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Jardn Infantil Tolken Haru

Nivel: Transiciones
Fecha: ______________________.
Planificacin El Cuerpo Humano
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora les indicar a los
nios y nias que se miren en el
espejo de la sala de experiencias
de aprendizajes,(Multiuso que
reconozcan que cada uno tiene
ca!eza, tronco y extremidades,
incenti"ndolos por medio de
canciones a mostrar cada parte
de su cuerpo.
Las t#as in"itaran a los nios y nias a ir a la sala de multiuso a realizar al$unos
ejercicios y o!ser"ar su ima$en en el espejo experimentando di"ersos mo"imientos,
sintiendo su ca!eza, extremidades y tronco tanto en s# mismo como en sus
compaeros%as, posteriormente re$resaran a la sala de experiencias de
aprendizajes donde las t#as, les modelaran como de!en di!ujar la &i$ura humana y
les entre$ar una hoja de o&icio donde de!ern di!ujar la &i$ura humana, y
pre$untndoles para qu' sir"en al$unas partes de su cuerpo en &orma indi"idual
(ara &inalizar la
experiencia de
aprendizaje, se
comentara cada
tra!ajo realizado
destacando sus
caracter#sticas
personales.
Recursos Pedaggicos )ala Multiuso
espejo
*oja +lanca.
Lpiz $ra&ito y%o lpices de colores.
Evaluacin: Lista de cotejo: ,ndicadores de -"aluaci.n:
)e di!uja a s# mismo, representando al$unas partes de su cuerpo como
ca!eza, piernas y otras partes.
Muestra al$una posici.n o mo"imiento corporal que le resulte &cil de
realizar, por ejemplo: rodar, saltar en un pie, tocarse la punta de los pies.
)eala &unci.n de ojos, nariz, !oca, manos, piernas, pelo.
)eala las caracter#sticas de su ima$en corporal.
Esta planificacin repite durante todas las exposiciones de los nios nias!
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: Motricidad
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: 0econocer al$unas posi!ilidades y caracter#sticas de su cuerpo para lo$rar la conciencia
de su esquema corporal y de&inir su lateralidad, de modo de ser crecientemente
competente en su actuar
(prendi&a'e Esperado
Espec+fico:
12 3 0econocer al$unas posi!ilidades y caracter#sticas de su cuerpo para lo$rar la
conciencia de su esquema corporal y de&inir su lateralidad
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Conociendo mi cuerpo
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Nivel: Transiciones
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora in"itar a los nios%as a
participar de una con"ersaci.n donde les
explicar que cada nio%a contara sus
etapas de crecimiento con un material de
apoyo realizado en &amilia.
Los nios %as que tiene que exponer sus etapas de
conocimiento lo harn en un am!iente de respeto
)entados en semic#rculo o!ser"ando lo expuesto,
realizando pre$untas relacionados con el tema.
La experiencia de aprendizaje &inalizar
re&orzando lo aprendido destacando que
nuestro cuerpo crece y n os permite
realizar di"ersas acciones, se entre$aran
recuerdito de la primera exposici.n al
$rupo curso
Recursos Pedaggicos Material de apoyo realizado por la &amilia.
0ecuerditos
Evaluacin Lista de cotejo: ,ndicadores de -"aluaci.n:
4escri!e al$unos cam!ios &#sicos e"identes
que se presentan en el proceso de crecimiento
de personas.
0esponde pre$untas.
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: Motricidad
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: 0econocer pro$resi"amente las posi!ilidades y caracter#sticas de su cuerpo para
lo$rar conciencia de su esquema corporal y de&inir su literalidad, de modo sea
creciente competente en su actuar.
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: 12 3 0econocer al$unas posi!ilidades y caracter#sticas de su cuerpo para lo$rar la
conciencia de su esquema corporal y de&inir su lateralidad
,ec-a:
$om#re de la experiencia: .oviendo nuestro cuerpo!
