BMP3093: APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA MELAYU

DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. ID NO. TELEFON
ZAMRI BIN MD. ISA D043253 017-3228765


NAMA TUTOR E-LEARNING: ENCIK KHAIRUL AZAM BIN BAHARI

TARIKH SERAH: 30 NOVEMBER 2013





TUGASAN 1




2



ISI KANDUNGAN


MUKA SURAT


1. Pengenalan 3
2. Definisi dan Konsep Pembangunan 4
Perisian Pengajaran dan Pembelajaran
3. Ciri-ciri Papan Cerita untuk Pembangunan 7
Perisian Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu
4. Fungsi Papan Cerita dalam Pembangunan Perisian 10
dan Pengajaran Bahasa Melayu
5. Kerangka Contoh Papan Cerita Pengajaran Bahasa Melayu 11
6. Penutup 11
7. Rujukan 12
8. Lampiran 13














3
1. Pengenalan
Perkembangan teknologi maklumat yang begitu cepat dan meluas di
Malaysia menyebabkan guru-guru perlu berkembang selari dengan perkembangan
semasa. Penggunaan Teknologi maklumat (ICT) menjadi satu agenda besar negara
bagi melahirkan murid yang celik IT. Komputer dalam pendidikan membolehkan
pelajar sekolah menguasai pengetahuan dan kemahiran asas supaya mereka boleh
menggunakan kemudahan ini untuk pembelajaran dan persediaan menghadapi
cabaran masyarakat yang berasaskan teknologi komunikasi dan maklumat (ICT)
(Sharifah Rafidah, 2003). Menurut Tengku Azman (1998), terdapat tiga sebab utama
mengapa komputer diperlukan di dalam bidang pendidikan. Pertama; banyak
maklumat yang boleh dicapai daripada komputer tidak boleh dilakukan oleh manusia
sendiri, kedua; kemampuan mengutip dan menyimpan maklumat serta pengetahuan
hanya dapat dikelolakan dengan cekap oleh komputer dan ketiga; maklumat dan
pengetahuan menjadi kunci untuk ikhtiar dalam kehidupan. Kaedah pengajaran dan
pembelajaran di sekolah juga perlu diubah kepada penggunaan multimedia yang
dapat meransang minat murid serta meningkatkan kemahiran dan penguasaan murid
dalam bidang IT. Oleh itu, menjadi satu tanggungjawab untuk guru-guru memahami
serta memiliki kemahiran ICT yang tinggi terutama dalam penyediaan Bahan Bantu
Mengajar berbentuk multimedia. Guru perlu mengaplikasikan multimedia dalam
pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Kemahiran untuk menyediakan bahan bantu
mengajar berbentuk multimedia ini seharusnya dipelajari dan dikuasai oleh seorang
guru sebelum mereka dapat mengajar murid-murid menggunakan ICT. Bagi
menyediakan bahan multimedia terdapat beberapa peringkat yang perlu dilakukan
iaitu fasa perancangan, fasa penghasilan dan fasa pengujian. Fasa paling penting ialah
fasa perancangan di mana terdapatnya proses penyediaan papan cerita atau
storyboard. Proses penyediaan papan cerita serta kepentingannya perlu diketahui oleh
semua guru supaya mereka benar-benar dapat memahami langkah-langkah kerja serta
perkara-perkara penting yang perlu diambil berat semasa proses kerja tersebut
dijalankan.


