1.

Yo trabaje con dos cursos, con dos terceros medios con caractersticas bien
2. Distintas, uno es urbano de la ciudad misma, de la ciudad de Carahue. El otro
3. Curso, hay uno que otro urbano con otras caractersticas, mayores de edad y los
4. ue com!letan el curso son alumnos que "iajan, entonces son como dos
#. $ealidades bien di%erentes.&'( El da lunes el curso de la ciudad lo tom) muy bien, les
*. +ust) el tema, s,!er moti"ados !ara trabajar, hacan m-s de lo que tenan que
.. /acer0&C( de hecho nos !as) tambi1n, como deca 2ercedes, nos %alt) tiem!o. &C(
3. +eneralmente mientras escuchaba a 2ercedes, lo anot1 !or al4una !arte !or aqu,
5. las acti"idades como "enan !ro!uestas casi siem!re me ocurri) que el !eriodo de
16. clase no era su%iciente !ara que alcan7aran a terminarla0 &8( entonces termin-bamos la
11. semana si4uiente, coment-bamos lo que habamos hecho la semana !asada y de
12. ah inici-bamos el trabajo que corres!onda. &8( eso !or un lado, de todos modos la
13. acti"idad me 4ust), se trabajo bastante bien0 &C( ob"iamos una de ellas0 &8( haba !or ah
14. !osterior al tema de dro4as el tema de encuestas haba una acti"idad que su4era
1#. in"esti4ar res!ecto qu1 ti!o de dro4as0 est-bamos como demasiado tiem!o
1*. hablando del tema0 &C( entonces m-s o menos semejante a lo que dice 2ercedes me
1.. !areci) y tambi1n los chiquillos estu"ieron de acuerdo y se los !ro!use si !re%eran
13. mejor trabaj-bamos con un "ideo y des!u1s lo coment-bamos0 "emos situaciones
15. que se yo o si no lo hacamos tal como "ena !ro!uesto ah &m)dulos( y ellos
26. tambi1n o!taron !or el "ideo0 &8( entonces a lo mejor habr- que re%ormular, mejorar
21. al4una !arte0 se e9tendi) mucho, mucho, demasiado0 comen7amos a dar "uelta en
22. el tema, de todos modos yo alcanc1 a hacerlo bastante bien, com!leto, &C( yo dira, en
23. dos meses bien ri4uroso, trabajando tratar de no !erder clases y haciendo que la
24. acti"idad se hiciera com!leta tal como "ena ah0 si %altaba al4o, recu!erar la
2#. semana si4uiente y as !or lo menos con un 4ru!o.
2*. Con el otro, el tercero D la situaci)n era distinta0 aqu haba que estar yo dira no
2.. Encima !ero s, estar !ermanente dando "uelta en la sala, &8( hay un 4ru!o all
23. ue distraa muchsimo al resto, que inter"iene, que interrum!e a cada rato0 &'( de
25. hecho tambi1n se not) !or !arte de la !erce!ci)n del resto e los com!a:eros, o
36. sea en una de las e"aluaciones0 de hecho la acti"idad com!leta yo la e"alu1 con
31. tres cali%icaciones0 una cali%icaci)n ma, una de los com!a:eros y la otra una
32. autoe"aluaci)n y en la cali%icaci)n de los com!a:eros se not) la a!reciaci)n de los
33. com!a:eros !ara ese 4ru!o, o sea ellos le colocaban un cuatro y tanto, o sea, a lo
34. m-s y 4eneralmente no es !orque el 4ru!o haya hecho el trabajo mal, sino es una
3#. cosa de actitud0 &C( entonces, en 4eneral, el trabajo en s me 4ust), &C( !ero yo le
3*. comentaba a 2ercedes, &D( durante la semana eche de menos, cosa que no me !as)
3.. el a:o !asado, este a:o s0 eche de menos la relaci)n entre el tema de dro4as y el
33. tema de sistema ner"ioso que se haba terminado de "er en la unidad anterior0 me
35. !arece que hay una cone9i)n ah que no hicimos0 qued) como !endiente, qued)
46. como inconcluso, o sea terminamos todo lo que era la !rimera unidad sistema
41. ner"ioso, neurotransmisores, qu1 s1 yo temas bien es!ec%icos y de ah
42. !asamos al tema de dro4as, !ero no hicimos cone9i)n entre alumnos &C( y esto
43. entonces el a:o !asado no me di cuenta de eso !ero este a:o s, incluso yo lo
44. anot1 !or ah0 %alta colocar al4o relacionado con neurotransmisores que !ermita
4#. conectar un tema con el otro &8( me !areci) que quedo demasiado incone9o, &C( siento
4*. que era al4o que "ena consecuencia0 entonces mejor mejorarlo !ara la
4.. !r)9ima; &8(
43. <;En realidad es como lar4o, no di4o que sea m-s di%erente, !ero si con una<no
45. =e si yo ser1 demasiado autocrtica &C( !ero<me !asa<como que el trabajo
#6. Este %ue elaborado hace ya un a:o, se a!lico el a:o !asado0 res!ecto del a:o