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Nivel: Transiciones
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora les solicitar a los
nios%as que se sienten en c#rculo
y los moti"a a participar de una
con"ersaci.n donde sealen las
posiciones o mo"imientos que
pueden realizar con su cuerpo,
por medio de pre$untas cla"es,
tales como 56u' podemos hacer
con nuestras manos7 5(ara qu'
nos sir"en los pies7
(osteriormente los in"itara a realizar las di&erentes posici.n o
mo"imiento mencionadas por ellos%as, las acciones de motricidad
$ruesa las realizaremos li!remente en la sala de multiuso, las
acciones de motricidad &ina las realizaremos en la sala de
experiencias de aprendizaje, en esta oportunidad modelaremos con
plasticina la &i$ura humana.
(ara &inalizar la experiencia de
aprendizaje, se les in"itar a
exponer su expresi.n plstica a
todo el $rupo curso.
0etroalimentando lo aprendido en
la clases, sealando todas las
posiciones o mo"imientos que nos
permite realizar nuestro cuerpo.
Recursos Pedaggicos )ala multiuso.
(lasticina
*ojas de !loc8
Evaluacin Lista de cotejo ,ndicadores de -"aluaci.n:
Muestra al$una posici.n o mo"imiento corporal que le resulte
&cil de realizar, por ejemplo: rodar, saltar, saltar en un pie,
tocarse la punta de los pies.
Mani&iesta su dominancia lateral al realizar di&erentes
acciones tales como di!ujar, modelar, recortar, etc.
Modela &i$ura humana
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Nivel: Transiciones
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora in"itar a los nios%as a
participar de una con"ersaci.n donde
sealaran las caracter#sticas del cuerpo
humano, retroalimentando lo aprendido
durante el desarrollo de la unidad de
aprendizaje. )ealando todo lo que nos
permiten realizar nuestras manos.
Las 9#as in"itan a los nios y nias a realizar
di&erentes mo"imientos con las manos, los
in"itara a a!otonarse y desa!otonarse sus
delantales y cotonas.
(osteriormente in"itara a los nios y nias a
di!ujarse a s# mismo%a respetando sus
caracter#sticas personales,
La experiencia de aprendizaje lle$ar a su &in
en un c#rculo de con"ersaci.n en el que se
expondrn en sus tra!ajos sealando
creaci.n plstica.
Recursos Pedaggicos Lpiz $ra&ito.
*oja de o&icio.

Evaluacin: -scala de apreciaci.n ,ndicadores de -"aluaci.n:

4i!uja &i$ura humana.
9oma adecuadamente el lpiz para
$ra&icar.
,mita con sus dedos y manos al$unas
&ormas, mo"imientos y ritmos de
acuerdo a orientaciones del adulto.
/!otona su cotona o !lusa.
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: ,ndependencia
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: :oordinar con mayor precisi.n y e&iciencia sus ha!ilidades sicomotoras &inas,
ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses
de exploraci.n, construcci.n, de expresi.n $r&ica de sus representaciones y de
recreaci.n
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: :oordinar con precisi.n y e&icacia sus ha!ilidades psicomotoras &inas de acuerdo a sus
intereses de exploraci.n, recreaci.n y construcci.n
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Di#u'arse a s+ mismo
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Nivel: Transiciones
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: Motricidad
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: /dquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las
ha!ilidades motoras $ruesas el control dinmico en mo"imientos y desplazamientos
(prendi&a'e Esperado Espec+fico:
,ec-a:
$om#re de la experiencia: /ugar con el cuerpo
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora in"ita a los nios y nias a
participar de un jue$o donde de!ern saltar,
trepar, trotar, !rincar, re!otar, correr,
escalar, lanzar y !ailar.
La educadora moti"a a los nios y nias
sealando las partes del cuerpo que de!en
utilizar para realizar los di&erentes jue$os,
adems se pondrn o!stculos para que el
nio%a, de!a concentrarse en el jue$o de
imitar el desplazamiento de di&erentes
animales,
La experiencia de aprendizaje terminar
participando en c#rculo de con"ersaci.n y
comentando, lo realizado respondiendo
pre$untas cla"es so!re los jue$os.