4
2. Definisi dan Konsep Pembangunan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran
Berdasarkan kajian yang dijalankan oleh Siti Nor Asmah (2003), pembangunan
perisian menurut System Integration Office (2001) ialah satu set aktiviti untuk
menghasilkan sebuah perisian. Ia boleh merangkumi aktiviti-aktiviti seperti
membangun perisian baru, mengubahsuai perisian sedia ada, menambah dari segi
teknikal terhadap perisian atau apa sahaja yang meliputi kerja-kerja penghasilan
perisian. Untuk membangunkan perisian ini terdapat beberapa fasa yang bermula
daripada fasa analisis, fasa rekabentuk, fasa pelaksanaan dan fasa penilaian.
Guru-guru sekolah banyak membangunkan perisian pengajaran dan pembelajaran
berasaskan multimedia. Multimedia ialah gabungan persembahan satu atau lebih
elemen seperti teks, grafik, audio, video dan animasi. Bahan multimedia juga boleh
digabungkan dengan konsep interaktif. Interaktif bermakna pengguna boleh
bertindak balas dan mengambil bahagian dalam aktiviti berkenaan (Azmi Ramli,
2010).
Menurut Azmi Ramli (2010), Antara kepentingan dan kesan ciri-ciri bahan
multimedia terhadap audien ialah:
Bahan multimedia yang mempunyai paparan grafik yang menarik dapat
memberi kefahaman tentang sesuatu dengan tepat, menarik dan dengan kadar
yang segera.
Bahan multimedia yang bercorak interaktif mampu menarik perhatian audien.
Audien akan lebih menumpukan perhatian terhadap maklumat yang hendak
disampaikan. Latihan secara interaktif berasaskan komputer lebih berkesan,
lebih menjimatkan untuk jangkamasa panjang dan mampu meningkatkan
motivasi audien kerana multimedia mampu menyediakan kemudahan seperti
interaktiviti serta kesan audio visual yang lebih menarik.
Dalam bidang pendidikan, proses pengajaran dan pembelajaran ke arah yang
lebih dinamik dan bermutu di mana guru-guru dan pelajar-pelajar tidak terikat
dengan kaedah pengajaran konvensional. Pendekatan pembelajaran
berasaskan multimedia mampu memindahkan sesuatu maklumat daripada
buku teks yang statik kepada suatu corak pembelajaran baru yang lebih
menarik, dinamik dan interaktif dengan bantuan media-media tambahan selain
5
dari teks seperti audio, video, animasi dan grafik. Konsep pembelajaran baru
iaitu edutainment mampu memindahkan isi pelajaran ke bentuk permainan
dan hiburan yang pasti menjanjikan keseronokan kepada pelajar.
(Penggunaan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (ICT) Dalam P&P, Azmi Ramli ,2010)
Membangunkan bahan pengajaran multimedia memerlukan penekanan terhadap
beberapa aspek iaitu apakah panduan yang perlu digunakan atau diikuti bagi memastikan
segala proses merekabentuk dan pembangunan berjalan menepati apa yang dikehendaki
(jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir, 2007). Menurut Abedor 7Sachs (1984),
pembangunan pengajaran menekankan aktiviti yang berkaitan dengan rekabentuk
sistematik, pembangunan, implementasi, dan penilaian bahan pengajaran, pelajaran,
kursusu atau kurikulum supaya dapat menambahbaik pengajaran dan pembelajaran secara
efisien (Rozinah Jamaludin, 2007) Kebanyakan teori-teori dan model reka bentuk
pengajaran bergantung kepada beberapa langkah dalam menghasilkan bahan
pembelajaran yang berkesan (Hanaffin & Peck, 1988). Rafiza Abdul Razak dalam kajian
berkaitan Pembinaan Media Pengajaran Berasaskan Multimedia Di Kalangan Guru ICTL
telah menggariskan beberapa prinsip-prinsip penting berdasarkan kepada beberapa teori
pembelajaran untuk diaplikasikan dalam rekabentuk bahan pengajaran berasaskan
multimedia. Prinsip-prinsip dalam Teori Behaviorisme sesuai diaplikasikan sebagaimana
yang dinyatakan oleh Baharuddin, Rio @ Manimegalai (2002), iaitu:
Bahan mestilah menekankan penghasilan output yang boleh diperhatikan dan
diukur pada pelajar.
Bahan harus menilai pengetahuan sedia ada pelajar untuk menentukan apa yang
perlu diajar dalam bahan.
Bahan mesti menekankan pembelajaran asas sebelum beransur kepada
pembelajaran yang lebih sukar dan lanjutan.
Bahan mestilah menggunakan pengukuhan negatif untuk mengurangkan tingkah
laku yang tidak diingini.
6
Menurut beliau lagi, dalam membangunkan bahan pengajaran berasaskan multimedia
menggunakan pendekatan teori kognitivisme, Baharuddin et al. (2002) mencadangkan
beberapa aplikasi berikut:
Proses pembelajaran dan pengajaran mestilah melibatkan penglibatan aktif
daripada pelajar.
Pembelajaran mestilah menggunakan analisis hierarki untuk mengenal pasti dan
mengilustrasikan hubungan yang sedia ada.
Penekanan diberikan kepada penstrukturan, pengorganisasian dan penyusunan
maklumat untuk memudahkan pemprosesan optimal.
Pembentukan persekitaran pembelajaran yang membenarkan dan menggalakkan
pelajar membuat hubungan dengan apa yang dipelajari dahulu.
Afiza Abdul Razak (2003) turut mencadangkan aplikasi prinsip teori konstruktivisme
dalam bahan pengajaran yang diadaptasikan berdasarkan saranan Baharuddin et al.
(2002) iaitu:
Pengajaran dalam bahan mestilah berdasarkan kepada pengalaman pelajar dan
menyediakan persekitaran yang melahirkan suasana ingin belajar.
Bahan pengajaran mestilah berstruktur agar mudah diterima oleh pelajar.
Bahan pengajaran adalah berpusatkan pelajar.
Menggalakkan srategi penemuan dalam bahan pengajaran.
Bahan pengajaran mestilah menyediakan persekitaran untuk pelajar membina
ilmu pengetahuan sendiri.
Jamalluddin Harun et al., (3003) dalam membangunkan media pengajaran multimedia,
pereka bentuk perlu memikirkan siapakah bakal pelajar serta menganalisis ciri-ciri pelajar
yang akan menggunakan aplikasi atau perisian tersebut. Menurut Baharuddin et al.,
(2002), pembangun media pengajaran juga perlulah mengambil aspek pengetahuan sedia
ada pelajar sebelum menentukan apa yang perlu diajar dalam perisian.
Terdapat lima fasa penting dalam langkah-langkah pembinaan bahan pengajaran
berasaskan multimedia iaitu:


