las
propiedades de un material a partir de su observacin.
104-105 c, d
Valora la utilidad de las mquinas para facilitarnos la vida. 106-107 f
Aplica lo aprendido para analizar los componentes de una
mquina.
108 f
Entiende la necesidad de conocer las propiedades de los
materiales.
111 d
Social y ciudadana Valora la necesidad del reciclado de los materiales. 104-105 e
Cultural y artstica
Emplea sus conocimientos sobre las propiedades de los
materiales para realizar trabajos.
111 d
Aprender a aprender
Emplea los conocimientos adquiridos para clasificar y
diferenciar mquinas simples y complejas.
106-107 f
Interpreta el funcionamiento de una mquina a partir de los
conocimientos adquiridos.
108 f
Organiza sus conocimientos sobre los materiales y las
mquinas de modo esquemtico.
110 c, d, f
personal
Elige los materiales que necesita para realizar un trabajo. 111 c, d
Emocional
Valora las capacidades creativas de las personas y su
influencia en los avances de la ciencia.
109 d, e, f


Para despertar el inters de los alumnos por
conocer diferentes materiales y mquinas, conviene
partir de situaciones reales y cotidianas. As, cabe
insistir en que, aunque actualmente esas mquinas
y materiales son frecuentes, se han desarrollado a
lo largo de la historia gracias al trabajo y a la
investigacin de grandes genios e inventores.

En esta Unidad, los alumnos pueden presentar
dificultades para diferenciar entre cambios en la
materia y cambios de estado. Para subsanar este
problema, se pueden proponer ejemplos y
situaciones que les ayuden a comprender la
diferencia. Otra posible dificultad es que no
comprendan el fundamento fsico de la palanca o de
las poleas: para solucionarla, resulta imprescindible
realizar sencillas prcticas en el laboratorio
equiparndolas, en la medida de lo posible, a
situaciones reales, con el fin de acercar los
contenidos trabajados a las inquietudes y al entorno
de los alumnos.


Refuerzo: Utilizar los materiales que van
elaborando los alumnos como un documento ms
de informacin y de apoyo. Insistir en que presten
especial atencin a las indicaciones y a los
procedimientos que se deben seguir al realizar su
construccin.

Ampliacin: Buscar informacin sobre los robots
enviados a Marte para explorar el planeta, y
establecer relaciones entre la construccin del robot
en s y sus materiales, la innovacin y la bsqueda
de nuevos avances y la importancia de los datos
enviados va satlite para todos los mbitos
cientficos.


travs de la utilizacin del vocabulario especfico de
la Unidad y de la correccin en las exposiciones
orales; por otra parte, tambin conectan con el rea
de Matemticas mediante la comparacin de masas
y volmenes; adems, se vinculan con el rea de
Educacin Plstica y Artstica a travs del diseo y
la construccin de un robot, as

como de la portada del Libro viajero, y,
finalmente, afectan al rea de Educacin
Fsica mediante la relacizacin de
determinados deportes o prcticas
deportivas con mquinas como la
bicicleta.

Valores y actitudes

Valoracin de la necesidad del
reciclado de materiales. Comprender
que el reciclado es una tarea comn y que
beneficia a todos.

Valoracin de la utilidad de las
mquinas para facilitarnos la vida.
Reconocer la importancia de las mquinas
para muchas actividades cotidianas.

Valoracin de las capacidades
creativas de las personas. Entender que
la creatividad influye en la innovacin para
crear nuevas mquinas, as como
materiales ms tiles y adecuados.


Desarrollar la habilidad de relacionar las ideas
de un texto. Esta habilidad se trabajar
individualmente procurando que los alumnos
desarrollen una exposicin oral partiendo de una
idea bsica y la relacionen con otras ideas
secundarias que apoyan el sentido de la
primera.

Manejo de TIC

Cabe orientar a los alumnos en la bsqueda de
datos e informacin en Internet, prestando
atencin a los avances en el trabajo que van
desarrollando.


Las familias pueden colaborar en la bsqueda
de informacin para realizar la actividad del
Libro viajero y en el diseo del robot o
mquina imaginaria.
Centros de inters: Materiales: Definicin. Propiedades. Los estados de la materia y sus cambios. Las
mezclas. Clasificacin y reciclado de materiales.
Mquinas: clasificacin (mquinas sencillas y compuestas).



40 y 78-79.

32-35 y 100-101.

CD de recursos.

Vocabulario

Materia, masa, kilogramo, volumen, litro, slido, lquido, gas, mezcla, cambio qumico, cambio fsico, cambio de
estado, fusin, vaporizacin, condensacin, solidificacin, homogneo, heterogneo, material, fragilidad,
resistencia, transparencia, flexibilidad, reciclar, reducir, reutilizar, mquina, palanca, plano inclinado, polea.



Adenda autonnimca.

Encartes.


Material de aula

Murales, 11. Mquinas.

CD para la PDI.
Mquinas.
Otros recursos


Lectura recomendada

La casa de los miedos

Julin era un nio ejemplar para sus padres:
limpio y ordenado, nunca se enfadaba y
obedeca sin rechistar. Pero viva acosado
por los miedos, que le impedan cumplir su
mayor deseo: montar en el tren fantasma
del parque de atracciones. Hasta que un da
no tuvo ms remedio que enfrentarse a lo
inevitable.

