Asamblea Extraordinaria del Centro de Estudiantes de Filosofa

Pontificia Universidad Catlica de Chile

29 de mayo de 2014


A fecha en la sala R1 del Campus San Joaqun, se realiza la asamblea
ordinaria del Centro de Estudiantes de Filosofa.

La asamblea cuenta con un qurum del 29,03%, por tanto tiene el carcter
de ser resolutiva.

Se encuentran presentes los siguientes alumnos: Mara Paz Acua, Fabin
Mndez, Paulina Morales, Israel Prez, Felipe lamos, Danna lvarez, Daniela
Caldern, Crescente Elbo, Viviana Daz, Mara Jess Godoy, Gastn Gmez,
Diego Gonzlez, Benjamn Gyllen, Toms Herrera, Carol Martnez, Diego Nez,
Diego Ortega, Csar Prez, Daniela Rivera y Gabriela Rodrguez.

Se encuentran presentes los siguientes delegados de generacin: Paz,
Carreo, Gonzalo Zarate y Carla Zumarn.

Se encuentran presentes los siguientes miembros de la Directiva: Felipe
Aguila, Sebastin Soto, Soledad Medina y Vincent Harting.

No se encuentra presente el Consejero Acadmico Chihon Ley


El nico punto en tabla para la sesin:

1.- Movimiento estudiantil


Se inicia la asamblea a las 13:10 horas














1.- Movimiento estudiantil

El Vicepresidente, Sebastin Soto, explica que en esta jornada el tema del
movimiento estudiantil se discutir en torno a cuatro ejes: Participacin,
Democratizacin, Financiamiento y Violencia.
Dado que en la asamblea extraordinaria de marzo se acord aceptar el
dilogo con el Ministro de Educacin, pregunta si es pertinente que esa postura se
extienda a la participacin del movimiento estudiantil en espacios de discusin con
las autoridades hoy en da; todos lo aprueban. As, el eje de participacin ha sido
contestado:


Sntesis: El movimiento estudiantil debe continuar aceptando los espacios de
discusin y dilogo de los proyectos educacionales para manifestar su postura.


Se procede a continuar con la discusin de los siguientes ejes.

Felipe Aguila: Por favor intentemos no repetir palabras, tomemos en cuenta lo que
ya se ha dicho para generar un dilogo. Partiremos con democratizacin, en
qu debe avanzar nuestra universidad en cuanto a democratizacin?

Gastn Gmez: Debe avanzar en un dilogo fluido entre acadmicos, funcionarios
y alumnos, que sea un dilogo funcional y que sirva para tomar decisiones. Yo
creo que esto debe ser una necesidad y debe estar establecido. Lo otro es cmo
hacemos valer el derecho a organizarnos para lograr esta democracia interna.

Vincent Harting: Estoy de acuerdo con Gastn, yo creo que es sustancial
favorecer el dilogo. Otra esfera es la orientacin al conocimiento, creo que esto
debe estar democratizado en la universidad, no puede ser que no tengamos
ninguna incidencia en los programas que ac se establecen.

Felipe Aguila: Creo que es importante la derogacin de los comits de bsqueda
Es algo absurdo. En el fondo, los representantes de esas mesas son elegidos de
mala manera para escoger al Ombudsman, por ejemplo. Influyen en la decisin de
eleccin de rector o decano. En realidad son decisiones que se toman entre cuatro
paredes, son exclusivas. Otro tema es conseguir el voto que alguna vez tuvo el
Consejero Superior en el Honorable Consejo Superior en donde solo tiene voz por
ahora. Tenemos que volver a pedir ese voto que alguna vez tuvimos en esa
instancia, apostar por el voto de las directivas y consejeros acadmicos de los
centros de estudiantes en los comits curriculares; conseguir que nuestras
decisiones democrticas sean vinculantes.

Sebastin Soto: Dudo que tengamos disenso en este eje. Se debe avanzar en
democratizar muchas elecciones dentro de la universidad. Los comits de
bsqueda no hacen sino perpetuar una misma lnea de accin. De esta manera,
procura elegir una y otra vez a sujetos que no salgan de esa lnea. Por eso la
universidad no cambia. Los mismos siempre eligen a los mismos. Se impide que
salgan nuevos representantes, con otra voz.

Paz Carreo: Me causa conflicto por temas que histricamente se han tratado con
las decisiones de los estudiantes en la universidad. Tal vez deberamos analizar
que el paso de los estudiantes es transitorio en cambio el de los docentes, no.

