Libro Setimo 2014

Colegio Internacional Canadiense
Sptimo Ao
Lic. Mauricio Ramrez Herrera, 2014
Copyright 2014 Mauricio Ramrez Herrera
PUBLISHED BY MAURICIO RAMREZ HERRERA
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Primera Impresin, Diciembre 2013
Contenido
1 Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.1 Operaciones con Nmeros Naturales 9
1.1.1 Adicin de Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1.2 Sustraccin de Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.3 Multiplicacin de Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.1.4 Divisin de Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.1.5 Potencias de Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.1.6 Operaciones Combinadas con Nmeros Naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.2 Teora de Nmeros 41
1.2.1 Algoritmo de la Divisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.2.2 Criterios de divisibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
1.2.3 Factores, Divisores y Mltiplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.2.4 Nmeros Primos y Compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
1.2.5 Descomposicin Prima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
1.2.6 Mnimo Comn Mltiplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
1.2.7 Mximo Comn Divisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2 Nmeros Enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2.1 Orden en los Nmeros Enteros 78
2.1.1 Recta Numrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
2.1.2 Los smbolos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
2.2 Valor Absoluto de un nmero entero 91
2.3 Opuesto de un Nmero Entero 95
2.4 Operaciones con Nmeros Enteros 97
2.4.1 Adicin de nmeros enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
2.4.2 Sustraccin de nmeros enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
2.4.3 Multiplicacin de nmeros enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
2.4.4 Propiedades de la Adicin y la Multiplicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
2.5 Potencias de un Nmero Entero 109
2.5.1 Ley de Signos para una Potencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
2.5.2 Leyes de Potencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
2.6 Radical de un nmero entero 119
2.6.1 Ley de signos para un radical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
2.7 Operaciones Combinadas 123
3 Geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.1 Conceptos Primitivos 129
3.1.1 Punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.1.2 Recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
3.1.3 Plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
3.2 Conceptos Fundamentales 131
3.2.1 Puntos Colineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3.2.2 Puntos Coplanares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3.2.3 Rectas Coplanares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3.2.4 Segmento de Recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
3.2.5 Segmento de Recta Congruentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
3.2.6 Punto Medio de un Segmento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
3.2.7 Semiplano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
3.2.8 Rayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
3.2.9 Semirrecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
3.2.10 Rectas Paralelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
3.2.11 Rectas Perpendiculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
3.2.12 Rectas Concurrentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
3.3 Postulados 137
3.4 Cuerpos o Slidos Geomtricos 147
3.4.1 Propiedades de los poliedros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
3.5 ngulos 154
3.5.1 Clasicacin de los ngulos de acuerdo con su medida . . . . . . . . . . . . . . . . 154
3.5.2 ngulos complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
3.5.3 ngulos suplementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
3.5.4 Clasicacin de los ngulos de acuerdo con su posicin . . . . . . . . . . . . . . . . 158
3.6 Tringulos 181
3.6.1 Teorema de la desigualdad Triangular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
3.6.2 Clasicacin de Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
3.6.3 Propiedades de los Tringulos Issceles y Equiltero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
3.7 Cuadrilteros 201
3.7.1 Clasicacin de los Cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
3.7.2 Los Paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
3.7.3 Los No Paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
3.7.4 ngulos Internos de un Cuadriltero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
3.8 reas de un Cuadriltero 214
3.8.1 Frmulas para calcular al rea y el permetro de un cuadriltero . . . . . . . . . . 214
3.8.2 reas Compuestas y Sombreadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
3.9 Sistema de Ejes Coordenado o Sistema Cartesiano 220
3.10 Punto medio entre dos puntos 221
4 lgebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
4.1 Sucesiones 223
4.2 Proporcionalidad Inversa 230
5 Estadstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
5.0.1 Mtodos Estadsticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
5.1 Tipos de Estadstica 236
5.2 Elementos de la Estadstica 238
5.2.1 Poblacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
5.2.2 Muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
5.2.3 Dato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
5.2.4 Variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
5.3 Clasicacin de Variables 239
5.3.1 Variables Cuantitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
5.3.2 Variables Cualitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
5.3.3 Distribucin de Frecuencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
5.3.4 Representaciones Grcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
1 Nmeros Naturales
Cada uno de los nmeros positivos enteros 1, 2, 3, . . . reciben el nombre de NMEROS NATURALES o
NMEROS CARDINALES.
Los nmeros naturales se utilizan para el conteo de objetos. El conjunto de todos los nmeros
que se utilizan para el conteo reciben el nombre de CONJUNTO DE NMEROS NATURALES, se
denota por N, y es equivalente al simbolo Z
+
.
1
Algunos matemticos eligen incluir el CERO en este conjunto aunque no hay un criterio claro al
respecto.
El conjunto de los nmeros naturales es cerrado para la Adicin y la Multiplicacin, esto signica
que toda suma y todo producto de nmeros naturales sern a su vez nmeros naturales. Para la resta
y divisin esto no ocurre.
Un conjunto innito de objetos cuyos elementos puede ordenarse en de manera similar a los
nmeros naturales se conoce como CONTABLE. No todos los conjuntos innitos son contables.
H
Antes de que surgieran los nmeros para la representacin de cantidades, el ser humano us
otros mtodos para contar, utilizando para ello objetos como piedras, palitos de madera, nudos
de cuerdas, o simplemente los dedos.
Ms adelante comenzaron a aparecer los smbolos grcos como seales para contar, por
ejemplo marcas en una vara o simplemente trazos especcos sobre la arena.
Pero fue en Mesopotamia alrededor del ao 4.000 a. C. donde aparecen los primeros vestigios
de los nmeros que consistieron en grabados de seales en formas de cuas sobre pequeos
tableros de arcilla empleando para ello un palito aguzado.
De aqu el nombre de escritura cuneiforme. Este sistema de numeracin fue adoptado ms
tarde, aunque con smbolos grcos diferentes, en la Grecia Antigua y en la Antigua Roma.
En la Grecia antigua se empleaban simplemente las letras de su alfabeto, mientras que en la
antigua Roma adems de las letras, se utilizaron algunos smbolos.
1
El conjunto Z se estudiar mas adelante
8 Nmeros Naturales
Quien coloc al conjunto de los nmeros naturales sobre lo que comenzaba a ser una base
slida, fue Richard Dedekind en el siglo XIX. Este los deriv de una serie de postulados (lo
que implicaba que la existencia del conjunto de nmeros naturales se daba por cierta), que
despus precis Peano dentro de una lgica de segundo orden, resultando as los famosos cinco
postulados que llevan su nombre.
Frege fue superior a ambos, demostrando la existencia del sistema de nmeros naturales
partiendo de principios ms fuertes. Lamentablemente la teora de Frege perdi, por as decirlo,
su credibilidad y hubo que buscar un nuevo mtodo.
Fue Zermelo quien demostr la existencia del conjunto de nmeros naturales, dentro de su
teora de conjuntos y principalmente mediante el uso del axioma de innitud que, con una
modicacin de este hecha por Adolf Fraenkel, permite construir el conjunto de nmeros
naturales como ordinales segn von Neumann.
AD
1. Pagando con monedas de 5, 10, 25, 100, 500 y billetes de 1000 y 2000.
Francisco es cajero en un supermercado, l entrega monedas de 5, 10, 25, 100, 500
y billetes de 1000 y 2000. al dar vuelto a los clientes. l siempre entrega la menor
cantidad posible de billetes. Complete el siguiente cuadro para saber cuntas monedas y
billetes de cada tipo retir el cliente en cada caso.
Vuelto 5 10 25 100 500 1000 2000
3985
2040
3675
1538
3207
7203
2730
3270
2. Si Francisco slo entrega monedas de 5 y billetes de 1000 ante el pedido de los
clientes porque se le acabaron las monedas y billetes de otras denominaciones. El cajero
siempre entrega la menor cantidad posible de monedas. Cmo podran componerse las
siguientes cantidades?
3240 8075 1045
3. El cajero ahora slo tiene monedas de 5 y de 10. Siempre entrega la menor cantidad
posible de monedas. Cmo podran componerse las siguientes cantidades?
1475 30030 42125
Los nmeros naturales incluyen nmeros como 1, 2, 3, 4, 5. . . Por esto, tambin reciben el nombre
de Nmeros Contables. El Nmero Natural mas pequeo es el 1 el nmero natural mas grande no
est denido. Es as como el concepto de los nmeros naturales nos da la nocin primitiva y bsica
de innito, que es uno de los conceptos mas importantes en matemtica. Adems de conteo, los
nmeros naturales tambin se utilizan para representar el orden o posicin de elementos.
Puesto que el Conjunto de Nmeros Naturales completo est contenido en el Conjunto de los
Nmeros Reales, el de los Nmeros Enteros, el de los Nmeros Racionales, por tanto el Conjunto de
los Nmeros Naturales es un subconjunto de todos estos conjuntos.
1.1 Operaciones con Nmeros Naturales
Como este un contenido que ya se ha trabajado en otros niveles, vamos a abordar el tema desde la
perspectiva de los problemas de aplicacin.
1.1.1 Adicin de Nmeros Naturales
Ejemplo 1.1 Adicin de N. Horacio ha caminado ya 15 cuadras y deber caminar una ms
para llegar al colegio. Cuntas cuadras caminar en total Horacio?
Solucin Horacio caminar en total las 15 cuadras que ya camin mas la que le falta para llegar y
como 15 ms 1 es 16, entonces caminar 16 cuadras en total.
Procedimiento Hay que sumar 15 ms 1.
Operaciones 15+1 = 16
Respuesta Horacio caminar 16 cuadras en total.
Ejemplo 1.2 Adicin de N. Boris lleva 6 semanas entrenando y debe entrenar 5 semanas
ms. Cuntas semanas entrenar Boris en total?
Solucin Boris entrenar las 6 semanas que lleva hacindolo ms las 5 que le quedan por entrenar.
Como 6 ms 5 es 11, entonces entrenar 11 semanas en total.
Procedimiento Hay que sumar 6 ms 5
Operaciones 6+5=11
Respuesta Boris entrenar 11 semanas en total.
Ejemplo 1.3 Adicin de N. Pablo ha ahorrado $12.000 durante el ao y acaba de recibir

$3500 por un trabajo. Cunto dinero tiene en total?
Solucin Pablo tiene en total los $12.000 que tena ahorrados ms los $3.500 que acaba de recibir.
Como 12.000 ms 3.500 son 15.500, entonces en total tiene $15.500.
Procedimiento Hay que calcular la suma de 12.000 y 3.500
Operaciones 12.000+3.500= 15.500
Respuesta Pablo tiene en total $15.500
Ejemplo 1.4 Adicin de N. Los cuatro hijos de doa Marta formaron una sociedad, a la
que aportaron las siguientes cantidades: $250.000, $100.000, $200.000 y $320.000. Qu capital
juntaron los hijos de doa Marta?
Solucin El capital que juntaron es la suma de las cantidades que aportaron cada uno de los hijos.
Como la suma de 250.000, ms 100.000 ms 200.000 ms 320.000 es 870.000, entonces
juntaron $870.000 entre todos.
Procedimiento Hay que sumar las cuatro cantidades que se indican.
Operaciones 250.000+100.00+200.00+320.000=870.000
Respuesta Entre todos los hermanos juntaron un capital de $870.000
10 Nmeros Naturales
Ejercicio 1.1 A continuacin se le presentan adiciones con nmeros naturales, realice cada una
de acuerdo a lo que se le solicita.
1. Realice las siguientes operaciones
(a) 30+1 =
(b) 29+1 =
(c) 121+1 =
(d) 129+1 =
(e) 3.000+1 =
(f) 30.300+1 =
(g) 3+8 =
(h) 9+6 =
(i) 5+8 =
(j) 4+3 =
(k) 7+6 =
(l) 8+4 =
(m) 3000+1000 =
(n) 2900+1000 =
(o) 12100+10.500 =
(p) 12900+1500 =
(q) 3.000+1500 =
(r) 30.300+15.700 =
(s) 8000+7000+1000 =
(t) 2500+5500+2500 =
(u) 5000+800+200 =
(v) 6500+500+900 =
(w) 4000+3000+500 =
(x) 7000+700+70 =
2. Desarrolle los siguientes problemas indicando en cada caso
El procedimiento,
La operacin con su resultado y
La respuesta del problema.
(a) Andrs ha desarrollado 5 ejercicios de su tarea de Matemtica y le falta desarrollar
uno ms para terminar. Cuntos ejercicios tena la tarea?
(b) Joaqun tiene comprado 19 regalos para esta Navidad pero le falta uno para completar
sus compras. Cuntos regalos deber comprar Joaqun en total?
(c) Guillermo ha trabajado ya 4 horas y le queda una hora ms para salir. Cuntas horas
trabajar Guillermo en total hoy?
(d) Ricardo ha jugado 4 partidos de tenis y le falta uno para terminar la ronda. Cuntos
partidos jugar en total Ricardo en esta ronda?
(e) Valentina ha atendido a 5 pacientes en su consulta mdica y slo le queda uno por
atender. Cuntos pacientes atender en total Valentina?
(f) Andrs ha desarrollado 5 ejercicios de su tarea de Matemtica y le falta desarrollar
seis ms para terminar. Cuntos ejercicios tena la tarea?
(g) Joaqun tiene comprado 9 regalos para esta Navidad pero le faltan 3 para completar
sus compras. Cuntos regalos deber comprar Joaqun en total?
(h) Guillermo ha trabajado ya 4 horas y le quedan otras 4 horas para salir. Cuntas horas
trabajar Guillermo en total hoy?
(i) Ricardo ha jugado 4 partidos de tenis y le falta uno para terminar la ronda. Cuntos
partidos jugar en total Ricardo en esta ronda?
(j) Valentina ha atendido a 7 pacientes en su consulta mdica y le quedan 4 por atender.
Cuntos pacientes atender en total Valentina?
(k) Don Ernesto tiene un campo de 6.500 metros cuadrados y le ofrecen otro al lado de
5.000 metros cuadrados. Con cuntos metros cuadrados quedara don Ernesto si lo
comprara?
(l) La seora Constanza vendi 12.300 ayer en su quiosco . Si hoy vende 10.000,
cuanto habr vendido en total en los dos das?
(m) Eulogio es un hombre muy generoso, todas las semanas le da 1.200 a un hombre muy
pobre y 500 a una humilde anciana. Cunto dinero regala Eulogio a la semana?
(n) Anglica tena ahorrado 13.900 pero su padre le acaba de regalar 5000 por estar de
cumpleaos. Cunto dinero tiene ahora Anglica?
(o) Don Juan ha viajado hoy 350 Km. y maana piensa viajar 400 Km. ms. Cuanto
habr viajado en total entre ayer y hoy?
(p) Antonio, Pedro y Mario son tres hermanos que desean hacer un regalo a su madre. Si
aportan 2.000, 4.500 y 3.500 respectivamente, con cunto dinero cuentan para el
regalo?
(q) Joaqun acaba de cumplir doce aos. Sus padres le regalaron 18.000, su to Pancho
le obsequi 5.000 y su ta Mara 10.000. Cunto dinero recibi Joaqun para su
cumpleaos?
(r) Los amigos del barrio quieren comprar una pelota de ftbol. Pedro dijo que aportaba
1500, Jos 1200, Marcos 1600 y Diego 1700. De cunto dinero disponen los
amigos para comprar el baln?
(s) El hobby de Ricardo es juntar monedas de distintos lugares del mundo. Su coleccin
est formada por 18 monedas espaolas, 25 italianas, 13 alemanas, 9 francesas, 83
holandesas y 19 suizas. Cuntas monedas posee en total Ricardo?
(t) La Sra. Gabriela acaba de comprar una botella de vino de 2500, una bebida de 800,
una bolsa de papas fritas de 500 y una bolsa de man de 400. Cunto pag en
total?
(u) Carlos hace sociedad con su hermano Franco aportando 15.000 y 9.000 respectiva-
mente. Juntan entre ambos ms de 25.000?
(v) Un pequeo ascensor puede llevar hasta 200 kilos de peso. Pueden subirse juntos y
sin correr peligro, Jorge de 63 kilos, Pedro de 58 kilos, Vernica de 53 y Beatriz de
30 kilos?
(w) Los amigos de un barrio quieren comprar una pelota de ftbol que cuesta 4800.
Pedro dijo que l aportaba 1500, Jos 1200 y Marcos 1600. Les alcanza el dinero
para comprar la pelota?
12 Nmeros Naturales
(x) Pablo viva en el extranjero y lleg a vivir al sur de Chile. Luego de 12 aos se
traslad a Santiago donde vive hace 11 aos. Complet ya 25 aos en Chile?
(y) Carlos parti ayer de Santiagbo y recorri 500 Km. hacia el Sur. Si hoy recorre otros
400 Km. Alcanzar a llegar a Osorno que queda a 913 Km. de Santiago?
3. Considere la siguiente situacin
REQUERIMIENTO DE CALORAS
Los requerimientos diarios de caloras, por edad y sexo, son los siguientes:
Edad Varones Mujeres
11 a 14 aos 2500 Kcal. 2200 Kcal.
15 a 18 aos 3000 Kcal. 2200 Kcal.
Se tiene la siguiente tabla donde guran las caloras de algunos alimentos:
Alimento Kcal. Alimento Kcal.
1 taza de leche entera 160 1/2 taza de acelgas cocidas 22
1 taza de leche descremada 100 1/2 taza de acelgas crudas 5
1 yogurt con fruta 165 1/2 taza de arvejas 78
1 yogurt con sabor 148 1/2 taza de remolachas 37
1 huevo 79 1/2 taza de brcolis cocidos 25
1 trozo carne de res 158 1 porcin de maz 87
1 trozo de posta 135 1 porcin de repollo crudo 25
1 porcin de pollo con piel 176 1 porcin de zanahoria 38
1 porcin de pollo sin piel 120 1 tomate 30
1 hamburguesa asada 286 1 papa mediana 105
1 salchicha 1 alcachofa 78
1 trozo de corvina 79 1 an 170
1 trozo de pizza 180 1 jalea 90
1 porcin de papas fritas 220 1 helado 180
1 plato de arroz 100 1 vaso mediano de Coca Cola 40
1 plato de deos 200 1 vaso mediano de Sprite 35
1 plato crema esprragos 200 1 vaso mediano de Fanta 42
1 pan pita regular 192 1 vaso mediano de jugo 49
1 bollito de pan 140 1 vaso jugo 75
1 paquete galletas saladinas 116 1 taza de uva blanca 102
1 paquete galletas soda 115 1 pltano mediano 100
1 sorbeto 100 1 durazno 33
1 empanada de carne molida 480 1 barra de chocolate de 30 gr 151
1 cuacharadita de:
aceite 44 (para una ensalada 88 Kcal)
azucar 44 (para una taza de t 40 Kcal)
margarina 44 (para un pan pita 100 Kcal)
mermelada 44 (para un bollito de pan 30 Kcal)
Responde las siguientes preguntas, en base a los datos expresados en la tabla anterior
(a) Si Juan Pablo consumi, a la hora de almuerzo, los siguientes alimentos:
Un plato de crema de esprragos
Un tomate, con dos cucharaditas de aceite
Una pechuga de pollo con piel
Una porcin de papas fritas
Un vaso de Coca Cola
Cuntas kilocaloras consumi?
(b) Magdalena almorz:
Un plato de deos
Un huevo
Un yogur con frutas
Un vaso de Fanta
Cuntas caloras consumi Magdalena?
(c) Alberto desayun:
Una taza de leche entera con dos cucharaditas de azcar
Un bollito de pan con margarina y mermelada
Un vaso de jugo
En cambio, su hermana desayun:
Una taza de leche descremada con dos cucharaditas de azcar
Un yogur con sabor
1 galletas saladinas con margarina
Cul de los dos hermanos consumi ms caloras?
(d) Escribe un men a tu gusto, para un da completo que incluya: desayuno, merienda,
almuerzo, caf y comida, con alimentos elegidos de la tabla y cuyo total de caloras
corresponda a los requerimientos calricos de la tabla segn sexo y edad.
(e) Discute con tus compaeros acerca de la importancia de la alimentacin, tanto para
la salud como para la esttica.
14 Nmeros Naturales
1.1.2 Sustraccin de Nmeros Naturales
Ejemplo 1.5 Sustraccin de N. A Daniel slo le falta por resolver 1 de los 12 ejercicios de
matemticas que el profesor dio al grupo. Cuntos problemas ha resuelto Daniel hasta ahora?
Solucin Daniel ha resuelto un problema menos que los 12 problemas que le dio el profesor. Como
12 menos 1 es 11, entonces ha resuelto 11 problemas.
Procedimiento Hay que restar 12 menos 1.
Operaciones 121 = 11
Respuesta Daniel ha resuelto 11 problemas hasta ahora.
Ejemplo 1.6 Sustraccin de N. Hugo vive a 7 cuadras de su colegio. Si ya ha caminado 4

cuadras, cuntas cuadras le faltan por recorrer?
Solucin A Hugo le faltan por recorrer la diferencia entre las 7 cuadras que lo separan del colegio y
las 4 que ya recorri. Como 7 menos 4 es 3, entonces le quedan 3 cuadras por recorrer.
Procedimiento Hay que restar los dgitos 7 y 4.
Operaciones 74 = 3
Respuesta A Hugo le faltan 3 cuadras por recorrer.
Ejemplo 1.7 Sustraccin de N. La seora Clara va a pagar una cuenta de agua de 3.500
con un billete de 10.000. Cunto vuelto deben darle?
Solucin Deben darle la diferencia entre los 10.000 con que pag y los 3.500 que debe cancelar.
Como 10.000 menos 3500 es 6500, entonces deben darle 6.500 de vuelto.
Procedimiento Hay que restar 10000 menos 3500.
Operaciones 100003500 = 6500
Respuesta Deben darle 6500 de vuelto.
Ejemplo 1.8 Adicin y Sustraccin de N. Enrique compr una bebida de 750, una bolsa
de papas fritas de 620, un tarro de caf de 1.320 y un paquete de galletas de 350. Si pag su
compra con un billete de 20.000, cunto le darn de vuelto?
Solucin Debern darle la diferencia entre los 20.000 del billete y la suma total de la compra.
Como la suma de 750 ms 620 ms 1320 ms 350 es 3040 y como 20.000 menos 3040 es
16.960, entonces le darn 16.960 de vuelto.
Procedimiento En primer lugar hay que sumar 750, ms 620, ms 1.320, ms 350.
Luego hay que restarle el resultado anterior a 20.000
Operaciones 750+620+1.320+350 = 3040;
20.0003040 = 16.960
Respuesta Le darn 16.960 de vuelto.

Ejercicio 1.2 A continuacin se le presentan sustracciones con nmeros naturales, realice cada
una de acuerdo a lo que se le solicita.
1. Realice las siguientes operaciones
(a) 201 =
(b) 19981 =
(c) 451 =
(d) 171 =
(e) 20001 =
(f) 3001 =
(g) 78 =
(h) 63 =
(i) 32 =
(j) 95 =
(k) 86 =
(l) 52 =
(m) 8.0007.500 =
(n) 75002.500 =
(o) 48001500 =
(p) 19951880 =
(q) 1913 =
(r) 6053 =
(s) 400+300500 =
(t) 400(250+45) =
(u) 4.000+2600700 =
(v) 500250+580360 =
(w) 40+5525+50 =
(x) 2+64+91 =
2. Desarrolle los siguientes problemas indicando en cada caso
El procedimiento,
(a) Pedro se sac un 5 en la prueba de lenguaje pero el profesor decidi bajarle un punto
por la mala ortografa. Con qu nota se qued Pedro?
(b) Mara est corrigiendo las pruebas de sus alumnos y slo le falta por corregir un
paquete de los 8 que tena para corregir. Cuntos paquetes ha corregido hasta ahora?
(c) A Valentina le falta atender un slo paciente de los 20 que tena que atender. Cuntos
ha atendido hasta ahora?
(d) En 1996 falleci el pap de Jorge que llevaba un ao enfermo. Cundo se haba
enfermado el pap de Jorge?
(e) Rosita tiene 16 aos y su hermano Antonio tiene un ao menos. que edad tiene
Antonio?
(f) Valeria se encontr con Cristina en el cine a las 4 de la tarde y compraron entradas
para la funcin de las 6. Cunto rato tuvieron que esperar para ver la pelcula?
16 Nmeros Naturales
(g) Gustavo trabaja poniendo msica en las estas de su colegio. Este ao ha puesto
msica en 8 estas pero slo le han pagado por 5. Cuntos pagos le deben a Gustavo?
(h) Cristbal tiene 5 semanas de vacaciones, las 3 primeras se ir con sus paps al campo.
Cuntas semanas le quedan a Cristbal para hacer planes con sus amigos?
(i) En el colegio, Delia tiene 8 profesores de distintos ramos, 3 de los cuales son hombres
y el resto mujeres. Cuntas profesoras tiene Delia?
(j) Tania veranea en Algarrobo desde hace 7 aos. Hace 5 aos su amiga Antonia
comenz a veranear ah para compartir con ella. Cunto tiempo verane Tania
sin Antonia Matas naci en enero del 2000 y Juan naci en enero de 1991. Qu
diferencia de edad tienen?
(k) En una librera, al comienzo del da haba 13.500 artculos de ocina. Si a la hora de
cerrar slo quedaban 2.519, cuntos artculos se vendieron en el da?
(l) El estadio nacional tiene 60.000 asientos. Si dos das antes del partido se haban
vendido 37.503 entradas cuntas quedaban para vender?
(m) Una empresa produce 3.323 poleras diarias de lunes a viernes y el da sbado produce
slo 1576. Cuntas poleras ms se producen los das de semana?
(n) Vicente debe viajar 407 Km. de Santiago a Chilln. Luego de dos horas ha recorrido
110 Km. Cuantos Km. le faltan para llegar?
(o) Paula compr un lpiz de 270 y un cuaderno de 230, cunto dinero le dieron de
vuelto a Paula si pag con un billete de 2000?
(p) Juan Pablo gan este mes 30.000 por unas clases y 25.000 por otro trabajo. Si gast
18.000 en salir un n de semana y 4.000 en un regalo de cumpleaos. Cunto
dinero le queda?
(q) Marta y Andrs empezaron una relacin hace justo 1 ao; pero han terminado varias
veces. La primera vez por dos semanas, la segunda vez por 3 das y la tercera vez por
6 das. Cuntos das de relacin cumplen hoy Marta y Andrs?
(r) Camilo fue la estrella de su equipo en el ltimo partido de ftbol en que ganaron 27
goles contra 4. El hizo todos los goles salvo 4 que hizo Ral y 3 que hizo Matas.
Cuantos goles convirti Camilo?
(s) Ana Mara y sus amigos estn organizando una esta y calculan que les saldr 17.000.
Si Gabriela aporta 3.000, Josena 6.000, Germn 4.000 y Rodrigo 2.000, cunto
dinero deber poner Ana Mara para completar la cifra presupuestada?
3. Considere la siguiente situacin
DISTANCIA ENTRE CIUDADES
Desde San Jos hacia el norte las siguientes ciudades estn ubicadas en el kilomtraje que
se indica. (medido desde la ciudad de San Jos)
San Jos Alajuela Grecia Naranjo San Ramn San Carlos
0 Km 20 Km 46 Km 48 Km 59 Km 95 Km
Y las siguientes estn ubicadas de San Jos al sur:
Ciudad Coln Orotina Herradura Parrita Quepos Ciudad Corts
26 Km 55 Km 100 Km 145 Km 170 Km 218 Km
(a) Calcule la distancia desde Alajuela a Grecia, la distancia desde Ciudad Coln a
Orotina y la distancia desde San Carlos a Ciudad Corts.
(b) Si de Paso Canoas est a 110 Km. de Ciudad Corts, a qu distancia est Paso de
Canoas de San Jos?
(c) Si San Marcos est a 76 Km. al sur de Ciudad Coln, a qu distancia se encuentra
San Marcos de San Jos?
(d) Construya el siguiente cuadro de distancias
Ciudad
Corts
Orotina San
Jos
Alajuela Naranjo San
Carlos
Ciudad Corts
Orotina
San Jos
Alajuela
Naranjo
San Carlos
PROYECTO
Comparando los precios que pagamos
Este proyecto se entrelaza directamente con el concepto de antecesor y sucesor, as como con la
suma, resta y orden de nmeros naturales. La comparacin de los precios le da sentido y utilidad a
las operaciones de suma y resta de cantidades de all su inclusin en este libro.
El proyecto procura que se organice un trabajo de investigacin en relacin con los lugares donde
habitualmente los alumnos y alumnas, as como sus grupos familiares, hacen sus compras. De este
modo, se responde a los intereses cercanos del grupo, porque se recurre a la vida cotidiana de cada
localidad. Su informe nal podra ser pblicado en un mural de la institucin por la importancia del
tema.
18 Nmeros Naturales
El proyecto se relaciona, en lo esencial, con la Unidad Estadistica y Probabilidad.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El desarrollo de este proyecto consistir en recolectar, procesar y presentar informacin cuanti-
tativa sobre los precios cobrados por artculos de consumo masivo segn marca, lugar y forma de
pago.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
El alumno adquirir conocimientos y desarrollar habilidades para:
1. Formular preguntas de intencin matemtica.
2. Recolectar datos sobre precios de algunos artculos.
3. Comparar precios de acuerdo a marcas, forma de pago y lugar de compra.
4. Tabular y gracar datos obtenidos en la investigacin.
5. Gracar en diferentes maneras los resultados de la investigacin.
6. Calcular e interpretar porcentajes.
OBJETIVOS TRANSVERSALES
El alumno adquirir habilidades para:
1. Organizarse y trabajar en grupos.
2. Codicar una informacin relativa al tema del proyecto.
3. Organizar salidas a terrenos.
4. Presentar resultados.
PROPUESTA PARA LA REALIZACIN DEL PROYECTO
Los pasos sugeridos podrn ser ajustados por cada liceo segn sus propias necesidades y
posibilidades de ejecucin.
1. Cada grupo decide qu rubro considerar en su proyecto:comida, muebles, ropa, otros, luego
de lo cual se organiza en grupos de no ms de 6 personas.
2. El grupo decide qu aspectos de esos rubros se considerarn:marcas, lugares, cantidades,
otros.
3. Luego disea, prepara y aplica los instrumentos para realizar la investigacin (encuestas,
entrevistas, salidas a terrenos, otros).
4. El grupo ordenar los datos en tablas y grcos.
5. Es el momento de interpretar los resultados y proponer alternativas de solucin.
6. Se organizar una exposicin para la comunidad educativa, puesto que es un tema de inters.
TABLA DE DESEMPEO PARA LA EVALUACIN DEL PROYECTO
Competencia Desempeo
Mnimo
Desempeo
Intermedio
Desempeo
Aceptable
Desempeo
ptimo
Habilidad para
recolectar,
comparar, selec-
cionar, ordenar
e interpretar los
datos de la reali-
dad encontrados
en el proceso de
investigacin.
El estudiante
recolecta
datos, pero
no sabe
como rela-
cionarlos.
El estudiante
recolecta
y ordena
datos que
provienen
de la investi-
gacin, pero
no obtiene
informacin
nueva a
partir de
ellos.
El estudiante
construye
grcos,
puede
calcular por-
centajes y/o
promedios,
pero necesita
ayuda para
interpretar
estos datos.
El estudiante
es capaz de
comparar,
seleccionar,
ordenar,
interpretar,
proyectar y
socializar los
resultados de
los proble-
mas a partir
de los datos
obtenidos
en la investi-
gacin.
Sugerencias para quienes trabajen en este proyecto. . .
Si un grupo de alumnos decide conocer el precio de un producto de lnea blanca, segn marcas
y segn el sector donde se ubica la tienda, pueden elegir el refrigerador. Consultarn el precio del
mismo modelo en 4 marcas diferentes y en 3 tiendas distintas.
Los datos que obtengan pueden ser parecidos a los siguientes:
Gullo Casa Gris Casa Feliz
Maden 120 120 118
Altas 140 130 120
Frigoder 155 145 135
Guirpul 185 180 No disponible
Los precios estan indicados en miles de colones.
Este resultado puede expresarse en grcos de barras.
20 Nmeros Naturales
1.1.3 Multiplicacin de Nmeros Naturales
Ejemplo 1.9 Multiplicacin de N. Marta entren hoy 20 minutos. Si maana quiere duplicar
este tiempo, cuntos minutos deber entrenar para lograrlo?
Solucin Maana deber entrenar los 20 minutos que entren hoy multiplicados por 2. Como 20
por 2 es 40, deber entrenar 40 minutos.
Procedimiento Hay que multiplicar 20 por 2.
Operaciones 20 2 = 40
Respuesta Marta deber entrenar 40 minutos maana.
Ejemplo 1.10 Multiplicacin de N. La seora Olga comenz su negocio vendiendo 40

empanadas al da y ha triplicado sus ventas. Cuntas empanadas vende cada da doa Olga?
Solucin La cantidad de empanadas que vende hoy la Sra. Olga equivale a las 40 empanadas que
venda al principio multiplicada por 3. Como 40 3 = 120, entonces hoy vende 120 empanadas.
Procedimiento Hay que multiplicar 40 3.
Respuesta La Sra. Olga vende 120 empanadas cada da.
Ejemplo 1.11 Multiplicacin de N. Si en cada piso de un edicio hay cuatro departamentos

y el edicio tiene nueve pisos, cuntos departamentos tiene el edicio?
Solucin El nmero de departamentos del edicio equivale a los 4 departamentos de cada piso por
los 9 pisos. Como 4 x 9 = 36, entonces el nmero de departamentos es 36.
Respuesta El edicio tiene 36 departamentos.
Ejemplo 1.12 Multiplicacin de N. El piso de la cocina de doa Berta tiene 30 corridas de

baldosas con 25 baldosas cada una. Cuntas baldosas tiene en total la cocina de doa Berta?
Solucin Como tiene 25 en cada corrida entonces el total de baldosas ser 30 veces 25, es decir 30
por 25. Como 30 por 25 es 750, entonces en total hay 750 baldosas.
Respuesta Hay 750 baldosas en total.
Ejemplo 1.13 Multiplicacin de N. Manuel transporta 300 cajas de sopa. Cada caja trae 60
cajitas con 25 sobres cada una, cuntos sobres transporta en total?
Solucin El nmero de sobres que trae cada caja es 60 por 25, es decir 1500. Por lo tanto el nmero
de sobres que transporta Manuel es 300 por 1500, es decir 450.000.
Procedimiento Hay que multiplicar 300 por 60 por 25.
Operaciones 300 60 25 = 450.000
Respuesta En total transporta 450.000 sobres.
Ejemplo 1.14 Multiplicacin de N. Don Juan tiene dos terrenos contiguos, uno de 20 por
100 metros y el otro de 30 por 100 metros. Cuntos metros cuadrados de tierra tiene don Juan en
total?
Solucin El nmero de metros cuadrados de la parcela es el producto del ancho por el fondo, como
50 por 200 es 10.000, entonces la parcela tiene 10.000 metros cuadrados.
Operaciones 50 200 = 10.000
Respuesta La parcela tiene 10.000 metros cuadrados.
Ejemplo 1.15 Multiplicacin de N. Cuntos metros cuadrados tiene una parcela de 50

metros de frente por 200 metros de fondo?
Solucin Don Juan tiene un terreno de 20 por 100 metros, es decir de 2000 metros cuadrados y el
otro de 30 por 100, es decir de 3000 metros cuadrados. En total Don Juan tiene la suma de
los 2000 metros cuadrados del primer terreno ms los 3000 metros cuadrados del segundo, es
decir tiene 5000 metros cuadrados.
Procedimiento Hay que calcular el producto de 20 por 100 y el de 30 por 100. Luego hay que
sumar ambos resultados.
Operaciones 20 100 = 2.000
30 100 = 3.000
2.000+3.000 = 5.000
Respuesta Don Juan tiene en total 5.000 metros cuadrados.
Ejemplo 1.16 Multiplicacin de N. La Sra. Marta compr 7 docenas de huevos. Si ocup

30 huevos para el cumpleaos de su hija, cuntos huevos le quedan?
Solucin Como la Sra. Marta compr 7 docenas de huevos, es decir 84 huevos y ocup 30 de ellos,
entonces le queda la diferencia entre los 84 y los 30, es decir 54 huevos.
Procedimiento Hay que multiplicar 7 por 12 y al resultado hay que restarle 30.
8430 = 54
Respuesta Le quedan 54 huevos.
22 Nmeros Naturales
Ejemplo 1.17 Multiplicacin de N. Don Jos compr 12 bebidas a 280 cada una y 4
paquetes de galletas a 240 cada una. Cunto recibi de vuelto si pag con un billete de 10.000?
Solucin El valor de la compra es 12 veces los 280 ms 4 veces los 240. Como 12 por 280 es
3.360 y 4 por 240 es 960 y como 3.360 ms 960 es 4.320, entonces el valor total de la compra
es de 4.320. por ltimo como 10.000 menos 4.320 es 5. 680, el vuelto que recibi fue de
5.680.
Procedimiento En primer lugar hay que multiplicar 12 por 280 y 4 por 240. Luego hay sumar
ambos resultados y restarle la suma a 10 mil.
4 240 = 960
3360+960 = 4320
100004320 = 5680
Respuesta Recibi 5680 de vuelto.
Ejercicio 1.3 A continuacin se le presentan multiplicaciones con nmeros naturales, realice