#1. >asado a este a:o, yo le hice al4unos cambios que res!ecto a lo que "a a ser el
#2. >r)9imo a:o, se4uramente le "oy a hacer otros cambios, &8( entonces eso no s1 como
#3. ue<claro yo el m)dulo lo encuentro e9celente, &c( est- bien, !ero es que muchas
#4. ?eces !asa que el 4ru!o con el que uno trabaja, no necesariamente res!onde a la
##. 2isma manera como res!ondi) el 4ru!o el a:o !asado<entonces todos los a:os
#*. 2e ha !asado que &<( a lo mejor lo !udimos haber hecho de esta otra manera, y
#.. Entonces ah uno "a como modi%icando al4unas cosas o qu1 s1 yo, !ro%undi7ando
#3. En al4unos temas, o cambiando una acti"idad !or otra; &8(
#5. <Yo destacara lo que si4ni%icara el trabajo con la encuesta0 a mi me sor!rendi)
*6. @a calidad de las encuestas que hicieron0 la "ariedad de las !re4untas0 lo !ro%undo de
*1. 'l4unas !re4untas, a !ersonas que de re!ente !ueden ser absolutamente
*2. desconocidas, &C( !ero en el caso de tercero 8, bueno no s1 sin debo decirlo, &8( siento
*3. que result) mejor0 ten4o la im!resi)n de que result) mejor, hubo 4ru!os que
*4. trabajaron muy bien la mayora &C( y hubo un 4ru!o muy es!ecial que a m me 4ust)
*#. mucho, que lo cali%ique s,!er bien, son dos "arones, que eran bien malitos,
**. desordenados, eran como ayudantes mos, iban a buscar los m)dulos los traan,
*.. los lle"aban, lo que yo necesitaba ellos estaban ah, siem!re trabajaron los dos no
*3. constituyeron 4ru!o con el resto, &'( me ima4ino que !or cuestiones de a%inidad, !ero,
*5. en realidad, hicieron un trabajo que me !areci) e9traordinario0 hicieron una
.6. encuesta muy buena y una e9!osici)n buensima que !ara ellos es un tremendo
.1. lo4ro !orque no son !ersonas de %acilidad de !alabra, !or ejem!lo, o que se "ayan
.2. a !arara delante del resto y e9!oner un tema0 sin embar4o, yo not1 que cuando
.3. e9!usieron el resultado de su encuesta, ellos se notaban como or4ullosos de lo que
.4. haban hecho y de lo que haban lo4rado, de lo que estaban mostrando y qu1 s1 yo,
.#. entonces eso creo yo, son m-s que nada son los lo4ros, !or lo menos, !ara m
.*. !arte &C( son como de ese ti!o m-s all- de las acti"idades de que tantas !ersonas
... !udieran haber !artici!ado o sea de hecho el cole4io donde yo trabajo es un liceo
.3. bien numeroso tiene una matricula de mil y tantos alumnos, entonces cualquier
.5. acti"idad que si4ni%ique salir a la comunidad, !ro"oca un descalabro !orque
36. si4ni%ica dejar cursos solos y salir es com!licado a!arte que los cursos son
31. numerosos, los dos son sobre treinta y cinco alumnos y treinta y tres, entonces el
32. trabajo se hi7o dentro del cole4io &8( y !osteriormente, cosa que tambi1n %ue bien
33. !ositi"a en este ti!o de acti"idad, tanto lo que %ue e9!oner !orque des!u1s de un
34. tiem!o se e9!usieron los mismos trabajos que ellos haban disertado, res!ecto de
3#. las conclusiones de las encuestas, se !usieron en el !asillo del cole4io, &D(
3*. curiosamente duraron mucho m-s de lo que dura habitualmente un cartel en los
3.. !asillos, que 4eneralmente no se lo rom!en lo queman o rayan o duran muy !oco
33. estos no, estos !ermanecieron un tiem!o m-s !rolon4ado que lo habitual, &C( lo
35. mismo el trabajo con tr!tico haba una acti"idad !or ah su4erida en donde ellos
56. !recisamente en el rol del tiem!o libre, a!ro"echamiento del tiem!o libre, a"er4uar
51. res!ecto de que otra acti"idad se hacia en la comuna como !ara a!ro"echar el
52. tiem!o y qu1 se yo0 m-s o menos catali7ar sus intereses y tambi1n tu"o muy buena
53. rece!ci)n &D( una "e7 que la hicieron, a!arte de que hay chicos que se manejan s,!er
54. bien el com!utador, hicieron unos tr!ticos %ant-sticos di%undieron !or todas
5#. !artes que al %inal result) ser "erdadermente una acti"idad de educaci)n
5*. interesante en realidad muy buena, !rinci!almente yo destacara esas dos cosas,
5.. esos dos lo4ros, di4amos;.&C(
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN EDUCACIN
TALLER DE FORMACIN EN INVESTIGACIN EDUCATIVA
TCNICAS DE ANLISIS
DOCENTE
FABIOLA CABRA TORRES PhD.
