UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA LIC. EN EDUCACIN INFANTIL


ELECTIVA DE PROFUNDIZACIN:
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
LIC. DIVAD DELGADO


INFORME DE LABORATORIO
IMPORTANCIA DEL USO DEL LABORATORIO COMO
HERRAMIENTA PEDAGOGICA E IMPLEMENTOS DE MAYOR USO


KEYLA CONSUEGRA ACOSTA
YULEISI DE LA HOZ
VIVIANA MAURY LPEZ
STEPHANIE PARRA MELGAREJO


INTRODUCCIN


En el presente informe, se abordara la importancia del uso del laboratorio como
herramienta pedaggica, trataremos algunos aspectos importantes tales como el
uso de implementos que usualmente se utilizan en un laboratorio, sin olvidarnos del
reglamento de seguridad que debemos cumplir para evitar accidentes.

Nosotros como docentes en formacin conocemos el impacto que tienen el entrar
en contacto con aquellas cosas que se nos desea ensear, las experiencias o las
vivencias son inolvidable, quizs en estos mementos ests recordando la primera
vez que fuiste al laboratorio de qumica, y esas clases que te ensearon en el
colegio, podemos decir con seguridad que fueron significativas para ti.
Por esta razn queremos promover la importancia que tiene el uso de recursos
didcticos que promuevan las vivencias en este caso el laboratorio para un mejor
aprendizaje.






La mente de los seres humanos desde muy pequeos comienza a interrogarse
sobre todo en lo que los rodea, y a partir de la observacin y el anlisis empieza a
encontrar respuestas a sus interrogantes.
Una de las herramientas que promueven al anlisis la reflexin, el sacar hiptesis
el comprobar aquellas cosas es el laboratorio de qumica, pero lastimosamente en
nuestras escuelas normalmente el uso de laboratorio se da a partir del bachillerato,
por los riesgos que se pueden tener al trabajar en laboratorios, ya que es de mucho
cuidado y orden.
Pero quizs muchas veces no vamos ms all del concepto que normalmente se
tiene del laboratorio, como un lugar de peligro, donde solo se pueden usar
implementos peligrosos, nos alertamos y por esta razn no se incentiva el contacto
o experiencias investigativa desde tempana edad; cuando realmente las ciencias
buscan que los estudiantes se aproximen regresivamente al conocimiento cientfico,
partiendo desde su conocimiento natural del mundo.


Una de las experiencias que nunca se ha olvidado fue cuando pequeos
experimentamos la germinacin de la semilla de frijol, y que con mucha dedicacin
era regada, cuando nosotros vivimos experiencias como estas, o tenemos
contactos con nuestro mundo natural, esas vivencias sern inolvidables.
Est cientficamente comprobado que el cerebro cuando se expone a nuevas
experiencias y de forma agradable este se encuentra preparado para aprender,
cuando algn tipo de estmulo llega al cerebro se desencadena el proceso, este
puede ser interno (una tormenta de ideas etc.) y as almacenados en nuestros
cerebros.

Las experiencias son parte esencial del laboratorio ya que, son herramienta
generadora de experiencia estas son la estrategias que debemos usar; para
promover el uso del laboratorio en las escuela primaria tenemos que utilizar
materiales que no sean de alto riesgo, pero que a su vez generen aprendizaje, que
los capacite e incentive a la investigacin, normalmente cuando llegamos a la
secundaria, llegamos sin un conocimiento previo de este ya que es desconocido, e
incluso para algunos podra generar temor, pero si preparamos a los alumnos desde
pequeos les ser ms fcil adaptarse.













Los alumnos y el profesor
Al igual que los cientficos van al laboratorio para "interrogar" a
la naturaleza con el fin de confirmar o rechazar sus hiptesis"


KANTEN: "cuando un cientfico va a un laboratorio para hacer un
experimento, l ya sabe o mejor, cree saber lo que suceder




NORMAS DE SEGURIDAD:
Es necesario instruir desde pequeos las normas de seguridad en todos los
aspectos en este caso vamos a mencionar algunas normas de seguridad muy
importantes a la hora de trabajar en el laboratorio, sobre todo cuando se usan
sustancias que son de mucho cuidado para as evitar accidentes.
Por eso existen ciertas reglas que deben tenerse en cuenta al realizar trabajos en
el laboratorio; su cumplimiento para as disminuir los riesgos.
La primera regla que todo aquel que trabaja en el laboratorio debe cumplir
es la siguiente: el lugar de trabajo debe estar en perfecto orden. El
orden es fundamental para evitar accidentes. Mantenga el rea de trabajo
ordenada, sin libros, y cosas innecesarias o intiles. Mantenga las mesas
y vitrinas extractoras siempre limpias. Se tienen que limpiar
inmediatamente todos los productos qumicos derramados. Limpie
siempre perfectamente el material y equipo despus de su uso.
Otras normas bsicas son las siguientes:
Siga todas las indicaciones que el instructor o responsable del laboratorio le indique.
llevar vestimenta adecuada, bata de laboratorio pantaln largo
Est siempre equipado con tapaboca y anteojos de proteccin. No utilice
lentes de contacto, ya que estos no pueden quitarse con la rapidez y estos
con el calor pueden calentarse, por otro lado, los lentes blandos pueden
absorber los vapores orgnicos.
Si tiene el pelo largo, debe recogrselo.
Utilice calzado cerrado.
Nunca debe comer, fumar o beber en el laboratorio; tampoco apoye
comida sobre la mesa.
En caso de accidente, por pequeo que parezca, comunique
inmediatamente al instructor o ayudante de laboratorio.
Trabaje con la mayor ventilacin posible.
Nunca caliente un sistema cerrado.
Si calienta un tubo de ensayo, no mire hacia el interior del mismo;
tampoco apunte la boca del tubo hacia un compaero.
Manipule las sustancias corrosivas con mximo cuidado.
No fuerce los tapones o uniones de ltex en los tubos de vidrio cualquier
material quebradizo. Utilice detergente o glicerina que facilitan la tarea de
quitarlos.
Nunca use equipo de vidrio agrietado o roto. Deposite el material de vidrio
roto en un contenedor para vidrio, no en una papelera.
En el laboratorio nunca debe trabajar solo, para poder recibir ayuda en
caso de accidentes.
Trabaje sin prisa, pensando cada momento en lo que est haciendo.
Nunca corra en el laboratorio.

EVITE INGERIR, INHALAR O TOCAR COMPUESTOS ORGNICOS
(muchos de estos son rpidamente absorbidos por la piel y resultan tan txicos
como si fueran inhalados). Por esto se recomienda:
No arroje residuos slidos insolubles en la pileta.
No mezcle sustancias orgnicas que puedan generar compuestos
txicos.
No mueva los reactivos del rea designada para su manejo y medida.
Debe transportar las botellas o frascos de reactivos tomndolos por el
fondo, nunca de la tapa.
No pruebe ninguna sustancia (slida o en solucin) a menos que sea
especficamente indicado por el instructor.
Si debe oler una sustancia hgalo a una distancia de 12 a 20 cm de la
nariz, mueva lentamente la mano hacia la nariz y aspire con precaucin.
Si no detecta ningn olor, mueva un poco el recipiente que lo contiene, y
huela ms fuertemente. Nunca inhale.
Evite derramar productos qumicos sobre la mesada. Si sucediera esto,
avise al instructor o ayudante de laboratorio; pero sobre todo, trabaje con
precaucin para evitar ese accidente.



EVITE CONTAMINAR EL AIRE:
Coloque las tapas en los frascos inmediatamente despus de usarlos. No
slo reducir la evaporacin, sino que tambin evitar la contaminacin
de los reactivos.
No traslade las sustancias qumicas del rea designada para su manejo
y medida.
Use bao de hielo cuando destile lquidos con punto de ebullicin
inferiores a 40C.
Evite una condensacin incompleta. Lo conseguir asegurndose que el
agua fluya por el refrigerante cuando destile o caliente a reflujo.


PRECAUCIONES PARA EL USO DE CIDOS Y BASES FUERTES:

Use las cantidades especificadas en la tcnica correspondiente.
Proteja los ojos cuando trabaje con sustancias corrosivas.
Lave con grandes cantidades de agua la piel si la misma hubiera tomado
contacto con sustancias corrosivas. Luego, siga el tratamiento
correspondiente para cada caso.

PELIGROS DEL FUEGO:
No acerque nunca recipientes que contengan lquidos voltiles a una
llama.
No encienda ninguna llama en el laboratorio si detecta olor a gas.
No vuelque sodio en las piletas. la reaccin s violenta y pude provocar un
incendio.
Si arden pequeas cantidades de disolvente, cubra con arena. Para
grandes cantidades, use extinguidores.




Explosivos: Son sustancias slidas o lquidas o mezclas de
ellas, que por si mismas son capaces de reaccionar
qumicamente produciendo gases a tales temperaturas,
presiones y velocidades que pueden ocasionar graves daos en
los alrededores.


Gases inflamables: Son sustancias que se pueden incendiarse
fcilmente con el aire cuando se mezclan en proporciones
inferiores o iguales al 13% en volumen.
Ej.: propano, aerosoles.



Gases No-inflamables: Son sustancias no toxicas; pueden ser
asfixiantes u oxidantes. Ej.: nitrgeno

Lquidos inflamables: Son lquidos o mezclas de ellos, que
pueden contener slidos en suspensin o solucin, y que liberan
vapores inflamables por debajo de los 35 C (punto de
inflamacin). Por lo general son sustancias que se transportan a
temperaturas superiores a su punte de inflamacin, o que siendo
explosivas se estabilizan diluyndolas o suspendindolas en
agua o en otro lquido. Ej.: gasolina, benceno y nitroglicerina en
alcohol.



Slidos inflamables: Son aquellos que bajo condiciones de
transporte son combustibles o que pueden contribuir al fuego por
friccin. Ej.: fsforo




Slidos espontneamente combustibles: Son aquellos que se
calientan espontneamente al contacto con el aire bajo
condiciones normales. Ej.: bisulfito de sodio




Slidos que emiten gases inflamables al contacto con el
agua: Son aquellos que reaccionan violentamente o que emiten
gases que pueden inflamar en cantidades peligrosas cuando
entran en contacto con ella. Ej.: metales alcalinos como sodio,
potasio



Sustancias oxidantes: Generalmente contienen oxgeno y
causan la combustin o contribuyen a ella. Ej.: agua oxigenada
(perxido de hidrogeno), nitrato de potasio.


Perxidos orgnicos: sustancias de naturaleza orgnica que
contienen estructuras bivalentes -O-O-, que generalmente son
inestables y pueden favorecer una descomposicin explosiva, o
ser altamente reactivas con otras sustancias.
Ej.: peroxido de benzoilo, peroxido de metiletilcetona.


Materiales infecciosos: son aquellos microorganismos que se
reconocen como patgenos (bacterias, hongos, parsitos, virus
e incluso hbridos o mutantes) que pueden ocasionar a los
animales o a las personas una enfermedad por infeccin.

Ej.: ntrax, HIV, E. Coli


Sustancias toxicas: Son lquidos o slidos que pueden
ocasionar daos graves a la salud o la muerte al ser ingeridos,
inhalados, o al entrar en contacto con la piel.

Ej.: cianuro, sales de metales pesados



Sustancias corrosivas: corresponde a cualquier sustancia que
por reaccin qumica puede causar dao severo o destruccin a
toda superficie con la que entre en contacto incluyendo la piel,
los tejidos, metales, textiles, etc. Causa quemaduras graves, y
se aplica tanto a lquidos o slidos que tocan la superficie, cono
a gases y vapores que en cantidad suficiente provocan fuertes
irritaciones de las mucosas.
Ej.: cidos y custicos.



Sustancias nocivas: Son aquellas que por inhalacin, ingesta
o absorcin cutnea pueden provocar daos agudos o crnicos
a la salud. Posibles sensibilizantes por inhalacin. Ej.: Eugenio,
estireno, xileno, tolueno


PARTE EXPERIMENTAL

Ya conociendo la importancia de emplear el uso de laboratorio, las normas de
seguridad se observara los implementos usados en el laboratorio, es necesario
poner en prctica lo aprendido vivenciar y tener conocimiento, para as comprender
y ensear a los estudiantes

IMPORTANTE: para realizar un trabajo de observacin es necesario llevar
implementos para registrar lo observado.

MATERIALES
En el laboratorio el docente nos present unos componentes

HCL: cido clorhdrico
HCLO: acido hipocloroso
NaOH: soda caustica

Papel Indicador
Fenolftalena: es un indicador de pH que en disoluciones cidas permanece
incoloro, pero en presencia de bases toma un color rosado

DESARROLLO
Nuestra experiencia de laboratorio fue bastante interesante aprendimos sobre los
reactivos que son las sustancias que interactan y se transforman lo cual da un
producto que es el resultado de sustancias nuevas.
Vimos sobre si se mezcla acido con base da neutro la Fenolftalena sirve para medir
o indicar si es una base o un cido, el resultado de mezclar acido ms base da agua
ms Nacl y luego de pasarlo por el mechero da sal de cocina.
Muchas de mis compaeras las experiencias que tuvieron en el laboratorio estando
en el bachillerato fueron decepcionantes, ya que las clases o el mismo laboratorio
no cumpla la funcin de incentivar el aprendizaje, y los docentes que tienen el papel
de fomentar la curiosidad en sus estudiantes no lo hacan ya sea por no tener el
conocimiento adecuado o que el plantel no daba las herramientas necesarias para
uso.
En cambio otras compaeras tuvieron experiencias placenteras, en nuestro grupo
esta una compaera que da qumica biologa y fsica desde 6to grado y conoce el
laboratorio y sus experiencias no se compraran con las del resto, ella realizo
experimentos con carne, mirando atreves del microscopio y realizo un
procedimiento para determinar el tipo de sangre.
Vemos que las experiencias son muy variadas, y sobretodo esta vez yendo a la
universidad vemos cmo cambian la percepciones del laboratorio y de qu manera
debemos influenciar a nuestros alumnos, muchas de nosotras no habamos
trabajado con esos implementos, las pipetas, las probetas ni siquiera conocamos
los nombres as que fue muy interesante.
En esta experiencia vimos las sustancias como interactan y que materiales sirven
para medir lquidos, los que sirven de soporte, los que miden temperaturas entre
otros. Y al fin conocimos una parte de la universidad que no conocamos que fue el
laboratorio. Y vemos tambin la importancia del laboratorio y que no hay necesidad
de llevarlos al laboratorio para hacer experiencias y comprobar hiptesis.

ESTOS SON ALGUNOS IMPLEMENTOS QUE OBSERVAMOS EN EL
LABORATORIO Y QUE NORMALMENTE SE USAN

Material calibrado o volumtrico: Es aquel que se utiliza en la medicin de
volmenes exactos y est diseado de manera que un pequeo incremento del
. Algunos ejemplos de este tipo de material son:
Pipeta
Baln volumtrica
Probeta
Bureta:
Beaker:
Vidrio de reloj:
Embudo de separacin:
Frasco erlenmeyer:
Caja de Petri
Baln de destilacin
Agitador
Condensador:
Pipeta aforada
termmetro


Material de porcelana:
Este material est constituido por cermica vitrificada, su resistencia qumica y
mecnica es buenas, es otro de los materiales ms utilizados en los laboratorios de
qumica debido a su neutralidad frente a los reactivos qumicos y su gran resistencia
a las altas temperaturas, debido a esta ltima propiedad es que los crisoles son
fabricados de porcelana.
Mortero y mazo:
Crisol

Material de hierro o bronce: Tambin llamado de sostn (y calentamiento).
Cuando se quiere armar un aparato y se deben sostener las diferentes piezas que
lo componen, y que generalmente son de vidrio, se utilizan aparatos de hierro, de
bronce o de algunas aleaciones metlicas resistentes a los ataques qumicos, como
ser aleaciones con molibdeno. De estos materiales se fabrican soportes, trpodes,
pinzas para balones, pinzas para refrigerantes, aros metlicos, etc.
Soporte universal: Tambin llamado soporte de bunsen,
tela metlica con amianto
Pinzas para tubo de ensayo
Gradilla:
Tela metlica con amianto:
Trpode:
Nuez:
Mechero
Balanza
.






ANEXOS








Caja de Petri Pipeta

Probeta Baln volumtrico













Condensador embudo de separacin

HCL y Beaker Mortero y Mazo






Soporte de bunsen Papel indicador de pH

Soporte de bunsen y nuez Pinzas de madera





Baln de destilacin Crisol

Agitador y Pinza para tubo de ensayo Gradilla y tubos de ensayo

Beaker Vidrio Reloj


















Frasco erlenmeyer: Trpode, mechero bunsen, y
Tela Metlica con amianto

Pipeta aforada

BIBLIOGRAFA


http://www.editorial.unca.edu.ar/Publicacione%20on%20line/CUADERNOS%20DE
%20CATEDRA/cesar%20Romero/MATERIAL%20DE%20%20LABORATORIO%2
0II%202009-04.pdf