cada una de acuerdo a lo que se le solicita.
Realice las siguientes operaciones
1. 9 2 =
2. 20 2 =
3. 300 2 =
4. 45 2 =
5. 250 2 =
6. 2600 2 =
7. 9 3 =
8. 300 3 =
9. 1500 3 =
10. 2500 3 =
11. 20 3 =
12. 600 3 =
13. 4 5 =
14. 6 7 =
15. 6 5 =
16. 9 9 =
17. 9 8 =
18. 9 3 =
19. 50 30 =
20. 4 60 =
21. 30 7 =
22. 100 35 =
23. 1000 450 =
24. 2500 5 =
25. 20 10 39 =
26. 30 4 5 6 =
27. 6 10 20 =
28. 8 1000 20 =
29. 12 7 3000 =
30. 12 2 100 =
31. 3 4+4 5 =
32. 30 2+60 2 =
33. 12 10+5+6 =
34. 2 5+4 6+4 7 =
35. 100 30+200 60 =
36. 10 10 10+10 20 30 =
37. 5 1225 =
38. 35 1050 =
39. 12 (3015) =
40. (300150) 10 =
41. 3 46 =
42. 10 402 30 =
43. 4 10+5 1225 =
44. 23 1.00020.000+3.000 =
45. 4 (300+120150) =
46. (400+112180) 100 =
47. 6 5+4 712 =
48. 100 42 70+130 =
Desarrolle los siguientes problemas indicando en cada caso
El procedimiento,
1. Juan tiene un ahorro de 62.000 y su primo Pedro tiene el doble. Cunto tiene
ahorrado Pedro?
2. Mara estudi 3 horas para el examen de ingls, pero maana quiere duplicar el
tiempo. Cuntas horas deber estudiar maana para lograrlo?
3. Jos alcanz a resolver ayer 12 ejercicios de matemtica, pero hoy quiere lograr
resolver el doble. Cuntos ejercicios deber resolver Jos hoy?
4. Ester tiene un capital de 60.000 y cree que si lo trabaja lo puede duplicar en un ao.
Cunto dinero cree Ester que tendr al cabo de un ao si lo trabaja?
5. La Sra. Loreto parte el ao vendiendo 40 empanadas cada domingo. Si al cabo de
un ao ha duplicado las ventas, cuntas empanadas estar vendiendo cada domingo
despus de un ao?
6. En el colegio de mi hermana hay el triple de mujeres que de hombres. Cuntas
mujeres hay en el colegio si hay 250 hombres?
7. Don Pedro tiene el triple de la edad de su hijo Toms. Si Toms tiene 14 aos,
cuntos aos tiene Don Pedro?
8. Rodrigo lleva 8 meses sin fumar. Si Clara lleva el triple Cuntos meses lleva Clara
sin fumar?
24 Nmeros Naturales
9. Carlos y su hermano Juan tienen una sociedad. Carlos aport el triple del capital que
aport Juan. Si Juan aport 20.000. Cunto aport Carlos?
10. Arturo triplic las ventas de su empresa en 5 aos. Si parti vendiendo 20.000
diarios, cunto vende ahora?
11. Si Juan camina diariamente 8 cuadras. Cunto camina a la semana?
12. Mara trabaja 8 horas diarias. Cuntas horas trabaja en una semana de 5 das hbiles?
13. Sara corrige 5 trabajos en una hora. Cuntos trabajos corrigi anoche si se qued 3
horas corrigiendo?
14. Cada auto tiene 4 ruedas ms una de repuesto Cuntas ruedas hay en 7 de estos
autos?
15. Sandra tiene 3 hijas y quiere repartirles 6 lminas a cada una. Cuntas lminas
necesita?
16. Paula vende calugas en su colegio y gana 10 por cada unidad. Si ayer vendi 180
calugas, cunto dinero gan?
17. Samuel tarda 4 minuto en leer una pgina. Si el libro que debe leer tiene 281 pginas,
cuntos minutos necesita para terminarlo?
18. Una modista confecciona 6 prendas al da. Cuntos prendas habr realizado en los
20 das trabajados en el mes?
19. Si Daniel trota 45 minutos al da, cuntos minutos trota a la semana?
20. Andrea quiere regalarle un plato con 20 galletas a cada una de sus 11 amigas. Cuntas
galletas deber preparar ?
21. Doa Elena le da 15.000 al mes a cada uno de sus 4 hijos. Cunto gasta al ao?
22. Carmen camina 5 Km. diarios 6 das a la semana. Cuntos Km. camina al ao?
23. Don Miguel tiene 4 sitios de 20 m. por 30 m. Cuntos metros cuadrados tiene don
Miguel en total?
24. Don Nicols hace 4 viajes al da transportando 36 cajas con 72 tarros de conserva
cada una. Cuantos tarros transporta Don Nicols al da?
25. En el condominio donde vive Sofa hay seis torres de 13 pisos. Si las torres tienen 4
departamentos por piso, cuntos departamentos tiene el condominio?
26. Andrea desea alfombrar su pieza que tiene 4m. de largo y 3m. de ancho. Cuntos
metros cuadrados de alfombra necesitar comprar Andrea?
27. Un parlante de msica posee las siguientes dimensiones: 50 cm de largo, 35 cm de
ancho y 90 cm de altura. Cul es el volumen del parlante?
28. La cancha de ftbol del Estadio Nacional tiene 90 m. de largo por 60 m. de ancho.
Qu supercie tiene la cancha?
29. Don Vctor est construyendo un galpn cuadrado de 44m. por 44m. Cuntos metros
cuadrados de baldosa deber comprar para el piso?
30. Las dimensiones de la maleta que llevar Marta de vacaciones son 90, 50 y 10
centmetros. Qu capacidad tiene la maleta?
31. En una biblioteca hay dos estantes. Uno de 7 divisiones con 22 libros cada una y el
otro estante de 12 divisiones con 25 libros. Cuntos libros hay en total?
32. En un teatro hay una rea central con 12 corridas de 15 asientos cada una y dos reas
laterales con 6 corridas de 8 asientos cada una? Cuntos asientos tiene el teatro?
33. Don Juan tiene en su pajarera 6 parejas de catitas y 8 parejas de canarios. Cuntos
pjaros tiene en total?
34. Carlos tiene slo dos porta CD, uno tiene 2 divisiones con 15 compartimentos cada
uno y el otro 4 divisiones con 12 compartimentos cada uno. Cuntos CD puede
guardar Carlos?
35. En un restaurante se paga a los empleados 6.000 diarios en jornada diurna y 12.000
por cada turno con noche. Cunto gan Pablo este mes trabajando 18 das y 4 turnos?
36. En la biblioteca de un colegio hay un slo estante de 8 divisiones con 30 libros cada
uno. Si hoy estn prestados 32 libros, cuntos libros estn en la biblioteca?
37. Don Santiago tiene un terreno de 6 m por 70 m. Si decide construir una casa de 12 m.
por 11m. Cunto terreno libre le quedar?
38. En la plaza de una villa que tiene 12m por 15 m. se decide hacer una multicancha de
7 m. por 5 m. Cunto terreno libre quedar?
39. Don Pablo compr para su negocio 4 cajas de duraznos en conserva con 12 tarros
cada una. Desde entonces ha vendido 32 tarros. Cuntos le quedan?
40. En un liceo hay 42 alumnos por grupo y dos grupos por nivel. Si hay que seleccionar
los 5 mejores alumnos para premiarlos, Cuntos alumnos de media quedarn sin
premiar?
41. Jorge compr un block de 100 hojas para sus pruebas y usa 5 hojas para matemticas,
4 para lenguaje y 3 para estudios sociales. Si ha tenido 3 pruebas de matemtica, 4 de
lenguaje y 2 de estudios sociales, cuntas hojas le quedan?
42. Vernica comprar para recibir a sus amigos 4 bebidas de 680 y 4 bolsas de papas
fritas de 700. Si cuenta con 8.000, cunto le sobrar?
43. En la casa de Cristina hay un lbum familiar de 50 pginas con 4 fotos cada una. Si
Cristina saca diez foto en total, con cuntas fotos quedar el lbum?
44. Los padres de Cristina compraron una casa nueva. El terreno es de 30 m. por 20 m.
Si la casa es de 10 m por 12 m. y la piscina es de 3 m. por 4 m. Cuanto terreno
queda para el jardn?
26 Nmeros Naturales
45. La Sra. Sara va a comprar 10 bebidas de 700 y 1 una botella de licor de 3.000. Si
tiene un cupn de descuento de 500. cunto tiene que pagar por su compra?
En una casa
Se tiene el siguiente plano de una casa, donde cada cuadrado representa un cuadrado de 1
metro por lado.
1. La cocina tiene 3 metros de ancho y tres metros de largo, determine cuntos metros
cuadrados tiene y determine cuntos centmetros cuadrados tiene la cocina.
2. Si se quiere embaldosar el piso de la cocina completo, retirando los muebles y
artefactos, entonces:
Cuntas baldosas de 20 x 20 cm. se necesitan si 25 baldosas cubren 1 metro
cuadrado?
Cuntas baldosas de 25 x 25 cm. se necesitan si 20 baldosas cubren 1 metro
cuadrado?
3. Calcule cunto dinero se necesita para alfombrar los tres dormitorios, si el metro
lineal de una alfombra de 2 metros de ancho cuesta 5917.
4. Tambin, es posible colocar un cubre pisos en vez de alfombra, el cual es ms
econmico. Si el metro de cubre pisos es de 1500 y el cubre pisos tiene un metro
de ancho, cuntos metros se necesitan para cubrir el piso de los tres dormitorios y
cunto sera el precio total?
5. Si la altura interior de la casa es de 2 metros, calcule qu volumen interior tiene la
cocina, el bao y el dormitorio 2.
6. Los artefactos de la cocina tienen las siguientes dimensiones:
El refrigerador 60 cm de ancho, 50 cm de fondo y 140 cm de alto
La cocina mide 50 cm de ancho, 55 cm de fondo y 78 cm de alto
Qu volumen ocupan cada uno de estos artefactos?
7. Qu volumen de agua se necesita para llenar, hasta el borde, la tina de bao si
las dimensiones de su interior son: 140 cm de largo, 55 cm de ancho y 38 cm de
profundidad?
8. Si la tasacin del metro cuadrado de construccin de la casa del plano es de 2 unidades
de fomento el metro cuadrado y si la unidad de fomento, al 23 de Septiembre del
2002, vala 16 455, determine el valor de tasacin de la casa en unidades de fomento
y en pesos y determine, en pesos, el valor comercial de la casa si dicho valor es 4
veces el valor de la tasacin.
Presupuesto: Vacaciones en las villas Para trabajar en grupos de 3 alumnos y, despus,
poner en comn:
Las Cabinas Del Eclipse ofrecen, en arriendo, cabaas para grupos de 4 y 6 personas, los
precios incluyen el Impuesto de Venta y se indican en la tabla siguiente. La temporada alta
es de Diciembre a Marzo y la temporada baja, de Abril a Noviembre.
Tabla de Precios con IVI Temporada Alta Temporada Baja
4 personas 6 personas 4 personas 6 personas
Slo alojamiento 30000 40000 20000 30000
Alojamiento y desayuno 35000 50000 25000 45000
Alojamiento y pensin
completa
78000 100000 65000 90000
Basndote en la tabla anterior, contesta las siguientes preguntas:
1. Cul es la diferencia de precios entre la temporada alta y la baja para cada una de las
opciones ofrecidas, tanto para grupos de 6 personas como para grupos de 4 personas?
2. Un grupo de 6 personas decide ir a las cabinas Del Eclipse en la temporada baja.
(a) Si el grupo estima que gastaran 2000, en total, por el desayuno de los 6
integrantes cunto ms pagara, diariamente el grupo, si arrendara una cabaa
con el desayuno incluido?
(b) Cunto saldra, al grupo, arrendar una cabaa con pensin completa por 7 das?
Y cunto, arrendar una cabaa pagando slo alojamiento? Calcula cul es el
cobro adicional por pensin completa por los 7 das de arriendo.
28 Nmeros Naturales
3. Un grupo de 12 personas decide ir a las cabinas Del Eclipse en la temporada alta y
necesitan saber:
(a) Cunto pagaran, en conjunto, las doce personas del grupo si:
arriendan tres cabaas para 4 personas, con pensin completa
arriendan dos cabaas para 6 personas, con pensin completa
(b) Cul es la diferencia de precios entre la temporada alta y la baja, considerando
las dos alternativas anteriores?
(c) De cunto dinero debe disponer el grupo para arrendar 2 cabaas para 6 personas
por 7 das y en la temporada alta, si 6 de las personas la quieren slo con
alojamiento y las otras 6 la quieren con desayuno incluido?
1.1.4 Divisin de Nmeros Naturales

Ejemplo 1.18 Divisin de N. Josefa compr una bolsa que traa 50 bolitas. Si las reparte en
partes iguales entre sus hijos Nicols y Cristbal, con cuntas se quedar cada uno?
Solucin Josefa debe repartir las 50 bolitas entre sus dos hijos, luego a cada uno le corresponden
502 = 25 bolitas.
Procedimiento El total de bolitas es 50 y hay que calcular la mitad de 50.
Respuesta A cada uno le corresponden 25 bolitas.
Ejemplo 1.19 Divisin de N. Magdalena practica natacin. Si esta tarde debe dar 8 vueltas a
la piscina, lo que equivale a un total de 400 metros, cunto recorre Magdalena en cada vuelta?
Solucin Para determinar la distancia que recorre Magdalena en cada vuelta, debemos dividir los
400 metros recorridos, por el nmero de vueltas, que corresponden a 8.
Procedimiento Debemos dividir 400 por 8.
Respuesta En cada vuelta, Magdalena recorre 50 metros.
Ejemplo 1.20 Divisin de N. Teresa quiere repartir, en partes iguales, 32 bolitas entre sus 5
nietos. Si quiere repartir todas las bolitas, cul es el mximo de bolitas que puede dar a cada uno?
Solucin Para calcular el nmero mximo de bolitas que se pueden repartir, debemos dividir 32 que
es la cantidad de bolitas, por 5 que es la cantidad de nietos.
Operaciones 325 = 6 y sobran 2.
Respuesta Teresa puede repartir mximo 6 bolitas a cada nieto.
Ejemplo 1.21 Divisin de N. Una empresa dispone de 20 empleados y los debe repartir en 3
grupos con el mismo nmero de integrantes. Cuntos empleados quedarn necesariamente fuera?
Solucin Para calcular el nmero de integrantes que quedarn fuera debemos dividir 20 por 3 y
considerar el resto de la divisin.
Operaciones 203 = 6 y sobran 2.
Respuesta Dos empleados quedarn fuera.
Ejemplo 1.22 Divisin de N. Manuel y Alejandra pasaron 552 horas en un crucero por el
Caribe. Cuntos das dur el crucero?
Solucin Para calcular el nmero de das que dur el crucero, debemos dividir 552, que es la
cantidad de horas que dur, por 24, que es la cantidad de horas de un da.
Operaciones 55224 = 23.
Respuesta El crucero dur 23 das.
Ejemplo 1.23 Divisin de N. Claudio y Ricardo trabajan empaquetando platos por docenas
en una fbrica de loza. Claudio dispone de 312 platos; Ricardo, de 492 y ambos empaquetan por
separado. Cuntas docenas empaquetan entre los dos?
Solucin Para determinar cuntas docenas empaquetan entre ambos, debemos primero calcular
cuntas docenas empaqueta cada uno, dividiendo el nmero de platos que empaquetan por 12.
Luego hay que sumar las docenas que empaqueta cada uno.
Procedimiento Para Claudio, hay que dividir 312 por 12 y para Ricardo, hay que dividir 492 por
12. Luego se suman ambos resultados.
Operaciones 31212 = 26 49212 = 41 26+41 = 67.
Respuesta Entre los dos empaquetan 67 docenas.
Ejemplo 1.24 Divisin de N. Lorena le dio a su hijo 2000 para que le comprara varias
docenas de huevos. Hecha la compra, recibi 350 de vuelto. Cuntas docenas compr el hijo, si
cada docena cuesta 550?
Solucin Para calcular el nmero de docenas que compr, hay que calcular la cantidad total gastada
y el resultado dividirlo por 550.
Procedimiento Restamos 350 a 2000 para calcular el dinero gastado, luego dividimos el resultado
por 550.
Operaciones 2000350 = 1650 1650550 = 3.
Respuesta El hijo compr 3 docenas de huevos.
30 Nmeros Naturales
Ejemplo 1.25 Divisin de N. Camilo va a distribuir los 6000 que le regal su mam, en
cantidades iguales de Lunes a Viernes. Si diariamente Camilo hace dos viajes y cada uno de stos le
cuesta 300, cunto dinero le quedar al da para gastar en otras cosas?
Solucin El dinero que le queda a Camilo es la diferencia entre lo que tiene para gastar diariamente
y lo que gasta en viajes.
Procedimiento Cada da dispone de 6000 : 5 y gasta en viajes 300 + 300. La diferencia entre estos
resultados es lo que tiene para gastar.
300+300 = 600
1200600 = 600.
Respuesta A Camilo le quedan 600 para gastar en otras cosas.
Ejemplo 1.26 Divisin de N. Clara dispone a la semana de 8 horas para estudiar. Si la mitad
de ese tiempo la dedica a Matemticas, cuntas horas dedica Clara a Matemticas en 3 semanas?
Solucin El nmero de horas dedicadas a Matemticas en 3 semanas corresponde al producto de
las horas dedicadas a la semana que es 82, por las 3 semanas.
Procedimiento El nmero de horas dedicadas a Matemticas a la semana es 82 y, en 3 semanas,
es el resultado anterior por 3.
Operaciones 82 = 4
4 3 = 12.
Respuesta En 3 semanas Clara dispone de 12 horas para Matemticas.

Ejercicio 1.4 A continuacin se le presentan divisiones con nmeros naturales, realice cada
una de acuerdo a lo que se le solicita.
1. 242 =
2. 35422 =
3. 76802 =
4. 12162 =
5. (1242) 2 =
6. 528(42) =
7. 255 =
8. 12753 =
9. 1111146 =
10. 20008 =
11. 1000179 =
12. 864157 =
13. 256 =
14. 367 =
15. 25315 =
16. 16873 =
17. 14428 =
18. 198015 =
19. 285 =
20. 66411 =
21. 5348 =
22. 64716 =
23. 78512 =
24. 123421 =
25. 30012 =
26. 25311 =
27. 5679 =
28. 16821 =
29. 14412 =
30. 198060 =
31. (6+16) 2 =
32. 16(4+4) =
33. (4+7) 11 =
34. (63) +(155) =
35. (1506) +(204) =
36. (2010) +(201) =
37. (123) 3 =
38. (251) 12 =
39. (2102) 26 =
40. (201010) 25 =
41. (2716700) 36 =
42. (456836) 44 =
43. (1255) (8+7) =
44. (183+5) 2 =
45. ((24+132) 98) 2 =
46. (560+280) (256251) =
47. 1010105(1001+101) =
48. ((15935785265) 2) +953157 =
49. 16 (93) =
50. 14 (2211) =
32 Nmeros Naturales
51. 7 (8127) =
52. 20 (10025) =
53. (105) 12 =
54. (639) 5 =
El procedimiento,
1. Carlos y su hermano Javier vendieron una radio antigua y repartieron en partes iguales
el dinero obtenido que fue 12500. Con cunto dinero se qued cada hermano?
2. Vicente se propuso contar cuntas ruedas haba en la tienda de bicicletas de su to
Guillermo. Si cont 36 ruedas, a cuntas bicicletas corresponden?
3. Julin guarda, en uno de sus cajones, 24 calcetines de variados colores. A cuntos
pares de calcetines corresponden?
4. A comienzos de temporada una multitienda venda una chaqueta de cuero a 25.300,
pero como es poca de liquidaciones, la rebajaron a mitad de precio. En cunto
qued la chaqueta?
5. En el grupo de Margarita, el nmero de nios es la mitad que el de nias. Si en el
grupo hay 22 nias, cuntos nios hay?
6. Eduardo compr 5 Kg. de pan en 2150. Cunto le cost cada kilo?
7. En el almacn de Don Luis venden queso a 2740 el kilo, cunto cuesta el cuarto?
8. Manuel con cinco amigos ms estn pensando en hacer una reunin en casa. Si
gastan, en total, 13254 y deciden dividir los gastos en partes iguales, cunto debe
pagar cada uno?
9. La familia de Loreto se compr un televisor en una casa comercial, a crdito, pagn-
dolo en 8 cuotas mensuales iguales. Si pag un total de 152.168, cunto pag
mensualmente?
10. Francisco y Rodrigo son muy deportistas. El Sbado fueron a correr juntos, pero la
distancia que recorri Francisco fue el triple de la que corri Rodrigo. Si Francisco
corri 7.536 mt., cuntos metros corri Rodrigo?
11. Cul es el nmero mximo de personas, todas de 70 kilos, que pueden subir a un
ascensor que soporta una carga mxima de 450 kilos?
12. Una municipalidad desea repartir 100 libros entre 17 liceos de su comunidad de modo
que todos reciban la misma cantidad. Cul es el mximo de libros que puede repartir
a cada liceo?
13. Si el profesor de Lenguaje desea formar grupos de 3 alumnos, cul es el nmero
mximo de grupos que puede formar con un grupo de 42 alumnos?
14. Un bus tiene capacidad para 38 personas sentadas y no puede llevar pasajeros de pie.
Para desplazar a 400 personas, cuntos viajes realizar con la capacidad completa?
15. Si se cuenta con 32 globos, cul es el nmero mximo de globos que puede repartirse
a cada uno de los 5 nios que hay en la esta?
16. Don lvaro reparte 11 chocolates cada vez que van sus nietos. Si compra una caja
con 100, cuntos le sobrarn cuando ya no pueda repartir ms?
17. La profesora de 5
bsico reparte 80 hojas de un block entre sus 25 alumnos. Si le da

el mismo nmero de hojas a cada uno, cuntas hojas le sobran?
18. Doa Berta hizo 100 empanadas para vender por docenas. Cuntas le sobrarn si
quiere vender la mayor cantidad posible?
19. Pedro juega a los naipes con tres amigos y para hacer sus apuestas reparten una caja
con 50 fsforos en partes iguales. Cuntos fsforos sobran?
20. Si se dispone de 25 chocolates y se quieren repartir en partes iguales entre 5 nios,
cuntos chocolates sobran?
21. Octavio necesita comprar 1840 metros de alambre para cercar 8 terrenos de igual
tamao. Cuntos metros de alambre necesita para cercar cada terreno?
22. En la esta de cumpleaos de Ignacio se repartirn, en partes iguales, 253 globos
entre 23 invitados. Cuntos globos recibir cada uno?
23. Entre Carola y Jaime juntaron 28 bolitas. Si deciden dividirlas en partes iguales, con
cuntas bolitas se quedar Carola?
24. El Ministerio de Salud dispone de 27600 vacunas contra el sarampin, las que debe
repartir en partes iguales entre 23 consultorios de la Regin Metropolitana. Cuntas
vacunas recibir cada consultorio?
25. Viajando de ida y vuelta entre dos ciudades, se recorren 3000 kilmetros de distancia.
Cuntos kilmetros separan ambas ciudades?
26. En una biblioteca, hay 4 estantes con 60 libros de Historia y 120 de Filosofa. Si cada
estante contiene igual cantidad de textos de cada ramo, cuntos libros hay en cada
estante?
27. Pedro y Pablo trabajan en una empresa exportadora. Pedro debe embalar 5 kilos de
uva por caja; y Pablo, 7 kilos de ciruelas por caja. Si Pedro dispone de 75 kilos de
uva y Pablo de 63 kilos de ciruelas, cuntas cajas podrn embalar en conjunto?
28. Una profesora necesita imprimir 2 guas de Matemtica por alumno para el 4 Medio
A y 3 guas de Fsica por alumno para el 4 Medio B. Si la profesora imprimi 60
guas de Matemtica y 90 de Fsica, cuntos alumnos hay en total en ambos grupos?
29. En la esta de Pablito, se repartieron 36 collares entre las nias y 20 bolitas entre los
nios. Si cada nia recibi 3 collares; y cada nio, 2 bolitas, cuntos invitados tena
la esta?
34 Nmeros Naturales
30. Luis y Clara trabajan en la misma fbrica. Su labor es empaquetar juguetes en bolsas
que contengan 7 unidades cada una. Si Luis debe empaquetar 175 juguetes y Clara
154 juguetes, cuntas bolsas logran llenar entre los dos?
31. Alejandro se gan 60000 en una rifa y se compr varios discos que estaban a precio
de oferta a 5500. Si al hacer la compra le sobraron 10.500, cuntos discos compr
Alejandro?
32. Una sala que tiene 81 asientos repartidos en 9 las iguales se ocup para tomar una
prueba. Si sobraron 18 asientos y en cada la se sent la misma cantidad de alumnos
Cuntos alumnos se sentaron por la?
33. Felipe llev 3000 para cancelar 3 entradas de una esta. Si recibi 1800 de vuelto,
cunto costaba cada entrada?
34. Jos llev 2000 para comprar manzanas. Si recibi 500 de vuelto y el kilo costaba
300, cuntos kilos compr?
35. Rosita tiene 130 globos para repartir entre sus amigas, pero se le reventaron 25. Si
cada amiga recibi 5 globos, entre cuntas amigas reparti los globos Rosita?
36. El 5 Bsico tiene 23 nias y 19 nios. Este ao, el establecimiento regal libros
a los alumnos con promedio igual o mayor a 6.5. Si hay 18 libros para repartir
y 33 alumnos del grupo bajo ese promedio, cuntos libros recibir cada alumno
premiado?
37. Jaime tiene 25 discos de rock, 12 de jazz y 18 de tecno. Para ordenarlos compr una
repisa con 5 estantes y puso igual cantidad de discos en cada uno. Al nalizar su
tarea, Jaime sac 7 discos del primero para prestrselos a un amigo, cuntos discos
le quedarn en ese estante?
38. Josefa tiene 15 manzanas y 5 naranjas para comer entre lunes y viernes. Cada maana,
Josefa le da una fruta a su vecina Margarita, cuntas frutas le quedan para cada da?
39. Eliana cra perros. Para alimentarlos, mezcla 843 gramos de alimento A con 351
gramos de alimento B. Luego, reparte la mezcla en partes iguales entre los 9 perros.
Este domingo, Eliana vendi 3 perros, si contina preparando la misma cantidad de
comida, cuntos gramos de alimento recibir cada perro a partir del lunes?
40. Despus de lavar, Doa Mara guarda los calcetines en una bolsa. Al revisarlos,
ve que hay 24 calcetines rojos, 34 azules, 8 verdes y 16 amarillos. Si despus de
hermanarlos, Doa Mara ve que hay 13 pares de calcetines en mal estado, cuntos
pares estn en buen estado?
41. Jorge compr un block de 100 hojas para sus Laura permanece 8 horas diarias en la
universidad, tiempo que distribuye, en partes iguales, en estudiar y asistir a clases.
Cuntas horas dedica Laura al estudio en la universidad, de Lunes a Viernes?
42. Rosita trabaja 6 horas al da en su ocina y toma clases de computacin en un instituto
4 tardes a la semana. Si cada una de estas clases dura un tercio del tiempo que trabaja
diariamente, cuntas horas semanales dedica a la computacin?
43. Una modista ocupa la cuarta parte de una pieza de gnero de 8 metros para confec-
cionar un pantaln. Si la modista es capaz de hacer 13 pantalones al da, cuntos
metros de gnero necesita diariamente?
44. En el casino de una empresa se utiliza una docena de huevos para cocinarle a 6
trabajadores diariamente. Cuntos huevos consume cualquiera de estos trabajadores
en 3 das?
45. Doa Elena abri una caja de 24 bombones el sbado y la comparti con su esposo y
sus 6 hijos en partes iguales. Si el domingo compartieron otra caja de igual tamao y
todos comieron la misma cantidad, cuntos bombones comi cada integrante de la
familia el n de semana?
Trabajo en Grupo
Para trabajar en grupos de 3 alumnos y despus poner en comn:
La profesora del 1 medio del liceo quiere dejar armados los grupos de trabajo para las
guas de sntesis y para esto tiene varias alternativas pero no est clara en cul es la mejor.
El grupo consta de 42 alumnos.
1. Si quiere armar grupos de 6 alumnos.cuntos grupos armara?
2. Si quiere armar grupos de 7 alumnos.cuntos grupos armara?
3. Si considera que el ideal es que los grupos estn formados por 5 alumnos; en ste
caso, cuntos alumnos quedaran sin grupo?
4. Si un da faltan 3 alumnos, cuntos grupos de 3 alumnos puede formar?
5. Es posible formar grupos de a 4 alumnos, con todo el grupo? y de a 8 alumnos?
6. Haga un listado de todos los grupos posibles ( segn nmero de integrantes) que se
pueden formar y calcule cuntos grupos se formarn con los 42 alumnos.
7. Averigua en tu grupo cul sera el nmero ideal de componentes por grupo de trabajo
y cuntos grupos se pueden formar.
Venta de pasteles
Para trabajar en grupos de 3 alumnos y, despus, poner en comn:
Un grupo del liceo decidi armar un pequeo stand con vente de pasteles, para recolectar
fondos. En principio slo van a vender chilenitos, berlines y alfajores y queques. Los
precios son los siguientes:
Chilenitos 300
Berlines 350
Alfajores 320
Queques 200
36 Nmeros Naturales
1. Se vendieron 4200 en berlines y cada alumno compr slo un berln. cuntos
alumnos compraron un berln?
2. Si hay a la venta 30 chilenitos y cada alumno de un determinado grupo compr 2
chilenitos cada uno y quedaron 16, cuntos alumnos integraban el grupo?
3. Si un da obtuvieron 15500 por la venta de queques y chilenitos y 40 alumnos
compraron queques,cuntos alumnos compraron chilenitos?
4. El da en que la venta de alfajores fue mejor, se obtuvo 13440, cuntos se vendieron?
5. El da Martes se vendieron 12 alfajores menos que el del da Lunes, cuntos alumnos
compraron el da Martes, si el Lunes se obtuvo 5760 por la venta de los alfajores?
6. Un alumno tiene 3000 semanales que debe distribuir de Lunes a Viernes, de forma
tal, que le alcance para 220 de locomocin y para comprarse un alfajor. Cunto
dinero le queda diariamente?
7. Haz una encuesta en tu grupo acerca de cuales son los dulces preferidos y porqu.
1.1.5 Potencias de Nmeros Naturales

Ejemplo 1.27 Potencias de N. Un cubo mgico tiene tres capas con tres las de tres cubos
cada una. Cuntos cubos tiene en total?
Solucin Cada capa tiene 3 veces 3 cubos, es decir 9 cubos. Por lo tanto en total tiene 3 veces 9
cubos, es decir 27 cubos.
Procedimiento Hay que multiplicar 3 por 3 por 3
Respuesta En total tiene 27 cubos.
Ejercicio 1.5 A continuacin se le presentan potencias con nmeros naturales, realice cada una
de acuerdo a lo que se le solicita.
1. 4
4
= 4x4x4x4 =
2. 7
5
= 7x7x7x7x7 =
3. 10
3
= 10x10x10 =
4. 9
3
=
5. 20
4
=
6. 2
8
=
El procedimiento,
1. Si Marta divide una hoja de cuaderno en dos partes, luego junta los pedazos y los
corta en dos. Si este procedimiento lo repite cuatro veces. Cuntos pedazos de papel
tendr luego de los cuatro cortes?
2. La Sra. Vernica tuvo tres hijos y cada uno tuvo a su vez tres hijos. Cuntos nietos
tiene la Sra. Vernica?
3. Cul es el volumen de una caja cbica de lado 40 cm.?
4. Si un decmetro tiene 10 metros, un metro tiene 10 decmetros, un decmetro tiene
10 centmetros y un centmetro tiene 10 milmetros. Cuantos milmetros tiene un
decmetro?
5. En un juego de ruleta hay tres tipos de cha: las rojas, las verdes que equivalen a
10 rojas y las amarillas que equivalen a 10 verdes. A cuntas rojas equivale una
amarilla?
1.1.6 Operaciones Combinadas con Nmeros Naturales

El orden para realizar operaciones es:
1. Operaciones entre parntesis
2. Multiplicaciones y divisiones
3. Sumas y restas
Si solo hay multiplicaciones y divisiones o solo hay sumas y restas, se realizan de izquierda a
derecha.
Ejemplo 1.28 Operaciones Combinadas de N. Se repartieron todas las manzanas de una
caja entre 6 personas. Las 3 primeras recibieron 6 manzanas cada una; las 3 ltimas personas
recibieron, cada una, la mitad que las 3 primeras. Cuntas manzanas haba en la caja?
Solucin Para calcular el total de manzanas del cajn, hay que calcular primero lo que recibieron
las 3 ltimas y sumarle al total lo que recibieron las 3 primeras.
Procedimiento Las 3 ltimas recibieron 62 cada una. Luego, entre las 3 recibieron 3 3. Las 3
primeras recibieron 6 3 y hay que sumar los totales de los dos grupos.
Operaciones 62 = 3
3 6 = 18
3 3 = 9
18+9 = 27
Respuesta La caja tena 27 manzanas.
38 Nmeros Naturales
Ejercicio 1.6 A continuacin se le presentan operaciones combinadas con nmeros naturales,
realice cada una de acuerdo a lo que se le solicita.
1. 3 [(5+9) 2] 7 =
2. 8 [(14+11) : 5] 10 =
3. 4 [(33+9) : 7] 7 =
4. 6 [(12+12) : 12] 9 =
5. 6 [(11+9) : 10] 2 =
6. 5 [(25+5) : 3] 9 =
El procedimiento,
1. Magdalena reparti todos los globos que haba en su esta. A cada una de las 15
mujeres le dio 2 globos, a cada uno de los 20 hombres 1 globo, y a cada uno de los
8 nios le dio la mitad de lo que ya se haba repartido. Cuntos globos haba en la
esta de Magdalena?
2. La ta Cecilia reparti lpices entre los 6 nios que ella dirige y las otras 3 tas del
nivel. Cada ta recibi 5 lpices y los nios recibieron el doble de lo que recibi cada
ta. Cuntos lpices se repartieron en total?
3. El lunes, Rafael le regal a cada uno de sus 2 amigos 3 bolitas. El martes les regal 2
veces la cantidad de bolitas que el da anterior y el mircoles les dio la sexta parte
que el martes. Cuntas bolitas le regal Rafael a sus 2 amigos?
4. El domingo, cada uno de los 5 nios de la familia Gutirrez comi 2 panes al almuerzo
y 1 en la cena. Si el lunes los 5 consumieron el doble de lo que comieron el domingo,
cuntos panes comieron en total los 5 nios entre el domingo y el lunes?
5. Jorge pedale 20 kilmetros en bicicleta el domingo. El lunes, anduvo la mitad de
esa distancia y el martes, 3 veces lo del da anterior. Cuntos kilmetros anduvo
Jorge en bicicleta entre esos 3 das?

Ejercicio 1.7 Prctica General. Realice en cada caso las operaciones indicadas con
nmeros naturales.
1. 23+6 =
2. 57+8 =
3. 39+4 =
4. 54+9 =
5. 76+5 =
6. 88+7 =
7. 764 =
8. 525 =
9. 668 =
10. 949 =
11. 257 =
12. 446 =
13. 3 9 =
14. 6 8 =
15. 7 7 =
16. 9 6 =
17. 6 7 =
18. 8 8 =
19. 355 =
20. 639 =
21. 186 =
22. 324 =
23. 568 =
24. 427 =
25. (6+3) 5 =
26. (7+6) 3 =
27. 3+3 3 =
28. 6+4 8 =
29. 2 8+3 5 =
30. 6 7+8 5 =
31. 9+0 =
32. 8 1 =
33. 7 0 =
34. (4+5) 6 =
35. (3+8) 8 =
36. (8+2) 6 =
37. 4 7+5 7 =
38. 3 9+5 9 =
39. 6 7+4 7 =
40. 8
2
8
5
=
41. 7
7
7
9
=
42. 12
6
12
8
=
43. 23
19
23
16
=
44. 5
7
5
3
=
45. 9
6
9
2
=
46. 13
10
13
5
=
40 Nmeros Naturales
47. 22
18
22
6
=
48.
_
4
4
_
2
=
49.
_
2
2
_
3
=
50.
_
10
3
_
2
=
51.
_
26
1
_
2
52. 3
2
4
3
=
53. 8
2
6
2
=
54. 1
9
2
3
=
55. 2
4
1
1
4 =
56. 8
2
4
3
=
57. 12
2
3
2
=
58. 48
1
8
2
=
59. 77
1
11
1
=
60. 255+45 5 =
61. 215+405 =
62. 9012 6 =
63. 18 6453+18 =
64. 24 9+33327 =
65. 14 184826 =
66. 28 (2416) 2 =
67. 488 (88+32) 8 =
68. 87 (3912) 3 =
69. 16+6 (6+16 2) =
70. 240+24 (48+40 8) =
71. 60+12 (28204) =
72. 7
4
7
2
=
73. 5
2
5
1
=
74.
_
2
1
_
3
=
75. 9
2
9
1
=
76. 8
6
8
3
=
77.
_
3
2
_
2
=
78. 2
2
5
3
=
79. 10
2
5
3
=
80. 6
4
5
2
=
81. 9
2
3
3
=
82. 14
0
=
83. 6
1
=
84. 1
10
=
85. 10
6
=
86. 9 3+6 (95+9)
87. 10+8 7(6105)
88.
_
7
2
7
4
_
7
3
89.
_
5
7
_
3
5
90. En un partido de baloncesto, un jugador de 2,05 m de altura, ha encestado 12 canastas de
dos puntos y 5 de tres puntos. Cuntos puntos anot?
91. En el nmero 611, se cambia la cifra de las decenas por un 7, y se obtiene un nuevo nmero.
Cul es la diferencia entre estos dos nmeros?
92. Mi padre tiene 36 aos, mi madre 34 y yo 12. Cuntos aos tendr mi madre cuando yo
tenga 21 aos?
93. Ana es menos alta que Luca y ms que Alicia. Quin es la ms alta de las tres?
94. Al restar de 91 un nmero se obtiene otro formado por dos cuatros. Cul fue el nmero
restado?
95. En mi casa hay 3 habitaciones. En cada habitacin estn 4 amigos y 2 gatos. Cada amigo
tiene 5 euros. Cuntos euros tienen mis amigos?
96. Mi hermano tiene 38 euros y yo tengo 45. El precio de cada disco es 7 euros. Cuntos
discos puedo comprar, como mximo, con mi dinero?
97. Pepe tiene 37 aos y conduce un autobs en el que estn 11 viajeros. En la primera parada
bajan 5 personas y suben 4. En la siguiente parada suben 8 y bajan 3. Con estas dos
paradas, cuntos viajeros estn en el autobs?
98. David compra 17 paquetes de cromos y en cada uno hay 7 cromos. Separa los que no tiene
que son 40 y el resto los reparte, a partes iguales, entre sus 4 primos. Cuntos cromos
recibe cada primo?
1.2 Teora de Nmeros

La teora de conjuntos es la rama de las matemticas que estudia el comportamiento de los conjuntos
numricos. Su principal aplicacin tiene que ver con la criptografa y el diseo de algoritmos
aleatorios.
La aleatoriedad de estos algoritmos han permitido la construccin de la informtica como la
conocemos hoy.
La mayor parte de esta teora se basa en aspectos como la divisibilidad de un nmero entre otro
y determinar si un nmero es primo o no.
En la teora de nmeros, en ocasiones llamada aritmtica superior los nmeros primos y la
descomposicin en factores primos son especialmente importantes.
H
La gran complejidad que se presenta al probar resultados relativamente simples en la Teora
de Nmeros llevo al matemtico Karl Friedrich Gauss decir es justamente esto lo que le
da a la aritmtica superior ese encanto que la ha convertido en la ciencia favorita de los
grandes matemticos, eso sin mencionar su inagotable valor, en lo que supera con creces a
otras disciplinas matematicas.
Gauss, conocido comnmente como el prncipe de las matemticas, llam a las matemticas
la reina de las ciencias y consider la Teora de Nmeros la reina de las matemticas.
1.2.1 Algoritmo de la Divisin
AD
CONFITES DE LIMN DE DUBAI
Marlon esta a cargo de la lnea de distribucin de una empresa que importa dulces y chocolates
del extranjero. La mayor parte del tiempo el trabajo es rutinario y sencillo, no obstante de vez
en vez se encuentra con situaciones complejas.
Hoy por ejemplo debe enviar una orden contes de limn importados de Dubai, que recin
llegaron a la bodega, a las tiendas donde el pblico los adquiere.
42 Nmeros Naturales
El seor Reyes, jefe de Marlon y administrador de la bodega, necesita distribuir de forma
equitativa los contes antes de enviarlos por camin a las treces tiendas, localizadas por todo
el pas.
A primera vista la situacin pareciese tan simple como dividir 1627 entre 13. Sin embargo, los
contes no estn sueltos, es decir no vienen todos en una bolsa, sino que llegaron distribuidos
de la siguiente forma:
Esta caja contiene 16 cajas medianas, cada caja mediana contiene 10 barras y cada barra
contiene 10 contes de limn. Para completar el embarque que lleg a la bodega, dos barras y
7 contes empacados individualmente, o sea sueltos.
El Seor Reyes desea manipular lo menos posible los contes, y le pide a Marlon que distribuya
estos de forma equitativa aprovechando las presentaciones originales y abriendo la menor
cantidad de estas.
Marlon est sumamente confundido, y necesita ayuda. Ayude a Marlon a cumplir con la tarea
que su jefe le asign, de forma que cumpla con todos los requerimientos. Cuantas cajas
medianas, barras y unidades de contes recibir cada tienda? Cuantas unidades de contes de
limn recibir cada tienda? Le sobran contes a Marlon luego de distribuirlos?
Un algoritmo es una conjunto de reglas para resolver un problema matemtico el cual, si se
hace de forma correcta, resultar en una respuesta correcta todas las ocasiones. Los algoritmos
generalmente involucran la repeticin de una serie de pasos, como es el caso del algoritmo de la
divisin.
Con los algoritmos se busca principalmente que los estudiantes aprendan mas acerca de los
nmeros, operaciones, y su lugar posicional cuando exploren la matemtica mediante diferentes
mtodos. Los clculos aritmticos se realizan generalmente en una de las tres formas siguientes:
mentalmente, usando papel y lpiz, o con una maquina (calculadora o baco).
El mtodo a utilizar depender del propsito del clculo. Si necesitamos un clculo rpido y
preciso, la calculadora ser nuestra aliada. Si el clculo es an mas fcil o es simplemente un
estimado, podemos utilizar el clculo mental.
El aprendizaje de los algoritmos aritmticos han sido por muchos aos la base de los programas
matemticos de las escuelas primarias. Las razones obvias, la necesidad de que los estudiantes
adquieran mtodos conables y exactos de realizar clculos aritmticos, para la vida diaria, negocios
y continuar estudios superiores.
La sociedad actual demanda mas de sus ciudadanos que el simple conocimiento. Nuestros
estudiantes se enfrentan a un mundo en el cual la competencia matemtica es esencial para el
xito. Como lo muestra el ejemplo anterior, la competencia matemtica no es exclusiva de campos
cientcos meramente o de profesiones ligadas a la ciencia, es tiempo ya de entender que est
presente en nuestro quehacer diario, sea cual sea nuestra lnea de trabajo.
Teorema 1.1 Para cualquier para de nmeros naturales a y b existe un par de nmeros nicos q
y r, tal que
b = aq+r, r < a
Corolario 1.1 El Algoritmo de la Divisin puede extenderse como sigue: para cualquier par de
nmeros a y b, donde a ,= 0, existe un par de nmeros q y r nicos, tal que
b = aq+r, 0 r < a
Los nmeros a y b reciben el nombre de divisor y dividendo respectivamente, y los nmeros q y
r se conocen como cociente y resto.
Ejemplo 1.29 Rellenemos paquetes con Gomitas. Susana est rellenando las bolsitas de
contes que le entregar a los invitados de una esta infantil. Casi tiene todo listo, lo nico que debe
hacer es formar paquetitos con cinco gomitas cada uno, para adjuntarselos a las bolsitas de contes.
Cmo puede Susana distribuir 231 gomitas de forma equitativa en paquetes de cinco gomitas cada
uno? Cuantos paquetitos formar?
Apliquemos el algoritmo de la divisin
231 5
Tomamos del dividendo el grupo de dgitos que pueden dividirse entre el divisor, y procedemos a
dividir
23 1 5
El resultado de la divisin se escribe debajo del divisor
23 1 5
4
Multiplicamos el resultado de la divisin por el divisor y lo escribimos debajo de los dgitos del
dividendo
23 1 5
20 4
Restamos como se muestra a continuacin
23 1 5
-20 4
Al resultado de la resta le colocamos los dgitos o dgito que no se usaron
23 1 5
-20 4
3 1
44 Nmeros Naturales
Reiniciamos el proceso, dividimos el nuevo dividendo entre el divisor
23 1 5
-20 4
31
El resultado de la divisin, lo agregamos al dgito que ya se encuentra debajo del divisor
23 1 5
-20 46
31
Multiplicamos el dgito que acabamos de obtener por el divisor y lo escribimos debajo de los
dgitos del dividendo
23 1 5
-20 46
31 31
30
Restamos como se muestra a continuacin
23 1 5
-20 46
31
-30
1
Validamos de acuerdo al algoritmo de la divisin
231 = 5 46+1
231 = 230+1
231 = 231
Ahora damos respuesta al problema, Cmo puede Susana distribuir 231 gomitas de forma equi-
tativa en paquetes de cinco gomitas cada uno? Utilizando el algoritmo de la divisin Cuantos
paquetitos formar? Susana formar 46 paquetitos y le sobrar una gomita.
Ejercicio 1.8 Resuelva cada uno de los problemas que se presentan a continuacin
1. Mi prima Margarita tiene una cantidad ja de anillos y muchas ganas de usarlos todos.
Ponindose tres anillos por dedo, quedaran cuatro dedos desnudos. Pero ponindose un
anillo por dedo le sobraran ocho anillos. Cuntos anillos y cuntos dedos tiene mi prima
Margarita?
2. En una bodega hay dos tipos de botellas, grandes y pequeas. Las grandes contienen doble
cantidad vino que las pequeas. Disponemos de 12 botellas grandes, 7 llenas y 5 vacas,
as como de 12 botellas pequeas, 7 llenas y 5 vacas. Se desean repartir las 24 botellas
entre 3 personas, de modo que cada una reciba el mismo nmero de botellas de cada tipo y
la misma cantidad de vino. Cmo se podr hacer el reparto?
3. Dos hermanos reciben de regalo 3 barras de chocolate del mismo tamao, pero de distintos
sabores (naranja, fresa y caramelo). Se repartieron los chocolates de manera que a cada
uno le toc la misma cantidad de cada uno de los sabores.Cmo hicieron la reparticin?
4. Hay 43 dulces que se quiere repartir a 8 nios. T odos los nios deben tener la misma
cantidad de dulces. Cuntos dulces tendr cada nio? Quedan dulces sin repartir?
Cuntos?
5. Hay que colocar 17 galletas en 3 bolsas. Cuntas galletas hay que poner en cada bolsa
para que todas tengan la misma cantidad de galletas? Cuntas galletas sobraron?
6. Hay que repartir 32 sandas en 10 canastas. Cuntas sandas hay que poner en cada
canasta para que en todas las canastas haya la misma cantidad de sandas? Cuntas
sandas sobraron?
7. Don Julio reparte en cantidades iguales un cajn de tomates entre sus 3 hermanos. Si en el
cajn haba 27 tomates, cuntos tomates recibi cada uno?, por qu?
8. En una caja de galletas hay 12 galletas. Andrea reparte, en partes iguales, las galletas de la
caja entre sus 5 amigas. a) Cuntas galletas quedan en la caja?, sobran?, cuntas? b) Si
una de sus amigas no desea comer galletas, cuntas galletas recibira cada una?, sobran?,
cuntas?
9. La familia Gonzlez est organizando un viaje a la playa para lo cual ocuparn los dos
automviles que tienen. Si irn de viaje 9 personas, podrn distribuirse en cantidades
iguales en cada automvil?, por qu?
10. Una mam quiere repartir 18 alfajores a 4 chicos en partes iguales, Cuntos alfajores le
dar a cada uno?
11. Laura quiere repartir 9 hamburguesas en partes iguales, entre 4 amigos, Cuntas le dar a
cada uno?, Cuntas sobran?, Se puede seguir repartiendo?.
12. Jos quiere repartir 15 reglas en partes iguales, entre 7 amigos, Cuntas le dar a cada
uno?, Cuntas reglas sobran?, Se puede seguir repartiendo?.
13. Pamela desea repartir todos su 89 chocolates entre sus 4 amigos.Cuntos chocolates toca
a cada uno?
14. Los 47 invitados a un matrimonio se repartieron, en partes iguales entre 9 autos. Cuntos
iban en cada auto? Cuntos sobraron?
15. Agustn debe colocar 57 fotos en su lbum de fotos, si coloca 7 fotos por pgina Cuntas
pginas necesita?
46 Nmeros Naturales
1.2.2 Criterios de divisibilidad
Se dice que un nmero es divisible entre otro cuando ste lo contiene exactamente un nmero entero
de veces. O sea, si dividimos un nmero entre otro nmero, el cociente debe ser un nmero entero y
su residuo debe ser cero.
Ejemplo 1.30 Divisibilidad de 100 entre 4. Se dice que 100 es divisible por 4, porque su
cociente es 25 y el residuo es cero
100 = 4 25+0
Para facilitar el determinar la divisibilidad entre nmeros se emplean criterios de divisibilidad.