7
1. Fasa Perancangan :
Langkah 1 Pembangunan konsep
Langkah 2 Menyatakan tujuan
Langkah 3 Mengenalpasti Kumpulan sasaran
Langkah 4 Pembangunan Spesifikasi
Langkah 5 Papan cerita dan Navigasi
2. Fasa Penyediaan
Langkah 6 Pembangunan kandungan
Langkah 7 Mengarang produk
3. Fasa pengujian
Langkah 8 Menguji produk
4. Fasa Pengedaran
Langkah 9 Pendokumentasian
Langkah 10 - Pengedaran
Semua langkah-langkah ini perlu dilaksanakan bagi menghasilkan bahan
pengajaran berasaskan multimedia yang sesuai dengan kumpulan sasaran, boleh
digunakan, interaktif serta berfungis sepenuhnya.


3. Ciri-ciri Papan Cerita untuk Pembangunan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran
Bahasa Melayu
Fasa perancangan merupakan fasa pertama dalam penghasilan bahan pengajaran
berasaskan multimedia. Langkah yang tidak kurang pentingnya dalam melaksanakan fasa
perancangan ialah penyediaan papan cerita. Papan cerita membawa maksud satu siri
lakaran bagi menggambarkan turutan isi kandungan bagi skrin multimedia (Rozianah,
2005). Menurut Wikipedia, papan cerita in bermaksud: Storyboards are graphic
organizers in the form of illustration or images displayed in sequence for the purpose of
pre-visualizing a motion picture, animation, motion graphic or interactive media
sequence. Ia juga boleh dikatakan sebagai susunan grafik dalam bentuk ilustrasi atau imej
8
yang dipersembahkan bagi tujuan pra tayangan gambar bergerak, animasi, grafik
bergerak atau media interaktif.

(Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia, 2011)

Contoh papan cerita Pertandingan Persembahan e-Pendidikan pencegahan Dadah
Peringkat Daerah / Negeri


TAJUK SLAID: 1 MALAYSI A MEMBANTERAS DADAH

NO. SLAID: 02 / 45
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN
AUDIO:








KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1





GR 1





VI 1



1 MALAYSI A MEMBANTERAS
DADAH

MASYARAKAT : BERBILANG
KAUM DI MALAYSIA


KEHIDUPAN DI KAMPUNG

MS WORDART





JPEG IMAGE





MPEG VIDEO

FONT : CALIBRI 16
WARNA : PELBAGAI




301KB





1.1 MB
TK 1
GR 1
VI 1
9
Berdasarkan contoh papan cerita di atas, ciri-ciri papan cerita ialah:
Papan cerita merupakan sebuah lakaran yang terdiri daripada sejumlah bingkai
yang merupakan penunjuk sesuatu rincian.
papan cerita memberi panduan iaitu input dan maklumat dalam proses
pemindahan dalam bentuk multimedia.
Papan cerita mengandungi maklumat-maklumat yang dicadangkan seperti:
a. warna atau objek latar paparan
b. jenis mata huruf, saiz dan warna teks,
c. imej seperti gambar dan grafik pegun,
d. grafik animasi,
e. audio iaitu suara serta bunyi latar dan objek bunyi,
f. video, dan
g. unsur interaktif seperti hotspot
Papan cerita mewakili apa yang dilihat pada setiap skrin serta perhubungan
antara skrin-skrin.
Papan cerita tidak bersifat rigid dan boleh diubah mengikut kesesuaian serta
untuk penambahbaikan persembahan.
Kuantiti maklumat yang perlu diproses oleh pelajar mestilah minimum.
Penggunaan 12 hingga 16 baris teks pada satu skrin supaya kesesakan skrin dapat
dielakkan. Bagaimanapun ia bergantung kepada jenis dan saiz huruf serta
kumpulan pengguna.
Satu skrin perlu digunakan untuk satu idea sahaja.
Paparan hendaklah signifikan dengan pembelajaran
Penggunaan warna secara bijak boleh meningkatkan daya tumpuan pelajarn
Penggunaan video, audio dan animasi hanya berada pada bahagian-bahagian
yang perlu sahaja.





10
4. Fungsi Papan Cerita untuk Pembangunan Perisian Pengajaran dan
Pengajaran Bahasa Melayu
Papan cerita mempunyai tujuan, fungsi serta kelebihan yang tersendiri dalam
pelaksanaan proses pembangunan perisian pengajaran dan pembelajaran. Penyediaan
papan cerita bertujuan untuk:
penetapan gambaran kasar projek,
sebagai panduan kepada pembangun program,
memberi gambaran bagaimana setiap skrin dihubungkan, dan
memberi gambaran bagaimana setiap objek berfungsi.
Papan cerita membolehkan pembangun menguji keseluruhan konsep
pembangunan multimedia dengan menyediakan gambaran secara visual kesemua aspek-
aspek yang boleh dijangkakan dalam perisian tersebut. Selain itu, papan cerita juga
membenarkan komunikasi visual terbaik antara ahli-ahli di dalam pasukan pembangunan
bagi meneruskan fasa penyediaan bahan pengajaran berasaskan multimedia ini. Secara
tidak langsung, semua pihak yang terlibat dapat memahami parameter sesuatu objek
dengan hanya melihat kepada papan cerita yang disediakan.
Peringkat penyediaan papan cerita juga merupakan peringkat di mana pembangun
masih boleh membuat pindaan dan pembetulan serta masa untuk membincangkan secara
visual aspek-aspek yang sukar dan memerlukan penelitian semua pihak. Penyediaan
papan cerita juga merupakan satu alat persembahan yang berharga untuk berkomunikasi,
menyampaikan idea, membentangkan perancangan hasil kerja dengan pelanggan bagi
mendapatkan persetujuan dan maklum balas awal sebelum fasa penyediaan diteruskan.
Penjimatan kos, masa dan tenaga dapat dilakukan kerana sebarang pembetulan atau
perubahan pada peringkat papan cerita tidak merumitkan serta memerlukan masa dan
tenagan yang banyak. Penyediaan papan cerita memberi beberapa kebaikan berikut
Membolehkan pembangun perisian kursus mencambah minda dan idea.
Membolehkan pembangun perisian merancang reka bentuk muka perisian kursus
di peringkat awal.
Membolehkan pembangun perisian kursus menzahirkan idea sebelum
dipindahkan ke paparan di komputer.
11
Membolehkan pembangun perisian kursus merancang dan mengaplikasikan teori
pembelajaran dan strategi pembelajaran dengan mudah.
Membolehkan perubahan yang dikehendaki dilakukan dengan mudah.
Menjimatkan masa dan kos pembinaan perisian kursus.
Mengurangkan risiko tertinggal maklumat persembahan yang penting.

