BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EDUCACIN PREESCOLAR


Saber Leer
Autor: Parodi. G.

Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje

Docente: Erick

Nombre de las Alumna: Carrillo Anaya Mara Fernanda

Grado: 2 A








En este libro se aprendern las estrategias necesarias para enfrentarnos a
todo tipo de textos, cmo desarrollar un pensamiento crtico a travs de la
lectura y la relacin de sta con la escritura, los procesos de
comunicacin, el aprendizaje y la memoria, uno de los principales retos del
sistema educativo actual y en cualquier tipo de enseanza es
comprender mejor el reto que supone la lectura como herramienta
fundamental para el xito escolar, para el xito personal y en ltimo
trmino, econmico, y es que: "no existe certeza de que los lectores lean y
comprendan de forma cabal la informacin que circula con mayor
democratizacin a travs de los diversos formatos digitales.
Saber leer y aprender a partir de los textos escritos es sin duda una
paradoja en nuestra sociedad actual, el saber leer se ha vuelto una
habilidad fundamental en la cultura letrada actual y en el mundo
globalizado contemporneo.
Esta lectura se divide en 5 captulos donde se abordan relaciones entre
lectura y diversos tipos de textos escritos no solo verbales sino multimodales
y pone acento en las variedades de gneros discursivos.
En el primer captulo: Saber leer hay un profundo anlisis sobre el
concepto de la lectura as como de los principales procedimientos sobre
las caractersticas de los signos y, lo que puede ser de inters para
cualquier docente, cules son los procesos de adquisicin y aprendizaje
de la lengua escrita, se basa en la lectura y en la produccin de textos
escritos en la mayora de las ocasiones.
En el segundo captulo:"El texto escrito como objeto de la lectura" donde
se abordan interesantes conceptos sobre el propio concepto de lectura,
los objetivos de la misma y las caractersticas de los gneros y las
estrategias de lectura, en el vamos a encontrar numerosos elementos
prcticos (textos y esquemas) que nos van ayudar a entender
perfectamente las diferentes modalidades textuales, uno de los retos.




El tercer captulo es una aproximacin a una serie de estrategias de
aplicacin para cualquier docente interesado en el tema y que nos
pueden ayudar a obtener pistas sobre cmo comprendemos lo que
leemos, se destacan un buen nmero de tcnicas, muchas de ellas
asociadas a las tcnicas de estudio, como los subrayados, el
establecimiento de diferentes niveles de lectura, la identificacin de
elementos principales y la distincin con respecto a los elementos
marginales, la realizacin de grficos.
El captulo IV se articula como una espiral en que de manera secuencial se
desencadenan algunos pares de conceptos fundamentales como: lectura
y aprendizaje, lectura y memoria, y lectura y comunicabilidad de lo ledo
El ltimo captulo habla sobre la lectura en el mundo de la Universidad y en
el mundo profesional. Muchos profesores universitarios asisten sorprendidos
a los cambios que perciben en los estudiantes en torno a la lectura; una
primera conclusin parece ser el empobrecimiento general del ndice
lector entre sus alumnos hara falta realizar nuevos estudios sobre el tema
que muchas veces se van a conformar con la mera consulta de datos y
artculos parciales sobre todo accesibles en las plataformas educativas
habilitadas para tal efecto.
Saber leer tambin implica saber reconocer y agradecer. Si saber leer se
hace una cuestin relevante hoy en da, alcanzar a construir aprendizajes
de calidad y perdurables en el tiempo constituye otro eslabn singular
dentro de esta cadena de procesamientos del texto escrito.
Bibliografa:
G. Parodi (Coord.). Saber leer, Instituto Cervantes-Aguilar, Madrid, 2010