Artes Musica

1
Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio
Subsecretaria de Educacin Bsica
Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria
Profra. yrna !ert"a Triana Contreras
Jefa del Departamento !cnico de Educacin Secundaria
#ra. Anasta$ia Rivas %livo
A$ademia de Artes si$a
Profra. Gloria &st"er 'aldez &lizondo
Profr. (idde)el Alaniz Rangel
#. R. * +e$retar,a de &d-$a$i.n de /-evo 0e.n
/-eva Jersey 12345 6ra$$ionamiento Ind-strial 0in$oln
onterrey5 /-evo 0e.n5 7i$o
Agosto 8213
8
INS"U#I$%
0a A$ademia de Artes 9 si$a del #e:artamento T$ni$o de &d-$a$i.n +e$-ndaria5 :one
a dis:osi$i.n de los do$entes y al-mnos ;-e tra<a=an en <ase al :rograma de la
asignat-ra5 -n C-aderno de a$tividades :ara los $in$o <lo;-es de si$a I5 si$a II y
si$a III.
aterial enri;-e$ido5 $on a$tividades diseadas :ara ser a:li$adas sin re;-erimiento de
grandes re$-rsos e$on.mi$os5 y ;-e a:oyar :ara lograr los fines y :ro:.sitos de la
ed-$a$i.n5 manifiestos en la Constit-$i.n Pol,ti$a de los &stados >nidos e7i$anos y la
0ey General de &d-$a$i.n? ;-e se e7:resan en el Plan y los :rogramas de las
asignat-ras5 as, $omo en :arti$-lar el :rograma de Artes @ si$a.
&ste $-aderno $ontiene a$tividades ;-e al a:li$arse favore$en el a:rendiza=e de los
al-mnos. Constit-yen -n a:oyo ms :ero de ning-na manera :retende s-stit-ir a otros
materiales de a:oyo $omo los li<ros de te7to o la $onstr-$$i.n ;-e el maestro y al-mnos
logran realizar al $onte7t-alizar los :roye$tos.
&n el $-aderno se in$l-yen el &nfo;-e #id$ti$o5 la Com:eten$ia art,sti$a y $-lt-ral5
Pro:.sitos del $am:o formativo de &7:resi.n y A:re$ia$i.n Art,sti$as5 del est-dio de las
Artes y del est-dio de la si$a en ed-$a$i.n se$-ndaria5 as, $omo -n referente so<re la
%rganiza$i.n de los a:rendiza=es5 los Contenidos y los A:rendiza=es es:erados.
Se presentan una o dos actividades prcticas por blo&ue &ue sirven de punto de
partida para &ue los docentes de 'rtes()*sica+ dise,en y-o elaboren materiales
similares para cubrir la totalidad de los contenidos del programa y tomando en
cuenta las caracter.sticas de sus alumnos+ su escuela y su entorno/
Al finalizar las a$tividades s-geridas :ara el grado5 a:are$en R<ri$as de eval-a$i.n y
rea$tivos ti:o enla$e ela<orados de a$-erdo a los a:rendiza=es es:erados de $ada <lo;-e.
0as a$tividades las :-eden desarrollar en el momento ;-e $onsideren ms o:ort-no
res:etando el <lo;-e $orres:ondiente al <imestre ;-e est trans$-rriendo y $on la
o<liga$i.n y res:onsa<ilidad de a<ordar todos los $ontenidos del mismo <lo;-e
&s:eramos ;-e este material $-m:la $on el :ro:.sito :ara el ;-e f-e ela<orado.
AT&/TA&/T&
A$ademia de Artes si$a
3
0NDI#E
Introd-$$i.n
&nfo;-e #id$ti$o y $om:eten$ia art,sti$a y $-lt-ralAAAAAAAAAAAA.. B
Pro:.sitos del $am:o formativo de &7:resi.n y A:re$ia$i.n Art,sti$asAAAAA. 4
Pro:.sitos de est-dio de las Artes :ara ed-$a$i.n se$-ndariaAAAAAAAA 4
Pro:.sitos del est-dio de la si$a en ed-$a$i.n se$-ndariaAAAAAAAA. C
%rganiza$i.n de los a:rendiza=esAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA C
1"I)E" 2"'D%
Blo&ue 3 #e los sonidos a la msi$aAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. 13
Contenidos y a$tividades
Blo&ue 4 Ritmo y movimientoAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.. 1B
Blo&ue 5 0a voz y el $antoAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA 1C
Blo&ue 6 0a $lasifi$a$i.n de los instr-mentosAAAAAAAAAAAAAAA. 83
Blo&ue 7 6ormas m-si$ales elementalesAAAAAAAAAAAAAAAAA.. 8D
Rea$tivos ti:o enla$eAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. 84
R<ri$as de eval-a$i.nAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. 8C
SE2UND% 2"'D%
Blo&ue 3 &l ritmo de la msi$aAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA 38
Blo&ue 4 (agamos $an$ionesAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. 3E
Blo&ue 5 Constr-ir y to$ar instr-mentosAAAAAAAAAAAAAAAAAA 3B
Blo&ue 6 0a armon,a y el rond.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.. 3C
1
Blo&ue 7 FPara ;- "a$emos msi$aG >sos y f-n$iones de la msi$aAAAA. 12
Rea$tivos ti:o enla$eAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. 1D
R<ri$as de eval-a$i.nAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. 1B
E"#E" 2"'D%
Blo&ue 3 Cantando $on a$om:aamientoAAAAAAAAAAAAAAAAA E2
Blo&ue 4 Pr$ti$as instr-mentalesAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. E4
Blo&ue 5 Ar;-ite$t-ra m-si$alAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. EC
Blo&ue 6 0a msi$a en el tiem:oAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA D1
G-i.n did$ti$o HAntonio Tang-maIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA D3
Blo&ue 7 +onido5 msi$a y te$nolog,aAAAAAAAAAAAAAAAAAA... DC
Rea$tivos ti:o enla$eAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. B1
R<ri$as de eval-a$i.nAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. B8
Bibliograf.a
E
IN"%DU##I8N
0a asignat-ra Artes se $on$i<e $omo -n es:a$io donde los al-mnos $ontarn $on
e7:erien$ias signifi$ativas a travs de la danza5 la msi$a5 el teatro y las artes vis-ales.
+e <-s$a ;-e los est-diantes desarrollen -n :ensamiento art,sti$o ;-e les :ermita
e7:resar s-s ideas5 sentimientos y emo$iones5 as, $omo a:re$iar y $om:render el arte
$omo -na forma de $ono$imiento del m-ndo en donde los sentidos5 la sensi<ilidad
estti$a y el =-i$io $r,ti$o desem:ean -n :a:el $entral.
&l desarrollo del :ensamiento art,sti$o en la es$-ela mediante la o<serva$i.n y la
e7:erimenta$i.n $on los leng-a=es5 :ro$esos y re$-rsos de las artes5 $ontri<-ir a ;-e
el est-diante en$-entre sol-$iones :ro:ias5 $reativas y $r,ti$as $-ando se enfrente a
:ro<lemas estti$os $on$retos o <ien de la vida $otidiana.
0o anterior ser :osi<le si se introd-$e al est-diante en el a:rendiza=e de los :ro$esos
esen$iales del tra<a=o art,sti$o5 dndole la o:ort-nidad de tomar s-s :ro:ias de$isiones
res:e$to al tra<a=o :ersonal y $ole$tivo. &n la medida en ;-e el al-mno identifi;-e los
as:e$tos $-alitativos ;-e $ara$terizan el tra<a=o $on las artes5 o<servando $on
detenimiento los :ro$edimientos de la $rea$i.n art,sti$a5 resolver a$ertadamente los
retos ;-e le :resenten los distintos medios y leng-a=es art,sti$os5 re$ono$er s-s l,mites
e7:resivos5 as-mir -na a$tit-d a<ierta ante los $am<ios y disfr-tar del tra<a=o $on las
artes5 el $-al integra la sensi<ilidad y la refle7i.n.
D
EN9%:UE DID;#I#%
&l est-dio de las Artes en la &d-$a$i.n !si$a tiene la inten$i.n de $rear o:ort-nidades
:ara ;-e los nios y los =.venes "agan s- :ro:io tra<a=o5 miren y "a<len a$er$a de l y de
la :rod-$$i.n de otros.
0a es$-ela se$-ndaria <-s$a ;-e los al-mnos am:l,en s-s $ono$imientos en -na
dis$i:lina art,sti$a y la :ra$ti;-en "a<it-almente. Para al$anzar esta meta los al-mnos
"a<rn de a:ro:iarse de las t$ni$as y los :ro$esos ;-e les :ermitan e7:resarse
art,sti$amente5 intera$t-ar $on distintos $.digos5 re$ono$er la diversidad de rela$iones
entre los elementos estti$os y sim<.li$os5 inter:retar los signifi$ados de esos elementos y
otorgarles -n sentido so$ial5 as, $omo disfr-tar la e7:erien$ia de formar :arte del ;-e"a$er
art,sti$o.
0a finalidad es ;-e los al-mnos em:leen inten$ionalmente el leng-a=e de -na dis$i:lina
art,sti$a :ara e7:resarse y $om-ni$arse de manera :ersonal5 :ara esta<le$er rela$iones
entre los elementos sim<.li$os ;-e $onstit-yen -na manifesta$i.n :ro:ia y $ole$tiva $on
<ase en el arte :ara emitir =-i$ios $r,ti$os desde -na :ers:e$tiva ;-e $on=-g-e lo estti$o5
lo so$ial y lo $-lt-ral. Asimismo5 mediante la :r$ti$a de las artes se <-s$a fortale$er la
a-toestima :ara valorar y res:etar las diferen$ias y e7:resiones art,sti$o9$-lt-rales @tanto
:ersonales $omo $om-nitarias@ ;-e les ay-den a $om:render e inter:retar el m-ndo y a
a:ro:iarse de l de manera sensi<le.
Para dar $ontin-idad al tra<a=o realizado en :rees$olar en el $am:o formativo de
&7:resi.n y a:re$ia$i.n art,sti$as5 en la ed-$a$i.n :rimaria y se$-ndaria se favore$e laJ
B
A$t-almente5 rela$ionarse $on el arte re;-iere -na visi.n :l-ral am:lia5 ya ;-e s-s
manifesta$iones :resentan gran variedad de formas y :osi<ilidades estti$as5 :or lo ;-e
es im:ortante ;-e do$entes y al-mnos tengan -na a$tit-d de res:eto a la diversidad :ara
entender el $onte7to en ;-e se dan las e7:resiones art,sti$as $readas :or s-s :ares y
otras :ersonas5 valorando s-s :osi<ilidades de e7:resi.n. &n s- vida $otidiana los
al-mnos se en$-entran en $onta$to $onstante y dire$to $on :ro$esos $reativos y art,sti$os
rela$ionados $on la $-lt-ra :o:-lar5 ;-e tam<in se $onsideran formas de arte.
&l :rograma de $ada dis$i:lina se organiza en $in$o <lo;-es? stos tienen el nom<re del
tema de est-dio y "a$en referen$ia al $ono$imiento :ro:io del leng-a=e art,sti$o5 as, $omo
a la rela$i.n ;-e los al-mnos tienen $on la dis$i:lina ;-e se est-dia Kartes vis-ales5 danza5
m*sica o teatroL. 0os <lo;-es se organizaron de manera ;-e e7ista -na se$-en$ia entre
ellos5 en $-anto al orden y la $om:le=idad5 tanto en -n mismo grado $omo entre los tres
grados.
&s im:ortante atender el orden en ;-e se :resentan5 :-es o<ede$e a -na se$-en$ia$i.n y
grad-a$i.n de $ontenidos. /o o<stante5 es :osi<le ;-e el do$ente "aga alg-nos a=-stes al
realizar s- :lanea$i.n5 segn lo demanden los intereses y la dinmi$a de a:rendiza=e de
los al-mnos.

1ropsitos del campo formativo de E<presin y 'preciacin 'rt.sticas+ y las
'signaturas de Educacin 'rt.stica y 'rtes para la Educacin Bsica
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
Con el est-dio de los as:e$tos art,sti$os y $-lt-rales de $ada nivel ed-$ativo en la
&d-$a$i.n !si$a se :retende ;-e los nios y los adoles$entesJ
#esarrollen la $om:eten$ia art,sti$a y
$-lt-ral a :artir de la a:ro:ia$i.n de los
leng-a=es5 :ro$esos y re$-rsos de las
artes5 $on <ase en el tra<a=o :edag.gi$o
diseado :ara :oten$iar s-s
$a:a$idades5 atender s-s intereses y
satisfa$er s-s ne$esidades
so$io$-lt-rales.
