Vous êtes sur la page 1sur 25

ASIGURAREA CALITII N

NVMNTUL
PREUNIVERSITAR
ISJ ARGE- Compartiment curriculum i asigurarea calitii
Ce este A.R.A.C.I.P.?

Instituie public de interes naional, n
subordinea Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, cu personalitate
juridic i cu buget propriu de venituri i
cheltuieli, nfiinat prin Ordonana de
urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind
asigurarea calitii educaiei, aprobat prin
Legea nr. 87/2006.
Care este misiunea ARACIP?

A.R.A.C.I.P. realizeaz:
evaluarea extern a calitii educaiei
oferite de instituiile de nvmnt
preuniversitar i de alte organizaii
furnizoare de educaie;
autorizarea, acreditarea i evaluarea
periodic a unitilor de nvmnt
preuniversitar.

CADRUL LEGAL
Legea Educaiei Naionale (L.E.N.) nr. 1/2011, publicat n Monitorul
Oficial al Romniei, Partea I, nr. 18 din 10.01.2011;
Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nr.
3.753/2011 privind aprobarea unor msuri tranzitorii n sistemul naional
de nvmnt, publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 104,
din 9.02.2011;
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului
nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei;
Ordonana de Urgen a Guvernului nr. 75/2011 pentru modificarea i
completarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei;
O.U.G. nr.75/2005 privind asigurarea calitii;
Hotrrea de Guvern nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de
autorizare de funcionare provizorie a unitilor de nvmnt
preuniversitar, precum i a Standardelor de acreditare i de evaluare
periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar;
Hotrrea de Guvern nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de
evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice
a organizaiilor furnizoare de educaie;
Hotrrea de Guvern 1534/2008 privind aprobarea Standardelor de
referin i a indicatorilor de performan pentru evaluarea i asigurarea
calitii n nvmntul preuniversitar.

COMISIA PENTRU EVALUAREA I
ASIGURAREA CALITII

Componena: 4-8 membri + 1 coordonator

a)1-3 reprezentani ai corpului profesoral, alei prin vot
secret de consiliul profesoral;
b)reprezentantul sindicatului;
c)reprezentantul prinilor;
d)reprezentantul elevilor, n cazul nvmntului
profesional, liceal i postliceal;
e)reprezentantul Consiliului local;
f)reprezentantul agentului economic, dac este cazul;
g)reprezentantul minoritilor naionale, dac este cazul.
PROCEDURA DE SELECIE A
MEMBRILOR C.E.A.C.


Apelul ctre cadrele didactice din coal;
Afiarea condiiilor pe care trebuie s le
ndeplineasc;
Depunerea unei Scrisori de intenie a cadrelor
didactice, nsoite de Curriculum vitae i Raport de
activitate;
Prezentarea candidailor n Consiliul profesoral;
Alegerea de ctre Consiliul profesoral, prin vot secret,
a reprezentanilor cadrelor didactice;
Comunicarea / afiarea rezultatelor.
ATRIBUII GENERALE ALE C.E.A.C.

Coordoneaz aplicarea procedurilor i
activitilor de autoevaluare instituional i
privind calitatea educaiei, conform
domeniilor i criteriilor prevzute de Legea
87/2006
Elaboreaz anual un Raport de evaluare
intern privind calitatea educaiei n
unitatea colar respectiv Raportul este
adus la cunotina beneficiarilor prin afiare
sau publicare
Formuleaz propuneri de mbuntire a
calitii educaiei
ATRIBUII SPECIFICE ALE C.E.A.C.
Definete, n mod explicit, valorile, principiile i indicatorii calitii;
Construiete, prin participare i dezbatere, consensul tuturor
purttorilor de interese (elevi, prini, cadre didactice, angajatori,
administraie local, ali reprezentani ai comunitii) n privina
valorilor, principiilor, indicatorilor de calitate;
Urmrete respectarea, n toate procedurile curente de funcionare i
dezvoltare, a valorilor, principiilor i indicatorilor convenii;
Evalueaz impactul tuturor proceselor (inclusiv i mai ales al
procesului de nvmnt) i al activitilor desfurate n coal
asupra calitii educaiei oferite i raporteaz n faa autoritilor i a
comunitii, asupra modului n care a fost asigurat calitatea;
Propune msuri de optimizare/cretere/dezvoltare a calitii
educaiei oferite de unitatea colar la nivelul conceptului,
principiilor, indicatorilor, standardelor privind calitatea, dar i al
procedurilor curente care privesc funcionarea i dezvoltarea colii;
Deine toate materialele informative despre sistemul de
management al calitii transmise n sistem, fiind obligat s
prelucreze informaia primit i s o disemineze n coal i ctre
parteneri (elevi, prini).
DOVEZI GENERALE
ale echipei manageriale
Gestionarea acestora se face de ctre echipa managerial i membrii CEAC
1. Planul managerial, PDI;
2. Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante, .a.) ;
3. Prezentare oferta CD/CDL;
4. Regulamentul de ordine interioar i Regulamentul pentru elevi
(nsoite de tabele de luare la cunotin) ;
5. Nomenclatorul/ calificrile;
6. Baza de date - cu personalul colii, cu elevii, cu absolvenii i
alte baze de date;
7. Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan) ;
8. Cataloagele colare;
9. Mape de lucru;
10. Orarul colii;
11. Portofoliul consilierului educativ(responsabilului comisiei
diriginilor i Portofoliile diverselor comisii din coal;
12. Portofoliul parteneriatelor contractele de parteneriat i
conveniile ncheiate cu agenii economici.

