PROYECTO PARA:

ROMPER CON LO ESTABLECIDO

INNOVAR Y ASUMIR RIESGOS
Transformacin Institucional
Gestin de resultados
Mgr. Luis Catacora Lira
La gestin
Estratgica
Qu esta pasando en el entorno?
Entre los nuevos cambios y los nuevos desafos se marcan las
lneas de accin del pensamiento estratgico
Incertidumbre del entorno
Cul es el nuevo ambiente gerencial?
Mega tendencias
que se producen en
el mundo
La actitud positiva marca el estilo, y el optimismo te
hace perseverante
Frente a un caso de una Gestin sin liderazgo
La era de la comunicacin instantnea
Nuevos modelos organizativos
Qu hara usted?
Cambio en los valores
claves
Conversin de aspiraciones en
obligaciones
Hoy da tener una maestra es una obligacin
Reduccin del ciclo de vida de las estrategias
De un docente que expona para que todo el mundo diga que genio
al docente mediador.
He decidido ser director, por que mi sueo es hacer algo por mi
escuela
En el pasado el fracaso demoraba aos, en cambio hoy da el fracaso
llega en cuestin de das
Los excesos son buenos o malos?
La excelencia tiene como eje central el
valor universal del BIEN
Visin
DIRECTIVOS
LIDERAZGO
GESTION CURRICULAR
GESTION DE
RECURSOS
GESTION DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA
mbitos del Marco para la Buena Direccin
Los excesos son
buenos solamente
cuando buscan el Bien
Quien se excede estudiando, se convierte en un intelectual.
Quien se excede pintando, ser un gran pintor.
Quien se excede escribiendo, ser un gran escritor.
El Mundo es mejor gracias a los que se han excedido
haciendo el bien en todos los campos de la actividad humana.
Estara en la capacidad de crear e inventar lo que todava no existe?
El 80% de estudiantes con problemas de
comprensin lectora
Qu se necesita en una gestin?
El 90% de docentes no aplican
estrategias de aprendizaje colaborativo
y cooperativo
Es la clave para triunfar
o fracasar
La actitud de querer hacer
las cosas, es la marca de
las personas que forman
parte de las instituciones
competitivas.
Positiva
Conducir a la
institucin hacia la
Excelencia
Estara dispuesto a mejorar el modelo didctico que utiliza en clase ?
Formacin Integral
Los Contenidos
Los Objetivos de enseanza
EL ESTUDIANTE
Obsesionado por
El 80% de estudiantes llegan tarde a la
institucin educativa.
Donde estn los problemas?
El 90% de estudiantes producen textos
escritos con errores de ortografa
Los directores deben conducir el
mejoramiento de la Calidad,
comunicando los propsitos y
objetivos, mejorando
constantemente sus procesos de
trabajo, creando un ambiente de
comunicacin abierta, trabajo en
equipo y respeto a las personas.
El docente cumple la
labor de sugerir,
motivar, abrir el camino,
dar luces, cuestionar,
problematizar, solicitar
aclaraciones, reforzar y
evaluar los aprendizaje.
Los estudiantes aprenden interactuando
con los dems y con su entorno,
movilizando un conjunto de
potencialidades, recogiendo los saberes
de los dems, aportando ideas y
conocimientos propios que le permitan ser
consciente de qu y cmo est
aprendiendo, desarrollar e incorporar
estrategias que le posibiliten seguir
aprendiendo y seleccionar la informacin
que le sea verdaderamente til:
APRENDER A APRENDER.
El docente de aula
realiza un diagnostico
de las caractersticas y
necesidades de sus
alumnos y se plantean
objetivos comunes para
atenderlas.
El 80% de directores
conducen con deficiencias el
proceso de mejoramiento de la
Calidad, sin comunicar los
propsitos y objetivos, carentes
de un ambiente de
comunicacin abierta, trabajo
en equipo y respeto a las
personas.
El 70% de docentes no
cumplen con la labor de
sugerir, motivar, abrir el
camino, dar luces,
cuestionar,
problematizar, reforzar y
evaluar los aprendizajes.
Los 50% de estudiantes
aprenden sin interactuar con los
dems y con su entorno,
aportando ideas y
conocimientos propios que le
permitan ser consciente de qu
y cmo est aprendiendo:
APRENDER A APRENDER.
El 90% de docentes de
aula no realiza un
diagnostico de las
caractersticas y
necesidades de sus
alumnos y se plantean
objetivos comunes para
atenderlas.
Problema 04
El 90% de docentes de aula no realiza un
diagnostico de las caractersticas y
necesidades de sus alumnos.
Problema
Desconocimiento de la
tcnica de la multigramacin
para identificar
caractersticas de los
alumnos
Capacitar a los docentes
en el manejo de la tcnica
de multigramacin.
Desconocimiento de
estructura y proceso de
elaboracin de diagnostico
Disear una estructura y
elaborar un diagnostico
focalizado por aula
Causas Objetivos
El 70% de docentes no cumplen con la labor
de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces,
cuestionar, problematizar, reforzar y evaluar
los aprendizajes.
Aplicacin de modelos
didcticos desactualizados
Desarrollar modelos didcticos
pertinentes con las necesidades e
intereses de los alumnos
Predominio de desarrollo
de contenidos
Reorientar la practica
pedaggica hacia el desarrollo de
capacidades
Causas Objetivos