PLAN DE CLASE

CURSO: 1
o
medio SECTOR: Lenguaje y Comunicacin UNIDAD: Origen de la narracin FECHA:
TTULO: La propina. CLASE: N
ro
2
CONTENIDOS POR EJE
-Lectura: Gnero narrativo: personajes amiente! tiempo de la "istoria y tiempo del relato! HABILIDAD:
-Leer comprensivamente un te#to.
-$iscriminar entre in%ormacin relevante e
in%ormacin accesoria.
-&denti%icar los elementos constitutivos del
gnero narrativo.
-&denti%icar el conte#to de produccin del
autor y su ora
-'valuar los te#tos (ue leen.
INDICADORES DE EVALUACIN
-Construyen el signi%icado gloal del te#to.
-)plican el concepto de alteraciones temporales a te#tos le*dos.
-'#presan opiniones sore los te#tos le*dos.
-'njuician las relaciones sociales descritas en un te#to.
-Comparan la sociedad actual con la sociedad representada en el te#to.
-+aloran la %igura de ,aldomero Lillo en la literatura c"ilena.
INICIO MOTIVACIN (20 mi!"o#$
--ecuerdan los aprendi.ajes alcan.ados en la clase anterior! respecto a los personajes! el amiente! los
recursos paraverales.
RECURSOS RE%UERIDOS:
-/e#to del alumno: 10 a 12.
-Liro digital: p. 13.
-Gu*a del pro%esor: p. 10.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.
DESARROLLO ACTIVIDADES (&0 mi!"o#$
-$esarrollan las actividades de la seccin )ntes de leer 4/e#to del alumno! p. 105! a %in de anticipar la lectura y reali.ar predicciones acerca del contenido
del te#to. Comentan al grupo el signi%icado de la palara propina y a partir del t*tulo plantean tres ideas acerca del tema del te#to.
-Leen el te#to La propina 4/e#to del alumno! pp. 10 a 115.6e sugiere reali.ar la lectura de manera grupal. Cada estudiante puede leer un p7rra%o del te#to.
$urante la lectura y guiados por el docente! contestan las preguntas asociadas al te#to para destacar la in%ormacin relevante.
-$esarrollan las actividades de la seccin $espus de leer. 'n la actividad 1 deen in%erir el signi%icado de e#presiones pertenecientes al te#to le*do a partir
del conte#to y para%rasearlas.
-'n la actividad 1 deen ordenar un grupo de acontecimientos de acuerdo a dos criterios el tiempo de la "istoria 4orden cronolgico en (ue ocurren los
acontecimientos5 y el tiempo del relato 4manera en (ue se disponen los acontecimientos! con un criterio esttico! dentro de la narracin5. La actividad 3 se
vincula con la actividad anterior! deen responder preguntas (ue apuntan a distinguir entre el tiempo de la "istoria y el tiempo del relato.
-Leen y comentan la seccin 'l di7logo de la literatura a %in de comprender el concepto de situacin de enunciacin. 6e sugiere ver el video (ue e#plica la
situacin de enunciacin 4Liro digital! *cono animacin y video! p. 135.
-6e sugiere "acer el es(uema de la situacin de enunciacin del te#to La propina. 's importante e#plicitar la di%erencia entre el lector real 4todos y cada uno
de los posiles lectores5 y el lector %icticio 4tamin lector ideal! (ue es el (ue imagina el autor al momento de escriir! (ue maneja la misma enciclopedia del
autor y (ue! por lo tanto! puede interpretar la ora a caalidad5.
-Leen y comentan la seccin 'lementos de la narracin: el tiempo 4/e#to del alumno! p.185! a %in de comprender la distincin entre tiempo de la "istoria y
tiempo del relato. )dem7s se estalecen los procedimientos (ue se utili.an en el tiempo del relato para estalecer camios! alteraciones o (uieres
temporales. 6e sugiere insistir en la importancia de identi%icar estos recursos! ya (ue de esta manera se puede interpretar la intencin del autor y generar una
interpretacin ptima del te#to.
-$esarrollan las actividades 4/e#to del alumno! pp. 18 y 125. 'n la actividad 8! deen identi%icar la alteracin temporal (ue predomina en el te#to le*do
4analepsis! prolepsis5. La actividad 2 en un %ragmento de te#to! deen identi%icar los recursos para los saltos temporales 4racconto! %las" ac9! premoniciones!
%las" %or:ard5. 'n la actividad 0 y ; eval<an el contenido del te#to! e#presan opiniones sore los personajes! enjuician las relaciones sociales descritas en el
te#to y comparan la sociedad representada en el te#to con la sociedad actual.
-Leen y comentan la seccin ,icentenario: impronta de ,aldomero Lillo en la literatura c"ilena 4/e#to del alumno! p. 125. $esarrollan las actividades! con el
%in de estalecer la importancia de ,aldomero Lillo en la literatura c"ilena! la in%luencia de Lota en su ora e identi%icar las caracter*sticas generales de sus
oras.
-6e sugiere reali.ar actividad propuesta en la gu*a del docente para re%or.ar la distincin tiempo de la "istoria y tiempo del relato 4Gu*a del pro%esor! p.105.
CIERRE ' ACTIVIDADES (20 mi!"o#$
-'#presan de manera oral los aprendi.ajes alcan.ados en la clase.
--eali.an un mapa conceptual con los elementos del gnero narrativo traajados en la clase. 6e sugiere iniciar esta actividad de s*ntesis listando los
conceptos a utili.ar! luego ordenarlos jer7r(uicamente! escoger un concepto gu*a y armar el mapa.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.