LNEA PRCTICAS EDUCATIVAS Y PROCESOS DE FORMACIN
ANLISIS DE DATOS SIGUIENDO UN PROCESO INDUCTIVO
EJERCICIO DE TRIANGULACIN

POR
JUAN CARLOS MUOZ QUIROZ
MARZO 1 DE !1
EJERCICIO DE TRIANGULACIN
SELECCCIN DE UNIDADES DE ANLISIS
Y CODIFICACIN
A"CAR
Yo trabaje con dos cursos, con dos terceros medios con caractersticas bien distintas, uno es urbano de la ciudad
misma, de la ciudad de Carahue. El otro curso, hay uno que otro urbano con otras caractersticas, mayores de
edad y los que com!letan el curso son alumnos que "iajan, entonces son como dos realidades bien di%erentes.&
<hay un 4ru!o all ue distraa muchsimo al resto, que inter"iene, que interrum!e a cada rato
<hubo un 4ru!o muy es!ecial que a m me 4ust) mucho, que lo cali%ique s,!er bien, son dos
"arones, que eran bien malitos, desordenados, eran como ayudantes mos, iban a buscar los
m)dulos los traan, los lle"aban, lo que yo necesitaba ellos estaban ah, siem!re trabajaron los dos no
constituyeron 4ru!o con el resto,
B"DES
<las acti"idades como "enan !ro!uestas casi siem!re me ocurri) que el !eriodo de clase no era su%iciente
!ara que alcan7aran a terminarla
<entonces termin-bamos la semana si4uiente, coment-bamos lo que habamos hecho la semana !asada y de ah
inici-bamos el trabajo que corres!onda.
< de todos modos la acti"idad me 4ust), se trabajo bastante bien0 &C( ob"iamos una de ellas
<los !ro!use si !re%eran mejor trabaj-bamos con un "ideo y des!u1s lo coment-bamos0 "emos situaciones que
se yo o si no lo hacamos tal como "ena !ro!uesto ah &m)dulos( y ellos tambi1n o!taron !or el "ideo
<Con el otro, el tercero D la situaci)n era distinta0 aqu haba que estar yo dira no encima !ero s, estar
!ermanente dando "uelta en la sala
<%alta colocar al4o relacionado con neurotransmisores que !ermita conectar un tema con el otro
<mejor mejorarlo !ara la !r)9ima;
<yo le hice al4unos cambios que res!ecto a lo que "a a ser el !r)9imo a:o, se4uramente le "oy a hacer otros
cambios
<"a como modi%icando al4unas cosas o qu1 s1 yo, !ro%undi7ando en al4unos temas, o cambiando una
acti"idad !or otra;
<!ero en el caso de tercero 8, bueno no s1 sin debo decirlo, &8( siento que result) mejor
<salir es com!licado a!arte que los cursos sonnumerosos, los dos son sobre treinta y cinco alumnos y treinta y tres,
entonces el trabajo se hi7o dentro del cole4io
C"PER
El da lunes el curso de la ciudad lo tom) muy bien, les 4ust) el tema, s,!er moti"ados !ara trabajar, hacan m-s
de lo que tenan quehacer
<nos %alt) tiem!o
<se trabajo bastante bien
<comen7amos a dar "uelta en el tema, de todos modos yo alcanc1 a hacerlo bastante bien, com!leto,<
est-bamos como demasiado tiem!o hablando del tema
<a!reciaci)n de los com!a:eros !ara ese 4ru!o, o sea ellos le colocaban un cuatro y tanto, o sea, a lo
m-s y 4eneralmente no es !orque el 4ru!o haya hecho el trabajo mal, sino es una cosa de actitud
<el trabajo en s me 4ust),
tema de dro4as, !ero no hicimos cone9i)n entre alumnos
<.%alta colocar al4o relacionado con neurotransmisores que !ermita conectar un tema con el otro
me !areci) que quedo demasiado incone9o
<no se si yo ser1 demasiado autocrtica !ero<me !asa<como que el trabajo este %ue elaborado
hace ya un a:o, se a!lico el a:o !asado0 res!ecto del a:o >asado a este a:o, yo le hice al4unos