Ad;-ieran los $ono$imientos y las
"a<ilidades :ro:ios de los leng-a=es
art,sti$osJ artes vis-ales5 e7:resi.n
$or:oral y danza5 msi$a y teatro5 ;-e les
:ermitan desarrollar s- :ensamiento
art,sti$o5 :aralelamente a s-s a$tit-des y
valores5 mediante e7:erien$ias estti$as
;-e favorez$an s- $reatividad.
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
'aloren la im:ortan$ia de la diversidad y la ri;-eza del :atrimonio art,sti$o y $-lt-ral :or
medio del des$-<rimiento y de la e7:erimenta$i.n de los diferentes as:e$tos del arte al
viven$iar a$tividades $ognitivas5 afe$tivas y estti$as.
1ropsitos de estudio de las 'rtes para educacin secundaria
N A:re$ien las $-alidades estti$as de diversas manifesta$iones y re:resenta$iones del
$-er:o "-mano :or medio de los leng-a=es art,sti$os :ara $om:render s- signifi$ado
$-lt-ral y valorar s- im:ortan$ia dentro de las artes.
N &7:loren la dimensi.n estti$a de las imgenes5 las $-alidades del sonido y el -so del
$-er:o y la voz5 estr-$t-ra dramti$a y $rea$i.n teatral5 :ara enri;-e$er las
$on$e:$iones :ersonales y so$iales ;-e se tienen del arte.
4
N Conoz$an los :ro$esos de $rea$i.n art,sti$a de diseadores5 artesanos y en general
de los miem<ros $reativos de la $om-nidad.
N #istingan diferentes :rofesiones e instit-$iones ;-e se desarrollan en diferentes
entornos $-lt-rales rela$ionadas $on la $rea$i.n5 investiga$i.n5 $onserva$i.n y
dif-si.n de las artes.
#on el estudio de la )*sica en la educacin secundaria se pretende &ue los
alumnos=
%rgani>acin de los aprendi>a?es
&n el tra<a=o $on esta asignat-ra y s-s dis$i:linas art,sti$as se desta$an los tres e=es ;-e
se est-diaron en los niveles ed-$ativos ;-e le ante$edenJ la Apreciacin, la Expresin y la
Contextualizacin.
C
Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical, reconociendo
sus diferentes gneros y estilos, por medio de las herramientas
propias para reproducir, hacer y disfrutar de la msica de manera
individual y colectiva.
Continen desarrollando su sensibilidad, percepcin y memoria
auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la
creacin de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el
canto y desarrollar la musicalidad.
Ejecuten msica con diversos instrumentos a partir de la lectura
de partituras !ue les permita ad!uirir la destre"a tcnica para
interpretar fragmentos, melod#as, canciones o acompa$amientos
de manera individual y grupal.
%aloren la importancia de la msica en la vida de los seres
humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo !ue
hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos
y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para
reconocer el efecto !ue han tenido y tienen en las sociedades.
&mpl#en sus conocimientos acerca de las profesiones
relacionadas con la msica y la tecnolog#a, distinguiendo el campo
de las actividades sonoras y musicales, para opinar cr#ticamente
respecto a su uso en los medios electrnicos y de comunicacin
masiva.
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA MSICA
E?es de ense,an>a en la disciplina
La Contextualizacin
#isting-ir -nos sonidos de otros5 $antar5 $om:oner5 estr-$t-rar5 es$-$"ar y e=e$-tar los
$om:onentes m-si$ales5 as, $omo los instr-mentos ;-e los :rod-$en en l-gares5 es:a$ios
y tiem:os determinados :or s- evol-$i.n "ist.ri$a? identifi$ar las $a-sas ;-e originaron los
fa$tores ;-e infl-yen en -n $onte7to :ara determinado ti:o de msi$a
12
La Apreciacin
'esarrollo de la percepcin
auditiva de los alumnos
La Expresin
(royectos de improvisacin, participacin
activa en paisajes sonoros, lectura de
partituras para interpretar fragmentos,
melod#as y canciones, adems de la
familiari"acin con instrumentos musicales
convencionales y tradicionales.
Porque impartir el lenguaje mui!al en e!un"aria#
'esde siempre, el ser humano ha sido atra#do por la msica, lo !ue por
herencia gentica hace !ue los adolescentes se manifiesten social y
culturalmente
Esta disciplina otorga gran
importancia a las
in!uietudes sonoras y
musicales de los alumnos,
proponiendo vincular la
msica con su vida diaria
en los diferentes conte)tos
donde se desenvuelven
*os alumnos encuentran en
la msica y su notacin un
medio donde canali"an
e)pectativas, in!uietudes,
sentimientos y emociones,
estimulando funciones
superiores del
pensamiento.
&n el $-adro de la sig-iente :gina se :resentan los temas de los <lo;-es ;-e se est-dian
en el grado.
11
Lo !onteni"o $ lo apren"i%aje
epera"o
&bren la posibilidad de+
(oner en prctica intereses, e)periencias, intuiciones y gustos musicales
'ejar una impresin perdurable
Conocerse mejor a s# mismos y a su entorno
1rimer grado
18
Blo&ue I/ De los sonidos a la m*sica
'prendi>a?e Esperado
>tiliza graf,as no $onven$ionales :ara registrar e inter:retar s-s $rea$iones sonoras y la
de s-s $om:aeros.
#ontenido
Conte7t-aliza$i.n
&7:lora$i.n de :aisa=es sonoros y las $a-sas y efe$tos ;-e los originan5 realizando -na
a-di$i.n de la a$sti$a de diferentes es:a$ios y l-gares ;-e :rod-$en los fen.menos
sonoros.
0os paisa?es sonoros son los :aisa=es a-ditivos de n-estro m-ndo.
'ctividad
0ee $on aten$i.n el $-ento H&l sonido de la ll-viaI y $ontesta las sig-ientes :reg-ntas.
El sonido de la lluvia
e<to= 'driana 9erraggine
Imgenes= $ernica Delacroi<
0-isito di=oJ Oe $am<iaron el sonido de la ll-via. P se :-so a llorar.
O FQ- te :asa5 0-isitoG O:reg-nt. la mam.
e da miedo O$ontest. 0-isito5 a<razado al $-ello de la a<-ela.
0a mam lo mir. raro.
&l :a: tam<in.
O0vate la $ara5 ;-e te doy -n $aramelo Odi=o la a<-ela mientras le <-s$a<a -no en la
$aramelera az-l.
P 0-isito se sinti. m-y5 :ero m-y solo.
P5 $omo nadie lo entend,a5 $err. la <o$a y se $onform.J
OTotal5 "asta la :r.7ima ll-via me olvido.
Pero a la madr-gada5 otra vez llovi..
P 0-isito otra vez t-vo miedo.
P se :-so a llorar.
P eran las $-atro de la maana.
13
P la mam t-vo ;-e levantarse a $onsolarlo.
P el :a: le di=o Hgrand-l.nI.
P a l le dio m-$"a vergRenza.
0-isito5 enton$es5 $err. la <o$a y :ens.J
H0a :r.7ima vez ;-e ll-eva5 voy a tener ;-e investigar yo solito5 nomsI.
Pero esa no$"e no llovi..
/i la :r.7ima.
/i la sig-iente.
/i la s-$esiva.
'arios d,as :asaron5 "asta ;-e volvi. a llover. P otra vez5 de no$"e.
C-ando 0-isito es$-$". los sonidos misteriosos de la ll-via5 volvi. a tener miedo.
Pero se lo ag-ant..
P no llor..
P se levant.. P mir..
0a ll-via $a,a ig-al ;-e siem:re5 de arri<a :ara a<a=o.
P el :atio se ve,a ig-al ;-e siem:re5 de se$o a mo=ado.
P las :lantas rea$$ionaron ig-al ;-e siem:re5 de a$"i$"arradas a rozagantes.
Pero el r-ido de la ll-via5 efe$tivamente5 "a<,a $am<iado.
&l ti;-i ti;-i ti;-i era $lan $lan $lan. Clan Clan Clan. SC0A/ C0A/ C0A/T
0-isito se agarr. la $a<eza5 se ta:. las ore=as y larg. -n $"illidito ag-do de :rotesta ;-e
des:ert. al loro.
&l loro grit. y des:ert. al gato.
&l gato5 al :erro.
&l :erro5 a la a<-ela.
0a a<-ela5 a la mam y la mam5 al :a:.
0a mam se eno=..
&l :a: grit..
P la a<-ela se resfri. y em:ez. a estorn-dar.
Todo :or s- $-l:a.
Inmediatamente5 lo se$aron de la $a<eza a los :ies5 le $am<iaron el :i=ama y los
so;-etes5 y lo mandaron a dormir solito5 :or ms miedo ;-e t-viera.
0-isito5 enton$es5 $err. la <o$a y :ens.J
HTendr ;-e es:erar -na n-eva ll-viaI.
P es:er.. P $-ando volvi. a llover5 :or s-erte era de d,a.
#e d,a todo se ve,a me=or. (asta lo ;-e le da<a miedo.
As, es ;-e sali. al :atio y5 $-ando es$-$". el $lan $lan $lan5 no grit.. /i llor..
+e ;-ed. $alladito5 es:erando -na seal.
11
P el $lan $lan $lan llama<a $omo si di=era Ha;-,5 a;-,5 a;-,I.
P 0-isito f-e.
P lo en$ontr..
&n el rin$on$ito5 de<a=o de la $-erda de tender la ro:a5 al lado de la :arrilla y las ma$etas5
s- :latito de $-ando era <e< se llena<a de ag-a.
Clan Clan Clan.
&nton$es5 0-isito lo levant.5 lo llev. a s- $-arto y lo se$..
HPo<re$itoI5 :ens.5 Hesta<a tan soloI.
#es:-s lo -<i$. en la re:isa5 al lado del a-tito az-l y la :andereta.
0a ll-via volv,a a tener el sonido de antes.
P 0-isito ya no le t-vo miedo.
FQ- sonidos de la nat-raleza evo$as en este momentoG
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
FTodos son ig-alesG MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
FPor;-G
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
FQ- sensa$i.n te :rod-$e $ada -no de ellosG
FRe$-erdas $-l f-e el am<iente sonoro d-rante t- infan$iaG
FPor ;- 0-isito sent,a miedo al es$-$"ar la ll-viaG
F&l sonido ;-e :rod-$e la ll-via5 siem:re es ig-alG FPor ;-G
FC-ntos sonidos f-eron :rod-$idos en el $-ento y ;- o ;-in los :rod-=oG
FQ- sonidos te g-sta<an $-ando eras nioG
1E
FC.mo era el am<iente sonoro @r-idos y sonidos t,:i$os de la $asa d-rante t- niezG
FQ- r-idos o sonidos te desagrada<an o as-sta<an en t- infan$iaG FPor ;-G
'ctividad 4
&l $on=-nto de sonidos de -n l-gar $onforma -n paisaje sonoro. /o suenan ig-al la $asa5
la es$-ela o la $alle5 y tam:o$o s-ena ig-al -n mismo l-gar segn la :o$a del ao o las
a$tividades so$iales y $-lt-rales ;-e a", se efe$ten.

&n los sig-ientes es:a$ios realiza 1 dibujo o catlogo sonoro5 es de$ir5 registros de los
sonidos :resentes en el :aisa=e o entorno sonoro Kya sea ;-e se em:leen re$-rsos
grfi$os o se gra<en los sonidosL5 y en las l,neas $orres:ondientes reda$ta -na "istoria o
momento de ese l-gar y de los sonidos ;-e son $om-nes en ese entorno.
1D
Blo&ue II/ "itmo y movimiento
A:li$a la terminolog,a y la nota$i.n m-si$al $onven$ional rela$ionada $on el $om:s y el
ritmo :ara $rear y registrar frases r,tmi$as.
#ontenido
&7:resi.n
Im:rovisa$i.n de ritmos $on <ase en -n :-lso esta<le$ido5 -tilizando o<=etos $otidianos y
el $-er:o.
&0 RIT%
&s la distri<-$i.n de las d-ra$iones sonoras en el tiem:o y en el es:a$io.
&s la :a-ta de re:eti$i.n a intervalos reg-lares y en $iertas o$asiones irreg-lares
de sonidos f-ertes o d<iles5 y silen$ios en -na $om:osi$i.n.
