Modelo Educativo para la

Formacin Integral
Mdulo 1.
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Mdulo I
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
PROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIN
EN EL MEFI (PIH-MEFI)
Mdulo I. Modelo Educativo
para la Formacin Integral
Mdulo obligatorio
Modalidad mixta
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
Nombre del mdulo Modelo Educativo para la Formacin Integral
Tipo Obligatorio
Modalidad Mixta
Duracin total en horas 32 Horas presenciales 15 Horas no presenciales 17
Requisitos acadmicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL MDULO
El MEFI declara entre sus implicaciones la importancia de involucrar a los actores que intervienen en la formacin
de los estudiantes para lograr su implementacin exitosa. Los profesores al tener el principal contacto con los
estudiantes, es vital su habilitacin en el MEFI toda vez que los ejes deben permear en el proceso de enseanza y
aprendizaje. Por esta razn y favoreciendo la implementacin del MEFI, este mdulo tiene el propsito de fomen-
tar un anlisis profundo de ste desde su concepcin terica y filosfica hasta los lineamientos para el diseo de
planes y programas y los lineamientos generales para la operacin del MEFI en los programas educativos.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
>Educacin Centrada en el Aprendizaje > Educacin Basad
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3. RELACIN CON OTROS MDULOS
Este Mdulo constituye la base para el curso exitoso de los mdulos del PIH-MEFI y, por tanto, es considerado
como obligatorio para cursar cualquiera de los mdulos siguientes: Construccin del perfil de egreso; Diseo y
elaboracin de los planes y programas de estudio; planeacin didctica; y Mediacin de los aprendizajes a travs
de entornos tecnolgicos.
4. COMPETENCIA DEL MDULO
Analiza el MEFI para su integracin en los programas educativos y la prctica educativa, de acuerdo con los ejes y
los lineamientos establecidos en ste.
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE EL MDULO
Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su
vida personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente
y responsable.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su prctica
profesional y en su vida personal de manera responsable.
Disciplinares
Manifiesta un comportamiento hacia las personas con tica y tolerancia.
Manifiesta identidad institucional hacia las personas en congruencia con la filosofa
de la Universidad.
Promueve una actitud emprendedora en sus estudiantes de manera continua.
Participa en trabajos multidisciplinarios e interdisciplinarios de forma responsable.
Actualiza su formacin en la prctica docente y la disciplina, de manera permanente

Especficas
Identifica las tendencias y fundamentacin filosfica del MEFI como sustento de los ejes y
lineamientos establecidos en ste.
Reconoce las caractersticas e implicaciones de los ejes del MEFI en los planes de estudio, en
el proceso de enseanza y aprendizaje y en los actores.
Reconoce la importancia y el impacto de los perfiles de los actores en la prctica educativa.
Analiza los lineamientos para el diseo, elaboracin y operacin de los planes y programas
de estudio y su aplicacin en los programas educativos.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL MDULO
El Modelo Educativo
Los ejes del MEFI
Los actores del Modelo
El Modelo Acadmico
7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Aprendizaje colaborativo
Argumentacin por consenso
Uso de organizadores grficos
Anlisis crtico
Aprendizaje autnomo y reflexivo mediado por las TIC
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN
Evaluacin de proceso 70 %
Ensayos escritos
Presentacin de organizadores grficos
Presentaciones orales
Participacin activa en la plataforma
Evaluacin de producto 30% Portafolio de evidencias
9. REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY.
PLANEACIN DIDCTICA
Mdulo I
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
>Educacin Centrada en el Aprendizaje > Educacin Basad
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l > Internacionalizacin > Flexibilidad > Innovacin <
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
Nombre del mdulo Modelo Educativo para la Formacin Integral
Tipo Obligatorio
Modalidad Mixta
Duracin total en horas 32 Horas presenciales 15 Horas no presenciales 17
Requisitos acadmicos previos Ninguno
COMPETENCIA DEL MDULO
Analiza el MEFI para su integracin en los programas educativos y la prctica educativa, de acuerdo con los ejes y
los lineamientos establecidos en ste.