Estos criterios son ciertas seales matemticas que nos permiten descubrir por simple observacin,
si un nmero es divisible por otro.
Divisibilidad por Criterio
2 Un nmero es divisible por 2 cuando termina en cero, dos,
cuatro, seis u ocho.
3 Un nmero es divisible por 3 cuando la suma de los valores
absolutos de sus cifras es un mltiplo de 3.
4 Un nmero es divisible por cuatro cuando sus dos ltimas
cifras de la derecha forman un mltiplo de 4 o son ceros.
5 Un nmero es divisible por 5 cuando termina en cero o 5.
6 Un nmero es divisible por 6 cuando es divisible por 2 y 3
al mismo tiempo.
7 Un nmero es divisible por 7 cuando la diferencia entre el
doble de la ltima cifra y el nmero que forman las cifras
restantes es mltiplo de siete.
8 Un nmero es divisible por 8 cuando sus tres ltimas cifras
de la derecha forman un mltiplo de 8 o son ceros.
9 Un nmero es divisible por 9 cuando la suma de los valores
absolutos de sus cifras es mltiplo de 9.
10 Un nmero es divisible por 10 si su ltima cifra de la
derecha es cero.
11 Un nmero es divisible por 11 cuando la diferencia entre la
suma de las cifras ubicadas en los lugares pares y las que
ocupan los lugares impares es mltiplo de once.
Existen algunos ejercicios interesantes aplicando los criterios de divisibilidad, veamos algunos
ejercicios resueltos.
Ejemplo 1.31 Encontrar el valor de un dgito. Determina el valor o valores de a en el
numero a57a si se sabe que es divisible entre 2.
Analizamos el criterio de divisibilidad entre 2
Un nmero es divisible por 2 cuando termina en cero, dos, cuatro, seis u ocho.
Analizamos la posicin de la letra a
cmo a se encuentra al inicio del nmero a57a, entonces no puede valer 0, por que se
encuentra tambin de primera, por tanto quedara un numero de tres cifras.
Concluimos el valor de a
a puede entonces valer 2, 4, 6 u 8.
Por tanto el nmero original tiene la posibilidad de valer 2572, 4574, 6576 u 8578.

numero 2a341 si se sabe que es divisible entre 3.
Un nmero es divisible por 3 cuando la suma de los valores absolutos de sus cifras es un
mltiplo de 3.
Sumamos los dgitos del nmero
2+a+3+4+1 = 10+a
El resultado debe ser divisible entre 3
10+a debe ser divisible entre 3, por tanto a puede valer 2, 5, 8. Por qu no puede valer 11
o 14?
Por tanto el nmero original tiene la posibilidad de valer 22341, 25341, 28341 o 31341.

numero 373a si se sabe que es divisible entre 4.
Un nmero es divisible por cuatro cuando sus dos ltimas cifras de la derecha forman un
mltiplo de 4 o son ceros.
Tomamos los dos ltimos dgitos del nmero
3a, est claro que a ,= 0, pues ambos dgitos deben ser cero, y el que antecede a a ya es 3.
El resultado debe ser mltiplo de 4
3a debe ser mltiplo de 4, por tanto a puede valer 2 y 6, para formar 32 y 36.
Por tanto el nmero original tiene la posibilidad de valer 3732 y 3736.
48 Nmeros Naturales

numero a73a si se sabe que es divisible entre 5.
Un nmero es divisible por 5 cuando termina en cero o 5.
Analizamos la posicin del dgito a
Ya que el dgito a est al inicio del nmero a ,= 0
Concluimos que el valor de a
unicamente puede ser 5,
Por tanto el nmero original debe valer 5735.
Ejercicio 1.9 Aplique en cada caso los criterios de divisibilidad para obtener la respuesta que
se solicita.
1. Cul(es) de los siguientes nmeros es(son) divisores de 105?
15
21
35
2. Si A= 2
3
3
2
5, B= 2 3
3
5
2
y C= 2
2
3
3
7, entones cul(es) de las siguientes armaciones
es(son) verdadera(s)?
2
3
es un divisor comn de A y C.
B es mltiplo de 3
2
5
2 3
2
es divisor comn de A, B y C.
3. Cul debe ser el mayor valor del dgito x para que el nmero 6x542 sea divisible por 3?
4. Cuntos nmeros enteros positivos de dos cifras tienen la siguiente propiedad: Es
divisible por 6 y la cifra de las unidades es el sucesor de la cifra de las decenas?
5. Rubn le cambia dos dgitos al nmero 888 para obtener el mayor nmero de tres dgitos,
divisible por 8. Javier le cambia dos dgitos al nmero 888 para obtener el menor nmero
de tres dgitos, divisible por 8.Cul es la diferencia entre el mayor y el menor de estos
nmeros dados por Rubn y Javier?
6. Dado un nmero de la forma 759a8593 y divisible por 11. Cal es el valor de a?
7. Encuentre en cada caso el valor de a para cada caso
(a) 7a6 es divisible entre 3.
(b) 437a es divisible entre 9.
(c) 864a es divisible entre 11.
(d) 8a3 es divisible entre 9.
(e) aa63a es divisible entre 8.
(f) 431a es divisible entre 4.
(g) 4a2a7 es divisible entre 9.
(h) 2aaa6 es divisible entre 11.
(i) 58101a es divisible entre 7.
(j) a43a es divisible entre 5.
(k) 35a es divisible entre 6.
(l) a927 es divisible entre 7.
(m) a8672a4 es divisible entre 9.
(n) 86325b es divisible entre 9.
(o) a36482a2 es divisible entre 9.
(p) 503a76 es divisible entre 9.
8. Indique que nmeros de esta lista son divisibles por 4
21 24 28 45 50 52
9. Considere el resultado del ejercicio anterior y, sin hacer ninguna operacin, conteste
Pueden hacerse equipos de 4 jugadores con 28 personas sin que ninguna se quede sin
jugar? Y con 52 personas?
10. Un nmero comprendido entre 60 y 67 es divisible por 7. Sabe de qu nmero se trata?
11. Comprueba cul de estos nmeros es divisible por 3 y por 7 a la vez. 21 84 36 7
12. Utilizando los criterios de divisibilidad completa la tabla
Divisible por
Nmero 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4238
576
2386
4109
3522
6600
64
600
1831
7290
27720
50 Nmeros Naturales
13. Utilizando los criterios de divisibilidad completa la tabla
Divisible por
Nmero 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
695
45000
2002
7323
969
84268
6500
2000
1603
9999
10100
1.2.3 Factores, Divisores y Mltiplos

El concepto factor se usa en dos contextos matemticos: la teora de nmeros y el lgebra.
Para la teora de nmeros, si a, b y n son nmeros naturales y si a veces b es igual a n, entonces
tanto a cmo b reciben el nombre de factores de n.
Por ejemplo, 3 y 4 son ambos factores de 12 (puesto que 12 = 3 4), as sucede igual con los
nmeros 1, 2, 6, y el mismo 12 (2 6 = 12 y 1 12 = 12).
Todo numero que divide de forma exacta a otro nmero es un factor; por tanto no es extrao que
en ocasiones se les llame divisores.
Los factores de un nmero dado tienen una interpretacin geomtrica. Por ejemplo, se puede
ordenar 12 canicas en seis diferentes formas rectangulares: un rectngulo de 112, 26, 34,
43, 62 y nalmente 121.
Las dimensiones de estos rectngulos son precisamente los factores de 12.
Ligado al concepto de factor encontramos el de Mltiplo. Un nmero natural m es mltiplo de
otro nmero natural a si puede expresarse como
m = a k
A manera de ejemplo, el nmero 12 es mltiplo de 3, por que
12 = 3 4
Por tanto, decimos que un nmero es mltiplo de otro si lo contiene un nmero entero de veces.
As mismo, un nmero es divisor de otro nmero si la divisin de este ltimo entre el primero, es
exacta.
Ser divisor es lo recproco a ser mltiplo. Si 9 es mltiplo de 3, entonces 3 es divisor de 9.
Denicin 1.1 Factor o Divisor. Los divisores de un nmero natural son los nmeros
naturales que le pueden dividir, resultando de cociente otro nmero natural y de residuo 0.
Denicin 1.2 Mltiplo. Los mltiplos de un nmero natural son los nmeros naturales que
resultan de multiplicar ese nmero por otros nmeros naturales.
Ejemplo 1.35 Obtencin de Mltiplos. Cules de los siguientes nmeros son mltiplos de
6?
33, 54, 9, 88, 68, 6, 89, 53, 73, 77, 42, 3
Recordemos que mltiplo es lo inverso a ser divisor; por tanto 6 debe ser divisor de sus respectivos
mltiplo
33 = 6 5+3
54 = 6 9+0
9 = 6 1+3
88 = 6 14+4
68 = 6 11+2
6 = 6 1+0
89 = 6 14+5
53 = 6 8+5
73 = 6 12+1
77 = 6 12+5
42 = 6 7+0
3 = 6 0+3
Los nicos tres nmeros que tienen residuo cero son 54, 6 y 42.
Por tanto los mltiplos de 6 son 54, 6 y 42.
Ejemplo 1.36 Divisores de un nmero natural. Busque los 9 divisores de 36.
Recordamos que un divisor es aquel que divide a un nmeros de forma exacta, en este caso
especico el que divide a 36 de forma exacta (con residuo cero)
Iniciamos explorando los divisores, en el orden usual, dividiendo el 36 entre ellos
36 = 1 36+0
36 = 2 18+0
36 = 3 12+0
36 = 4 9+0
36 = 5 7+1
36 = 6 6+0
36 = 7 5+1
36 = 8 4+4
36 = 9 4+0
52 Nmeros Naturales
36 = 10 3+6
36 = 11 3+3
36 = 12 3+0
36 = 13 2+10
36 = 14 2+8
36 = 15 2+6
36 = 16 2+4
36 = 17 2+2
36 = 18 2+0
36 = 19 1+17
36 = 20 1+16
36 = 21 1+15
36 = 22 1+14
36 = 23 1+13
36 = 24 1+12
36 = 25 1+11
36 = 26 1+10
36 = 27 1+9
36 = 28 1+8
36 = 29 1+7
36 = 30 1+6
36 = 31 1+5
36 = 32 1+4
36 = 33 1+3
36 = 34 1+2
36 = 35 1+1
36 = 36 1+0
36 = 37 0+36
36 = 38 0+36
36 = 39 0+36
36 = 40 0+36
Identicamos aquellas con residuo cero, a saber 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36
Los divisores de 36 sern estos nmeros 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36
Ejemplo 1.37 Identicando divisores. Cules de los siguientes nmeros son divisores de
48?
4, 7, 6, 35, 10, 8, 24, 1, 3, 17, 21, 12
Recordamos que un divisor es aquel que divide a un nmeros de forma exacta, en este caso
especico el que divide a 48 de forma exacta (con residuo cero)
Iniciamos explorando los divisores, en el orden usual, dividiendo el 48 entre ellos
48 = 4 12+0
48 = 7 6+6
48 = 6 8+0
48 = 35 1+13
48 = 10 4+8
48 = 8 6+0
48 = 24 2+0
48 = 1 48+0
48 = 3 16+0
48 = 17 2+14
48 = 21 2+6
48 = 12 4+0
Identicamos aquellas con residuo cero, a saber 4, 6, 8, 24, 1, 3 y 12
Los divisores de 48 sern estos nmeros 4, 6, 8, 24, 1, 3 y 12

Ejercicio 1.10 Encuentre los factores o divisores de los siguientes nmeros.
1. Escriba todos los factores o divisores de 15.
2. Escriba todos los factores o divisores de 16.
3. Complete la expresin: 16 = 2. . .
4. Escriba todos los pares de factores que multiplicados den como resultado 16.
5. Escriba todos los factores de cada uno de los siguientes nmeros
(a) 8
(b) 36
(c) 40
(d) 42
(e) 48
(f) 63
(g) 30
(h) 84
(i) 39
(j) 35
(k) 60
(l) 81
6. Complete las factorizaciones siguientes
(a) 33 = 3. . .
(b) 55 = 5. . .
(c) 28 = 4. . .
(d) 50 = 10. . .
(e) 27 = 9. . .
(f) 42 = 2. . .
(g) 35 = 5. . .
(h) 72 = 8. . .
(i) 99 = 11. . .
(j) 49 = 7. . .
(k) 121 = 11. . .
(l) 48 = 6. . .
(m) 64 = 16. . .
(n) 108 = 12. . .
(o) 88 = 2. . .
7. Escriba el factor mas grande (que no sea el mismo)de cada uno de los siguientes nmeros
(a) 12
(b) 18
(c) 27
(d) 48
(e) 44
(f) 75
(g) 90
(h) 39
8. Halle cinco nmeros que sean mltiplos de 5 y menores que 60.
9. Clasique estos nmeros en mltiplos de 5 y en mltiplos de 9
1, 0, 5, 36, 45, 18, 100, 9, 81, 21, 10
10. Complete la serie de mltiplos de 3 hasta el 30.
0, 3, 6, 9, . . .
54 Nmeros Naturales
11. Indique los cinco nmeros que siguen en cada serie y completa.
(a) 0, 2, 4, 6, . . . son mltiplos de
(b) 0, 5, 10, 15, . . . son mltiplos de
(c) 0, 7, 14, 21, . . . son mltiplos de
12. Escriba los diez primeros mltiplos de 6. Es posible escribir todos los mltiplos de un
nmero?
13. Escriba 5 mltiplos de 8 mayores de 50
14. Escriba 4 mltiplos de 9 mayores que 70.
15. De los siguientes nmeros, diga cules son mltiplos de 4 y por qu lo son.
32, 15, 24, 20, 12, 13, 35
16. Escriba los cinco primeros mltiplos de 8, 1 y 100
17. Agrupe estos nmeros segn sean mltiplos de 2, de 5 y de 7
8, 119, 6, 7, 2, 21, 195, 15, 63, 55, 12
18. Calcule los mltiplos comunes de 3 y 5 menores que 50.
19. Seale cuales de los siguientes nmeros son mltiplos comunes de 5 y de 7.
35, 10, 70, 14, 700, 140, 20
20. Es 8 mltiplo de 2?
23. Indique cual de los siguientes nmeros no es divisor o factor de 90.
2, 4, 10, 15, 30
24. Busque los seis divisores o factores de 12.
25. Busque todos los divisores o factores de 15.
26. Busque todos los divisores o factores de 20.
27. Calcule los divisores comunes de 12 y 20.
28. Calcule los divisores comunes de 25 y 30.
29. Calcule los divisores comunes de 12, 20 y 24.
30. Indique con una V si es Verdadero y una F si es falso
124 es mltiplo de 2
345 es mltiplo de 6
50000 es mltiplo de 4
999009 es mltiplo de 3
39 es mltiplo de 5
1.2.4 Nmeros Primos y Compuestos

El nmero natural que posee slo dos factores positivos recibe el nombre de Nmero Primo o
simplemente Primo.
Por ejemplo, 7 tiene solo dos factores, a saber 1 y 7, y por tanto es primo. El nmero 24 tiene
ocho factores y por tanto no es primo, y el nmero 1 tiene un nico factor y no es primo. El trmino
nmero compuesto se utiliza para describir los nmeros naturales mayores que uno que no son
primos (el matemtico de la edad media FIBONACCI (11701250) llam a los nmeros primos
incompuestos)
Es fundamental que el nmero 1 no se considere ni primo ni compuesto, para que el Teorema
Fundamental de la Aritmtica se conrme.
H
Los primeros 25 nmeros primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53,
59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97. Estos son todos los primos menores que 100.
El matemtico griego EUCLIDES (c. 300 A.C.) fue el primero en probar que la lista de primos
es innita. Hoy llamamos a esta propiedad particular LA PRUEBA DE INFINITUD DE LOS
PRIMOS DE EUCLIDES.
Todo nmero natural puede escribirse como producto de nmeros primos. (Si el nmero es
primo se considera como producto de un solo factor.) Por ejemplo, el nmero 100 puede
factorizarse o descomponerse en factores primos de la siguiente forma 2255.
Por esta razn, se considera a los nmeros primos los bloques de construccin multiplicativa
para los nmeros naturales, por lo que se han estudiado profundamente a lo largo del tiempo.
Por esto sorprende que an no se hayan contestado cuestiones bsicas a cerca de los nmeros
primos.
Por ejemplo, nadie ha podido construir una frmula simple que genere nmeros primos, o un
procedimiento fcil y computable para factorizar nmeros grandes en primos.
El nmero primo mas grande que se conoce es 2
20,996,011
1. Tiene mas de 6 millones de
dgitos.
Recapitulando,
Denicin 1.3 Nmero Primo. Un nmero primo es aquel nmero natural que tiene unica-
mente dos divisores: 1 y l mismo.
Adems, el 1 no se considerar nmero primo.
56 Nmeros Naturales
Denicin 1.4 Nmero Compuesto. Es todo nmero natural mayor que 1 y que no es
Nmero primo.
Para averiguar si un nmero es primo o compuesto, se divide por la serie de nmeros primos
2, 3, 5, 7, 11, . . . hasta llegar a una divisin cuyo cociente sea igual o menor que el divisor. Si todas
las divisiones tienen el resto distinto de cero, el nmero propuesto es un nmero primo.
Ejemplo 1.38 Determinando un nmero primo. Es 101 un nmero primo?
Probamos dividiendo entre nmeros primos en el orden usual, sabiendo que nos detendremos
cuando el resultado de la divisin o cociente sea igual o menor que el divisor
Dividimos por 2 101 = 2 50+1, continuamos porque 50 > 2
Dividimos por 5 101 = 5 20+1 continuamos porque 20 > 5
Dividimos por 7 101 = 7 14+3 continuamos porque 14 > 7
Dividimos por 5 101 = 11 9+2 no detenemos porque 9 < 11
Concluimos que al no encontrar divisor para 101, este es un nmero primo
Ejemplo 1.39 Determinando un nmero compuesto. Es 57 un nmero compuesto?

Probamos dividiendo entre nmeros primos en el orden usual, sabiendo que nos detendremos
cuando el resultado de la divisin o cociente sea igual o menor que el divisor
Concluimos que el nmero es divisible por 3, por tanto es un nmero compuesto

Ejercicio 1.11 Identique entre nmeros primos y compuestos en cada caso que se presenta a
continuacin.
1. Calcule los nmeros primos comprendidos entre el 1 y el 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2. Indique si los nmeros son primos o compuestos
76, 51, 23, 60, 72, 47, 36, 64, 21, 30, 53, 49
3. Clasique los nmeros que se presentan a continuacin en primos o compuestos.
2 6 7 8 9 10 13 17
Nmero primo
Nmero compuesto
4. Averige cules de los siguientes nmeros son primos y cules son compuestos.
(a) 97
(b) 107
(c) 221
(d) 311
(e) 481
(f) 601
(g) 51
(h) 228
(i) 227
(j) 73
(k) 154
58 Nmeros Naturales
1.2.5 Descomposicin Prima
Tambin se le conoce como descomposicin factorial, o cannica.
Para descomponer un nmero en producto de factores primos se siguen estos pasos:
1. Se escribe el nmero a la izquierda de una linea vertical y a su derecha el menor nmero primo
(2, 35, 7, . . . ) por el cual dicho nmero sea divisible. El cociente obtenido se coloca debajo del
nmero propuesto.
2. Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y as sucesivamente hasta llegar
a un cociente igual a 1.
El nmero es igual al producto de los factores primos obtenidos. Veamos un ejemplo.
Ejemplo 1.40 Descomposicin prima. Descomponga 36 en sus factores primos.
Tomamos 36 y lo escribimos a la izquierda de
una lnea vertical y a la derecha el menor
nmero primo, en otras palabras 2
36 2
Dividimos 36 por 2, lo que da como resultado
18; escribimos 18 debajo de 36 y a la
derecha de la lnea el menor nmero primo,
una vez mas 2
36 2
18 2
Dividimos 18 por 2, lo que da como resultado 9;
escribimos 9 debajo de 18 y a la derecha de
la lnea el menor nmero primo, una vez
mas 2
36 2
18 2
9 2
Dividimos 9 por 2, pero no es una divisin ex-
acta, por lo que cambiamos el nmero a la
derecha de la lnea por el siguiente primo,
el nmero 3
36 2
18 2
9 3
Dividimos 9 por 3, lo que da como resultado 3,
la lnea, una vez ms el nmero 3
36 2
18 2
9 3
3 3
el uno indica que la factorizacin termin
36 2
18 2
9 3
3 3
1
Escribimos los factores agrupados en potencias
de igual base
36 = 2233
36 = 2
2
3
2

Tomamos 10260 y lo escribimos a la izquierda
de una lnea vertical y a la derecha el menor
10260 2
Dividimos 10260 por 2, lo que da como re-
sultado 5130; escribimos 5130 debajo de
10260 y a la derecha de la lnea el menor
nmero primo, una vez mas 2
10260 2
5130 2
2565; escribimos 2565 debajo de 5130 y
a la derecha de la lnea el menor nmero
primo, una vez mas 2
10260 2
5130 2
2565 2
Dividimos 2565 por 2, pero es una divisin no
exacta, por lo que reemplazamos el ltimo
dos a la derecha de la lnea por el siguiente
nmero primo; el nmero 3
10260 2
5130 2
2565 3
855, escribimos 855 debajo de 2565 y a la
derecha de la lnea otra vez el nmero 3
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
derecha de la lnea una vez mas 3
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
285 3
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
285 3
95 3
Dividimos 95 por 3, pero es una divisin no ex-
acta, por lo que reemplazamos el ltimo
dos a la derecha de la lnea por el siguiente
nmero primo; el nmero 5
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
285 3
95 5
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
285 3
95 5
19 5
Dividimos 19 por 5, pero la divisin no es ex-
acta, por lo que eliminamos el ltimo 5 y
en su lugar escribimos el siguiente primo 7
60 Nmeros Naturales
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
285 3
95 5
19 7
Podemos descubrir que 7, 11, 13 y 17 no son
divisores de 19; ms bien el nico divisor
de 19 es l mismo, por tanto
1, por tanto la factorizacin se detiene
10260 2
5130 2
2565 3
855 3
285 3
95 5
19 19
1
de igual base
10260 = 22333519
10260 = 2
2
3
3
5
1
19
1

Tomamos 24 y lo escribimos a la izquierda de
una lnea vertical y a la derecha el menor
24 2
12; escribimos 12 debajo de 24 y a la
derecha de la lnea el menor nmero primo,
una vez mas 2
24 2
12 2
mas 2
24 2
12 2
6 2
mas 2
24 2
12 2
6 2
3 2
Dividimos 3 por 2, pero no es una divisin ex-
acta, por lo que cambiamos el nmero a la
derecha de la lnea por el siguiente nmero
primo el nmero 3
24 2
12 2
6 2
3 3
el uno indica que la factorizacin termin
24 2
12 2
6 2
3 3
1
de igual base
36 = 2223
36 = 2
3
3
1
Ejercicio 1.12 1. En cada uno de los casos obtenga lo que se solicita.

(a) Escriba la descomposicin prima de los siguientes nmeros
i. 54
ii. 70
iii. 126
iv. 539
v. 728
vi. 1400
vii. 2560
viii. 3475
ix. 60
x. 8
xi. 50
xii. 12
xiii. 2800
xiv. 672
xv. 686
xvi. 2352
xvii. 1225
xviii. 2401
xix. 735
xx. 2310
xxi. 1078
xxii. 3234
xxiii. 700
xxiv. 2200
xxv. 1936
xxvi. 5929
xxvii. 7700
xxviii. 64
xxix. 93
xxx. 125
xxxi. 244
xxxii. 84
xxxiii. 30
xxxiv. 96
xxxv. 232
xxxvi. 150
xxxvii. 245
xxxviii. 84
xxxix. 108
xl. 3240
xli. 160
xlii. 185
xliii. 517
xliv. 1450
xlv. 540
xlvi. 144
xlvii. 900
xlviii. 30240
xlix. 315
l. 18
li. 15
lii. 20
liii. 7
liv. 31
lv. 2
lvi. 17
lvii. 46
lviii. 28
lix. 58
lx. 101
lxi. 90
lxii. 49
lxiii. 56
lxiv. 103
lxv. 43
lxvi. 62
lxvii. 36
lxviii. 39
lxix. 23
lxx. 28
lxxi. 51
lxxii. 228
lxxiii. 227
lxxiv. 73
lxxv. 154
62 Nmeros Naturales
2. Escriba verdadero o falso de acuerdo a la veracidad de la armacin.
a. 35 es un nmero primo ( )
b. 39 es un nmero compuesto ( )
c. (51 + 52) da un nmero primo ( )
d. 59 es un nmero compuesto ( )
e. Hay nmero primo divisible entre 2. ( )
f. 61 no es un nmero compuesto ( )
g. Existe un nmero que sea primo y compuesto. ( )
h. 1111 es un nmero primo. ( )
i. 2, 3, 5, 7, 8, 11, 13 son nmeros primos. ( )
j. El nico nmero primo par es 2. ( )
k. 21 tiene 3 divisores. ( )
3. Observe la descomposicin en producto de factores primos de los siguientes nmeros.
A = 2
2
3
2
5 B = 23
3
5 C = 2
2
x3
3
x5
(a) Calcule el valor de cada uno de estos nmeros
(b) Calcule el nmero por el cual hay que multiplicar el nmero A para obtener C. Es el
nmero C mltiplo de A?
(c) Calcule el nmero por el cual hay que multiplicar el nmero B para obtener A. Es el
nmero B divisor de A?
(d) Calcule el nmero por el cual hay que multiplicar el nmero B para obtener C. Es el
nmero B divisor de C?
1.2.6 Mnimo Comn Mltiplo

El mnimo comn mltiplo de varios nmeros, a, b, c, etc., es el nmero ms pequeo que es mltiplo
de todos esos nmeros, sin considerar el 0.
Se escribe m.c.m.
Para calcular el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros,
Denicin 1.5 Mnimo Comn Mltiplo (m.c.m.). Se pueden seguir tres diferentes proce-
sos:
hacemos una lista de varios mltiplos de cada nmero. Luego identicamos los mltiplos
comunes. El menor de estos nmeros es el m.c.m.
escribimos la factorizacin prima de cada nmero. Escribimos cada factor primo como un
multiplicador, el mayor nmero de veces que aparece en cualquiera de los nmeros.
dividimos los factores primos hasta que los cocientes sean primos. Luego multiplicamos
los divisores y los cocientes primos para obtener el m.c.m.
Ejemplo 1.43 Clculo de m.c.m. Calcule el m.c.m. de 6, 36 y 40.
Escribimos la factorizacin prima de cada nmero
6 = 23 36 = 2233 40 = 2225
Escribimos cada factor primo (2, 3, 5) como un multiplicador, el mayor nmero de veces que
aparece en cualquier nmero.
El factor 2 aparece tres veces en 40. El factor 3 aparece dos veces en 36. El factor 5 aparece
una vez en 40.
Realizamos la multiplicacin
222335 = 360,
El resultado es el mnimo comn mltiplo de 6, 36 y 40, en otras palabras 360
Ejemplo 1.44 Clculo de m.c.m. Calcule el m.c.m. de 12 y 30.

12 = 223 30 = 235
El factor 2 aparece dos veces en 12. El factor 3 aparece una vez en 12 y 40. El factor 5 aparece
una vez en 30.
2235 = 60,
El resultado es el mnimo comn mltiplo de 12 y 30, en otras palabras 60
Ejemplo 1.45 Clculo de m.c.m. Calcule el m.c.m. de 12 y 14.

12 = 223 14 = 27
El factor 2 aparece dos veces en 12. El factor 3 aparece una vez en 12. El factor 7 aparece una
vez en 14.
2237 = 84,
64 Nmeros Naturales
Ejemplo 1.46 problemas que se resuelven con el m.c.m.. Cada 10 aos, los habitantes
de Oberammergau, Alemania, crean una obra teatral especial. La familia de Rhonda viaja a Alemania
cada 3 aos. Si la familia de Rhonda estuvo en Alemania en el ao 2000 y la obra teatral se llev a
cabo ese ao, cul es el prximo ao en que la obra teatral se llevar a cabo cuando la familia de
Rhonda est en Alemania?
Analizamos los datos y vemos que
1) La obra teatral se lleva a cabo cada 10 aos.
2) La familia de Rhonda viaja a Alemania cada 3 aos.
3 = 3 10 = 25
El factor 2 aparece una vez en 10. El factor 3 aparece una vez en 3. El factor 5 aparece una
vez en 10.
235 = 30,
Concluimos que ya que la familia de Rhonda estuvo en Alemania por ltima vez en el 2010 y viaja
cada 3 aos, la familia de Rhonda estar en Alemania y la obra se llevar a cabo en el 2030.
Ejercicio 1.13 En cada caso realice lo que se le solicita.

1. Calcula el mnimo comn mltiplo de cada conjunto de nmeros.
(a) 3, 10
(b) 6, 8
(c) 9, 12
(d) 3, 5, 6
(e) 4, 5, 10
(f) 5, 15
(g) 6, 9
(h) 12, 18
(i) 8, 14
(j) 10, 36
(k) 20, 96
(l) 4, 6, 15
(m) 50, 60
(n) 72, 60
(o) 150, 90
(p) 9, 24, 6
(q) 36, 15, 4
(r) 45, 75
(s) 121, 39
(t) 45, 38
(u) 90, 50
(v) 45, 55, 150
(w) 18, 36, 54
(x) 9, 12, 16
2. Resuelva los siguientes problemas
(a) Ana viene a la biblioteca del instituto, abierta todos los das, incluso festivos, cada 4
das y Juan, cada 6 das. Si han coincidido hoy. Dentro de cuntos das vuelven a
coincidir?
(b) La alarma de un reloj suena cada 9 minutos, otro cada 21 minutos. Si acaban de
coincidir los tres dando la seal. Cunto tiempo pasar para que los tres vuelvan a
coincidir?
(c) Hay 3 lneas de telfono la A, la B y la C. La A tiene un poste cada 4 metros, la B
cada 3 metros y la C cada 6 metros.
i. Cada cuntos metros se juntan las lneas B y C?
ii. Cada cuntos metros se juntan las lneas B y A?
iii. Cada cuntos metros se juntan las lneas A y C?
iv. Cada cuntos metros se juntan las 3 lneas?
(d) Hay postes de luz cada 7 kilmetros y postes de telfono cada 8 kilmetros. Cundo
coinciden los dos?
(e) Clari, Juli, Luli, Mili y Vali salen a entrenar. Clari da 1 vuelta cada 4 minutos, Luli
cada 5 minutos, Juli cada 10 minutos Mili cada 20 minutos y Vali cada 40 minutos.
i. Cada cunto tiempo se van a cruzar Clari y Luli?
ii. Cada cunto tiempo se van a cruzar Mili y Juli?
iii. Cada cunto tiempo se van a cruzar Vali y Clari?
iv. Cada cunto tiempo se van a juntar todas juntas?
(f) En un colegio, las evaluaciones son as
las de matemtica cada 15 das
las de ciencias sociales cada 6 das
las de lengua es cada 5 das
las de ciencias naturales cada 10 das
Sabiendo que tuvieron prueba de las cuatro materias el mismo da
i. Cada cuanto se juntarn las de ciencias naturales y la de ciencias sociales?
ii. Cada cuanto se juntarn las de matemtica y la de lengua?
iii. Cada cuanto se juntarn las de matemtica y la de ciencias sociales?
iv. Cada cuando se juntarn todas las pruebas?
(g) El jueves de la semana pasada fui al supermercado y al club. Voy al club cada 2 das
y al supermercado cada 3 das. Qu da de esta semana ir a ambos lugares?
(h) Sobre una ruta, cada 4 km hay una parada de mnibus, cada 5 km, un telfono y
cada 30 km una estacin de servicio. Cada cuntos kilmetros hay una parada de
mnibus, un telfono y una estacin de servicio juntos?
66 Nmeros Naturales
(i) Juan va a visitar a su abuela cada 12 das y su prima cada 18 das. Cada cuntos das
coinciden en casa de su abuela?
(j) Tres barcos salen de un puerto: el primero, cada 2 das; el segundo, cada 6; y el
tercero, cada 8. Si salieron juntos el 1 de mayo, qu da volvern a salir juntos otra
vez?
(k) Juan, Mario y Pedro entrenan dando vueltas en bicicleta a una pista circular. Juan
tarda 8 minutos en dar una vuelta, Mario tarda 9 minutos y Pedro tarda 12 minutos.
Si los tres parten del mismo punto a las 6:00 am, a qu hora volvern a encontrarse?
(l) Ana vende galletas, que vienen en cajas pequeas de 5 unidades y en cajas grandes
de 12 unidades. Si, por ejemplo, un cliente quiere 39 galletas, Ana puede despachar
el pedido exactamente con tres cajas pequeas y dos grandes, ya que 3 5 + 2 12 =
39. Pero hay pedidos que no se pueden despachar exactamente, por ejemplo, cuando
un cliente quiere 7, 16 23 galletas. Cul es el pedido ms grande que no se puede
despachar exactamente? Nota: Se supone que Ana tiene o puede pedir a la fbrica
todas las galletas que le hagan falta.
1.2.7 Mximo Comn Divisor

El mximo comn divisor de varios nmeros a, b, c, etc., es el nmero ms grande que es divisor de
todos esos nmeros.
Se escribe M.C.D.
Para calcular el Mximo Comn Divisor de dos o ms nmeros,
Denicin 1.6 Mximo Comn Divisor (M.C.D.). Se pueden seguir dos diferentes proce-
sos:
Enumera los factores de cada nmero y luego identica los factores comunes. El mayor de
estos factores comunes es el M.C.D.
Escribimos la factorizacin prima de cada nmero o dividimos entre nmeros primos
hasta que el cociente sea primo. Luego identicamos todos los factores primos comunes y
calculamos su producto, que es el M.C.D.
Ejemplo 1.47 Clculo de M.C.D.. Calcule el M.C.D. de 12, 20 y 36.
Escribimos los factores de cada nmero
12 = 1, 2, 3, 4, 6 y 12 20 = 1, 2, 4, 5, 10 y 20 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36
El factor 2 aparece tres veces en 40. El factor 3 aparece dos veces en 36. El factor 5 aparece
una vez en 40.
Identicamos los factores comunes
1, 2 y 4,
El mayor de estos factores es el M.C.D. de 12, 20 y 36, en otras palabras 4
Ejemplo 1.48 Clculo de M.C.D.. Calcule el M.C.D. de 12 y 16.

12 = 223 16 = 2222
Seleccionamos los factores primos comunes
Cmo el factor 2 aparece dos veces en 12 y aparece cuatro veces en 16.
Por tanto los factores primos comunes son 22
22 = 4,
El resultado es el Mximo Comn Divisor de 12 y 16, en otras palabras 4
Ejemplo 1.49 problemas que se resuelven con el M.C.D.. Un frutero tiene 180 kg de
manzanas y 160 kg de naranjas. Quiere ponerlas en bolsas iguales. Cuntos kg podr poner como
mximo en cada bolsa y cuntas bolsas necesitar para cada fruta?
Analizamos los datos y vemos que
1) hay 180 kg de manzanas.
2) hay 160 kg de naranjas.
180 = 22335 160 = 222225
Seleccionamos los factores primos comunes
El factor 2 aparece dos veces en 180 y 5 veces en 160. El factor 3 aparece dos veces en 180.
El factor 5 aparece una vez en 180 y una vez en 160.
Por tanto, los factores primos comunes son 225
225 = 20,
El resultado es el mximo comn divisor de 180 y 160, en otras palabras 30
Dividimos cada cantidad entre el M.C.D., para saber cuantos kilos poner en cada bolsa
18020 = 9
16020 = 8
Concluimos que el frutero necesitar 20 bolsas; y en cada bolsa pondr 9 kg de manzanas y 8 kg de
naranjas.
68 Nmeros Naturales
Ejercicio 1.14 En cada caso realice lo que se le solicita.
1. Calcula el mximo comn divisor de cada conjunto de nmeros.
(a) 54, 81
(b) 72, 90
(c) 132, 144
(d) 20, 36, 44
(e) 9, 36
(f) 45, 81
(g) 12, 48
(h) 36, 54
(i) 60, 42
(j) 64, 100
(k) 15, 18
(l) 6, 15
(m) 121, 39
(n) 72, 60
(o) 150, 90
(p) 9, 24, 6
(q) 36, 15, 4
(r) 45, 75
(s) 121, 39
(t) 45, 38
(u) 90, 50
(v) 45, 55
(w) 36, 54
(x) 12, 16
2. Resuelva los siguientes problemas
(a) Un pasillo de 860 cm de largo y 240 cm de ancho se ha solado con baldosas cuadradas,
de la mayor dimensin posible, para que quepa en cada lado un nmero exacto de
ellas. Cunto mide de lado cada baldosa? Cuntas baldosas se emplearon?
(b) En un recipiente hay 120 litros de aceite de oliva y en otro 100 litros de aceite de
girasol. Queremos embotellar el aceite en garrafas del tamao mayor posible.Qu
capacidad deben de tener estas garrafas si queremos embotellar los dos tipos de aceite
por separado y no queremos que sobre nada?
(c) En el saln de un hotel hay 18 personas. En otro saln hay 24 personas. Se tienen
que trasladar, pero
Slo existe un coche.
En cada viaje, el coche debe ir lleno.
No puede quedar ninguna persona en ninguno de los dos salones despus del
ltimo viaje.
El coche tiene que hacer el menor nmero posible de viajes.
Para cuantos viajeros tiene que tener capacidad el coche?
(d) Mara Elisa, la bibliotecaria, est acomodando libros en mesas. Tiene 42 libros de
aventuras y 28 libros de ciencias. Quiere acomodarlos de tal manera que haya la
misma cantidad de libros de aventuras y la misma cantidad de libros de ciencias en
todas las mesas, y usando la mayor cantidad de mesas posibles. Cuntos libros de
cada clase pondr en cada mesa? Cuntas mesas usar?
(e) Se quiere armar la mayor cantidad de cajas con el mismo contenido en cada una de
todas las cajas. Hay 70 paquetes de leche y 50 bolsas de paales. Cuntas cajas se
podrn armar? Cuntos paquetes de leche y cuntas bolsas de paales habr en cada
caja?
(f) Compr 24 caramelos y 18 chocolates y quiero repartirlos entre la mayor cantidad de
nios, dndoles a cada uno la misma cantidad de caramelos y la misma cantidad de
chocolates. A cuntos nios les podr dar? Cuntos caramelos y cuntos chocolates
a cada uno?
(g) Mara y Jorge tienen 30 bolas blancas, 27 azules y 42 rojas y quieren hacer el mayor
nmero posible de hileras iguales. Cuntas hileras pueden hacer?
(h) La alarma de un reloj suena cada 9 minutos, otro cada 21 minutos. Si acaban de
coincidir los tres dando la seal. Cunto tiempo pasar para que los tres vuelvan a
coincidir?
2 Nmeros Enteros
Cuando nos referimos a los NMEROS ENTEROS hablamos de cualquier nmero positivo o negativo
SIN DECIMALES, o cero
3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .
De manera ms precisa, tomando como punto de partida los nmeros naturales, un nmero entero
puede denirse como cualquier cantidad que resulta de la suma o diferencia de dos nmeros naturales.
Por ejemplo, el nmero 5 puede obtenerse, formalmente, a partir del par 3 y 8 mediante la
resta 38.
De manera similar, se puede utilizar la diferencia de los pares 16 o 1217. De est manera
concluimos que la diferencia de dos nmeros enteros siempre ser otro nmero entero (esto recibe le
da la categora a los nmeros enteros no solo de Conjunto, sino de ANILLO)
El Conjunto de los Nmeros Enteros se denota Z, ya que la palabra alemana para nmero es
Zahlen. El matemtico alemn GEORGE CANTOR (1845 - 1918) demostr que el conjunto de los
enteros es ORDENADO y por tanto se puede usar para contar.
72 Nmeros Enteros
AD
Observe la siguiente informacin referente al clima de Chile y responda las interrogantes que
se presentan a continuacin.
Localidad Mnima Mxima
Arica 14.0

C 19.1

C
Iquique 12.1

C 17.8

C
Calama -0.8

C 22.7

C
Antofagasta 13.8

C 18.1

C
Copiap 5.5

C 21.3

C
Vallenar 10.0

C 20.0

C
La Serena 7.9

C 13.1

C
Valparaso 11.8

C 13.6

C
Pudahuel 5.3

C 23.6

C
Quinta Normal 7.2

C 23.8

C
Juan Fernndez 17.9

C 18.7

C
Curic 11.7

C 19.6

C
Chilln 14.2

C 17.2

C
Concepcin 13.4

C 14.7

C
Temuco 14.6

C 18.8

C
Valdivia 7.8

C 17.4

C
Osorno 7.0

C 16.0

C
Puerto Montt 6.2

C 14.6

C
Coyhaique -3.8

C 2.8

C
Balmaceda -8.1

C 1.3

C
Punta Arenas 0.0

C 6.3

C
1. Cul es la ciudad sealada en la informacin que tuvo en algn momento del da la
temperatura ms baja? Cmo lo sabes? Qu indica el signo negativo en ese caso?
Qu indica el nmero(valor numrico)?
2. Cul es la ciudad sealada en la informacin que tuvo en algn momento del da la
temperatura ms alta? Cmo lo sabes? Qu indica el nmero(valor numrico)? Por
qu no tiene signo? Si tuvieras que ponerle un signo cul le pondras?
3. Qu indica el cero en esa informacin? Qu relacin tiene el cero con las temperaturas
con signo negativo? Y cul con las de signo negativo? El cero lleva signo?
La informacin presentada fue extrada desde sitio web: http://www.meteochile.cl,
tambin se puede obtener informacin en el sitio: http://www.weather.com.
Otro tipo de informacin que utiliza nmeros positivos y negativos es en los husos
horarios en el cual el meridiano de Greenwich corresponde al cero como eje de referencia.
Investiga en el sitio web http://greenwichmeantime.com/
73
AD
Lea la siguiente informacin referente a situaciones de la realidad mundial
El mar Mediterrneo tiene una profundidad mxima de aproximadamente 5.000 m, mientras
que el volcn activo Popocatpetl, ubicado en Mxico, tiene una altura equivalente sobre el
nivel del mar
El ndice de Precios al Consumidor (IPC), en el que se basa el Banco Central de Costa Rica
para calcular la inacin, registrado el mes de Febrero de 2001 fue de 0.3, mientras que el
mes de enero fue de 0.3
El informe anual de los resultados obtenidos por las empresas muestra que la empresa que
obtuvo una ganancia mayor el ao pasado fue de un 5.3% mientras que una de las empresas
con peores resultados obtuvo un porcentaje de 14.3%
1. Qu signica el signo negativo delante del nmero en cada armacin? En relacin a
qu se antepone el signo negativo? Entonces Qu indica el cero?
2. Qu signica el valor numrico en cada caso?
3. En el caso de las alturas y profundidades, si slo presentara un listado sin indicar si
es sobre el mar o bajo el mar Para que servira el signo delante del valor numrico?
Entonces cmo escribira la mxima profundidad del mar Mediterrneo? Qu signo le
pondra para diferenciarlo de la altura del volcn?
Hay ciertas situaciones que no se pueden expresar matemticamente utilizando los nmeros
naturales. A partir de ahora utilizaremos un nuevo conjunto nmeros para resolver este problema:
los NMEROS ENTEROS.