&s la divisi.n reg-lar del tiem:o. &l ritmo est rela$ionado $on $-al;-ier movimiento
;-e se re:ite $on reg-laridad en el tiem:o5 en la msi$a se lo divide :or medio de la
$om<ina$i.n de sonidos y silen$ios de distinta d-ra$i.n.
&s la distri<-$i.n de los sonidos y silen$ios en -nidades mtri$as esta<le$idas.
"tt:JUUos$rove.Vord:ress.$omUteoria9m-si$alUlos9elementos9de9la9m-si$aU
'ctividad
Anali$en la medida de $om:s y :ra$ti;-en los sig-ientes e=er$i$ios.
1B
#ontenido
&7:resi.n
Crea$i.n de :atrones o f.rm-las r,tmi$as re:resentando los $om:ases de 8U15 3U1 y 1U1.
'ctividad
Integrados en <inas de<ern $rear l,nea r,tmi$a en $om:s de 8U15 3U1 o 1U1.
14
Blo&ue III/ La vo> y el canto
In$or:ora la t$ni$a vo$al :ara identifi$ar las :osi<ilidades e7:resivas de la voz y el $anto.
HQ-ien sa<e res:irar <ien5 sa<e $antar <ienI
#ontenido
&7:resi.n
A:li$a$i.n de la t$ni$a vo$al :ara -na me=or inter:reta$i.n del (imno /a$ional e7i$ano.
0a voz "-mana se :rod-$e mediante el a:rove$"amiento de -na $ol-mna de aire ;-e5
$a-sada :or la $ontra$$i.n de los :-lmones5 es :-esta en vi<ra$i.n al :asar :or la laringe
y el sonido res-ltante es am:liado y modifi$ado en s- $alidad :or los resonadores.
#i$$i.n es la $orre$ta :rod-$$i.n de $ada -no de los sonidos ;-e forman el idioma5 sean
aislados o $om<inados5 dando a $ada -no de ellos e7a$tamente el valor ;-e les
$orres:onde.
'ctividad 3
G-iados :or s- :rofesor reali$en los sig-ientes e=er$i$ios.
EJE"#I#I%S DE DI##I@N
1. CA/+A#A+5 CARGA#A+5 RAPA#A+5 ARC(A!A/ 0A+ C(A'A+? CA00A#A+5
CA0A#A+5 !A/#A#A+ #& GATA+ 0A+ RATA+ CAWA!A/? 0A+ RA/A+ CA/TA!A/5
00AA!A/5 +A0TA!A/5 P A0 +A0TAR +A/A!A/ #& +> A0 A+TRA0
EJE"#I#I%S DE "'B'LEN2U'S
TRATX #& #AR0& A ATI0A/% 0A TI0A Q>& T%A ATI0A5 P ATI0A/% #IJ%J H/%5
TYAT& 0A TI0A TZ5 P%RQ>& & T&% /% ATI/% CY% 0A TI0A +& T%AI. P +I
0A TI0A ATI0A/% CY% +& T%A /% ATI/A5 P T&& CY% +& T%A5 & T%ARX
P% 0A TI0A5 0A TI0A Q>& ATI0A T%A5 Q>& ATI0A/% /% T%Y.
EJE"#I#I%S DE I)1%S'#I@N
0a me=or manera de a:render a ini$iar el sonido y m-y f$il :ara los al-mnos5 es valerse
de la resonan$ia de la .
C-ando se "a logrado -na <-ena resonan$ia de la se a<ren los la<ios :ara :ron-n$iar
la >. &sta > ser <ien ini$iada5 :or;-e el sonido ;-e ya vi<ra dentro de la <o$a se
e7tender5 m-y nat-ralmente5 sin <r-s;-edad5 $-ando se a<ran los la<ios :ara
:ron-n$iarla.
&n los $omienzos del est-dio del $anto $onviene aadir a las vo$ales de todo e=er$i$io -na
$onsonante :ara fa$ilitar el ini$io del sonido5 $omo 5 / o P5 T5 C5 # y evitar ;-e sea
<r-s$o o m-elle.
1C
%rden de las vo$alesJ I5 &5 A5 %5 >. C-idar m-$"o ;-e tengan la :osi$i.n de H<ostezoI5 es
de$ir5 el :aladar alto y la leng-a :lana.
'ctividad 4
A"ora anali$en5 est-dien y memori$en el te7to del (imno /a$ional e7i$ano
'rt.culo 7A 0a letra ofi$ial del (imno /a$ional es el sig-ienteJ
C%R%
e7i$anos5 al grito de g-erra
&l a$ero a:restad y el <rid.n5
P retiem<le en s-s $entros la tierra
Al sonoro r-gir del $a.n.
I
Cia So" :atriaT t-s sienes de oliva
#e la :az el ar$ngel divino5
Q-e en el $ielo t eterno destino
Por el dedo de #ios se es$ri<i..
s si osare -n e7trao enemigo
Profanar $on s- :lanta t- s-elo5
Piensa So" :atria ;-eridaT ;-e el $ielo
>n soldado en $ada "i=o te dio.
C%R%
II
SG-erra5 g-erra sin treg-a al ;-e intente
#e la :atria man$"ar los <lasonesT
SG-erra5 g-erraT 0os :atrios :endones
&n las olas de sangre em:a:ad.
SG-erra5 g-erraT &n el monte5 en el valle
0os $aones "orr,sonos tr-enen5
P los e$os sonoros res-enen
Con las vo$es de S>ni.nT S0i<ertadT
C%R%
III
Antes5 :atria5 ;-e inermes t-s "i=os
!a=o el y-go s- $-ello do<leg-en.
T-s $am:ias $on sangre se rieg-en5
+o<re sangre se estam:e s- :ie.
P t-s tem:los5 :ala$ios y torres
+e derr-m<en $on ".rrido estr-endo5
P s-s r-inas e7istan di$iendoJ
#e mil "roes la :atria a;-, f-e.
C%R%
I$
SPatriaT S:atriaT T-s "i=os te =-ran
&7"alar en t-s aras s- aliento5
+i el $lar,n $on s- <li$o a$ento
0os $onvo$a a lidiar $on valor.
82
SPara ti las g-irnaldas de olivaT
S>n re$-erdo :ara ellos de gloriaT
S>n la-rel :ara ti de vi$toriaT
S>n se:-l$ro :ara ellos de "onorT
C%R%
e7i$anos5 al grito de g-erra
&l a$ero a:restad y el <rid.n5
P retiem<le en s-s $entros la tierra
Al sonoro r-gir del $a.n.
(a llegado el momento de $antar5 de inter:retar el (imno /a$ional e7i$ano5 :ara llevarlo
a $a<o $orre$tamente les s-giero seg-ir las indi$a$iones.
'ctividad 5
%#&0% #I#[CTIC% #&0 T&\T% #&0 (I/% /ACI%/A0 &\ICA/% PARA +>
I/T&RPR&TACIY/
+I!%0%G]A
APZ+C>0A+ 6>&RT&
mins$-las s-ave
MMMM larga
a$ento
sinalefa
#%"%
&\ICA/%+5 A0 GRIT%% #& G>&rra
el a$ero a:restad y el <rid.%/5
P R&TI&!0& &/ +>+ C&/TR%+ 0A TI&RRA
A0.+%/%R% R>GIR #&&0 CA^%/.
P R&TI&!0& &/ +>+ C&/TR%+ 0A TI&&RRA
A0 +%/%R% R>GIR #&&0 CA^%/
I
$ia So" :atriaT t-s sieenes de oliva
de la :aaz el ar$angel di'Iino5
;-e en el $ielo t- eteerno destii/%
P%R &0 #&&&#% #& #I%+ +& &+CRI!I%.
ms si osare -n e7trao enemigo
:rofanaar $on s- :laanta t- +>&elo5
:iensa So" :aTRIA ;-eri#AT ;-e el $ieelo
-n soldado en $ada "i=o te dio.
>>/ +%0#A#% &/ CA#A (IJ% T& #I%.
II
Sg-erra5 g-erra sin treeg-a al ;-e intente
de la :aatria man$"aar los <la+%onesT
Sg-erra5 g-erraT los :aatrios :endoo/&+
&/ 0A+ %%%0A+ #& +A/GR& &PAPA#.
Sg-erra5 g-erraT en el monte5 en el valle
81
los $aoones "orriisonos TR>&enen5
y los eC%+ sonoR%+ res-eenen5
$on las vo$es de S-ni.nT Sli<ertadT
C%%/ 0A+ '%C&+ #& S>/I%/T S0I!&RTA#T
III
antes5 :atria5 ;-e ineermes t-s "i=os
<a=o el y--go s- $-eello do!0&eg-en5
t-s $am:ias $on saangre se rieeG>&/5
+%!R& +AAA/GR& +& &+TAP& +> PI&.
y t-s tem:los5 :ala$ios y torres
se derr--m<en $on ".orrido esTR>&endo5
y s-s r-i/A+ e7isTA/ di$ieendoJ
de mil "roes la :atria a;-, f-e.
#&& I0 (XR%&+ 0A PATRIA AQ>] 6>&.
I$
S:atriaT S:atriaT t-s "ii=os te =-ran
e7"alaar en t-s aaras s- a0I&ento5
si el $lar,n $on s- <eli$o a$eenT%
0%+ C%/'%%%CA A 0I#IAR C%/ 'A0%R.
S:ara ti las g-irnaldas de olivaT
S-n re$-eerdo :ara ellos de G0%oriaT
S-n la-rel PAra ti #& vi$tooriaT
S-n se:-l$ro :ara ellos de "onorT
S>>/ +&P>0CR% PARA &00%+ #& (%/%RT
C>R+% #& #IR&CCIY/ & I/T&RPR&TACIY/ #&0 (I/% /ACI%/A0 &\ICA/%
TR%. 6RA/CI+C% A0'AR&W A0'ARA#%
88
Blo&ue I$/ La clasificacin de los instrumentos
A:li$a la $lasifi$a$i.n organol.gi$a de los instr-mentos :ara $onstr-ir idi.fonos y
mem<ran.fonos.
&=e$-ta :iezas en ensam<le em:leando los instr-mentos $onstr-idos.
#ontenido
&7:resi.n
Constr-$$i.n de -n idi.fono y -n mem<ran.fono $on materiales de -so $otidiano y de
re$i$la=e5 :ara im:rovisar ritmos $on ellos y $on el -so de instr-mentos de :e;-ea
:er$-si.n.
#l a s i f i c a c i n o r g a n o l g i c a d e Bo r n b o s t e l C Sa c D s
&l sistema ideado :or (orn<ostel y +a$"s5 es -no de los ms $om:letos y se <asa en
$lasifi$ar los instr-mentos :or el elemento ;-e se :one en vi<ra$i.n al e=e$-tarlo.
+e dividen en
Idifonos= &l material del instr-mento :rod-$e el sonido gra$ias a s- rigidez y elasti$idad5
sin ne$esidad de $-erdas o mem<ranas tendidas.
)embranfonos= las mem<ranas5 estiradas r,gidamente5 son las :rod-$toras del sonido
83
#ordfonos= -na o varias $-erdas estn tendidas entre :-ntos fi=os
'erfonos= el aire mismo es5 :rin$i:almente5 :-esto en vi<ra$i.n
"tt:JUUentrem-si$as.$omUinvestiga$ionU8211U28U24U$lasifi$a$ion9organologi$a9de9"orn<ostel9sa$"sU
'ctividad
&n forma individ-al $onstr-ir -n idi.fono o mem<ranof.no $on materiales de -so $otidiano
o de re$i$la=e
)embranfonos
PR%P&CT% +%!R& C%TI#IA/Y6%/%+
0os $otidian.fonos son a;-ellos instr-mentos ;-e :rod-$en sonidos $on o<=etos de -so
$otidiano5 es de$ir5 sonidos :rod-$idos $on o<=etos -tilizados en la vida diaria.
#entro de los $otidian.fonos nos en$ontramos $on varios gr-:os $omo sonJ idi.fonos5
mem<ran.fonos5 $ord.fonos5 aer.fonos y ele$tr.fonos.
&ste :roye$to est $entrado en el gr-:o de los mem<ran.fonos5 ;-e son a;-ellos
instr-mentos ;-e :rod-$en -n sonido al :oner en vi<ra$i.n -na mem<rana o diafragma en
tensi.n.