Recursos Pedaggicos )ala multiuso
;!stculos: :onos, ulas y colchonetas
Evaluacin : -scala de apreciaci.n ,ndicadores de -"aluaci.n:
:amina so!re la l#nea, manteniendo el
equili!rio.
)epara y da "arios saltos en un pie.
)e desplaza, com!inando postura
como: caminar, correr, saltar, rodar,
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Nivel: Transiciones
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: motricidad
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: /dquirir destreza en el uso de al$unos instrumentos punzantes, cortantes, de
carpinter#a y jardiner#a, en sus respecti"os contextos de empleo, tomando los
res$uardo necesarios para su uso adecuado y se$uro
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: /dquirir destrezas en el uso de al$unos instrumentos punzantes, cortantes tomando
los res$uardos necesarios para su uso adecuado y se$uro
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Confeccionando un collage!
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora in"itara a los nios y nias a
con&eccionar un colla$e de &i$uras humana en
&orma $rupal, entre$ando las indicaciones
para realizar el tra!ajo.
(osteriormente le entre$a a cada $rupo
re"istas, tijeras, pe$amento y un plie$o de
cartulina, indicando una "ez ms que es lo que
de!en realizar
)e pondr t'rmino a la experiencia de
aprendizaje cuando todos los $rupos hayan
realizado su colla$e y lo presenten al $rupo
curso.
Recursos Pedaggicos 0e"istas,
9ijeras,
(e$amento
(lie$o de cartulina
Evaluacin: -scala de apreciaci.n ,ndicadores de -"aluaci.n.
<sa tijera para recortar l#nea recta y
cur"a.
(e$a en &orma correcta.
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Nivel: Transiciones
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: ,dentidad
E'e de aprendi&a'e: 0econocimiento y aprecio de s# mismo.
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: /preciar positi"amente su identidad sexual y su $'nero, a tra"'s del reconocimiento
de sus caracter#sticas corporales y la identi&icaci.n con personas de su mismo sexo
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: 0econoce su identidad sexual identi&icando las caracter#sticas propias de 'l.
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Completar vestir la imagen seg%n su sexo!
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora les presentar di&erentes
im$enes de &i$uras humanas tanto masculinas
como &emeninas, pre$untndoles di&erencias
de cada uno a los nios%as.
Lue$o, se les entre$ar una lmina en la que
de!ern descu!rir cul es de $'nero
masculino y cul de &emenino, de!iendo pintar
la que corresponda a su $'nero. )ealando el
nom!re correcto de sus .r$anos $enitales.
La experiencia de aprendizaje terminar
participando en c#rculo de con"ersaci.n y
comentando, respondiendo pre$untas cla"es
so!re sus caracter#sticas corporales.
Recursos Pedaggicos Lminas con im$enes de nio y nia.
Lpiz $ra&ito.
Lpices de colores.
Evaluacin: -scala de /preciaci.n. ,ndicadores de -"aluaci.n:
4ice si es mujer u hom!re,
ar$umentando la di&erencia de sexo.
:omenta lo que le $usta de ser
hom!re o mujer.
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Nivel: Transiciones
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: ,dentidad
E'e de aprendi&a'e: motricidad
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: 0econocer pro$resi"amente las posi!ilidades y caracter#sticas de su cuerpo para
lo$rar conciencia de su esquema corporal y de&inir su literalidad, de modo sea
creciente competente en su actuar.
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: 0econocer al$unas posi!ilidades y caracter#sticas de su cuerpo para lo$rar la
conciencia de su esquema corporal y de&inir su lateralidad.
,ec-a:
$om#re de la experiencia: =>u$ando con los )entidos?