Felipe Aguila: En nuestro caso, creo que es pertinente. Nuestro perodo coincide
con la eleccin del rector y de nuestro decano. Si tuviramos en cambio un rector
que durase 30 aos en su cargo, ah sera extrao que la toma de decisiones
estuviera influenciada por alumnos.

Paz Carreo: Lo digo por experiencia propia del liceo.

Gastn Gmez: En la Universidad de Chile hay un organismo estamental
compuesto por profesores, alumnos, funcionarios pero en realidad no es tan
eficiente, porque, por ejemplo, hay 80 profesores, 5 alumnos y un funcionario.
Tampoco es vinculante, entonces la cuestin es que tiene que haber un organismo
que s sea vinculante y representativo de todos los estamentos, hay que ser agudo
y es algo que se vincula con la prxima pregunta.

Carla Zumarn: Yo estoy totalmente de acuerdo con lo que dice Paz. No
coincidimos mucho con los tiempos de la eleccin del decano o con la del rector.
Entonces es complicado, el problema es que aqu no votan ni siquiera los
funcionarios ni los profesores. Eso es lo que hay que solucionar primero.


Sntesis: La comunidad universitaria, entendida como acadmicos, funcionarios y
estudiantes, debe tener un rol de incidencia en las tomas de decisiones mediante
voto: profesores en eleccin de decano; Centros de Estudiantes en Comits
Curriculares; Consejero Superior en el Honorable Consejo Superior. Se debe
avanzar en la eliminacin de los distintos comits de bsqueda para incluir a la
comunidad entera en las grandes decisiones mediante un mecanismo serio.


Se pasa al tercer eje: financiamiento. La discusin girar en torno a si la
propiedad es un impedimento para que la universidad cumpla con su rol pblico y
qu caractersticas constituye a este.


Vincent Harting: Que la universidad sea privada, s es un impedimento para que se
desarrolle su rol pblico. Desde los privados se determina cul es la direccin que
esa institucin va a tomar, a qu intereses va a responder. Si sta responde a los
intereses de los propietarios entonces el rol pblico no es posible.

Gastn Gmez: Eso del rol pblico para m no es ambiguo. Yo veo que la
propiedad s es impedimento. La universidad debe tener una visin de Estado
como concepto o trabajo para que se oriente todo.

Felipe Aguila: Hay que diferenciar control de la propiedad y propiedad tal. Los
alumnos de esta universidad deben seguir recibiendo ayuda del Estado. Pero si la
UC no cumple con su rol pblico, esta ayuda debe disminuir gradualmente.

Sebastin Soto: Una universidad que sea privada si puede tener un rol pblico. Lo
tuvo nuestra universidad, la UDEC y la UTFSM antes de la dictadura. El problema
no es la propiedad sino la lgica e mercado. Ella es la que impide el rol pblico. La
UC debe dejar de lucrar, terminar con la elite en sus matrculas, que los proyectos
de investigacin y docencia no se vean censurados porque vayan en contra del
Magisterio. Es un ejemplo el caso del Doctor Croxatto quien se vio perjudicado po
rdenes del Vaticano cuando este investig sobre el aborto. En Derecho ocurre lo
mismo al prohibir las prcticas en divorcio.

Paz Carreo: Toda educacin debe estar regulada por el Estado para que se
asegure este rol. El problema de esto es que sus dueos definen lo que se ensea
y esto es como la piedra de tope del tema de discusin. El tema es como cambiar
esto. Siento que el tema del rol pblico debe partir desde el estudiantado y los
profesores y desde ah hacer un cambio.

Carol Martnez: La universidad la hacen los alumnos y hay que ver cmo se
desarrolla eso. El problema es que nuestra universidad es confesional y eso se ve
en lo que hablbamos de investigaciones limitadas. Dentro de nuestra universidad
yo creo que se pueden hacer muchas cosas pero luchar contra un rector es
complejo, y esta situacin es dogmtica.

Vincent Harting: Las condiciones que pone Sebastin me parecen insuficientes, si
definimos propiedad como el tener el control sobre X, me parece que no se
pueden satisfacer los requisitos que t pusiste. Me quiero referir a lo que dijo
Gastn en la asamblea pasada sobre lo bueno de la educacin laica.

Felipe Aguila: Concuerdo con Sebastin en lo de la erradicacin del mercado,
mientras esto exista las universidades todas mantendrn una competencia y esto
est relacionado con la propiedad.

Carla Zumarn: La universidad implica docencia, investigacin y extensin, esta
universidad no hace mucha extensin. Quiz el rol social se debera inculcar en la
extensin de la universidad.

Sebastin Soto: En el caso de las universidades catlicas, la solucin no puede
ser que se vuelvan laicas. El problema no es su confesionalidad. El conflicto es
con su ideologa, lo que seala el Magisterio de la Iglesia. Debe entenderse que la
bsqueda de la verdad no es como lo entiende la Iglesia.

Sntesis: La propiedad no ser un impedimento slo si las universidades privadas
tienen mayor regulacin del Estado en cuanto a su rol pblico y altos niveles de
participacin multiestamental que reduzcan el dominio del propietario. En la
medida en que su administracin no sea arbitraria, sino orientada segn la
voluntad de la comunidad, ah puede haber educacin pblica y por consiguiente
financiamiento del Estado.

Se pasa al ltimo eje: violencia. La discusin girar en torno a qu postura
debe tomar el movimiento estudiantil sobre los hechos de violencia en general.


Felipe Aguila: Al momento de referirnos a la violencia, distingmosla porque hay
muchos niveles.

Gastn Gmez: Yo creo que salir diciendo que s a la violencia es una mala
eleccin, hay que ser muy sutiles en esto. Especificar esto.

Vincent Harting: Todos estamos en consenso que no podemos decir que estamos
a favor de la violencia y el poder popular, lo que s se puede hacer es que si
repudiamos la violencia no darle el monopolio de esto al estado. En fin,
imposibilitar cualquier accin de acto violento que tenga una carga poltica.

Sebastin Soto: Hay que dejar fuera de la discusin las teoras filosficas o
sociolgicas que hablen de la violencia. El movimiento estudiantil se debe a la
ciudadana y a ella se le debe tener un mensaje claro. Si siguen pasando hechos
tan violentos como los de la marcha pasada, la gente que ve eso por los medios
comenzar a quitarnos su apoyo.

Paz Carreo: El tema de la violencia no se debera tratar porque nadie va a poder
interpretar esto exactamente bien. Tampoco estoy de acuerdo con lo que dice
Sebastin, no me parece que nos basemos por la gente en sus casas.

Felipe Aguila: A veces la violencia es reactiva, el hecho no es salir a apoyar la
violencia si no que no criminalizar al estudiante.

Vincent Harting: Esto no debemos discutirlo. Esto responde a un hecho de que la
Federacin pide esta discusin a la CONFECh. Estamos discutiendo si
criminalizar a nuestros compaeros o respaldar sus actos. Comunicacionalmente
es sensible el tema: o nos criminalizamos y le hacemos un favor a la nueva
mayora o apoyamos estos hechos.

Benjamn Gyllen: Estamos perdiendo el tiempo, violencia siempre se va a dar. Si
tenemos que dar una opinin que sea una polticamente correcta pero igual es
necesario que exista violencia. La marcha en s misma un manifestacin de la
violencia.

Sebastin Soto: Es hora de acabar con la hipocresa en el movimiento estudiantil.
No me parece que por redes sociales los estudiantes condenen a viva voz cuando
las FF.EE daan a estudiantes o a terceros que son inocentes, y se queden
mudos cuando un carabinero, propiedad privada o terceros son perjudicados. No
se debe alzar la voz solamente cuando nos conviene. Hay que hacerse caro. La
violencia se debe condenar de ambas partes.

Paulina: Por mucho pensemos as, la razn para no discutir sobre esto son sus
consecuencias, se puede hacer mal uso de la informacin ante opinin pblica.

Felipe Aguila: La violencia es fundamental para lo poltico. No podemos pelearnos
entro nosotros, ahora es contra producente.


Dado que hay disenso, es necesario proceder a votar.

1) La Confech no debe referirse a los hechos de violencia. Tiende a criminalizar a
los estudiantes.

2) Se debe rechazar los hechos de violencia para no perder la legitimidad que
puso en nosotros la ciudadana.

3) Se debe criticar el vandalismo, no la violencia a secas.

4) Abstengo.

Se procede a votar. Se aprueba por 16 votos que la Confech no debe
referirse a los hechos de violencia. La mocin de rechazar la violencia obtuvo 7
votos. La tercera, slo uno. Dos alumnos se abstuvieron de votar.
Sebastin Soto: 2


Acaba la asamblea a las 13:58 horas