DOVEZI SPECIFICE CEAC
Dovezi ale CEAC;
Portofoliul comisiei;
Dosare cu rapoarte de activitate;
Dosare cu chestionare;
Dosare cu fiele de observare ale leciilor;
Dosare cu procese verbale;
Documente de lucru ale comisiei;
Mapa de lucru/dosarul de lucru cu
formularele pe care le utilizeaz cadrele
didactice (cancelarie)
Dovezi serviciul administrativ
(secretariat-contabilitate)
Cri de munc i fie ale postului; statul de funcii, componena
catedrelor i a documentelor care atest modul de angajare i de
ocuparea funciilor;
Procese verbale i note interne, precum i decizii interne de
numire a diverselor comisii din coal;
Cataloagele colare ale diferitelor examene corigen,
ncheierea situaiei, diferen, examene naionale, .a.;
Fie pentru CD/CDL;
Fie completate de diriginii absolvenilor;
Baza de date cu situaia absolvenilor;
Chestionare de feed-back
Asigurarea anselor egale alctuirea colectivelor de elevi se
face fr nici o discriminare;
Diverse fie de instructaj(protecia muncii, PSI, .a);
Documentele din arhiva colii;
Documente contabile specifice documentele financiare specifice
necesare n argumentarea unor indicatori.
DOVEZI - CADRE DIDACTICE
PE PROGRAME DE NVARE (discipline)

1. C.V.
2. programe colare;
3. planificri calendaristice i planificri pe uniti de nvare;
4. planuri de lecie complete;
5. modele de teste : iniiale, pe parcurs, sumative;
6. modele de fie de lucru;
7. catalog personal;
8. fie de evaluare a leciilor (pentru elevi i pentru profesori) a ctorva
lecii
9. instrumente de evaluare;
10. fie de notare paralel;
11. chestionare pentru managementul comunicrii
12. situaii statistice care s cuprind diverse medii
13. fie de activitate elevi;
14. rapoarte de activitate i de autoevaluare;


Dovezile vor fi gestionate de fiecare profesor i vor fi prezentate, dac sunt
solicitate, C.A., CEAC, echipei manageriale.
Dovezi consiliere i orientare (dirigenie)
mapa activitii educative caietul dirigintelui;
tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin;
chestionare pentru stabilirea stilului de nvare la elevi (nsoite de
rspunsurile elevilor);
fie pentru opiuni CD;
procese verbale ale ntrunirilor Consiliului clasei; ale edinelor cu prinii;
mapa activitii educative caietul dirigintelui;
tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin;
chestionare pentru stabilirea stilului de nvare la elevi (nsoite de
rspunsurile elevilor);
fie pentru opiuni CD;
procese verbale ale ntrunirilor Consiliului clasei; ale edinelor cu prinii;
procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul unui semestru/an;
diverse documente de lucru ale dirigintelui rapoarte de activitate, procese
verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul unui semestru/an;
diverse documente de lucru ale dirigintelui rapoarte de activitate.