Para la ela<ora$i.n y $onstr-$$i.n de n-estros mem<ran.fonos5 a los ;-e llamaremos
tam<or$itos5 -tilizaremos materiales ;-e :odemos en$ontrar en $-al;-ier $asa o
esta<le$imiento.
&stos materiales sonJ
Re$i:iente de metal o $art.n5 ya sea $ir$-lar5 $-adrado o re$tang-lar. &s
re$omenda<le ;-e estos re$i:ientes sean de materiales d-ros y resistentes y si es
:osi<le de distinto tamao o dimetro.
Glo<os5 re$omenda<le ;-e sean de -n tamao mayor ;-e los "a<it-ales.
Ti=eras.
Palillos $"inos . :alillos de <ar<a$oa.
Cart-lina5 :a:el $"arol5 :egamento y rot-ladores o l:i$es de $olores Ko:$ionalL.
81
Para la $onstr-$$i.n de estos tam<or$itos seg-iremos estos :asosJ
1_ Cogeremos -no de los glo<os y lo "in$"aremos varias ve$es :ara ;-e el material del
glo<o :ierda s- forma ini$ial y sea ms f$il a la "ora de $olo$arlo en el re$i:iente.
8_ Cortaremos $on las ti=eras la <o;-illa del glo<o o :arte ms estre$"a $on $-idado5 sin
so<re:asarnos al $-er:o del glo<o.
3_ Con el glo<o al ;-e "emos $ortado la <o;-illa ta:aremos todo el ag-=ero del re$i:iente
;-e "ayamos es$ogido tensndolo lo m7imo ;-e :odamos :or la :arte e7terna del
re$i:iente5 teniendo $-idado de ;-e las :aredes del glo<o no se rom:an.
1_ Para gol:ear el instr-mento nos ay-dar,amos de -nos :alillos de <ar<a$oa a los ;-e
:reviamente :odemos $ortar la :-nta de forma ;-e ;-ede -n :o$o redondeada.
E_ +i ;-eremos de$orar el tam<or$ito -tilizaremos $art-linas o :a:el $"arol al ;-e
:reviamente di<-=aremos $on l:i$es de $olores o rot-ladores los motivos de
de$ora$i.n ;-e $ada -no ;-iera.
D_ Por ltimo :egaremos la $art-lina o :a:el $"arol :or todo el <orde del re$i:iente
ay-dndonos del :egamento
8E
Blo&ue $/ 9ormas musicales elementales
Crea $om:osi$iones individ-ales5 desde la forma <inaria y ternaria5 :ara ensam<lar :iezas
$on todos los elementos sonoros5 r,tmi$os y mel.di$os de manera gr-:al
#ontenido
Conte7t-aliza$i.n
Refle7i.n gr-:al del signifi$ado :ersonal ;-e tiene la msi$a.
0a msi$a desde la antigRedad "asta n-estros d,as no s.lo "a sido diferen$iada :or la
$antidad sino <si$amente :or "a<er :lanteado n-evos r-m<os en las $ond-$tas
"-manas.
'ctividad
&n forma gr-:al res:ondan las sig-ientes :reg-ntas
FQ- es :ara ti la msi$aG
FQ- msi$a es$-$"as $otidianamenteG
FC-ndo y d.nde es$-$"as msi$aG
FC-nto tiem:o dedi$as a es$-$"ar msi$aG
FPor ;- te g-sta es$-$"ar esa msi$aG
8D
F(a$es msi$aG
FC-ndo y d.nde "a$es msi$aG
FC-nto tiem:o dedi$as a "a$er msi$aG
FCrees ;-e la msi$a es arteG5 F:or ;-G
FToda la msi$a es arteG5 F:or ;-G
FQ- msi$os $ono$es en t- entorno $er$anoG
FPara ;- sirve la msi$aG
FPor ;- es im:ortante a:render msi$aG
8B
"E'#I$%S 1"I)E" 2"'D%
Instrucciones
0ee $on aten$i.n las sig-ientes :reg-ntas y s-<raya la res:-esta $orre$ta.
Blo&ue 3
#e a$-erdo $on lo le,do en la :gina n` 185 F;- fa$tor modifi$a<a el :aisa=e sonoro $-ando
0-isito es$-$"a<a el sonido de la ll-viaG
aL Q-e llov,a de no$"e.
<L Q-e llov,a de d,a.
$L &l llenarse de ag-a s- :latito de $-ando era <e<.
dL Q-e es$-$"a<a los sonidos misteriosos de la ll-via $on miedo.
Blo&ue 4
#e los e=em:los de las :ginas 1D y 1B ;-e :resentan diversos es;-emas r,tmi$os5 Fen $-l de
ellos se em:lea la im:rovisa$i.nG
aL &n el :rimer e=em:lo.
<L &n el seg-ndo e=em:lo.
$L &n el ter$er e=em:lo.
dL &n ningn e=em:lo.
Blo&ue 5
&7:li$a la raz.n :or la $-al5 la a:li$a$i.n de la t$ni$a vo$al me=ora la inter:reta$i.n del (imno
/a$ional.
aL Por;-e la voz "-mana se :rod-$e mediante el a:rove$"amiento de -na $ol-mna de aire.
<L Por;-e la di$$i.n es la $orre$ta :rod-$$i.n de $ada -no de los sonidos ;-e forman el idioma.
$L Por;-e los e=er$i$ios de tra<aleng-as se a:li$an al te7to del (imno /a$ional.
dL Por;-e es la t$ni$a mediante la $-al -tilizas .:timamente el a:arato de fona$i.n.
Blo&ue 6
&lige la o:$i.n ;-e defina lo ;-e es -n $otidian.fono.
aL &s $-ando el material del instr-mento :rod-$e el sonido gra$ias a s- rigidez y elasti$idad5 sin
ne$esidad de $-erdas o mem<ranas tendidas.
<L &s $-ando las mem<ranas5 estiradas r,gidamente5 son las :rod-$toras del sonido.
$L &s $-ando -na o varias $-erdas estn tendidas entre :-ntos fi=os.
dL &s $-ando se :rod-$en sonidos $on o<=etos de -so $otidiano.
Blo&ue 7
#es:-s de res:onder a las :reg-ntas de las :ginas 81 y 8E5 refle7iona so<re las $-estiones
sig-ientesJ
aL FPor ;- la msi$a :asa de modaG
<L FPor ;- las radiodif-soras de n-estro :a,s5 transmiten -n :or$enta=e mayor de msi$a
e7tran=eraG
$L FPor ;- los $omer$iales :-<li$itarios estn m-si$alizadosG
dL FPor ;- e7isten m-y :o$as es$-elas de msi$aG
84
"EB"I#'S DE E$'LU'#I@N
Instrucciones
0ee $on aten$i.n y mar$a $on -na \ o -na el es:a$io segn $orres:onda al logro de los
indi$adores.
Blo&ue 3
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
Suficiente "egular Escaso
>tili$e graf,as no $onven$ionales :ara
registrar e inter:retar mis $rea$iones sonoras
y la de mis $om:aeros.
&7:lor :aisa=es sonoros y las $a-sas y
efe$tos ;-e los originan5 realizando -na
a-di$i.n de la a$sti$a de diferentes
es:a$ios y l-gares ;-e :rod-$en los
fen.menos sonoros.
Blo&ue 4
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
A:li;- la terminolog,a y la nota$i.n m-si$al
$onven$ional rela$ionada $on el $om:s y el
ritmo :ara $rear y registrar frases r,tmi$as.
Im:rovis ritmos $on <ase en -n :-lso
esta<le$ido5 -tilizando o<=etos $otidianos y el
$-er:o.
Parti$i: en la $rea$i.n de :atrones o
f.rm-las r,tmi$as re:resentando los
$om:ases de 8U15 3U1 y 1U1.
Blo&ue 5
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
0ogr identifi$ar las :osi<ilidades e7:resivas
de la voz y el $anto.
emori$ el te7to del (imno /a$ional
e7i$ano.
Parti$i: en la a:li$a$i.n de la t$ni$a vo$al
:ara -na me=or inter:reta$i.n del (imno
/a$ional e7i$ano.
Blo&ue 6
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
Constr-, algn idi.fono o mem<ran.fono.
Parti$i: en la e=e$-$i.n de :iezas en
ensam<le em:leando el instr-mento
$onstr-ido.
8C
Blo&ue 7
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
Parti$i: en la $rea$i.n de $om:osi$iones
individ-ales5 desde la forma <inaria y
ternaria5 :ara ensam<lar :iezas $on todos
los elementos sonoros5 r,tmi$os y mel.di$os
de manera gr-:al.
Anali$ y refle7ion a$er$a del signifi$ado
:ersonal ;-e tiene la msi$a..
32
Segundo grado
31
Blo&ue I/ El ritmo de la m*sica
>tiliza las fig-ras r,tmi$as $on :-ntillo :ara disear se$-en$ias r,tmi$as en el $om:s de
DU4.
#ontenido
&7:resi.n
&=e$-$i.n de f.rm-las r,tmi$as a diferentes velo$idades5 -tilizando o<=etos o instr-mentos5
as, $omo la :r$ti$a de diferentes ritmos y :olirritmos en el $om:s de DU4.
-$"os estilos se definen5 :rin$i:almente5 :or s-s $ara$ter,sti$as r,tmi$as. 0os $om:ases
ternarios5 en s,5 no son l.gi$amente -n estilo5 sino -n $om:s5 o $ara$ter,sti$a r,tmi$a5
-sada :or varios de ellos. /o es la inten$i.n en-merar los diversos estilos ;-e -tilizan5 o
:odr,an -tilizar5 estos $om:ases5 sino dar -na visi.n general de s-s :osi<ilidades5 sin
adentrarnos demasiado en ningn estilo en $on$reto. &n efe$to5 en m-$"os de ellos5 la
$ara$ter,sti$a5 ser sim:lemente el -so de este $om:s y s-s :osi<ilidades r,tmi$as.
'ctividad
Anali$en la medida de $om:s y :ra$ti;-en la sig-iente melod,a.
/
38
#ontinuar practicando los siguientes e?ercicios/
33
#ontenido
&7:resi.n
Crea$i.n de $om:osi$iones r,tmi$as y :olirr,tmi$as en las ;-e se $om<inen todas las
fig-ras y $om:ases a:rendidos "asta el momento. Registrarlas $on la nota$i.n m-si$al
$onven$ional.
'ctividad
Integrados en <inas de<ern $rear l,nea r,tmi$a o :olirritmos -tilizando todas las fig-ras
a:rendidas "asta el momento.
31
Blo&ue II/ Bagamos canciones
Crea $an$iones $on temas de s- inters $on la estr-$t-ra estr.fi$a en diferentes gneros y
estilos
#ontenido
&7:resi.n
Crea$i.n de $an$iones5 -sando estrofa y estri<illo5 :ara ser inter:retadas frente a -n
:<li$o.
FC.mo "a$er -na $an$i.nG
Todos $ono$emos m-$"as $an$iones de "e$"o es$-$"amos vol-ntariamente e
invol-ntariamente de$enas de ellas :or d,as. FPero sa<emos lo ;-e es -na $an$i.nG +i
<ien la msi$a es la s-ma de melod,a ms armon,a5 la $an$i.n va ms le=osJ es la s-ma
de melod,a ms armon,a ms letra Ko te7toL.
&n otras :ala<ras5 la $an$i.n se diferen$ia de la msi$a en ;-e tiene -n signifi$ado. &n
;-e "ay :ala<ras =-gando $on ella.
(ay varios $aminos :ara em:ezar. Tomaremos -n ata=o :ara <-s$ar ins:ira$i.n y :ara
;-e sea ms f$il entender la idea de $.mo se "a$e o $omo es el :ro$eso de $om:oner
-na $an$i.n
Lo primero &ue debemos Dacer es=
aL !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an
<L A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla.
$L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva
letra a la $an$i.n.
"eescribir
0a gran mayor,a de las $an$iones5 in$l-so los grandes "its o $lsi$os5 son ms sen$illas
de lo ;-e :are$en y es lo ;-e nosotros "aremosJ sim:lifi$ar.
F1or &u! deber.a Dacerlo as.G
Por varias razones5 :rin$i:almente se mantiene la melod,a y se $am<ia la letra :ara ;-e la
gente :-eda re:etir la idea m-si$al de lo ;-e $anta. +i todo $am<iara todo el tiem:o
F$.mo se :odr,a seg-irG SIn$l-so el $antante estar,a :erdidoT
Todos $ono$emos -na $an$i.n ;-e no sa<emos5 o "emos es$-$"ado a algn amigo
$antar -na $an$i.n en la $-al la letra es invento :ero la melod,a es e7a$tamente la misma.