Los NMEROS NEGATIVOS expresan cantidades que son menores que cero. Por su parte los
NMEROS POSITIVOS expresan cantidades que son mayores que cero.
Los nmeros enteros no tienen parte dcimal.
Los nmeros enteros estn formados por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero. El
0 no se considera ni positivo ni negativo.
Para diferenciar los enteros positivos de los enteros negativos utilizamos los siguientes smbolos:
+ (para los positivos) y (para los negativos).
74 Nmeros Enteros

Para escribir un nmero entero positivo se coloca + delante de la cantidad expresada.
+200 Se lee: ms doscientos.
Para escribir un nmero entero negativo se coloca delante de la cantidad expresada.
100 Se lee: menos cien.
Ejemplo 2.1 Temperaturas, Altura y Dinero. Realice la siguiente actividad, reconociendo
las situaciones que involucran nmeros enteros.
1. En la siguiente tabla se muestran algunas situaciones descritas con nmeros enteros. Asigne el
nmero entero correspondiente a aquellas situaciones que no lo tengan.
Situacin Nmero Entero
La temperatura ambiente es de 2
bajo cero
sobre cero
La ciudad se encuentra a 800 m sobre el nivel del mar
El buzo est nadando a 20 m de profundidad
Estamos justo al nivel del mar 0 m
Julin tiene un deuda de $5.000
El avin est volando a 9.500 metros de altura
El saldo deudor de la libreta de ahorro es de $12.356
Los termmetros marcaron una temperatura de 3
bajo cero
Latitud de la lnea del Ecuador
La altura del monte Aconcagua es de 7.010 metros
La profundidad de la fosa marina es de 10.882 metros
Maritza debe $11.650
Andrs tiene $3.580
El submarino est a 35 metros bajo el nivel del mar.
Debemos tener claro que en la vida diaria las situaciones como la temperatura, el dinero, la
altura y los aos, entre otros, se pueden representar como nmeros enteros es decir
como nmeros negativos o positivos.
75
Una temperatura bajo cero se representara con un nmero negativo. Una temperatura sobre
cero, por el contrario, con un nmero positivo.
La altura sobre el nivel del mar se representa con un nmero positivo y las profundidades
con un nmeros negativo.
Las deudas se representan con nmeros negativos y el capital (tener dinero) con un nmero
positivo.
Las fechas histricas tambin se pueden representar como nmeros enteros, tomando como
punto de partida el nacimiento de Jesucristo. As, las fechas antes de Cristo (a.C.) sern
nmeros negativos y las fechas despus de Cristo (d.C.) nmeros positivos.
Por tanto la tabla se completara de la siguiente forma
Situacin Nmero Entero
bajo cero -2
sobre cero +2 = 2
La ciudad se encuentra a 800 m sobre el nivel del mar +800 = 800
El buzo est nadando a 20 m de profundidad -20
Estamos justo al nivel del mar 0 m 0
Julin tiene un deuda de $5.000 -5000
El avin est volando a 9.500 metros de altura 9500
El saldo deudor de la libreta de ahorro es de $12.356 -12.356
Los termmetros marcaron una temperatura de 3
bajo cero -3
Latitud de la lnea del Ecuador 0
La altura del monte Aconcagua es de 7.010 metros 7.010
La profundidad de la fosa marina es de 10.882 metros -10.882
Maritza debe $11.650 -11.650
Andrs tiene $3.580 3.580
El submarino est a 35 metros bajo el nivel del mar. -35
Ejemplo 2.2 Saldo de una cuenta bancaria. Encuentre el saldo de la cuenta bancaria que
se presenta a continuacin, luego de realizar las transacciones que se muestra
1. Sonia abri una cuenta con 133. A las semanas deposit 45 y 63. Pero ayer realiz dos
retiros uno de 17 en la maana y otro de 220.
Debemos tener claro que en la vida diaria las situaciones como la temperatura, el dinero, la altura y
los aos, entre otros, se pueden representar como nmeros enteros es decir como nmeros
negativos o positivos.
Las deudas se representan con nmeros negativos y el capital (tener dinero) con un nmero positivo.
Al abrir la cuenta se deposita dinero, es dinero que tiene Sonia, por tanto 133 es un nmero
positivo.
(0+133)
Unas semanas despus deposit 45 y 63, como es dinero que va a la cuenta o sea dinero que
tiene Sonia entonces son positivos
76 Nmeros Enteros
(133+45+63)
Ayer realiz dos retiros, como ese es dinero que ya no estar en la cuenta ya no es de Sonia ,
entonces son nmeros negativos
(24117220)
El saldo al nal de las transacciones es de 4
Ejemplo 2.3 Temperaturas. Encuentre la temperatura nal en el siguiente experimento

cientco.
1. Un compuesto qumico inicia con una temperatura de 55
C. Luego se aumenta la temperatura

en 32
C y por ltimo se disminuye en 100
Debemos tener claro que en la vida diaria las situaciones como la temperatura, el dinero, la altura y
los aos, entre otros, se pueden representar como nmeros enteros es decir como nmeros
negativos o positivos.
Las temperaturas cuando disminuyen se representan con nmeros negativos y cuando aumentan
con un nmero positivo.
Al iniciar el experimento el compuesto qumico tenia una temperatura de 55
C
Se aumenta la temperatura del compuesto qumico en 32
C, por tanto 32 se representa como un

nmero positivo
55
C + 32
C
Por ltimo se disminuye la temperatura del compuesto qumico en 100
C, por tanto 100 se repre-

senta como un nmeros negativo
87
C - 100
C
La temperatura al nal del experimento es - 13
C, o en otras palabras, 13
C bajo cero.
Ejercicio 2.1 Responda cada ejercicio utilizando la teora de nmeros enteros.

1. Durante sus vacaciones Vernica particip en un juego obteniendo 7 puntos a favor y 10
puntos en contra. Cul fue su puntaje nal?
2. La temperatura a las 8:00 a.m. es de 5
C bajo cero y luego aumenta 2 grados cada hora

Cul es la temperatura a las 10:00 a.m.?
3. Un lsofo naci en el ao 45 a.C. y muri en el ao 36 d.C. Qu edad tena cuando
muri?
4. La temperatura registrada el 15 de julio a las 7 a.m. fue de 2
C bajo cero. Si durante el da

la temperatura aument en 14
C Cul fue la temperatura mxima registrada?

77
5. Cuntos aos transcurrieron desde la muerte de Julio Csar (ao 44 a.C.) hasta la cada
del Imperio Romano de Occidente (ao 395 d.C.)?
6. Eucldes, gemetra griego, naci en el ao 306 a.C. y muri en el ao 283 a.C. Qu edad
tena cuando muri?
7. La invencin de la escritura data del ao 3.000 a.C. Cuntos aos han transcurrido hasta
hoy?
8. Interpreta las siguientes situaciones, escribiendo en cada caso, el nmero entero
Situacin Nmero entero
Avanc 12 metros.
El ascensor est en el 10
piso.
Debo $21.000
El submarino est a 44 metros de profundidad.
La temperatura en la Antrtica es de 2 grados bajo cero.
El ascensor est en el primer subterrneo.
Ahorr $14.000
Gir de mi libreta de ahorros $5.000
Retroced 5 pasos.
13 metros bajo el mar.
Una temperatura de 4
C bajo cero.
100 metros sobre el nivel del mar.
Se produjo una temperatura nal de 23
C.
9. Segn tus conocimientos previos que poseas. Qu tipo de nmeros enteros utilizaras para
representar los aos?
(a) Nacimiento de Arqumedes.
(b) Batalla de Santa Rosa.
(c) Hundimiento del Titanic.
(d) Independencia de Costa Rica.
(e) Premio Nobel de la paz al Dr. Oscar Arias Snchez.
(f) Nacimiento de Pitgoras.
(g) Nacimiento de Jess.
10. Arqumedes (287 212 a.C.) fue uno de los ms importantes cientcos de la antigedad,
y Newton (1643 1727 d.C.) uno de los mejores de la Edad Moderna. Cuntos aos vivi
cada uno?
11. En la estacin meteorolgica del cerro Chirrip, cierto da a las 6 de la maana el ter-
mmetro marc 1
C bajo cero. Al medioda la temperatura mxima fue de 14
C. Cul
fue, en grados, la variacin de temperatura ese da?
78 Nmeros Enteros
12. De un depsito que contena 520 litros de agua se sacaron primero 170 litros y despus
145 litros, ms tarde se echaron 210 litros. Cuntos litros contiene ahora el depsito?
13. Expresar utilizando nmeros enteros las siguientes frases
1. 4
C bajo cero
2. 4 m bajo el nivel del mar
3. 10
C sobre cero
4. Debo 4.000
5. Thales de Mileto muri 545 a.c.
6. Julio Cesar naci en el ao 101 a.c.
2.1 Orden en los Nmeros Enteros

Para hablar de orden en los nmeros enteros (o simplemente Z, primero debemos hablar de la recta
numrica.
2.1.1 Recta Numrica
Una lnea recta, usualmente horizontal, en la cual cada uno de los puntos sobre la linea representa un
nmero entero recibe el nombre de Recta Numrica.
Se entiende que la recta se extiende indenidamente en ambos sentidos, izquierda y derecha.
Un punto nico 0 sobre la recta, llamado el origen, corresponde al nmero cero en el conjunto de
los numeros enteros, y por convencin se entiende que los puntos localizados a la derecha del 0
representan a los enteros positivos (Z
+
) y aquellos puntos localizados a la izquierda del 0 representan
a los enteros negativos (Z
)
-3 -2 -1 0 1 2 3
Los Z se representan por tanto como puntos igualmente espaciados, separados cada uno una unidad,
a todo lo largo de la recta numrica.
Es posible entender la recta numrica como un Sistema de Coordenadas Cartesianas concepto
que analizaremos mas adelante en una sola dimensin (la horizontal o x).
Como notamos, la recta numrica nos da una nocin del orden que gobierna los nmeros enteros.
Ahora, vamos a estudiar de manera mas formal sus caractersticas.
Ejemplo 2.4 Complete la siguiente recta numrica. con los nmeros enteros respectivos
que se localizan en la posicin de las letras A, B, C, D, E, F y G.
-7 -6 F -4 E D -1 0 1 A 3 B 5 C 7
Debemos recordar que la recta numrica esta construida con todos sus puntos igualmente espaciados
y respetando el orden para nmeros negativos y positivos, por tanto
A: el valor de A sera dos positivo o 2, pues se encuentra despus del 1 y antes del 3.
B: el valor de B entonces es cuatro positivo o 4, pues se encuentra luego del 3 y antes del 5.
C: el valor de C, al estar antes del siete y luego de 5, es seis positivo o 6.
D: el valor de D sera dos negativo o 2, pues se encuentra inmediatamente antes del 1.
E: el valor de E entonces es tres negativo o 3, pues se encuentra justo despus del 4.
F: el valor de F, al estar antes del seis negativo y luego de cuatro negativo, es cinco negativo o 5.
Ejercicio 2.2 En cada caso resuelva los ejercicios aplicados a la recta numrica.
1. Anote el nmero entero que asocia cada punto con el valor correspondiente a cada letra.
(a) Responda las siguientes preguntas de acuerdo a la gura.

La gaviota est volando a m.
El nio est buceando a m.
El pez est nadando a m.
El cangrejo se encuentra a m.
El pelcano vuela a m.
80 Nmeros Enteros
(b) Encuentre A, B, C, E, F y G.
G -5 F -3 -2 E 0 A 2 3 B C 6
(c) Encuentre A, B, C, D, E y F.
-14 -12 F -8 E D -2 0 2 4 A B 10 C 14
(d) Encuentre A, B, C, D, E y F.
-13 F -9 E D -3 -1 0 1 3 A 7 B C 13
(e) Encuentre A, B, C, D, E, F y G.
-35 G -25 F -15 -10 E 0 A 10 15 B C 30 D
(f) Encuentre A, B, C, y D.
A -5 -4 B -2 -1 0 1 2 D 4 5 E
(g) Dibuje en la recta numrica vertical lo que se solicita.
Un pulpo a tres metros de profundidad.
Un barco en la supercie del mar.
El ancla del barco a cinco metros de profundidad.
Un globo aerosttico a 6 metros de altura.
Una estrella de mar en una roca a cuatro metros de
profundidad.
Un pez espada a un metro de profundidad.
-5 m
-4 m
-3 m
-2 m
-1 m
0 m
1 m
2 m
3 m
4 m
5 m
6 m

2.1.2 Los smbolos
Es de suma importancia denir, o en todo caso, esclarecer el signicado y la aplicacin de los
smbolos > y <. De la escuela, algunas estudiantes los conocen como el lagartito o el pollito,
pues las maestras de escuela usan estas analogas para poder explicar el concepto.
No obstante en secundaria es de suma importancia saber la correcta naturaleza de estos smbolos,
pues sern fundamentales para entender conceptos mas adelante.
El smbolo mayor que >, indica que el nmero o la expresin que est antes de l es mayor
que el nmero o expresin que est despus del mismo.
Por ejemplo,
7 > 2
El cul se lee, siete es mayor que dos, nos indica que el nmero siete tiene mayor valor que el
nmero dos, lo cul es cierto sin lugar a dudas.
Otro ejemplo,
m > n
El cul se lee, eme es mayor que n, nos indica que la letra m tiene mayor valor que la letra n.
As mismo, el smbolo menor que <, indica que el nmero o la expresin que est antes de l
es menor que el nmero o expresin que est despus del mismo.
Por ejemplo,
9 < 20
El cul se lee, nueve es menor que veinte, nos indica que el nmero nueve tiene menor valor que
el nmero veinte, lo cul es correcto.
Otro ejemplo,
h < r
El cul se lee, hache es menor que erre, nos indica que la letra h tiene menor valor que la letra
r.
82 Nmeros Enteros
Proposicin 2.1 Relaciones de Orden en Z. Vamos a utilizar las siguientes reglas o relaciones
de orden para determinar si un nmero es mayor, menor o igual a otro nmero.
a. Para dos nmeros enteros positivos el mayor ser aquel que se encuentre ms lejos del cero, al
representarlos en la recta numrica.
b. Para dos nmeros enteros negativos el mayor ser aquel que se encuentre ms cerca del cero al
representarlos en la recta numrica.
c. Dos nmeros enteros sern iguales si poseen el mismo valor propio y el mismo signo.
d. Todo nmero positivo es mayor que el cero y que cualquier nmero negativo.
e. Todo nmero negativo es menor que el cero y que cualquier nmero positivo.
Ejemplo 2.5 Estableciendo relaciones de orden. Coloque los signos >, < = segn
corresponda.
6 3
2 4
-2 4
4 -6
-20 1
5 -1
-13 12
17 0
15 -18
-14 14
0 -2
-2 -3
-1 -4
-6 -5
-8 -7
-31 -32
-81 -33
-16 -5
-1 300
-56 -57
.
Consideramos las reglas que se describieron anteriormente para poder dar respuesta a esta seccin.
Como seis est ms lejos del cero que tres
6 > 3
Como cuatro est ms lejos del cero que dos
2 < 4
Como todo nmero positivo es mayor que cualquier negativo
-2 < 4
4 > -6
-20 < 1
5 > -1
-13 < 12
Como todo nmero positivo es mayor que cero
17 > 0
15 > -18
-14 > 14
Como todo nmero negativo es menor que cero
0 > -2
Como tres negativo est ms lejos del cero que dos negativo
-2 > -3
Como uno negativo est ms cerca del cero que cuatro negativo
-1 > -4
Como seis negativo est ms lejos del cero que cinco negativo
-6 < -5
Como ocho negativo est ms lejos del cero que siete negativo
-8 < -7
Como treinta y dos negativo est ms lejos del cero que treinta y uno negativo
-31 > -32
Como ochenta y uno negativo est ms lejos del cero que treinta y tres negativo
-81 < -33
Como diecisis negativo est ms lejos del cero que cinco negativo
-16 < -5
-1 < 300
Como cincuenta y seis negativo est ms cerca del cero que cincuenta y siete negativo
-56 > -57
Ejercicio 2.3 Aplique las relaciones de orden en los nmeros enteros en cada uno de los
siguientes ejercicios.
1. Ordene los siguientes nmeros enteros de menor a mayor.
8, 5, -2, -86, -5 -1, 0, 15, -6, -3
2. Ordene los siguientes nmeros enteros de mayor a menor.
-500, 126, -126, 500, 137, -138, 235, -230
84 Nmeros Enteros
3. Escriba los nmeros enteros que estn
(a) entre 2 y 5
(b) entre -3 y 6
(c) entre -3 y -6
(d) entre -3 y 3
(e) entre -1 y 6
(f) entre -31 y -34
4. Escriba los posibles nmeros enteros que estn representados por la letra x en cada caso
(a) 2 < x < 5
(b) 2 < x < 4
(c) 7 < x <1
(d) 8 < x <6
(e) 15 < x <5
(f) 1 < x < 4
5. Escriba los nmeros enteros que cumplen con la condicin de
(a) ser mayores que 1 y menores que 5
(b) ser mayores que -6 y menores que -1
(c) ser mayores que -3 y menores que 2
(d) ser mayores que -52 y menores que -46
(e) ser mayores que -27 y menores que -20
6. Para cualquier nmero entero es posible determinar su ANTECESOR (nmero que es
una unidad menor) y su SUCESOR (nmero que es una unidad mayor). A continuacin
determine el antecesor y el sucesor de cada nmero que se indica.
(a) El sucesor de 8 es
(b) El antecesor de 13 es
(c) El sucesor de 7 es
(d) El antecesor de 3 es
7. Complete el siguiente cuadro con el antecesor y sucesor del nmero entero indicado
Antecesor Nmero Sucesor
5
7
99
0
-8
-5
-12
-54
-4
-200
-1999
-401
8. Coloque los signos <, > = segn corresponda, de acuerdo a la relacin de orden entre
los dos nmeros enteros dados.
7 4 0 2
3 5 -23 0
-3 5 0 -4
5 -7 -7 -8
-12 2 -10 -9
52 -21 -32 -33
-3 2 -11 -12
25 0 7 7
-52 -57 -2 2
-71 -21 -5 5
-152 -153 -23 23
-25 -22 -4 -4
-1 -3 -6 -7
-19 -4 -1 -1
86 Nmeros Enteros
9. En cada caso ordene los siguientes nmeros enteros de menor a mayor.
(a) 7, -23, 5, -9, 8, 14, 0, -40, -21, -32
(b) -10, 8, 42, -5, 0, 2, -12, 19, -20, 21, 13
10. En cada caso ordene los siguientes nmeros enteros de mayor a menor.
(a) -1, 5, 8, -21, 0, 1, -40, 11, -12, 13, -11
(b) -120, -230, -119, -220, 123, 156, 125
11. En cada caso, determine los nmeros enteros que estn
(a) entre 5 y 10
(b) entre -5 y 0
(c) entre -8 y -2
(d) entre -3 y 3
(e) entre -7 y -1
(f) entre -29 y -24
12. De acuerdo con los datos de la gura, coloque los signos <, > = segn la ubicacin de
los nmeros enteros A, B, C y D. Cada punto destacado es un nmero entero.
M N P Q
M P P+1 N+2
Q N P+7 Q+2
M Q P N+3
Q P N-1 M+2
M+1 N P-2 N+4
13. Escriba los nmeros enteros que cumplen con la condicin de
(a) ser mayores que 5 y menores que 11
(b) ser mayores que -12 y menores que -7
(c) ser mayores que -4 y menores que 1
(d) ser mayores que -76 y menores que -72
(e) ser mayores que -47 y menores que -39
14. A continuacin determine el antecesor o el sucesor de cada nmero segn se indica.
(a) El sucesor de 3 es
(b) El antecesor de 6 es
(c) El sucesor de 8 es
(d) El antecesor de 9 es
(e) El sucesor de 2 es
(f) El antecesor de 0 es
(g) El sucesor de 6 es
(h) El sucesor de 10 es
(i) El antecesor de 6 es
(j) El sucesor de 99 es
(k) El antecesor de 59 es
(l) El antecesor de 2 es
(m) El sucesor de 20 es
(n) El antecesor de 10 es
88 Nmeros Enteros
14 6 -2 3
25 160 8 -54
9 17 -17 16
1 0 -11 15
199 198 -199 1
198 200 -1256 0
1003 1002 200 -201
-3 -5 -45 -78
-24 -10 -5 -1
-1009 -1008 -2001 -1999
-1998 -1999
16. Complete el siguiente cuadro con el antecesor y sucesor del nmero entero indicado
1
100
1001
9999
2001
1999
2006
144
20001
-100
-609
-1001
-98
-1002
-1999
-907
-3001
-30000
-10
-901
-505
-999
-7001
-99
-1003
-4598
x
b
2a
3n
2x+5
3m-2
6x-6
4c-3
m-5
x+2
17. Escriba en lenguaje cotidiano cada una de las notaciones correspondientes a las relaciones
entre nmeros enteros dadas.
Notacin Lenguaje Cotidiano
5 > 3
1 >1
25 >1
7 >12
1 >150
12 <10
8 <6
7 < 0
5 <2
2 >9
0 < 4
11 >13
20 <3
13 >2
10 <9
2006 >2058
1009 < 1007
1001 <100
19 <9
100 <62
92 <90
45 > 12
8 >2
14 < 62
13 > 5
7 = 7
23 = 23
10 = 10
15 = 15
x <2
a < 12
1 > x
8 < y
a >74
18. Cuatro amigos deciden una tarde ir a un cine en el que la entrada cuesta 5 euros. A Roberto
le faltan 2 euros; Sonia tiene el dinero justo; a Berta le sobran 4 euros y a Rubn le falta un
euro.
(a) Ordena de menor a mayor el dinero que tiene cada uno.
(b) Podran entrar todos al cine haciendo fondo comn?
90 Nmeros Enteros
19. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) cada una de las siguientes armaciones, justicando
con ejemplos su respuesta
(a) Todos los nmeros enteros son negativos.
(b) Todos los nmeros negativos son enteros.
(c) El cero es un nmero entero.
20. Sustituye el signo ? por un nmero adecuado
(a) -1 < ? < 2
(b) ? < -2 < ?
(c) -3 < ? < ?
(d) ? < ? < 1
(e) -4 < ? < 0 < ?
(f) ? < -2 < ? < 1
(g) -6 < ? < ? < 0
(h) ? < ? < 1 < ?
21. Un edicio tiene 11 plantas adems de la planta baja (B) y los dos stanos (S1 y S2.) Alicia
sube desde la planta baja al sptimo piso; a continuacin Berta sube desde el segundo
stano al sexto piso y despus sube Carlos desde el quinto piso al ltimo. Representa en la
recta real el movimiento que ha realizado cada uno. Quin ha subido ms pisos?
22. La primera tabla muestra 10 programas de televisin ordenados segn su audiencia durante
los meses de Enero y Febrero. Completa la segunda tabla, que expresa la variacin de un
mes a otro.
Enero Febrero Programa Variacin
1. El gran inhumano 1. 1550 Alucine con el cine
2. 1550 1. Deportes Aprecio injusto
3. Noticias frescas 3. El gran inhumano Con cierto gusto
4. Documentales y cuales 4. Alucine con el cine Con razn, con razn
5. Deportes 5. Documentales y cuales Deportes
6. Con cierto gusto 6. Noticias frescas Documentales y cuales
7. Con razn, con razn 7. Con razn, con razn El gran inhumano
8. La noche matemtica 8. Aprecio injusto La noche matemtica
9. Aprecio injusto 9. Con cierto gusto Noticias frescas
10. Alucine con el cine 10. La noche matemtica 1550
23. Javier y Luis han salido de compras. Javier ha salido de casa con 30 euros y ha dejado a
deber 4 euros. Luis ha salido con 50 euros y le han sobrado 15. Quin se ha gastado ms
dinero?
24. Representa en la recta numrica los nmeros 4, 5, 6, 0, 3, 11, 9, 1, 4 y 7.
-12 10
25. En el grco se muestran las temperaturas mnimas registras en una ciudad durante un ao.
Observe el grco y responda cada una de las preguntas que se presentan.
(a) Cules fueron las temperaturas en cada uno de los ltimos seis meses del ao?
(b) Cul fue la temperatura ms alta registrada? Y la ms baja?
(c) En qu mes la temperatura fue de 2
bajo cero?
(d) En qu mes la temperatura fue de 8
C?
2.2 Valor Absoluto de un nmero entero

Ponindolo en pocas palabras, el Valor Absoluto de un nmero entero es la versin positiva de ese
nmero.
Se usan dos barras verticales para denotar el valor absoluto de un nmero. Por ejemplo, el valor
absoluto de tres negativo se denota [ 3[ = 3, y el valor absoluto de cuatro positivo es [4[ = 4.
Denicin 2.1 El valor absoluto de un nmero entero cualquiera, representado por a, es el
siguiente
[a[ =
_
a, si a < 0
a, si a 0
La denicin 2.1 nos presenta formalmente como se calcula el valor absoluto de cualquier
nmero entero, no obstante es mas prctico guiarse por estos dos criterios:
1. El valor absoluto de un nmero entero a, [a[ es igual al mismo nmero si este es positivo
o cero, pero si a es negativo simplemente tendremos que eliminar el signo negativo. (Por
ejemplo, [ 3[ = 3 y [3[ = 3.)
2. El valor absoluto de un nmero entero [a[ es la distancia medida en la recta numrica, entre el
nmero a y el cero. (Por ejemplo, [ 5[ = 5 =[5[ por que ambos 5 y 5 se encuentran a una
distancia de cinco unidades del origen.)
92 Nmeros Enteros
Como aspecto histrico, la nocin de valor absoluto no se utiliz hasta la mitad de 1800. Karl
Weierstrass, en 1841, fue el primero en sugerir la notacin las dos barras verticales que utilizamos
hoy.
Ejemplo 2.6 Clculo del valor absoluto de un nmero entero. Encuentre el valor abso-
luto de cuatro positivo, en otras palabras [4[
Si consideramos el valor absoluto como la distancia a la que se encuentra cuatro positivo del
origen (el cero), tenemos:
4 3 2 1 0 1 2 3 4
Fin Inicio
Se encuentra a 4 unidades del cero
Por tanto, el valor absoluto de cuatro positivo es cuatro positivo, simblicamente
[4[ = 4
Ejemplo 2.7 Clculo del valor absoluto de un nmero entero. Encuentre el valor abso-
luto de cinco negativo, en otras palabras [ 5[
Una vez ms, si consideramos el valor absoluto como la distancia a la que se encuentra cinco
negativo del origen (el cero), tenemos:
5 4 3 2 1 0 1 2
Fin Inicio
Se encuentra a 5 unidades del cero
Por tanto, el valor absoluto de cinco negativo es cinco positivo, simblicamente
[ 5[ = 5

Ejercicio 2.4 En cada caso, resuelva los ejercicios aplicando el valor absoluto de un nmero
entero.
1. Calcule el valor absoluto de cada uno de los nmeros enteros que se presentan a contin-
uacin
1. [3[ = 16. [5[ =
2. [51[ = 17. [3[ =
3. [ 3[ = 18. [ 9[ =
4. [47[ = 19. [ 1[ =
5. [ 8[ = 20. [83[ =
6. [ 4[ = 21. [ 2[ =
7. [18[ = 22. [ 7[ =
8. [ 9[ = 23. [45[ =
9. [ 3[ = 24. [8[ =
10. [9[ = 25. [ 21[ =
11. [ 1[ = 26. [ 13[ =
12. [4[ = 27. [9[ =
13. [ 7[ = 28. [ 56[ =
14. [ 2[ = 29. [50[ =
15. [91[ = 30. [ 53[ =
94 Nmeros Enteros
2. Complete los siguientes enunciados con la respuesta correcta
1. Si a = 13 entonces -a es igual a
2. Si x = 5 entonces -x es igual a
3. Si -b = 19 entonces b es igual a
4. Si -y = 4 entonces y es igual a
5. Si -m = -16 entonces m es igual a
6. Si b = -11 entonces -b es igual a
7. Si p = 7 entonces [p[ es igual a
8. Si s = -20 entonces [s[ es igual a
9. Si z = 3 entonces [ z[ es igual a
10. Si x = -10 entonces [ x[ es igual a
(a) [15[ [ 20[
(b) [ 1[ [ 2[
(c) [ 24[ 24
(d) [2005[ [ 2004[
(e) [1001[ [ 1000[
(f) [1999[ [ 1998[
(a) [39[ [38[
(b) [ 137[ [ 139[
(c) 12 [ 8[
(d) [2104[ [ 2105[
(e) [0[ 1
(f) [ 2006[ [ 2005[
4. Realice las siguientes operaciones.
(a) [3 8[ =
(b) [2 5[ =
(c) [4 5[ =
(d) [3 10[ =
(e) [6 12[ =
(f) [4+12[ =
(g) [3+11[ =
(h) [32[ =
(i) [23[ =
(j) [33[ =
(k) [0[ =
2.3 Opuesto de un Nmero Entero 95

2.3 Opuesto de un Nmero Entero
Denicin 2.2 Dos nmeros enteros son opuestos si tienen el mismo valor absoluto pero los
signos opuestos.
Ejemplo 2.8 Opuesto de un nmero entero. Encuentre el opuesto de 25.
El opuesto de 25 es 25.
Ejemplo 2.9 Opuesto de un nmero entero. Encuentre el opuesto de 8.

El opuesto de 8 es 8.
Al sumar dos nmeros enteros opuestos el resultado de la operacin siempre es cero. De est
manera cuando se nos solicite el opuesto de un nmero entero dado simplemente cambiamos sus
signo. Los nmeros opuestos son equidistantes del origen (cero) en la recta numrica siempre.
Ejercicio 2.5 En cada caso aplique el concepto de nmero entero opuesto para la resolucin de
ejercicios.
1. Determine el opuesto de cada uno de los nmeros enteros dados.
(a) 7
(b) -27
(c) 14
(d) -1
(e) 9
(f) 0
(g) 12
(h) -16
(i) 20
(j) 26
(k) -67
(l) 19
(m) -123
(n) -8
(o) 44
(p) 32
(q) -8
(r) -12
(s) -20
(t) -h
96 Nmeros Enteros
2. Halle el antecesor, el sucesor y el opuesto de cada uno de los siguientes nmeros.
Antecesor Nmero Sucesor Opuesto
20
45
0
67
14
78
15
1
23
9
3. Complete las siguientes oraciones con el nmero entero que se solicita.
(a) De 3, el opuesto es
(b) De 19, el opuesto es
(c) De 102, el opuesto es
(d) De 10, el opuesto es
(e) De 206, el opuesto es
(f) De 200, el opuesto es
(g) De 31, el opuesto es
(h) De 25, el opuesto es
(i) De 14, el opuesto es
(j) De 8, el opuesto es
(k) De 4, el opuesto es
(l) De 45, el opuesto es
(m) De a, el opuesto es
(n) De x, el opuesto es
(o) De m, el opuesto es
(p) De a, el opuesto es
(q) De (x +y), el opuesto es
(r) De (x +2), el opuesto es
(s) De (ma), el opuesto es
(t) De (125+x), el opuesto es

2.4 Operaciones con Nmeros Enteros
AD
Balance Familiar. Don Enrique y su esposa la Sra. Ana han decidido ordenar sus cuentas para
estudiar la posibilidad de ayudar al hijo a comprarse una casa. Para esto han decidido hacer un
balance mes a mes de todas las entradas y gastos de la familia.
Enero
Entradas Monto Gastos Monto
Pensin de Don Enrique 110 000 Reposicin de Mercadera 110 000
Ventas del Kiosco 250 000 Cuentas 80 000
Trabajos extra de Don Enrique 65 000 Comida y mercadera para la casa 160 000
Trabajos extra de la Sra. Ana 28 000 Entretenimientos y paseos 40 000
Arreglos de la casa 20 000
Pregunta 1 Calcular el saldo nal del mes de Enero. Es positivo o negativo este saldo?
Pregunta 2 El mes siguiente (Febrero) disminuy las entradas por trabajos extra de don
Enrique a 45.000 y adems se gastaron 120.000 en una salida a la playa de 10 das.
Calcular el saldo nal de Febrero. Es positivo o negativo? Discute acerca de como se
hace en la prctica cuando el saldo es positivo y cuando es negativo.
Pregunta 3 En Marzo mejoraron las cosas aunque siguieron los gastos: los trabajos extra de
don Enrique aumentaron a 70.000 y las ventas del Kiosco a 280.000. Los arreglos de
la casa aumentaron a 80.000. Calcular el saldo de Marzo. Es positivo o negativo este
saldo?
Pregunta 4 En Abril se mantuvieron las entradas de Marzo y se redujeron los gastos de
arreglos a 10.000. Calcular el saldo de Abril. Es positivo o negativo este saldo?
Pregunta 5 Calcula el saldo acumulado de los cuatro meses y saca conclusiones generales.
Pregunta 6 Segn el saldo acumulado en el primer trimestre del ao Puede don Enrique y la
Sra. Mara ayudar a si hijo en la compra de la casa?
2.4.1 Adicin de nmeros enteros
Para poder realizar la adicin en los nmeros enteros debemos dividir las operaciones en dos casos:
1. Primer caso: cuando los dos nmeros son de igual signo (ambos positivos y ambos negativos)
2. Segundo caso: cuando los dos nmeros son de diferente signo (uno positivo y otro negativo)
Denicin 2.3 Caso I. Adicin de dos nmeros del mismo signo.
Cuando los nmeros que se van a sumar son del mismo signo positivo o negativo vamos
a sumar los VALORES ABSOLUTOS de cada nmero y al resultado se le agrega el signo que
originalmente tenan los nmeros.
98 Nmeros Enteros
Ejemplo 2.10 Adicin de nmeros positivos. Encuentre la suma de la adicin 9+7.
Encontramos los valores absolutos de cada nmero
[9[ = 9 y [7[ = 7
Sumamos los valores absolutos obtenidos anteriormente
9+7 = 16
Agregamos el signo original a la suma obtenida
+16 = 16
Por tanto al realizar la adicin 9+7 obtenemos como suma 16
[18[ = 18 y [23[ = 23
18+23 = 41
+41 = 41
Ejemplo 2.12 Adicin de nmeros negativos. Encuentre la suma de la adicin 5+7.
[ 5[ = 5 y [ 7[ = 7
5+7 = 12
12 =12
[ 14[ = 14 y [ 13[ = 13
14+13 = 27
27 =27
Denicin 2.4 Caso II. Adicin de dos nmeros de signo diferente.
Cuando los nmeros que se van a sumar son de signo diferente positivo y negativo vamos
a restar los VALORES ABSOLUTOS de cada nmero (al mayor le quitamos el menor) y al resultado
se le agrega el signo que originalmente tena el de mayor VALOR ABSOLUTO.
Ejemplo 2.14 Adicin de un nmero positivo y un negativo. Encuentre la suma de la
adicin 3+7.
[ 3[ = 3 y [7[ = 7
Restamos los valores absolutos obtenidos anteriormente, al mayor le quitamos el menor
73 = 4
Agregamos el signo original de 7, o sea el signo positivo
+4 = 4
Ejemplo 2.15 Adicin de un nmero positivo y un negativo. Encuentre la suma de la
adicin 19+8.
[ 19[ = 19 y [8[ = 8
Restamos los valores absolutos obtenidos anteriormente, al mayor le quitamos el menor
198 = 11
Agregamos el signo original de 19, o sea el signo negativo
11 =11
100 Nmeros Enteros
Ejercicio 2.6 Realice las siguientes adiciones
1. 9+11 =
2. 14+11 =
3. 15+11 =
4. 13+7 =
5. 15+21 =
6. 18+6 =
7. 4+15 =
8. 24+6 =
9. 4+10 =
10. 18+5 =
11. 8+37 =
12. 7+12 =
13. 8+5 =
14. 7+2 =
15. 6+8 =
16. 13+9 =
17. 7+2 =
18. 6+8 =
19. 3+4 =
20. 3+5 =
21. 1+4 =
22. 1+7 =
23. 2+3 =
24. 15+30 =
25. 10+12 =
26. 6+7 =
27. 9+6 =
28. 6+4 =
29. 1+1 =
30. 10+9 =
31. 7+5 =
32. 6+9 =
33. 11+13 =
34. 3+12 =
35. 4+5 =
36. 7+15 =
37. 4+7 =
38. 3+8 =
39. 3+5 =
40. 8+9 =
41. 6+8 =
42. 1+7 =
43. 4+8 =
44. 8+9 =
45. 6+12 =
46. 10+7 =
47. 14+8 =
48. 15+5 =
49. 11+13 =
50. 20+3 =
51. 50+30 =
52. 1+2 =
53. 2+1 =
54. 5+3 =
55. 1+6 =
56. 3+17 =
57. 8+50 =
58. 12+13 =
59. 51+3 =
60. 42+6 =
61. 6+15 =
62. 73+84 =
63. 15+45 =
64. 13+3 =
65. 42+3 =
66. 12+2 =
67. 12+8 =
68. 6+5 =
69. 13+15 =
70. 11+31 =
71. 3+14 =
72. 10+8 =
73. 10+8 =
74. 5+3 =
75. 5+3 =
76. 3+9 =
77. 9+3 =
78. 6+7 =
79. 9+8 =
80. 30+18 =
81. 19+17 =
82. 5+9 =
83. 7+5 =
84. 19+3 =

2.4.2 Sustraccin de nmeros enteros
Para la sustraccin de nmeros enteros vamos a echar mano de la adicin, debemos analizar que
cualquier sustraccin se puede reescribir como una adicin donde el segundo trmino es negativo.
Veamos algunos ejemplos
Ejemplo 2.16 Convirtiendo una sustraccin en adicin. Convierta la sustraccin 74 a
adicin.
Se agrega un signo de ms antes del signo de menos
7+4
Consideramos ahora la operacin como una adicin
74 = 7+4
Ejemplo 2.17 Convirtiendo una sustraccin en adicin. Convierta la sustraccin 1324

a adicin.
13+24
1324 = 13+24

a adicin.
5+6
56 =5+6

8 a adicin.
13+8
102 Nmeros Enteros
Es importante indicar que al tener dos signos negativos juntos automticamente se convierten en
positivo
13+8
138 =13+8
Ejercicio 2.7 Realice las siguientes sustracciones

1. 25 =
2. 24 =
3. 37 =
4. 176 =
5. 1911 =
6. 2312 =
7. 1911 =
8. 9230 =
9. 4020 =
10. 1264 =
11. 311 =
12. 36 =
13. 312 =
14. 1222 =
15. 18 =
16. 82 =
17. 210 =
18. 96 =
19. 71 =
20. 17 =
21. 812 =
22. 811 =
23. 181 =
24. 12 =
25. 1140 =
26. 6360 =
27. 39 =
28. 80 =
29. 53 =
30. 215 =
31. 55 =
32. 85 =
33. 153 =
34. 43 =
35. 176 =
36. 912 =
37. 6+12 =
38. 815 =
39. 1531 =
40. 1719 =
41. 3523 =
42. 128 =
43. 9020 =
44. 4027 =
45. 6320 =
46. 495 =
47. 9942 =
48. 94 =
49. 777 =
50. 189 =
51. 07 =
52. 197 =
53. 335 =
54. 272 =
55. 225 =
56. 10076 =
57. 5023 =
58. 4937 =
59. 273 =
60. 4516 =
61. 11 =
62. 45 =
63. 92 =
64. 27 =
65. 153 =
66. 415 =
67. 141 =
68. 29 =
69. 1128 =
70. 2915 =
71. 3532 =
72. 1649 =
73. 329 =
74. 521 =
75. 1830 =
76. 59 =
77. 135 =
78. 3915 =
79. 2222 =
80. 91 =
81. 147 =
82. 2810 =
83. 423 =
84. 235 =
2.4.3 Multiplicacin de nmeros enteros

AD
Al nal de 10 juegos cada uno de los siguientes jugadores ha obtenido los siguientes puntajes:
Fernanda ha obtenido en cada una de las etapas del juego 30 puntos, Sebastin en cambio a
obtenido -15 puntos en cada etapa, Gerardo ha obtenido siempre lo mismo y al nal contabiliza
200, Luca en cambio tiene un total de 90 puntos y en cada etapa obtuvo igual cantidad de
puntos.
1. Cul ha sido el puntaje total de Fernanda y de Sebastin?
2. Cul es el orden de los jugadores comenzando por el ganador y terminando con el
perdedor?
3. Qu puntaje obtuvo en cada etapa Gerardo y Luca?
4. Analiza los ejercicios que pueden dar solucin a cada pregunta, ya sea adiciones iteradas
o una multiplicacin, restas iteradas o una divisin.
5. Concluya sobre la multiplicacin de nmeros positivos y negativos cuando uno de los
trminos es negativo y el otro positivo. Igual para la divisin en la cual uno de sus
trminos es positivo y el otro negativo
Denicin 2.5 Multiplicacin de Nmeros Enteros. Para multiplicar dos nmeros enteros
realizaremos la operacin de la forma acostumbrada (aprendida en la escuela) tomando en cuenta
solo los valores absolutos de cada factor y al producto obtenido le asignaremos el signo de
acuerdo al siguiente criterio
_
_
= +
++ = +
+ =
+ =
104 Nmeros Enteros
Ejemplo 2.20 Multiplicacin de dos nmeros enteros. Realice la multiplicacin 38
Calculamos el valor absoluto de cada factor
[ 3[ = 3 y [8[ = 8
Realizamos la multiplicacin como acostumbramos, de acuerdo a lo que aprendimos en primaria
38 = 24
Utilizamos el criterio expuesto en la denicin 2.5
+ =
Por tanto, al producto le asignamos el signo negativo, y la respuesta nal seria
38 =24
Ejemplo 2.21 Multiplicacin de dos nmeros enteros. Realice la multiplicacin 152

Calculamos el valor absoluto de cada factor
[ 15[ = 15 y [ 2[ = 2
Realizamos la multiplicacin como acostumbramos, de acuerdo a lo que aprendimos en primaria
152 = 30
= +
Por tanto, al producto le asignamos el signo negativo, y la respuesta nal seria
152 = 30
Ejercicio 2.8 Realice las siguientes multiplicaciones de nmeros enteros.

1. 25 =
2. 56 =
3. 53 =
4. 83 =
5. 78 =
6. 67 =
7. 211 =
8. 96 =
9. 215 =
10. 11 =
11. 90 =
12. 50 =
13. 07 =
14. 45 =
15. 93 =
16. 17 =
17. 84 =
18. 109 =
19. 06 =
20. 41 =
21. 29 =
22. 64 =
23. 83 =
24. 81 =
25. 56 =
26. 80 =
27. 142 =
28. 510 =
29. 12 =
30. 1022 =
31. 132 =
32. 154 =
33. 3120 =
34. 1512 =
35. 275 =
36. 63 =
37. 128 =
38. 412 =
39. 57 =
40. 10 =
41. 3120 =
42. 1512 =
43. 275 =
44. 63 =
45. 128 =
46. 412 =
47. 57 =
48. 10 =
49. 13 =
50. 108 =
51. 411 =
52. 59 =
53. 48 =
54. 37 =
55. 84 =
56. 44 =
57. 144 =
58. 412 =
59. 94 =
60. 106 =
61. 81 =
62. 54 =
63. 73 =
64. 56 =
65. 34 =
66. 27 =
67. 104 =
68. 441 =
69. 124 =
70. 412 =
71. 1040 =
72. 59 =
73. 28 =
74. 34 =
75. 410 =
76. 57 =
77. 63 =
78. 811 =
79. 49 =
80. 28 =
81. 71 =
82. 84 =
83. 105 =
84. 127 =
Denicin 2.6 Divisin de Nmeros Enteros. Para dividir dos nmeros enteros realizare-
mos la operacin de la forma acostumbrada (aprendida en la escuela) tomando en cuenta solo los
valores absolutos del dividendo y el divisor y al cociente obtenido le asignaremos el signo de
acuerdo al siguiente criterio
_
_
= +
++ = +
+ =
+ =
106 Nmeros Enteros
Ejemplo 2.22 Divisin de dos nmeros enteros. Realice la divisin 124
Calculamos el valor absoluto del dividendo y divisor
[ 12[ = 12 y [ 4[ = 4
Realizamos la divisin como acostumbramos, de acuerdo a lo que aprendimos en primaria
124 = 3
= +
Por tanto, al producto le asignamos el signo positivo, y la respuesta nal seria
124 = 3
Ejemplo 2.23 Divisin de dos nmeros enteros. Realice la divisin 153

Calculamos el valor absoluto del dividendo y el divisor
[15[ = 15 y [ 3[ = 3
Realizamos la divisin como acostumbramos, de acuerdo a lo que aprendimos en primaria
153 = 5
+=
Por tanto, al cociente le asignamos el signo negativo, y la respuesta nal seria
153 =5

Ejercicio 2.9 Realice las siguientes divisiones de nmeros enteros.
1. 102 =
2. 505 =
3. 63 =
4. 217 =
5. 2211 =
6. 333 =
7. 255 =
8. 84 =
9. 729 =
10. 11 =
11. 08 =
12. 03 =
13. 05 =
14. 213 =
15. 183 =
16. 171 =
17. 324 =
18. 2412 =
19. 155 =
20. 284 =
21. 497 =
22. 183 =
23. 182 =
24. 222 =
25. 155 =
26. 644 =
27. 502 =
28. 332 =
29. 102 =
30. 505 =
31. 63 =
32. 217 =
33. 2211 =
34. 333 =
35. 255 =
36. 84 =
37. 729 =
38. 11 =
39. 08 =
40. 03 =
41. 05 =
42. 213 =
43. 183 =
44. 171 =
45. 324 =
46. 2412 =
47. 182 =
48. 363 =
49. 153 =
50. 279 =
51. 9010 =
52. 328 =
53. 12030 =
54. 15050 =
55. 16080 =
56. 1322 =
57. 08 =
58. 1255 =
59. 51 =
60. 622 =
61. 3015 =
62. 142 =
63. 93 =
64. 019 =
65. 248 =
66. 6015 =
67. 15050 =
68. 50025 =
69. 7515 =
70. 1004 =
71. 142 =
72. 402 =
73. 255 =
74. 243 =
75. 14412 =
76. 2525 =
77. 1242 =
78. 09 =
79. 183 =
80. 242 =
81. 123 =
82. 147 =
83. 284 =
84. 6015 =
108 Nmeros Enteros

2.4.4 Propiedades de la Adicin y la Multiplicacin
Tanto la Adicin como la Multiplicacin de nmeros enteros cumplen dos propiedades que pueden
ser de mucha utilidad si se desea simplicar dichas operaciones.
Proposicin 2.2 Propiedades de la Adicin. La adicin cumple con las siguientes propiedades
Conmutativa El orden de los sumandos no varia el valor de la suma.
a+b = b+a
Asociativa El modo de agrupar los sumandos no vara la suma que se obtiene como resultado.
(a+b) +c = a+(b+c)
Proposicin 2.3 Propiedades de la Multiplicacin. La multiplicacin cumple con las sigu-
ientes propiedades
Conmutativa El orden de los factores no varia el valor del producto.
a b = b a
Asociativa El modo de agrupar los factores no vara el producto que se obtiene como resultado.
(a b) c = a (b c)
Ejercicio 2.10 Aplique en cada caso las propiedades de la Adicin y la Multiplicacin.
1. Calcule las siguientes operaciones
(a) (250+75) 125
(b) (241+226) +(58+15)
(c) (148+98) +26
(d) (163+71) +(86+93)
2. Calcule las operaciones presentadas y responda las preguntas que se formulan luego.
(a) 20(155) (b) (2015) 5
A la vista de los resultados, cumple la resta la propiedad asociativa?
3. Calcule las siguientes operaciones
(a) 347 20
(b) 1005 280
(c) 32 1516
(d) 86 50
(e) 41 2500
(f) 99 99
4. Calcule las operaciones presentadas mentalmente.
(a) 3 (2 5) 8
(b) 6 40
(c) 5 7 2 4
(d) 35 8
5. Un camin de una empresa de transportes realiza todos los lunes, miercoles y viernes el
trayecto Lugo Puentenegro (ida y vuelta). Cuntos kilmetros recorre a la semana si
Puentenegro y Lugo estn a 148km de distancia?
2.5 Potencias de un Nmero Entero

Denicin 2.7 Potencia. Se llama potencia ensima n (siendo n un nmero natural, en
su forma ms simple) de un nmero entero b al producto de n factores todos iguales a b se
representa simblicamente por
b
n
= c y se dene por b
n
= b b b b b b. . . b = c
Por otra parte en la expresin b
n
= c
b: recibe el nombre de base, n: recibe el nombre de exponente y c: recibe el nombre de potencia.
Ejemplo 2.24 Potencias. Efecte la potencia que se presenta a continuacin
2
3
Como vimos, la potencia es el producto de la base 2 la cantidad de veces que ndica el exponente, en
este caso 3.
2
3
= 2 2 2 = 8
Ejemplo 2.25 Potencias. Efecte la potencia que se presenta a continuacin

4
5
La potencia es el producto de la base 4 la cantidad de veces que ndica el exponente, en este caso 5.
4
5
= 4 4 4 4 4 = 1024
110 Nmeros Enteros

Ejercicio 2.11 Efecte las siguientes potencias.
1. 5
3
2. 5
4
3. 1
4
4. 6
3
5. 8
2
6. 2
5
7. 3
7
8. 1
10
9. 6
2
10. (2)
2
11. (2)
3
12. (3)
4
13. (3)
5
14. (5)
3
15. (10)
2
16. 3
2
2.5.1 Ley de Signos para una Potencia

Debemos atender la ley de signos para las potencias, las cuales van a depender de si el exponente es
par o impar y la base es negativa. Analicemos el primer caso.
Proposicin 2.4 Signo de Potencia de Base Negativa y Exponente Par. Si la base de una
potencia, en su forma ms simple, corresponde a un nmero negativo y el exponente, en su forma
ms simple, corresponde a un nmero par entonces el signo de la potencia ser positivo.
Ejemplo 2.26 Potencia Base Negativa y Exponente Par. Determine la siguiente potencia
(2)
2
(2)
2
=2 2 = 4
Ejemplo 2.27 Potencia Base Negativa y Exponente Par. Determine la siguiente potencia
(3)
4
(3)
4
=3 3 3 3 = 81
Proposicin 2.5 Signo de Potencia de Base Negativa y Exponente Impar. Si la base de

una potencia, en su forma ms simple, corresponde a un nmero negativo y el exponente, en su
forma ms simple, corresponde a un nmero impar entonces el signo de la potencia ser negativo.
Ejemplo 2.28 Potencia Base Negativa y Exponente Impar. Determine la siguiente poten-
cia (2)
3
(2)
3
=2 2 2 =8

Ejemplo 2.29 Potencia Base Negativa y Exponente Impar. Determine la siguiente poten-
cia (3)
5
(3)
5
=3 3 3 3 3 =243
Ejercicio 2.12 Efecte las siguientes potencias y determine el signo del resultado.
1. (2)
6
2. (5)
4
3. (1)
8
4. (7)
2
5. (6)
3
6. (1)
11
7. (2)
5
8. (4)
3
2.5.2 Leyes de Potencias

Las potencias cumplen algunas propiedades que nos facilitan la solucin de algunas operaciones.
Proposicin 2.6 Multiplicacin de Potencias de igual base. Para multiplicar potencias de
igual base se conserva la base y se suman los exponentes, simplicando al mximo el resultado
obtenido.
a
m
a
n
= a
m+n
Ejemplo 2.30 Multiplicacin de Potencias de igual base. Realice la siguiente multipli-
cacin de potencias de igual base 2
3
2
2
Aplicamos la propiedad de las potencias
2
3
2
2
= 2
3+2
= 2
5
Simplicamos al mximo el resultado obtenido
2
5
= 2 2 2 2 2 = 32

cacin de potencias de igual base 3
3
3
8
3
3
3
8
= 3
3+8
= 3
11
3
11
= 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 177147
112 Nmeros Enteros

cacin de potencias de igual base (2)
3
(2)
2
(2)
3
(2)
2
= (2)
3+2
= (2)
5
(2)
5
=2 2 2 2 2 =32

cacin de potencias de igual base (5)
3
(5)
2
(5)
4
(5)
3
(5)
2
(5)
4
= (5)
3+2+4
= (5)
9
(5)
9
=5 5 5 5 5 5 5 5 5 =1953125
Ejercicio 2.13 Realice las siguientes multiplicaciones de potencias de igual base.

1. 5
2
5
7
2. 7
3
7
3
3. 9
8
9
3
4. 2
8
2
2
2
3
5. (3)
4
(3)
2
6. 2
7
2
5
7. 5
12
5
15
8. 7
10
7
5
9. (6)
8
(6)
4
10. (7)
5
(7)
11
Proposicin 2.7 Divisin de Potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base
se restan los exponentes y se conserva la base, simplicando el resultado obtenido al mximo.
a
m
a
n
= a
mn
Ejemplo 2.34 Divisin de Potencias de igual base. Realice la siguiente divisin de
potencias de igual base 2
5
2
3
2
5
2
3
= 2
53
= 2
2
2
2
= 2 2 = 4

potencias de igual base 5
4
5
7
5
4
5
7
= 5
47
= 5
3
5
3
=
1
5
3
=
1
5
1
5
1
5
=
1
125

potencias de igual base (4)
8
(4)
5
(4)
8
(4)
5
= (4)
85
= (4)
3
(4)
3
=4 4 4 =64

potencias de igual base (10)
15
(10)
17
(10)
15
(10)
17
= (10)
1517
= (10)
2
(10)
2
=
1
(10)
2
=
1
10
1
10
=
1
100
Ejercicio 2.14 Realice las siguientes divisiones de potencias de igual base.

1. 3
7
3
8
2. 8
18
8
10
3. 9
16
9
13
4. 9
18
9
17
5. (2)
8
(2)
5
6. (5)
17
(5)
13
7. 2
7
2
5
8. 8
19
8
3
9. (3)
8
(3)
2
10. (11)
5
(11)
2
11. (5)
20
(5)
17
114 Nmeros Enteros

Proposicin 2.8 Potencia de una potencia. Para obtener la potencia de una potencia se
conserva la base de la potencia y se multiplican los exponentes.
(a
m
)
n
= a
mn
Ejemplo 2.38 Potencia de una potencia. Realice la siguiente potencia de una potencia
_
2
3
_
5
_
2
3
_
5
= 2
35
= 2
15
2
15
= 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 32768
Ejemplo 2.39 Potencia de una potencia. Realice la siguiente potencia de una potencia
_
(4)
3
_
7
_
(4)
3
_
7
= (4)
37
= (4)
21
(4)
21
=4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 =4398046511104
Ejercicio 2.15 Realice las siguientes potencias de una potencia.

1.
_
8
2
_
5
2.
_
8
7
_
3
3.
_
5
4
_
3
4.
_
(3)
5
_
2
5.
_
_
(3)
2
_
3
_
5
6.
_
_
(6)
3
_
5
_
7
7.
_
3
6
_
2
8.
_
9
5
_
3
9.
_
8
3
_
6
10.
_
6
2
_
5
11.
_
(5)
4
_
8

Proposicin 2.9 Potencia de un producto. Para obtener la potencia de un producto se deben
tomar cada uno de los factores que forman el producto y elevarlos a la potencia dada.
(a b)
m
= a
m
b
m
Ejemplo 2.40 Potencia de un producto. Realice la siguiente potencia de un producto
(2 3)
4
(2 3)
4
= 2
4
(3)
4
2
4
(3)
4
= 2 2 2 2 3 3 3 3 = 1296
Ejemplo 2.41 Potencia de un producto. Realice la potencia de un producto que se presenta

a continuacin (2 3 4)
2
(2 3 4)
2
= 2
2
(3)
2
4
2
2
2
(3)
2
4
2
= 2 2 (3) (3) 4 4 = 576
Ejercicio 2.16 Realice las siguientes potencias de un producto.

1. (8 9)
5
2. (4 6)
5
3. (15 7)
8
4. (5 9)
12
5. (8 7)
16
6. (2 10)
4
7. (5 8 7)
3
8. (3 5 2)
3
9.
_
(2 7 9)
7
_
2
Proposicin 2.10 Potencia de exponente uno. Toda potencia cuyo exponente sea igual a
uno ser igual a su base.
a
1
= a
116 Nmeros Enteros
Ejemplo 2.42 Potencia de exponente uno. Efecte la siguiente potencia 3
1
3
1
= 3
Ejemplo 2.43 Potencia de exponente uno. Realice la potencia que se presenta a contin-
uacin (4)
1
(4)
1
=4
Ejercicio 2.17 Realice las siguientes potencias de exponente uno.

1. 4
1
2. 20
1
3. (3)
1
4. (2)
1
5. (9)
1
6. (5)
1
7. (9)
1
8. (20)
1
9. (6)
1
10. 9
1
11. 16
1
12. 5
1
Proposicin 2.11 Potencia de exponente cero. Toda potencia cuya base sea diferente de
cero (a ,= 0) y su exponente sea igual a cero dar como resultado uno.
a
0
= 1
Ejemplo 2.44 Potencia de exponente cero. Efecte la siguiente potencia 4
0
4
0
= 1
Ejemplo 2.45 Potencia de exponente cero. Realice la potencia que se presenta a contin-
uacin (7)
0
(7)
0
= 1

Ejemplo 2.46 Potencia de exponente cero. Realice la potencia que se presenta a contin-
uacin 5
0
5
0
=1 5
0
=1 1 =1
Ejercicio 2.18 Realice las siguientes potencias de exponente cero.

1. 3
0
2. 10000
0
3. (25)
0
4. (10000)
0
5. (5)
0
6. (4)
0
7. (8)
0
8. 7
0
9. 25
0
10. (9)
0
11. (4)
0
12. 8
0
Ejercicio 2.19 Prctica General. Aplique las propiedades de las potencias que corresponda
en cada caso.
1. Resuelva las siguientes potencias y determina la base y el exponente de cada una.
(a) 3
2
(b) 5
4
(c) 9
2
(d) (3)
3
(e) (5)
4
(f) (7)
11
(g) (1)
6
(h) (1)
7
(i) 1
4
(j) 1
5
(k) 5
2
(l) 5
5
2. Efecte las siguientes multiplicaciones de potencias.
(a) 3
3
3
5
(b) (2)
5
(2)
9
(c) 5
10
5
21
(d) (4)
9
(4)
10
(e) (3)
9
(3)
7
(f) (9)
7
(9)
15
(g) (25)
2
(25)
9
3. Efecte las siguientes divisiones de potencias.
(a) 5
3
5
2
(b) 50
20
50
15
(c) 20
19
20
8
(d) 2
100
2
99
(e) (2)
8
(2)
6
(f) (3)
19
(3)
10
(g) (5)
1000
(5)
1999
(h) (3)
10000
(3)
9999
(i) (3)
50000
(3)
49999
118 Nmeros Enteros
4. Efecte las siguientes potencias de un producto.
(a) (3 5 1)
2
(b) (4 3 2)
3
(c) (3 5 2)
5
(d) (8 6 9)
2
(e) (3 5 2)
3
(f) (3 5 4)
4
5. Efecte las siguientes potencias de una potencia.
(a)
_
3
4
_
2
(b)
_
2
5
_
9
(c)
_
(3)
2
_
5
(d)
_
(8)
2
_
7
(e)
_
(5)
1
_
3
(f)
_
(9)
7
_
3
(g)
_
(5)
4
_
7
(h)
_
(6)
3
_
11
(i)
_
(9)
6
_
3
6. Resuelva las siguientes potencias.
(a) (2)
1
(b) (3)
1
(c) (12)
1
(d) 3
0
(e) 5
0
(f) 5
0
(g) 4
0
(h) (5)
0
(i) (4)
0
7. Calcule las siguientes potencias con nmeros enteros.
(a) 5
4
(b) (3)
3
(c) (8)
2
(d) 6
1
(e) (7)
3
(f) 20
0
(g) 30
2
(h) (30)
2
(i) (8)
0
(j) (4)
4
(k) 12
2
(l) (10)
4
(m) (3)
5
(n) (6)
0
(o) 16
0
(p) 9
2
(q) 6
3
(r) (2)
5
(s) (1)
6
(t) 1
6
(u) (29)
1
(v) 2
3
(w) 5
0
(x) (4)
2
(y) (10)
3
(z) (5)
4
8. Aplique las propiedades de las potencias para resolver las siguientes expresiones.
(a) 1
9
(b) (2)
6
(c) 9
12
9
8
(d) (12)
3
(12)
15
(e) (5)
6
(5)
9
(f) 5
4
5
(g) 9
20
9
8
(h) (2)
9
(2)
5
(i) (7)
3
(7)
2
(j) 13
9
13
(k)
_
6
7
_
3
(l)
_
16
2
_
9
(m)
_
21
3
_
12
(n)
_
13
8
_
9
(o)
_
(2)
2
_
6
(p) (9 7)
11
(q) (15 6)
5
(r) (8 2)
13
(s) (11 5)
10
(t) (2 3)
6
(u) 4
3
4 4
21
(v) 2
8
2 2
2
2
10
2.6 Radical de un nmero entero

La radiacin es la operacin inversa de la potenciacin, se representa mediante el smbolo
, en
donde la expresin
n
a
es el radical, el nmero a se llama subradical y n es el ndice del radical.
Debemos tener claro que existe una relacin entre las potencias y los radicales, y matemtica-
mente existe constancia de esto mediante una propiedad o ley.
Proposicin 2.12 Potencia con exponente Fraccionario. Toda potencia cuyo exponente,
en su forma ms simple, sea una fraccin cannica se puede representar como un radical de la
siguiente forma
a
m
n
= b si y solo si
n
a
m
= b
Fundamentalmente, nuestro inters al estudiar los radicales ser el calcular la raz y esto por lo
general se logra extrayendo factores del subradical.
El procedimiento que realizaremos para extraer factores del subradical que se encuentran bajo el
smbolo de un radical se detalla a continuacin
1. Factorizar al mximo el subradical.
2. Formar grupos de factores de acuerdo al ndice del radical.
3. Extraer los factores del subradical, cancelando el exponente del factor con el ndice del radical.
4. Se simplica al mximo el resultado obtenido de la extraccin.
120 Nmeros Enteros
Ejemplo 2.47 Clculo de la raz de una Nmero Entero. Determine el valor del radical
4
16
Descomponemos el nmero que est en el
subradical
16 2
8 2
4 2
2 2
1
Reescribimos el subradical con las potencias
obtenidas
4
2
4
Extraemos la raiz del subradical
4
2
4
= 2
4
81
Descomponemos el nmero que est en el
subradical
81 3
27 3
9 3
3 3
1
obtenidas
4
3
4
4
3
4
= 3
3
343
Descomponemos el subradical en potencias
343 7
49 7
7 7
1
obtenidas
3
_
(7)
3
3
_
(7)
3
=7

Ejemplo 2.50 Clculo de la raz de un Nmero Entero. Determine el valor del radical
3
125
125 5
25 5
5 5
1
obtenidas
3
5
3
3
5
3
= 5
64
64 2
32 2
16 2
8 2
4 2
2 2
1
obtenidas
2
2
2
2
2
2
Extraemos la raz del subradical
2
2
2
2
2
2
= 2 2 2 = 8
9
9 3
3 3
1
obtenidas
3
2
Extraemos la raz del subradical
3
2
= 3
122 Nmeros Enteros

2.6.1 Ley de signos para un radical
Si un radical posee como subradical un nmero con signo negativo negativo y como ndice un
nmero par o impar podemos esperar los siguientes resultados
Proposicin 2.13 Radical de subradical negativo e ndice impar. El radical se encuentra
bien denido dentro el conjunto de los nmeros enteros, es decir existe y el signo negativo se coloca
fuera del smbolo radical.
3
27 =
3
27
5
32 =
5
32
5
7
5
=
5
7
5
Proposicin 2.14 Radical de subradical negativo e ndice par. El radical no se encuentra
bien denido dentro del conjunto de los nmeros reales enteros, es decir no existe.
4
4
16
8
9
8
Ejercicio 2.20 Extraiga los factores de los siguiente radicales y simplique el resultado al
mximo.
1.

9
2.
3
8
3.

4
4.
4
81
5.
4
64
6.
3
125
7.
5
1
8.
3
8
9.
3
343
10.
5
3125
11.
5
32
12.
7
128
13.
3
64
14.

4
15.
4
16
16.

100
17.

36
18.
4
625
19.
3
1000
20.
4
10000
21.

144
22.

25
23.
4
1296
24.
5
100000
25.
3
27
26.

81
27.
4
625
28.

64
29.
3
27
30.
5
32
31.
3
8
32.
3
343
33.
5
243
34.

121
35.
5
243
36.
5
7776

2.7 Operaciones Combinadas
Una combinacin de operaciones es una expresin en la que aparecen varias operaciones a la vez.
Para resolverlas debemos respetar la prioridad de operaciones y la prioridad de signos de agrupacin.
Para resolver operaciones combinadas con nmeros enteros que contengan potencias y radicales,
se deben realizar las potencias y races de izquierda a derecha, primero y luego se contina con las
operaciones que se encuentran dentro de los parntesis respetando la prioridad de las operaciones
(de izquierda a derecha, las multiplicaciones y divisiones primero y luego, en el mismo orden, las
sumas o restas).
Ejemplo 2.53 Operacin Combinada. Resuelva la operacin
(3 5+3) (1553)
No encontramos potencias ni radicales, por tanto procedemos con los signos de agrupacin
En el primer parntesis encontramos una multiplicacin y una suma, hacemos primero la multipli-
cacin
(3 5+3) (1553)
(15+3) (1553)
En el segundo parntesis encontramos una divisin y una resta, hacemos primero la divisin
(15+3) (1553)
(15+3) (33)
Como an se presentan parntesis, realizamos las operaciones que se presentan, en el primer
parntesis tenemos una suma
(15+3) (33)
(18) (33)
Luego realizamos en el segundo parntesis la resta que se presenta
(18) (33)
(18) (6)
Dentro de cada parntesis quedan unicamente nmeros, no operaciones, por tanto eliminamos los
parntesis
(18) (6)
186
Para terminar realizamos la resta
186
24
124 Nmeros Enteros

(1473) +(5 28)
En el primer parntesis encontramos una divisin y una resta, hacemos primero la divisin
(1473) +(5 28)
(23) +(5 28)
En el segundo parntesis encontramos una multiplicacin y una resta, hacemos primero la multipli-
cacin
(23) +(5 28)
(23) +(108)
Como an se mantienen parntesis, realizamos las operaciones que se presentan, en el primer
parntesis tenemos una resta
(23) +(108)
(2+3) +(108)
(5) +(108)
(5) +(108)
(5) +(2)
parntesis
(5) +(2)
5+2
Para terminar realizamos la suma
5+2
7

(425) (20107)
En el primer parntesis encontramos una divisin y una resta, hacemos primero la divisin
(425) (20107)
(25) (20107)
En el segundo parntesis encontramos una divisin y una resta, hacemos primero la divisin
(25) (20107)
(25) (27)
Como an se mantienen parntesis, realizamos las operaciones que se presentan, en el primer
parntesis tenemos una resta
(25) (27)
(2+5) (27)
(3) (27)
(3) (27)
(3) (2+7)
(3) (9)
parntesis
(3) (9)
39
39
6
126 Nmeros Enteros

3
2
4
3
8
Iniciamos con las potencias y radicales, de izquierda a derecha, primero la potencia
3
2
4
3
8
94
3
8
Continuamos con el radical
94
3
8
94 2
Ahora tenemos una resta y una multiplicacin, por orden primero realizamos la multiplicacin
94 2
98
98
1

3
10000
3
9999
4
Iniciamos con las potencias y radicales, de izquierda a derecha, primero la propiedad de la potencia
3
10000
3
9999
4
3
1
4
3
3
4
Continuamos con los radicales, de izquierda a derecha
3
3
4
32
4
322
Ahora tenemos una resta y una divisin, por orden primero realizamos la divisin
322
31
31
2

Ejercicio 2.21 Realice las siguientes operaciones combinadas.
1. (2045) +(3061)
2. 3(5059) 2(43 5)
3. 2(3010+5) +8(5 28)
4. (3 21) (5 310)
5. (3+2) (84)
6. (52) +(53)
7. (35) 8(22+1) 1
8. (189+1) (153+4)
9. (825) (105+1)
10. 3(8 219) +(205+2)
11. 2(20103) (4 518)
12. 5(5010+4) 3(934)
13. 8(153+1) 4(505+8)
14. 5
4
5
3
2
3
15. (5)
1000
(5)
999
+
4
16. 3
18
3
16
+
5
32
17.
3
27
225
18.

49
3
125
19.
4
16+
5
32
20. (3)
2
2
3
2
2
(2)
4
21. (5)
10
(5)
9
(3)
20
(3)
19
22. (100)
90
(100)
89
+(10)
2
23.

36
81
24.
3
27
5
32
25.
3
216+
5
32
7
128
26.
3
1000
5
7776+
3
27000
27.
3
27
5
32+
3
8+(5)
3
(5)
2
28. 8 2+205
29. 4 36+20526
30. 6(6)
2
6 3+3
3
3
31. 2
3
(2)
3
568+4 3
32. 28[(34) 6]
33. 4102[93(42)]
34. 5(4+6) +(25 2)
35. (75 2) 43(42+3 1)
36. 15+[45(45) 2]
37. [ 2[ +5[ 5 34[
38. 124 3
39. 206(16+3)
40. 3(4+5 2)
41. 3 593+14
42. 105+4168
43. 22[122 5+16]
44. (6)
0
+6
0
+(6)
3
2
45. 23[2(1022)]
46. 11(2+1) 3(44)
47. [ 4+3 5[ +[ 22[ 8
48. 2[(182 35) 6]
49. 2
2
_
(2)
3
2
2
3 (6)
1
_
50. 7+5
_
3 53(5)
2
_
51. 3
_
_
2
5
5
0
_
+(2)
5
(5)
0
_
52. 2+10[1(205) +20]
53. [2+3 2[ +[125[ +(7)
0
(3)
4
3 Geometra
Etimolgicamente signica Medida de la tierra, originalmente rama de la matemtica que trata de las
propiedades del espacio, especialmente las relaciones y propiedades de puntos, lneas y supercies
en el plano (en nuestro caso estudiaremos la geometra Euclidiana).
3.1 Conceptos Primitivos
Ellos son el punto, la recta y el plano (trminos no denidos de la geometra).
A continuacin daremos una nocin de ellos.
3.1.1 Punto
No posee denicin concreta, muchas veces la idea de punto esta asociada con la huella que deja en
el papel un lpiz bien alado, por los que armamos Un punto es imaginado tan pequeo que carece
de dimensiones, se representa grcamente por y simblicamente con las letras maysculas del
abecedario A, B, C,. . . , X.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 3

!"#$%&'"(
*%"+,'-.$"(
/0(.$"(

!"#$%&'"( *+,-,',."(

Ellos son el punto, la recta y el plano
(trminos no definidos de la geometra).

PUNTO: Slo tiene posicin, no posee ni anchura, ni
espesor, ni longitud. Se representa grficamente por ( ! )
y se denota simblicamente por medio de letras
maysculas.

M
A
punto F punto B

RECTA" Cuando empleamos la palabra recta, tendremos
siempre en la mente la idea de una lnea recta. La recta se
extiende indefinidamente en ambos sentidos; las
representaremos simblicamente de la siguiente forma:
con letras minsculas o con dos puntos (letras
maysculas) contenidos en ella, y una lnea en dos
sentidos en la parte superior, como sigue:

" "
AB BA

" " recta ! recta 1
MN NM

A
B
M N
130 Geometra
3.1.2 Recta
Corresponde a un conjunto de puntos innitos dispuestos en secuencia (que se encuentran alineados)
Cuando empleamos la palabra recta, tendremos siempre en la mente la idea de una lnea recta.
La recta se extiende indenidamente en ambos sentidos; las representaremos simblicamente de la
siguiente forma: con letras minsculas o con dos puntos (letras maysculas) contenidos en ella, y
una lnea en dos sentidos en la parte superior.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 3

!"#$%&'"(
*%"+,'-.$"(
/0(.$"(

!"#$%&'"( *+,-,',."(

Ellos son el punto, la recta y el plano
(trminos no definidos de la geometra).

PUNTO: Slo tiene posicin, no posee ni anchura, ni
espesor, ni longitud. Se representa grficamente por ( ! )
y se denota simblicamente por medio de letras
maysculas.

M
A
punto F punto B

RECTA" Cuando empleamos la palabra recta, tendremos
siempre en la mente la idea de una lnea recta. La recta se
extiende indefinidamente en ambos sentidos; las
representaremos simblicamente de la siguiente forma:
con letras minsculas o con dos puntos (letras
maysculas) contenidos en ella, y una lnea en dos
sentidos en la parte superior, como sigue:

" "
AB BA

" " recta ! recta 1
MN NM

A
B
M N
3.1.3 Plano
La nocin de supercie plana, o como se llama en forma abreviada plano, es intuitiva, podemos
imaginar una supercie plana e ilimitada en todos los sentidos. Los planos suelen representarse por
medio de una gura geomtrica de cuatro lados, y se denota simblicamente con tres de sus puntos
dibujados en su representacin, o con las letras del alfabeto griego; por ejemplo (alfa), (beta),
(gamma), (delta), (pi), (cita), etc.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4
PLANO: La nocin de superficie plana, o como se llama
en forma abreviada plano, es intuitiva, podemos imaginar
una superficie plana e ilimitada en todos los sentidos. Los
planos suelen representarse por medio de una figura
geomtrica de cuatro lados, y se denota simblicamente
con tres de sus puntos dibujados en su representacin, o
con las letras del alfabeto griego.
(! alfa), (" beta), (# gamma), ($ delta), (% pi), (& cita), etc.

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

PUNTOS COLINEALES: Tres o ms puntos son
colineales si existe una misma recta que los contiene. Si
los puntos no pertenecen a la misma recta se denominan
no colineales.

P
A R
B
Q
C

A, B y C son colineales P, R y Q son no colineales
Notacin simblica:
A B C
PUNTOS COPLANARES: Tres o ms puntos son
coplanares si existe un mismo plano que los contiene. Si
los puntos no pertenecen al mismo plano se denominan no
coplanares.
R

B Q
A P
C

A, B y C son P, Q y R son
puntos coplanares son puntos no coplanares

RECTAS COPLANARES: Dos o ms rectas son
coplanares si estn contenidas en el mismo plano. Si no
pertenecen al mismo plano se llaman no coplanares.

las rectas m y n las rectas ! y 1
son coplanares son no coplanares.

0
!
#

$
!

!
3.2 Conceptos Fundamentales
3.2.1 Puntos Colineales
Tres o ms puntos son colineales si existe una misma recta que los contiene. Si los puntos no
pertenecen a la misma recta se denominan no colineales.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

no colineales.

P
A R
B
Q
C

Notacin simblica:
A B C
coplanares.
R

B Q
A P
C




0
!
#

$
!

!
A, B y C son colineales y su notacin
simblica es A B C
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

no colineales.

P
A R
B
Q
C

Notacin simblica:
A B C
coplanares.
R

B Q
A P
C




0
!
#

$
!

!
P, R y Q son no colineales.
3.2.2 Puntos Coplanares
Tres o ms puntos son coplanares si existe un mismo plano que los contiene. Si los puntos no
pertenecen al mismo plano se denominan no coplanares.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

no colineales.

P
A R
B
Q
C

Notacin simblica:
A B C
coplanares.
R

B Q
A P
C




0
!
#

$
!

!
A, B y C son puntos coplanares
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

no colineales.

P
A R
B
Q
C

Notacin simblica:
A B C
coplanares.
R

B Q
A P
C




0
!
#

$
!

!
P, R y Q son puntos no coplanares.
3.2.3 Rectas Coplanares
Dos o ms rectas son coplanares si estn contenidas en el mismo plano. Si no pertenecen al mismo
plano se llaman no coplanares.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

no colineales.

P
A R
B
Q
C

Notacin simblica:
A B C
coplanares.
R

B Q
A P
C




0
!
#

$
!

!
las rectas m y n son coplanares
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 4

B D
A C

plano 0 plano ABC

!"#$%&'"( *+#,-.%#'-/%(

no colineales.

P
A R
B
Q
C

Notacin simblica:
A B C
coplanares.
R

B Q
A P
C




0
!
#

$
!

!
las rectas l y p son no coplanares.
132 Geometra
3.2.4 Segmento de Recta
Parte de una recta que queda determinada entre dos puntos llamados extremos, sealados sobre ella.
Un segmento de recta tiene una sola dimensin: longitud. Los segmentos se denotan simblicamente
con dos letras maysculas y una pequea raya horizontal sobre ellas.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 5
SEGMENTO DE RECTA: Parte de una recta que queda
determinada entre dos puntos llamados extremos,
sealados sobre ella. Un segmento de recta tiene una sola
dimensin: longitud. Los segmentos se denotan
simblicamente con dos letras maysculas y una pequea
raya horizontal sobre ellas.

AB BA KL LK

NOTA: Cuando nos referimos a la medida del segmento
escribimos AB mAB.

SEGMENTOS CONGRUENTES: Dos o ms segmentos
son congruentes si la distancia entre sus extremos es la
misma, es decir, si tienen la misma medida. Se denotan
simblicamente empleando el smbolo !.

CD AB ! mAB = mCD

AB = CD

PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO: Es aquel punto que
divide a un segmento en dos segmentos congruentes.

M es punto medio de PQ
si y slo si MQ PM!
(mPM = mMQ)
RAYO: Parte de una recta que se extiende en una sola
direccin y que queda a algn lado de un punto llamado
origen, sealado sobre ella. Los rayos se denotan
simblicamente escribiendo primero el origen y despus
un punto cualquiera marcado en el rayo, bajo una pequea
flecha.

" "
PQ FG

SEMIRRECTA: A un rayo que no contiene su origen se le
llama semirrecta.

" "
PQ KM

A B
P Q
origen
P Q
frontera
A B
C D
P Q M
A B
Nota: Cuando nos referimos a la medida del segmento escribimos AB mAB.
3.2.5 Segmento de Recta Congruentes
Dos o ms segmentos son congruentes si la distancia entre sus extremos es la misma, es decir, si
tienen la misma medida. Se denotan simblicamente empleando el smbolo
=.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 5

AB BA KL LK

escribimos AB mAB.


CD AB ! mAB = mCD

AB = CD


si y slo si MQ PM!
(mPM = mMQ)
flecha.

" "
PQ FG

llama semirrecta.

" "
PQ KM

A B
P Q
origen
P Q
frontera
A B
C D
P Q M
A B
3.2.6 Punto Medio de un Segmento
Es aquel punto que divide a un segmento en dos segmentos congruentes.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 5

AB BA KL LK

escribimos AB mAB.


CD AB ! mAB = mCD

AB = CD


si y slo si MQ PM!
(mPM = mMQ)
flecha.

" "
PQ FG

llama semirrecta.

" "
PQ KM

A B
P Q
origen
P Q
frontera
A B
C D
P Q M
A B
3.2.7 Semiplano
Una recta divide a un plano en dos semiplanos. La recta es la frontera o borde de los dos semiplanos.
3.2.8 Rayo
Parte de una recta que se extiende en una sola direccin y que queda a algn lado de un punto
llamado origen, sealado sobre ella. Los rayos se denotan simblicamente escribiendo primero el
origen y despus un punto cualquiera marcado en el rayo, bajo una pequea echa.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 5

AB BA KL LK

escribimos AB mAB.


CD AB ! mAB = mCD

AB = CD


si y slo si MQ PM!
(mPM = mMQ)
flecha.

" "
PQ FG

llama semirrecta.

" "
PQ KM

A B
P Q
origen
P Q
frontera
A B
C D
P Q M
A B
3.2.9 Semirrecta
A un rayo que no contiene su origen se le llama semirrecta.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 5

AB BA KL LK

escribimos AB mAB.


CD AB ! mAB = mCD

AB = CD


si y slo si MQ PM!
(mPM = mMQ)
flecha.

" "
PQ FG

llama semirrecta.

" "
PQ KM

A B
P Q
origen
P Q
frontera
A B
C D
P Q M
A B
3.2.10 Rectas Paralelas
Dos o ms rectas son paralelas si estn contenidas en un mismo plano y no se intersecan (no se
cortan). Simblicamente, si m y n son dos rectas paralelas, se escribe m | n que se lee m es paralela
a n.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 6
SEMIPLANO: Una recta divide a un plano en dos
semiplanos. La recta es la frontera o borde de los dos
semiplanos.

RECTAS PARALELAS: Dos o ms rectas son paralelas si
estn contenidas en un mismo plano y no se intersecan
(no se cortan). Simblicamente, si m y n son dos rectas
paralelas, se escribe m || n que se lee "m es paralela a
n.

. || 1
!
AB||
!
CD
RECTAS PERPENDICULARES: Dos rectas son
perpendiculares si se intersecan formando un ngulo recto.
Simblicamente, si m y n son dos rectas
perpendiculares, se escribe m " n que se lee "m es
perpendicular a n.

m " n
! !
" CD AB

RECTAS CONCURRENTES: Dos o ms rectas son
concurrentes si se intersecan en un punto. Si el ngulo que
se forma entre dos rectas concurrentes no es recto,
reciben el nombre de oblicuas.

rectas oblicuas rectas perpendiculares

!
#

!
"
!
"
!
!
"
"
134 Geometra
3.2.11 Rectas Perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares si se intersecan formando un ngulo recto. Simblicamente, si m y n
son dos rectas perpendiculares, se escribe m n que se lee m es perpendicular a n.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 6
semiplanos.

n.

. || 1
!
AB||
!
CD
perpendicular a n.

m " n
! !
" CD AB



!
#

!
"
!
"
!
!
"
"
3.2.12 Rectas Concurrentes
Dos o ms rectas son concurrentes si se intersecan en un punto. Si el ngulo que se forma entre dos
rectas concurrentes no es recto, reciben el nombre de oblicuas.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 6
semiplanos.

n.

. || 1
!
AB||
!
CD
perpendicular a n.

m " n
! !
" CD AB



!
#

!
"
!
"
!
!
"
"
rectas oblicuas
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 6
semiplanos.

n.

. || 1
!
AB||
!
CD
perpendicular a n.

m " n
! !
" CD AB



!
#

!
"
!
"
!
!
"
"
rectas perpendiculares
Ejercicio 3.1 Aplique las deniciones, notaciones y representaciones estudiadas para responder
cada uno de los ejercicios que se presentan a continuacin.
1. Represente grcamente y simblicamente cada una de las armaciones siguientes.
Armacin
El punto Q.
E punto G.
La lnea recta a la cual pertenecen
los puntos A y D.
La lnea recta que pasador los pun-
tos A y B.
La lnea recta h.
El plano y el plano .
El plano al cual pertenecen los
puntos A, D, C y H.
Los semiplanos
1
,
2
,
3
.
El rayo cuyo punto de origen es U
y pasa por el punto K.
El rayo que pasa por G y su punto
de origen es W.
La semirrecta cuyo punto de ori-
gen es W y pasa por el punto R.
La semirrecta que pasa por Z y su
punto de origen es O.
Representacin Grca Representacin Simblica
136 Geometra
Armacin
El segmento que contiene los
puntos U y K.
El segmento que pasa por los
Puntos A y C.
Los puntos colineales A, G,
H y K.
Los puntos no colineales A,
G, H y K.
Los puntos coplanares U, G,
O y K.
Los puntos no coplanares Z,
H, C y G.
Representacin Grca Representacin Simblica
2. Considere la gura que se presenta a continuacin y responda lo que se solicita en cada
caso.
3. Identique simblicamente en la gura anterior lo que se le indica.
(a) Tres segmentos
(b) Tres rectas
(c) Dos semirrectas
(d) Cuatro rayos
(e) Dos rectas paralelas
(f) Dos rectas perpendiculares
3.3 Postulados 137
(g) Dos rectas oblicuas
(h) Tres puntos colineales
(i) Cuatro puntos no colineales
3.3 Postulados
1. Por un punto dado es posible trazar una innita cantidad de rectas.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 7
!"#$%&' )&'*$"+,&' -./&0*+%*1'

1) Por un punto dado es posible trazar una infinita
cantidad de rectas.

2) Por dos puntos diferentes existe una recta nica que
los contiene. Es decir, que dos puntos determinan una
recta.

3) La interseccin de dos rectas distintas es un nico
punto.

. ! 1 = A

4) La menor distancia entre dos puntos diferentes es el
segmento de recta que los une.

5) Dos rectas perpendiculares a una tercera recta, son
paralelas entre s.

"
!
"
#
!
y
"
!
"
$
!
! !! !
#
!
||
$
!

P
M
N
!
"
A
%
&
"
!

#
!

$
!

2. Por dos puntos diferentes existe una recta nica que los contiene. Es decir, que dos puntos
determinan una recta.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 7
!"#$%&' )&'*$"+,&' -./&0*+%*1'

cantidad de rectas.

recta.

punto.

. ! 1 = A


paralelas entre s.

"
!
"
#
!
y
"
!
"
$
!
! !! !
#
!
||
$
!

P
M
N
!
"
A
%
&
"
!

#
!

$
!

3. La interseccin de dos rectas distintas es un nico punto.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 7
!"#$%&' )&'*$"+,&' -./&0*+%*1'

cantidad de rectas.

recta.

punto.

. ! 1 = A


paralelas entre s.

"
!
"
#
!
y
"
!
"
$
!
! !! !
#
!
||
$
!

P
M
N
!
"
A
%
&
"
!

#
!

$
!

4. La menor distancia entre dos puntos diferentes es el segmento de recta que los une.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 7
!"#$%&' )&'*$"+,&' -./&0*+%*1'

cantidad de rectas.

recta.

punto.

. ! 1 = A


paralelas entre s.

"
!
"
#
!
y
"
!
"
$
!
! !! !
#
!
||
$
!

P
M
N
!
"
A
%
&
"
!

#
!

$
!

138 Geometra
5. Dos rectas perpendiculares a una tercera recta, son paralelas entre s.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 7
!"#$%&' )&'*$"+,&' -./&0*+%*1'

cantidad de rectas.

recta.

punto.

. ! 1 = A


paralelas entre s.

"
!
"
#
!
y
"
!
"
$
!
! !! !
#
!
||
$
!

P
M
N
!
"
A
%
&
"
!

#
!

$
!

6. La menor distancia entre un punto exterior a una recta y la recta, es el segmento perpendicular
a ella desde ese punto.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 8
6) La menor distancia entre un punto exterior a una recta
y la recta, es el segmento perpendicular a ella desde
ese punto.

PC < AP y PC < PB

7) Si dos rectas son paralelas y existe otra paralela a una
de ellas, entonces las tres son paralelas.

1
!
||
2
!
y
2
!
||
3
!
! !! !
1
!
||
2
!
||
3
!

EjempIo.

dentifique simblicamente en la figura anterior lo que se le
indica.

1) Tres segmentos. __________________

2) Tres rectas. __________________

3) Dos semirrectas. __________________

4) Cuatro rayos. __________________

5) Dos rectas paralelas. __________________

6) Dos rectas perpendiculares. __________________

7) Dos rectas oblicuas. __________________

8) Tres puntos colineales. __________________

9) Cuatro puntos no colineales. __________________

!
P
A B C
2
!

3
!

1
!

A
B
E
C
G
H

F
L
J
K
D
M
7. Si dos rectas son paralelas y existe otra paralela a una de ellas, entonces las tres son paralelas.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 8
6) La menor distancia entre un punto exterior a una recta
y la recta, es el segmento perpendicular a ella desde
ese punto.

PC < AP y PC < PB

7) Si dos rectas son paralelas y existe otra paralela a una
de ellas, entonces las tres son paralelas.

1
!
||
2
!
y
2
!
||
3
!
! !! !
1
!
||
2
!
||
3
!

EjempIo.

dentifique simblicamente en la figura anterior lo que se le
indica.

1) Tres segmentos. __________________

2) Tres rectas. __________________

3) Dos semirrectas. __________________

4) Cuatro rayos. __________________

5) Dos rectas paralelas. __________________

6) Dos rectas perpendiculares. __________________

7) Dos rectas oblicuas. __________________

8) Tres puntos colineales. __________________

9) Cuatro puntos no colineales. __________________

!
P
A B C
2
!

3
!

1
!

A
B
E
C
G
H

F
L
J
K
D
M
3.3 Postulados 139
Ejercicio 3.2 A continuacin aplique los conceptos y postulados estudiados para responder lo
que se le solicita en cada caso.
1. Escriba las palabras punto, recta o plano, segn la nocin de cada uno de los siguientes
objetos.
(a) La supercie de un pupitre
(b) La punta de una pluma
(c) Un grano de sal
(d) La supercie de un mesa de pool
(e) Un hilo tenso
(f) El piso del aula
(g) Una estrella en el cielo
(h) Los cables de una cerca
(i) El vidrio de una ventana
(j) Una varilla de construccin
2. Escriba el nombre que identica cada una de las siguientes guras. Utilice la simbologa
apropiada para designarlas.
(a)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 9

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. Escriba las palabras punto, recta o plano, segn la
nocin de cada uno de los siguientes objetos.

1) La superficie de un pupitre ___________
2) La punta de una pluma ___________
3) Un grano de sal ___________
4) La superficie de un mesa de pool ___________
5) Un hilo tenso ___________
6) El piso del aula ___________
7) Una estrella en el cielo ___________
8) Los cables de una cerca ___________
9) El vidrio de una ventana ___________
10) Una varilla de construccin ___________

B. Escriba el nombre que identifica cada una de las
siguientes figuras. Utilice la simbologa apropiada para
designarlas.
1)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

2)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

3)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

4)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

5)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

6)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

K
L
!
J
!
A
B
S
T
Nombre:
Notacin:
(b)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 9

!"#$ &' ()$*$+, !-


5) Un hilo tenso ___________

designarlas.
1)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

2)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

3)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

4)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

5)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

6)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

K
L
!
J
!
A
B
S
T
Nombre:
Notacin:
(c)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 9

!"#$ &' ()$*$+, !-


5) Un hilo tenso ___________

designarlas.
1)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

2)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

3)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

4)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

5)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

6)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

K
L
!
J
!
A
B
S
T Nombre:
Notacin:
(d)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 9

!"#$ &' ()$*$+, !-


5) Un hilo tenso ___________

designarlas.
1)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

2)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

3)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

4)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

5)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

6)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

K
L
!
J
!
A
B
S
T
Nombre:
Notacin:
140 Geometra
(e)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 9

!"#$ &' ()$*$+, !-


5) Un hilo tenso ___________

designarlas.
1)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

2)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

3)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

4)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

5)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

6)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

K
L
!
J
!
A
B
S
T
Nombre:
Notacin:
(f)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 9

!"#$ &' ()$*$+, !-


5) Un hilo tenso ___________

designarlas.
1)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

2)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

3)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

4)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

5)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

6)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

K
L
!
J
!
A
B
S
T
Nombre:
Notacin:
(g)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 10
7)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

8)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

9)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

10)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

11)

Nombre: ___________

Notacin: ___________
C. Considere la siguiente figura y complete los espacios
indicados

1) Tres puntos colineales son __, __ y __.

2) Cuatro puntos coplanares son __, __, __ y __.

3) Tres puntos no colineales son __, __ y __.

4) Los puntos T, R, Q y __ no son coplanares.

5) Qu otra notacin recibe la recta !? ____

6) Dos rectas coplanares son ___ y ___.

7) Dos rectas no coplanares son ___ y ___.

8) Qu otra notacin recibe RE
!
? ____

H
G
E
F
E
F
E
"
G
!

$
E
Q
R
T
P
!
Nombre:
Notacin:
(h)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 10
7)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

8)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

9)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

10)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

11)

Nombre: ___________

Notacin: ___________
indicados








!
? ____

H
G
E
F
E
F
E
"
G
!

$
E
Q
R
T
P
!
Nombre:
Notacin:
(i)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 10
7)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

8)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

9)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

10)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

11)

Nombre: ___________

Notacin: ___________
indicados








!
? ____

H
G
E
F
E
F
E
"
G
!

$
E
Q
R
T
P
!
Nombre:
Notacin:
(j)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 10
7)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

8)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

9)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

10)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

11)

Nombre: ___________

Notacin: ___________
indicados








!
? ____

H
G
E
F
E
F
E
"
G
!

$
E
Q
R
T
P
!
Nombre:
Notacin:
(k)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 10
7)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

8)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

9)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

10)

Nombre: ___________

Notacin: ___________

11)

Nombre: ___________

Notacin: ___________
indicados








!
? ____

H
G
E
F
E
F
E
"
G
!

$
E
Q
R
T
P
!
Nombre:
Notacin:
3.3 Postulados 141
3. Considere la siguiente gura y complete los espacios indicados
(a) Tres puntos colineales son , y .
(b) Cuatro puntos coplanares son , , y .
(c) Tres puntos no colineales son , y .
(d) Los puntos T, R, Q y no son coplanares.
(e) Qu otra notacin recibe la recta n?
(f) Dos rectas coplanares son y .
(g) Dos rectas no coplanares son y .
(h) Qu otra notacin recibe
RE ?
142 Geometra
4. Considere la siguiente gura y complete los espacios indicados
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 11
D. Considere la siguiente figura y complete los espacios
indicados.

1) Dos pares de rectas paralelas.
__________ y __________.

2) Tres pares de rectas perpendiculares.
__________, __________ y __________.

3) Todos los rayos que tienen como origen el punto O.
__________________________________

4) Cinco segmentos cualesquiera.
______, ______, ______, ______ y ______

5) Todas las semirrectas que tienen como frontera el
punto H.
__________________________________

6) Cuatro puntos no colineales.
______, ______, ______, y ______

E. A continuacin se le presenta la notacin simblica de
algunos conceptos geomtricos bsicos. Escriba el
nombre de la figura que representa y haga el dibujo
correspondiente.

1)
! !! !
DE

!
2) RS

3) LM

4)
! !! !
AB||
! !! !
CD

5)
"
!
"
#
!

!
6) FK

!
7) ZY

8)
! !! ! ! !! !
" "" " KL MK

9) ! || #

#
!

"
!

$
!

A B C
M O P
G H K
(a) Dos pares de rectas paralelas y .
(b) Tres pares de rectas perpendiculares , y .
(c) Todos los rayos que tienen como origen el punto O .
(d) Todas las semirrectas que tienen como frontera el punto H
(e) Cinco segmentos cualesquiera , , , y
(f) Cuatro puntos no colineales , , y
5. A continuacin se le presenta la notacin simblica de algunos conceptos geomtricos
bsicos. Escriba el nombre de la gura que representa y haga el dibujo correspondiente.
(a)

DE
(b)

RS
(c) LM
(d)

AB |
CD
(e) l
1
l
2
(f)

FK
(g)

ZY
(h)

MK
KL
(i) p | q
3.3 Postulados 143

Ejercicio 3.3 Para la casa. A continuacin aplique los conceptos y postulados estudiados
para responder lo que se le solicita en cada caso.
1. En la gura siguiente determine simblicamente.
(a) Un par de puntos y
(b) Un par de rectas y
(c) Un par de segmentos y
(d) Un par de rayos y
(e) Un par de semirrectas y
(f) Un par de planos y
(g) Tres puntos colineales y
(h) Tres puntos coplanares y
A
F
G
J
K
L
M
N
2. Represente grcamente y simblicamente las siguientes armaciones (las armaciones
que presentan un asterisco () debe representarlas nicamente por un grco.)
(a) La lnea recta a la cual pertenecen los puntos D y R.
(b) La semirrecta a la cual pertenece el punto G y su punto de origen es P.
(c) El rayo al cual pertenecen los puntos V y M, donde este ultimo es su origen.
(d) El segmento al cual pertenecen los puntos A y B.
(e) El punto medio del segmento cuyos extremos son los puntos D y T es C.
(f) La lnea recta
AB es paralela a la lnea recta
CH.
(g) La lnea recta
MN es perpendicular a la lnea recta
SW.
(h) Las lneas rectas m, n, u concurrentes en el punto R.
(i) Tres puntos colineales.
(j) Tres puntos coplanares.
(k) Los semiplanos determinados en el plano por la lnea recta m.
(l) El plano paralelo al plano .
(m) El plano interseca al plano en la lnea recta K.
(n) La lnea recta
AE paralela al plano .
(o) La lnea recta
EX contenida en el plano .
144 Geometra
3. En la gura siguiente determine simblicamente.
(a) El punto medio del segmento de extremos
A y B
(b) Un par de rectas y
(c) Un par de lneas rectas paralelas y
(d) Un par de lneas rectas que se intersecan
y
(e) Tres lneas rectas concurrentes ,
y
(f) Un par de lneas rectas perpendiculares
y
(g) La mediatriz del segmento de extremos A
y B
l
h
j
g
n
A
90
B
C
4. En la gura adjunta identique.
(a) Un par de lneas rectas al-
abeadas y
(b) Un par de lneas rectas par-
alelas y
(c) Un par de lneas rectas par-
alelas y
(d) Cuatro puntos colineales
, ,
y
(e) Cuatro puntos coplanares
, ,
y
!
" D
A
E
J
Q
W
V
B
N
R
5. Marque con una equis la opcin que tiene la armacin correcta.
(a) Si l
1
, l
2
, y l
4
, son tres lneas rectas coplanares y distintas tales que l
1
l
3
y l
3
l
2
,
entonces podemos armar que
i. l
1
| l
2
ii. l
2
| l
3
iii. l
1
l
2
iv. l
2
,l
3
3.3 Postulados 145
(b) Si l
1
, l
2
, l
3
y l
4
, son cuatro lneas rectas coplanares y distintas tales que l
1
| l
2
y l
2
| l
3
y l
1
l
4
, entonces podemos armar que
i. l
1
l
3
ii. l
2
| l
4
iii. l
3
l
4
iv. l
3
| l
4
(c) Sean l
1
y l
2
, dos lneas rectas coplanares distintas tales que l
1
| l
2
. Si l
3
es una lnea
recta paralela a l
1
entonces se cumple que
i. l
2
l
3
ii. l
2
| l
3
iii. l
3
l
1
iv. l
1
l
2
(d) Considere las siguientes proposiciones:
I Dos lneas rectas coplanares siempre son paralelas.
II Dos lneas rectas perpendiculares siempre son coplanares.
De ellas son siempre verdaderas
i. Solo la uno.
ii. Solo la dos.
iii. Ambas.
iv. Ninguna.
(e) Considere las siguientes proposiciones:
I Si una lnea recta es paralela a un plano, entonces la interseccin de la lnea recta
con el plano es el conjunto vaco.
II La interseccin de dos planos distintos es una lnea recta.
i. Solo la uno.
ii. Solo la dos.
iii. Ambas.
iv. Ninguna.
(f) Si l
1
, l
2
, y l
3
son tres lneas rectas coplanares y distintas. Analice las siguientes
proposiciones
I Si l
1
| l
2
, l
2
| l
3
entonces l
1
| l
3
,
II Si l
1
l
2
y l
2
| l
3
entonces l
1
l
3
,
i. Solo la uno.
ii. Solo la dos.
iii. Ambas.
iv. Ninguna.
146 Geometra
(g) Si l
1
, l
2
, l
3
y l
4
, son cuatro lneas rectas coplanares y distintas tales que l
1
l
3
, l
3
l
2
y l
3
| l
4
, considere la siguientes proposiciones
I l
1
l
4
II l
2
l
4
III l
1
| l
2
i. Solo la I y II.
ii. Solo la I y III.
iii. Todas.
iv. Solo la II y III.
(h) Sean l
1
y l
2
, dos lneas rectas coplanares distintas tales que l
1
l
2
. Si l
3
es una recta
perpendicular a l
1
entonces se cumple que
i. l
2
l
3
ii. l
2
| l
3
iii. l
3
| l
1
iv. l
1
| l
2
(i) Si
AB,

CB y
AD son tres lneas rectas coplanares y distintas tales que
AB
CB y
AD
AB entonces con certeza se cumple que
AD y
CB son
i. perpendiculares entre si
ii. concurrentes
iii. paralelas
iv. alabeadas
(j) De acuerdo con la gura, l
1
es mediatriz de
AC, entonces con certeza se cumple

i. l
2
l
3
ii. l
3
| l
4
iii. l
2
| l
1
iv. l
1
l
3
L
!
L
"
L
#
L
$
B A
D
C
(k) De acuerdo con la gura, si l
3
| l
4
, es verdadero que
i. l
1
l
3
ii. l
1
| l
4
iii. l
2
| l
1
iv. l
2
l
3
L
!
L
"
A
L
#
L
$
(l) Si en la gura AB mide lo mismo que CB, entonces la lnea recta l
1
recibe el nombre
de
i. mediana
ii. altura
iii. mediatriz
iv. bisectriz

L
!
A C
B
90
(m) De acuerdo con los datos de la gura, si AB mide lo mismo que CB, la mediatriz de
AC es la lnea recta
i. l
1
ii. l
4
iii. l
2
iv. l
3
L
!
L
"
L
#
L
$
B
C
A
90
3.4 Cuerpos o Slidos Geomtricos

Todos los seres y objetos de la naturaleza son tridimensionales; y tambin todos los artefactos
elaborados en las distintas culturas. En realidad, todo lo que percibimos son objetos de tres
dimensiones.
Ahora bien, cuando nos referimos a los cuerpos geomtricos estamos haciendo alusin a aquellos
objetos tridimensionales que tienen ciertas particularidades, ciertas formas ms sencillas, ms
elementales, ms regulares; por ejemplo, los que presentan caras externas constituidas por polgonos
o crculos, o los que tienen una forma parcial o totalmente redonda. . . En este grupo quedan los
objetos que tienen la apariencia de cajas, pirmides, cilindros, conos, esferas, etc.
As como en el plano estudiamos los polgonos, la circunferencia y el crculo, como las guras
elementales dotadas de ciertas regularidades, tambin en el espacio nos restringiremos al estudio
de cuerpos tridimensionales dotados de regularidades como las ya mencionadas. Sin embargo, no
se desdea el estudio de los dems objetos tridimensionales; ms bien se sugiere ver en cualquiera
de ellos la posible semejanza con o la posible integracin de los cuerpos geomtricos que se
estudiarn con ms detalle.
Un cuerpo geomtrico o slido corresponde a la porcin cerrada de espacio, limitada por
supercies planas o curvas, poseen tres dimensiones Largo, Ancho y Alto (Espesor, Grosor o
profundidad), y se clasican en poliedros y los cuerpos redondos o slidos de revolucin.
Denicin 3.1 Poliedro. Un poliedro (polis: mltiples y hedros: caras) es un slido formado,
exclusivamente, por porciones de supercies planas.
148 Geometra
Proposicin 3.1 Elementos de un Poliedro. Cada poliedro consta de estos elementos
Cara corresponde a cada una de las supercies planas que limitan la porcin de espacio.
Base corresponde a la cara que se encuentra en el plano con respecto al cual el slido se eleva
(base inferior) o desciende (base superior), el numero de bases esta condicionado por el tipo de
poliedro al cual pertenezcan (mnimo 1 y mximo 2).
Cara lateral corresponde a cada una de las caras que se disponen, de acuerdo con los lados de
la base, alrededor de la misma elevndose sobre los lados de esta formando el cuerpo del slido.
Arista corresponde al segmento que se forma al intersecarse dos cualesquiera de las caras del
poliedro.
Vrtice corresponde a cada uno de los puntos en los cuales se intersecan las aristas del poliedro.
Supercie corresponde a la porcin del plano que forma cada una de las caras laterales o bases
del poliedro.
rea corresponde a la medida en cm
2
, m
2
, km
2
, de la supercie del poliedro. El rea de un
poliedro puede ser basal (es el rea de las bases que forman el poliedro, y este posee una nica base
el rea basal y el rea de la base son la misma, se representa por A
b
), lateral (es el rea de las caras
laterales del poliedro, se obtiene sumando el rea de cada una de las caras lateras que forman el
poliedro, se representa por A
l
), total (es el rea que se obtiene al sumar el rea basal y el rea lateral).
Capacidad se reere a la propiedad que tiene el slido de almacenar liquido.
Volumen es la medida en mm
3
, dm
3
, cm
3
, m
3
, km
3
de la capacidad.
Denicin 3.2 Poliedros convexos rectos regulares. Un poliedro convexo recto regular
se caracteriza por
encontrarse situados por completo en uno de los semiespacios denidos por cualquiera de
sus caras.
que el segmento que une el centro de la base superior (o punto cspide) con el centro de la
base inferior es perpendicular a esta.
todas las caras que lo forman corresponden a polgonos regulares.
En la actualidad solo existen cinco poliedros regulares

CUBO TETRAEDRO OCTAEDRO DODECAEDRO ICOSAEDRO
3.4.1 Propiedades de los poliedros
Prisma
El prisma es un poliedro convexo recto que se caracteriza por que
Posee dos bases, cada una de ellas presenta la forma geomtrica de un polgono convexo, este
puede ser regular o irregular, estas son paralelas entre si y congruentes.
El numero de caras laterales que forman su supercie lateral esta determinado por el numero
de lados que posen sus bases, de esta manera
Polgono de la base Nmero de caras laterales Llamado Prisma
Tringulo 3 Triangular
Cuadriltero 4 Cuadrangular
Pentgono 5 Pentagonal
Hexgono 6 Hexagonal
Heptgono 7 Heptagonal
n gono n lados n gonal
Cada una de estas caras presenta la forma geomtrica de un rectngulo, son perpendiculares
a la base en el lado de la misma, si la base es un polgono regular, las caras laterales son
congruentes entre s y no siempre son congruentes ni tienen la misma forma que las bases,
nicamente en el caso que el prisma sea un Cubo (hexaedro).
Posee una altura la cual corresponde al segmento de lnea recta cuyos extremos son los centros
de la base superior y base inferior, es perpendicular a ambas, su medida es igual a cualquiera
de las aristas, de las caras laterales perpendiculares al lado de la base.
150 Geometra
Posee lo que se conoce como apotema de la base, esto nicamente si la base es un polgono
regular, la cual corresponde al segmento de lnea recta cuyos extremos son el centro de la base
y el punto medio de uno de los lados del polgono, siendo perpendicular a este.
Cara Lateral
Altura
Apotema
Arista
Vrtice
Base
Cubo
El cubo es un poliedro regular convexo recto que se caracteriza por que
Posee dos bases, cada una de ellas presenta la forma geomtrica de un cuadrado, estas son
paralelas entre si y congruentes.
Posee cuatro caras laterales que forman su supercie lateral, cada una de ellas presenta la
forma geomtrica de un cuadrado, son perpendiculares a la base en el lado de la misma, estas
son congruentes entre s, adems siempre son congruentes y tienen la misma forma que las
bases.
Posee una altura la cual corresponde al segmento de lnea recta cuyos extremos son los centros
de la base superior y base inferior, es perpendicular a ambas, su medida es igual a cualquiera
de las aristas que forman las caras laterales o la base.(esto dado que la altura siempre ser
congruente con la arista de la cara lateral que es perpendicular a la base y esta ser congruente
con cualquiera de los lados de la base, por lo que por transitividad la altura medir lo mismo
que cualquiera de los lado s de la base)
Posee lo que se conoce como apotema de la base, la cual corresponde al segmento de lnea
recta cuyos extremos son el centro de la base y el punto medio de uno de los lados del cuadrado,
que corresponde a la base, siendo perpendicular a este.
Altura
Apotema
Arista
Vrtice
Cara Lateral
Base
Pirmide
La pirmide es un poliedro convexo recto que se caracteriza por que
Posee una nica base, la cual presenta la forma geomtrica de un polgono convexo, este puede
ser regular o irregular.
El numero de caras laterales que forman su supercie lateral esta determinado por el numero
de lados que posee su base, de esta manera
Polgono de la base Nmero de caras laterales Llamada Pirmide
Tringulo 3 Triangular
Cuadriltero 4 Cuadrangular
Pentgono 5 Pentagonal
Hexgono 6 Hexagonal
Heptgono 7 Heptagonal
n gono n lados n gonal
Cada una de estas caras presenta la forma geomtrica de un triangulo issceles, no son
perpendiculares a la base en el lado de la misma, si la base es un polgono regular, las caras
laterales son congruentes entre s y no siempre son congruentes ni tienen la misma forma que
la base, nicamente en el caso que la pirmide sea un Tetraedro.
Posee una altura la cual corresponde al segmento de lnea recta cuyos extremos son el centro
de la base y la cspide, es perpendicular a la base, su medida nunca es igual a cualquiera de
las aristas, sean estas de las caras laterales o de la base.
Posee lo que se conoce como apotema de la pirmide, la cual corresponde a la altura de
cualquiera de las caras que constituyen su supercie lateral.

Arista
Cara lateral
Altura
Apotema
Apotema de la Permide
Vrtice
Cspide
Base
Tetraedro
Un tetraedro es un poliedro convexo recto regular que se caracteriza por que
152 Geometra
Posee una nica base, la cual presenta la forma geomtrica de un tringulo equiltero.
Posee tres caras que forman su supercie lateral, cada una de estas caras presenta la forma
geomtrica de un triangulo equiltero, no son perpendiculares a la base en el lado de la misma,
adems estas son congruentes entre s, siempre tienen la misma forma que la base y son
congruentes a esta.
Posee una altura la cual corresponde al segmento de lnea recta cuyos extremos son el centro
de la base y la cspide, es perpendicular a la base, su medida nunca es igual a cualquiera de
las aristas, sean estas de las caras laterales o de la base.
Posee lo que se conoce como apotema de la pirmide, la cual corresponde a la altura de
cualquiera de las caras que constituyen su supercie lateral.
Altura
Arista
Cara Lateral
Apotema del Tetraedro
Apotema
Cspide
Base
Vrtice
Ejercicio 3.4 Aplicando las caractersticas estudiadas anteriormente responda cada una de las
preguntas que se plantean a continuacin
1. Cuntas caras, aristas, y vrtices tiene el poliedro a) y b) de la gura siguiente?
2. Cuntas de esas caras son polgonos cncavos?
8
b) Segn la medida de los ngulos die-
dros: Para calcular la medida de un ngulo
diedro se toma un punto cualquiera de la
arista comn a las dos caras; en cada cara,
se traza una perpendicular a la arista en ese
punto comn. As queda construido un n-
gulo en el nuevo plano formado por las dos
perpendiculares: la medida de este ngulo
es la medida del ngulo diedro. Por ejem-
plo, en el cubo, todos los ngulos diedros
miden 90.
Si la medida de cada uno de los ngu-
los diedros del poliedro es menor de 180,
el poliedro se denomina convexo; en caso
contrario, cncavo. Dicho de otra manera,
si al tomar dos puntos cualesquiera del in-
terior del poliedro, el segmento que los une
queda todo l en su interior, hablamos de
un poliedro convexo, es decir, sin entran-
tes. Un poliedro se calica como cncavo
cuando presenta algn entrante, es decir,
algn ngulo diedro de medida mayor que
180. En la g.3, el dibujo b) representa un
poliedro cncavo.
Fig. 3: Poliedros: a) convexo; b) cncavo
1. Cuntas caras, aristas, vrtices, y ngulos diedros tiene el poliedro b) de la gura
anterior?
2. Cuntas de esas caras son polgonos cncavos?
3. Cuntos de esos ngulos diedros son cncavos? Cunto mide cada uno de ellos?
a) b)
c) Segn la congruencia de sus caras y ngulos diedros. Si todas las caras de un po-
liedro son polgonos regulares congruentes entre s, y tambin son congruentes todos sus
ngulos diedros, el poliedro se denomina regular. E irregular en caso contrario.
Slo hay cinco poliedros regulares:
Tetraedro Cubo Octaedro Dodecaedro Icosaedro
Nombre Caras N
o
Aristas N
o
Vrtices
Tetraedro regular 4 tringulos equil-
teros
6 4
Hexaedro regular
(cubo)
6 cuadrados 12 8
Octaedro regular 8 tringulos equil-
teros
12 6
Dodecaedro regular 12 pentgonos 30 20
Icosaedro regular 20 tringulos equil-
teros
30 12
N de
caras
Nombre Signicado
literal (griego)
7 Heptaedro Siete caras
8 Octaedro Ocho caras
10 Decaedro Diez caras
12 Dodecae-
dro
Doce caras
15 Pentadecae-
dro
Quince caras
20 Icosaedro Veinte caras
Figura 4: Poliedros regulares
Sus caractersticas y elementos se muestran en la siguiente tabla:
3. Para el poliedro
7
2.1. Concepto y elementos de un
poliedro
Como se ha dicho, los poliedros son
cuerpos geomtricos cuyas caras externas
son todas polgonos.
Tomando como referencia la gura de
un cubo, vamos a precisar los elementos de
un poliedro.
a) Caras: Son los polgonos que limi-
tan al poliedro; por ejemplo en la gura,
GHDC, HFBD, GHFE... Hay 6 caras en la
gura.
b) Aristas: Son los lados de los polgo-
nos que conforman las caras del poliedro;
por ejemplo en la gura: AE, HF, CD... Hay
12 aristas en la gura.
c) Vrtices: Son los vrtices de los po-
lgonos que conforman las caras del polie-
dro; por ejemplo en la gura: A, E, B... Hay
8 vrtices en la gura.
d) ngulos diedros: Son los formados
por dos caras contiguas, es decir, que com-
parten una arista comn; por ejemplo en
la gura, el ngulo formado por las caras
EFBA y GEAC. Hay 12 ngulos diedros en
la gura, tantos como aristas.
e) ngulos triedros: Son los formados
por tres caras que concurren en un vrtice;
por ejemplo en la gura, el ngulo formado
por las caras GHDC, GEAC y CDBA, que
concurren en el vrtice C. Hay 8 ngulos
triedros en la gura, tantos como vrtices
[En guras ms complejas puede hablarse
de ngulos poliedros, formados por ms de
tres caras que concurren en un solo vrtice;
conviene no confundir los objetos matem-
ticos poliedro y ngulo poliedro...].
f) Diagonales: Son los segmentos que
unen dos vrtices que no pertenecen a la
misma cara; por ejemplo en la gura: GB,
AH... Hay 4 diagonales en la gura, la mi-
tad del nmero de vrtices de la misma [No
deben confundirse las diagonales del polie-
dro con las de las caras del mismo...].
g) Planos diagonales: Son los planos
que pasan por cuatro vrtices de la gura,
de los cuales slo dos pertenecen a la mis-
ma cara; por ejemplo en la gura, los pla-
nos formados por los puntos GFBC, CDEF...
Hay 6 planos diagonales en la gura, la mi-
tad del nmero de aristas de la misma.
2.2. Clasicacin de los poliedros
Puede hacerse atendiendo a diversos
criterios:
a) Segn el nmero de caras: En ge-
neral, se habla de un poliedro de tantas
caras. Pero, como en el caso de los pol-
gonos, algunos de ellos tienen un nombre
particular:
A B
C
D
E F
G H
N de
caras
Nombre Signicado
literal (griego)
4 Tetraedro Cuatro caras
5 Pentaedro Cinco caras
6 Hexaedro
(cubo)
Seis caras
2. Poliedros
Fig. 2: Algunos slidos de revolucin (guras
tomadas de Benito y Snchez, s. f.)
(a) Qu aristas comparten el punto (vrtice) C?
(b) Qu pares de planos son paralelos?
(c) Qu pares de planos son perpendiculares?
(d) Seale un par de rectas paralelas.
(e) Seale un par de rectas perpendiculares.
4. Cuntos pares de aristas paralelas tiene un cubo?
5. Se desea pintar un cubo de tal forma que dos caras adyacentes no tengan el mismo color.
Cul es el menor nmero de colores que se necesitan para ello?
6. Se acaba de pintar la parte exterior (lateral y superior) de estos cuatro cubos apilados.
Cuntas caras se han pintado?
11
7. Con cules de los siguientes grupos
de vrtices del cubo de la gura se puede
construir un tringulo equiltero?
a) A, B, F
b) A, D, G
c) A, C, H
d) A, C, E
e) F, D, H
8. Cuntas pirmides regulares cuya
base sea la cara de un cubo dado, y cuya
altura sea la mitad de la arista del mismo
cubo, caben en dicho cubo? Queda alguna
porcin de espacio del cubo sin ocupar?
9. Se desea pintar un cubo de tal for-
ma que dos caras adyacentes no tengan el
mismo color. Cul es el menor nmero de
colores que se necesitan para ello?
10. Se acaba de
pintar la parte exterior
(lateral y superior) de
estos cuatro cubos
apilados. Cuntas
caras se han pintado?
En el centro del piso de una habitacin
est depositado un cubo. Si por el techo
puede moverse libremente un foco de luz,
qu formas puede adoptar la sombra del
cubo en el piso de la habitacin?
2.5. Construccin de poliedros
Una de las actividades ligadas al estudio
de los poliedros es la de su construccin. A
este respecto, es muy importante advertir
que todos los poliedros huecos pueden abrirse y colocarse sobre un plano, en forma
de plantilla. Para ello, nada mejor que tomar cualquier caja y sin romperla, despegar sus
junturas y extenderla sobre la mesa, para ver su conguracin y las pestaas que, al
aplicarles el pegamento correspondiente, sirven para armar el cuerpo.
Tambin podemos proceder en sentido contrario: partir de una plantilla y construir el
poliedro correspondiente. En este caso, el problema consiste en elaborar esa plantilla. El
primer paso debe ser el de dibujar sus caras y el de ubicar adecuadamente las bases. Un
segundo paso ser el de colocar las pestaas en los lugares pertinentes pensando en que,
al recortar de una sola vez la plantilla y colocar el pegamento en los lugares indicados,
pueda armarse adecuadamente el poliedro.
Esta es una tarea muy interesante e importante, ya que con ella se ofrece la oportuni-
dad de desarrollar la capacidad de visualizar las cosas antes de hacerlas y, por consiguien-
te, el sentido espacial.
G
A B
C
D
E
F
H
Esta es una plantilla para armar un cubo,
aunque todava no estn ubicadas las pesta-
as. Puede construir usted otras dos plan-
tillas diferentes, con las cuales tambin se
pueda construir un cubo?
11. Determine si, aun antes de colocar las pestaas, se puede construir un cubo con
las siguientes plantillas:
a) b) c)
12. Con la plantilla de la dere-
cha, puede construirse el paralele-
ppedo de la izquierda?
7. En el centro del piso de una habitacin est depositado un cubo. Si por el techo puede
moverse libremente un foco de luz, qu formas puede adoptar la sombra del cubo en el
piso de la habitacin?
154 Geometra
3.5 ngulos
Denicin 3.3 ngulo. Es la porcin de plano limitada (gura plana) por dos rayos que
tienen el mismo origen pero no estn en la misma recta, los dos rayos reciben el nombre de lados
del ngulo y el punto comn recibe el nombre de vrtice. Simblicamente se representa haciendo
uso del smbolo y tres puntos, dos de los cuales corresponde a cualquiera de los puntos que
forman los rayos de los lados que lo forman (un punto por cada rayo) y el tercero que se coloca
en medio de los otros dos corresponde al vrtice.
Representacin grca
Lado Inicial
Lado Final
C
A
B
!
Interior de ngulo
Exterior de ngulo
Representacin simblica
ACB BCA
Medida
mACB =
Denicin 3.4 Medida de un ngulo. Corresponde al nmero real positivo ( nuestro caso
natural) que se representa con las letras del abecedario griego o tambin colocando la letra m
delante de la simbologa utilizada para representar el ngulo, la unidad de medida son los grados
(un grado corresponde a una trescientos sesentava parte de la circunferencia) se representa por el
smbolo

colocado en el extremo superior derecho del nmero que corresponde a la medida
del ngulo. Los ngulos se miden con un instrumento llamado transportador, los ngulos siempre
se miden en contra de las manecillas del reloj.
3.5.1 Clasicacin de los ngulos de acuerdo con su medida
Los ngulos de acuerdo con su medida se clasican en
Nulo
Es ngulo cuyo lado nal recae sobre su lado nal formando un nico rayo, es decir, su lado nal se
encuentra totalmente contenido en su lado inicial, razn por la cual su medida es cero grados (0
).
C B A
0
Si ACB es nulo entonces mACB = 0
.
3.5 ngulos 155
Agudo
Es un ngulo cuyo lado nal no est contenido en su lado nal y su medida es mayor a los cero
grados (0
) y menor a los noventa grados (90
).
C
A
B
35
Si ACB es agudo entonces 0
< mACB < 90
.
La menor medida entera que puede tener es de 1
y la mayor medida que puede tener es de 89
.
Recto
Es un ngulo cuyo lado nal es perpendicular a su lado inicial en su punto comn (vrtice), razn
por la cual su medida es de exactamente noventa grados (90
) se representa simblicamente por

C
A
B
90
Si ACB es recto entonces mACB = 90
.
Obtuso
Es un ngulo cuyo lado inicial no recae sobre su lado nal y su medida es mayor a los noventa
grados (90
) y menor a los ciento ochenta grados (180
).
C
A
B
120
Si BCA es agudo entonces 90
< mACB < 180
.
La menor medida entera que puede tener es de 90
y la mayor medida que puede tener es de

179
.
156 Geometra
Llano
Es el ngulo cuyos lados inicial y nal son rayos opuestos, razn por la cual su medida es de
exactamente ciento ochenta grados (180
).
C
A B
180
Si ACB es llano entonces mACB = 180
.
Cncavo
Es el ngulo cuyo lado nal no recae sobre su lado inicial y su medida es mayor a los ciento ochenta
grados (180
) y menor a los trescientos sesenta grados (360
).
C
A
B
210
Si ACB es cncavo entonces
180
< mACB < 360
.
Pergono o convexo
Es un ngulo cuyo lado nal recae sobre su lado inicial ,luego de dar una revolucin completa, razn
por la cual su medida es de exactamente trescientos sesenta grados (360
).
C A
B
360
Si ACB es convexo entonces mACB = 360
.
ngulos congruentes
Dos o ms ngulos son congruentes dos a dos si tienen la misma medida, la congruencia de ngulos
se representa simblicamente por

= y si dos o ms ngulos no son congruentes se representa
simblicamente por el smbolo .
Representacin grca
30
C
30
X
B
A
N
P
PXN
=ACB
Implicacin
PXN =ACB
3.5 ngulos 157
Bisectriz de un ngulo
Es el rayo cuyo origen es el vrtice del ngulo y va desde este punto hacia el interior del n-
gulo dividindolo en dos ngulos congruentes, la bisectriz de un ngulo es nica, se representa
simblicamente de la misma forma en la que se representa un rayo.
Representacin grca
B D
A
C
BC es bisectriz de ABD y se concluye que

ABC
=CBD
3.5.2 ngulos complementarios
Dos o ms ngulos son complementarios si la suma de sus medidas es igual a noventa grados (90
).
3.5.3 ngulos suplementarios
Dos o ms ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a ciento ochenta grados
(180
).
Nota
1. Un ngulo, digamos ABC, es complementario con otro ngulo, digamos DEF, entonces
decimos que el ngulo ABC es el complemento del ngulo DEF y viceversa y se representa
simblicamente por mABC = (90
mDEF) y mDEF = (90
mABC).
2. Un ngulo, digamos ABC, es suplementario con otro ngulo, digamos DEF, entonces
decimos que el ngulo ABC es el suplemento del ngulo DEF y viceversa, y se representa
simblicamente por mABC = (180
mDEF) y mDEF = (180
mABC).
158 Geometra
3.5.4 Clasicacin de los ngulos de acuerdo con su posicin
Los ngulos de acuerdo con su posicin se clasican en
Consecutivos
Dos o ms ngulos son consecutivos si poseen un vrtice en comn.
De acuerdo con los datos de la gura
B
D
A
C
D
B
A
E
C
B A M
E
D
Los ngulos ABC y CBD son consecutivos ya que tiene el vrtice B comn, de la misma
manera los ngulos ADE y CDB son consecutivos ya que tiene el vrtice D comn, por otra
parte los ngulos EAB y BMD no son consecutivos ya que no tienen ningn vrtice en comn (el
vrtice para el ngulo EAB es el punto A y para el ngulo BMD el vrtice es M).
Adyacentes
Dos o ms ngulos son adyacentes si posee un vrtice en comn y comparten un mismo lado en
comn.
B
D
A
C
D
B
A
E
C
B A M
E
D
De acuerdo con la gura anterior se cumple que los ngulos ABC y CBD son adyacentes ya
que tiene el vrtice B comn y adems comparten el lado CB, por otra parte los ngulos ADE y
CDB no son adyacentes ya que a pesar de tener el vrtice D comn no poseen ningn lado comn,
de la misma manera los ngulos EAB y BMD no son adyacentes ya que a pesar de que comparten
el lado MB no tienen ningn vrtice en comn (el vrtice para el ngulo EAB es el punto A y para
el ngulo BMD el vrtice es M).
3.5 ngulos 159
Par vertical u opuestos por el vrtice
Dos ngulos reciben el nombre de par vertical u opuestos por el vrtice, si forman por la interseccin
de dos rectas en un nico punto, es decir si sus rayos son rayos opuestos con el mismo origen y los
cuales forman una misma recta, estos ngulos se caracterizan porque siempre sern congruentes.
R
M S
N
P
A D C
B
M
De acuerdo con los datos de la gura los ngulos MPN y RPS son opuestos por el vrtice,
dado que los rayos

PM y

PS forman la recta MS al igual que los rayos

PN y

PR forman la recta NR,
mientras los ngulos ACB y MCD no son opuestos por el vrtice puesto que los rayos

CM y

CB
no son opuestos ,dado que no forman una lnea recta. De lo anterior decimos que MPN
=RPS.
Par lineal
dos ngulos forman un par lineal si ellos son ngulos adyacentes y suplementarios, es decir, si dos de
sus lados son rayos opuestos sobre una misma recta y el segundo lado es comn para ambos ngulos.
De acuerdo con los datos de la gura
43
137
S R B
M
Y
94
84
Z
P
X
Los ngulos SBM y MBR forman un par lineal puesto que los rayos

SB y

BRforman la recta
SB y
BR y los dos son ngulos adyacentes (comparten el vrtice B y el rayo

BM), por otra parte
los ngulos XYP y PYZ no forman par lineal puesto que a pesar de que son adyacentes no son
suplementarios y los rayos

XY y

YZ no forman una lnea recta.
160 Geometra
Ejemplo 3.1 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo AMC,
que se presenta en la gura
Como sabemos el AMC se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto M y sus lados son los
rayos

MA y

MC
Por tanto, para encontrar la medida de AMC bastar con sumar los dos ngulos que conocemos
sus medidas, es decir AMB y CMB
mAMC = mAMB+mCMB = 30
+25
= 55
De esta manera la medida de AMC es 55
Ejemplo 3.2 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo XYW,
Como sabemos el XYW se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto Y y sus lados son los
rayos

YX y

YW
Por tanto, para encontrar la medida de XYW bastar con sumar los dos ngulos que conocemos
sus medidas, es decir XYZ y WYZ
mXYW = mXYZ +mWYZ = 68
+45
= 113
De esta manera la medida de XYW es 113
3.5 ngulos 161

Ejemplo 3.3 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo ABC,
Como sabemos el ABC se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto B y sus lados son los
rayos

BA y

BC
Por tanto, para encontrar la medida de ABC bastar con restar los dos ngulos que conocemos
sus medidas, es decir ABD que es un ngulo recto y DBC que mide 30
mABC = mABDmDBC = 90
30
= 60
De esta manera la medida de ABC es 60
Ejemplo 3.4 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo ABC,
Como sabemos el ABC se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto B y sus lados son los
rayos

BA y

BC
Por tanto, para encontrar la medida de ABC bastar con analizar que este y el ABD son par
lineal es decir son suplementarios, por tanto ambos suman 180
mABC = 180
mABD = 180
50
= 130
De esta manera la medida de ABC es 130
162 Geometra
Ejemplo 3.5 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo DBE,
que se presenta en la gura sabiendo que mABC = 132
Como sabemos el DBE se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto B y sus lados son los
rayos

BD y

BE
Por tanto, para encontrar la medida de DBE bastar con restar los dos ngulos ABD y CBE
del ngulo ABC que de acuerdo a la informacin suministrada mide 132
mBDE = mABCmABDmCBE = 132
40
50
= 42
De esta manera la medida de BDE es 42
Ejemplo 3.6 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo YXZ,
que se presenta en la gura sabiendo que mMXA = 153
Como sabemos el YXZ se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto X y sus lados son los
rayos

XY y

XZ
Por tanto, para encontrar la medida de YXZ bastar con restar los dos ngulos MXY y AXZ
del ngulo YXZ que de acuerdo a la informacin suministrada mide 153
mYXZ = mMXAmMXY mAXZ = 153
80
15
= 58
De esta manera la medida de YXZ es 58
3.5 ngulos 163

Ejemplo 3.7 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo DBX,
que se presenta en la gura sabiendo que

BY es bisectriz del XBC
Como sabemos el DBX se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto B y sus lados son los
rayos

BD y

BX
Por tanto, para encontrar la medida de DBX bastar con considerar que los dos ngulos DBX
y XBC son suplementarios, adems como mCBY = 48
y

BY es bisectriz del XBC, por
tanto mXBC = 96
mDBX = 180
mXBC = 180
96
= 84
De esta manera la medida de DBX es 84
Ejemplo 3.8 Clculo de la medida de un ngulo. Encuentre la medida del ngulo DBE,
que se presenta en la gura sabiendo que ABD
=EBC
Como sabemos el DBE se reere al ngulo que tiene vrtice en el punto B y sus lados son los
rayos

BD y

BE
Por tanto, para encontrar la medida de DBE bastar con considerar que los ngulos DBE,
ABD y CBE son suplementarios, adems ABD =EBC
mDBE = 180
mABDmEBC = 180
50
50
= 80
De esta manera la medida de DBE es 80
164 Geometra
Ejercicio 3.5 Utilice los conceptos y caractersticas estudiadas para responder lo que se solicita
a continuacin.
1. Realice el siguiente asocie, relacione cada concepto de la columna izquierda con el ngulo
que aparece el la columna derecha colocando la letra de la columna izquierda en el
parntesis de la columna derecha.
a) ngulo nulo.
b) ngulo agudo.
c) ngulo recto.
d) ngulo obtuso.
e) ngulo llano.
f) ngulo cncavo.
g) ngulo convexo.
h) ngulos congruentes.
i) ngulos complementarios.
j) ngulos suplementarios.
( ) 35
y 55
( ) 360
( ) 90
( ) 125
y 55
( ) 150
( ) 0
( ) mXHP = mPHU
( ) 270
( ) 85
( ) 180
2. En la gura adjunta identique

C
A
B D
F
E
Un par de ngulos adyacentes y
Un par de ngulos consecutivos y
Un par de ngulos que formen un par vertical y
Un par de ngulos que forman un par lineal y
3.5 ngulos 165
3. Determine la medida del complemento y del suplemento de cada uno de los siguientes
ngulos.
ngulo Medida del Complemento Medida del Suplemento
35
150

25
158

90
108

45
60
39
4. En cada una de las guras siguientes determine la medida de cada uno de los ngulos que
se le piden.
(a) EQU (b) ZQS
(c) y (d) MKU
(e) Si

AY es bisectriz de WAP y
mWAP = 120
, determine la
mYAP
(f) Si CAG = YAP determine la
mCPA
166 Geometra
(g) KQV (h) WAP
(i) Si

AR es bisectriz de CAP
y

AP es bisectriz de RAV
y mVAP = 40
, determine la
mCAV
Ejercicio 3.6 Para la casa. Aplique todas las clasicaciones y propiedades de los ngulos
que vimos anteriormente en la resolucin de los ejercicios y problemas que se presentan a
continuacin.
1. Halle la medida de los ngulos indicados en las siguientes guras.
(a) Encuentre , y
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 16
NGULOS SUPLEMENTARIOS: Dos ngulos son
suplementarios si sus medidas suman 180.

m ABC ) ! + m DEF ) ! = 180

Ejercicio. Dibuje una pareja de ngulos adyacentes que
sean complementarios, y una pareja de ngulos
adyacentes que sean suplementarios.

!"#$%&'() )#$"& +,-.%#)

Todas las clasificaciones y propiedades de los
ngulos que vimos anteriormente, resultan muy tiles en la
resolucin de ejercicios y problemas. Veamos!!

EjempIos. Hallar la medida de los ngulos indicados en
las siguientes figuras.

1)

" = ____ # = ____ $ = ____

2)

# = ____

A B E
D
F
C
25
"
#
$
112 #
(b) Encuentre
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 16
NGULOS SUPLEMENTARIOS: Dos ngulos son
suplementarios si sus medidas suman 180.

m ABC ) ! + m DEF ) ! = 180

Ejercicio. Dibuje una pareja de ngulos adyacentes que
sean complementarios, y una pareja de ngulos
adyacentes que sean suplementarios.

!"#$%&'() )#$"& +,-.%#)

Todas las clasificaciones y propiedades de los
ngulos que vimos anteriormente, resultan muy tiles en la
resolucin de ejercicios y problemas. Veamos!!

EjempIos. Hallar la medida de los ngulos indicados en
las siguientes figuras.

1)

" = ____ # = ____ $ = ____

2)

# = ____

A B E
D
F
C
25
"
#
$
112 #
3.5 ngulos 167
(c) Encuentre mAED, si mDEF = 29
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 17
"#

Si m = DEF ) ! = 29, entonces m AED ) ! = _____

$#

" = _____

%#

m AFB ) ! = _____

m KFC ) ! = _____
&# Cul es el suplemento de un ngulo que mide 53?

'# Cul es el complemento de un ngulo que mide 78?

(# Si un ngulo mide 69, qu clase de ngulo es su
complemento y cunto mide?

A
E
D
F
43 35
"
27
86
A
F
B
C
K
(d) Encuentre
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 17
"#


$#

" = _____

%#

m AFB ) ! = _____

m KFC ) ! = _____



A
E
D
F
43 35
"
27
86
A
F
B
C
K
(e) Encuentre mAFB y mKFC
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 17
"#


$#

" = _____

%#

m AFB ) ! = _____

m KFC ) ! = _____



A
E
D
F
43 35
"
27
86
A
F
B
C
K
2. Cul es el suplemento de un ngulo que mide 53
?
3. Cul es el complemento de un ngulo que mide 78
?
4. Si un ngulo mide 69
, qu clase de ngulo es su complemento y cunto mide?

5. Clasique cada uno de los siguientes ngulos en: nulo, agudo, recto, obtuso, llano o
pergono.
(a) 32
(b) 91
(c) 89
(d) 0
(e) 179
(f) 1
(g) 125
(h) 180
(i) 360
(j) 90
168 Geometra
6. Segn la gura dada, determine todos los pares de ngulos adyacentes.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 18

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. Clasifique cada uno de los siguientes ngulos en: nulo,
agudo, recto, obtuso, llano o pergono.

1) 32 ____________ 6) 1 ____________

2) 91 ____________ 7) 125 ____________

3) 89 ____________ 8) 180 ____________

4) 0 ____________ 9) 360 ____________

5) 179 ____________ 10) 90 ____________

B. Segn la figura dada, determine todos los pares de
ngulos adyacentes.

_________; _________ y _________.
C. Considere la siguiente figura, y complete los espacios
indicados.

Determine:

1) Un ngulo adyacente con EKD ) !
_______________

2) Un ngulo opuesto por el vrtice con EKF ) !
_______________

3) Un ngulo que sea par lineal con BKC ) !
_______________

4) Un ngulo opuesto por el vrtice con FKB ) !
_______________

5) Un ngulo adyacente con BKC ) !
_______________

6) Un ngulo que sea par lineal con EKD ) !
_______________

7) Tres ngulos consecutivos _______________
" $
%
&
B
C
D
E
F
K
E K B

F K C
7. Considere la siguiente gura, y complete los espacios indicados.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 18

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. Clasifique cada uno de los siguientes ngulos en: nulo,
agudo, recto, obtuso, llano o pergono.

1) 32 ____________ 6) 1 ____________

2) 91 ____________ 7) 125 ____________

3) 89 ____________ 8) 180 ____________

4) 0 ____________ 9) 360 ____________

5) 179 ____________ 10) 90 ____________

B. Segn la figura dada, determine todos los pares de
ngulos adyacentes.

_________; _________ y _________.
C. Considere la siguiente figura, y complete los espacios
indicados.

Determine:

1) Un ngulo adyacente con EKD ) !
_______________

2) Un ngulo opuesto por el vrtice con EKF ) !
_______________

3) Un ngulo que sea par lineal con BKC ) !
_______________

4) Un ngulo opuesto por el vrtice con FKB ) !
_______________

5) Un ngulo adyacente con BKC ) !
_______________

6) Un ngulo que sea par lineal con EKD ) !
_______________

7) Tres ngulos consecutivos _______________
" $
%
&
B
C
D
E
F
K
E K B

F K C
Determine:
(a) Un ngulo adyacente con EKD
(b) Un ngulo opuesto por el vrtice con EKF
(c) Un ngulo que sea par lineal con BKC
(d) Un ngulo opuesto por el vrtice con FKB
(e) Un ngulo adyacente con BKC
(f) Un ngulo que sea par lineal con EKD
(g) Tres ngulos consecutivos
3.5 ngulos 169
8. Considere la siguiente gura, y complete los espacios indicados.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 19
indicados.

Determine:

1) Un ngulo agudo con vrtice en B
_______________

2) Un ngulo agudo con vrtice en E
_______________

3) Un ngulo recto
_______________

4) Tres ngulos obtusos
_______________

5) Un ngulo llano
_______________

6) Dos ngulos suplementarios
_______________
E. De acuerdo con los datos de cada figura, determine el
valor de !, " y $.

1)

" = ____

2)

! = ____

3)

m ! !! ! " "" "" = ____

A
B C
D
E
66
"
24
!
m DEF ) % = 83
$
17
D
E
F
Determine:
(a) Un ngulo agudo con vrtice en B
(b) Un ngulo agudo con vrtice en E
(c) Un ngulo recto
(d) Tres ngulos obtusos
(e) Un ngulo llano
(f) Dos ngulos suplementarios
9. De acuerdo con los datos de cada gura, determine el valor de , y .
(a)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 19
indicados.

Determine:

_______________

_______________

3) Un ngulo recto
_______________

_______________

5) Un ngulo llano
_______________

_______________
valor de !, " y $.

1)

" = ____

2)

! = ____

3)

m ! !! ! " "" "" = ____

A
B C
D
E
66
"
24
!
m DEF ) % = 83
$
17
D
E
F
=
(b)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 19
indicados.

Determine:

_______________

_______________

3) Un ngulo recto
_______________

_______________

5) Un ngulo llano
_______________

_______________
valor de !, " y $.

1)

" = ____

2)

! = ____

3)

m ! !! ! " "" "" = ____

A
B C
D
E
66
"
24
!
m DEF ) % = 83
$
17
D
E
F
=
170 Geometra
(c)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 19
indicados.

Determine:

_______________

_______________

3) Un ngulo recto
_______________

_______________

5) Un ngulo llano
_______________

_______________
valor de !, " y $.

1)

" = ____

2)

! = ____

3)

m ! !! ! " "" "" = ____

A
B C
D
E
66
"
24
!
m DEF ) % = 83
$
17
D
E
F
=
(d)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 20

4)

! = ____
" = ____
# = ____

5)

" = ____

6)

# = ____

F. Responda las siguientes preguntas.

1) Cul es el complemento de 89?

____________

2) Cul es el suplemento de 110?

____________


____________


____________

5) Qu tipo de ngulo es el suplemento de 60?

____________

6) Qu tipo de ngulo es el complemento de 82

____________

105
!
"
#
55
85
"
63 45
#
= = =
(e)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 20

4)

! = ____
" = ____
# = ____

5)

" = ____

6)

# = ____



____________


____________


____________


____________


____________


____________

105
!
"
#
55
85
"
63 45
#
=
(f)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 20

4)

! = ____
" = ____
# = ____

5)

" = ____

6)

# = ____



____________


____________


____________


____________


____________


____________

105
!
"
#
55
85
"
63 45
#
=
10. Responda las siguientes preguntas.
(a) Cul es el complemento de 89
?
(b) Cul es el suplemento de 110
?
(c) Cul es el complemento de 64
?
3.5 ngulos 171
(d) Cul es el suplemento de 71
?
(e) Qu tipo de ngulo es el suplemento de 60
?
(f) Qu tipo de ngulo es el complemento de 82
?
11. Resuelva los siguientes problemas.
(a) En la gura, determine la mAGB, mDGF, mBGD, y mAGC.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 21
A
B
C
D
E
F
M
50
G. Resuelva los siguientes problemas.

1) En la figura, determine la m AGB ) ! , m DGF ) ! ,
m BGD ) ! y m AGC ) ! .

m AGB ) ! = ____ m DGF ) ! = ____
m BGD ) ! = ____ m AGC ) ! = ____

2) En la figura, si m FMA ) ! = m FME ) ! , determine la
m CMD ) ! , m FMA ) ! y m FME ) ! .

m CMD ) ! = ____ m FMA ) ! = ____ m FME ) ! = ____
3) Sabemos que la Tierra completa una vuelta alrededor
del Sol (360) en un ao (12 meses). Cuntos grados
ha recorrido en siete meses?

4) Dibuje dos ngulos adyacentes que sean
complementarios y congruentes a la vez.

suplementarios y congruentes a la vez.

F
C
D
B
A
G
F G B
60
40
135
A M D
B M E

mAGB =
mDGF =
mBGD =
mAGC =
(b) En la gura, si mFMA = mFME, determine la mCMD, mFMA y mFME.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 21
A
B
C
D
E
F
M
50
G. Resuelva los siguientes problemas.

1) En la figura, determine la m AGB ) ! , m DGF ) ! ,
m BGD ) ! y m AGC ) ! .

m AGB ) ! = ____ m DGF ) ! = ____
m BGD ) ! = ____ m AGC ) ! = ____

2) En la figura, si m FMA ) ! = m FME ) ! , determine la
m CMD ) ! , m FMA ) ! y m FME ) ! .

m CMD ) ! = ____ m FMA ) ! = ____ m FME ) ! = ____
3) Sabemos que la Tierra completa una vuelta alrededor
del Sol (360) en un ao (12 meses). Cuntos grados
ha recorrido en siete meses?

complementarios y congruentes a la vez.

suplementarios y congruentes a la vez.

F
C
D
B
A
G
F G B
60
40
135
A M D
B M E

mCMD =
mFMA =
mFME =
12. Sabemos que la Tierra completa una vuelta alrededor del Sol (360
) en un ao (12 meses).
Cuntos grados ha recorrido en siete meses?
172 Geometra
13. Dibuje dos ngulos adyacentes que sean complementarios y congruentes a la vez.
14. Dibuje dos ngulos adyacentes que sean suplementarios y congruentes a la vez.
Rectas y ngulos
Cuando tres rectas son coplanares ocurre una y slo una de las siguientes situaciones:
las rectas son concurrentes
las rectas son secantes
las rectas son paralelas
dos de ellas son paralelas y una transversal o secante
Nos enfocaremos en el estudio de este ltimo caso, ya que cuando dos de las rectas son paralelas
y una es transversal a ellas, se forman ocho ngulos, los cuales reciben diferentes nombres de acuerdo
a la posicin que ocupen.
ngulos Internos
ngulos Internos: se encuentran en la parte
interna de las rectas paralelas.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 23
!"# %&'()# *)+),&,)# - ./) 0+)/#1&+#),

En este ltimo caso, cuando dos de las rectas son
paralelas y una es transversal a ellas, se forman ocho
ngulos, los cuales reciben diferentes nombres de acuerdo

nguIos Internos: se
encuentran en la parte
interna de las rectas
paralelas.

nguIos Externos: se
externa de las rectas
paralelas.

nguIos AIternos Internos: son dos ngulos internos no
adyacentes ubicados en lados opuestos de la transversal.
Los ngulos alternos internos tienen la misma medida.

nguIos AIternos Externos: son dos ngulos externos no
Los ngulos alternos externos tienen la misma medida.

3.5 ngulos 173
ngulos Externos
ngulos Externos: se encuentran en la parte
externa de las rectas paralelas.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 23
!"# %&'()# *)+),&,)# - ./) 0+)/#1&+#),


nguIos Internos: se
paralelas.

nguIos Externos: se
paralelas.



ngulos Alternos Internos
ngulos Alternos Internos: son dos ngulos
internos no adyacentes ubicados en lados op-
uestos de la transversal. Los ngulos alternos
internos tienen la misma medida.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 23
!"# %&'()# *)+),&,)# - ./) 0+)/#1&+#),


nguIos Internos: se
paralelas.

nguIos Externos: se
paralelas.



ngulos Alternos Externos
ngulos Alternos Externos: son dos ngulos
externos no adyacentes ubicados en lados op-
uestos de la transversal. Los ngulos alternos
externos tienen la misma medida.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 23
!"# %&'()# *)+),&,)# - ./) 0+)/#1&+#),


nguIos Internos: se
paralelas.

nguIos Externos: se
paralelas.



174 Geometra
ngulos Conjugados Internos
ngulos Conjugados Internos: son dos ngu-
los internos no adyacentes ubicados al mismo
lado de la transversal. Los ngulos conjuga-
dos internos son suplementarios.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 24
nguIos Conjugados Internos: son dos ngulos internos
no adyacentes ubicados al mismo lado de la transversal.
Los ngulos conjugados internos son suplementarios.

nguIos Conjugados Externos: son dos ngulos
externos no adyacentes ubicados al mismo lado de la
transversal. Los ngulos conjugados externos son
suplementarios.

nguIos Correspondientes: son dos ngulos no
adyacentes ubicados del mismo lado de la trasversal, uno
interno y otro externo. Los ngulos correspondientes
tienen la misma medida.

Adems, entre dos rectas paralelas y una
transversal tambin se forman otros ngulos que ya hemos
estudiado, tales como los opuestos por el vrtice, los
adyacentes y los suplementarios.

Tambin gracias a las propiedades que cumplen
estos ocho ngulos determinados por dos rectas paralelas
y una transversal, sabiendo la medida de uno de ellos es
posible calcular la medida de los otros siete, tal y como
veremos en los siguientes ejemplos.

ngulos Conjugados Externos
ngulos Conjugados Externos: son dos ngu-
los externos no adyacentes ubicados al mismo
lado de la transversal. Los ngulos conjuga-
dos externos son suplementarios.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 24

suplementarios.




ngulos Correspondientes
ngulos Correspondientes: son dos ngulos
no adyacentes ubicados del mismo lado de
la trasversal, uno interno y otro externo. Los
ngulos correspondientes tienen la misma me-
dida.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 24

suplementarios.




Adems, entre dos rectas paralelas y una transversal tambin se forman otros ngulos que ya
hemos estudiado, tales como los opuestos por el vrtice, los adyacentes y los suplementarios.
Tambin gracias a las propiedades que cumplen estos ocho ngulos determinados por dos rectas
paralelas y una transversal, sabiendo la medida de uno de ellos es posible calcular la medida de los
otros siete, tal y como veremos en los siguientes ejemplos.
3.5 ngulos 175
Ejemplo 3.9 ngulos entre paralelas y una secante. De acuerdo con los datos de la
gura, determine el nombre que recibe cada pareja de ngulos.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 25
"# De acuerdo con los datos de la figura, escriba sobre la
lnea indicada el nombre que recibe cada pareja de
ngulos.

1) 3 ) ! y 5 ) ! _____________________

2) 1 ) ! y 5 ) ! _____________________

3) 2 ) ! y 6 ) ! _____________________

4) 4 ) ! y 7 ) ! _____________________

5) 4 ) ! y 8 ) ! _____________________

6) 3 ) ! y 8 ) ! _____________________

7) 8 ) ! y 2 ) ! _____________________

8) 4 ) ! y 6 ) ! _____________________

9) 2 ) ! y 3 ) ! _____________________

10) 6 ) ! y 8 ) ! _____________________
$# De acuerdo con los datos de la figura, halle la medida
de los ngulos indicados.

m A ) ! = _____
m B ) ! = _____
m C ) ! = _____
m D ) ! = _____
m E ) ! = _____
m F ) ! = _____
m G ) ! = _____

%# De acuerdo con los datos de la figura, halle la medida

m A ) ! = _____
m B ) ! = _____
m C ) ! = _____
m D ) ! = _____
m E ) ! = _____
m F ) ! = _____
m G ) ! = _____

.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
. || 1
. || 1
.
1
A
C
B
51
F
G
E
D
. || 1
.
1
115
A
B
C
D
E
F
G
1. 3 y 5
2. 1 y 5
3. 2 y 6
4. 4 y 7
5. 4 y 8
6. 3 y 8
7. 8 y 2
8. 4 y 6
9. 2 y 3
10. 6 y 8
Los ngulos 3 y 5 son dos ngulos internos no adyacentes ubicados en lados opuestos de la
transversal por tanto son Alternos Internos.
Los ngulos 1 y 5 son dos ngulos no adyacentes ubicados del mismo lado de la trasversal, uno
interno y otro externo por tanto son Correspondientes.
Los ngulos 4 y 7 son dos ngulos externos no adyacentes ubicados al mismo lado de la
transversal por tanto son Conjugados Externos.
Los ngulos 3 y 8 son dos ngulos internos no adyacentes ubicados al mismo lado de la
transversal por tanto son Conjugados Internos.
Los ngulos 8 y 2 son dos ngulos internos no adyacentes ubicados en lados opuestos de la
transversal por tanto son Alternos Internos.
Los ngulos 4 y 6 son dos ngulos externos no adyacentes ubicados en lados opuestos de la
transversal por tanto son Alternos Externos.
Los ngulos 2 y 3 son Par Lineal.
Los ngulos 6 y 8 son Opuestos por el vrtice.
176 Geometra
gura, halle la medida de los ngulos indicados.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 25
ngulos.

1) 3 ) ! y 5 ) ! _____________________

2) 1 ) ! y 5 ) ! _____________________

3) 2 ) ! y 6 ) ! _____________________

4) 4 ) ! y 7 ) ! _____________________

5) 4 ) ! y 8 ) ! _____________________

6) 3 ) ! y 8 ) ! _____________________

7) 8 ) ! y 2 ) ! _____________________

8) 4 ) ! y 6 ) ! _____________________

9) 2 ) ! y 3 ) ! _____________________

10) 6 ) ! y 8 ) ! _____________________

m A ) ! = _____
m B ) ! = _____
m C ) ! = _____
m D ) ! = _____
m E ) ! = _____
m F ) ! = _____
m G ) ! = _____


m A ) ! = _____
m B ) ! = _____
m C ) ! = _____
m D ) ! = _____
m E ) ! = _____
m F ) ! = _____
m G ) ! = _____

.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
. || 1
. || 1
.
1
A
C
B
51
F
G
E
D
. || 1
.
1
115
A
B
C
D
E
F
G
El ngulo A es par lineal con el de medida 51
, por tanto son suplementarios, de esta forma

mA = 180
51
= 129
El ngulo B es opuesto por el vrtice con A, por tanto tienen la misma medida
mB = mA = 129
El ngulo C es opuesto por el vrtice con el de medida 51
, por tanto tienen la misma medida

mC = 51
El ngulo D es correspondiente con el de medida 51

mD = 51
El ngulo E es conjugado externo con el de medida 51
, por tanto son suplementarios, de esta

forma
mE = 180
51
= 129
El ngulo F es opuesto con el vrtice con el E, por tanto tienen la misma medida
mF = mE = 129
El ngulo G es opuesto con el vrtice con el D, por tanto tienen la misma medida
mG = mD = 51
3.5 ngulos 177

gura, halle la medida de los ngulos indicados.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 25
ngulos.

1) 3 ) ! y 5 ) ! _____________________

2) 1 ) ! y 5 ) ! _____________________

3) 2 ) ! y 6 ) ! _____________________

4) 4 ) ! y 7 ) ! _____________________

5) 4 ) ! y 8 ) ! _____________________

6) 3 ) ! y 8 ) ! _____________________

7) 8 ) ! y 2 ) ! _____________________

8) 4 ) ! y 6 ) ! _____________________

9) 2 ) ! y 3 ) ! _____________________

10) 6 ) ! y 8 ) ! _____________________

m A ) ! = _____
m B ) ! = _____
m C ) ! = _____
m D ) ! = _____
m E ) ! = _____
m F ) ! = _____
m G ) ! = _____


m A ) ! = _____
m B ) ! = _____
m C ) ! = _____
m D ) ! = _____
m E ) ! = _____
m F ) ! = _____
m G ) ! = _____

.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
. || 1
. || 1
.
1
A
C
B
51
F
G
E
D
. || 1
.
1
115
A
B
C
D
E
F
G
El ngulo A es alterno interno con el de medida 115

mA = 115
El ngulo B es conjugado interno con el de medida 115
, por tanto son suplementarios

mB = 180
115
= 65
El ngulo C es opuesto por el vrtice con A, por tanto tienen la misma medida
mC = 115
El ngulo D es opuesto con el vrtice con B, por tanto tienen la misma medida
mD = 65
El ngulo E es par lineal con el de medida 115
, por tanto son suplementarios, de esta forma

mE = 180
115
= 65
El ngulo F es opuesto con el vrtice con el E, por tanto tienen la misma medida
mF = mE = 65
El ngulo G es opuesto con el vrtice con el de medida 115

mG = 115
178 Geometra
gura, halle la el valor de , y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 26
"# De acuerdo con los datos de la figura, halle la el valor
de !, " y #.

! = _____

" = _____

# = _____

$# De acuerdo con los datos de la figura, si
1
! !!
2
! " halle
la medida de los ngulos indicados.

m ACB ) $ = _____

m GFC ) $ = _____

m GFH ) $ = _____

m HFE ) $ = _____

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. De acuerdo con los datos de la figura, escriba sobre la
ngulos.

1) ABC ) $ y RQS ) $ _____________________
2) PQS ) $ y ABQ ) $ _____________________
3) CBD ) $ y BQR ) $ _____________________
4) ABQ ) $ y PQB ) $ _____________________
5) CBD ) $ y RQS ) $ _____________________
6) PQS ) $ y CBD ) $ _____________________
7) ABQ ) $ y RQB ) $ _____________________
8) QBD ) $ y ABC ) $ _____________________
A B
C
D
P
Q R
S
70
!
"
#
1
. . || 1
A
1
!
2
!
B
C
D
49
E
F
G
H
El ngulo es correspondiente con el de medida 70

m = 70
El ngulo es conjugado externo con el de medida 70
, por tanto son suplementarios

m = 180
70
= 110
El ngulo es opuesto por el vrtice con , por tanto tienen la misma medida
m = 110
gura, si l
1
| l
2
, halle la medida de los ngulos ACB, GFC, GFH y HFE.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 26
de !, " y #.

! = _____

" = _____

# = _____

1
! !!
2
! " halle

m ACB ) $ = _____

m GFC ) $ = _____

m GFH ) $ = _____

m HFE ) $ = _____

!"#$ &' ()$*$+, !-

ngulos.

1) ABC ) $ y RQS ) $ _____________________
2) PQS ) $ y ABQ ) $ _____________________
3) CBD ) $ y BQR ) $ _____________________
4) ABQ ) $ y PQB ) $ _____________________
5) CBD ) $ y RQS ) $ _____________________
6) PQS ) $ y CBD ) $ _____________________
7) ABQ ) $ y RQB ) $ _____________________
8) QBD ) $ y ABC ) $ _____________________
A B
C
D
P
Q R
S
70
!
"
#
1
. . || 1
A
1
!
2
!
B
C
D
49
E
F
G
H
3.5 ngulos 179
El ngulo ACB es opuesto por el vrtice con el de medida 49

mACB = 49
El ngulo GFC es alterno interno con el de medida 49

mGFC = 49
El ngulo GFH es par lineal con GFC, por tanto son suplementarios
mGFH = 180
49
= 131
El ngulo HFE es opuesto por el vrtice con el GFC, por tanto tienen la misma medida
mHFE = 49
Ejercicio 3.7 Aplique las relaciones que se dan entre los ngulos en cada uno de los casos
siguientes para encontrar la respuesta que se solicita.
1. De acuerdo con los datos de la gura, escriba sobre la lnea indicada el nombre que recibe
cada pareja de ngulos.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 26
de !, " y #.

! = _____

" = _____

# = _____

1
! !!
2
! " halle

m ACB ) $ = _____

m GFC ) $ = _____

m GFH ) $ = _____

m HFE ) $ = _____

!"#$ &' ()$*$+, !-

ngulos.

1) ABC ) $ y RQS ) $ _____________________
2) PQS ) $ y ABQ ) $ _____________________
3) CBD ) $ y BQR ) $ _____________________
4) ABQ ) $ y PQB ) $ _____________________
5) CBD ) $ y RQS ) $ _____________________
6) PQS ) $ y CBD ) $ _____________________
7) ABQ ) $ y RQB ) $ _____________________
8) QBD ) $ y ABC ) $ _____________________
A B
C
D
P
Q R
S
70
!
"
#
1
. . || 1
A
1
!
2
!
B
C
D
49
E
F
G
H
(a) ABC y RQS
(b) PQS y ABQ
(c) CBD y BQR
(d) ABQ y PQB
(e) CBD y RQS
(f) PQS y CBD
(g) ABQ y RQB
(h) QBD y ABC
180 Geometra
2. De acuerdo con los datos de la gura, si k | m, escriba todas las parejas de ngulos que
correspondan al nombre que se indica en cada caso.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
x
y
.
1
15
x
y
.
1
103
x y
1
.
30
x
y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1
B. De acuerdo con los datos de la figura, si 2 || ., escriba
todas las parejas de ngulos que correspondan al
nombre que se indica en cada caso.

1) Alternos internos _____________________

2) Conjugados internos _____________________

3) Alternos externos _____________________

4) Conjugados externos _____________________

5) Correspondientes _____________________

C. Si en la figura de la parte anterior se cumple que
! = 77, halle la medida de todos los ngulos restantes.

" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____
D. En cada una de las siguientes figuras, halle el valor de
"x y de "y. En todos los casos suponga que . || 1.

1) 4)

2) 5)

3) 6)

"
!
$ &
'
#
%
2 .
(
(a) Alternos Internos
(b) Conjugados Internos
(c) Alternos Externos
(d) Conjugados Externos
(e) Correspondientes
3. Si en la gura de la parte anterior se cumple que = 77
, halle la medida de todos los

ngulos restantes.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
4. En cada una de las siguientes guras, halle el valor de x y de y. En todos los casos
suponga que m | n.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
x
y
.
1
15
x
y
.
1
103
x y
1
.
30
x
y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1







" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____

1) 4)

2) 5)

3) 6)

"
!
$ &
'
#
%
2 .
(
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
x
y
.
1
15
x
y
.
1
103
x y
1
.
30
x
y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1







" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____

1) 4)

2) 5)

3) 6)

"
!
$ &
'
#
%
2 .
(
3.6 Tringulos 181
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
x
y
.
1
15
x
y
.
1
103
x y
1
.
30
x
y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1







" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____

1) 4)

2) 5)

3) 6)

"
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$ &
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#
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2 .
(
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
x
y
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15
x
y
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1
103
x y
1
.
30
x
y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1







" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____

1) 4)

2) 5)

3) 6)

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2 .
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Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
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y
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x
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103
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1
.
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y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1







" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____

1) 4)

2) 5)

3) 6)

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2 .
(
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 27
22
x
y
.
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15
x
y
.
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103
x y
1
.
30
x
y
. 1
73
x
y
. 1
134
x
y
.
1







" = _____ # = _____

$ = _____ % = _____

& = _____ ' = _____

( = _____

1) 4)

2) 5)

3) 6)

"
!
$ &
'
#
%
2 .
(
3.6 Tringulos
AD
Construyendo Tringulos
Materiales: Goma y Once tiras de papel cuyas medidas sean 3 cm, 4 cm, 5 cm, 6 cm, 8 cm, 9
cm, 10 cm, 11 cm, 15 cm y dos tiras de 7 cm.
Instrucciones: Realice lo que indican los siguientes pasos y responda las preguntas en el
espacio indicado.
1. Trate de construir un tringulo cuyos lados midan 4 cm, 5 cm y 6 cm. Es posible
construirlo? Por qu?
7. Pegue en su cuaderno la gura que form en el paso dos y la gura que form en el paso
tres, indicando las medidas de los lados de cada una. Escriba como ttulo Demostracin
de la Desigualdad Triangular.
182 Geometra
3.6.1 Teorema de la desigualdad Triangular
Teorema 3.1 Desigualdad Triangular. En todo tringulo, la medida del lado mayor debe
ser menor que la suma de las medidas de los lados menores.
Ejemplo 3.14 Desigualdad Triangular. Compruebe de forma aritmtica si las medidas 4cm,
5cm y 6cm corresponden a las medidas de los lados de un tringulo.
Buscamos los nmeros de menor valor, en este caso 4 y 5
Sumamos los nmeros 4+5 = 9
Comparamos la suma anterior con el nmero mayor
6 < 9
Como se comprueba que la medida mayor es menor que la suma de las medidas menores podemos
concluir que las medidas 4cm, 5cm y 6cm si corresponden a las medidas de los lados de un
tringulo.
11 > 10
Como no se comprueba que la medida mayor es menor que la suma de las medidas menores
podemos concluir que las medidas 11cm, 4cm y 6cm no corresponden a las medidas de los
lados de un tringulo.
9 = 9
Como no se comprueba que la medida mayor es menor que la suma de las medidas menores
podemos concluir que las medidas 4cm, 5cm y 9cm no corresponden a las medidas de los
lados de un tringulo.
3.6 Tringulos 183

9 < 14
Como se comprueba que la medida mayor es menor que la suma de las medidas menores podemos
concluir que las medidas 9cm, 7cm y 7cm si corresponden a las medidas de los lados de un
tringulo.
Ejercicio 3.8 Aplique la Desigualdad Triangular para resolver cada uno de los ejercicios que
se le presentan a continuacin.
1. Tres segmentos de longitudes 5 cm, 8 cm y 15 cm corresponden a las medidas de los lados
de un tringulo? Por qu?
2. Tres segmentos de longitudes 7 cm, 7 cm y 7 cm corresponden a las medidas de los lados
de un tringulo? Por qu?
3. Determine si las siguientes tripletas de nmeros corresponden a las medidas de los lados
de un tringulo.
(a) 1 cm, 2 cm, 3 cm
(b) 3 cm, 2 cm, 3 cm
(c) 6 cm, 7 cm, 8 cm
(d) 2 cm, 4 cm, 5 cm
(e) 3 cm, 7 cm, 3 cm
(f) 7 cm, 5 cm, 18 cm
(g) 9 cm, 15 cm, 2 cm
(h) 16 cm, 8 cm, 10 cm
(i) 12 cm, 15 cm, 12 cm
(j) 18 cm, 24 cm, 31 cm
Derivado de la Desigualdad Triangular

Proposicin 3.2 Resultados Derivados de la Desigualdad Triangular. De la desigualdad
triangular se derivan tres condiciones:
1. El lado de mayor medida se encuentra opuesto al ngulo de mayor medida y viceversa.
2. El lado de menor medida se encuentra opuesto al ngulo de menor medida y viceversa.
3. A lados de igual medida se oponen ngulos de igual medida y viceversa.
184 Geometra
Ejemplo 3.18 De acuerdo con los datos de las guras determine lo que se le pide.
C
D
A
15 cm
6 cm
20 cm
Lado de mayor medida: AD
Lado de menor medida: CD
ngulo de mayor medida: ACD
ngulo de menor medida: CAD
X
W
M
16 cm
25 cm
10 cm
Lado de mayor medida: MW
Lado de menor medida: XW
ngulo de mayor medida: MXW
ngulo de menor medida: XMW
Z
A
R
17 cm
35 cm
24cm
Lado de mayor medida: AZ
Lado de menor medida: RZ
ngulo de mayor medida: ARZ
ngulo de menor medida: ZAR
W
Z
V
80
70 30
Lado de mayor medida: WZ
Lado de menor medida: WV
ngulo de mayor medida: WVZ
ngulo de menor medida: WZV
3.6 Tringulos 185

V
70 35
75
Z
W
Lado de mayor medida: WZ
Lado de menor medida: VZ
ngulo de mayor medida: WVZ
ngulo de menor medida: ZWV
P
W
35
85 60
R
Lado de mayor medida: RW
Lado de menor medida: PW
ngulo de mayor medida: RPW
ngulo de menor medida: PRW
Ejercicio 3.9 Aplique los Resultados derivados de la Desigualdad Triangular

1. Construya cada uno de los tringulos con la informacin dada y determine lo que se le
pide.
(a) En el tringulo AXW, AX = 9cm, AW = 7cm y XW = 15cm, determine el ngulo
de mayor medida y el ngulo de menor medida.
(b) En el tringulo AZW, AZ = 23cm, ZW = 24cm y AW = 8cm, determine el ngulo
de mayor medida y el ngulo de menor medida.
(c) En el tringulo XWY, mWXY = 38
, mWYX = 42
y mXWY = 100
, deter-
mine el lado de mayor medida y el lado de menor medida.
(d) En el tringulo AZW, AZ = 23cm, ZW = 24cm y AW = 8cm, determine el lado de
mayor medida y el lado de menor medida.
2. Construya cada uno de los siguiente tringulos y determine el lado de mayor medida, el
lado de menor medida , el ngulo de mayor medida y el ngulo de menor medida, adems
clasique los segn la medida de:
(a) sus lados
i. En el tringulo AM = 5cm, AN = 7cm y MN = 8cm.
ii. En el tringulo MX = 9cm, NM = 5cm y NX = 9cm.
iii. En el tringulo AB = AC = BC = 10cm.
186 Geometra
(b) sus ngulos internos
i. En el tringulo mABC = 70
, mACB = 50
y mBAC = 60
.
ii. En el tringulo mMNP = 120
, mNMP = 35
y mMPN = 25
.
iii. En el tringulo mMXY = 60
, mXMY = 75
y mMYX = 45
Denicin 3.5 Tringulo. Porcin de plano limitado por tres segmentos de lnea recta, los
cuales se intersecan nicamente en sus extremos.
Los puntos de interseccin de los segmentos que limitan la gura reciben el nombre de
vrtices.
Los segmentos que limitan el plano reciben el nombre de lados del tringulo.
La porcin de plano limitado por dos de los lados del tringulo recibe el nombre de ngulo
interior del tringulo; un tringulo posee tres ngulos internos.
La porcin de plano limitada por un lado y la prolongacin de otro de sus lados recibe el
nombre de ngulo exterior de un tringulo; un tringulo posee tres ngulos externos.
Un tringulo se representa por el smbolo seguido de las letras maysculas correspondientes
a los vrtices del tringulo.
De lo anterior podemos concluir que
T R
Q
S
U
P
Los vrtices del tringulo: T, Q y R.
Los lados del tringulo: QT, QR y RT.
Los ngulos internos del tringulo: QTR, TQR y TRQ.
Los ngulos externos del tringulo: UTR, PQT y SRQ.
Simblicamente se representa por: QTR, RTQ y QRT.
3.6 Tringulos 187
ngulos Internos
Son los que se encuentran en la parte interior
del tringulo.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 31
!
#
$
!"#$%&' )* $" +,-."#$%&

nguIos Internos: Son los que se
encuentran en la parte interior del
tringulo.

