Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1
UNIDAD 1. EL CUERPO HUMANO
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer, con fluidez y entonación, un cuento, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a
las comas.
2. Reconocer las letras del abecedario.
3. Conocer el uso de la letra mayúscula al empezar a escribir y después de punto.
4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con br y bl.
5. Formar palabras a partir de letras y reconocer las palabras de una oración.
6. Escribir con corrección palabras y frases.
MATEMÁTICAS
1. Construir números utilizando correctamente los conceptos de unidad y decena.
2. Establecer relaciones de orden y cantidad entre los números.
3. Identificar los términos de la suma y la resta.
4. Realizar operaciones de sumas y restas.
5. Interpretar la hora en relojes analógicos y digitales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee un cuento, así como pequeños relatos, manteniendo una pronunciación, una entonación y
un ritmo adecuados.
2.1. Recita el abecedario de memoria.
2.2. Distingue entre vocales y consonantes.
3.1. Utiliza correctamente el punto y la letra mayúscula.
4.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen br y bl.
5.1. Forma palabras a partir de letras.
5.2. Reconoce las palabras de una oración.
6.1. Forma frases a partir de palabras dadas.
MATEMÁTICAS
1.1. Utiliza correctamente los conceptos de unidad y decena para construir números.
2.1. Escribe el anterior y el posterior de un número comprendido entre el 1 y el 98.
2.2. Identifica el número mayor y el menor de una serie de números dados.
3.1. Identifica y coloca los términos de la suma y la resta.
4.1. Realiza sumas y restas.
5.1. Lee e interpreta la hora en punto, la hora y media, la hora y cuarto y las menos cuarto, tanto en
relojes analógicos como en digitales.
2
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1.1. Nombra las partes principales del cuerpo.
1.2. Diferencia las características más relevantes de ambos sexos.
2.1. Reconoce las funciones de los cinco sentidos y los asocia a sus órganos.
3.1. Nombra y señala algunos huesos de su cuerpo.
4.1. Nombra y señala algunos músculos de su cuerpo.
5.1. Reconoce las principales articulaciones, sus funciones y las localiza.
6.1. Nombra los órganos internos que realizan la respiración, la digestión y la circulación.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Adquirir buenos hábitos.
- Obtener información.
- Expresarse.
Social y ciudadana
- Aprender a pensar.
- Resolver conflictos.
- Razonar.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión e interpretación de las ideas expresadas en el cuento.
- El abecedario.
- Reconocimiento de las letras del abecedario y distinción entre vocales y consonantes.
- La mayúscula.
- Escritura con mayúscula al principio de un texto y después de punto.
- Br y bl.
- Lectura y escritura de palabras que tengan br y bl.
- La letra y la palabra.
- Formación de palabras a partir de letras dadas.
- Recuento de las letras de una palabra y de las palabras de una oración.
- La frase.
- Escritura de frases a partir de palabras dadas.
- Valoración del texto escrito como fuente de información y diversión.
MATEMÁTICAS
- La unidad y la decena.
- Construcción de números con decenas y unidades.
3
- Mayor que y menor que.
- Identificación del número mayor y el menor en una serie.
- Los sentidos.
- Utilización de los sentidos como medio de exploración.
- Las articulaciones.
- Asociación de las articulaciones a las partes del cuerpo.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer poemas con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
4
2. Identificar palabras sinónimas.
3. Reconocer el uso básico del guión en la partición de palabras.
4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con cr y cl.
5. Distinguir las sílabas de una palabra.
6. Escribir tarjetas sencillas.
MATEMÁTICAS
1. Emplear correctamente el concepto de centena para construir números.
2. Leer y escribir correctamente los números del 100 al 199.
3. Realizar operaciones de sumas llevando.
4. Aplicar correctamente la propiedad conmutativa.
5. Resolver situaciones problemáticas de sumar.
6. Conocer las horas, los minutos y los segundos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee un poema manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del poema y lo expresa en sus respuestas correctas a preguntas orales
o escritas.
2.1. Reconoce los sinónimos de palabras propuestas.
3.1. Utiliza adecuadamente el uso del guión en la partición de palabras.
4.1. Lee, escribe y realiza dictados, haciendo uso preciso de la ortografía, de palabras con cr y cl.
5.1. Forma palabras a partir de sílabas.
6.1. Escribe tarjetas siguiendo un modelo dado.
MATEMÁTICAS
1.1. Utiliza correctamente el concepto de centena para construir números.
2.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números hasta el 199.
3.1. Realiza correctamente sumas llevando.
4.1. Aplica correctamente la propiedad conmutativa de la suma.
5.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema.
6.1. Identifica los minutos que tiene la hora, la media hora y el cuarto de hora.
6.2. Identifica los segundos que tiene una hora y un minuto.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1.1. Reconoce los alimentos como fuente de energía.
1.2. Escribe los nombres de algunos alimentos.
2.1. Asocia alimentos con el momento del día en que se consumen.
2.2. Elabora menús sencillos y equilibrados.
3.1. Clasifica los alimentos en distintos grupos.
3.2. Reconoce para qué sirven cada grupo de alimentos.
4.1. Lee e interpreta la fecha de caducidad en cualquier envase.
5.1. Conoce los nombres de las distintas tiendas donde se venden alimentos.
5
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Interpretar información.
- Escribir y contestar.
- Leer y expresarse.
Matemática
- Aprender a trabajar.
- Manejar elementos matemáticos.
- Obtener e interpretar información.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Poesía.
- Comprensión de las ideas expresadas en una poesía.
- Los sinónimos.
- Escritura de palabras sinónimas.
- El guión.
- Utilización adecuada del guión en la partición de palabras.
- Cr y cl.
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan cr y cl.
- La sílaba.
- Escritura de palabras a partir de sílabas.
- La tarjeta.
- Escritura de tarjetas según un modelo.
- Gusto e interés por participar en situaciones de comunicación oral.
- Sensibilidad hacia los aspectos lúdico y creativo del lenguaje.
MATEMÁTICAS
- La centena.
- La suma llevando.
- Realización de operaciones de sumas llevando.
6
- Problemas.
- Resolución de problemas de sumar.
- La dieta.
- Observación y elaboración de distintos menús.
- Grupos de alimentos.
- Clasificación de alimentos según su función.
- Tiendas de alimentación.
- Reconocimiento y escritura de los nombres de tiendas donde se venden alimentos.
- Valoración de la importancia de llevar una dieta sana y equilibrada.
- Importancia de la identificación de la fecha de caducidad.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Identificar palabras antónimas.
3. Conocer el uso básico de los signos de interrogación y admiración.
4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con gr y gl.
5. Distinguir y formar oraciones gramaticales.
6. Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento.
MATEMÁTICAS
7
1. Leer y escribir correctamente los números del 200 al 299.
2. Reconocer el valor de posición de las cifras de un número.
3. Realizar sumas llevando.
4. Aplicar la propiedad asociativa de la suma.
5. Utilizar unidades de medida no convencionales.
6. Identificar el metro como unidad de medida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee un cuento manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Reconoce los antónimos de palabras propuestas.
3.1. Utiliza adecuadamente los signos de interrogación y admiración en las oraciones.
4.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen gr y gl.
5.1. Ordena las palabras de una oración.
6.1. Ordena las partes de un cuento.
6.2. Termina cuentos incompletos.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 200 al 299.
1.2. Discrimina cuántas centenas, decenas y unidades componen un número.
2.1. Reconoce el valor de posición de las cifras de un número.
3.1. Realiza sumas llevando.
4.1. Aplica correctamente la propiedad asociativa de la suma.
5.1. Realiza mediciones utilizando medidas naturales.
6.1. Expresa la medida de objetos con el metro.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1.1. Escribe y nombra distintos animales mamíferos.
1.2. Menciona las características físicas de los mamíferos.
2.1. Aprende el nombre de las crías de los mamíferos más comunes.
3.1. Conoce algunas características de los animales mamíferos domésticos y salvajes.
4.1. Identifica las diferencias entre animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.
5.1. Nombra las partes principales del cuerpo de un ave.
6.1. Clasifica las aves en aves de corral y aves silvestres y conoce sus características.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Leer.
8
- Pensar y escribir.
- Leer y escribir.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión e interpretación de las ideas expresadas en el cuento.
- Los antónimos.
- Escritura de palabras antónimas.
- La interrogación y la admiración.
- Utilización adecuada de los signos de interrogación y admiración.
- Gr y gl.
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan gr y gl.
- La oración.
- Ordenación de palabras dentro de una oración.
- El cuento.
- Ordenación de las partes de un cuento.
- Terminación de un cuento incompleto.
- Curiosidad por explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la propia lengua.
MATEMÁTICAS
- Números del 200 al 299.
- Lectura y escritura de los números hasta el 299.
- Descomposición de números en unidades, decenas y centenas.
- La suma llevando.
- Realización de sumas con llevadas.
- Propiedad asociativa.
- Aplicación de la propiedad asociativa de la suma.
9
- El metro.
- Identificación del metro como unidad de medida.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Formar diminutivos.
3. Conocer el uso básico de la letra mayúscula en los nombres propios.
4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con pr y pl.
5. Distinguir entre nombres comunes y nombres propios.
6. Realizar descripciones de personas.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 300 al 399.
2. Identificar la decena o la centena más próxima a un número dado.
3. Realizar restas llevando.
10
4. Resolver situaciones problemáticas de restar.
5. Conocer las medidas de longitud: el metro, el centímetro y el kilómetro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee un cuento manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Utiliza con precisión los sufijos diminutivos -ito, -ita, -illo o -illa para expresar menor tamaño.
3.1. Usa correctamente la letra mayúscula en los nombres propios.
4.1. Realiza dictados haciendo uso preciso de la ortografía de palabras con pr y pl.
5.1. Clasifica correctamente los nombres comunes y los nombres propios.
6.1. Completa correctamente textos descriptivos.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 300 al 399.
2.1. Hace aproximaciones a un número dado.
3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando.
4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema.
5.1. Conoce de forma apropiada las unidades de medida de longitud: metro, centímetro y
kilómetro.
COMPETENCIAS
Cultural y artística
- Aprender a comunicarse.
- Desarrollar la creatividad.
- Interesarse por el arte y expresarse.
Matemática
- Aprender a pensar.
11
- Desarrollar la atención.
- Leer e interpretar información.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- La mayúscula.
- Utilización adecuada de la letra mayúscula en los nombres propios.
- Pr y pl.
- Lectura y escritura de palabras que tengan pr y pl.
- Descripción de personas.
- Finalización de una descripción incompleta.
- Interés por aprender palabras y su correcta utilización.
- Interés por conocer los mecanismos básicos para formar palabras a partir de otras.
MATEMÁTICAS
- Números del 300 al 399.
- Lectura y escritura de los números hasta el 399.