&ste re$-rso lo -san m-$"o los $.mi$os5 :or s-:-esto $am<iar la frase no es dif,$il5
inventar la melod,a lo es. P agregarle sentido5 emo$i.n y $ontar algo signifi$ativo lo es
m-$"o ms.
+eg-ndo :or :revisi<ilidad5 forma y estr-$t-ra. +en$illamente :ara ;-e la $an$i.n tenga
-na forma5 -na estr-$t-ra y -n ritmo.
3E
#ontinua
>na vez ;-e tenemos los versos. % al menos el :rimer verso $ontin-aremos $on las
diferentes se$$iones.
#e la misma forma ;-e es$ri<iste el verso :-edes armar el estri<illo. 0a diferen$ia entre el
verso y el estri<illo es ;-e el verso tiene -n $ar$ter ms narrativo. &n otras :ala<ras5 en
los versos $-entas algo5 narras -na "istoria5 o des$ri<es algo. +i <ien se re:ite la melod,a5
los versos sirven :ara desarrollar eso ;-e ;-eremos e7:li$ar.
&n el estri<illo5 :or s- :arte tiende a ser ms re:etitivo y $on$l-sivo. &s de$ir5
generalmente $-m:le la idea de de$ir Hla $an$i.n es so<re estoI. Por s-:-esto5 la idea del
estri<illo tam<in es ;-e e7:lote todo5 ;-e s-<a la adrenalina y la tensi.n.
#e todos modos5 no var,a a la "ora de $om:oner m-$"o ms ;-e de -n verso sino en ;-e
el estri<illo de<e ser ms :egadizo y sim:le. Tanto te7t-al $omo mel.di$o5 en otras
:ala<ras en melod,as $omo en la frases ;-e va a ir en esa melod,a.
Prin$i:almente a la "ora de $om:oner y s-:ongo ;-e esto le de<e :asar a -na gran
mayor,a 5 no :ienso si $om:ongo -n verso o -n estri<illo5 intento armar diferentes
melod,as y l-ego rees$ri<o o armo y estr-$t-ro en <ase a $-al me :are$e ;-e ;-eda
me=or :ara -n verso y :ara -n estri<illo.
"tt:JUUVVV.es$ri<ir$an$iones.$om.arUi$omo9es$ri<ir9$an$ionesU13C9i$omo9"a$er9-na9$an$ion."tml
'ctividad
Integrados en :are=as o e;-i:os de<ern $rear -na $an$i.n $on estrofa y estri<illo.
3D
Blo&ue III/ #onstruir y tocar instrumentos
A:li$a la $lasifi$a$i.n organol.gi$a de los instr-mentos :ara $onstr-ir aer.fonos y
$ord.fonos.
&=e$-ta :iezas en ensam<le em:leando los instr-mentos $onstr-idos.
#ontenido
&7:resi.n
#onstruccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano y de
recicla?e/
&n msi$a se llama I/+TR>&/T% a todo generador o emisor de sonidos m-si$ales5 y
se llama %RGA/%0%G]A a la $ien$ia ;-e est-dia los instr-mentos m-si$ales.
A lo largo de la "istoria se "an realizado diversas $lasifi$a$iones de los instr-mentos5
siendo la ms -tilizada5 a;-ella <asada en el modo de :rod-$ir las vi<ra$iones en los
instr-mentos :ara o<tener los sonidos5 ;-e es la ;-e vamos a seg-ir.
+egn el modo de :rod-$ir las vi<ra$iones :odemos $lasifi$ar a los instr-mentos en los
sig-ientes gr-:osJ #%"D@9%N%S+ 'E"@9%N%S+ &!RA/Y6%/%+5 I#IY6%/%+5 P
&0&CTRY6%/%+. C%R#Y6%/%+.
+on a;-ellos instr-mentos ;-e :rod-$en el sonido mediante la vi<ra$i.n de las $-erdas.
Cara$ter,sti$as f,si$as de las $-erdasJ
C-anto mayor sea la longit-d de -na $-erda ms grave es s- sonido.
C-anta ms gr-esa es la $-erda ms grave es s- sonido.
C-anto ms tensa est -na $-erda ms ag-do es s- sonido.
Atendiendo estas $ara$ter,sti$a y :ara o<tener gamas sonoras ms o menos graves o
ag-das5 los instr-mentos se $onstr-yen $on distinto tamao.
Adems $ada instr-mento tiene -n =-ego de $-erdas $on distintas longit-des5 grosores y
tensiones.
+egn $.mo :rod-$en las vi<ra$iones en las $-erdas5 los $ord.fonos se $lasifi$an en tres
grandes gr-:osJ frotados5 :-nteados y :er$-tidos.
A&RY6%/%+.
0os aer.fonos son a;-ellos instr-mentos m-si$ales ;-e :rod-$en el sonido mediante la
vi<ra$i.n del aire $ontenido dentro del t-<o.
3B
Cara$ter,sti$as f,si$as de los t-<osJ
A mayor longit-d del t-<o5 ms grave es s- sonido? a menor longit-d5 ms ag-do.
A mayor dimetro del t-<o5 ms grave es s- sonido? a menor dimetro o se$$i.n del
t-<o ms ag-do.
A mayor :resi.n del aire ms ag-do es s- sonido? a menor :resi.n ms grave.
AT&RIA0&+ PARA 0A C%/+TR>CCIY/ #& I/+TR>&/T%+ I/6%RA0&+
R&CIC0A#%+
Aer.fonos
P'C60A>TAJ T-<o de :v$5 $or$"o5 :erfora$iones en la $ol-mna de aire
+A\%T>!%J T-<o de $art.n :egado $on $inta $anela5 t-del y <o;-illa
TR%P&A/G&J ang-era fle7i<le fondo de <otella y <o;-illa
TR%!%A/G&J ang-era fle7i<le fondo de garrafa y <o;-illa
Cord.fonosJ
!%T&!AJ%J !ote de :lsti$o de 14 litros5 :alo largo5 $-erda de $-al;-ier material fle7i<le
y $lavos
CAJATARRAJ $a=a de $art.n5 ligas de diferente grosor5 :-entes de $-al;-ier o<=eto :lano
y largo.
'ctividad
&n forma individ-al $onstr-ir -n $ord.fono o aer.fono $on materiales de -so $otidiano o de
re$i$la=e.
Registra en las sig-ientes l,neas los materiales a -tilizar y el :ro$eso de $onstr-$$i.n.
34
Blo&ue I$/ La armon.a y el rond
Re$ono$e a-ditivamente el :lano arm.ni$o en msi$a de distintos gneros.
Re$ono$e la forma rond. :ara $rear $om:osi$iones.
#ontenido
Conte7t-aliza$i.n
Re$o:ila$i.n5 anlisis y $lasifi$a$i.n de :iezas m-si$ales del entorno segn s- forma
K<inaria5 ternaria y rond.L.
0a msi$a se transmite de genera$i.n en genera$i.n. /-estros a<-elos5 <isa<-elos5
tatara<-elos5A5 tam<in $anta<an5 <ailan5 to$a<an instr-mentos5A5 tal y $omo lo
"a$emos "oy en d,a5 Fte imaginasG
Adems5 gran :arte de s- msi$a "a llegado "asta n-estros d,as y esto es lo ;-e
$ono$emos $omo msi$a fol)l.ri$a. (ay diferentes ti:os de msi$a5 <ailes e instr-mentos5
Svia=emos a $ada rin$.n de n-estro entorno y $onoz$moslaTJ
&ntre todos $ono$eremos la msi$a de n-estro entorno5 ya ;-e de esta manera nos
enri;-e$eremos $-lt-ralmente. Realizaremos -n do$-mento de investiga$i.n
H&\P0%R&%+ />&+TR% &+PACI% >+ICA0I5 a travs de la informa$i.n ;-e nos
:ro:or$ionar Internet5 n-estros a<-elos5 t,os5 :adres5 medios de $om-ni$a$i.n5 entre
otros. Para la ela<ora$i.n de di$"o do$-mento :ro:or$ionaremos -na :lantilla en la ;-e
:lasmaremos los datos ad;-iridos.
FTe atreves $on este reto y l-ego mostrrselo a t-s $om:aerosG S+eg-ro ;-e les
en$antarT
"tt:JUUVVV.-"-.esU8C288UCo:iaa82dea82Ve<;-est."tm
'ctividad
Integrados en e;-i:o realizar investiga$i.n :ara e7:osi$i.n de tema5 so<re las :iezas
m-si$ales del entorno segn s- forma K<inaria5 ternaria y rond.L.
3C
Blo&ue $/ F1ara &u! Dacemos m*sicaG= usos y
funciones de la m*sica
&7:li$a los -sos y f-n$iones de diferentes gneros m-si$ales en la so$iedad.
Inter:reta vo$al e instr-mentalmente msi$a na$ional y de diversas :artes del m-ndo.
#ontenido=
&7:resi.n
Inter:reta$i.n de :iezas vo$ales e instr-mentales de msi$a me7i$ana y del m-ndo5
a:li$ando s-s $ono$imientos rela$ionados $on es$rit-ra m-si$al5 $lasifi$a$i.n de
instr-mentos y formas m-si$ales.
'ctividad
&n forma gr-:al :ra$ti;-en e inter:reten las sig-ientes melod,as
12
11
18
13
11
1E
"E'#I$%S SE2UND% 2"'D%
Instrucciones
Blo&ue 3
#e los e=em:los ;-e se in$l-yen en el a:artado de la :gina 385 men$iona F$-l no $orres:onde al
$om:s de seis o$tavosG
aL &l :rimero
<L &l seg-ndo
$L &l ter$ero
dL &l $-arto
Blo&ue 4
+ele$$iona el :ro$eso de $rea$i.n de -na $an$i.n de a$-erdo a lo ;-e le,ste en la :gina 33.
aL A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla.
<L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la
$an$i.n.
$L !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an.
aL A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla.
<L !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an.
$L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la
$an$i.n.
aL !-s$ar -na $an$i.n ;-e les agrade y ;-e se se:an.
<L A"ora tarareen la melod,a :ero no :ron-n$ien las :ala<ras. +im:lemente tararenla.
$L >na vez identifi$ada la melod,a em:ie$en a rees$ri<ir la $an$i.n. Inventen -na n-eva letra a la
$an$i.n.
Blo&ue 5
#i F;- materiales se re;-ieren :ara $onstr-ir -n aer.fono y -n $ord.fonoG
aL T-<o de :v$5 $or$"o5 :erfora$iones en la $ol-mna de aire.
<L T-<o de $art.n :egado $on $inta $anela5 t-del y <o;-illa
$L C-al;-ier material de dese$"o5 de -so $otidiano o de re$i$la=e.
dL !ote de :lsti$o de 14 litros5 :alo largo5 $-erda de $-al;-ier material fle7i<le y $lavos.
Blo&ue 6
FPor ;- $onsideras ;-e es im:ortante analizar las :iezas m-si$ales de t- entornoG
aL Por;-e la msi$a se transmite de genera$i.n en genera$i.n.
<L &s -na a$tividad ;-e re:er$-tir en mi $alifi$a$i.n.
$L Por;-e n-estros a<-elos5 <isa<-elos y tatara<-elos5 tam<in $anta<an5 <aila<an5 y to$a<an
instr-mentos.
dL Por;-e de esa forma :-edo a:re$iar y valorar de me=or manera la msi$a ;-e se es$-$"a en
la $om-nidad.
Blo&ue 7
#e las $om:osi$iones m-si$ales ;-e se :resentan en este <lo;-e5 sele$$iona ni$amente las ;-e
se inter:reten vo$almente.
aL &n los Al:es5 Temas $on varia$iones5 viva 7i$o.
<L Alegre Cam:esino5 Can$i.n de $-na5 0a <am<a.
$L Tema de la sinfon,a 0a +or:resa5 Gavota5 'iva 7i$o.
dL 'iva 7i$o y 0a !am<a.
1D
Instrucciones
indi$adores.
Blo&ue 3
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
>tili$ las fig-ras r,tmi$as $on :-ntillo :ara
disear se$-en$ias r,tmi$as en el $om:s
de DU4.
