Língua Brasileira de Sinais (Libras) - Básico PDF

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia - Campus Feira de Santana. Av. Deputado Luis Eduardo Magalhes, Rod.
do Magalhes, Rod. BR 324, KM

102,11; Bairro Avirio - Feira de Santana - Ba | CEP:44.096 - 486 - Telefax: +55 (75) 3221-6475 / 3225-3480

MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA
PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TCNICO E EMPREGO- PRONATEC
CAMPUS FEIRA DE SANTANA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO
LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) - BSICO

Feira de Santana - Ba

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia - Campus Feira de Santana. Av. Deputado Luis Eduardo Magalhes, Rod. BR 324, KM

SUMRIO

1. ADMINISTAO DO PROJETO ............................................................................................................................. 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO ................................................................................................................................. 3
3. JUSTIFICATIVA .................................................................................................................................................... 3
4. OBJETIVOS DO CURSO ........................................................................................................................................ 4
5. PBLICO-ALVO ................................................................................................................................................... 4
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ............................................................................................................... 5
7. POSSVEIS REAS DE ATUAO .......................................................................................................................... 5
8. DIFERENCIAIS DO CURSO.................................................................................................................................... 5
9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ................................................................................... 5
10. MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................................................................... 6
11. EMENTRIO ................................................................................................................................................... 6
12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS ............................................................................................. 7
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO ................................................................................................... 9
14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO.............................................................................................................. 9
15. CERTIFICAO ...............................................................................................................................................10
16. BIBLIOGRAFIA................................................................................................................................................10

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1. ADMINISTAO DO PROJETO
COORDENAO:
Coordenador Adjunto: Ddison Santos Moura
E-mail:dedisonufv@gmail.com
Telefone: (75) 9163-0943 /(75) 9905-5457
Supervisor do Curso: de acordo com a Unidade de Ensino
Telefone: de acordo com a Unidade de Ensino
E-mail: de acordo com a Unidade de Ensino
LOCAL DE REALIZAO/CMPUS:
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia - Campus Feira de Santana. Av.
Deputado Luis Eduardo Magalhes, Rod. BR 324, KM 102,11; Bairro Avirio - Feira de Santana - Ba
| CEP:44.096 - 486
Telefax:
+55 (75) 3221-6475 / 3225-3480
HOME-PAGE: http://www.feiradesantana.ifba.edu.br/

2. DADOS GERAIS DO CURSO
Nome do curso: Curso de formao inicial e continuada em LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
(LIBRAS) - BSICO
Eixo tecnolgico: DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL E SOCIAL
Carga horria: 240 horas
Escolaridade mnima: Ensino Fundamental Completo
Classificao: ( X ) Formao inicial ( X ) Formao continuada
Nmero de vagas por turma: 20 a 40 (de acordo com a demanda)
Frequncia da oferta do curso: de acordo com a demanda
Periodicidade das aulas: de acordo com o demandante
Modalidade da oferta : Presencial
Turno: de acordo com o demandante

3. JUSTIFICATIVA

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O IFBA uma instituio pblica federal que tem como objetivo oferecer educao pblica,
gratuita e de qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnolgico e econmico do pas e da
regio.
Visando atender a demanda local e regional que propomos o curso de Lngua Brasileira de Sinais
(Libras) - Bsico.

4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral:
Qualificar o pblico alvo a conhecer e utilizar a linguagem de libras com competncia, disciplina
e tica.
Objetivos Especficos:
O pblico alvo ao concluir o curso, dever ser capaz de:
Interpretao entre a Lngua Brasileira de Sinais e o portugus;
Relacionamento pessoal utilizando a Lngua Brasileira de Sinais;
Relacionamentos comerciais e do trabalho utilizando a Lngua Brasileira de Sinais
5. PBLICO-ALVO
O curso de Lngua Brasileira de Sinais (Libras) - Bsico, na modalidade presencial, destinado a
estudantes e/ou trabalhadores que tenham o Ensino Fundamental Completo.
Respeitada a escolaridade mnima, o curso atender prioritariamente:
I - estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;
II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, agricultores, extrativistas e
pescadores;
III - beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de renda entre
outros que atenderem a critrios especificados no mbito do Plano Brasil sem Misria;
IV - pessoas com deficincia;
V - povos indgenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais;
VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas;
VII - pblicos prioritrios dos programas do governo federal que se associem Bolsa-Formao; e
VIII - estudantes que tenham cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em
instituies privadas na condio de bolsista integral.

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Observaes:
1) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domsticos, trabalhadores no
remunerados, trabalhadores por conta-prpria, trabalhadores na construo para o prprio uso ou
para o prprio consumo, de acordo com classificao do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), independentemente de exercerem ou no ocupao remunerada, ou de estarem
ou no ocupados.
2) Os beneficirios (pblico-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritrios, mas no
exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponveis serem ocupadas por outros pblicos.
3) As pessoas com deficincia tero direito a atendimento preferencial em relao as demais.

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO
O egresso do curso Lngua Brasileira de Sinais (Libras) - Bsico estar qualificado para se
comunicar com a pessoa surda nos diversos espaos sociais, alm de propiciar um atendimento
mais humanizado.

7. POSSVEIS REAS DE ATUAO
A utilizao das Libras se mostra necessria especialmente nos espaos educacionais, favorecendo
aes de incluso social e oferecendo possibilidades para a quebra de barreiras lingusticas entre
surdos e ouvintes. Possibilidade de ampliao dos relacionamentos profissionais pelo conhecedor
da Lngua Brasileira de Sinais.

8. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso a proposta didtico-metodolgica que centrada na participao de
quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do trabalho,
procurando focar o indivduo como pessoa, observando-se todas as reas da aprendizagem e
individualizando o processo ao mximo, para que todos possam participar.

9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO
O curso FIC de Lngua Brasileira de Sinais (Libras) - Bsico, na modalidade presencial, destinado
a estudantes e/ou trabalhadores que tenham escolaridade mnima, Ensino Fundamental Completo.

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O acesso ao curso ser acertado em comum acordo com os demandantes.

10. MATRIZ CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Lngua Brasileira de Sinais (Libras) - Bsico, na modalidade
presencial, est organizada por componentes curriculares em regime modular, com uma carga
horria total de 240 horas.
A hora aula dos cursos definida como tendo 60 minutos de durao.
Vale salientar que os componentes curriculares que compem a matriz esto articulados,
fundamentados numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de concluso,
ensejando uma formao tcnico-humanstica.
O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e a seguir apresentado as ementas.

Ord. Componentes Curriculares Carga Horria Total
1. Lngua e Linguagem 32
2 Sujeito Surdo 32
3. Histria, cultura e identidade
surdas
32
4. Gramtica da Libras 72
5. Comunicao em Libras I 72
CARGA HORRIA TOTAL 240

11. EMENTRIO
Disciplina: Lngua e Linguagem Carga horria: 32h
Ementa: Desmistificando a Libras; Lngua X Linguagem; Aspectos Legais da Libras e da Surdez:
Lei 10436/2002; Decreto 5626/2005 e Estudos Lingusticos da Libras.
Bibliografia:
STROBEL, Karin Llian. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis: Editora da UFSC, 2008.

Disciplina: Sujeito Surdo Carga horria: 32h
Ementa: Desmistificando o Sujeito Surdo; Caractersticas Fisiolgicas da Surdez e Conceitualizando a

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Surdez.
Bibliografia:
QUADROS, Ronice Mller de; KARNOPP, Lodenir. Lngua de sinais brasileira: estudos
lingsticos. Porto Alegre: ARTMED, 2004. Captulo 1
GESSER, Audrei LIBRAS?: Que lngua essa?:crenas e preconceitos em torno da lngua de
sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola Editorial, 2009.

BRASIL. Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm Acesso em 30 maio de 2013.

BRASIL. Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2205. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em 30 maio
de 2013.

Disciplina: Histria, cultura e identidade surdas Carga horria: 32h
Ementa: Histria, Cultura e Identidade Surda.
Bibliografia:
STROBEL, Karin Llian. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis: Editora da
UFSC, 2008.
VILHALVA, Shirley. Despertar do Silncio.Petrpolis: Editora Arara Azul, 2004.

Disciplina: Gramtica da Libras Carga horria: 72h
Ementa: Parmetros, Pares Mnimos e Classificadores.
Bibliografia:
QUADROS, Ronice Mller de; KARNOPP, Lodenir. Lngua de sinais brasileira: estudos lingsticos. Porto
Alegre: ARTMED, 2004. Captulo 1

Disciplina: Comunicao em Libras I Carga horria: 72h
Ementa: Alfabeto manual e nmeros; saudaes; casa/mveis/eletrodomsticos; objetos; famlia;
cores; animais; dias da Semana/meses/ano; calendrio; hora/horrio; alimentao/bebidas; verbos; locais
pblicos; estados; cidades/pases; meios de transporte; meios de comunicao; economia; deficincias;
sade/doena; esportes; brinquedos; poltica; natureza; corpo humano; sexo; religio;
adjetivos/intensificadores; sries e disciplinas; faculdades e cursos; profisses e tipos de frases em Libras.
Bibliografia:
CAPOVILLA, Fernando Csar et. al - NOVO DEIT-LIBRAS: Dicionrio Enciclopdico Ilustrado
Trilngue da Lngua de Sinais Brasileira (Libras) baseado em Lingustica e Neurocincias
Cognitivas, 2 vols. So Paulo: EDUSP 2011.

12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS
Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de aes docentes pelas quais se organizam e

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desenvolvem as atividades didtico-pedaggicas, com vistas a promover o desenvolvimento dos
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a determinadas bases tecnolgicas, cientficas e
instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos quantos
instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo uma sntese do
conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de
conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe docente,
visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver habilidades
para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e dedicao de
todos e os erros so transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus
conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social,
tnicoracial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);
Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades em
grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades prticas e outras) como atividades avaliativas;
Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas prticas educativas, isto , assumir que
qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilizao de
competncias e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um responsvel pela formao integral do
aluno;
Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em
funo da melhoria no processo de aprendizagem.
Nota-se uma variedade de tcnicas, instrumentos e mtodos de ensino a nossa disposio. Esse
ecletismo resultado das diversas teorias pedaggicas adotadas ao longo dos tempos. Diante dessa
diversidade, os docentes devero privilegiar metodologias de ensino que reconheam o professor
como mediador do processo de ensino.

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Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentrao; ateno; participao e expresses faciais dos alunos, uma vez que estes so
excelentes parmetros do processo educacional.

13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO
A avaliao da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para
assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. Para tanto, a
avaliao deve se centrar tanto no processo como no produto.
Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os
avanos, as dificuldades e possibilitar a ambos a reflexo sobre a eficincia do processo educativo,
possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos melhores resultados. Durante o processo
educativo conveniente que o professor esteja atento participao efetiva do aluno atravs da
observao da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e discusses.
No produto, vrias formas de avaliao podero se somar, tais como trabalhos individuais e/ou em
grupo; testes escritos e/ou orais; demonstrao de tcnicas em laboratrio; dramatizao;
apresentao de trabalhos; portflios; seminrios; resenhas; autoavaliao, entre outros. Todos
estes instrumentos so bons indicadores da aquisio de conhecimentos e do desenvolvimento de
habilidades e competncias. Ressalta-se a importncia de se expor e discutir os mesmos com os
alunos no incio de cada mdulo
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas, prticas e aos trabalhos escolares. A
mesma ser registrada diariamente pelo professor, no Dirio de Classe, por meio de chamada ou
lista de presena.
O aproveitamento escolar ser avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas.
A avaliao docente ser feita, pelos alunos, por meio do preenchimento de formulrio prprio ao
final de cada mdulo e autoavaliao.

14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO
O aluno ser considerado apto a qualificao e certificao desde que tenha aproveitamento
mnimo de 60% (sessenta por cento) e frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por cento).

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15. CERTIFICAO
Aps concluso do curso o estudante receber o Certificado de Qualificao Profissional em
Lngua Brasileira de Sinais (Libras) - Bsico do Eixo Tecnolgico: Desenvolvimento Educacional
e Social, Carga Horria: 240 horas.

16. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. Guia
Pronatec de Cursos Fic. Minas Gerais, MG, 2013. Disponvel em:
http://pronatec.mec.gov.br/index.php
http://www.feneis.org.br/page/inclusao1.asp - Federao Nacional de Eduao e Integrao dos
surdos, FENEIS.
S. M. Access 2010. Editora SENAC SP: So Paulo. 2010.

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