RAEI Raportul
Anual de Evaluare Intern
Ex de completare RAEI actualizat:

PROCEDURI
Procedura reprezint un mod specific de a
executa o activitate sau un proces i are
rolul de a reglementa activitile
importante pentru calitate, astfel nct
acestea s poat fi msurabile i inute sub
control.
Procedurile sunt i un instrument important
prin care organizaiile i pot identifica
situaia n domeniul calitii i instrui
salariaii pentru realizarea cerinelor
sistemului calitii.
Nu exist o structur standardizat a unei proceduri, general sau
specific. Totui, structura procedurii trebuie s ntruneasc anumite
condiii, respectnd o anumit logic, pentru ca aceasta s fie util
organizaiei . n acest sens, propunem o structur a unei proceduri, care s
conin:
a.denumirea titlul/obiectul, la ce se refer procedura respectiv, definiii,
prescurtri;
b.documente de referin documentele care stau la baza elaborrii
procedurii;
c.scopul procedurii domeniul (zona sau compartimentul) de aplicare;
d.cine persoana/persoanele, compartimentele care trebuie s aplice
procedura respectiv /responsabilitile privind aplicarea procedurii;
e. perioada de aplicare a procedurii ;
f.paii corespunztori de aplicare a procedurii; (diagrama flux cu etape i
aciuni n ordine logic/ cronologic)
g. nregistrri i anexe ediia procedurii, documente (formulare pentru
nregistrri) anexe la procedura respectiv;
h.rezultate evaluare: procentul de aplicare, eficiena aplicrii.
PROCEDURI
Ex. procedur
CALITATEA EDUCAIEI ESTE
ASIGURAT DE:

Actorii educaionali (cadrele didactice, elevii, prinii,
conducerea colii etc.) cu rol n producerea i generarea
educaiei de calitate;

Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, care
are rol n asigurarea calitii i n evaluarea intern a
calitii educaiei;

Inspectoratul colar, care are rol n controlul calitii;

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n
nvmntul Preuniversitar, care are rolul de evaluare
extern a calitii educaiei.

AUTOEVALUAREA

Ce este autoevaluarea ?
Modalitatea esenial de asigurare a calitii prin
care instituia colar i evalueaz ea nsi performana.

Autoevaluare? De ce?
Este un pas iniial, benefic i util, cu scopul de a
asigura dezvoltarea, creterea i nu de a sanciona;
Asigur autoreglarea, optimizarea i revizuirea
funcionrii i dezvoltrii instituiei;
Reprezint asumarea real a rezultatelor ei de ctre
toi cei implicai.

AUTOEVALUAREA - Cum se realizeaz?

Selectarea domeniului/criteriului (n cazul n care
evaluarea nu vizeaz toate domeniile prevzute de
Legea 87/2006)
Diagnoza i judecarea nivelului de realizare
Identificarea slbiciunilor i intelor pentru
interveniile de remediere/dezvoltare
Crearea unui grup de lucru
Modificarea/optimizarea PDI/PAS/PD
Desfurarea activitilor de dezvoltare/ optimizare/
remediere
Reaplicarea instrumentului de evaluare

PLAN OPERAIONAL C.E.A.C.
Obiectiv general:.................

Nr
crt
Obiective
specifice
Activiti Instru-
mente /
resurse
Respon-
sabil
Termen Modali-
ti de
evaluare
Indica-
tori de
realizare
1.
2.
3.
4.
PLAN DE MBUNTIRE
Nr
crt
inte Aciuni
necesare
Rezultate
msurabile
Respon
-sabil
Aciuni
prioritare
Indicatori
de
perfor-
man
Costuri /
resurse
necesare
1.
2.
3.
4.
UNITILE DE NVMNT au nevoie de calitate
n educaie pentru:

A face fa concurenei din mediul educaional
impuse de procesul de descentralizare;
A se bucura de prestigiu n plan local, regional,
naional, european;
A obine un scor favorabil la compararea cu alte
uniti de nvmnt din aceai categorie;
A revigora ncrederea n coal i n educaia din
Romnia, ca mijloc de promovare social.

DE CE AVEM NEVOIE DE CALITATE N
EDUCAIE?
CADRELE DIDACTICE trebuie s genereze
educaie de calitate pentru:

A-i consolida recunoaterea social i
statutul profesional;
A obine un salariu mai bun;
A se bucura de ncrederea elevilor i
prinilor;
A revigora n Romnia valoarea respect.

DE CE AVEM NEVOIE DE CALITATE N
EDUCAIE?
ELEVII au nevoie de calitate n educaie pentru:
A juca, prin competenele obinute, un rol activ pe
piaa forei de munc;
A selecta instituia de nvmnt potrivit i a
candida cu succes pentru continuarea studiilor;
A se integra cu succes n societatea cunoasterii si a
face fa schimbrii.
PRINII au nevoie de calitate n educaie pentru:
A avea ncredere c coala aleas determin
progresul copiilor lor;
A fi siguri c educaia oferit este relevant pentru
viitorul copiilor lor;
A nu fi nevoii s recurg la alte forme de pregtire
suplimentar a copiilor lor.

DE CE AVEM NEVOIE DE CALITATE N
EDUCAIE?