Parti$i: en la e=e$-$i.n de f.rm-las
r,tmi$as a diferentes velo$idades5 -tilizando
o<=etos o instr-mentos5 as, $omo la :r$ti$a
de diferentes ritmos y :olirritmos en el
$om:s de DU4.
Blo&ue 4
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
Parti$i: en la $rea$i.n de $an$iones5
-sando estrofa y estri<illo.
Blo&ue 5
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
A:rend, a $lasifi$ar organol.gi$amente los
instr-mentos m-si$ales
Parti$i: en la $onstr-$$i.n de -n aer.fono
o -n $ord.fono $on materiales de -so
$otidiano y de re$i$la=e
&=e$-t :iezas en ensam<le em:leando los
instr-mentos $onstr-idos.
Blo&ue 6
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
A:rend, a re$ono$er a-ditivamente el :lano
arm.ni$o en msi$a de distintos gneros.
+oy $a:az de re$ono$er la forma rond..
Parti$i: en la re$o:ila$i.n5 anlisis y
$lasifi$a$i.n de :iezas m-si$ales del
entorno segn s- forma K<inaria5 ternaria y
rond.L.
1B
Blo&ue 7
)is logros
Nivel de mis logros
#ompromisos para
superar el nivel de
mis logros
P-edo e7:li$ar los -sos y f-n$iones de
diferentes gneros m-si$ales en la
so$iedad.
Parti$i: en la inter:reta$i.n vo$al e
instr-mentalmente de msi$a na$ional y de
diversas :artes del m-ndo
14
ercer grado
1C
Blo&ue I/ #antando con acompa,amiento
Inter:reta $an$iones a dos vo$es y en $anon.
#ontenido
&7:resi.n
Inter:reta$i.n de re:ertorio vo$al a dos vo$es y en $anon $on a$om:aamiento
instr-mental.
&n la m*sica5 :or $anon se entiende a la $om:osi$i.n :olif.ni$a en la $-al las vo$es se
introd-$en de manera s-$esiva5 $ada -na imitando al $anto ;-e le ante$ede. 0a voz
original se denomina :ro:-esta? a -na $ierta $antidad de $om:ases de distan$ia5
$omienzan las vo$es ;-e se $ono$en $omo res:-esta.
'ctividad
&n forma gr-:al inter:reten las sig-ientes melod,as.
E2
E1
E8
E3
E1
EE
ED
EB
Blo&ue II/ 1rcticas instrumentales
#isting-e las diferentes se$$iones de instr-mentos ;-e $onforman diversas agr-:a$iones
instr-mentales.
#ontenido
Conte7t-aliza$i.n
Investiga$i.n de las agr-:a$iones instr-mentales ;-e "ay en s- $om-nidad :ara
re$ono$er las familias de instr-mentos ;-e las $onforman.
A lo largo de la "istoria los instr-mentos se "an -tilizado de diversas formas dando l-gar a
diferentes agr-:a$iones instr-mentales. Ig-al ;-e las vo$es5 los instr-mentos se :-eden
intervenir $omo solistas o agr-:arse en forma$iones :e;-eas o n-merosas5 in$l-yendo
tim<res y registros similares o diferentes
"tt:JUUa-laed-$a$ionm-si$al.<logs:ot.m7U822BU2BUagr-:a$iones9instr-mentales."tml
'ctividad
Integrados en e;-i:o realizar investiga$i.n :ara e7:osi$i.n de tema5 so<re las
agr-:a$iones instr-mentales del entorno5 re$ono$iendo e identifi$ando los instr-mentos
;-e las $onforman
E4
Blo&ue III/ 'r&uitectura musical
&7:lora la $onstr-$$i.n de los a$ordes $orres:ondientes a la es$ala mayor diat.ni$a y los
e=e$-ta gr-:almente
#ontenido
&7:resi.n
&=e$-$i.n o entona$i.n de la es$ala mayor diat.ni$a
La escala )ayor es la escala ms conocida y usada en occidente. &s -na es$ala
=err;-i$a ya ;-e una de las notas es la principal+ a la &ue llamamos tnica/ A :artir de
la t.ni$a se $rea el resto de notas de la es$ala mediante -na serie de distan$ias ;-e sonJ
ono C ono C Semitono C ono C ono C ono C Semitono/
+i a :artir de $-al;-ier sonido $olo$o los dems res:etando estas distan$ias o<tendr
siem:re -na es$ala mayor. El tono de la escala ser el del sonido por el cual Daya
comen>ado a generar estos intervalos/ +i :or e=em:lo $reo la es$ala a :artir de la nota
#o o<tendr la es$ala de #o mayorJ
&n -n :iano en$ontrar,amos estas notas $on la sig-iente dis:osi$i.nJ
%<serva $omo entre las notas ;-e estn a -n tono de distan$ia nos en$ontramos $on
notas negras. &sas notas negras se en$-entran a distan$ia de semitono entre $ada -na de
las notas <lan$as ;-e las rodean. Gra$ias a esto :odemos generar es$alas a :artir de
$ada -no de los sonidos ;-e tenemos en n-estros instr-mentos5 es de$ir en todas las
tonalidades :osi<les $on las ;-e se tra<a=a en la msi$a o$$idental.
Entre mi y fa+ y entre Si y do no e<isten notas negras ya &ue entre estas notas solo
Day una distancia de semitono5 :or lo tanto no H$a<eI ningn otro sonido en medio.
Contando las notas <lan$as y negras el te$lado de -n :iano estar,a dividido :or semitonosJ
EC
&n -na g-itarra $ada -no de los trastes es -n semitonoJ
Cono$iendo esto :odremos generar la es$ala en $-al;-ier tonalidad. 'eamos :or e=em:lo
la es$ala de i mayorJ
&sta es$ala es la ms e7tendida a$t-almente en todo el m-ndo y :ro<a<lemente sea
n-estro referente :rin$i:al a la "ora de int-ir las estr-$t-ras m-si$ales ;-e es$-$"amos
diariamente.
"tt:JUUest-dioyanalisism-si$al.<logs:ot.m7U8212U2CUla9es$ala9mayor."tml
'ctividad
&n forma gr-:al entonar yUo e=e$-tar la es$ala mayor diat.ni$a
D2
Blo&ue I$/ La m*sica en el tiempo
Identifi$a la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$as en los gneros5 los estilos y los g-stos
m-si$ales de las :ersonas.
#ontenido
Conte7t-aliza$i.n
Indaga$i.n en la familia a$er$a de g-stos5 gneros y estilos m-si$ales5 segn las distintas
genera$iones.
'ctividad
Integrados en e;-i:o realizar investiga$i.n :ara e7:osi$i.n de tema5 so<re g-stos5
gneros y estilos m-si$ales5 segn las distintas genera$iones.
D1
#ontenido
Conte7t-aliza$i.n
Investiga$i.n a$er$a del origen e infl-en$ias m-lti$-lt-rales de los diferentes elementos
m-si$ales ;-e e7istieron o e7isten en la $om-nidad o lo$alidadJ a-tores5 $an$iones y
$nti$os5 $eremonias y rit-ales5 danzas5 instr-mentos y l-gares en los ;-e se inter:ret. o
est re:resentada la msi$a.
&n el estado de /-evo 0e.n5 e7isten m-$"as y variadas e7:resiones m-si$ales5 ;-e
$ontienen esen$ia tanto interna$ional5 na$ional y regional. /o o<stante la diversidad en
$-anto a gneros y estilos m-si$ales y a las infl-en$ias ;-e in$l-yen5 :ersiste :or fort-na
la msi$a regional tradi$ional.
Al "a<lar de msi$a regional tradi$ional en n-estro estado5 $ons$iente o
in$ons$ientemente :ensamos o vis-alizamos -n a$orde.n5 -na g-itarra <a=o se7to5 y -n
$ontra<a=o o :o:-larmente llamado tololo$"e. &se tr,o m-si$al tiene s- f-ndamento o <ase
arm.ni$a y mel.di$a en el a$orde.n5 a-n;-e es -n instr-mento ;-e t-vo s- origen en5 en
A-stria5 el arraigo de ese instr-mento en /-evo 0e.n5 "a sido e7traordinario. Alg-nos
tratadistas atri<-yen a biril #emian5 el desarrollo del a$orde.n diat.ni$o de <otones en s-
forma a$t-al5 lo im:ortante es desta$ar s.lo s- origen e-ro:eo.
(ay -n :ersona=e en n-estra entidad5 ;-e llev. la inter:reta$i.n del a$orde.n de <otones
a niveles e7traordinarios5 tanto $omo intr:rete $omo tam<in $om:ositor5 revalorando el
estilo de la msi$a regional de /-evo 0e.n5 me refiero al maestro Antonio Tang-ma
G-a=ardo.
&l o<=etivo ;-e se :ersig-e $on el :resente material5 $onsiste en ;-e $onoz$as as:e$tos
f-ndamentales de la vida de este :ersona=e5 s-s $aren$ias5 motiva$iones5 s- forma de
:ensar y a$t-ar5 as, $omo tam<in5 la entereza :ara lograr algo en la vida. Tang-ma5
$omo se le $ono$e $omnmente5 es -n e=em:lo de vida :or s- dedi$a$i.n a la msi$a5 :or
s- amor al a$orde.n5 y :or el legado ;-e ofrend. a la msi$a regional tradi$ional.
+e agrega -n a:ndi$e ;-e $ontiene diversos $on$e:tos so<re la forma m-si$al de
redova5 :ol)a y s"ot,s5 ;-e te ay-dar a $lasifi$ar las $om:osi$iones m-si$ales de
Tang-ma ;-e se in$l-yen en el :resente g-i.n5 :ara atender el e=e did$ti$o de
a:re$ia$i.n m-si$al.
Te invito5 a ;-e desarrolles las a$tividades ;-e s-giere el :resente material5 y a travs de
s- le$t-ra5 :arti$i:a$i.n5 sientas el org-llo de ser del norte.
D8
2uin de tutor.a
H'ntonio angumaI
Pro:.sitos del g-ionJ +ensi<ilizar al al-mno5 en la $-lt-ra m-si$al tradi$ional de /-evo
0e.n.
A92C!I'8213
Antonio Tang-ma.
6IC(A #& TRA!AJ% 15 ACTI'I#A#&+ #& A/TICIPACIY/ % AP&RT>RA.
/om<re del al-mno
&s$-ela +e$-ndaria
Gr-:o MMMMMMMM /o. de lista MMMMMMMM Ci-dad y fe$"a MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
'prendi>a?e esperado
Identifi$a la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$a en los gneros5 los estilos y los g-stos
#ontenido
&s$ri<e la idea o signifi$ado ;-e tengas del a$orde.n de <otones ;-e se -tiliza en la
msi$a regional tradi$ional5 y tam<in en la msi$a gr-:era.
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
en$iona nom<res de a$ordeonistas re$ono$idos o famosos de /-evo 0e.n5 y e7:li$a
:or ;- los re$-erdas.
D3
en$iona t,t-los de diferentes melod,as o $om:osi$iones m-si$ales ;-e $orres:ondan
a la msi$a regional tradi$ional del estado.
&s$-$"a las tres $om:osi$iones de Antonio Tang-ma5 ;-e se in$l-yen en el g-i.n5
;-e sonJ &l naran=o5 Pol)a alegre y A-rora.
0ee la informa$i.n ;-e se :ro:or$iona5 so<re Antonio Tang-ma.
Antonio Tang-ma G-a=ardo
K1C2391C4CL
+- nom<re "a ;-edado ins$rito en la "istoria $-lt-ral de n-estro estado. &n la "istoria ms
:rof-nda y definitivaJ en la de los sentimientos y de las emo$iones $om:artidos
$ole$tivamente. Xl le dio traye$toria y $ontenido al instr-mento m-si$al ms arraigado $on
n-estros <ailes y $an$iones regionalesJ el a$orde.n. &l a$orde.n ;-e vino de &-ro:a5 ;-e
se es:ar$i. :or toda Amri$a5 :ero ;-e se llen. de gozo e identidad :ro:ia al ser
e=e$-tado :or don Antonio Tang-ma G-a=ardo5 s- a$orde.n de <otones5 s-s a$ordeones
diseados :or l :ara to$ar lo ;-e el sentimiento le i<a di$tando5 :ara <ailar y :ara
za:atear5 :ara darle g-sto a la vida5 maana5 tarde y no$"e y "asta el amane$er. Pol)as5
redovas5 $"otises y "-a:angos5 la msi$a del Cerro de la +illa y de todo /-evo 0e.n. #on
Antonio Tang-ma es el artista de msi$a regional nortea de ms tras$enden$ia y
re$ono$imiento :or s-s $rea$iones m-si$ales5 &vangelina5 Cerro de la +illa5 &l /aran=o5
entre otras. +-s melod,as se sig-en es$-$"ando y <ailando :or m-$"os gr-:os m-si$ales
y so<re todo de danza fol)l.ri$a dentro y f-era del :a,s.