Unidad
7

Unidad 8. Exploramos nuestro pas

Contenidos
Las rocas, los minerales y el suelo.
Las caractersticas de los minerales.
Las capas u horizontes del suelo.
La montaa. Partes de una montaa.
Las montaas ms importantes de Espaa.
El mapa del relieve de Espaa.
Los ros. Partes de un ro. Caractersticas.
Los ros de Espaa: vertiente atlntica, cantbrica y mediterrnea.
El mapa fsico de Espaa.
La composicin de trabajos en un procesador de textos (Word).
Las pautas para organizar una excursin.

Diferenciar los conceptos de roca y mineral. a. Establece diferencias entre el concepto de roca y mineral.
Reconocer las propiedades de los minerales. b. Identifica las propiedades caractersticas de los minerales.
Conocer qu es el suelo, las capas que lo forman y su
composicin.
c. Identifica qu es el suelo y conoce las capas que lo forman.
Conocer las partes de una montaa. d. Define qu es una montaa e identifica sus partes.
Reconocer los elementos del relieve de Espaa.
e. Reconoce los elementos del relieve ms importantes en el
territorio espaol y los localiza en un mapa.
Conocer las partes del curso de un ro y sus distintos
elementos.
f. Define qu es un ro e identifica sus caractersticas.
Identificar diferentes ros segn la vertiente a la que
pertenecen.
g. Conoce los ros ms importantes de Espaa.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa sus conocimientos previos sobre ros y montaas
de Espaa.
114-115 d, e, f, g
Expresa oralmente y por escrito cules son las partes de
una montaa.
118-119 d
Utiliza un vocabulario especfico para referirse a las partes
de un ro.
120-121 f
Utiliza el vocabulario adecuado para describir sus
elecciones.
125 a
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de confiar en uno mismo y en sus
posibilidades.
114-115 e
Diferencia rocas y minerales. 116-117 a, b
Identifica las principales formas de relieve de Espaa en un
mapa mudo.
118-119 e, g
Identifica los principales ros de Espaa en un mapa mudo. 120-121 g
Aplica sus conocimientos para interpretar un mapa fsico. 122 e
Elabora una lista de lo que se necesita para una excursin. 125 e
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Aplica sus conocimientos para componer y estructurar un
trabajo.
124 a, b, c, d, e, f, g
Social y ciudadana Reconoce la importancia del esfuerzo y la perseverancia. 123 g
Aprender a aprender
Emplea un esquema para describir las partes del suelo. 116-117 c
Obtiene informacin de la leyenda de un mapa. 122 e
personal
Demuestra su capacidad para organizar datos en un
esquema.
124 a, b, c, d, e, f, g
Decide de forma autnoma y justificada. 125 b
Emocional Valora el esfuerzo de las personas, ponindose en su lugar. 123 e


Para motivar a los alumnos, se puede partir del
ttulo de esta Unidad ya que el concepto de
explorar siempre atrae a los nios por la parte de
aventura y de curiosidad que despierta. Conviene
tomar como punto de partida lugares curiosos de
Espaa que puedan haber visitado, odo hablar o
visto en fotografas o en un documental. De este
modo, tambin se puede dejar constancia de la gran
riqueza de paisajes naturales de los que podemos
disfrutar en nuestro pas.

Es posible que los alumnos presenten dificultades al
situar en el mapa algunos de los sistemas
montaosos o ros de Espaa. Para solventar esta
dificultad, resultar una gran ayuda dejar a la vista
en clase un mapa fsico de la pennsula ibrica, en
donde aparezcan claramente nombrados los
sistemas montaosos y los ros ms importantes.
Tambin es importante insistir en que los alumnos
siten bien el Norte, el Sur, el Este y el Oeste ya
que, de este modo, podrn tomar mejor las
referencias para situar en el mapa lo solicitado.


Refuerzo: Promover que cada alumno pueda
consultar un mapa mudo de la pennsula ibrica.
As, podr situar fsicamente los elementos del
relieve que se trabajan en esta Unidad.

Ampliacin: Pedir a los alumnos que amplen los
elementos del relieve que aparecen en los mapas
de la Unidad, centrndose especialmente en
aquellos que pertenecen a su comunidad autnoma.


afectan al rea de Matemticas mediante la lectura
y la comparacin de la altura de las montaas;
asimismo se pueden vincular con el rea de
Educacin Plstica y Artstica mediante la
representacin e interpretacin de los mapas y de
sus respectivas leyendas, y, finalmente, ataen al
rea de Educacin Fsica a travs de la
organizacin de una excursin a la montaa.

Valores y actitudes

Valorar la adopcin de hbitos de
superacin personal. Esforzarse en conseguir
buenos resultados, tanto acadmicos como en
la vida cotidiana.

Mostrar inters en conocer experiencias y
ancdotas de superacin y esfuerzo. Insistir
en que estas ancdotas nos sirven de ejemplo
y de motivacin a nosotros mismos.


Se desarrollar la habilidad de reconocer el
significado de los componentes de una
palabra. Esta habilidad se fomentar mediante
la comprensin de los prefijos o sufijos que
forman una palabra para lograr entender el
significado de la palabra completa.

Manejo de TIC

Se recomienda orientar a los alumnos en la
utilizacin del procesador de textos Word para
realizar en l los trabajos encomendados. Se
debe advertir de la importancia de guardar
correctamente el archivo con el que se trabaja
para no perder los datos que se vayan
acumulando.