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora in"ita a los nios y nias a
participar de un jue$o donde utilizaremos los
.r$anos de sentidos, se realizaran pre$untas
cla"es para sa!er si ellos%as conocen los cinco
sentido 56u' son los sentidos7 5(ara qu' nos
sir"en7 5:undo los utilizamos7 )e
re$istraran las respuestas de los nios y
nias.
(osterior las t#as in"itaran a los nios %as a
identi&icar y nom!rar las partes del cuerpo@
)ealando que .r$ano utilizan para tocar di"ersas
texturas, oler di"ersos aromas, o#r di&erentes
sonidos, de$ustar di"ersos sa!ores, o!ser"ar
di&erentes &ormas.
Lue$o se o&rece la oportunidad para que los
nios%as experimente con material concreto.
)e pone t'rmino a la experiencia de
aprendizaje aplicando una &icha de
tra!ajo, donde los nios y nias de!en
unir con una l#nea los .r$anos de los
sentidos con elementos que tienen
relaci.n.
Recursos Pedaggicos (re$untas cla"es.
:aja de di&erentes texturas
:aja de di&erentes aromas.
:d con di&erentes sonidos.
+andeja con di&erentes &rutas y alimentos
para de$ustar
Ficha de tra!ajo.
Evaluacin: -xplica para que sir"en al$unos .r$anos del
cuerpo.
)eala di&erencia de textura
,denti&ica tres cinco aromas presentados.
0econoce sonidos escuchados
,denti&ica sa!ores entre )aladoAdulce.
/mar$oAacido.
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Nivel: Transiciones
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: :uidado de s# mismo
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: (reocuparse de su presentaci.n personal en aspectos espec#&icos tales como: hi$iene,
peinado, orden de su "estuario entre otros.
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: Mani&estar independencia en las prcticas de hi$iene y alimentaci.n para el cuidado y
!ienestar personal.
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Cuidando nuestro cuerpo
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora les presentar di&erentes
lminas con im$enes donde aparecen
nios%as realizando h!itos hi$i'nicos, se
moti"ara a los nios y nias a tra"'s de
pre$untas cla"es so!re los h!itos hi$i'nicos.
(osteriormente la educadora in"itara a los
nios a realizar t'cnicas del cepillado dental,
la"ado de manos, la &orma adecuada de
utilizar el papel hi$i'nico, como se de!e
mantener la sala de !ao. La &orma adecuada
de limpiarse la nariz,
)e pone t'rmino a la experiencia de
aprendizaje re&orzando lo aprendido durante
la clase y sealando que se re&orzara en
&orma cotidiana.
Recursos Pedaggicos Lminas.
:epillo dental
>a!.n
9oalla
(apel hi$i'nico
Evaluacin: -scala de apreciaci.n ,ndicadores de -"aluaci.n:
)e la"a los dientes solo, por
su$erencia del adulto
)e la"a y seca las manos solo, por
su$erencia del adulto.
)e limpia la nariz solo, por su$erencia
del adulto
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Nivel: Transiciones
"m#ito: Formaci.n (ersonal y )ocial
$%cleo de aprendi&a'e: /utonom#a
E'e de aprendi&a'e: :uidado de s# mismo
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: 4istin$uir aquellos alimentos que aportan mayores !ene&icios para la )alud,
adquiriendo conciencia de las caracter#sticas que estos de!en tener para ser
consumidos.
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: Mani&estar independencia en las prcticas de hi$iene y alimentaci.n para el cuidado y
!ienestar personal.
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Comer sano para crecer sanitos
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora les presentar di&erentes
alimentos, a los nios%as pre$untndoles
di&erencias de cada uno y si sa!en los
!ene&icios que estos nos entre$an.
Las t#as darn la oportunidad de manipular,
o!ser"ar y oler las &rutas con las cuales
tra!ajaran. (osteriormente los in"itara a
preparar una ensalada para de$ustar en
conjunto con el preA8inder /, cada nio%a p
La experiencia de aprendizaje terminar
participando en c#rculo de con"ersaci.n y
comentando, respondiendo pre$untas cla"es
so!re la experiencia de aprendizaje realizada.
0etroalimentando la importancia de consumir
&rutas en nuestra alimentaci.n.
Recursos Pedaggicos 4i&erentes alimentos
Frutas
Berduras
+andejas
)er"icio desecha!le
Miel
Evaluacin Lista de cotejo ,ndicadores de -"aluaci.n:
,denti&ica alimentos
1om!ra &rutas
1om!ra "erduras
(repara ensalada
4e$usta preparaci.n
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Nivel: Transiciones
"m#ito: :omunicaci.n
$%cleo de aprendi&a'e: Len$uaje art#stico
E'e de aprendi&a'e: -xpresi.n creati"a
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: -xpresarse creati"amente a tra"'s de di&erentes mani&estaciones art#sticas: pintura
modelado, $ra&ica, teatro, danza, mCsica, poes#a, cuentos e im$enes proyectadas
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: -xpresa plsticamente a tra"'s de al$unos recursos pict.ricos. (intura con tempera y
pincel
,ec-a:
$om#re de la experiencia: (m#ientando nuestro comedor
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora in"ita a los nios y nias a
o!ser"ar el comedor que utilizamos
diariamente para consumir nuestros
alimentos, los moti"a con pre$untas cla"es
tales como: 56ue podemos hacer para que
este ms aco$edor7 5:.mo lo podemos
arre$lar7
Las t#as de o&rece a los nios%as di&erentes
&rutas y "erduras para pintar y recortar con
las cuales am!ientar el comedor en conjunto
con el 8inder /,
La experiencia de aprendizaje terminar
participando en c#rculo de con"ersaci.n
comentando lo realizado en &orma conjunta
con los ami$os%as del 8inder /
Recursos Pedaggicos Lminas de &rutas
Lminas de "erduras
9empera
pinceles
Evaluacin Lista de cotejo ,ndicadores de -"aluaci.n:
0esponde pre$untas cla"es
(inta &rutas y "erduras
:omenta lo realizado.
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Nivel: Transiciones
"m#ito: :omunicaci.n
$%cleo de aprendi&a'e: Len$uaje "er!al
E'e de aprendi&a'e: :omunicaci.n oral
(prendi&a'e Esperado ) Programa Pedaggico*: -xpresarse en &orma oral en con"ersaciones, narraciones, an'cdotas, chistes, jue$os
colecti"os y otros, incrementando su "oca!ulario y utilizando estructuras oracionales
que enriquezcan sus competencias lin$D#sticas.
(prendi&a'e Esperado Espec+fico: 12 -xpresarse oralmente en distintos contextos, so!re temas de su inter's
empleando un "oca!ulario adecuado e incorporando al$unas pala!ras nue"as
,ec-a:
$om#re de la experiencia: Conversando con Pancracio
Inicio Desarrollo Cierre
La educadora les presentar a su ami$o
pancracio, quien les "iene a conocer y sa!er
que estn realizando en el cole$io.
Las t#as solicitan a los nios%as que deseen
con"ersar con pancracio tendrn que hacerlo
en &orma ordenada, respetando turnos y
de!ern sealar lo aprendido durante esta
unidad, re&orzando las pala!ras nue"as que
han aprendido.(/rticulaciones, nom!res de los
dedos, partes del cuerpo, .r$anos $enitales,
etc Las pala!ras que los nios%as sealen las
anotaran las t#as en un papelo$ra&o
La experiencia de aprendizaje terminar
participando en c#rculo de con"ersaci.n y
comentando, respondiendo pre$untas cla"es
so!re la "isita de pancracio.
Recursos Pedaggicos (ancracio
(apelo$ra&o
(ala!ras aprendidas
Evaluacin Lista de cotejo ,ndicadores de -"aluaci.n:
(articipa en circulo de con"ersaci.n
)eala pala!ra nue"a que aprendi.
:on"ersa con (ancracio
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Nivel: Transiciones