CONTEXTUALIZACIN
Este mdulo proveer al participante un conocimiento profundo del MEFI en cuanto a la fundamentacin terica
y filosfica, los ejes, los actores y las implicaciones, as como los lineamientos para su implementacin en los Pro-
gramas Educativos. Asimismo, este mdulo servir como base para cursar exitosamente los siguientes mdulos del
PIH-MEFI, por lo que ser considerado requisito acadmico previo de todos los mdulos posteriores.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
QUE SE MOVILIZAN EN EL MDULO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Manifiesta un comportamiento hacia las personas con tica y tolerancia.
Manifiesta identidad institucional hacia las personas en congruencia con la filosofa de la Universidad.
Promueve una actitud emprendedora en sus estudiantes de manera continua.
Participa en trabajos multidisciplinarios e interdisciplinarios de forma responsable.
Actualiza su formacin en la prctica docente y la disciplina, de manera permanente.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
UNIDADES Y COMPETENCIAS
Unidad Competencia de unidad
Duracin
HP HNP
I. El Modelo Educativo
Identifica las tendencias y fundamentacin filosfica del MEFI
como sustento de los ejes y lineamientos establecidos en ste.
5 5
II. Los ejes del MEFI
Reconoce las caractersticas e implicaciones de los ejes del
MEFI en los planes de estudio, en el proceso de enseanza y
aprendizaje, y en los actores.
4 0
III. Los actores del Modelo
Reconoce la importancia y el impacto de los perfiles de los
actores en la prctica educativa.
3.5 4
IV. El Modelo Acadmico
Analiza los lineamientos para el diseo, elaboracin y opera-
cin de los planes y programas de estudio y su aplicacin en los
programas educativos.
2.5 8
Total 15 17
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
GENRICAS EN EL MDULO
COMPETENCIAS GENRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
Se comunica en espaol en forma oral y escrita
en sus intervenciones profesionales y en su vida
personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales
y en su vida personal de manera pertinente y
responsable.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y
transdisciplinarios de manera cooperativa.
Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y
la mejora continua en su prctica profesional y en
su vida personal de manera responsable.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
>Educacin Centrada en el Aprendizaje > Educacin Basad
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SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD I
Unidad I El Modelo Educativo
Competencia
Identifica las tendencias y fundamentacin filosfica del MEFI como sustento de los ejes
y lineamientos establecidos en ste.
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
Tendencias
Mundiales y
Nacionales
Reconoce las
principales
aportaciones de
los programas y
proyectos a las
tendencias globales,
nacionales y locales
en la educacin.
Programa Scrates y
Erasmus
El proyecto DeSeCo y el
Proceso de Bolonia
Proyecto Tuning y
Alfa-Tuning
Plan Nacional de Desarrollo
2007 2012
Programa Sectorial de
Educacin 2007 2012 en
la educacin superior
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
De manera individual, hacer
un ensayo en el que presente
un anlisis de las tendencias
globales, nacionales y locales
que impactan la educacin
superior y la pertinencia de la
actualizacin del MEyA.
Recursos y materiales:
Plataforma Institucional
PIH-MEFI.
3 5
Aportaciones del
MEyA
Reconoce las
aportaciones del
MEyA al MEFI.
Las caractersticas del MEyA
Fundamentacin
Filosfica del MEFI
Identifica las
tendencias que
fundamentan el
MEFI.
Fundamentacin humanista
El MEFI en la UADY
Justifica la
actualizacin del
MEyA.
El MEFI
Las dimensiones de
la formacin Integral
Explica las
implicaciones de la
formacin integral.
Concepcin de la formacin
integral en el MEFI y
las dimensiones que la
conforman
Aprendizaje
colaborativo
Argumentacin
por consenso
En equipos de trabajo
colaborativo, identificar las
actividades que fomentan
la formacin integral de los
estudiantes en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Recursos y materiales:
Plataforma Institucional
PIH-MEFI
2 0
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD II
Unidad II Los Ejes del MEFI
Competencia
Reconoce las caractersticas e implicaciones de los ejes del MEFI en los planes de estudio, en el proceso de enseanza y
aprendizaje, y en los actores.
Secuencia
de contenidos
Resultados de aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
Educacin centrada
en el aprendizaje
Enfatiza la responsabilidad del
estudiante en el aprendizaje
autnomo, atendiendo a sus
caractersticas personales.