Las familias pueden colaborar poniendo en un
lugar visible de la casa un mapa fsico de la
pennsula ibrica y comentando con los nios
los distintos elementos del relieve que se
aprecian en l.
Centros de inters: Geografa fsica de Espaa
El suelo, las rocas y los minerales. Principales ros, sistemas montaosos y picos.



Vocabulario

Roca, mineral, suelo, mica, cuarzo, feldespato, granito, calcita, mrmol, diamante, pirita, moscovita, rub, yeso,
talco, carbn, arcilla, caliza, petrleo, horizonte, montaa, cima, ladera, pie, pico, Cordillera Cantbrica,
Pirineos, Sistema Ibrico, Sistema Central, Sierra Morena, Sistemas Bticos, Teide, Mulhacn, Aneto,
Almanzor, pennsula ibrica, meseta, sierra, cordillera, relieve, valle, ro, caudal, cauce, curso, meandro,
afluente, vertiente atlntica, vertiente mediterrnea, vertiente cantbrica, desembocadura, mapa fsico,
leyenda, Mio, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Bidasoa, Nervin, Naln, Ebro, Ter, Llobregat, Turia,
Jcar, Segura.



Adenda autonmica.

Encartes.
Mapa fsico de Espaa.

45.

36-39 y 102-103.

CD de recursos.



Material de aula

Murales, 13. Mapa fsico de
Espaa

CD para la PDI.
Mapa fsico de Espaa.
Unidad
8
Otros recursos


Lectura recomendada

El maravilloso viaje de Xa Tenzin

Ha llegado la lluvia de mariposas. Es la
seal para que el gigantn Xia Tenzin
abandone su pueblo, en las montaas del
Tbet. Desde all, no se ve el mar, ni puede
olerse Y l ha decidido verlo.
Emprender, entonces, un viaje lleno de
imprevistos en el que tratar, tambin, de
encontrar a su padre desaparecido.

Unidad 9. Conocemos Espaa

Contenidos
El territorio espaol.
Los lmites de un territorio: naturales y artificiales. Los lmites de Espaa.
La Constitucin espaola y la democracia.
Las instituciones del Estado: el rey, el Parlamento, el Gobierno y los tribunales.
Las elecciones democrticas y el proceso electoral.
La organizacin del territorio espaol: localidades, municipios, comarcas y provincias.
Las comunidades autnomas. El estatuto de autonoma.
El mapa poltico de Espaa y su interpretacin.
La tolerancia en el mundo.
La elaboracin de organigramas.

Conocer el territorio espaol. a. Conoce el territorio que forma el Estado espaol.
Diferenciar los lmites naturales y artificiales del
territorio espaol.
b. Identifica los lmites naturales y artificiales de Espaa.
Valorar la importancia de la democracia y de la
Constitucin espaola.
c. Reconoce el valor y la importancia de la democracia y de la
Constitucin espaola.
Conocer las instituciones del Estado. d. Conoce las instituciones del Estado.
Conocer el proceso electoral. e. Explica el proceso electoral democrtico.
Reconocer la divisin territorial de Espaa.
f. Identifica las diferentes divisiones territoriales de Espaa y
establece relaciones.
Valorar la importancia de los estatutos de autonoma.
g. Conoce y valora la importancia y funcin de los estatutos de
autonoma.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa oralmente y por escrito sus conocimientos sobre la
organizacin poltica de Espaa.
132-133 c, d, e, f, g
Aplica el vocabulario especfico para describir la
importancia de determinadas leyes como el estatuto de
autonoma.
138-139 g
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de los avances en la lucha por los
derechos de los ciudadanos.
132-133 c
Conoce los territorios que forman el Estado espaol y sus
lmites.
134-135 a, b
Distingue las diferentes instituciones del Estado. 136-137 d
Distingue y nombra comunidades autnomas en fotografas
o imgenes.
138-139 f
Aplica sus conocimientos para interpretar un mapa poltico. 140 a, b, f
Reconoce la necesidad de elegir con criterio propio. 143 c, e
Social y ciudadana
Reconoce la importancia de las fronteras entre pases. 134-135 a, b
Expresa sus propias ideas sobre la Constitucin espaola y
los procesos electorales.
136-137 c, e
Reconoce la importancia de la tolerancia en diferentes
situaciones.
141 c, e
Cultural y artstica
Emplea sus conocimientos sobre la tolerancia para elaborar
un mural.
141 c
Aprender a aprender
Obtiene informacin de la leyenda de un mapa. 140 a, b, f
Establece relaciones en un organigrama. 142 d, e, g
personal
esquema.
142 b, c, d, e, f
Justifica sus decisiones ante una eleccin personal. 143 e
Emocional Valora las cualidades de los dems. 143 c, e


Para motivar a los alumnos y acercarlos a los
contenidos de esta Unidad, podemos partir de su
entorno, concretamente de la localidad donde viven.
Enmarcaremos los contenidos de la Unidad en la
provincia correspondiente, ampliando el crculo a su
propia comunidad autnoma e integrando esta
ltima en el mapa de Espaa. Adems, les
explicaremos que debemos interesarnos por ciertos
aspectos polticos, ya que nos afectan tanto a
nosotros como a nuestras familias, como
ciudadanos que somos.

A lo largo de la Unidad pueden surgir dificultades
para diferenciar las instituciones del Estado y
comprender sus funciones. Tambin puede resultar
complicado recordar las provincias que componen
una comunidad autnoma, as como su ubicacin
en el mapa. Para superar estas dificultades,
conviene decorar el aula con carteles y
organigramas donde aparezcan las distintas
instituciones del Estado con sus funciones
brevemente explicadas. Por otra parte, resulta
imprescindible colgar en el aula un mapa poltico de
Espaa y otro mapa de la comunidad autnoma
correspondiente.


Refuerzo: Utilizar mapas mudos polticos de
Espaa para situar en ellos diferentes localidades,
provincias, lmites naturales y artificiales, etctera.

Ampliacin: Convertir el patio en un gran mapa de
Espaa: 19 nios ocuparn el lugar asignado por el
profesor representando una comunidad autnoma
determinada. Algunos de ellos llevarn un cartel con
su nombre para dar alguna pista, que se ir
suprimiendo. El profesor indicar a los dems
alumnos que deben ir a tal o cual comunidad, o bien
directamente o atravesando otras que el profesor ir
nombrando.


con el rea de Lengua Castellana a travs del uso
del vocabulario de la Unidad y la redaccin de su
particular Constitucin; tambin afectan al rea de
Matemticas mediante el trabajo de las diferentes
escalas de un modo sencillo; asimismo, conectan
con el

rea de Educacin Plstica y Artstica mediante
la elaboracin de grandes mapas, y,
finalmente, se vinculan con el rea de
Educacin Fsica a travs del desarrollo de la
orientacin espacial.

Valores y actitudes

Valoracin de la importancia de la
democracia, de la Constitucin y de los
estatutos de autonoma. Explicar con
sus palabras de qu modo les afecta todo
ello como ciudadanos.

Desarrollar una actitud tolerante con
los dems y valorar sus cualidades.
Partir de diferentes ejemplos cotidianos y
de personajes histricos representativos
para desarrollar una actitud tolerante en la
vida.

Valoracin de la importancia de actuar
segn criterios propios. Recrear
situaciones en las que no hay que dejarse
influir por las opiniones de los otros.


Se desarrollar la habilidad de identificar la
finalidad de un texto. Para ello, se utilizarn
fragmentos de la Constitucin y del estatuto de
autonoma de su provincia, analizando los
motivos por los que fueron escritos.

Manejo de TIC

Cabe seguir insistiendo en la necesidad de
seleccionar las pginas web y discriminar
aquellas que nos aportan los datos que
buscamos de aquellas que no nos interesan.


Las familias pueden colaborar, aprovechando
los diferentes viajes que han hecho o que harn,
para hablar sobre los lugares visitados: dnde
se encontraban, por dnde pasaron, qu
vieron...
Centros de inters: Geografa humana de Espaa: los lmites y los smbolos del Estado espaol. La
democracia. La Constitucin. Organizacin del Estado. Elecciones generales. La divisin del territorio: las
comunidades autnomas y las provincias. El estatuto de autonoma.


Vocabulario

Territorio, pennsula, archipilago, lmites, Principado, frontera, derechos y deberes, libertad, democracia,
gobernantes, Constitucin, instituciones, Parlamento, Gobierno, tribunales, elecciones, partidos polticos,
campaa electoral, jornada electoral, urna, localidad, municipio, comarca, provincia, comunidad autnoma,
capital, bandera, escudo, himno.



Adenda autonmica.

Encartes.

Mapa poltico de Espaa.

50 y 80-81.

40-43 y 104-105.

CD de recursos.



Material de aula

Murales, 14. Mapa poltico de
Espaa.

CD para la PDI.
Mapa poltico de Espaa.
Unidad
9
Otros recursos


Lectura recomendada

Las vacaciones de Lukas

Cuando Lukas vino desde Alemania a pasar
sus vacaciones de verano en Espaa, no
sospechaba que esos das pudieran resultar
tan divertidos. Por eso, decidi escribir en
un cuaderno lo que sinti cuando...


Unidad 10. La poblacin cambia

Contenidos
El concepto de poblacin.
La poblacin joven, adulta, anciana, rural, urbana, activa y no activa.
El padrn y el censo.
El crecimiento natural: natalidad y mortalidad.
El crecimiento migratorio: inmigracin y emigracin.
Los cambios en la poblacin espaola del pasado siglo.
Las principales fiestas y tradiciones de Espaa.
Las grficas de poblacin.
Las culturas del mundo, sus fiestas y sus tradiciones.
Las herramientas del procesador de textos (Word).
La organizacin de una fiesta.

Comprender el concepto de poblacin de un lugar.
a. Comprende el concepto de poblacin y lo analiza en funcin
de la edad, el nmero y la relacin con el trabajo de las
personas que la forman.
Clasificar la poblacin atendiendo a diferentes criterios.
Conocer la utilidad del censo y el padrn.

b. Conoce las caractersticas del censo y el padrn, y la
informacin que facilitan.
Identificar los factores que modifican la poblacin de un
territorio.
c. Reconoce la natalidad, la mortalidad, la inmigracin y la
emigracin como factores que modifican la poblacin de un
lugar.
Identificar las causas de los cambios de la poblacin
espaola durante el ltimo siglo.
d. Conoce los factores que influyeron en los cambios de
poblacin en el pasado siglo.
Conocer las principales tradiciones y fiestas del pas, y
sus manifestaciones.
e. Conoce las tradiciones y fiestas ms importantes de Espaa.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa oralmente y por escrito sus conocimientos sobre
aspectos relacionados con la poblacin del pas.
146-147 a, b, c, d, e
Aplica un vocabulario especfico para clasificar la poblacin
segn distintos aspectos.
148-149 a, b, c, d
Matemtica
Calcula el crecimiento o disminucin de una poblacin
atendiendo a los factores que los determinan y su evolucin
en los ltimos tiempos.
150-151 c, d
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de los cambios y avances en la
poblacin.
146-147 c, d
Distingue diferentes elementos caractersticos de la
poblacin de un lugar.
148-149 a, c
Identifica la informacin que facilitan el censo y el padrn. 150-151 b
Distingue y nombra diferentes tradiciones en fotos e
imgenes.
152-153 e
Aplica sus conocimientos para obtener informacin de una
grfica de poblacin.
154 a
Reconoce la necesidad de adecuar sus actividades de ocio
a sus posibilidades.
157 e
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Utiliza un procesador de textos como Word para realizar
sencillos trabajos.
156 a, b, c
Social y ciudadana
Reconoce la importancia de las tradiciones, las fiestas y sus
manifestaciones en la vida cultural de un pas.
152-153 e
Valora la importancia del respeto a diferentes
manifestaciones culturales.
155 e
Aprender a aprender Interpreta la informacin obtenida de una tabla. 154 a
personal
esquema.
156 a
Justifica sus decisiones y elecciones. 157 a
Emocional
Se pone en el lugar de otras personas para entender su
cultura y tradiciones.
155 e
Valora la amistad de los compaeros. 157 e


Conviene partir del ttulo de la Unidad para enlazarlo
con el hecho de que la poblacin cambia, con la
idea de que vivimos en una gran diversidad social y
con todo lo que ello conlleva. Para despertar en los
alumnos un espritu de respeto y de tolerancia hacia
las personas de culturas, religiones o costumbres
diferentes a las nuestras, cabe resaltar la
importancia de entender la diversidad como un
factor de enriquecimiento.

Es posible que los alumnos presenten dificultades al
diferenciar documentos concretos como el censo y
el padrn. Para solucionarlo, se pueden aportar
ejemplos reales de estos documentos para que
puedan apreciar mejor sus diferencias y su finalidad.
Asimismo, pueden confundir los trminos
emigracin e inmigracin. Para solventar este
problema, se recomienda preparar un cartel con sus
diferencias para exponerlo en clase, de forma que
los alumnos puedan consultarlo en caso de duda y,
as, resolverlas inmediatamente.


Refuerzo: Colgar en la pared de la clase tarjetas
con palabras del vocabulario especfico de la
Unidad, con su definicin y una oracin a modo de
ejemplo de uso de dicha palabra o expresin dentro
de un contexto.

Ampliacin: Animar a los alumnos a buscar
informacin sobre fiestas o costumbres curiosas de
distintas ciudades de Espaa. Se puede ampliar la
actividad de investigacin a otros pases.


conectan con el rea de Matemticas mediante el
clculo y la comparacin de datos de poblaciones;
por otra parte, afectan al rea de Educacin Plstica
y Artstica mediante la interpretacin y la
elaboracin de grficas de poblacin, y, finalmente,
ataen al rea de Educacin Fsica a travs del
conocimiento de bailes populares.

Valores y actitudes

Valorar la riqueza de conocer otras
culturas, sus tradiciones y costumbres.
Mostrar inters por conocer y comprender
a personas de nuestro entorno con
distintos lugares de origen.

Mostrar actitudes de tolerancia hacia las
personas inmigrantes de nuestro entorno.
Respetar todas las costumbres y tratar de que
todos estemos integrados en la sociedad.


En esta Unidad, se desarrollar la habilidad de
resumir un texto. Para ello, conviene practicar
la tcnica de resumir las ideas principales de los
textos que aparecen en la Unidad. Adems, se
pueden aprovechar esos resmenes para
estudiar y fijar mejor los contenidos trabajados.

Manejo de TIC

Orientaremos a los alumnos en la utilizacin del
procesador de textos Word avanzando sobre los
conocimientos ya adquiridos en las Unidades
anteriores. Cabe insistir en la barra de
herramientas para comprender su forma de uso
y su potencial.


Los padres pueden colaborar aportando
informacin sobre las fiestas y las tradiciones de
sus lugares de nacimiento. Tambin sera muy
interesante que los nios aprendiesen
adivinanzas, refranes, canciones o cantinelas,
de tradicin oral y pertenecientes al folklore
popular.
Centros de inters: Geografa humana de Espaa
Paisaje natural y paisaje humanizado. La poblacin (distribucin, cambios y demografa). Fiestas y tradiciones.



Vocabulario

Dcada, extranjero, Guerra Civil, inmigrante, inmigracin, emigrar, emigracin, poblacin, poblacin joven,
poblacin adulta, poblacin anciana, poblacin rural, poblacin urbana, poblacin activa, poblacin no activa,
costumbre, tradicin, habitante, disperso, concentrado, territorio, sueldo, jubilado, censo, padrn, crecimiento
natural, natalidad, mortalidad, crecimiento migratorio, gastronoma, mueira, sevillanas, jota, chotis, fabada,
paella, migas, densidad de poblacin.



Adenda autonmica.

Encartes.

55 y 82-83.

44-47 y 106-107.

CD de recursos.


Material de aula

Murales.

CD para la PDI.
Unidad
10
Otros recursos


Lectura recomendada

El duende de la

El abuelo de Carlos trabaja en la Real
Academia. Est preocupado porque en
algunos ordenadores no est programada la
. En su lugar aparece la n.
De visita en la Academia, Carlos y Caterina
descubren a un duende muy travieso y
juguetn que ayudar a resolver el
problema.


Unidad 11. Comprendemos la historia

Contenidos
La prehistoria y sus caractersticas.
La prehistoria: cazadores y recolectores, agricultores y ganaderos.
La Edad Antigua: civilizaciones.
El Imperio romano: caractersticas.
La Edad Media: organizacin feudal y grupos sociales.
Los avances y los descubrimientos en las mquinas.
La situacin de sucesos en una lnea del tiempo.
El cuidado de los bienes culturales y del patrimonio.
La preparacin de un control de evaluacin.
La organizacin de un itinerario turstico.

Conocer las principales caractersticas de la vida en la
prehistoria.
a. Identifica el periodo de tiempo que abarca la prehistoria y
conoce las principales caractersticas de esta etapa.
Valorar la importancia de los descubrimientos e
inventos ocurridos durante la prehistoria.
Conocer las principales caractersticas de la Edad
Antigua.
b. Reconoce el periodo de tiempo que abarca la Edad Antigua
e identifica las principales caractersticas de la civilizacin
romana.
Reconocer las principales aportaciones del Imperio
romano a la historia.
Media.
c. Identifica el periodo de tiempo que abarca la Edad Media y
conoce las principales caractersticas de esta etapa.
Identificar la organizacin social medieval y la
importancia de sus aportaciones culturales.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa oralmente y por escrito sus conocimientos sobre
las edades de la historia.
160-161 a, b, c
Escribe un breve texto describiendo las principales
construcciones romanas.
164-165 b
Aplica el vocabulario adecuado para explicar sus
decisiones.
171 a, b, c
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de la investigacin y de los
hallazgos arqueolgicos.
160-161 a, b, c
Detalla las distintas caractersticas de la vida durante la
prehistoria.
162-163 a
Reconoce las caractersticas bsicas de la Edad Antigua y
el Imperio romano.
164-165 b
Distingue elementos caractersticos de la vida durante la
Edad Media.
166-167 c
Aplica sus conocimientos para situar sucesos en una lnea
del tiempo.
168 a, b, c
Reconoce la necesidad de planificar un itinerario para una
visita turstica.
171 a, b, c
Social y ciudadana
Asume la responsabilidad que le corresponde en el respeto
por manifestaciones culturales de las diferentes edades de
la historia.
169 a, b, c
Cultural y artstica
Expresa a travs de una lnea del tiempo sus conocimientos
sobre diferentes hechos de la historia.
168 a, b, c
Realiza un mural en el que identifica diferentes lugares
declarados Patrimonio de la Humanidad.
169 a, b, c
Aprender a aprender
Identifica imgenes y sencillos textos relacionados con la
prehistoria.
162-163 a
Establece relaciones entre diferentes acontecimientos
histricos y la actualidad.
166-167 a, b, c
Establece los pasos para preparar un control de evaluacin. 170 a, b, c
personal
esquema.
170 a, b, c
Decide su comportamiento en una situacin hipottica
propuesta.
171 a, b, c


Durante el desarrollo de esta Unidad, es importante
que los alumnos entiendan la historia como algo de
lo que forman parte activa y que hay que conocer
con el fin de poder comprender el presente. Para
despertar su inters, se puede comenzar hablando
de los dinosaurios y de su desaparicin y de cundo
surgi el ser humano, evitando relacionar aspectos
histricos y cientficos con religiosos.

Las principales dificultades pueden aparecer al
diferenciar los finales y los comienzos de las edades
estudiadas, as como la organizacin social de cada
poca. Para solventar este problema, conviene
explicar que solo un gran acontecimiento, como la
aparicin de la escritura o el descubrimiento de un
continente, puede sealar un cambio de poca, y
que todas las sociedades, incluida la actual,
mantienen una estructura en grupos que puede ir
cambiando, ya que la historia no es un concepto
esttico, sino algo dinmico que avanza
continuamente.


Refuerzo: Utilizar los materiales que los alumnos
van elaborando como un documento de apoyo para
consolidar los conocimientos que van adquiriendo.
Tambin resultara muy interesante realizar una
visita guiada al museo arqueolgico ms cercano.

Ampliacin: Partir del apartado Ventanas a un
mundo mejor para buscar informacin, por equipos,
sobre las ruinas de Pompeya y la erupcin del
Vesubio que la sepult en el ao 79 d.C.: cmo era,
qu edificios existan, qu ocurri durante la
erupcin del volcn, qu se ha encontrado, qu se
ha deducido La informacin obtenida puede
presentarse, despus, en diferentes murales y
exponerse en el centro.


con el rea de Lengua Castellana a travs de la
utilizacin del vocabulario de la Unidad y en la
bsqueda del origen latino de diferentes palabras;
adems, conectan con Matemticas mediante la
interpretacin de planos y la preparacin de
itinerarios; asimismo, se vinculan con el rea de
Educacin Plstica y Artstica en la construccin de

un poblado prehistrico y en la elaboracin de
lneas de tiempo, y, por ltimo, afecta al rea
de Educacin Fsica a partir de la historia de
los Juegos Olmpicos.

Valores y actitudes

Valoracin de la importancia de
diferentes descubrimientos e inventos.
Comprender que la creatividad y la
bsqueda de nuevas soluciones resultan
fundamentales para avanzar.

Valoracin de la importancia del respeto y el
cuidado hacia diferentes manifestaciones de
la historia. Reconocer la importancia de cuidar
nuestra herencia cultural para conocer el pasado
y comprender el valor de los lugares que han
sido declarado Patrimonio de la Humanidad.


Desarrollar la habilidad de utilizar la
enciclopedia para averiguar informacin
nueva. Esta habilidad se trabajar
individualmente y en grupo para que el alumno
conciba las enciclopedias y los libros temticos
como una fuente de informacin, y valore que no
siempre es necesario recurrir a buscadores
informticos.

Manejo de TIC

Continuaremos con la orientacin de los
alumnos en el manejo del procesador de textos,
seleccionando informacin y buscando
imgenes para su posterior archivo.


Las familias pueden colaborar en la bsqueda
de informacin y en la preparacin del itinerario
por una localidad prxima.
Centros de inters: Historia
La Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media.


Vocabulario

Arqueologa, antropologa, evolucin, prehistoria, nmadas, recolectar, rupestre, tribu, sedentarios, rueda,
fuego, escritura, Edad Antigua, civilizacin, Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma, imperio, circo, teatro,
anfiteatro, templo, foro, termas, esclavos, legionarios, latn, Edad Media, nobleza, castillo, monasterio, catedral,
comerciantes, gremios, patrimonio, itinerario.



Adenda autonmica.

Encartes.

60 y 84-85.

48-51, 108-109

CD de recursos.



Material de aula

Murales.

CD para la PDI.
Unidad
11
Otros recursos


Lectura recomendada

Querido Rey de Espaa

Cuando la madre de Fortunato pega un
sello del Rey en una carta, su padre
comenta: El pobre, la de bofetadas que se
lleva al da. El chico se queda pensando
en estas palabras y cree que debe hacer
algo para que eso cambie. Entonces le
escribe al Rey y, a partir de entonces,
sucedern cosas que nunca pudo imaginar.

Unidad 12. La historia ms reciente

Contenidos
La Edad Moderna. Caractersticas. El arte y la cultura.
La Edad Contempornea. Caractersticas. Los grandes inventos.
El progreso y el avance en el siglo XX.
Cmo comentar un cuadro.
El progreso. Influencia de los avances cientficos y tecnolgicos en nuestro futuro.
Presentacin e impresin de un trabajo realizado con el procesador de textos Word.
La vida en el pasado. Las fuentes de conocimiento.

Moderna.
a. Conoce las caractersticas de la Edad Moderna.
Reconocer la importancia del descubrimiento de
Amrica y sus consecuencias.
b. Reconoce las consecuencias histricas del descubrimiento
de Amrica.
Contempornea.
c. Conoce las principales caractersticas de la Edad
Contempornea.
Identificar grandes inventos y a sus inventores.
d. Relaciona los grandes inventos contemporneos con sus
inventores y valora su importancia.
Conocer las principales caractersticas del modo de
vida en nuestros das.
e. Conoce las principales caractersticas del modo de vida
propio de nuestros das.
Valorar la importancia de los avances conseguidos
durante el siglo XX en diferentes mbitos.
f. Analiza la importancia de los avances producidos en el siglo
XX para la vida de las personas y analiza su evolucin.

Temporalizacin



Competencias bsicas

Comunicacin
lingstica
Expresa correctamente sus ideas y conocimientos sobre
temas histricos.
174-175 a, b, c, d, e
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce la importancia de conocer la historia y preservar
su legado cultural.
174-175 a, c, e
Asocia distintas caractersticas de la Edad Moderna. 176-177 a
Identifica causas y consecuencias entre los sucesos que
marcan el inicio de la Edad Contempornea.
178-179 c, d
Distingue elementos caractersticos de la vida en nuestros
das.
180-181 e
Aplica sus conocimientos sobre historia para comentar una
obra de arte.
182 a
Valora la importancia de conocer el modo de vida de
pocas pasadas.
185 a, c, d, e, f
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Asimila los pasos para imprimir un archivo, guardarlo en un
soporte digital o adjuntarlo a un correo electrnico.
184 f
Social y ciudadana
Valora la importancia de los avances cientficos en la
evolucin y mejora de la vida de las personas.
180-181 f
Asume la responsabilidad que le corresponde como
ciudadano de interesarse por lo que ocurre en el mundo.
183 e, f
Valora su familia como una fuente de informacin para
conocer el pasado.
185 e
Cultural y artstica Observa y analiza las caractersticas artsticas de una obra. 182 a
Aprender a aprender
Deduce las consecuencias del descubrimiento de Amrica
en la evolucin de la historia.
176-177 b
Memoriza el nombre de los inventores ms relevantes y
sus inventos.
178-179 d
personal
esquema.
184 a, c, e, f
Toma iniciativas para llevar a cabo propuestas de trabajo. 185 f
Emocional
Expone la importancia del uso de las tecnologas para el
conocimiento de la realidad que lo rodea y distingue entre
cambios positivos y negativos en dicha realidad.
183 f


Podemos acercar a los alumnos a los contenidos de
esta Unidad mediante una gran cantidad de
informacin y de documentacin sobre hechos
histricos recientes, que podemos encontrar en
hemerotecas, archivos, vdeos e Internet.
Insistiremos en que esos acontecimientos forman
parte de nuestra Historia.