cambios que res!ecto a lo que "a a ser el !r)9imo a:o
ue<claro yo el m)dulo lo encuentro e9celente
@a calidad de las encuestas que hicieron0 la "ariedad de las !re4untas0 lo !ro%undo de al4unas !re4untas, a
!ersonas que de re!ente !ueden ser absolutamente desconocidas
<!ero en el caso de tercero 8, bueno no s1 sin debo decirlo, siento que result) mejor0 ten4o la im!resi)n
de que result) mejor, hubo 4ru!os que trabajaron muy bien la mayora
<ellos se notaban como or4ullosos de lo que haban hecho y de lo que haban lo4rado, de lo que estaban
mostrando y qu1 s1 yo, entonces eso creo yo, son m-s que nada son los lo4ros, !or lo menos
<las conclusiones de las encuestas, se !usieron en el !asillo del cole4io curiosamente duraron mucho m-s
de lo que dura habitualmente un cartel en los !asillos, que 4eneralmente no se lo rom!en lo queman o rayan
o duran muy !oco estos no, estos !ermanecieron un tiem!o m-s !rolon4ado que lo habitual
< una acti"idad de educaci)n interesante en realidad muy buena, !rinci!almente yo destacara esas dos cosas,
esos dos lo4ros, di4amos;
D"FAV
<e9!oner !orque des!u1s de un tiem!o se e9!usieron los mismos trabajos que ellos haban disertado, res!ecto de las
conclusiones de las encuestas, se !usieron en el !asillo del cole4io
< en 4eneral, el trabajo en s me 4ust)
< y catali7ar sus intereses y tambi1n tu"o muy buena rece!ci)n
DEFINICION DE LAS CATEGORIAS
CODIGO DEFINICION DE LA CATEGORIA
CAR E9!resiones de los !ro%esores sobre las caractersticas de los 4ru!os de estudiantes con lo que
trabajaron los m)dulos
DES 'lusi)n sobre el desarrollo y %ormas de abordar las acti"idades !ro!uestas en los m)dulos !or !arte
de los !ro%esores
PER >erce!ciones sobre los temas y los alcances lo4rados en lo estudiantes
FAV Auicios sobre los as!ectos que se %a"orecen con los estudiantes a tra"1s de las acti"idades
DIAGRAMA
Beniendo en cuenta que uno de los objeti"os del estudio es identi%icar y anali7ar de qu1 %orma se
e9!resa la autonoma del !ro%esor, en relaci)n con el com!romiso que tiene con su !r-ctica !eda4)4ica
y entendida la autonoma del !ro%esor como la ca!acidad de tomar decisiones, en b,squeda
de alcan7ar !ro!)sitos es!ec%icos en su labor acad1mica, en el an-lisis de las cate4oras
e9aminadas se e"idencia que al momento de trabajar con m)dulos, el !ro%esor decide como
abordar los desarrollos all !ro!uestos, teniendo en cuenta as!ectos tales comoC @as
caractersticas del 4ru!o, inter1s, !ro%undidad y el conte9to de a!licaci)n.
El docente, en su acci)n !eda4)4ica, asume cambios con la intenci)n de %a"orecer la
adquisici)n de lo4ros !or !arte de los estudiantes. Bales cambios, %ruto de su decisi)n
!ersonal, se deri"an en ocasiones de los temas !ro!uestos &incone9os(, como tambi1n del
inter1s o no que des!ierta en los estudiantes las di%erentes acti"idades, al i4ual que del tiem!o
im!licado en su desarrollo. Estas decisiones !ermiten identi%icar en al4o el com!romiso y
res!onsabilidad del docente en b,squeda del mejor lo4ro de resultados con los estudiantes.
En las
!r-cticas
!eda4)4icas
El !ro%esor
Com!rometido
ue decide
Beniendo
en cuenta
'justar de acuerdo
a sus !ro!)sitos
Caractersticas de
los 4ru!os
Desarrollar de
Dorma !articular
Da"oreciendo
@o4ros en los
estudiantes
Dis!one de
2ateriales
!ro%esor
Enter1s de
estudiantes