Definicin y
caractersticas del eje
Caractersticas del
constructivismo como
referente del proceso
de enseanza y
aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo
Argumentacin
por consenso
Anlisis crtico
En equipos
de trabajo
colaborativo,
proponer acciones
concretas para
implementar los
ejes del MEFI
en el proceso
enseanza y
aprendizaje.
Recursos y
materiales:
Plataforma
Institucional
PIH-MEFI
4 0
Educacin basada
en competencias
Reconoce la importancia de la
EBC en la prctica educativa para
desarrollar en los estudiantes
capacidades para una vida
profesional exitosa.
Definicin y
caractersticas del eje
Clasificacin de las
competencias en el
MEFI
Flexibilidad
Incorpora la flexibilidad como
una caracterstica que permite
transformaciones acadmicas,
curriculares y administrativas.
Definicin y
caractersticas del eje
Tipos de flexibilidad
Innovacin
Reconoce la innovacin como
el motor de cambio continuo
hacia la mejora en los procesos
educativos.
Definicin y
caractersticas del eje
Internacionalizacin
Adopta la internacionalizacin en
la prctica educativa, garantizando
la formacin de egresados alta-
mente competentes en el mbito
nacional e internacional.
Definicin y
caractersticas del eje
Responsabilidad
social
Reconoce la importancia de
incorporar la responsabilidad
social en su vida acadmica
y personal para la formacin
profesional y ciudadana.
Definicin y
caractersticas del eje
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
>Educacin Centrada en el Aprendizaje > Educacin Basad
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SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD III
Unidad III Los actores del Modelo
Competencia Reconoce la importancia y el impacto de los perfiles de los actores en la prctica educativa.
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
El estudiante
Reconoce al
estudiante como
una actor activo
responsable de su
aprendizaje para
el desarrollo de
competencias.
Tipo de egresado para la
Universidad.
Competencias genricas del
egresado UADY.
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
En equipos de trabajo
colaborativo, analizar los
roles del profesor, los
estudiantes y el personal
directivo y administrativo,
as como el impacto de su
quehacer en el proceso de
enseanza y aprendizaje,
con base en la pelcula Con
ganas de triunfar.
Recursos y materiales:
Plataforma Institucional
PIH-MEFI.
Pelcula
Con ganas de triunfar.
De manera individual,
realizar un diagnstico de
las caractersticas de los
estudiantes en contraste con
las competencias genricas
declaradas en el MEFI, as
como una autoevaluacin
de la prctica docente del
profesor con base en el
Perfil del profesor UADY.
Recursos y materiales:
Plataforma Institucional
PIH-MEFI.
3.5 4
El profesor
Reconoce al
profesor como el
actor que crea las
condiciones de
aprendizaje para
el desarrollo de
competencias.
Los roles y el perfil del
profesor UADY.
Personal directivo,
administrativo y
manual
Reconoce al
personal directivo,
administrativo y
manual como los
actores del MEFI
que impulsan el
quehacer de la
Universidad en
reas estratgicas.
Tareas fundamentales
de la gestin educativa
universitaria.
Competencias del personal
directivo, administrativo y
manual.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD IV
Unidad IV El Modelo Acadmico
Competencia
Analiza los lineamientos para el diseo, elaboracin y operacin de los planes y programas de estudio y su
aplicacin en los programas educativos.
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
Diseo y elaboracin
de planes de estudio
Reconoce los
lineamientos
para el diseo y
elaboracin de los
planes de estudio.
Construccin del perfil de
egreso
Determinacin de
contenidos
Definicin de asignaturas
Asignacin de crditos
Asignaturas institucionales
obligatorias
Integracin del plan de
estudios
Implementacin del plan de
estudios
Evaluacin del plan de
estudios
Aprendizaje
colaborativo
Argumentacin
por consenso
Anlisis crtico
En equipos de trabajo
colaborativo, elaborar un
cuadro comparativo de
los elementos del Modelo
Acadmico presentes en el
MEyA en contraste con el
MEFI.
Recursos y materiales:
Plataforma Institucional del
PIH-MEFI.