- Aproximación de un número.
- La resta llevando.
- Realización de restas con llevadas.
- Problemas.
- Resolución de problemas de restar.
12
- Identificación de miembros de una familia y las relaciones de parentesco.
- Tipos de vivienda.
- Conocimiento de los diferentes tipos de vivienda.
UNIDAD 5. LA LOCALIDAD
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Formar aumentativos.
3. Conocer el uso básico de ¿por qué? y porque.
4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con fr y fl.
5. Discriminar entre nombres colectivos e individuales.
6. Escribir diálogos.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 400 al 499.
2. Identificar los números ordinales del 1.° al 10.°.
3. Realizar restas llevando.
4. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar.
5. Conocer las medidas de peso: kilo, medio kilo y cuarto de kilo.
13
1. Identificar los elementos que podemos ver en la calle.
2. Definir el concepto de barrio y describir sus principales elementos.
3. Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
4. Aprender el nombre y la utilidad de edificios y espacios públicos.
5. Explicar qué es el ayuntamiento y cuál es su función en una localidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee un cuento manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Utiliza los sufijos aumentativos -azo, -aza, -ón y -ona para expresar mayor tamaño.
3.1. Usa correctamente ¿por qué? y porque en textos escritos.
4.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen fr y fl.
5.1. Clasifica correctamente los nombres colectivos y los nombres individuales.
6.1. Escribe y completa textos con diálogo.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 400 al 499.
2.1. Discrimina los números ordinales del 1.° al 10.°.
3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando.
4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema.
5.1. Conoce y utiliza las medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Interpretar un plano.
- Escribir.
- Leer, escribir y dialogar.
14
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- Fr y fl.
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan fr y fl.
- El diálogo.
- Finalización de diálogos incompletos.
- Interés por conocer los mecanismos básicos para la formación de palabras a partir de otras.
MATEMÁTICAS
- Números del 400 al 499.
- Lectura y escritura de los números hasta el 499.
- La resta llevando.
- Realización de restas con llevadas.
- Problemas.
- Resolución de problemas de sumar y restar.
- El barrio.
- Identificación de los elementos de un barrio.
15
- La localidad: pueblos y ciudades.
- Identificación de diferencias y semejanzas entre un pueblo y una ciudad.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Identificar palabras de la misma familia.
3. Conocer el uso básico de la coma como medio para representar una pausa.
4. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con tr y dr.
5. Utilizar el artículo determinado y el indeterminado.
6. Alargar frases.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 500 al 599.
2. Identificar números pares e impares.
3. Aplicar correctamente la prueba de la resta.
4. Resolver situaciones problemáticas de restar.
5. Conocer las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.
16
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee poesías manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global de las poesías y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone.
3.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.
4.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen tr y dr.
5.1. Utiliza los artículos delante de nombres.
6.1. Alarga una frase añadiendo dos adjetivos.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 500 al 599.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 500 al 599.
2.1. Discrimina correctamente los números pares y los impares.
3.1. Aplica correctamente la prueba de la resta.
4.1. Resuelve sencillos problemas de restar.
4.2. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema.
5.1. Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de capacidad: el litro, el medio litro y el
cuarto de litro.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Informarse, comprender y escribir.
- Desarrollar la creatividad.
Matemática
- Aprender a pensar.
- Desarrollar la atención.
- Razonar.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Poesías.
- Comprensión de las ideas expresadas en las poesías.
- Familias de palabras.
- Selección y escritura de palabras de la misma familia.
17
- La coma.
- Utilización de la coma para separar palabras.
- Tr y dr.
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan tr y dr.
- El artículo.
- Escritura de artículos delante de un nombre.
- Frases largas.
- Escritura de frases largas a partir de una corta.
- Valoración del texto escrito como fuente de información y diversión.
MATEMÁTICAS
- Números del 500 al 599.
- Lectura y escritura de los números hasta el 599.
- Prueba de la resta.
- Aplicación correcta de la prueba de la resta.
- Problemas.
- Resolución de problemas de restar.
18
UNIDAD 7. LAS PLANTAS
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Reconocer y formar palabras derivadas.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con ca, co, cu, que y qui.
4. Utilizar adjetivos calificativos.
5. Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 600 al 699.
2. Conocer la relación que existe entre la suma y la resta.
3. Iniciar la multiplicación como suma de sumandos iguales.
4. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar.
5. Identificar las monedas de euro y céntimos de euro, y los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
19
1.1. Lee cuentos compresivamente manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo
adecuados.
2.1. Distingue las palabras derivadas de otras que no lo son.
2.2. Aplica algunos sufijos para formar palabras derivadas.
3.1. Realiza dictados haciendo uso de la ortografía de palabras con ca, co, cu, que y qui.
4.1. Escribe adjetivos para hablar de las cualidades de los nombres.
5.1. Termina cuentos incompletos.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 600 al 699.
2.1. Reconoce la relación que existe entre la suma y la resta.
3.1. Realiza sumas de sumandos iguales.
3.2. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación.
3.3. Reconoce el signo matemático de la multiplicación.
4.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema.
5.1. Conoce y utiliza monedas y billetes de euro.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Leer, comprender y escribir.
- Leer y expresarse.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- Palabras derivadas.
- Reconocimiento y escritura de palabras derivadas de otras.
20
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan ca, co, cu, que y qui.
- El adjetivo calificativo.
- Asociación y escritura de adjetivos que califican a un nombre.
- El cuento.
- Finalización de cuentos incompletos.
- Interés por aprender palabras y su correcta utilización.
- Gusto e interés por participar en situaciones de comunicación oral.
MATEMÁTICAS
- Números del 600 al 699.
- Lectura y escritura de los números hasta el 699.
- La multiplicación.
- Expresión de la multiplicación como suma de sumandos iguales.
- Problemas.
- Resolución de problemas de sumar y restar.
- Monedas y billetes.
- Valor y equivalencias de monedas y billetes.
- La flor: partes.
- Identificación de las partes de una flor.
- Las semillas.
- Identificación de las semillas como una parte del fruto.
21
- Valoración de los cuidados que requieren las plantas.
UNIDAD 8. EL AGUA
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con za, zo, zu, ce y ci.
4. Distinguir el género de los nombres.
5. Reconocer los pasos principales en la escritura de una carta.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 700 al 799.
2. Memorizar las tablas de multiplicar del 1 y el 2.
3. Identificar y calcular el doble de una cantidad.
4. Resolver situaciones problemáticas de sumar.
5. Aprender a orientarse en el espacio: derecha, izquierda, delante y detrás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee cuentos compresivamente manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo
adecuados.
2.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.
3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen za, zo, zu, ce y ci.
4.1. Relaciona y clasifica los nombres, atendiendo al género: masculino y femenino.
5.1. Escribe cartas siguiendo un modelo dado.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 700 al 799.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 700 al 799.
22
2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por uno y por dos.
3.1. Calcula el doble de un número.
4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar.
5.1. Utiliza los conceptos de derecha, izquierda, delante y detrás para orientase.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Leer y comprender.
- Razonar y expresarse.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- Campo semántico.
- Selección de palabras del mismo campo semántico.
- La carta.
- Escritura de cartas según un modelo propuesto.
- Curiosidad por explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la propia lengua.
MATEMÁTICAS
23
- Números del 700 al 799.
- Lectura y escritura de los números hasta el 799.
- El doble de un número.
- Problemas.
- Resolución de problemas utilizando la suma.
24
UNIDAD 9. LA NATURALEZA
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar la variación de género.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.
4. Distinguir el número de los nombres.
5. Reconocer las voces que riman en una poesía.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 800 al 899.
2. Realizar sumas de tres sumandos.
3. Memorizar la tabla de multiplicar del 3.
4. Calcular el triple de un número.
5. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar.
6. Identificar líneas: rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee poesías manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global de la poesía.
2.1. Identifica en una pareja de palabras cuál expresa el masculino y cuál el femenino.
3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen ga, go, gu, gue,
gui, güe y güi.
4.1. Escribe nombres atendiendo a su número.
5.1. Identifica las voces que riman en una poesía.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 800 al 899.
2.1. Realiza correctamente sumas de tres sumandos.
3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por tres.
4.1. Calcula el triple de un número.
5.1. Inventa enunciados para resolver problemas con datos ya establecidos.
6.1. Conoce y dibuja líneas rectas, curvas y poligonales.
6.2. Utiliza la regla para dibujas líneas.
25
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1.1. Conoce la importancia de cada elemento de la naturaleza como soporte de los demás.
2.1. Cita algunos de los desperdicios que provocan la contaminación del suelo, el aire y el agua.
2.2. Explica qué es la contaminación acústica y qué la produce.
3.1. Nombra algunos desperdicios que son basura orgánica y otros que son basura inorgánica.
4.1. Explica en qué consiste la recogida selectiva de basura.
4.2. Diferencia cuatro grupos en la basura que generamos habitualmente en casa: envases, basura
orgánica, papel y cartón, y vidrio.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Leer.
- Resolver conflictos.
- Leer, comprender y expresarse.
Social y ciudadana
- Aprender a pensar.
- Adquirir buenos hábitos.
- Leer y dialogar.
- Expresarse.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Poesía.
- Comprensión de las ideas expresadas en la poesía.
- Nombres de parejas.
- Reconocimiento de la variación de género en una pareja de palabras.
- La rima.
- Reconocimiento de palabras que riman.
- Interés por aprender palabras y su correcta utilización.
- Valoración de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
MATEMÁTICAS
- Números del 800 al 899.
- Lectura y escritura de los números hasta el 899.
26
- Sumas de tres sumandos.
- Realización de sumas de tres sumandos.
- El triple.
- Cálculo del triple de un número.
- Problemas.
- Invención de problemas a partir de datos establecidos.
- Contaminación acústica.
- Aplicación de medidas que reduzcan el ruido en nuestra casa.
OBJETIVOS
27
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos y poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los
puntos y a las comas.
2. Formar palabras antónimas, añadiendo los prefijos des- o in-.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji.
4. Utilizar los verbos correctamente.
5. Realizar descripciones de paisajes.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 900 al 999.
2. Memorizar la tabla de multiplicar del 4.
3. Resolver multiplicaciones en vertical.
4. Identificar los términos de la multiplicación.
5. Resolver situaciones problemáticas de sumar y multiplicar.
6. Identificar polígonos y sus elementos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee cuentos y poesías manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Aplica los sufijos des- o in- para formar palabras antónimas a una dada.
3.1. Realiza dictados haciendo uso de la ortografía de palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji.
4.1. Reconoce las palabras que indican acciones.
5.1. Asocia una descripción con la ilustración correspondiente.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 900 al 999.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 900 al 999.
2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por cuatro.