!iograf,a de Antonio Tang-ma G-a=ardo
/a$i. en 1C23 en C"ina5 /.0.5 6-eron s-s :adres5 Te.filo Tang-ma5 originario de General
!ravo y 'i$toria G-a=ardo de C"ina /-evo 0e.n. Plti$a del aestro Tang-maJ H>n d,a de
1C1B5 me ofre$ieron -n a$ordeon$ito de dos "ileras de <otones? me lo vend,an en veinte
:esos5 m-y <arato. 0e :ed, a don G-illermo Gar$,a cels"5 mi :atr.n5 el dinero y me di=oJ
dP ;-e los ;-ieres :elaeoG5 me=or :onte a tra<a=ar5 des:-s a", te e$"as a :erder $on la
msi$ad. Como ;-iera me los :rest. y $om:r el a$orde.n ;-e se ve,a <onito5 :ero $omo
yo no $ono$,a5 res-lta ;-e el a$orde.n era -n $"as$o. #e todos modos5 em:e$ a darle
de d,a y de no$"e. Como ensaya<a tam<in en la $asa5 los d-eos me de$,anJ dira5
D1
agarra t- te;-ila y vete al monte a to$arle a los :=arosd. &l a$orde.n no me d-r. m-$"o y
as, me di $-enta ;-e me engaaron $on la venta5 de $-al;-ier forma le engan$"a<a
alam<ritos y lo "a$,a $antar.
Po seg-,a tra<a=ando en la la<or5 noms soando en =-ntar -nos $entavitos :ara irme a
&stados >nidos y $om:rar -n instr-mento a mi g-sto. >n d,a ;-e me levanto5 me agarro
-nas tortillas y -na <otella $on ag-a y me voy :ara Tern5 a :ie. (i$e tres d,as "asta los
Ramones y en la esta$i.n del tren la :reg-nt al <oletero5 F"asta d.nde me al$anza $on
dos :esosG5 voy r-m<o a Reynosa. &l <oletero me di=o? dson -no o$"enta y $in$o "asta
Anzaldasd. P-es s,5 a", me <a=aron y me f-i dire$to a la frontera ;-e ya esta<a m-y
$er$a. 0leg- a Corrales y $orr, a -n estan;-illo :ara $om:rar galletas5 el "om<re ;-e
des:a$"a<a me vio y me di=o dPara d.nde vasGd5 ya le e7:li;- ;-e ;-er,a :asar el r,o y
t-ve tanta s-erte ;-e el seor al verme "am<riento y en "-ara$"es me dio de $enar5 me
:ermiti. <aarme y "asta za:atos me regal.. Total ;-e l mismo me re$omend. $on -nos
m-$"a$"os ;-e me :asaron al otro lado y me llevaron a -n ran$"o5 donde el d-eo me
$ontrat. :ara desenraizar y t-m<ar mez;-ites. As, =-nt do$e d.lares5 "asta ;-e s-:e ;-e
en la feria de 0aredo vend,an -n a$orde.n5 f-i y lo $om:r. e $ost. diez d.lares5 regres
al ran$"o $antando y to$ando. 0os m-$"a$"os noms oyeron el a$orde.n y se arrimaron
-nas <otellas de vino y a", mismo se "izo la to$ada. &stamos "a<lando de 1C8B ;-e f-e el
ao de mi :rimer a$orde.n <-eno5 :or;-e l-ego $om:r dos ms en Cor:-s C"risti?
anda<a ;-e me volv,a lo$o de g-sto. &n 1C38 me f-i a C"ina5 /-evo 0e.n5 y en 1C34 :ara
onterrey. Ten,a 3E aos de edad. &n realidad mis :rimeras $om:osi$iones las tra=e
siem:re en la mente5 :or;-e $-ando tra<a=a<a en la la<or5 me inventa<a tonadas y las
re:et,a sil<ando. &n 1C34 termin la :rimera :ieza? #e C"ina a !ravo. &se nom<re yo no
se lo :-se5 :ero $omo la :asa<a via=ando de C"ina a !ravo5 as, se le f-e ;-edando5
f-eron -nos msi$os ;-e me a$om:aa<an los ;-e la tit-laron. (asta la fe$"a5 "e
$om:-esto ms de $in$-enta $om:osi$iones y las ;-e "an :egado ms son? &l $erro de la
+illa5 &vangelina5 /aran=o5 !lan$a /elly5 ar,a de 0o-rdes y otras. -$"a gente me
:reg-nta :or ;- tanto nom<re de m-=er. +er :or;-e los nom<res de las m-=eres me
g-stan tanto. &n 1C1E me f-i a 7i$o5 :ero5 de todas las $antinas y resta-rantes me
sa$a<an5 :-es el a$orde.n no g-sta<a todav,a. >n d,a -nos amigos :oli$,as de 0os
(erreras5 /-evo 0e.n5 se metieron $onmigo a -n resta-rante5 a", en la $i-dad de 7i$o5
y me :idieron ;-e to$ara. A:enas me esta<a $alentando $-ando el mesero nos di=oJ d%iga5
a;-, no se :-ede to$ard. &l ms grandote de los :oli$,as le $ontest.J d/osotros somos de
/-evo 0e.n y este "om<re del a$orde.n es Tang-ma y s- msi$a es tan <-ena ;-e
donde ;-iera se le de<e es$-$"ardJ y $omo mientras $ontesta<a le enseo las :istolas...
t-vieron ;-e es$-$"arnos toda la tarde. 0o ;-e :asa<a era ;-e la msi$a nortea a:enas
esta<a na$iendo5 y en la mayor,a de los estados del $entro y s-r5 no se $ono$,a. Por eso a
m, me g-sta /-evo 0e.n5 :or;-e en $-al;-ier ran$"o adoran el a$orde.n y el $ontra<a=o.
/o se ne$esita<an m-$"os msi$os :ara amenizan -n <-en <aile.
#esde 1C34 ;-e me dedi;-e de lleno al ofi$io de la to$ada em:ez. a irme <ien5 a-n;-e no
:aga<an lo s-fi$iente5 :od,a mantener a mi familia. Pa noms $on =-ntar :ara los fri=olitos5
lo dems era ganan$ia. Al :rin$i:io me a$ost-m<r a to$ar s.lo :or;-e "a<,a m-y :o$os
g-itarreros ;-e me a$om:aaran5 :ero de 1C12 :ara a$5 em:e$ a organizar mi gr-:o5
$asi siem:re to$<amos a d-etoJ a$orde.n y $ontra<a=o.
DE
#e todas mis $om:osi$iones5 el s$"ot,s del Cerro de la +illa es la ;-e ms me g-sta. &sta
$om:osi$i.n na$i. $omo -n $"is:azo5 en -n ran$"o en las faldas del Cerro de la +illa. &n
la maana ;-edaron -nos amigos de :asar :or m, :ara to$ar en -na tardeada? no
llega<an y se "a$,a tarde? yo esta<a m-y desvelado y ten,a m-$"a "am<re5 <-eno5 :-es
me re$ost a es:erar5 $omo no ;-eriendo5 agarr el a$orde.n5 y ya de rato me g-st. lo
;-e esta<a to$ando5 re:et, las notas y las memori$? $-ando llega el g-itarrero y me di$eJ
d%ye esa :ieza es m-y <-ena5 no te la "a<,a es$-$"adod5 no "om<re5 di=e yo5 es la $r-da
y la sed ;-e me estn "a$iendo ver visiones. Tiem:o des:-s llegaron a mi $asa -nos
gringos de -na $asa dis;-era ;-e me ;-er,an es$-$"ar y les to;- el s$"ot,s ;-e "i$e
a$er$a del Cerro de la +illa? les g-st. m-$"o5 y $omo no ten,a t,t-lo5 :-es as, se le ;-ed.5
&l Cerro de la +illa. Todav,a di$en m-$"as gentes ;-e noms la es$-$"an5 y se les
m-even las :iernas solas5 ;-e esa :ieza "a$e <ailar a $-al;-iera5 a-n;-e no se:an. e
g-sta ese s$"ot,s5 me g-sta ver a los nios ;-e lo <ailan en las es$-elas5 en las
asam<leas y en los $on$-rsos es$olares. i vida "a sido el a$orde.n y mi familia. e $as
$-ando ten,a $omo treinta aosJ a mi es:osa la $ono$, en -n <aile5 m-y <onita5 se llama
ar,a de Jess5 me g-st. desde ;-e la vi5 y me di=e5 yo me ;-edo $on esa $"i;-illa
:or;-e ella es m-$"o ms $"i$a ;-e yo? me $as $on ella en 1C33 y tenemos on$e "i=os.
A"ora tengo $asi los o$"enta y $-ando es$-$"o -n a$orde.n5 no s :or ;-5 a ve$es me
dan ganas de llorar5 me da $omo $ierto $ora=e ;-e all :or los treinta5 m-$"a gente no
;-er,a el a$orde.n y a"ora s,. 0a msi$a nortea termin. im:oniendo s- f-erza5 <endito
sea #ios ;-e el a$orde.n ya tiene s- "istoriaI.
Antonio Tang-ma G-a=ardo5 m-ri. el E de di$iem<re de 1C4C. &s el artista de msi$a
nortea de ms re$ono$imiento na$ional e interna$ional. +-s :ol)as5 redovas5 s$"ot,ses y
"-a:angos5 los "an <ailado genera$iones enteras de nios5 en miles de es$-elas de todo
el /orte del :a,s.
Re$o:ila$i.nJ Profr. Jaime G-errero (ernndez.
A92C!I'8213
Antonio Tang-ma.
6IC(A #& TRA!AJ% 85 ACTI'I#A#&+ #& #&+ARR%00%.
/om<re del al-mno
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
&s$-ela +e$-ndaria
Gr-:o MMMMMMMM /o. de lista MMMMMMM Ci-dad y fe$"a MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
DD
#ontenido
0ee la informa$i.n ;-e se :ro:or$iona so<re Antonio Tang-ma.
&la<ora -na $ronolog,a <iogrfi$a de Tang-ma5 en <ase a las fe$"as im:ortantes de
s- relato.
&s$ri<e -n res-men de los as:e$tos ;-e $onsideres ms im:ortantes de la vida de
Tang-ma.
0ee el a:ndi$e ;-e se a$om:aa a la <iograf,a de Tang-ma.
&s$-$"a de n-eva $-enta las $om:osi$iones de Tang-ma5 e identifi$a el $om:s y la
forma <inaria o ternaria de la estr-$t-ra m-si$al de las :iezas m-si$alesJ &l naran=o5
Pol)a alegre5 y A-rora. Tam<in identifi$a la forma m-si$al en $-anto a s- ritmo5 y
determina si se trata de -na :ol)a5 s"ot,s o redova.
&l naran=o.9 K&str-$t-raL
Pol)a alegre.9 K&str-$t-raL
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
A-rora.9 K&str-$t-raL
Tam<in identifi$a la forma m-si$al en $-anto a s- ritmo5 y determina si se trata de
-na :ol)a5 s"ot,s o redova.
&l naran=o.9 $om:sJ MMMMMMMMMMMMMM formaJ MMMMMMMMMMMMMMMMMMM ritmoJ
MMMMMMMMMMMMMMMM
Pol)a alegre.9 $om:sJ MMMMMMMMMMMMMM formaJ MMMMMMMMMMMMMMMMMMM ritmoJ
MMMMMMMMMMMMMMMM
A-rora.9 $om:sJ MMMMMMMMMMMMMM forma MMMMMMMMMMMMMMMMMMM ritmoJ
MMMMMMMMMMMMMMMM
A92C!I'8213
DB
Antonio Tang-ma.
6IC(A #& TRA!AJ% 35 ACTI'I#A#&+ #& CI&RR&.
/om<re del al-mno
&s$-ela +e$-ndaria
Gr-:o MMMMMMMM /o. #e lista MMMMMMMM
Ci-dad y fe$"a MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
#ontenido
Reda$ta -n es$rito <reve en el ;-e e7:li;-es lo sig-ienteJ
aL 0o ;-e ms te im:a$t. del relato <iogrfi$o de Tang-ma.
<L 0o ;-e menos te g-st. de s- <iograf,a.
$L &7:resa t- o:ini.n so<re la vida de -n msi$o $omo Tang-ma.
dL Consideras ;-e Tang-ma es -n e=em:lo a seg-ir5 e7:li$a.
Integrando e;-i:os5 $onfronta $on t-s $om:aeros t- o:ini.n res:e$to a t-s
$on$l-siones.
ediante -na :-esta en $omn5 e7:resa t- o:ini.n so<re Tang-ma5 la msi$a
regional tradi$ional5 y la infl-en$ia de di$"a msi$a en la a$t-alidad.
&la<ora -n es$rito <reve5 en el ;-e e7:li;-es las $ara$ter,sti$as de las $om:osi$iones
de Tang-ma ;-e analizaste5 &l naran=o5 Pol)a alegre5 y A-rora5 in$l-ye los as:e$tos
t$ni$os5 $omo la forma m-si$al5 y los as:e$tos emotivos5 o sea5 ;-e sensa$i.n te
$a-sa el es$-$"ar di$"as melod,as5 y ;-e o:ini.n te formaste so<re ese gnero
m-si$al.
D4
Blo&ue $/ Sonido+ m*sica y tecnolog.a
>tiliza la te$nolog,a rela$ionada $on el sonido Ka:aratos y so:ortesL en :roye$tos
$reativos.
#ontenido
&7:resi.n
&la<ora$i.n de -n :roye$to $reativo Ksonoro o m-si$alL -tilizando diferentes a:aratos de
a-dio y so:ortes de gra<a$i.n.
9uncionamiento bsico de los diferentes aparatos de audio y soportes &ue e<isten
&l f-n$ionamiento de los diferentes medios de alma$enamiento del sonido $onsiste en la
transforma$i.n de las vi<ra$iones a$sti$as en os$ila$iones el$tri$as5 ele$tromagnti$as5
fotoel$tri$as o ar$"ivos de datos.
&l sonido se alma$ena en dis$os de vinilo5 dis$os $om:a$tos5 $intas magnetof.ni$as5
video$intas5 memorias de $om:-tadoras5 $el-loide5 et$.
&l f-n$ionamiento de los diferentes medios de re:rod-$$i.n del sonido $onsiste en el
:ro$eso inverso al alma$enamientoJ la $onversi.n de ar$"ivos de datos5 im:-lsos
el$tri$os5 fotoel$tri$os o ele$tromagnti$os en vi<ra$iones a$sti$as.
&l telgrafo la transmisi.n de -n mensa=e telegrfi$o -tilizando -na $inta. &sta f-e la
:rimera versi.n del telgrafo5 el $-al -tiliza<a -n so:orte :erforado $on los :-ntos y rayas
del alfa<eto orse. Posteriormente5 la $inta se elimin.5 :or;-e se $onsig-i. ;-e el
ele$troimn :rod-=era sonidos largos y $ortos5 re:resentativos de los :-ntos y las rayas.
&l fono a-t.grafo $onsist,a en -n $ono $on -na mem<rana a$o:lada a -na ag-=a5 la $-al
era <atida :or los sonidos5 misma ;-e registra<a las vi<ra$iones5 stas se :-eden registrar
so<re -na s-:erfi$ie.
&l fon.grafo &dison $on$i<i. -n $ono :or el ;-e se "a$,a :asar la voz. 0as vi<ra$iones5
<atian la mem<rana a=-stada a la ag-=a y esta de=a<a s- "-ella en -n $ilindro giratorio5
re$-<ierto :or -na $a:a de estao.
DC
&l gram.fono 0os sonidos5 $a:tados :or -n mi$r.fono5 :rovo$an modifi$a$iones en las
$a<ezas ele$tromagnti$as y5 al :asar la $inta :or s- $am:o5 se magnetiza o ;-eda
gra<ada.
0a <anda sonora $-ando se in$l-y. el sonido en el $el-loide de las :el,$-las5 se dio -n
:aso im:ortante :ara s- sin$ron,a $on la imagen. ediante -na $elda fotoel$tri$a se
$onvierten las vi<ra$iones a$sti$as en -n "az de l-z5 ;-e ;-eda registrado en la :el,$-la.
#igitaliza$i.n del sonido a la introd-$$i.n de sonidos de -na $om:-tadora se denomina
digitaliza$i.n. +e realiza mediante la $onversi.n de los sonidos en ar$"ivos de datos ;-e
$onsisten en se$-en$ias de $eros y -nos.
"tt:JUUartesm-si$ales9)ennyt".<logs:ot.m7U8212U2EUf-n$ionamiento9<asi$o9de9los9diferentes."tml
'ctividad
Integrados en e;-i:o ela<orar -n :roye$to $reativo Ksonoro o m-si$alL -tilizando
diferentes a:aratos de a-dio y so:ortes de gra<a$i.n.
Presentarlo frente a s-s $om:aeros.
B2
"E'#I$%S E"#E" 2"'D%
Instrucciones
Blo&ue 3
#e las :artit-ras ;-e se in$l-yen en esta a$tividad y ;-e se en$-entran de la :gina E2 a la EB5
sele$$iona las ;-e se inter:reten en $anon5 y las ;-e se inter:reten a dos vo$es.
Rela$iona la forma m-si$al $on la $om:osi$i.n $orres:ondiente.
KRela$i.n de $ol-mnasL
9orma musical #omposicin
AL Canon es la $om:osi$i.n :olif.ni$a en la $-al las vo$es
se introd-$en de manera s-$esiva.
!L Canto a dos vo$es.9 &s -na $om:osi$i.n "om.fona ;-e
in$l-ya la voz de so:rano y $ontralto.
1. artinillo
8. Q-iero 'er
3. 0a :a=arera
aL A5 1? !5 85 3
<L A5 8? !5 15 3
$L !5 3? A5 15 8
dL !5 8? A5 35 1
Blo&ue 4
#e a$-erdo a la le$t-ra de la :gina E45 F;- es -na agr-:a$i.n instr-mentalG
aL +on los instr-mentos -tilizados a travs de la "istoria.
<L 0as diversas formas de -tilizar los instr-mentos.
$L +on los instr-mentos solistas.
dL &s $omo -na agr-:a$i.n vo$al5 donde :-ede "a<er solistas o gr-:os :e;-eos o n-merosos.
Blo&ue 5
0a estr-$t-ra de la es$ala mayor diat.ni$a se $onforma de la manera sig-ienteJ
aL #os tonos? -n semitono? y tres tonos.
<L #os tonos? -n semitono? tres tonos? y -n semitono.
$L Tres tonos? -n semitono? y dos tonos.
dL Cin$o tonos? y dos semitonos.
Blo&ue 6
#e a$-erdo a la a$tividad de la :gina D15 F;- im:ortan$ia tiene indagar en la familia a$er$a de
los g-stos5 gneros y estilos m-si$ales del :asadoG
aL /o es im:ortante ya ;-e es msi$a de vie=itos.
<L &s im:ortante ya ;-e es -n $ontenido del Programa de &st-dio.
$L /o tiene im:ortan$ia5 lo me=or es la msi$a a$t-al.
dL &s im:ortante5 :or;-e $ono$iendo el :asado5 $om:renderemos la evol-$i.n al :resente y
f-t-ro de la msi$a.
Blo&ue 7
#e a$-erdo a la a$tividad ;-e se :lantea en la :gina DE5 e7:li$a la raz.n :or la $-al es im:ortante
;-e te integres en e;-i:o $on t-s $om:aeros :ara ela<orar -n :roye$to.
aL /o de<e ser as,5 -nos :o$os "a$en el tra<a=o5 y los dems se llevan el mrito.
<L 0as $osas las :-edo "a$er yo sola5 sin ne$esidad de los dems.
$L 0os dems no $om:renden mis ideas5 ya ;-e son inferiores a m,.
dL &s im:ortante5 :or;-e estamos en -n m-ndo so$ial5 donde se :retende la sana $onviven$ia?
adems5 dos $a<ezas :iensan me=or ;-e -na y $om:artiendo el tra<a=o5 :odemos avanzar ms.
B1
Instrucciones
indi$adores.
Blo&ue 3
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
#umpl.
totalmente
No cumpl.
totalmente
No cumpl.
Parti$i: en la inter:reta$i.n de $an$iones a dos vo$es
y en $anon.
Blo&ue 4
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
#umpl.
totalmente
No
totalmente
Definitivam
ente No
P-edo disting-ir las diferentes se$$iones de
instr-mentos ;-e $onforman diversas agr-:a$iones
instr-mentales.
Reali$ investiga$i.n de las agr-:a$iones
instr-mentales ;-e "ay en mi $om-nidad :ara
re$ono$er las familias de instr-mentos ;-e las
$onforman
Blo&ue 5
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
#umpl.
totalmente
No cumpl.
totalmente
No cumpl.
&7:lor la $onstr-$$i.n de los a$ordes $orres:ondientes
a la es$ala mayor diat.ni$a
Parti$i: en la e=e$-$i.n o entona$i.n de la es$ala
mayor diat.ni$a
Blo&ue 6
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
#umpl.
totalmente
No cumpl.
totalmente
No cumpl.
A:rend, a Identifi$ar la infl-en$ia de las :o$as "ist.ri$a
en los gneros5 los estilos y los g-stos m-si$ales de las
:ersonas.
Investig- en la familia a$er$a de g-stos5 gneros y
estilos m-si$ales5 segn las distintas genera$iones
Blo&ue 7
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
#umpl.
totalmente
No cumpl.
totalmente
No cumpl.
>tili$ la te$nolog,a rela$ionada $on el sonido Ka:aratos
y so:ortesL en :roye$tos $reativos.
B8
BIBLI%2"'90'
Programas de est-dio 8211. G-,a :ara el aestro. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes
Programas de est-dio 822D. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes
G-,as de tra<a=o 822D. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes
Antolog,as 822D. &d-$a$i.n !si$a. +e$-ndaria. Artes
C-rso de dire$$i.n e inter:reta$i.n del (imno /a$ional e7i$ano tro. 6ran$is$o [lvarez
Alvarado
#o$-mentos ela<orados $on fines ed-$ativos :or Profr. J-an Al<erto an$illa Gallardo
0igas de internet
"tt:JUUos$rove.Vord:ress.$omUteoria9m-si$alUlos9elementos9de9la9m-si$a
"tt:JUUentrem-si$as.$omUinvestiga$ionU8211U28U24U$lasifi$a$ion9organologi$a9de9
"orn<ostel9sa$"sU
"tt:JUUVVV.es$ri<ir$an$iones.$om.arUi$omo9es$ri<ir9$an$ionesU13C9i$omo9"a$er9-na9
$an$ion."tml
"tt:JUUVVV.-"-.esU8C288UCo:iaa82dea82Ve<;-est."tm
"tt:JUUa-laed-$a$ionm-si$al.<logs:ot.m7U822BU2BUagr-:a$iones9instr-mentales."tml
"tt:JUUest-dioyanalisism-si$al.<logs:ot.m7U8212U2CUla9es$ala9mayor."tml
"tt:JUUartesm-si$ales9)ennyt".<logs:ot.m7U8212U2EUf-n$ionamiento9<asi$o9de9los9
diferentes."tml
B3
Re$-rsos #id$ti$os :ara el 6ortale$imiento de la &d-$a$i.n +e$-ndaria
#uaderno de 'ctividades para el 9ortalecimiento de los 'prendi>a?es
Alineados al Plan y Programas de &st-dio 8211
'rticulacin de la Educacin Bsica
PRI&RA &#ICIY/5 821398211
#.R. * +e$retaria de &d-$a$i.n de /-evo 0e.n
ControlJ #&+U#T9A9221913
Coordina$i.nJ #ra. Anasta$ia Rivas %livo
6ormatoJ %lga Ali$ia oreno edina
PortadaJ art,n Alfonso 6r,as art,nez
+e im:rimi. en el #e:artamento T$ni$o de &d-$a$i.n +e$-ndaria
Av. +an !erna< /o. 1225 Col. /-eva orelos5 onterrey5 /-evo 0e.n
&l tira=e f-e de E22 e=em:lares
AT&RIA0 #I#[CTIC%UPro"i<ida s- venta
Todas las imgenes estn :rotegidas :or las leyes de dere$"o de a-tor y f-eron -tilizadas en este $-aderno $on fines ed-$ativos.
B1

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Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

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