LES MISRABLES

- commentaire compos -
Introduction
Au XIX
e
sicle les artistes franais ont cr deux mouvements majeurs dont lun tait
le Romantisme. Par cela, les individus voulaient renoncer aux notions classiues afin de
voir le monde dune autre perspective. Ainsi, ils ont tent da!order la su!jectivit, les
motions et lidentit du monde entier par rapport " lart. #eur premier o!jectif tait la
li!ert. $tait le moment de la Rvolution de %uillet et de lInsurrection rpu!licaine "
Paris de %uin &'(). *u+o sinterro+eait " lpoue sur ce u,tait l,-istoire, ui la cre,
uel est le r.le de l,individu dans ce t/pe dvnements. Il est lune des fi+ures les plus
importantes0 il va dnoncer les 1 escamoteurs politiques 2 pour 3tre puis condamn, ce
ui le dtermine de senfuir. #ors de lapparition de Les Misrables, en avril 4 juin &56),
7ictor *u+o tait en exil. #ui-m3me nommait ce t/pe de roman 1 la fois drame et
pope, pittoresque, mais potique, rel mais idal, vrai mais grand 2. $e roman est un
classiue international, lun des rares ui joue encore de popularit, si lon+temps aprs sa
premire parution.
1) 8ans cette 9uvre l", il tente de couvrir le c-amp social et +o+rap-iue de son poue,
la lutte des classes sociaux 0 par les 1 misrables 2, le +rand *u+o vient de montrer les
+ens, leurs traits, dune part de point de vue matriel :les pauvres de la socit;, mais
aussi au sens spirituel visant les 1 pauvres de cur 2. $est pour a ue le nom de
<avroc-e devient " lpoue un des noms communs. Au m3me temps, cest un roman ui
tente de mettre en relief les diffrents pro!lmes sociaux et conomiues 4 la pauvret de
la socit franaise " lpoue. =n va tenter de les prsenter en uelues li+nes dans ce
ui suit. 2) 8autre part, lauteur peint !ien minutieusement le profil dun +aron ui
paraisse davoir ou!li tout son pass, ses parents ui lont uitt, ui lont laiss dans les
mains du 8ieu, et davoir dcid de vivre la vie au maximum, de prendre tout ce uil
peut de cette socit 4 le !on et le laid, lpouvanta!le et le c-armant, et au m3me temps
de donner tout en c-an+e. 3) 8ans cet extrait, on va tenter de prendre en compte les
tec-niues utilises par lauteur afin de construire cette 9uvre dune manire
compltement monumentale. 4) >nfin, on anal/sera limpact des actions de <avroc-e sur
le peuple franais, lexemple uun +aron pourrait donner aux civilisations de lpoue
mais pas seulement.
1. La perception dune socit maade
a. La mis!re dun monde "ou
Pour *u+o, lindividu ne se dcompose pas en corps, ?me, c9ur et esprit, il fait partie des
ralits plus +randes de lpoue. #es vnements par lesuelles il conna@t une autre face
du monde dans uel il vit ont un si +rand impact sur lui, uil va les faire conna@tre aux
&
+nrations entires. <avroc-e devient ainsi non seulement une l+ende, mais encore une
marue, un em!lme, un modle pour tous ceux ui veulent c-apper, ceux ui veulent
sauver premirement leur vie 4 il va lancer un nouveau Acourrant, ou au moins de faire
les autre penser " ce ui est vraiment important dans la vie :avoir le coura+e de dcouvrir,
de prot+er les valeurs, et de les maintenir, jouer, c-anterB;.
#. Lima$e dun en"ant %dune socit) a#andonn%e)
<avroc-e est lun des -ros du roman, le plus petit reprsentant de l-umanit de XIXe
sicle ui se trouve dans une situation misra!le, m3me tn!reuse, devant les pouvoirs
des 1 gardes nationaux 2. Il a la capacit de transformer lima+e terrifiante de la !ataille
dans un spectacle 1 pouvantable et charmant 2. Ces armes ne sont autres ue lima+e de
son prit li!re, de son coura+e, de son intelli+ence, son a+ilit et dun fort dsir de faire
face, de rsister et riposter 1 la mitraille par des pieds de nez 2, attitude ue seulement
un enfant pourrait avoir vers le dan+er, vers la mort 0 seuls les enfants peuvent 3tre si
indiffrents et naturels dans des conditions pareils.
2. Le r&outionnaire ' (ouer a&ec a mort par a posie et par e c)anson
a. *)ansons satiri+ues
8e uoi parle-t-il, ce romanD 8e justice, d,amour, de di+nit, de rdemption, de tolrance.
8ans la lutte de <avroc-e on peut trouver dun coup de la justice, de lamour :il tente de
prot+er ses camarades au prix de sa propre vie;, de la di+nit :il naccepte pas d3tre
vaincu, il continue " prot+er les valeurs;, de la rdemption :1 un trange gamin fe 2,
1 Cette petite grande me venait de senvoler 2; et de la tolrance :tout ce uil peut faire
dans sa lutte vers les soldats est c-anter;. E3me sil est tom! sur la terre, il a encore le
pouvoir de c-anter, et il naccuse personne de a, car, dit-il, se mouant encore F 1 !e suis
tomb par terre, " Cest la faute #oltaire, " Le nez dans les ruisseau, " Cest la faute
$2. #a p-rase suivante 4 1 %l nacheva point 2 - montre le fin tra+iue de cet 1 gant 2
et ainsi, la condition limit de l-omme et les consuences nfastes des armes, de la
+uerre.
#. Le c)amp de #ataie
$est <avroc-e avant tous ses camarades ui saute en face, cest lui l1 trange gamin
fe 2, le 1moineau becquetant les chasseurs2, le rvolutionnaire jouant 1 un effra&ant 'eu
de cache(cache avec la mort 2 :on peut o!server ici le rapport dantit-se entre 1 la
mort 2 ui est 1 effra/ant:e; 2 dune part, et le 1 jeu 2, ui d-a!itude reprsente lactivit
la plus envisa+e des enfants, dune autre;. 1 Le spectacle 2 devient vraiment
1 charmant 2 par lemploi des oppositions ui refltent non seulement le jeu 1 effra&ant 2
des 1 chasseurs 2 avec 1 le moineau becquetant 2, mais aussi du 1 nain invulnrable 2
avec 1 la mort 2. =n peut donc o!server les contrastes, le !ien et le mal. 8e plus, le rire
)
sur le c-amp de !ataille appara@t dans c-aue des deux +roupes F dune part, 1 )avroche
avait lair de samuser beaucoup 2, et dautre part,
#a comparaison de <avroc-e :juste un enfant; avec le +ant est elle aussi lune des plus
!elles F 1 *our le gamin toucher la pav, cest comme pour le gant toucher la terre 2.
3. L&nement &u par es ,eu- de auteur
a. La position du narrateur
>n ce ui concerne le narrateur et sa position, on a trois points de vue F e-terne F le
narrateur s,efface, il donne de l,aut-enticit au rcit et limpression d,o!jectivit 0
interne F le narrateur voit, sait et raconte au lecteur uniuement ce ue percevrait un
personna+e, il permet de comprendre plus facilement le droulement des actions0
omniscient F le narrateur voit et sait tout dans le temps :il connait le pass et le prsent; et
dans l,espace :il sait ce ui se passe dans diffrents lieux au m3me moment;. Il conna@t et
retranscrit toutes les penses de ses personna+es, il les expliue, donnant au lecteur
l,impression de dominer l,intri+ue.
#. .ec)ni+ues empo,es a"in de construire une srie uni+ue dima$es coores/
&i&es et peines de si$ni"ications
#e fil narratif est soutenu des ver!es de mouvement, daction " limparfait F 1 Il jouait on
ne sait quel effra/ant 'eu de cache(cache avec la mort 2 - doG rsulte son coura+e, le
sacrifice illimit uil fait pour sauver ses camarades, pour +a+ner la !ataille avec
linjustice. $omment dcide-t-il de faire aD Il joue, parce uil est encore un enfant, il
dpose toute sa ner+ie p-/siue pour atteindre son !ut. *u+o raconte la lutte de vie "
mort par lintermde de lnumration des ver!es " limparfait montrant une action
spontane, son esprit si imprvisi!le F 1 %l se couchait, puis se redressait, seffa+ait dans
un coin de porte, puis bondissait, disparaissait, reparaissait, se sauvait, revenait,
ripostait la mitraille par des pieds de nez, et cependant pillait les cartouches, vidait les
gibernes et remplissait son panier2. Il cre donc un ta!leau, un cadre daction, il lie les
vnements dune manire su!tile F de l", on voit le pronom 1 on 2 de la (
e
personne :il
nutilise pas le 1 'e 2, mais il impliue directement le lecteur dans laction, se rapproc-ant
de lui de manire indirecte;F 1 ,n le visait -, . ,n eut dit le nain invulnrable 2, 1 on ne
sait quel /$0 'eu2 :locution adjectivale;, 1 ,n vit )avroche chanceler 2.