3.1. Resuelve multiplicaciones en vertical.
4.1. Enumera los términos de la multiplicación.
5.1. Resuelve sencillos problemas de sumar y multiplicar.
6.1. Identifica y clasifica polígonos según el número de lados.
28
COMPETENCIAS
Cultural y artística
- Aprender a comunicarse.
- Obtener información.
- Leer y comprender.
Matemática
- Aprender a pensar.
- Desarrollar la atención.
- Desarrollar la creatividad.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- El verbo.
- Reconocimiento y escritura de palabras que indican acción.
- Descripción de un paisaje.
- Escritura de frases que describen un paisaje.
- Aceptación de las normas ortográficas de las palabras.
- Valoración de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
MATEMÁTICAS
- Números del 900 al 999.
- Lectura y escritura de los números hasta el 999.
- La multiplicación en vertical.
- Realización de multiplicaciones en vertical.
29
- Los términos de la multiplicación.
- Identificación de los términos de la multiplicación.
- Problemas.
- Resolución de problemas de sumar y multiplicar.
- Polígonos: elementos.
- Identificación y clasificación de polígonos.
- Paisaje de montaña.
- Descripción de las características de un paisaje de montaña.
- Paisaje de costa.
- Descripción de las características de un paisaje de costa.
- Paisajes diferentes.
- Clasificación de diferentes tipos de paisajes y comparación entre ellos.
- Interés por identificar y conocer los elementos del paisaje del entorno en el que vive.
- Valoración de la observación como medio para descubrir lo que nos rodea.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Discriminar las onomatopeyas de los animales y los verbos correspondientes.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con erre fuerte y erre suave.
4. Utilizar el verbo en presente, pasado y futuro.
30
5. Reconocer las características principales de una fábula.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999.
2. Realizar sumas y restas llevando.
3. Memorizar la tabla de multiplicar del 5.
4. Resolver situaciones problemáticas de sumar, restar y multiplicar.
5. Identificar distintos cuerpos geométricos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee cuentos manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces.
3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen erre fuerte y erre
suave.
4.1. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.
5.1. Identifica la moraleja de una fábula.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999.
2.1. Realiza sumas y restas llevando.
3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por cinco.
4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar.
5.1. Reconoce y distingue los cuerpos geométricos: prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Obtener información.
31
- Analizar información.
- Interpretar información.
Matemática
- Aprender a pensar.
- Desarrollar la atención.
- Manejar elementos matemáticos.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- Las onomatopeyas.
- Reconocimiento de onomatopeyas de animales.
- La fábula.
- Asociación correcta entre una fábula y su moraleja.
- Valoración del texto escrito como fuente de información y diversión.
- Aceptación de las normas ortográficas de las palabras.
MATEMÁTICAS
- Números del 0 hasta el 999.
- Lectura y escritura de los números hasta el 999.
- Problemas.
- Resolución de problemas sencillos de sumar, restar y multiplicar.
32
- Satisfacción por encontrar la solución correcta a los problemas.
- Gusto por conocer y representar cuerpos geométricos.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Utilizar con precisión palabras que expresan cantidad.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con r detrás de l, n y s.
4. Identificar el sujeto en diferentes oraciones.
5. Resumir un cuento.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999.
2. Memorizar la tabla de multiplicar del 6.
3. Sumas y restas llevando.
4. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar, sumar y restar.
5. Identificar la circunferencia y el círculo.
33
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. Reconocer el origen vegetal de algunos alimentos.
2. Reconocer el origen animal de algunos alimentos.
3. Reconocer el origen mineral de algunas sustancias alimenticias.
4. Reconocer el proceso de transformación de algunos alimentos para obtener otros.
5. Identificar las distintas formas de conservar los alimentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee cuentos manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Identifica las palabras que indican cantidad.
3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen r detrás de l, n y s.
3.2. Realiza dictados con la caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía.
4.1. Identifica el sujeto en diferentes oraciones.
5.1. Resume un cuento.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999.
2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por seis.
3.1. Coloca y realiza sumas y restas.
4.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar, sumar y restar.
5.1. Reconoce y discrimina el círculo y la circunferencia.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Leer y escribir.
- Obtener e interpretar información.
Matemática
- Aprender a pensar.
- Desarrollar la atención.
- Razonar.
34
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- La cantidad.
- Reconocimiento de palabras que expresan cantidad.
- R detrás de l, n y s.
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan r detrás de l, n y s.
- El sujeto.
- Identificación del sujeto en oraciones.
- Resumen de un cuento.
- Escritura del resumen de un cuento.
- Interés por aprender palabras y su correcta utilización.
- Valoración de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
MATEMÁTICAS
- Números hasta el 999.
- Lectura y escritura de los números hasta el 999.
- Sumas y restas.
- Problemas.
- Resolución de problemas sencillos de multiplicar, sumar y restar.
- El círculo y la circunferencia.
- Identificación de la circunferencia y el círculo.
35
- Discriminación de las partes que se pueden comer de algunas plantas.
- Alimentos elaborados.
- Enumeración de los alimentos que se obtienen de la leche, de las aceitunas y del trigo.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Reconocer y formar palabras compuestas.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con m antes de b y p.
4. Identificar el predicado en diferentes oraciones.
5. Reconocer las características principales del tebeo.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999.
2. Memorizar las tablas de multiplicar del 7 y el 8.
3. Multiplicar llevando decenas.
4. Resolver situaciones problemáticas de sumar.
5. Completar figuras a partir del eje de simetría.
36
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee cuentos manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Separa palabras compuestas en dos simples.
3.1. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía de palabras que
contienen m antes de b y p.
4.1. Identifica el predicado en diferentes oraciones.
4.2. Escribe correctamente el predicado en las oraciones.
5.1. Completa las viñetas de un tebeo.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999.
1.3. Utiliza adecuadamente los números ordinales del 1.º al 10.º.
2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 7 y por 8.
3.1. Resuelve operaciones de multiplicar llevando decenas.
4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar.
5.1. Identifica y completa figuras simétricas.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Obtener información.
- Interpretar información y expresarse.
Matemática
- Aprender a trabajar.
- Aprender a usar la calculadora.
- Utilizar la calculadora.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión de las ideas expresadas en el cuento.
- Palabras compuestas.
37
- Reconocimiento y escritura de palabras compuestas.
- M antes de p y b.
- Lectura y escritura correctas de palabras que tengan m antes de b y p.
- El predicado.
- Identificación del predicado en diferentes oraciones.
- El tebeo.
- Escritura de las viñetas de un tebeo.
- Valoración del texto escrito como fuente de información y diversión.
- Curiosidad por explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la propia lengua.
MATEMÁTICAS
- Números hasta el 999.
- Lectura y escritura de los números hasta el 999.
- Utilización de los números ordinales del 1.º al 10.º.
- Problemas.
- Resolución de problemas sencillos de sumar.
- La simetría.
- Identificación de figuras simétricas.
38
- Interés por descubrir las posibilidades de uso de las plantas.
- Curiosidad por conocer algunos descubrimientos e inventos.
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Reconocer distintos significados de palabras polisémicas.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras terminadas en -d y en -z.
4. Identificar distintos tipos de oraciones según su modalidad: enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
5. Reconocer los usos principales de la publicidad.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999.
2. Memorizar las tablas de multiplicar del 9 y el 10.
3. Multiplicar llevando decenas y centenas.
4. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar.
5. Construir e interpretar diagramas de barras y cuadros de doble entrada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee cuentos manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
2.1. Identifica distintos significados de una palabra polisémica.
3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras terminadas en -d y en -z.
39
4.1. Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le proponen: preguntar,
afirmar o negar y exclamar.
5.1. Relaciona distintos tipos de anuncios con los medios en los que aparecen.
5.2. Completa textos publicitarios.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999.
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 0 al 999.
2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 9 y por 10.
3.1. Resuelve operaciones de multiplicar llevando decenas y centenas.
4.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y sumar.
5.1. Construye e interpreta diagramas de barras y cuadros de doble entrada.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Obtener e interpretar información.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Cuento.
- Comprensión e interpretación de las ideas expresadas en el cuento.
- Palabras polisémicas.
- Identificación de los significados de palabras polisémicas.
- La publicidad.
- Escritura de textos publicitarios.
40
- Valoración del texto escrito como fuente de información y diversión.
- Aceptación de las normas ortográficas de las palabras.
MATEMÁTICAS
- Números del 0 al 999.
- Lectura y escritura de los números hasta el 999.
- Problemas.
- Resolución de problemas sencillos de multiplicar y sumar.
- Ganadería.
- Identificación de la profesión de ganadero con el trabajo que desempeña.
- Pesca.
- Descripción de las profesiones relacionadas con la pesca.
- Enumeración de algunas herramientas relacionadas con la pesca.
- Interés por conocer los distintos trabajos que se desempeñan en el campo y en el mar.
- Interés por conocer los beneficios que proporcionan estos trabajos.
41
UNIDAD 15. LA HISTORIA
OBJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
1. Leer poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
2. Establecer comparaciones.
3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras terminadas en -illo o -illa.
4. Diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.
5. Establecer el orden de un relato.
MATEMÁTICAS
1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999.
2. Realizar divisiones a través de repartos.
3. Calcular el doble y la mitad de un número.
4. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar y dividir.
5. Iniciar la comprensión de experiencias aleatorias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA
1.1. Lee compresivamente poesías manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo
adecuados.
2.1. Asocia correctamente los dos términos de una comparación.
3.1. Realiza dictados haciendo uso preciso de la ortografía de palabras terminadas en -illo o -illa.
4.1. Interpreta el contenido de distintos mensajes.
4.2. Distingue en ejemplos la comunicación verbal y la no verbal.
5.1. Expresa por escrito un suceso personal de manera ordenada.
MATEMÁTICAS
1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 0 al 999.
42
1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 900 al 999.
2.1. Realiza repartos y divisiones.
3.1. Calcula el doble y la mitad de un número.
4.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y de repartos.
5.1. Distingue los conceptos: seguro, posible, imposible.
COMPETENCIAS
En comunicación lingüística
- Aprender a comunicarse.
- Obtener información.
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
- Poesía.
- Comprensión de las ideas expresadas en la poesía.
- La comparación.
- Asociación correcta de dos términos de una comparación.
- La narración.
- Ordenación correcta de los párrafos de un relato.
- Aceptación de las normas ortográficas de las palabras.
- Valoración de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
43
MATEMÁTICAS
- Números hasta el 999.
- Lectura y escritura de los números hasta el 999.
- Inicio de la división.
- Realización de repartos y divisiones.
- Doble y mitad.
- Cálculo del doble y la mitad de un número.
- Problemas.
- Resolución de problemas sencillos de multiplicar y de repartos.
- Experiencias aleatorias.
- Reconocimiento de situaciones seguras, posibles o imposibles.
44
PROGRAMACIÓN DE
INGLÉS
2º PRIMARIA
45
OBJETIVOS GENERALES DE CONTENIDO
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
• Escucha y comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.
• Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.
• Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa
en representaciones compartidas, canciones, recitación, dramatizaciones.
• Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso
de contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos desde las lenguas que conoce, a la lengua extranjera.
46
• Conocer costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los
países en los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el
conocimiento de otras culturas a través del idioma.
OBJETIVOS ACTITUDINALES
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
• Desarrollar y mostrar interés y participación activa en las actividades comunicativas
y lúdicas de aula.
• Valoración del inglés como una lengua para comunicarse diferente a la propia.
• Respetar las normas habituales del aula para hablar en voz alta, e intercambiar
información.
• Interés por comprender y hacerse comprender a través de recursos verbales y no
verbales.
47
STARTER UNIT
1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Los alumnos serán capaces de:
Reconocer a los personajes Rosie, Jack y el mago Zipadee.
Identificar y utilizar saludos y despedidas.
Reconocer y utilizar los números del 11 al 20.
Reconocer y expresar el tiempo climático.
Cantar una canción, realizando las acciones que incluye.
Entender y ejecutar órdenes sencillas que permitan realizar los trabajos requeridos en
el aula.
Generar hipótesis para adivinar diferentes aspectos de la unidad, fundamental para la
construcción del aprendizaje del inglés.
Reforzar y utilizar el vocabulario básico de la unidad participando en juegos de TPR.
2.- CONTENIDOS
48
Colorear en unos dibujos las secciones que tienen un punto y encontrar un número
escondido. Expresar en voz alta los números (página 3).
Leer las frases de unos recuadros. Relacionar y dibujar en ellos el símbolo climático
que corresponda según el texto (página 4).
Observar unos dibujos, identificarlos y escribir sus nombres en un crucigrama con la
ayuda del vocabulario del recuadro (página 5).
Repaso: los números del 1 al 10, I´m…, Hello!, Bye! , los colores,
Estructuras comunicativas
I´m fine,
Thank you
It’s (hot)
Let’s…, What’s this/that?, What number’s this?, Who’s this/that? Close your eyes, Look
now!, What’s the weather like today?, What’s your favourite (weather)?. Point and say.
ii. competencia de aprender a aprender; en todas las unidades del proyecto Cool kids
los niños desarrollan destrezas y aprenderán estrategias y habilidades que les servirán
para el aprendizaje posterior en todos los ámbitos de conocimiento como; la observación
visual y auditiva, la memoria a través de la repetición, la concentración y la reflexión en el
trabajo, la capacidad de elegir y opinar por ellos mismos, la organización y el método a
través de las rutinas, la disciplina y los hábitos de estudio para la consecución de las
metas y logros, etc.
49
iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital, disponiendo
de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar información. Para ello se
dispone en todas las unidades de las secciones correspondientes de:
Pupil’s MultiROM Cool kids que contiene todas las canciones e historias del curso, así
como juegos y actividades interactivas organizadas para ayudar a repasar vocabulario
y practicar la comprensión oral y escrita.
CDs de audio que contienen la grabación de todas las canciones, historias y
actividades de comprensión oral.
DVD que contiene canciones y diálogos sencillos.
Página web de Cool kids www.oup.com/elt/tcoolkids
Página web del colegio www.colegiocampotejar.com
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
50
Póster Magic Lamp
Class Book: página 77 y 79
Activity Book: página 2 a 5
Guía Didáctica: página 27 (Pass the flashcards)
página 29 (Circle the numbers)
página 31 (Numbered flashcards)
página 33 (Write and Guess the word)
Actividades de ampliación
Guía Didáctica. página 27 (What’s the answer?
página 29 (What number’s this?)
página 31 (Matching game)
página 33 (Matching boards)
5.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 2-5 del Activity Book
51
UNIT 1: HOME
1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Los alumnos serán capaces de:
Reconocer y utilizar el vocabulario de la unidad relativo a las habitaciones de la casa y
el mobiliario.
Reconocer y diferenciar algunas preposiciones de lugar: in, on
Escuchar y comprender una historia y escenificarla en grupos.
Reforzar y utilizar el vocabulario básico y las estructuras de la unidad participando en
juegos de TPR (Wave – Walk).
Entender y ejecutar órdenes sencillas que permitan realizar los trabajos requeridos en
el aula.
Generar hipótesis para adivinar diferentes aspectos de la unidad, fundamental para la
construcción del aprendizaje del inglés.
Cantar una canción, realizando las acciones que incluye.
Autoevaluar el propio progreso y el trabajo realizado.
2.- CONTENIDOS
52
Observar unas habitaciones y escribir la palabra adecuada en el lugar correcto,
siguiendo una línea. Consultar la ortografía en un recuadro de vocabulario.
Observar la historieta y relacionar unos juguetes que están escondidos con su viñeta
correspondiente. Escribir el nombre de los juguetes.
Identificar unos animales y escribir sus nombres en el recuadro correspondiente.
Volver a cantar la canción anterior sustituyendo el nombre de los animales anteriores
por los escritos en el ejercicio.
Utilizar las pegatinas de la unidad colocándolas en su lugar correspondiente (Picture
Dictionary). Escribir debajo de cada pegatina el nombre correspondiente. Escuchar y
reproducir oralmente el nombre de las habitaciones que aparecen en las pegatinas.
Identificar y numerar los dibujos de habitaciones de la casa según corresponda
(página 6).
Relacionar los personajes de los bocadillos con las siluetas que aparecen en las
habitaciones. Escribir el nombre de la habitación correspondiente y expresarlo en voz
alta (página 7).
Observar unos dibujos y localizar sus nombres en una sopa de letras (página 8).
Observar los dibujos de unas habitaciones. Discriminar y dibujar un círculo alrededor
de la palabra que se corresponde con el dibujo. Escribir la frase adecuada en cada
bocadillo, según el modelo (página 9).
Estructuras comunicativas
In the (garden)
On the (chair)
Look It’s a …, Let’s (say the home chant), Listen and point/clap/say, What’s this? What
day is it today It´s (Monday), What’s the weather like?, Show me the… Count to six. Let’s
play…, Yes, it’s a (bedroom) What’s this?, Put away…
Where’s (Mum)? Sleeping?, Look at (number one), Who is it?, Who are they? Act out the
story, Where’s the car? Let’s sing a song. Zipadee says… Let’s play…, What’s your
favourite?
CONCEPTOS
53
Relacionar el inglés con su propia realidad a través de la identificación de las partes de la
casa, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos
y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
3.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA AL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
ii. competencia de aprender a aprender;
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
Educación no sexista
La importancia de colaborar y compartir las tareas domésticas.
Educación moral y cívica
La importancia de la familia y el hogar en nuestra vida.
Educación para la salud
Se trata de ver lo importante que es cuidar adecuadamente a nuestras mascotas para que
tengan una buena salud.
54
Photocopy Master 2 (Colocar animales en el mueble adecuado según
una canción)
Class Book: página 75
Activity Book: páginas 6 a 9
Guía Didáctica: página 35 (Reverse Bingo)
página 37 (What’s missing? - Find a pair)
página 39 (What’s missing? – Remembering the story)
página 43 (Chinese whispers)
Actividades de ampliación
TRP Photocopy Master 3 (Completar la letra de una canción)
Guía Didáctica. página 35 (Home).
página 37 (Word game).
página 41 (Make a mini-book)
6.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 6-9 del Activity Book
Evaluación Sumativa
Cuaderno de Evaluación pág 12, test 1 (unidades 1 y 2)
Auto evaluación
Utilizando la página 13 del CB
Se valorará :
-Trabajo diario.
-Comportamiento en clase.
-Cuadernos.
-Actitud ante la materia.
55
UNIT 2: CLOTHES
2.- CONTENIDOS
56
BLOQUE 2- Leer y escribir
PROCEDIMIENTOS
Observar y descubrir que prendas están ocultas en unas ilustraciones y relacionarlas
con su correspondiente palabra escrita.
Observar unas prendas de vestir y leer el nombre de sus colores. Completar las frases
escribiendo bajo cada recuadro el nombre de la prenda correspondiente y pintarla
luego del color señalado.
Leer y completar el final de unas frases deduciéndolas de unos dibujos. Determinar
cual de las dos opciones de dibujo es la verdadera en relación con la historieta
anterior.
Leer las descripciones de unas prendas de vestir y pintar las prendas del color
indicado. Volver a cantar la canción anterior sustituyendo los colores de las prendas
que se mencionan por los del ejercicio.
Leer las palabras de unos recuadros y relacionarlas con unos dibujos, completando los
bocadillos con cada una de las prendas de vestir. Colorear los dibujos adecuadamente
(AB. página 11).
Clasificar y escribir unas palabras según pertenezcan a una familia léxica u otra con la
ayuda de pistas visuales (AB. página 12).
Leer el contenido de unos bocadillos y observar unos dibujos para deducir el nombre
de unos personajes. Completar los bocadillos con la ayuda de las pistas dadas (AB.
página 13).
Repaso: Thank you, Hello!, Bye!, los colores, los días de la semana, el tiempo, los
números del 1 al 10, hat, teddy, kite, ruler, bag, book, pencil,
Estructuras comunicativas
I´m wearing (a black hat)
I´m a (clown)
What’s this?, Let’s…, Show me…, What colour is it?, Put away…What day is it today?,
What’s the weather like?, Who’s this?, Who’s that? What’s this?, Where’s the …? What is
he wearing?, What are these?, If you are wearing (blue trousers) stand up.
PROCEDIMIENTOS
Reproducir oralmente e interpretar la historieta de la unidad (CB pág 17)
Escuchar, cantar y escenificar una canción (CB pág. 19).
57
58
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
CONCEPTOS
Relacionar el inglés con su propia realidad a través del vocabulario de las prendas de
vestir, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos
y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
Dibujarse a sí mismos, llevando la ropa que ellos prefieran del recuadro de vocabulario
propuesto (My world.CB pág. 20). Aproximarse a la cultura británica y comparar el
entorno que aparece en la fotografía con el propio.
59
Board activity
Photocopy Master 4 (Escuchar y ordenar viñetas)
Photocopy Master 5 (Colocar prendas de vestir en un payaso según
una canción)
Class Book: página 73
Activity Book: páginas 10 13
Guía Didáctica: página 49 (Bit by bit)
página 51 (Match the flashcard – A green skirt).
página 53 (I´m wearing… - Remembering the story)
página 55 (Write)
página 61 (Guess who’s wearing…)
Actividades de ampliación
TRP Photocopy Master 6 (Completar la letra de una canción)
Guía Didáctica. página 49 (Clothes)
página 51 (Word game).
página 55 (Make a mini-book)
página 57 (Clothes Bingo)
6.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 10-13 del Activity Book
Evaluación Sumativa
Cuaderno de Evaluación pág 12, test 1 (unidades 1 y 2)
Auto evaluación
Utilizando la página 21 del CB
Se valorará :
-Trabajo diario.
-Comportamiento en clase.
-Cuadernos.
-Actitud ante la materia.
60
REVISION UNITS 1-2
2.- CONTENIDOS
Estructuras comunicativas
How many?, Zipadee says…, What’s this?, It’s a…, Count (the hats),
How many (hats)?
CONCEPTOS
Relacionar el inglés con su propia realidad a través del vocabulario de las habitaciones de
la casa y de las prendas de ropa, contribuyendo así al conocimiento de costumbres,
formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la
lengua extranjera.
61
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
TRP Flashcards: las habitaciones, las prendas de vestir
Board activity
Vocabulary poster
62
UNIT 3: FACE
2.- CONTENIDOS
63
Utilizar las pegatinas de la unidad colocándolas en su lugar correspondiente (Picture
Dictionary). Escuchar y reproducir oralmente el nombre de las partes de la cara que
aparece en las pegatinas.
Repaso:, No/Yes, Hello!, Bye!, I’ve got (green eyes), el tiempo, los días de la semana,
los números, los colores, la familia, la comida
Estructuras comunicativas
I´ve got (green eyes).
I like you
I´m happy
Look at Jack’s... Let’s…, Draw his hair, What’s this?, What’s missing?, What day is it
today?, Show me…, Write (nose) here, Put away…, Who’s got (red hair?), Where’s
Jack?, What colour’s…?, What colour are?,
Stand up!, I like you and you like me, Have you got?, What’s the weather like?.
PROCEDIMIENTOS
Reproducir oralmente e interpretar la historieta de la unidad (CB pág 27)
Escuchar, cantar y escenificar una canción (CB pág. 29).
64
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
CONCEPTOS
Relacionar el inglés con su propia realidad a través del conocimiento de las partes de la
cara, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y
particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
Dibujarse a sí mismos, según su aspecto externo, en el espacio (My world. CB. Pág.
30). Aproximarse a la cultura británica y comparar los niños de la fotografía con los del
propio entorno.
65
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
TRP Flashcards: la cara, los números, la familia
My World poster
Póster Magic Lamp
Vocabulary poster race
Board activity
Photocopy Master 7 (Escuchar y ordenar viñetas)
Photocopy Master 8 (Colorear ojos y gafas y ponérselos según una
canción)
Class Book: página 71
Activity Book: páginas 14 a 17
Guía Didáctica: página 67 (The same – Pelmanism)
página 69 (Remembering the story)
página 77 (Face Bingo)
Actividades de ampliación
TRP Photocopy Master 9 (Completar la letra de una canción)
Guía Didáctica. página 65 (Draw a face).
página 67 (Word game).
página 69 (I’ve got…)
página 71 (Make a mini-book)
página 75 (Families)
6.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 14-17 del Activity Book
Evaluación Sumativa
Cuaderno de Evaluación pág 13, test 2 (unidades 3 y 4)
Auto evaluación
Utilizando la página 31 del CB
Se valorará :
-Trabajo diario.
-Comportamiento en clase.
-Cuadernos.
-Actitud ante la materia.
66
UNIT 4: PLAYGROUND
2.- CONTENIDOS
67
BLOQUE 2- Leer y escribir
PROCEDIMIENTOS
Observar la historieta y relacionar el dibujo de unas mascotas que están escondidas,
con su viñeta correspondiente. Escribir los nombres de los animales en el renglón
apropiado.
Leer y completar el final de unas frases deduciéndolas de unos dibujos. Determinar
cual de las dos opciones de dibujo es la verdadera en relación con la historieta
anterior.
Leer y completar unas frases con las acciones de una niña. Volver a cantar la canción
anterior sustituyendo las acciones que se mencionan por las del ejercicio.
Leer los números y los nombres de unas acciones. Numerar unos dibujos en función
de la acción que representan (AB. página 18).
Leer unas acciones y determinar que dibujo ilustra cada una de las acciones
anteriores. Completar las frases con I can… (AB. página 19).
Localizar en una sopa de letras las palabras correspondientes a unos dibujos (AB.
página 20)
Observar los dibujos de unas acciones y relacionarlos con unos personajes en función
de las actividades que ellos pueden realizar. Deducir el nombre de los personajes y
completar las frases (AB. página 21)
Estructuras comunicativas
I can (skip)
Let’s…, What’s this?, What day is it today?, What’s the weather like?, Show
me…, What can you do?, Can you (skip)?, Who’s this?, Hop to the (tree), Then I stop,
This row hop to the door, Zipadee says… , Can you…?
PROCEDIMIENTOS
Reproducir oralmente e interpretar la historieta de la unidad (CB pág 35)
Escuchar, cantar y escenificar una canción (CB pág. 37).
CONCEPTOS
68
Relacionar el inglés con su propia realidad a través de acciones y movimientos en el patio
de la escuela, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social,
rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
69
Photocopy Master 11 (Producir un disco con una aguja que apunta
hacia una actividad según una canción)
Class Book: página 69
Activity Book: páginas 18 a 21
Guía Didáctica: página 79 (Reverse Bingo)
página 81 ( Find a pair – Where is it?))
página 83 (Remembering the story)
página 91 (Playground bingo – Minicards revision)
Actividades de ampliación
TRP Photocopy Master 12 (Completar la letra de una canción)
Guía Didáctica. página 79 (Playground)
página 81 (Word game).
página 85 (Make a mini-book)
6.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 18-21 del Activity Book
Evaluación Sumativa
Cuaderno de Evaluación pág 13, test 2 (unidades 3 y 4)
Auto evaluación
Utilizando la página 39 del CB
Se valorará :
-Trabajo diario.
-Comportamiento en clase.
-Cuadernos.
-Actitud ante la materia.
70
REVISION UNITS 3-4
2.- CONTENIDOS
Repaso: las actividades físicas, las partes de la cara, Hello!, Bye!, fish, octopus, crab.
Estructuras comunicativas
Zipadee says…, What’s this?, What are these?, How many
CONCEPTOS
Relacionar el inglés con su propia realidad a través del vocabulario de las partes de la cara
y de las acciones en un patio de colegio, contribuyendo así al conocimiento de
costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se
habla la lengua extranjera.
71
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
TRP Flashcards: la cara, las actividades
Board activity
Vocabulary poster
72
UNIT 5: FOOD
2.- CONTENIDOS
73
BLOQUE 2- Leer y escribir
PROCEDIMIENTOS
Relacionar mediante líneas los alimentos de dos columnas en diferentes formas y su
nombre escrito correspondiente.
Observar unos alimentos y descubrir qué alimento falta en cada uno de los demás
dibujos. Escribir su nombre en el renglón propuesto..
Leer y completar el final de unas frases deduciéndolas de unos dibujos. Determinar
cual de las dos opciones de dibujo es la verdadera en relación con la historieta
anterior.
Observar unos dibujos y escribir la palabra del alimento que falta. Volver a cantar la
canción anterior sustituyendo los grupos de alimentos que se mencionan por los del
ejercicio.
Observar unos personajes con un menú diferente cada uno. Leer una lista de
alimentos e identificar a cual de los dos menús anteriores corresponde (AB. página 22).
Completar un crucigrama con el nombre de unos alimentos que aparecen dibujados.
Revisar la ortografía con las palabras de los alimentos de un recuadro (AB. página 23).
Leer unas palabras de vocabulario relacionadas con alimentos y con acciones del
recreo. Clasificarlas y escribirlas según al grupo que pertenezcan (AB. página 24).
Observar unos dibujos y escribir el nombre de los alimentos en los que está pensando
cada uno de los personajes (AB. página 25).
Estructuras comunicativas
I like (pizza), I don´t like (bananas).
Let’s…, What’s number one?, What day is it today?, What’s the weather like?, Show
me…, Let’s (play), What’s missing?, What’s this?,
I don’t like (bananas), I like (pizza), Do you like (bananas)?, I´m hungry, Where’s the…?
Where are the…?, Who’s that?, Zipadee says…
74
Relacionar el inglés con su propia realidad a través del vocabulario de los alimentos,
contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y
particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
Dibujar los alimentos y bebidas que los alumnos prefieran del recuadro de vocabulario
propuesto (My world.CB. Pág. 48). Aproximarse a la cultura británica y comparar el
entorno que aparece en la fotografía con el propio.
75
Photocopy Master 14 (Recortar y colocar unas caras para hacer una
marioneta. Actuar con ella según la canción)
Class Book: página 67
Activity Book: páginas 22 a 25
Guía Didáctica: página 95 (Pass the flashcard)
página 97 (My granny) - Pelmanism)
página 99 (Remembering the story)
página 107 (Chinese whispers)
Actividades de ampliación
TRP Photocopy Master 15 (Completar la letra de una canción)
Guía Didáctica. página 95 (Food)
página 97 (Word game).
página 99 (I don’t like…)
página 101 (Make a mini-book)
6.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 22-25 del Activity Book
Evaluación Sumativa
Cuaderno de Evaluación pág 14, test 3 (unidades 5 y 6)
Auto evaluación
Utilizando la página 49 del CB
Se valorará :
-Trabajo diario.
-Comportamiento en clase.
-Cuadernos.
-Actitud ante la materia.
76
UNIT 6: FAVOURITE THINGS
2.- CONTENIDOS
77
BLOQUE 2- Leer y escribir
PROCEDIMIENTOS
Terminar los dibujos de unos objetos. Identificarlos y determinar de qué objeto se trata
marcando la opción correcta. Leer en voz alta las palabras, practicando vocabulario y
la estructura What’s this?
Observar las partes de unos dibujos relacionados con cosas favoritas. Deducir y
escribir que parte no guarda relación con las demás con la ayuda del vocabulario de un
recuadro.
Leer unas preguntas y responder a ellas deduciéndolas de unos dibujos. Determinar
cual de las dos opciones de dibujo es la verdadera en relación con la historieta
anterior.
Leer los nombres de cosas favoritas del recuadro de vocabulario y escribirlos en su
objeto adecuado. Volver a cantar la canción anterior sustituyendo los objetos favoritos
que se mencionan por los del ejercicio.
Leer unas palabras sobre cosas favoritas de los personajes y dibujarlas en el lugar
correspondiente (AB. página 26).
Leer el principio de unas frases y seguir el laberinto hasta el dibujo correspondiente.
Escribir el nombre del dibujo (AB. página 27).
Observar un dibujo y completar unas frases con las palabras de un recuadro de
vocabulario. Hacer y responder preguntas para practicar las estructuras de las frases
anteriores (AB. página 28).
Leer el contenido de unos bocadillos y observar unos dibujos para deducir el nombre
de unos personajes. Completar los bocadillos con la ayuda de las pistas dadas (AB.
página 29).
Estructuras comunicativas
My (bike)
My favourite toy’s a (skateboard).
My favourite colour’s (blue)
Let’s…, What’s this? , What day is it today?, What’s the weather like?, Show me…
What’s your favourite (thing)?, Children, if your favourite colour’s (blue) put your hand up,
What are these? I like…, I’ve got…, I can… I´m seven, Do you like …? Can you …?,
How old are you?, Zipadee says… Is a car your favourite thing?
78
Fonética (ritmo, acentuación y entonación)
PROCEDIMIENTOS
Reproducir oralmente e interpretar la historieta de la unidad (CB pág 53)
Escuchar, cantar y escenificar una canción (CB pág. 55).
CONCEPTOS
Relacionar el inglés con su propia realidad a través de una historia tradicional,
contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y
particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
79
Actividades de refuerzo
TRP Flashcards: las cosas preferidas
My World poster
Póster Magic Lamp
Vocabulary poster race
Board activity
Photocopy Master 16 (Escuchar y ordenar viñetas)
Photocopy Master 17 (Fabricar y colocar unos corazones con favoritos
según una canción)
Class Book: página 65
Activity Book: páginas 26 a 29
Guía Didáctica: página 109 (Pass the flashcard)
página 111 (Favourite things Bingo – Match the Minicards)
página 113 (Remembering the story – Match the flashcard)
página 119 (Actions)
página 121 (Matching boards)
Actividades de ampliación
TRP Photocopy Master 18 (Completar la letra de una canción)
Guía Didáctica. página 109 (Favourite things),
página 111 (Word game).
página 115 (Make a mini-book)
6.- EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Utilizando páginas 26-29 del Activity Book
Evaluación Sumativa
Cuaderno de Evaluación pág 14, test 3 (unidades 5 y 6)
Auto evaluación
Utilizando la página 57 del CB
Se valorará :
-Trabajo diario.
-Comportamiento en clase.
-Cuadernos.
-Actitud ante la materia.
80
REVISION UNITS 5-6
2.- CONTENIDOS
Repaso: Los alimentos, las cosas preferidas, los números del 1 al 10. Hello! Goodbye!.
fish, octopus, crab.
Estructuras comunicativas
Zipadee says…, What’s this?, What are these?, How many…? Count
CONCEPTOS
Relacionar el inglés con su propia realidad a través del vocabulario de los alimentos y de
las cosas favoritas, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación
social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.
81
TRP Flashcards: los favoritos, los alimentos
Board activity
Vocabulary poster
82
FESTIVALS - HALLOWEEN
2.- CONTENIDOS
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
PROCEDIMIENTOS
Observar una imagen de una fiesta de Halloween. Hacer y responder a preguntas
sobre ella, generando hipótesis de trabajo. Reproducir vocabulario y estructuras del
tema.
Observar y comentar unas fotografías de animales y de una bruja. Cantar una canción
y realizar las acciones con sus marionetas.
Observar los dibujos de unos calderos y encontrar las diferencias entre ellos.
83
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
Actividades de ampliación
Guía Didáctica. página 125 (The witches game)
página 127 (My halloween)
84
CHRISTMAS
2.- CONTENIDOS
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
PROCEDIMIENTOS
Observar una imagen relacionada con la Navidad en Inglaterra.. Hacer preguntas
sobre ella, generando hipótesis de trabajo. Reproducir vocabulario y estructuras del
tema.
Observar y comentar una fotografía de unos regalos y de Santa Claus. Hacer y
responder a preguntas sobre ellas. Cantar una canción.
Buscar la salida adecuada en un laberinto para que Santa Claus encuentre el calcetín
(stocking).
Repaso: boy, girl, I’ve got a…, ball, kite, car, pen, book, toys, favourite things,
.
Estructuras comunicativas
Look! It’s Santa Claus.
85
iv. competencia social y ciudadana ya que el hecho de conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que
pueden ser trabajados paralelamente a la unidad.
Actividades de ampliación
Guía Didáctica. página 129 (My Christmas)
página 131 (What do you want for Christmas?)
Ordenadores en el aula.
Patio
Gimnasio
Biblioteca
86
6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PARA TODAS LAS UNIDADES).
2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con
ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la
comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos
personales que le ayuden a aprender mejor.
87
RELIGIÓN
UNIDAD 1
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Recordar lo más importante.
88
UNIDAD 2
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
89
UNIDAD 3
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
- Aprender a estudiar.
90
- Comprobar lo aprendido.
- Recordar lo más importante.
UNIDAD 4
OBJETIVOS
1. Valorar los beneficios personales, sociales y religiosos que aporta la música en la vida
diaria.
2. Conocer algunos tipos de canción religiosa.
3. Descubrir el relato bíblico «El rey David canta a Dios».
4. Reconocer la canción religiosa como expresión de amor a Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
91
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Recordar lo más importante.
UNIDAD 5
OBJETIVOS
1. Descubrir las actividades, los comportamientos y los gestos con los que se celebra la
verdadera Navidad.
2. Investigar cuál es el verdadero mensaje solidario y cristiano de la Navidad.
3. Conocer el relato bíblico «El mensaje de Dios en Navidad».
4. Relacionar el gran mensaje cristiano de Navidad con el nacimiento de Jesús, el
Salvador.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Enumera actividades con las que se celebra la auténtica Navidad cristiana.
2.1. Reconoce el verdadero mensaje de Navidad.
3.1. Sintetiza lo más importante del relato bíblico «El mensaje de Dios en Navidad».
4.1. Comprende y sabe explicar que el verdadero mensaje de Navidad es el nacimiento
de Jesús, el Hijo de Dios, que nos salva.
CONTENIDOS
92
COMPETENCIAS
UNIDAD 6
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
93
- Seguir las buenas enseñanzas.
UNIDAD 7
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
94
COMPETENCIAS
UNIDAD 8
OBJETIVOS
1. Valorar los beneficios personales y sociales que aportan hablar, escuchar y ayudar a
nuestros semejantes.
2. Descubrir que rezar es hablar con Dios.
3. Conocer el relato bíblico «La oración del Padrenuestro».
4. Comprender el valor de la oración como forma de relacionarse con Dios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Señala diferentes motivos por los que es importante hablar y escuchar a las
personas.
2.1. Resume lo más importante de la unidad.
3.1. Aprende la oración del Padrenuestro.
4.1. Explica por qué las oraciones ayudan a los cristianos a relacionarse con Dios.
CONTENIDOS
95
COMPETENCIAS
UNIDAD 9
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
96
- Toma de conciencia de las normas de buena educación.
- Interés por conocer y practicar los Diez Mandamientos.
- Atención y curiosidad ante los relatos que se cuentan en clase.
- Esfuerzo y disfrute en la elaboración de los trabajos de clase.
COMPETENCIAS
UNIDAD 10
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
97
- El relato bíblico «La resurrección de Jesús».
- Ordenación secuencial de imágenes sobre la pasión, la muerte y la resurrección de
Jesús.
- Los cristianos recuerdan a Jesús en la Eucaristía.
- Observación y análisis de obras de arte religioso.
- Curiosidad por descubrir las consecuencias que conllevan los cambios en la naturaleza.
- Interés por conocer los gestos de amor que realizó Jesús durante su vida, especialmente
en la última semana de su vida.
- Admiración por la entrega, el amor y el hecho extraordinario de la resurrección de Jesús.
- Reflexión ante la fiesta cristiana de la Semana Santa.
COMPETENCIAS
UNIDAD 11
OBJETIVOS
1. Valorar las consecuencias que conlleva tener un espíritu alegre, generoso y lleno de
vida.
2. Identificar el Espíritu Santo con el Espíritu de Jesús.
3. Conocer el relato bíblico «La llegada del Espíritu Santo».
4. Descubrir cómo el Espíritu Santo ayuda a desarrollar un buen espíritu con los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Enumera algunos motivos para que las personas cambien un espíritu triste y egoísta
por uno lleno de vida y felicidad.
2.1. Resume lo más importante sobre el Espíritu Santo.
3.1. Señala elementos que se identifican con la llegada del Espíritu Santo.
4.1. Comprende y explica que el Espíritu Santo ayuda a las personas a desarrollar un
buen espíritu con los demás.
CONTENIDOS
98
- El relato bíblico «La llegada del Espíritu Santo».
- Ordenación de imágenes secuenciadas sobre la llegada del Espíritu Santo.
- El Espíritu Santo ayuda a desarrollar un buen espíritu con los demás.
- Observación y análisis de una obra de arte religioso en la que aparece representado el
Espíritu Santo.
- Admiración por tener un espíritu nuevo, lleno de vida y felicidad.
- Curiosidad por descubrir los contenidos de la unidad.
- Alegría al descubrir que el Espíritu Santo da fuerza y felicidad a las personas.
- Toma de conciencia de la importancia que tiene el Espíritu Santo para los cristianos.
COMPETENCIAS
UNIDAD 12
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
99
- El relato bíblico «La parábola del banquete de bodas».
- Lectura del relato bíblico y coloreado de un dibujo.
- Situaciones que se parecen al cielo.
- Tarea de descifrar un texto sobre comportamientos que ayudan a crear situaciones
parecidas al cielo.
- Toma de conciencia de la diversidad de misterios que ofrece la naturaleza.
- Valoración de la nueva vida de felicidad con Dios en el cielo.
- Interés por conocer la enseñanza de la parábola del relato bíblico.
- Esfuerzo y satisfacción por resolver las actividades de la unidad.
COMPETENCIAS
UNIDAD 13
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
100
- Trabajo de descifrar los momentos más importantes de la vida de María.
- El relato bíblico «La Visitación».
- Lectura del relato bíblico y explicación de su representación.
- Sentimientos que despierta la Virgen María a los cristianos.
- Tarea de completar frases sobre los contenidos de la unidad.
- Curiosidad por conocer cuál es el mes de María.
- Respeto por las fiestas que celebra la Iglesia sobre la Virgen María.
- Interés por descubrir los momentos más importantes de la vida de la Virgen María.
- Valoración de la actitud de María al visitar a su prima Isabel y alegrarse con ella.
COMPETENCIAS
UNIDAD 14
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
101
- Trabajo de completar frases con la ayuda de palabras e imágenes.
- El relato bíblico «La primera Pascua de Jesús». Las citas bíblicas.
- Lectura del relato bíblico y coloreado de una de sus escenas.
- Trabajo de buscar una cita bíblica.
- El valor del domingo para los cristianos.
- Respuesta a preguntas de comprensión lectora.
- Valoración de las fiestas religiosas.
- Toma de conciencia de la importancia que tiene el calendario religioso para los
cristianos.
- Curiosidad por descubrir fiestas que se celebraban en la época en la que vivió Jesús.
- Esfuerzo e interés por completar correctamente las actividades de la unidad.
COMPETENCIAS
- Aprender a estudiar.
- Comprobar lo aprendido.
- Recordar lo más importante.
EDUCACIÓN FÍSICA
1. PRESENTACIÓN
102
1.2 JUSTIFICACIÓN DE ESTA PROGRAMACIÓN
“Esta Programación debe apasionar, emocionar realmente a los niños respetar y responder
a sus intereses y necesidades, estimular la autonomía, la acción, el pensamiento creativo,
propiciar actividades que admitan una gran variedad de respuestas, favorecer las acciones
individuales y los diferentes tipos de agrupaciones, ampliar los conocimientos, las experiencias,
actitudes y los hábitos ya adquiridos”. ( Sánchez Bañuelos y Fernández, 2003).
Es necesario programar adecuándonos a las características del alumnado ya que así lo
determina el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas de a la EDUCACIÓN PRIMARIA., concretamente en su Art. 14:
2. LEGISLACIÓN EDUCATIVA
2.1 JUSTIFICACIÓN LEGISLATIVA SOBRE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
103
Encontrando referencias legislativas sobre Programación General Anual, en su
Art. 125 en el que explicita “Los centros educativos, elaborarán al principio de cada curso
una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización
y funcionamiento del centro”.
104
LEGISLACIÓN SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
¿Por qué analizar el Contexto? Por la necesidad de conocer mejor donde vamos a
realizar nuestra función docente (características y necesidades del entorno, centro y de los
alumnos), con el objetivo de ofrecer una Respuesta Educativa eficaz y coherente.
105
Tal como nos indica el REAL DECRETO 1513/2006,, Art. 14, Los centros docentes
desarrollarán y completarán el currículo y las medidas de atención a la diversidad
establecidas por las administraciones educativas adaptándolas a las características del
alumnado y a su realidad educativa.
Nuestro CEIP “TIRSO DE MOLINA”, está catalogado como un Centro TIC. Con la
intención de motivar, entusiasmar y captar la atención de nuestro alumnado ya que
presenta serias dificultades en el aprendizaje.
Colegio de Línea 1 que desarrolla las etapas de Infantil, Primaria y Primer ciclo
de ESO.
106
4.3 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
107
SITUACIÓN GEOGRAFICA
Localización Campotéjar. (Granada.)
Geográfica
Climatología Clima Mediterráneo.
CARACTERISTICAS SOCIO-ECONOMICAS Y CULTURALES DEL BARRIO
Localización En el centro de la localidad.
del barrio
Características Sociales Diversidad cultural
Generales Económicas Pluralidad de poder adquisitivo.
Culturales Interés variado por la cultura.
Aspectos de Ampa muy implicada en la vida del centro.
interés
CARACTERISTICAS DEL C.E.I.P. “TIRSO DE MOLINA”
Tipo de centro Centro TIC
Etapas Infantil, Primaria y Primer ciclo de ESO
Líneas Línea 1
Recursos 4 maestras de educación infantil. 2 profesores de apoyo.
Humanos 6 maestros/as de educación primaria 1 profesor de educación especial.
1 Maestra especialista de música 1 Maestro especialista de educación
2 Maestras especialistas de lengua física.
extranjera.
3 maestros/as de educación
secundaria.
Recursos Tres edificios. Sala de usos múltiples
espaciales Pequeña biblioteca. Patio de recreo de infantil
Laboratorio y aula de tecnología. Pista polideportiva de pequeñas
dimensiones.
108
Ratio Aproximadamente 140 alumnos/as. Entre 13 y 20 alumnos por clase.
Nivel Medio-bajo. Por falta de motivación en el aprendizaje.
aprendizaje
Tal como indica la Ley Orgánica 2/2006 (LOE) de Educación en su Artículo 121,
“El proyecto educativo de centro, deberá tener en cuenta las características del entorno
social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad, la acción tutorial
así como el plan de convivencia.”
En el centro, además se lleva a cabo dos programas escolares tutelados por el
Ministerio de Educación como es el Plan de Lectura y el Programa Deporte en la Escuela.
Atendiendo a lo dispuesto en LOE, nuestro Proyecto Educativo, ha sido diseñado
con el Objetivo de ofrecer las Intenciones y Respuestas Educativas, en base a las
peculiaridades, experiencias, intereses y necesidades específicas de nuestros alumnos/as
y las características socioeconómicas y culturales del entorno.
Elementos que componen nuestro plan de centro:
109
Tras analizar los principales rasgos que caracterizan nuestro centro educativo y su
entorno más próximo, el centro establece su posición, frente a las principales
Necesidades Educativas.
Es por eso, que el Proyecto Educativo de Centro va a contener infinidad de
aspectos, sin embargo aquellos que van a tener una influencia directa sobre mi
programación didáctica son los reflejados en el esquema anterior
110
5. ELEMENTOS CURRICULARES DE MI PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
111
Relación CONCRECIÓN OBJETIVOS DE ÁREA DE EDUCACIÓN Relación
con FÍSICA EN OBJETIVOS DIDÁCTICOS con
Objetivos de Unidades
Etapa Didácticas
Objetivos de U.D
2.1. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de 3,4,5,
Etapa: posturas y de ejercicio físico, que incidan positivamente 7,8,9,10.
sobre la salud y la calidad de vida, alejándose de hábitos
C,D,K,L. de vida perjudiciales.
112
Etapa: B,C. actividades físico-deportivas que implique colaboración,
disfrutando de la participación en sí, más que por el hecho
de ganar o perder.
4.3 Participar con mis compañeros y compañeras en bailes
y juegos tradicionales y populares de diferentes culturas.
U.D
5.1. Aprender a dosificar el esfuerzo durante la práctica de
Objetivos de la actividad física al desarrollar las cualidades Física 1,2,3,4,
Básicas, tomando conciencia del funcionamiento de
Etapa: A.. nuestros sistemas anatómico - funcionales, respetando las 7,8,10
posibilidades y limitaciones propias y de los demás.
U.D
6.1 Valorar las posibilidades de expresarse y comunicarse
Objetivos de libremente a través del cuerpo y del movimiento, 3,4,7,8,10
disfrutando con todas mis compañeras/os en juegos
Etapa: E. dramáticos y respetando los diferentes comportamientos de
los demás.
U.D
7.1 Valorar comportamientos de cooperación,
Objetivos de participación, ayuda y solidaridad frente a los 5
discriminatorios, que se presentan en la práctica de la
Etapa: J. actividad física. 9
7.2 Colaborar con mis compañeros en la práctica de
deportes individuales y colectivos, esforzándome por
respetar el reglamento y al árbitro, adoptando hábitos de
juego limpio.
113
8.1. Tomar conciencia de las grandes y variadas
Objetivos de posibilidades de la actividad física y deportiva, como medio En todas
de organizar el tiempo libre y de ocio.
Etapa: A.
114
En base a las características de nuestros alumnos/as se proponen los siguientes
Contenidos para el Segundo Ciclo:
El cuerpo:
imagen y • Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las
percepción sensaciones.
• Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la
relajación y la respiración.
• Experimentación de posturas corporales diferentes.
• Afirmación de la lateralidad.
• Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
• Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales.
Percepción espacio-temporal.
• Aceptación de la propia realidad corporal.
115
Habilidades
motrices
• Formas y posibilidades del movimiento. Experimentación de
diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices
básicas.
• Resolución de problemas motores sencillos.
• Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando
la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
Actividades
físicas artístico- • Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del
expresivas cuerpo y del movimiento.
• Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas
sencillas.
• Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el
gesto y el movimiento, con desinhibición.
• Imitación de personajes, objetos y situaciones.
• Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
• Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
• Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.
Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de
expresarse.
Actividad física
y salud • Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y
posturales relacionados con la actividad física.
• Relación de la actividad física con el bienestar Movilidad corporal
orientada a la salud.
• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica
de actividad física.
Juegos y
actividades
deportivas
• El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de
juegos libres y organizados.
• Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las
reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego.
• Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el
juego.
116
• Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
• Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los
juegos.
• Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con los
demás.
117
5.3 COMPETENCIAS BÁSICAS
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
5.4 EVALUACIÓN
GLOBAL
CONTINUA
EVALUACIÓN
FORMATIVA CONTEXTUALIZADA
IMPORTANTE: Todos los datos de la evaluación serán útiles tanto para los
docentes, como para los alumnos/as y sus padres.
En el proceso evaluador, intentaré implicar a los padres, ya que como observamos
en el contexto, no están muy interesados en los progresos educativos de sus hijos/as. Es
por eso que el alumnado deberá llevarse las pruebas y exámenes a casa para ser firmadas
por los padres.
El DECRETO 230/2007 de 31 de Julio expone en su Artículo 11: “los docentes
evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.”
Para comprobar nuestra acción como docentes realizaremos una autoevaluación
exhaustiva, en la que tendremos en cuenta numerosos aspectos como la adecuación de los
objetivos y contenidos, el trabajo cooperativo con los maestros/as del centro, el desarrollo
de la programación…
Además, pasaremos encuestas de opinión a nuestro alumnado sobre cómo cree
que podríamos mejorar, aspectos que más le han gustado de la unidad didáctica, aspectos
que menos…
COEDUCACIÓN
Principalmente porque durante las edades de nuestros alumnos y alumnas de
Primer Ciclo el grupo - clase suele dividirse en subgrupos: Grupo de las chicas y grupo
de los chicos.
También por la necesidad de integrar en el grupo a aquellos alumnos/as procedentes
de otras nacionalidades que por problemas comunicativos o personales, puede que se
sitúen fuera del grupo de los alumnos.
“Aquellos alumnos que por su déficit tanto psíquico, sensorial o físico, o por
padecer algún trastorno grave de la conducta o por su situación social
desfavorable no pueda responder a los objetivos planteados para este Nivel y Ciclo.”
Para los cuales se deberá diseñar una serie de ADAPTACIONES CURRICULARES,
en colaboración con el Equipo de Orientación Escolar y el Tutor (Orden 25 de Julio
de 2008).
• Adaptaciones Curriculares Poco Significativas.
• Adaptaciones Curriculares Significativas.
6.
USO DE LAS TIC EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Los temas transversales, son aquellos contenidos que por su especial relevancia,
deben ser tratados desde todas las áreas. A través de ellos, se llevará a cabo la educación
en valores.
Estos contenidos deberán los abordaremos en todas las unidades didácticas:
Educación para la
Salud *Conocimiento del cuerpo desde la perspectiva de la salud.
*Cuidado corporal e higiene corporal.
*Interés por los aspectos preventivos de la salud.
*Intentar que se cambien de ropa una vez finalizada la sesión.
Coeducación
*Uso de un lenguaje no sexista.
*Valoración de todos los trabajos con independencia de quien lo desarrolla.
*Trabajo en equipo con creación de equipos mixtos.
* Actitud de respeto frente a las personas de distinto sexo.
Educación Ambiental
*Sensibilización para la conservación de la naturaleza.
*Adquisición de hábitos en favor de la prevención del deterioro de la
naturaleza.
*Cuidado del medio ambiente.
Educación Vial
*Importancia del respeto a las señales.
*Comprender las señales de tráfico, fundamentalmente las indicadas para
peatones.
*Concienciación de la necesidad de utilizar el casco y el cinturón de
seguridad.
Educación para la
Integración
*Comprensión del valor de las diferencias entre las personas.
*Aceptación de la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase
social o con personas con necesidades específicas de apoyo educativo.
8
.
INTERDISCIPLINAREIDAD/ ENFOQUE GLOBALIZADOR
Desde nuestro centro educativo, se van a impulsar diferentes actividades que van
más allá de la simple y mera asimilación de contenidos, son las actividades extraescolares
y complementarias. Debemos diferenciar entre ambas, ya que en ocasiones es frecuente su
confusión:
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Son obligatorias y se enmarcan dentro del horario escolar, si bien es cierto que
por su carácter novedoso y atractivo distan de las actividades que normalmente se
desarrollan en los centros escolares. A continuación presento las diferentes actividades
complementarias que desarrollaremos a lo largo de los tres trimestres:
1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Elementos
psicomotores Habilidades básicas: Juegos sensoriales.
básicos: Desplazamientos, saltos, Juegos de cooperación.
Esquema corporal, giros, lanzamientos y Juegos tradicionales.
lateralidad, recepciones.
estructuración
espacio-temporal
1
1. UNIDADES DIDÁCTICAS
34
PRIMER
TRIMESTRE
35
UNIDAD DIDÁCTICA 1: “ CONOCEMOS NUESTRO CUERPO”
TEMPORALIZACIÓN: Primer trimestre.
NÚMERO DE SESIONES: 11 SESIONES.
OBJETIVOS
1.Identificar las diferentes partes corporales.
2.Explorar las posibilidades y limitaciones de nuestro cuerpo.
3. Orientarse en el espacio en relación a sí mismo.
4. Respetar a los compañeros/as, las reglas y el resultado.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Conocimiento corporal: 2 sesiones.
♦ Lateralidad: 4 sesiones.
♦ Estructuración espacio-temporal: 5 sesiones.
♦ Respiración y relajación se trabajarán en todas las sesiones.
INTERDISCIPLINAREIDAD EDUCACIÓN EN VALORES/T. TRANSVERSALES
Lengua: Comunicación verbal. Educación Moral para la convivencia y la paz.
Matemáticas: Percepciones espacio- Coeducación.
temporales. Educación para la Salud.
C.Medio: Sistema locomotor.
Artística: Ritmo.
Inglés: Conocimiento de las partes corporales.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACT. ENS./METODOLOGÍA ACT. APRENDIZAJE
Técnica: Mando directo modificado. Juegos de cooperación.
Estilo: Socializador. Juegos grupales.
Estrategia: Global.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Sobre el respeto a los compañeros/as+ Maestro.
Sobre el . de la sesión, del material
1respeto UNIDADES DIDÁCTICAS
y de las instalaciones. Gráfica diaria de comportamiento.
Sobre el esfuerzo y espíritu de superación.
Sobre hábitos de higiene y actividad física. Listado de control.
Sobre la capacidad de disfrute del juego cooperativo.
ATENCIÓN ALUMNOS CON A. N. E. E.A.E.
36
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Alumno Ayudante – Toma de tiempos y datos.
Evaluación Actitudinal Igual al resto de compañeros.
37
UNIDAD DIDÁCTICA 2: “ NOS COORDINAMOS TODOS JUNTOS”
TEMPORALIZACIÓN: Primer trimestre.
NÚMERO DE SESIONES: 6 SESIONES.
OBJETIVOS
1.Mejorar la coordinación dinámico general.
2.Mejorar la coordinación óculo-segmentaria.
3. Conseguir la autonomía plena de su cuerpo.
4. Respetar a los compañeros/as, las reglas y el resultado.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Coordinación dinámico general: 3 sesiones.
♦ Coordinación óculo-segmentaria 3 sesiones.
instalaciones.
1
Sobre el respeto de la sesión, del material y de las Gráfica diaria de comportamiento.
38
UNIDAD DIDÁCTICA 3: “ SOMOS EQUILIBRISTAS”
TEMPORALIZACIÓN: Primer trimestre.
NÚMERO DE SESIONES: 4 SESIONES.
OBJETIVOS
1.Mejorar el equilibrio dinámico.
2.Mejorar el equilibrio portando objetos.
3. Participar activamente en los juegos y actividades propuestas.
4. Respetar a los compañeros/as, las reglas y el resultado.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Equilibrio estático y dinámico: 2 sesiones.
♦ Equilibrio con objetos y dinámico: 2 sesiones.
39
Alumno Ayudante – Toma de tiempos y datos.
Evaluación Actitudinal Igual al resto de compañeros.
40
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Alumno Ayudante – Toma de tiempos y datos.
Evaluación Actitudinal Igual al resto de compañeros.
SEGUNDO
TRIMESTRE
41
UNIDAD DIDÁCTICA 5: “ SOMOS CAPACES DE…”
TEMPORALIZACIÓN: Segundo trimestre.
NÚMERO DE SESIONES: 11 SESIONES.
OBJETIVOS
1.Conocer y desarrollar las habilidades básicas para la realización de actividad física.
2.Mejorar y aumentar el repertorio motor.
3. Dosificar el esfuerzo a realizar en las diferentes actividades.
4. Tomar medidas de seguridad en el juego.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Desplazamientos: 4 sesiones.
♦ Saltos: 2 sesiones.
♦ Giros: 1 sesión
♦ Lanzamientos-recepciones: 4 sesiones.
INTERDISCIPLINAREIDAD EDUCACIÓN EN VALORES/T. TRANSVERSALES
1 42
1. UNIDADES DIDÁCTICAS
Lengua: Comunicación verbal, lecto- Educación Moral para la convivencia y la paz.
escritura. Coeducación.
C.Medio: Sistema cardio-respiratorio. Educación para la Salud.
Matemáticas: Percepción espacio-temporal,
trayectorias, distancias y velocidad.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACT. ENS./METODOLOGÍA ACT. APRENDIZAJE
Técnica: Mando directo modificado y Juegos de cooperación.
descubrimiento guiado. Juegos grupales.
Estilo: Socializador. Juegos que desarrollan las habilidades básicas.
Estrategia: Global.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Sobre el respeto a los compañeros/as+ Maestro.
Sobre el respeto de la sesión, del material y de las Gráfica diaria de comportamiento.
instalaciones.
Sobre el esfuerzo y espíritu de superación. Listado de control.
Sobre hábitos de higiene y actividad física.
Sobre la capacidad de disfrute del juego cooperativo.
ATENCIÓN ALUMNOS CON A. N. E. E.A.E.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Alumno Ayudante – Toma de tiempos y datos.
Evaluación Actitudinal Igual al resto de compañeros.
1 43
1. UNIDADES DIDÁCTICAS
♦ Vista: 2 sesiones
♦ Oído: 2 sesiones.
♦ Tacto: 2 sesiones.
♦ Oído y Tacto: 2 sesiones
♦ Vista, oído y tacto: 1 sesión.
♦ Gusto y olfato: 1 sesión.
INTERDISCIPLINAREIDAD EDUCACIÓN EN VALORES/T. TRANSVERSALES
Lengua: Comunicación verbal y no verbal. Educación Moral para la convivencia y la paz.
C.Medio: Conocimiento de los cinco Coeducación.
sentidos. Educación para la Salud.
Artística y Música: Percepción auditiva.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACT. ENS./METODOLOGÍA ACT. APRENDIZAJE
Técnica: Mando directo modificado y Juegos de cooperación.
descubrimiento guiado. Juegos grupales.
Estilo: Socializador.
Estrategia: Global.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Sobre el respeto a los compañeros/as+ Maestro.
Sobre el respeto de la sesión, del material y de las Gráfica diaria de comportamiento.
instalaciones.
Sobre el esfuerzo y espíritu de superación. Listado de control.
Sobre hábitos de higiene y actividad física.
Sobre la capacidad de disfrute del juego cooperativo.
ATENCIÓN ALUMNOS CON A. N. E. E.A.E.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Alumno Ayudante – Toma de tiempos y datos.
Evaluación Actitudinal Igual al resto de compañeros.
44
TERCER
TRIMESTRE
1 45
1. UNIDADES DIDÁCTICAS
4. Valorar la influencia de los juegos cooperativos en su desarrollo personal.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Juegos cooperativos: 4 sesiones.
1 46
1. UNIDADES DIDÁCTICAS
1.Conocer y practicar juegos de diferentes culturas.
2.Reconocer el valor cultural de los juegos tradicionales.
3. Mejorar y ampliar el repertorio motor.
4. Valorar la influencia de los juegos cooperativos en su desarrollo personal.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Juegos de locomoción: 2 sesiones.
♦ Juegos de lanzamientos: 3 sesiones.
47
UNIDAD DIDÁCTICA 9: “ ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA”
TEMPORALIZACIÓN: Tercer trimestre.
NÚMERO DE SESIONES: 6 SESIONES.
OBJETIVOS
1.Desarrollar interés por conocer el medio natural, valorando la importancia de su cuidado y
protección.
2.Tomar medidas de seguridad en el juego.
3. Promover situaciones de contacto físico, desarrollando con ellas actitudes de respeto y aceptación.
4. Participar activamente en los.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Juegos cooperativos: 2 sesiones.
♦ Juegos de orientación: 4 sesiones.
48
UNIDAD DIDÁCTICA 10: “ CUIDAMOS NUESTRA SALUD”
TEMPORALIZACIÓN: Tercer trimestre.
NÚMERO DE SESIONES: 5 SESIONES.
OBJETIVOS
1.Consolidar hábitos de higiene personal de forma autónoma..
2.Utilizar prendas y calzado deportivo adecuados para la actividad física.
3. Conocer la relación entre actividad física y salud.
4. Valorar la influencia de los juegos cooperativos en su desarrollo personal.
5. Desarrollar la cooperación entre los jugadores/as.
CONTENIDOS
♦ Higiene: Durante todo el curso escolar.
♦ Alimentación: 5 sesiones.
1
Sobre el respeto a los compañeros/as+ Maestro.
Sobre el respeto de la sesión, del material y de las Gráfica diaria de comportamiento.
instalaciones.
1. UNIDADES DIDÁCTICAS
Sobre el esfuerzo y espíritu de superación. Listado de control.
Sobre hábitos de higiene y actividad física.
Sobre la capacidad de disfrute del juego cooperativo.
ATENCIÓN ALUMNOS CON A. N. E. E.A.E.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Alumno Ayudante – Toma de tiempos y datos. 49
Evaluación Actitudinal Igual al resto de compañeros.