5. Kerangka Contoh Papan Cerita Pengajaran Bahasa Melayu
Bagi menyediakan papan cerita Pengajaran Bahasa Melayu ini, beberapa langkah
dan prosedur penyediaan papan cerita ialah:
i. Perancangan
ii. Perbincangan
iii. Pelaksanaan
iv. Kenalpasti Keperluan
v. Elemen Multimedia
Bagi menyelesaikan tugasan ini, saya telah memilih satu tajuk pengajaran bagi
menyediakan papan cerita untuk pembinaan bahan pengajaran multimedia. Contoh papan
cerita dapat dilihat pada bahagian Lampiran.

6. Penutup

Penggunaan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu
banyak membantu guru semasa menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di
dalam kelas. Multimedia ini dapat membentu guru mengawal kelas kerana murid menjadi
lebih fokus dan tertarik untuk belajar apath lagi jika bahan pengajaran multimedia
berbentuk interaktif. Sebagai seorang guru pada zaman kecanggihan teknologi ini
memerlukan guru untuk mempunyai ilmu dan kemahiran dalam menyediakan dan
membangunkan bahan pengajaran berbentuk perisisan komputer bagi menyediakan satu
suasana pembelajaran yang lebih menarik, interaktif serta membantu murid untuk lebih
fokus dan miningkatkan minat belajar dalam diri murid. Tambahan pula, murid pada
zaman ini sudah terdedah dengan teknologi terkini yang membuatkan mereka akan berasa
12
bosan jika belajar menggunakan kaedah tradisional. Melalui kemahiran membangunkan
perisian pengajaran dan pembelajaran berasaskan komputer ini akan dapat membantu
guru dalam prnyedian bahan pengajaran yang lebih baik dan lebih interaktif.


7. Rujukan
Modul Konsep Multimedia. (2003). Kuala Lumpur : Pusat Perkembangan
Kurikulum daripada http://www.scribd.com/doc/35153036/Modul-
Konsep-Multimedia
Siti Nor Asmah Yusof (2003), Pembinaan Perisian Pengajaran dan
Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) Peribahasa Bahasa
Melayu Dalam Comil Zamrud2, Universiti Pendidikan Sultan Idris,
Tanjung Malim daripada http://pustaka.upsi.edu.my/
Azmi Ramli (2010), Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT)
dalam P&P daripada http://www.slideshare.net/AzmiRamli/penggunaan-
teknologi-maklumat-dan-komunikasi-ict-dalam-pp
Rubiaatu Adawiah Che Harun (2012), Aplikasi ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Murid-murid Prasekolah daripada
http://www.slideshare.net/rubiha86/tugasan-3-15428202












13
10.0 Lampiran
CONTOH PAPAN CERITA
Bahan Pengajaran Bahasa Melayu Tahun 6
Tajuk: Melawat Terengganu





TAJUK SLAID: BAHASA MELAYU TAHUN 6

NO. SLAID: 01/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN
AUDIO:








KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



TK 2


TK3


B1


BAHASA MELAYU TAHUN 6



MELAWAT TERENGGANU


ENCIK ZAMRI BT MD. ISA


IKON KE SLAID SETERUSNYA

MS WORDART



MS WORDART


MS WORDART


SMART ART /
WORD ART




FONT : CALIBRI 14
WARNA : PELBAGAI


FONT : ARIAL 16
WARNA : PELBAGAI

FONT : ARIAL 12
WARNA : PELBAGAI

HYPERLINK KE SLAID 2



TK 1
TK 2
TK 3
B1
14








TAJUK SLAID: SET I NDUKSI

NO. SLAID: 02/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN
AUDIO:









KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



TK 2



VI 1



B1



B2


MELAWAT TERENGGANU



PENYU



VIDEOKLIP PENYU
LAGU: SENYUM PENYU,
SENYUM KITA

IKON KE SLAID SEBELUMNYA



IKON KE SLAID SETERUSNYA

MS WORDART



MS WORDART



YOUTUBE / MPEG
VIDEO


SMART ART/ WORD
ART


SMART ART/ WORD
ART


FONT : CALIBRI 14
WARNA : PELBAGAI


FONT : CHALKBOARD 16
WARNA : PELBAGAI

MASA PAPARAN : 5.01
MINIT



HYPERLINK KE SLAID 1



HYPERLINK KE SLAID 3
VI 1
TK1
TK 2
B2 B1
15































TAJUK SLAID: TERENGGANU KI TA

NO. SLAID: 03/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN
AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



VI 1



B1



B2



TERENGGANU KITA



VIDEO TEMPAT MENARIK DI
TERENGGANU


IKON KE SLAID SEBELUMNYA



IKON KE SLAID SETERUSNYA

MS WORDART



YOUTUBE / MPEG
VIDEO


SMART ART/ WORD
ART


SMART ART/ WORD
ART





FONT : MONOTYPE
CORSIVA 16
WARNA : PELBAGAI

MASA PAPARAN : 6.11
MINIT


HYPERLINK KE SLAID 2



HYPERLINK KE SLAID 4
VI 1
TK1
B1
B2
16































TAJUK SLAID: TEMPAT-TEMPAT MENARI K DI TERENGGANU

NO. SLAID: 04/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



GI 1




G2




G3




G4





B1

B2



TEMPAT-TEMPAT MENARIK DI
TERENGGANU


GAMBAR MASJID TERAPUNG




GAMBAR BULATAN BATU
BERSURAT



GAMBAR PANTAI BATU BURUK




GAMBAR MASJID KRISTAL





IKON KE SLAID SEBELUMNYA

IKON KE SLAID SETERUSNYA

MS WORDART



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH




SMART ART/ WORD
ART
SMART ART/ WORD
ART


FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR
HYPERLINK KE SLAID 5
SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR
HYPERLINK KE SLAID 6
SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR
HYPERLINK KE SLAID 7
SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR
HYPERLINK KE SLAID 8

HYPERLINK KE SLAID 3

HYPERLINK KE SLAID 9
GI 1
TK1
B1
B2
GI 2
GI 3
GI 4
17































TAJUK SLAID: TEMPAT-TEMPAT MENARI K DI TERENGGANU

NO. SLAID: 05/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



GI 1




TK2







B1





MASJID TERAPUNG



GAMBAR MASJID TERAPUNG




MASJID INI DIBINA DARIPADA
KACA DAN KELULI, MASJID
PINTAR PERTAMA DI MALAYSIA
YANG MEMPUNYAI KELUASAN
2,146 METER PERSEGI



IKON KE SLAID SEBELUMNYA




MS WORDART



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



MS WORDART







SMART ART/ WORD
ART



FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR

TRANSITION: OMC
ENTRANCE EFFECTS: DROP
FONT: APPLE CASUAL 14
WARNA: HITAM




HYPERLINK KE SLAID 4



GI 1
TK1
B1
TK2
18































TAJUK SLAID: TEMPAT-TEMPAT MENARI K DI TERENGGANU

NO. SLAID: 06/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



GI 1




TK2







B1





BULATAN BATU BERSURAT


GAMBAR BULATAN BATU
BERSURAT




BULATAN BATU BERSURAT INI
TERLETAK BERHAMPIRAN
MASJID LADANG, KUALA
TERENGGANU YANG MANA
MENGGANTIKAN BULATAN
PENYU YANG DIBUAT SEBELUM
INI

IKON KE SLAID SEBELUMNYA




MS WORDART



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



MS WORDART







SMART ART/ WORD
ART



FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR

TRANSITION: OMC
ENTRANCE EFFECTS: DROP
FONT: APPLE CASUAL 14
WARNA: HITAM




HYPERLINK KE SLAID 4



GI 1
TK1
B1
TK2
19































TAJUK SLAID: TEMPAT-TEMPAT MENARI K DI TERENGGANU

NO. SLAID: 07/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



GI 1




TK2







B1





PANTAI BATU BURUK



GAMBAR PANTAI BATU BURUK




PADA SETIAP HUJUNG MINGGU,
PANTAI INI MULAI DIPENUHI
DENGAN ORANG RAMAI BAIK
PENDUDUK TEMPATAN ATAU
PELANCONG



IKON KE SLAID SEBELUMNYA




MS WORDART



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



MS WORDART







SMART ART/ WORD
ART



FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR

TRANSITION: OMC
ENTRANCE EFFECTS: DROP
FONT: APPLE CASUAL 14
WARNA: HITAM




HYPERLINK KE SLAID 4



GI 1
TK1
B1
TK2
20































TAJUK SLAID: TEMPAT-TEMPAT MENARI K DI TERENGGANU

NO. SLAID: 08/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



GI 1




TK2







B1





MASJID KRISTAL



GAMBAR MASJID KRISTAL




PADA SETIAP HARI MINGGU
PADA MUSIM CUTI
PERSEKOLAHAN, MASJID
KRISTAL TELAH MENJADI SATU
DESTINASI WAJIB UNTUK
DIKUNJUNGI


IKON KE SLAID SEBELUMNYA




MS WORDART



JPEG IMAGE/ MC
WORDS FILE: RPH



MS WORDART







SMART ART/ WORD
ART



FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

SAIZ; 3 X 2
TRANSITION: ON MOUSE
CLICK (OMC)
ANIMATION: APPEAR

TRANSITION: OMC
ENTRANCE EFFECTS: DROP
FONT: APPLE CASUAL 14
WARNA: HITAM




HYPERLINK KE SLAID 4



GI 1
TK1
B1
TK2
21































TAJUK SLAID: PENUTUP

NO. SLAID: 09/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



VI 1



B1

B2





BLUES TERENGGANU KITA



VIDEO KLIP BLUES
TERENGGANU KITA


IKON KE SLAID SEBELUMNYA

IKON KE SLAID SETERUSNYA


MS WORDART



MPEG IMAGE/
YOUTUBE


SMART ART/ WORD
ART
SMART ART/ WORD
ART



FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

MASA PAPARAN : 5.11 MINIT



HYPERLINK KE SLAID 4

HYPERLINK KE SLAID 10


VI 1
TK1
B1
B2
22































TAJUK SLAID: PENUTUP

NO. SLAID: 10/10
REKABENTUK SLAID:
















SKRIP RAKAMAN AUDIO:










KOD
ELEMEN
KETERANGAN TENTANG
ELEMEN
SUMBER FAIL /
SLAID
SPEKSIFIKASI
ELEMEN

TK 1



VI 1



B1



TK2





A1






SELAMAT MELAWAT
TERENGGANU


GAMBAR PETA NEGERI
TERENGGANU


IKON KE SLAID SEBELUMNYA



SEKIAN TERIMA KASIH
JANGAN LUPA KERJA SIAPKAN
KERJA RUMAH YEA.



IKON LAGU TEMA TAHUN
MELAWAT TERENGGANU

MS WORDART



JPEG IMAGE



SMART ART/ WORD
ART


SMART ART/ WORD
ART




MP3 / SMART ART /
WORDART


FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : PELBAGAI

95 KB



HYPERLINK KE SLAID 4



FONT : MONOTYPE CORSIVA
16
WARNA : BIRU
ENTERANCE EFFECTS: SPIRAL
IN

HYPERLINK KEPADA FILE
AUDIO: LAGU TEMA TAHUN
MELAWAT TERENGGANU
MASA: 4:29 MINIT


GI 1
TK1
B1
TK1
A1
1