A lo largo de la Unidad es posible que los alumnos
presenten dificultades para enmarcar los
acontecimientos en la edad que les corresponda.
Para tratar de superar estos problemas, podemos
recurrir a la visualizacin de vdeos o pelculas
sobre las caractersticas de cada poca, de forma
que les resulte ms fcil comprenderlas y
recordarlas. Asimismo, puede resultar muy til
realizar esquemas y fichas con las principales
caractersticas de cada una de las edades.


Refuerzo: Utilizar imgenes y realizar murales
relacionados con cada una de las edades de la
Historia. Adems, elaborar, entre todos, una lnea
del tiempo que site los hechos histricos y permita
ver con claridad el orden en el que ocurrieron en el
tiempo.

Ampliacin: Para conseguir una ampliacin de
contenidos y una mayor motivacin de los alumnos,
se puede organizar una visita a alguna exposicin
de arte contemporneo o a un museo. Si hubiera
posibilidad, se podra realizar al museo del Prado y,
si no, a algn museo cercano de la localidad.


Los contenidos de esta Unidad se vinculan con el
rea de Lengua Castellana a travs del uso del
vocabulario de la Unidad; afectan al rea de
Matemticas mediante la comparacin y la
ordenacin de hechos histricos; estn
estrechamente relacionados con el rea de
Educacin Plstica y Artstica a travs del anlisis
de obras de arte, y finalmente, ataen al rea de
Educacin Fsica mediante la valoracin de los
avances mdicos en medicina preventiva y
deportiva.

Valores y actitudes

Valoracin de los avances cientficos y
tecnolgicos. Comprobar su relacin
directa con la mejora en la calidad de vida
de las personas.

Actitud de inters por los cambios que
se producen y producirn en el futuro
en el mundo. Valorar su importancia y el
grado en el que afectan y afectarn a
nuestra vida cotidiana.

Valoracin de la familia como fuente de
conocimiento de la historia. Recurrir a
la familia para conocer aspectos de la vida
en el pasado.


Se desarrollar la habilidad de Saber de qu
trata un texto antes de leerlo. A partir de las
palabras que configuran un ttulo o un epgrafe,
procuraremos que el alumno anticipe los
contenidos que se desarrollan a continuacin.
Para ello, se partir del propio ttulo de la
Unidad, del de las lecturas motivadoras y de los
diferentes epgrafes.

Manejo de TIC

A lo largo de las Unidades anteriores, los
alumnos han ido realizando algunos trabajos
con el procesador de textos Word. En esta
Unidad, les orientaremos en la tarea de
imprimirlo. Tambin les ensearemos a
guardarlo en un soporte digital o enviarlo por
correo electrnico.


La actitud de los padres resulta fundamental
para despertar en sus hijos el inters por los
acontecimientos histricos que ocurren en el
mundo actual. Sera interesante que llevaran a
sus hijos a visitar algn museo o una exposicin
de pintura de algn autor contemporneo para
ayudarles a ampliar sus expectativas sobre el
arte y la cultura en general.
Centros de inters: Historia
La Edad Moderna, la poca Contempornea y nuestros das. ltimos avances.

Vocabulario

Historia, arte, estilo, imprenta, rayos X, Edad Moderna, brjula, astrolabio, navegacin, comercio, aldea,
palacio, mercader, descubrimiento, expedicin, Edad Contempornea, mquina de vapor, industrializacin,
telar, artesano, campesino, obrero, barco de vapor, industria, barrio, fbrica, ferrocarril, invento, avance,
bombilla, fongrafo, telfono, cinematgrafo, radio, telgrafo, progreso, derechos humanos, servicio pblico,
democracia, penicilina, vacuna, trasplante, ecografa, escner, automvil, tren, biplano, nave espacial, satlite
artificial, Internet, ordenador personal, obra, autor, tcnica, leo, acuarela, archivo digital, correo electrnico,
Office, disco extrable, adjuntar, fuente histrica.



Adenda autonmica.

Encartes.

65.

52-55 y 110-111.

CD de recursos.



Material de aula

Murales, 12. Etapas de la
historia.

CD para la PDI.
Etapas de la historia.
Unidad
12
Otros recursos


Lectura recomendada

Una vaca, dos nios y trescientos
ruiseores

Este relato revela el carcter excntrico y
soador del poeta chileno Vicente Huidobro
a partir del viaje que hizo de Chile a Pars y
el regreso a su tierra aos ms tarde.
Aunque por distintos motivos, en ambos
viajes, transport animales: en el primero,
una vaca y en el segundo, 300 ruiseores.

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Conocimiento del medio 4 Primaria / Proyecto Pixpolis / Edelvives

Unidad 0. Un nuevo curso

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