2.5 8
Elaboracin de
programas de
estudio
Reconoce los
elementos para
la elaboracin de
los programas de
estudio.
Elementos mnimos de los
programas de estudio
Operacin de los PE
Reconoce los
lineamientos
generales para
implementar el
MEFI en los PE de
la UADY.
Plantea
implicaciones para
la implementacin
del Modelo
Acadmico.
Acreditacin de las
asignaturas
Prcticas profesionales
Servicio social
Ingls como segundo idioma
Emprendedores
Investigacin
Asignaturas institucionales
para posgrado
Movilidad estudiantil
Titulacin
Graduacin
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
>Educacin Centrada en el Aprendizaje > Educacin Basad
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EVALUACIN DEL DESEMPEO
EVALUACIN DE PROCESO
Estrategia de evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin
Ensayo
Pertinencia de los argumentos.
Estructura del ensayo.
Extensin del ensayo.
Uso de las reglas gramaticales y ortogrficas.
15%
Organizadores grficos
Presentacin de la informacin a travs de un
organizador grfico.
Identificacin de las actividades para favorecer cada
dimensin.
Atencin de los criterios especificados.
Uso de las reglas gramaticales y ortogrficas.
Identificacin de las acciones para implementar los ejes.
Argumentacin clara de las ideas.
Pertinencia del anlisis comparativo.
30%
Anlisis de pelcula
Argumentacin clara de las ideas.
Coherencia del anlisis con base en el MEFI.
Inclusin del anlisis crtico de cada uno de los actores.
Atencin de los criterios especificados.
Uso de las reglas gramaticales y ortogrficas.
10%
Reporte de diagnstico
Argumentacin clara de las ideas.
Atencin de los criterios especificados.
Coherencia del anlisis con base en el MEFI.
Uso de las reglas gramaticales y ortogrficas.
15%
Total 70%
EVALUACIN DE PRODUCTO
Estrategia de evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin
Portafolio de evidencias
Presentacin.
Organizacin y estructura.
Integracin de las evidencias de aprendizaje.
Innovacin y pertinencia de las aportaciones
Anlisis de la metacognicin del proceso de enseanza
y aprendizaje.
Uso de las reglas gramaticales y ortogrficas.
30%
EVALUACIN DEL DESEMPEO
Evaluacin de proceso 70%
Evaluacin de producto 30%
Total 100%
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje Categora Descripcin
90 100 Sobresaliente (SS)
Analiza el MEFI, apropindose de la identidad y filosofa institucional para su
integracin en los programas y la prctica educativa, mediante la propuesta
de acciones con iniciativa y espritu emprendedor, de manera autnoma
y permanente, de acuerdo con sus ejes y lineamientos, a travs del uso
pertinente y responsable de las TIC, de un trabajo colaborativo multi e
interdisciplinario, tico y respetuoso basado en relaciones interpersonales
positivas, respetuosas, comprometidos con la calidad y la mejora continua.
80 89 Satisfactorio (SA)
Analiza el MEFI, apropindose de la identidad y filosofa institucional para su
integracin en los programas y la prctica educativa; mediante la propuesta
de acciones de manera autnoma y permanente de acuerdo con sus ejes y
lineamientos, a travs del uso de las TIC de forma responsable y un trabajo
colaborativo profesional, tico y respetuoso.
70 79 Suficiente (S)
Analiza el MEFI, identificando la identidad y filosofa institucional para su
integracin en los programas y la prctica educativa, mediante la propuesta de
acciones de acuerdo con sus ejes y lineamientos, a travs del uso de las TIC y
un trabajo profesional, tico y respetuoso.
0 - 69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeo Suficiente (S).
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN
LA FORMACIN INTEGRAL
DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES
Cognitiva
Realizacin de organizadores grficos que permitan establecer relaciones
entre conceptos clave.
Bsqueda y evaluacin de informacin proveniente de Internet para
promover el uso del pensamiento crtico.
Social
Resolucin de actividades de aprendizaje en equipos de trabajo
colaborativo.
Emocional
Promocin del involucramiento de los actores como parte fundamental
del MEFI.
Valoral-actitudinal
Interaccin con otros de manera respetuosa durante las sesiones del
mdulo.
Fsica No aplica.
REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY.