MITOS E ESTRIAS OFAY: PONTO DE PARTIDA PARA O PROCESSO DE

AQUISIO DE LEITURA E ESCRITA.

Adriana Viana Postigo PG-UFMS/CPTL/FUNDECT
viana.postigo@gmail.com

Denise Silva PG-UFMS/CPTL/FUNDECT
denisemiranda83@yahoo.com.br


Resumo: A proposta dessa comunicao apresentar uma reflexo sobre o projeto
de extenso desenvolvido pela UFMS/CPTL junto ao grupo indgena Ofay, de
Brasilndia, Mato Grosso do Sul, com populao de aproximadamente 50
indivduos, sendo considerado um grupo em perigo de extino. As aulas na escola
so ministradas em lngua portuguesa, h pouco tempo foi inserido no currculo o
ensino da lngua ofay, que vem sendo ministrada por uma das falantes da lngua
materna. O projeto prope discutir, em conjunto com os professores e alunos
questes relacionadas leitura e escrita tanto do portugus quanto da lngua tnica,
dos mitos e estrias contadas pelos ndios mais antigos. Estudar a lngua e as
questes culturais ser uma forma de ajud-los a vencer, o que DAngelis (2003)
aponta como preconceito contra a prpria cultura.

Palavras-chave: Educao escolar indgena, lnguas indgenas, povo ofay.

INTRODUO

Esta apresentao, desenvolvida a partir do projeto de extenso: Apoio
pedaggico na busca da incluso: aes colaborativas entre a universidade e
escolas de educao infantil e ensino fundamental, sob a coordenao da Prof Dr
Neusa Maria Marques de Souza, expe a ao n 08 Formao de professores na
aldeia ofay, sob responsabilidade do Prof Dr Rogrio Vicente Ferreira, que vem
sendo desenvolvido em parceria com a Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul, Secretaria Municipal de Educao de Brasilndia e a comunidade indgena
ofai.
http://www.alb.com.br/anais16/sem04pdf/sm04ss02_03.pdf
O projeto est em fase de implantao e implementao. As primeiras visitas
j ocorreram e tiveram, nesse momento, o objetivo de reconhecimento de rea e
verificao do aceite, por parte da comunidade ofay, da nossa presena enquanto
pesquisadores, durante a coleta de dados que subsidiaro a feitura de material que
possa contribuir tanto para o registro da lngua quanto para o processo de ensino-
aprendizagem dessa lngua aos remanescentes deste povo, uma vez que, com
exceo de duas pessoas do grupo, a comunidade no falante de sua lngua
materna. Assim, nesta comunicao sero abordados alguns aspectos relevantes
sobre o povo, lngua, rotina escolar e atividades programadas pelo projeto.

1 Povo, Lngua e Escola Ofay

O povo desta etnia vive em uma reserva indgena pertencente ao municpio
de Brasilndia-MS. O local foi estabelecido pela Companhia Energtica de So
Paulo (CESP), a guisa de indenizao, em virtude da inundao de reas indgenas
ancestrais, por ocasio da Usina Hidreltrica de Porto Primavera. O convnio
firmado com a Fundao Nacional do ndio (FUNAI) possibilitou a construo, em
alvenaria, de escola, posto de atendimento mdico-dentrio, centro comunitrio e 18
residncias. A aldeia possui caractersticas urbanas, com ruas sem pavimentao,
energia eltrica, gua encanada, posto de sade, escola, campo de futebol e
telefone pblico. A maioria dos moradores da comunidade possui televiso, alguns
eletrodomsticos, veculos para a locomoo, como, por exemplo, bicicletas, motos
e carros.
Os estudos mais relevantes sobre a etnia ofai foram realizados por
Gudschinsky (1971) e Dutra (1994). Estudos sobre a lngua deste povo so
encontrados em Guedes (1990) e Silva (2002). Na classificao de Rodrigues (1994)
a lngua ofai no apresenta caracterstica semelhantes com outras lnguas do
tronco Macro-J, sendo classificada, ento, como famlia ofai, mas segundo seus
cognatos, Rodrigues a inseriu ao tronco lingstico Macro-J. Nimuendaj (1993)
reconhece que apesar do pouco conhecimento para entender os mitos ofai quando
contados, aps algum tempo conseguiu captar algo, recolhendo diversos mitos e
lendas que lhes foi narrado.
Conforme supracitado, existe uma escola, denominada Escola Municipal
Ofay Iniecheki, criada em 1997. A escola possui duas salas de aula, uma de
professores, dois banheiros, uma cozinha com dispensa e um ptio coberto.
O currculo das sries iniciais do ensino fundamental contempla a base
nacional comum e ainda alfabetizao na lngua materna e valorizao da cultura. A
escola oferece as sries iniciais do ensino fundamental em regime multisseriado (9
alunos), sendo as aulas ministradas por uma professora no-ndia. Os alunos
cursam as sries finais do ensino fundamental na escola urbana do municpio (13
alunos). Todos os alunos freqentam as aulas de lngua materna, ministradas por
professora ndia na escola da aldeia.
Em 2006 o Ministrio Pblico Federal, representado pelo procurador da
Repblica em Trs Lagoas-MS, props ao civil pblica contra a Unio, estado de
Mato Grosso do Sul e Municpio de Brasilndia, pedindo a converso da escola
municipal Ofay Iniecheki em uma escola indgena e a documentao escrita da
lngua, para garantir comunidade um ensino com caractersticas especficas que
valorizem lngua, cultura e identidade.

