Convivencia escolar:

Ante problemas y tensiones se implementar una asesora de casos que sern

respaldados por el equipo multidisciplinar (compuesto por psicopedagogos, sociolgos,
psicolgos, etc)
Sin embargo, la convivencia escolar se relaciona fuertemente con el tipo de cultura que
posee tanto un determinado establecimiento escolar, como las personas que lo integran
!s por eso que algunas polticas para la gestin de la convivencia escolar son las
siguientes:
- "estin en el aula: cuando #ablamos de aulas organi$adas, los procedimientos
deben ser comunicados e%plcitamente, ense&ados y practicados #asta que se
transformen en #bitos (procedimientos para traba'ar en clases, las transiciones
de estas, etc) (ambi)n , cuando el profesor usa tiempo para instalar los
procedimientos que son necesarios para el correcto y eficiente funcionamiento del
aula, est invirtiendo a futuro* lo que tiene relacin con la misin y la visin* en
procurar un clima ms ordenado y agradable para las interacciones que se
construyan
- "estin en las familias: el rol de padres y apoderados es esencial en la labor de
crear una convivencia escolar Siempre los padres #ablan de que en el colegio se
debe #acer esto y esto otro* sin embargo es de vital importancia que ellos tambi)n
se preocupen no slo por el clima que le estn dando a sus #i'os, sino tambi)n en
el clima que #ay en el centro de padres y apoderados, este debe ser positivo,
creativo y que irradie estas caractersticas al resto de la escuela, fomentando la
participacin !l reconocimiento es fundamental para un buen ambiente, que
tambi)n debe provenir de los padres y apoderados, asi como de los docentes y
administrativos +o slo ayudar al educando a me'orar en el rendimiento y en
aprendi$a'es, sino que en su relacin con otros y el mismo* de esta manera
aprender a autoevaluarse y autocriticarse
- !s menester, de que e%istan normas difundidas y consensuadas (entre centro de
apoderados, centro de alumnos, directores, inspectores, etc) con la comunidad
educativa para regular conductas y conflictos entre los distintos actores del
establecimiento
- (ambi)n, e%isten estrategias de involucramiento de padres y apoderados en la
labor del establecimiento y de sus alumnos
- Se garanti$a la seguridad, proteccin y salud de la comunidad educativa, mediante
la prevencin de riesgos, y la educacin que para este fin se debe entregar
- !n el desarrollo pedaggico y curricular, el docente debe estar de acuerdo con
otros docentes para ense&ar las mismas materias, es necesario que para este fin
no se generen malas relaciones y tensiones entre profesores, para que no se vea
refle'ado en el aula As como la convivencia participativa en el aula
- ,ara una buena convivencia tambi)n es necesario la implementacin de espacios
abiertos, creativos y de utilidad a las ideas de los 'venes, en donde puedan
desarrollar sus distintas capacidades Actividad que ayudar al educando a
sentirse cmodo con su entorno escolar, y no obligado a encerrarse dentro del
aula
- -os talleres tanto artsticos y deportivos que se implementaran motivaran al
estudiante, a convivir con 'venes de otros cursos y edades A e%perimentar
nuevas relaciones amistosas y sociales
Algunos principios bsicos que ayudarn en la convivencia escolar:
- (odos son su'etos de derec#os y deberes
- .esarrollo de la persona (mbito emocional, social, pedaggico, cognitivo, etc)
- Convivencia democrtica y participativa
- /espeto por la vida privada y p0blica de toda la comunidad educativa
- 1gualdad de oportunidades
- /espeto y tolerancia
Cultura escolar:
-os artefactos de que valdr el establecimiento se basan no slo en la cultura que
los 'venes traigan de sus #ogares, sino la de los docentes, directores y dems
administrativos ,or e'emplo, el estilo del o los directores, en este caso, no debe
ser el que transmita el supuesto de que las 'erarquas importan, de que se reali$a
un determinado procedimiento aunque ya no sea necesario ni 0til, o simplemente
que las relaciones de poder entre un cargo superior y uno inferior importen 2s
bien, el estilo debe ser determinado por un poder bien distribuido entre los
diferentes actores del establecimiento
,or otra parte, es necesario colocar la atencin al dise&o y arquitectura del
establecimiento* este no debe transmitir una supuesto de que 3aqu las personas
no importan4, por temas de #acinamiento, problemas en infraestructuras o ba&os,
entre otros !s muy importante el entorno en donde uno de desenvuelve, y con
mayor ra$n si es un colegio -a cultura de la limpie$a debe ser lo principal, pero
de una limpie$a participativa, en donde los alumnos tambi)n puedan aportar con
su ayuda, ense&ndoles ese tipo de cultura para que tambi)n la practiquen en la
comunidad y en todo momento
!l tema de las motivaciones por parte de docentes tambi)n es importante como
parte de la cultura* es por ello que #abr, para quienes tengan deficiencias o
quieran refor$ar, c#arlas para profesores especialmente por parte del equipo
multidisciplinar, para saber cmo motivar a un alumno que no le est) yendo bien
en sus logros acdemicos, o para quien si tenga )%ito
Asi, debe ser el e'e principal o articulador tanto, del colegio como de las relaciones
entre padres y alumnos Agregndole a esto, recompensas y castigos
,or otro lado, es importante el tema de las conversaciones que #ay dentro del
#ogar, que por lo general guardan relacin con los estudios y el rendimiento
escolar* pero en la mayora de los #ogares se omiten otros temas que para padres
y apoderados son ms incmodos (abusos del alco#ol y las drogas y la
se%ualidad, entre otros) ,or ello que de forma con'unta con padres y apoderados
y el centro de alumnos, se acordar la creacin de talleres de orientacin para que
los 'venes se eduquen tambi)n respecto a esos temas que tanto les incumbe
!s bueno #acer notar a grandes rasgos, otras formas de refinar la cultura que los
'venes traen, como los talleres artsticos y deportivos, la ayuda que estos deben
otorgar a sus dems compa&eros* y una cultura de participacin y debate, que
debe ser motivada por docentes en el aula para capacitar a los alumnos en la
oratoria y el desplante