4. La "orme dun sacri"ice

<avroc-e dfie les limites imposes par ceux ui taient au pouvoir dans ce moment l".
#orsue 1 la !arricade trem!lait0 lui, il avance sans peur 2. #emp-ase utilise par
lauteur vient de renforcer les motions du lecteurF 1 Ce ntait pas un enfant, ce ntait
pas un homme 1 ctait un trange gamin fe 2 mais il reste en fin un petit ui est man+
(
par le +rand :les +ardes nationaux;. #a mort arr3ta sa c-anson, mettra fin " son jeu
d-omme mature et li!re, capa!le de faire face au pire du monde, mais pas la li!ert ue
son sacrifice et son exemple rendaient encore plus ardente et plus c-re.

III. *oncusion
8ans H#es Eisra!les0 1ictor 2u$o e-prime son point de &ue sur 3in(ustice sociae
en 4rance/ sur 3endurance de 3amour et de a compassion et sur a nature de
3)omme. *ette )istoire "ait appe principaement au pat)os/ pro&o+uant au-
ecteurs a sensation/ ou #ien motion de a trans"ormation des personna$es.
En m5me temps/ es ecteurs de&iennent indirectement es supporteurs de a
trans"ormation poiti+ue et sociae de a socit "ran6aise/ on est transpos dans cette
po+ue/ on participe 7 a $uerre/ on est e camarade de 8a&roc)e/ on c)ante a&ec ui
et on "ait tout a"in de prot$er e monde de a (ustice/ dun 9 petite grande me :. Le
crime et a pau&ret ne sont autre c)ose +ue es deu- "acettes mettant accent sur a
t,poo$ie )umaine/ en posant accent sur e dan$er de ne pas de&enir des sodats
+ui rient en tuant dautres.
Rdi+ par F
%I>AIJ =AIA 4 <>=R<IAIA
K