Projeto de Extenso
A proposta do projeto de extenso Apoio pedaggico na busca da incluso:
aes colaborativas entre a universidade e escolas de educao infantil e ensino
fundamental pauta-se em aes colaborativas com as escolas municipais (urbanas,
indgenas e rurais), visando criar espaos coletivos de estudos, reflexo, discusso
e apoio pedaggico ao corpo docente escolar. As aes desenvolvidas tm como
eixo central busca da incluso e a superao da dicotomia entre teoria e prtica
pedaggica, como forma de melhor compreender a ao educativa.
A ao n8 Formao de professores na aldeia Ofay tem o objetivo de
coletar os mitos e estrias ofay, junto a comunidade. A necessidade de trabalho
com a coleta de estrias e mitos indgenas tem sido enfatizada por pesquisadores,
rgos do governo federal e pela prpria comunidade indgena. Os alunos precisam
aprender a contar histrias e mitos de sua cultura, a pesquisar e registrar usos e
costumes de cada grupo indgena e a divulgar os conhecimentos adquiridos atravs
dessas pesquisas. Desse modo, eles estaro valorizando a lngua e a cultura
indgena (Parecer da professora Maria Ins de Freitas, Kaigang, RS, extrado do
RCNEI, p.152.).
Desta forma, a coleta ser feita pelos alunos da escola, utilizando a seguinte
metodologia:

1. O falente convidado (previamente), contar pequenas estrias
referentes a cultura ofay na lngua materna. As estrias sero
gravadas, transcritas e impressas na lngua ofay e posteriormente,
sero utilizadas como recuso didtico nas aulas de lngua materna

2. Aps ouvir as estrias, os alunos iro reconta-las, ilustrar e/ou
dramatiz-las

3. Uma vez transcritas as estrias, em ofay, selecinar-se-o as
ilustraes que melhor representarem a histria para a confeco de
uma primeira coletnea de textos que servir de apoio para a
confeco de material mais sistematizado e organizado pra ser
utilizado em atividades de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita
em ambiente escolar. Ponto alto do projeto.


Alm do trabalho com os alunos, temos a preocupao em oferecer suporte
lingstico/pedaggico para a professora que ministra as aulas de lngua materna,
uma vez que, apesar de dominar a lngua materna, no possui formao em cursos
de formao de professores.
BUTLER (2001, p.6), aponta que,


Existe a percepo de que professores nativos, que falam a lngua
indgena, possuem automaticamente, mesmo que sem instruo, a
capacidade de ler e escrever o idioma, se j sabem ler e escrever em
portugus. Isso est longe de ser verdade! O fator crtico, no entendido,
que no idioma h distines fonolgicas e gramaticais sem paralelo em
portugus. Estas diferenas, to automticas no falar do idioma,
apresentam dificuldades na escrita porque no combinam com a estrutura
de portugus, o nico modelo estudado e que serve como ponto de
referncia. No simplesmente uma questo de aplicar a escrita do
portugus escrita do idioma para produzir uma escrita correta e uniforme.
Um conhecimento consciente, sobre as diferenas fonolgicas e
gramaticais e tambm dos padres silbicos, adquirido atravs do
estudo. Sem este conhecimento, os professores indgenas s podem usar
maneiras comuns escrita e estrutura de portugus para escrever o
idioma indgena; um ato comparvel ao ato de forar um objeto quadrado
no espao de um objeto de formato redondo. No d.


Conforme colocado desde o incio, este trabalho faz parte de projeto em fase
de implantao e implementeo, portanto, ainda no se tem resultados, nem
parciais, a serem compartilhados. Entretanto, pode-se inferir, pelo contedo do
projeto e pelos primeiros contatos com a comunidade, que tem um cunho social
inclusivo de uma minoria tnica esquecida em um ponto mnimo do territrio de um
dos estados brasileiros que se orgulha da populao indgena que possui. No se
trata, porm, apenas de um grito de socorro para esse povo, mas de contribuir
para que se despertem do sono que lhes impuseram e (re)signifiquem sua raa,
cultura, lngua e identidade. O desafio est lanado e esperamos alcanar os
objetivos propostos, realizar as metas, metodologias e feitura do material para o
ensino da leitura e da escrita em lngua materna e portuguesa com o mesmo
entusiasmo que nos encontramos hoje.

REFERNCIAS

BUTLER, Nancy E. Um bom comeo basta? ANAIS: 13 COLE. Campinas, 2001.
CABRAL, Paulo Eduardo. Educao escolar indgena em Mato Grosso do Sul:
algumas reflexes. Campo Grande-MS: SED, 2002.
DUTRA, Carlos. Ofai: morte e vida de um povo. Campo Grande: Instituto Historio e
Geogrfico de Mato Grosso do Sul, 1994.
GUDSCHINSKY, Sarah C. Ofai-Xavante, a J language. Estudos sobre lnguas e
culturas indgenas: 1-16. Braslia: SIL, 1971.
GUEDES, Marymarcia. Ofay: uma lngua tonal? In: Anais do 1 Encontro do Crculo
de Estudos Lingsticos do Sul (CEL-SUL), vol.1:250-255. Florianpolis: UFSC,
1990.
MARTINS, Gilson Rodolfo. Breve painel etno-histrico de Mato Grosso do Sul.
Campo Grande: Ed. UFMS, 2002.
NIMUENDAJ, Curt. Etnografia e indigenismo. Sobre os Kaingang, os Ofai-
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RODRIGUES, Aryon. Lnguas brasileiras: para o conhecimento das lnguas
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SILVA, Lucia H. T. da. Descrio fonolgica do sistema voclico da lngua Ofay.
InterAtividade. Revista Multidisciplinar de Pesquisa e Estudos Acadmicos 2/1:100-
114. Andradina: Faculdades Integradas Rui Barbosa, 2002.