Son ngulos internos

% &) , ' &) y ( &)

nguIos Externos:
Son los que estn
determinados por un
lado del tringulo y la
prolongacin del lado
adyacente, no por dos
prolongaciones.

Son ngulos externos

# &) , ! &) y $ &)

!"#$%$&'&! "Demostrando Teoremas sobre Triangulos

MateriaIes: Varios tringulos de papel o cartulina, goma y
tijeras.
Instrucciones: En todas las figuras, recorte sus ngulos y
colquelos en forma consecutiva. Con ello demostrar el
Teorema 1 que se da a continuacin. Pida ayuda a su
profesor (a) para ello, y para demostrar los otros dos
teoremas de una forma similar.
+*&,*/0' '&1,* !"#$%&' )* $" +,-."#$%&

(
'
%
Teorema 1

La suma de las medidas de los ngulos
internos de un tringulo es igual a _____.

% + ' + ( = _____

(
'
%
Teorema 2
externos de un tringulo es igual a _____.

$ + # + ! = _____

!
#
$
, y son ngulos internos.
ngulos Externos
Son los que estn determinados por un lado
del tringulo y la prolongacin del lado adya-
cente, no por dos prolongaciones.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 31
!
#
$
!"#$%&' )* $" +,-."#$%&

tringulo.

Son ngulos internos

% &) , ' &) y ( &)

nguIos Externos:
Son los que estn
determinados por un
prolongaciones.

Son ngulos externos

# &) , ! &) y $ &)


tijeras.
+*&,*/0' '&1,* !"#$%&' )* $" +,-."#$%&

(
'
%
Teorema 1


% + ' + ( = _____

(
'
%
Teorema 2

$ + # + ! = _____

!
#
$
Los ngulos externos son , y
Teorema 3.2 Suma de los ngulos internos. La suma de las medidas de los ngulos
internos de un tringulo es igual a 180
+ + = 180
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 31
!
#
$
!"#$%&' )* $" +,-."#$%&

tringulo.

Son ngulos internos

% &) , ' &) y ( &)

nguIos Externos:
Son los que estn
determinados por un
prolongaciones.

Son ngulos externos

# &) , ! &) y $ &)


tijeras.
+*&,*/0' '&1,* !"#$%&' )* $" +,-."#$%&

(
'
%
Teorema 1


% + ' + ( = _____

(
'
%
Teorema 2

$ + # + ! = _____

!
#
$
Teorema 3.3 Suma de los ngulos externos. La suma de las medidas de los ngulos
externos de un tringulo es igual a 360
+ + = 360
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 31
!
#
$
!"#$%&' )* $" +,-."#$%&

tringulo.

Son ngulos internos

% &) , ' &) y ( &)

nguIos Externos:
Son los que estn
determinados por un
prolongaciones.

Son ngulos externos

# &) , ! &) y $ &)


tijeras.
+*&,*/0' '&1,* !"#$%&' )* $" +,-."#$%&

(
'
%
Teorema 1


% + ' + ( = _____

(
'
%
Teorema 2

$ + # + ! = _____

!
#
$
188 Geometra
Teorema 3.4 Relacin entre ngulo externo e internos. La medida del ngulo externo
es igual a la suma de las medidas de los ngulos internos no adyacentes a l.
= +
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 32
!
#
$

EjempIos.

En cada caso halle el valor de x.

1) 2)

3)

4)

Teorema 3

La medida del ngulo externo es igual a la
_________ de las medidas de los ngulos
internos no adyacentes a l.

$ = # __ !

Ejemplo 3.24 Aplicacin de Teoremas. Halle el valor del ngulo marcado con x en la
gura siguiente
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 32
!
#
$

EjempIos.


1) 2)

3)

4)

Teorema 3


$ = # __ !

El ngulo marcado con x es un ngulo interno
Conocemos la medida de los otros dos ngulos internos
Aplicamos el teorema 3.2, la suma de las medidas de los ngulos internos es igual a 180
x +80
+40
= 180
x +120
= 180
x = 180
120
x = 60
Por tanto, la medida del ngulo marcado con x es 60
gura siguiente
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 32
!
#
$

EjempIos.


1) 2)

3)

4)

Teorema 3


$ = # __ !

El ngulo marcado con x es un ngulo interno
Conocemos la medida de los otros dos ngulos internos
3.6 Tringulos 189
x +92
+25
= 180
x +117
= 180
x = 180
117
x = 63
gura siguiente
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 32
!
#
$

EjempIos.


1) 2)

3)

4)

Teorema 3


$ = # __ !

El ngulo marcado con x es un ngulo externo
Conocemos la medida de los otros dos ngulos externos
x +147
+110
= 360
x +257
= 360
x = 360
257
x = 103
gura siguiente
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 32
!
#
$

EjempIos.


1) 2)

3)

4)

Teorema 3


$ = # __ !

El ngulo marcado con x es un ngulo externo
Conocemos la medida de los otros dos ngulos externos
190 Geometra
x +135
+90
= 360
x +225
= 360
x = 360
225
x = 135
Ejemplo 3.28 Aplicacin de Teoremas. Halle el valor de los ngulos marcados con y
en la gura siguiente
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 33
Hallar el valor de "! y de "".

"#

$#

%#

&#

El ngulo marcado con es un ngulo externo no adyacente al exterior
Conocemos la medida del ngulo interno y el ngulo externo
Aplicamos el teorema 3.4, la suma de las medidas de los ngulos internos no adyacentes es igual al
ngulo externo
+55
= 120
= 120
55
= 65
Por tanto, la medida del ngulo marcado con es 65
Para el ngulo marcado con consideramos que es un ngulo interno

Conocemos la medida de los dos ngulos internos
Aplicamos el teorema 3.2, la suma de las medidas de los ngulos internos es 180
+55
+65
= 180
+120
= 180
= 180
120
= 60
3.6 Tringulos 191

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 33

"#

$#

%#

&#

El ngulo marcado con es un ngulo interno no adyacente al externo
ngulo externo
+35
= 150
= 150
35
= 115
Para el ngulo marcado con consideramos que es un ngulo interno

Eliminamos el segmento interno del tringulo, por tanto se suman los dos ngulos internos
ngulo externo
+68
= 150
= 150
68
= 82
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 33

"#

$#

%#

&#

El ngulo marcado con es un ngulo externo no adyacente a los internos
Conocemos la medida de los ngulos internos
192 Geometra
ngulo externo
= 36
+28
= 64
Para el ngulo marcado con consideramos que es par lineal con el interno adyacente
Conocemos la medida del ngulo interno adyacente
Aplicamos la relacin de que los ngulos par lineal son suplementarios
= 180
36
= 146
Ejercicio 3.10 Aplique los teoremas referentes a los tringulos y los ngulos, as como la teora
general de ngulos para resolver cada uno de los siguientes ejercicios.
1. Determine la medida de los ngulos marca-
dos con y
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 33

"#

$#

%#

&#

2. Determine la medida de los ngulos marca-
dos con x y con y
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. En cada uno de los siguientes tringulo, calcule el valor
de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

3.6 Tringulos 193
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 34

!"#$ &' ()$*$+, !-

de "x y de "y.

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

9) 10)

3. Resuelva en su cuaderno cada uno de los siguientes problemas.
(a) Dos ngulos internos de un tringulo miden 83
y 54
. Calcule la medida del otro

ngulo interno.
(b) Dos ngulos internos de un tringulo miden 80
y 45
respectivamente Cunto mide

el tercer ngulo interno?
(c) En el ABC, se tiene que mA =85
y mB =35
. Cunto mide el ngulo externo

de vrtice C? Haga un dibujo.
(d) Dos ngulos externos de un tringulo miden 112
y 131
. Calcule la medida del

tercer ngulo externo.
194 Geometra
(e) Los valores 44
, 14
y 122
, pueden corresponder a las medidas de los ngulos

internos de un tringulo?
(f) Los valores 47
, 52
y 99
, pueden corresponder a las medidas de los ngulos

internos de un tringulo? Por qu?
(g) Los valores 123
, 159
y 77
pueden corresponder a las medidas de los ngulos

externos de un tringulo? Por qu?
(h) Los valores 26
, 72
y 82
pueden corresponder a las medidas de los ngulos

externos de un tringulo? Por qu?
4. De acuerdo con los datos de la gura, calcule el valor de las letras x, y, z, m, y n.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 35
B. Resuelva en su cuaderno cada uno de los siguientes
problemas.

1) Dos ngulos internos de un tringulo miden 83 y
54. Calcule la medida del otro ngulo interno.

2) Dos ngulos internos de un tringulo miden 80 y
45 respectivamente Cunto mide el tercer ngulo
interno?

3) En el !ABC, se tiene que m A ) " = 85 y
m B ) " = 35. Cunto mide el ngulo externo de
vrtice C? Haga un dibujo.

4) Dos ngulos externos de un tringulo miden 112 y
131. Calcule la medida del tercer ngulo externo.

5) Los valores 44, 14 y 122, pueden corresponder
a las medidas de los ngulos internos de un
tringulo

6) Los valores 47, 52 y 99, pueden corresponder a
las medidas de los ngulos internos de un
tringulo? Por qu?

7) Los valores 123, 159 y 77 pueden corresponder
a las medidas de los ngulos externos de un
tringulo? Por qu?

8) Los valores 26, 72 y 82 pueden corresponder a
las medidas de los ngulos externos de un
tringulo? Por qu?

C. De acuerdo con los datos de la figura, calcule el valor
de las letras minsculas.

3.6.2 Clasicacin de Tringulos

Los tringulos se clasican de acuerdo con las relaciones entre las medidas de sus lados y sus ngulos
internos.
De acuerdo con la medida de sus lados los tringulos se clasican en Escaleno, Issceles y
Equiltero.
Tringulo Escaleno
Tringulo Escaleno corresponde al tringulo
en el cual ninguno de sus lados es de igual
medida, es decir, todos sus lados son de difer-
ente medida.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 36
!"#$%&%'#'%() +, "-$ ./%0)12"-$

Los tringulos pueden clasificarse de acuerdo a la
medida de sus lados y de acuerdo a la medida de sus
ngulos.

! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. +$().

TringuIo EquiItero: Sus tres lados son de igual medida.

TringuIo IssceIes: Tiene al menos dos lados
congruentes. El lado que no es congruente se llama !"#$.

TringuIo EscaIeno: Tiene sus lados de diferente medida.

! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. /*0&+).

TringuIo AcutnguIo: Sus tres ngulos internos son
agudos (menores de 90).

40
60
80
6
6
6
5
3 5
7
5
6
3.6 Tringulos 195
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 36
!"#$%&%'#'%() +, "-$ ./%0)12"-$

ngulos.

! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. +$().




! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. /*0&+).


40
60
80
6
6
6
5
3 5
7
5
6
Tringulo Issceles
Tringulo Issceles: corresponde al tringulo
en el cual dos y solamente dos sus lados son
de igual medida, es decir, uno de sus lados
mide diferente que los otros dos.
Tringulo Equiltero
Tringulo Equiltero: corresponde al trin-
gulo en el cual todos sus lados son de igual
medida, es decir, ningn lado puede medir
diferente a los otros.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 36
!"#$%&%'#'%() +, "-$ ./%0)12"-$

ngulos.

! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. +$().




! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. /*0&+).


40
60
80
6
6
6
5
3 5
7
5
6
De acuerdo con la medida de sus ngulos internos los tringulos se clasican en Acutngulo,
Obtusngulo y Rectngulo.
Tringulo Acutngulo
Tringulo Acutngulo: corresponde al trin-
gulo en el cual todos sus ngulos son agudos,
es decir, todos sus ngulos miden menos de
90
(noventa grados).
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 36
!"#$%&%'#'%() +, "-$ ./%0)12"-$

ngulos.

! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. +$().




! !" $%&"'() %)* +$ ,"(-($ (" .&. /*0&+).


40
60
80
6
6
6
5
3 5
7
5
6
Tringulo Rectngulo
Tringulo Rectngulo: corresponde al tringulo en el cual uno y solamente uno de sus ngulos
internos es recto, es decir mide exactamente 90
(noventa grados) los otros dos ngulos medirn

siempre menos de noventa grados.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 37
TringuIo RectnguIo: Tiene un ngulo recto (igual a
90).

TringuIo ObtusnguIo: Tiene un ngulo interno obtuso.
(mayor de 90).

!"#$%&'('&) '& +#) ,"%-./0+#)
1)2)3&+&) 4 560%+-7&"#

! En todo tringulo issceles los ngulos de la base
son congruentes.

! Todo tringulo equiltero es equingulo, es decir, sus
tres ngulos internos miden lo mismo.

Estas propiedades nos permiten calcular medidas de
ngulos desconocidos en tringulos issceles y
equilteros, tal y como veremos en los siguientes
ejemplos.

9
9
9
60
60
60
5
3 5
105
59
16
33
57
196 Geometra
Tringulo Obtusngulo
Tringulo Obtusngulo: corresponde al trin-
gulo en el cual uno y solamente uno de sus
ngulos internos es obtuso, es decir solo uno
de sus ngulos agudo mide ms 90
(noventa
grados) los otros dos ngulos medirn siem-
pre menos de noventa grados.
Ejercicio 3.11 Aplicando la clasicacin de tringulos, realice el siguiente asocie.
1. Tringulo en el cual sus tres lados
son de diferente medida.
2. Tringulo en el cual sus tres ngu-
los internos son de igual medida.
3. Tringulo en el cual dos de sus
tres ngulos internos son de igual
medida.
4. Tringulo en el cual uno de sus
ngulos internos es recto.
5. Tringulo en el cual uno de sus
tres ngulos internos es obtuso.
6. Tringulo en el cual sus tres ngu-
los internos son agudos.
( ) Tringulo Acutngulo
( ) Tringulo Obtusngulo
( ) Tringulo Escaleno
( ) Tringulo Issceles
( ) Tringulo Rectngulo
( ) Tringulo Equiltero
3.6.3 Propiedades de los Tringulos Issceles y Equiltero

Proposicin 3.3 En todo tringulo issceles los ngulos de la base son congruentes.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 37
90).

(mayor de 90).

!"#$%&'('&) '& +#) ,"%-./0+#)
1)2)3&+&) 4 560%+-7&"#

son congruentes.


ejemplos.

9
9
9
60
60
60
5
3 5
105
59
16
33
57
3.6 Tringulos 197
Proposicin 3.4 Todo tringulo equiltero es equingulo, es decir, sus tres ngulos internos miden
lo mismo.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 37
90).

(mayor de 90).

!"#$%&'('&) '& +#) ,"%-./0+#)
1)2)3&+&) 4 560%+-7&"#

son congruentes.


ejemplos.

9
9
9
60
60
60
5
3 5
105
59
16
33
57
Estas propiedades nos permiten calcular medidas de ngulos desconocidos en tringulos issceles
y equilteros, tal y como veremos en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 3.31 Propiedades de Issceles y Equiltero. En el siguiente tringulo halle el
valor de y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 38
EjempIos.

En cada uno de los siguientes tringulos halle el valor de
! y ".

1)

2)

3)

4)

5)

El ngulo es un ngulo de la base
El tringulo es issceles
De acuerdo a la propiedad, los ngulos de las bases son congruentes, por tanto
= 33
Ahora conocemos dos ngulos internos del tringulo, aplicamos el teorema 3.2
El ngulo es un ngulo interno
+33
+33
= 180
+66
= 180
= 180
66
= 114
De esta forma = 114
y = 33
198 Geometra
valor de y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 38
EjempIos.

! y ".

1)

2)

3)

4)

5)

Los ngulos y son ngulos de la base
De acuerdo a la propiedad, los ngulos de las bases son congruentes, por tanto
=
Conocemos la medida de un ngulo interno
Aplicamos el teorema 3.2
+ +80
= 180
+ = 180
80
+ = 100
= 50
y = 50
De esta forma = 50
y = 50

valor de y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 38
EjempIos.

! y ".

1)

2)

3)

4)

5)

El ngulo es un ngulo externo
De acuerdo a la propiedad, los ngulos de las bases son congruentes, por tanto el ngulo adyacente
a mide 65
3.6 Tringulos 199

De esta manera y 65
son suplementarios
= 180
65
= 115
El ngulo es un ngulo interno

Aplicamos el teorema 3.2, pues conocemos las otras dos medidas
+65
+65
= 180
+130
= 180
= 180
130
= 50
De esta forma = 115
y = 50

valor de y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 38
EjempIos.

! y ".

1)

2)

3)

4)

5)

Los ngulos y son ngulos externos
De acuerdo a la propiedad, los ngulos de las bases son congruentes, no sabemos su valor los
llamaremos x
Conocemos la medida de un ngulo interno
70
+x +x = 180
x +x = 180
70
x +x = 110
x = 55
Los ngulos de la base son adyacentes a y , por tanto son suplementarios

= 180
55
= 125
= 180
55
= 125
De esta forma = 125
y = 125
200 Geometra
Ejercicio 3.12 Aplique las propiedades de los tringulos issceles y equilteros para resolver
cada uno de los siguientes ejercicios.
1. En cada uno de los siguientes tringulos, halle el valor de y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. En cada uno de los siguientes tringulos, halle el valor
de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)

B. Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas y
realice un dibujo en cada uno.

1) Si uno de los ngulos congruentes de un tringulo
issceles mide 52. Cul es la medida de cada uno
de los otros dos ngulos internos?

2) Cul es la medida de cada uno de los ngulos
externos de un tringulo equiltero?

externos de un tringulo rectngulo issceles?

4) Los ngulos congruentes de un tringulo issceles
miden 40 cada uno. Cunto mide cada uno de sus
ngulos externos?

5) En un tringulo issceles el ngulo desigual mide 66.
Cunto miden los otros dos ngulos internos?

Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 39

!"#$ &' ()$*$+, !-

de ! y ".

1) 2)

3) 4)

5) 6)

7) 8)





ngulos externos?


2. Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas y realice un dibujo en cada uno.
(a) Si uno de los ngulos congruentes de un tringulo issceles mide 52
. Cul es la
medida de cada uno de los otros dos ngulos internos?
(b) Cul es la medida de cada uno de los ngulos externos de un tringulo equiltero?
(c) Cul es la medida de cada uno de los ngulos externos de un tringulo rectngulo
issceles?
(d) Los ngulos congruentes de un tringulo issceles miden 40
cada uno. Cunto

mide cada uno de sus ngulos externos?
(e) En un tringulo issceles el ngulo desigual mide 66
. Cunto miden los otros dos

ngulos internos?
3. En el siguiente tringulo halle el valor de y .
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 38
EjempIos.

! y ".

1)

2)

3)

4)

5)

3.7 Cuadrilteros
En la vida real encontramos innidad de guras planas las cuales pueden ser lneas poligonales
abiertas o cerradas a estas ltimas se les llama polgonos, de ellos nos concentraremos en los llamados
Cuadrilteros.
Denicin 3.6 Cuadriltero. Es la porcin del plano limitada por cuatro segmentos de
lnea recta, que se intersecan nicamente en sus extremos, dicho de otra manera, corresponde a la
gura plana formada por cuatro lados, cuatro vrtices (cuatro ngulos internos y cuatro ngulos
externos), se representa simblicamente por seguido de las letras en orden alfabticamente
correspondientes a sus vrtices.
ABCD
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 49

!"#$%&'()*%+,

!"#$ &' #( )#*+,-./0&,12

Los cuadrilteros son polgonos de cuatro
lados. Son las figuras geomtricas que ms
vemos a nuestro alrededor: ventanas, paredes,
mesas, rtulos, libros, etc.
En todos los cuadrilteros encontramos las siguientes
partes.

Lados opuestos: ____ y ____
____ y ____

ngulos opuestos: ____ y ____
____ y ____

Lados consecutivos: ____ y ____ ____ y ____
____ y ____ ____ y ____

ngulos consecutivos: ____ y ____ ____ y ____
____ y ____ ____ y ____

Diagonales: ____ y ____

El cuadriltero de la figura se denota as: __________
A
B
C
D
202 Geometra
3.7.1 Clasicacin de los Cuadrilteros
Los cuadrilteros se clasican en paralelogramos y no paralelogramos.
Denicin 3.7 Cuadrilteros Paralelogramos. Los paralelogramos son aquellos cuadrilteros
que tienen sus lados opuestos paralelos.
Denicin 3.8 Cuadrilteros No Paralelogramos. Los no paralelogramos son aquellos
cuadrilteros que tienen uno o ningn par de lados paralelos.
3.7.2 Los Paralelogramos
Entre los paralelogramos ms signicativos tenemos al rectngulo, rombo, romboide y cuadrado.
El Romboide
Las caractersticas del romboide son las siguientes
1. Lados opuestos son paralelos.
2. Lados opuestos son congruentes(miden lo mismo).
3. Sus lados adyacentes no son congruentes.
4. ngulos internos opuestos son congruentes.
5. ngulos internos adyacentes son suplementarios.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 52
! !! ! EI Romboide

! Sus lados
opuestos son
congruentes.
! Sus ngulos
opuestos son
congruentes.
! Sus diagonales se bisecan mutuamente.
! Sus ngulos consecutivos son suplementarios (sus
medidas suman 180).

AB = ____ BC = ____ DE = ____
AE = ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

1) Si AD = 11, entonces BC = ____
2) Si CD = 13, entonces AB = ____
3) Si AC = 15 , entonces CE = ____
4) Si ED = 7, entonces BE = ____
5) Si m ABC ) " = 130, entonces m BAD ) " = ____
6) Si m BCD ) " = 70, entonces m CDA ) " = ____
7) Si m BAD ) " = 75, entonces m BCD ) " = ____
8) Si m ABC ) " = 124, entonces m CDA ) " = ____
!"# %" &'(')*)"+(',"#

" "" " EI Trapecio

Es el cuadriltero que tiene un par de lados paralelos
llamados bases.

AB || ____

Los trapecios se clasifican en:

Trapecio RectnguIo: Un lado forma
ngulo recto con las bases.

Trapecio IssceIes: Tiene dos lados y
dos ngulos congruentes.

Trapecio EscaIeno: No tiene ni lados ni
ngulos congruentes.

6. ngulos internos no son rectos.
7. Las diagonales se bisecan mutuamente.
8. Sus diagonales no son congruentes.
9. Las diagonales no bisecan los ngulos internos, del paralelogramo, que cortan.
10. Las diagonales se intersecan en un punto, ubicado en la regin interior del paralelogramo,
pero no lo hace perpendicularmente (formando un ngulo recto), sin embargo forman cuatro
tringulos issceles que no son todos congruentes, sino nicamente son congruentes aquellos
en los cuales sus bases corresponden a lados opuestos del paralelogramo.
El Rectngulo
Las caractersticas del rectngulo son las siguientes
1. Lados adyacentes no son congruentes.
2. ngulos internos son suplementarios y congru-
entes, es decir, sus cuatro ngulos internos son
rectos, razn por la cual cumple con ser equin-
gulo.
3. Las diagonales son congruentes y se bisecan.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 50
!"#$%&%'#'%() +, "-$ !.#+/%"01,/-$

Los cuadrilteros se clasifican en paralelogramos y no
paralelogramos.
Los paraIeIogramos son aquellos cuadrilteros que
tienen sus lados opuestos paralelos.
Los no paraIeIogramos son aquellos cuadrilteros
que tienen uno o ningn par de lados paralelos.
En el esquema siguiente se detalla un poco ms la
clasificacin de los cuadrilteros.

2-$ 3#/#","-4/#5-$

! !! ! EI RectnguIo

! Sus cuatro ngulos
internos son rectos
(equingulo).
! Sus lados opuestos son
congruentes.
! Sus diagonales son congruentes.
! Sus diagonales se bisecan mutuamente

AB = ____ BC = ____ AC = ____
AB || ____ BC || ____
BE = ____ = ____ = ____

EjempIos.

1) Si AB = 6 cm, entonces CD = ____
2) Si BC = 10 cm, entonces AD = ____
3) Si AC = 16 cm, entonces AE = ____
4) Si BE = 5 cm, entonces BD = ____
5) Si AC = 14 cm, entonces BD = ____

CUADRILTEROS

Paralelogramos
Cuadrado
Romboide
Trapecio
No Paralelogramos
Trapezoide Rectngulo
Rectngulo
ssceles
Escaleno
Rombo
4. Cada una de las diagonales forma un par de tringulos rectngulos congruentes.
5. Las diagonales se intersecan en un punto pero no lo hace perpendicularmente (formando un
ngulo recto).
6. Las diagonales no bisecan los ngulos internos que cortan (no los dividen en dos ngulos
congruentes).
7. Sus lados opuestos son congruentes.
El Rombo
Las caractersticas del rombo son las siguientes
1. Los lados adyacentes son congruentes, razn por
la cual cumple con ser equiltero.
2. ngulos internos son suplementarios nicamente
si son adyacentes y son congruentes nicamente
si son opuestos.
3. Las diagonales no son congruentes.
4. Las diagonales se intersecan perpendicularmente
y se bisecan ( se dividen en partes de igual media
formando un ngulo recto ).
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 51
! !! ! EI Cuadrado

! Sus cuatro ngulos internos son
rectos (equingulo).
! Sus cuatro lados son
congruentes (equiltero).
! Sus diagonales se bisecan
perpendicularmente.
! Sus diagonales son bisectrices
de los ngulos internos.

AB = ____ = ____ = ____
AC = ____
AE = ____ = ____ = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____
m BAE ) # = ______ m EDC ) # = ______

EjempIos.

2) Si CD = 7 cm, entonces AD = ____
4) Si DE = 1 cm, entonces DB = ____
5) Si BD = 10 cm, entonces AC = ____

" "" " EI Rombo

! Sus cuatro lados son congruentes
(equiltero).
perpendicularmente.
! Sus diagonales son bisectrices de
los ngulos internos.
! Sus ngulos opuestos son
congruentes

AB = ____ = ____ = ____
AE = ____ BE = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

1) Si AB = 4 cm, entonces AD = ____
2) Si CD = 8 cm, entonces AB = ____
4) Si ED = 5 cm, entonces BD = ____
5) Si m BAD ) # = 130, entonces m BAE ) # = ____
6) Si m EDA ) # = 42, entonces m ABC ) # = ____

5. Las diagonales bisecan los ngulos internos del rombo que cortan.(los dividen en partes de
igual medida)
204 Geometra
El Cuadrado
Las caractersticas del cuadrado son las siguientes
1. Sus lados adyacentes son congruentes y sus n-
gulos internos son suplementarios y congruentes
(son todos rectos), razn por la cual cumple con
ser equingulo y equiltero.
2. Las diagonales son congruentes.
3. Las diagonales se intersecan perpendicularmente
y se bisecan.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 51
! !! ! EI Cuadrado

rectos (equingulo).
perpendicularmente.

AB = ____ = ____ = ____
AC = ____
AE = ____ = ____ = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____
m BAE ) # = ______ m EDC ) # = ______

EjempIos.


" "" " EI Rombo

(equiltero).
perpendicularmente.
congruentes

AB = ____ = ____ = ____
AE = ____ BE = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.


4. Las diagonales bisecan los ngulos interiores, del cuadrado, que cortan.
3.7.3 Los No Paralelogramos
Entre los paralelogramos ms signicativos tenemos al trapecio y al trapezoide.
Caractersticas Generales
1. nicamente posee un par de lados opuestos paralelos.
2. ngulos internos y opuestos no son congruentes.
3. ngulos conjugados internos son siempre suplementarios (dos ngulos son conjugados in-
ternos de un no paralelogramo s son consecutivos por uno de los lados no paralelos del no
paralelogramo).
4. Sus diagonales no siempre se bisecan (nicamente en un trapecio conocido con el nombre de
trapecio issceles), no son congruentes, no bisecan los ngulos internos que cortan, no son
perpendiculares y no dividen al paralelogramo en tringulos congruentes.
5. Sus ngulos internos opuestos no son congruentes y sus ngulos internos adyacentes no son
siempre suplementarios, nicamente en el caso de ser conjugados internos.
Trapecio
Denicin 3.9 Trapecio. Es un cuadriltero que
posee nicamente un par de lados opuestos paralelos, a
estos se le llama bases del trapecio, a los lados no parale-
los se le conoce con el nombre de piernas del trapecio.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 52
! !! ! EI Romboide

! Sus lados
opuestos son
congruentes.
! Sus ngulos
opuestos son
congruentes.
medidas suman 180).

AB = ____ BC = ____ DE = ____
AE = ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

!"# %" &'(')*)"+(',"#

" "" " EI Trapecio

llamados bases.

AB || ____




ngulos congruentes.

Los trapecios se clasican de acuerdo con la medida de sus lados y de sus ngulos internos en
Issceles, Escaleno y Rectngulo.
El Trapecio Rectngulo
Se caracteriza por que dos de sus ngulos internos conjugados son
suplementarios y congruentes, es decir ambos son rectos, esto se debe
a que nicamente uno de sus lados no paralelos es perpendicular a las
bases del trapecio.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 52
! !! ! EI Romboide

! Sus lados
opuestos son
congruentes.
! Sus ngulos
opuestos son
congruentes.
medidas suman 180).

AB = ____ BC = ____ DE = ____
AE = ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

!"# %" &'(')*)"+(',"#

" "" " EI Trapecio

llamados bases.

AB || ____




ngulos congruentes.

El Trapecio Issceles
Se caracteriza por que sus lados no paralelos son congruentes y los n-
gulos cuyos vrtices coinciden con los extremos del segmento de lnea
recta que corresponde a su base mayor llamados ngulos del trapecio
issceles son congruentes, adems sus diagonales son congruentes y
se bisecan.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 52
! !! ! EI Romboide

! Sus lados
opuestos son
congruentes.
! Sus ngulos
opuestos son
congruentes.
medidas suman 180).

AB = ____ BC = ____ DE = ____
AE = ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

!"# %" &'(')*)"+(',"#

" "" " EI Trapecio

llamados bases.

AB || ____




ngulos congruentes.

El Trapecio Escaleno
Se caracteriza por tener sus cuatro lados de diferente medida, y como
consecuencia posee sus cuatro ngulos internos de diferente medida,
sus diagonales son de diferentes medidas y no se bisecan.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 52
! !! ! EI Romboide

! Sus lados
opuestos son
congruentes.
! Sus ngulos
opuestos son
congruentes.
medidas suman 180).

AB = ____ BC = ____ DE = ____
AE = ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

!"# %" &'(')*)"+(',"#

" "" " EI Trapecio

llamados bases.

AB || ____




ngulos congruentes.

Trapezoide
Denicin 3.10 Trapezoide. Es un cuadriltero que no posee ningn par de lados opuestos
paralelos.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 53
ParaIeIa Media de un Trapecio

Se llama paralela media de un trapecio al segmento
cuyos extremos son los puntos medios de los lados no
paralelos del trapecio. Su medida es igual a la semisuma
de las bases.

EF es la paralela media del trapecio ABCD.

2
CD AB
EF
!
"

EjempIos

1) Si CD = 5 y AB = 11, entonces EF = ____
2) Si AB = 20 y DC = 16, entonces EF = ____

! !! ! EI Trapezoide

Es el cuadriltero que no tiene ningn
par de lados paralelos.
!"#$%&' )* $" +$,)-.%/0*-&

Al igual que en los tringulos, los ngulos internos de
un cuadriltero tambin cumplen una propiedad muy
importante.

!"#$%$&'&! "Demostrando Teoremas sobre Cuadrilateros

MateriaIes: Un cuadriltero (cualquiera) de papel y un
rectngulo (si desea de diferentes colores).
Instrucciones: En ambas figuras, recorte sus ngulos y
teorema anterior. Puede ayudarse con las instrucciones de
su profesor (a).

Teorema: La suma de las medidas de los
ngulos internos de un cuadriltero es igual
a ______.

$ + % + & + ' = _____

&
%
$ '
206 Geometra
Paralela Media de un Trapecio
Se llama paralela media de un trapecio al segmento cuyos extremos son los puntos medios de los
lados no paralelos del trapecio. Su medida es igual a la semisuma de las bases.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 53

de las bases.


2
CD AB
EF
!
"

EjempIos



!"#$%&' )* $" +$,)-.%/0*-&

importante.


su profesor (a).

a ______.

$ + % + & + ' = _____

&
%
$ '
EF es la paralela media del trapecio ABCD y la relacin que se cumple es EF =
AB+CD
2
Ejemplo 3.35 Aplicacin de la Paralela Media. En la siguiente gura, si CD = 5cm y
AB = 11cm calcule la medida de la paralela media.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 53

de las bases.


2
CD AB
EF
!
"

EjempIos



!"#$%&' )* $" +$,)-.%/0*-&

importante.


su profesor (a).

a ______.

$ + % + & + ' = _____

&
%
$ '
Aplicamos la frmula de la paralela media
EF =
AB+CD
2
=
11+5
2
=
16
2
= 8
Por tanto, la medida de la paralela media es 8cm.
Ejemplo 3.36 Aplicacin de la Paralela Media. En la siguiente gura, si AB = 20cm y

CD = 16cm calcule la medida de la paralela media.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 53

de las bases.


2
CD AB
EF
!
"

EjempIos



!"#$%&' )* $" +$,)-.%/0*-&

importante.


su profesor (a).

a ______.

$ + % + & + ' = _____

&
%
$ '
EF =
AB+CD
2
=
20+16
2
=
36
2
= 18
Por tanto, la medida de la paralela media es 18cm.

Ejemplo 3.37 Aplicacin de la Paralela Media. En la siguiente gura, si AB = 2cm y
CD = 1cm calcule la medida de la paralela media.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 53

de las bases.


2
CD AB
EF
!
"

EjempIos



!"#$%&' )* $" +$,)-.%/0*-&

importante.


su profesor (a).

a ______.

$ + % + & + ' = _____

&
%
$ '
EF =
AB+CD
2
=
2+1
2
=
3
2
= 1.5
Por tanto, la medida de la paralela media es 1.5cm.
3.7.4 ngulos Internos de un Cuadriltero

Al igual que en los tringulos, los ngulos internos de un cuadriltero tambin cumplen una propiedad
muy importante.
Teorema 3.5 ngulos Internos de un Cuadriltero. La suma de las medidas de los ngulos
internos de un cuadriltero es igual a 360
.
+ + + = 360
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 53

de las bases.


2
CD AB
EF
!
"

EjempIos



!"#$%&' )* $" +$,)-.%/0*-&

importante.


su profesor (a).

a ______.

$ + % + & + ' = _____

&
%
$ '
Ejemplo 3.38 ngulos internos de un cuadriltero. De acuerdo con los datos de la gura,
halle el valor del ngulo marcado con la letra x.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 54
EjempIos

De acuerdo con los datos de cada figura, halle el valor de
la letra x.

1)

2)

3)

4) En la figura, el ADEF es un paralelogramo.
Determine el valor de las letras "x, "y y "z.

El ngulo marcado con x es un ngulo interno del cuadriltero
208 Geometra
130
+100
+80
+x = 360
310
+x = 360
x = 360
310
x = 50
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 54
EjempIos

la letra x.

1)

2)

3)


Dos ngulos tienen la misma medida 120

120
+120
+80
+x = 360
320
+x = 360
x = 360
320
x = 40
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 54
EjempIos

la letra x.

1)

2)

3)


110
+90
+85
+x = 360
285
+x = 360
x = 360
285
x = 75

Ejemplo 3.41 ngulos internos de un cuadriltero. En la gura, el ADEF es un paralel-
ogramo. Determine el valor de los ngulos marcados con las letras x, y y z.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 54
EjempIos

la letra x.

1)

2)

3)


El ngulo marcado con x es un ngulo interno del cuadriltero ABCD
Los ngulos que se encuentran en los vrtices A y D son congruentes
90
+60
+x +x = 360
150
+x +x = 360
x +x = 360
150
x +x = 210
x = 105
.
El ngulo en el vrtice D es par lineal con el ngulo marcado con x, por tanto son suplementarios
D = 180
105
D = 75
Como el ADEF es paralelogramo entonces el ngulo marcado con la letra z es opuesto con el
ngulo del vrtice D por tanto z = 75
Como el ADEF es paralelogramo entonces el ngulo marcado con y es adyacente con el ngulo
marcado con z por tanto son suplementarios
y = 180
75
y = 105
Por tanto, la medida de los ngulos marcados con x, y y z son x = 105
, y = 105
y z = 75
210 Geometra
Ejercicio 3.13 Aplique las propiedades de los cuadrilteros en cada caso para resolver los
ejercicios que se presentan a continuacin.
1. De acuerdo con los datos de cada gura, complete los espacios indicados.
(a) Para el romboide
i. Si AD = 11cm, entonces
BC =
ii. Si CD = 13cm, entonces
AB =
iii. Si AC = 15cm, entonces
CE =
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 52
! !! ! EI Romboide

! Sus lados
opuestos son
congruentes.
! Sus ngulos
opuestos son
congruentes.
medidas suman 180).

AB = ____ BC = ____ DE = ____
AE = ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.

!"# %" &'(')*)"+(',"#

" "" " EI Trapecio

llamados bases.

AB || ____




ngulos congruentes.

iv. Si ED = 7cm, entonces BE =
v. Si mABC = 130
, entonces mBAD =
vi. Si mBCD = 70
, entonces mCDA =
vii. Si mBAD = 75
, entonces mBCD =
viii. Si mABC = 124
, entonces mCDA =
(b) Para el rectngulo
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 50
!"#$%&%'#'%() +, "-$ !.#+/%"01,/-$

Los cuadrilteros se clasifican en paralelogramos y no
paralelogramos.
Los paraIeIogramos son aquellos cuadrilteros que
tienen sus lados opuestos paralelos.
Los no paraIeIogramos son aquellos cuadrilteros
que tienen uno o ningn par de lados paralelos.
En el esquema siguiente se detalla un poco ms la
clasificacin de los cuadrilteros.

2-$ 3#/#","-4/#5-$

! !! ! EI RectnguIo

! Sus cuatro ngulos
internos son rectos
(equingulo).
! Sus lados opuestos son
congruentes.
! Sus diagonales se bisecan mutuamente

AB = ____ BC = ____ AC = ____
AB || ____ BC || ____
BE = ____ = ____ = ____

EjempIos.

2) Si BC = 10 cm, entonces AD = ____
4) Si BE = 5 cm, entonces BD = ____
5) Si AC = 14 cm, entonces BD = ____

CUADRILTEROS

Paralelogramos
Cuadrado
Romboide
Trapecio
No Paralelogramos
Trapezoide Rectngulo
Rectngulo
ssceles
Escaleno
Rombo
i. Si AB = 6cm, entonces CD =
ii. Si BC = 10cm, entonces AD =
iii. Si AC = 16cm, entonces AE =
iv. Si BE = 5cm, entonces BD =
v. Si AC = 14cm, entonces BD =
(c) Para el rombo
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 51
! !! ! EI Cuadrado

rectos (equingulo).
perpendicularmente.

AB = ____ = ____ = ____
AC = ____
AE = ____ = ____ = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____
m BAE ) # = ______ m EDC ) # = ______

EjempIos.


" "" " EI Rombo

(equiltero).
perpendicularmente.
congruentes

AB = ____ = ____ = ____
AE = ____ BE = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.


i. Si AB = 4cm, entonces AD =
ii. Si CD = 8cm, entonces AB =
iv. Si ED = 5cm, entonces BD =
v. Si mBAD = 130
, entonces
mBAE =
vi. Si mEDA = 42
, entonces
mABC =
(d) Para el cuadrado
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 51
! !! ! EI Cuadrado

rectos (equingulo).
perpendicularmente.

AB = ____ = ____ = ____
AC = ____
AE = ____ = ____ = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____
m BAE ) # = ______ m EDC ) # = ______

EjempIos.


" "" " EI Rombo

(equiltero).
perpendicularmente.
congruentes

AB = ____ = ____ = ____
AE = ____ BE = ____
AC " ____ AB || ____ BC || ____

EjempIos.


i. Si AB = 9cm, entonces CD =
ii. Si CD = 7cm, entonces AD =
iv. Si DE = 1cm, entonces DB =
v. Si BD = 10, entonces AC =
(e) Si KL = 15, LM = 8 y KM = 17 entonces
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 55

!"#$ &' ()$*$+, !-

A. De acuerdo con los datos de cada figura, complete los
espacios indicados

1) Si KL = 15, LM = 8 y KM = 17 !
MN = _____
KN = _____
NL = _____
KJ = _____
JM = _____

2) Si AC = 10, AD = 5 y BD = 8 !

AE = _____
DE = _____
EC = _____
BE = _____
BC = _____

3) Si QR = 5, QS = 8, RP = 3, m RST ) " = 74 y
m QTS ) " = 106 !
RS = _____
QP = _____
TP = _____
RT = _____
QT = _____
QR || _____
TQ || _____
QS # _____
m QTP ) " = _____
m RSP ) " = _____

4) Si AC = 14 y AB = BC = CD = AD !
BD = _____
BQ = _____
AQ = _____
BC || _____
AB || _____
BD # _____
m ADQ ) " = _____
m CBQ ) " = _____
i. MN =
ii. KN =
iii. NL =
iv. KJ =
v. JM =
(f) Si AC = 10, AD = 5 y BD = 8 entonces
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 55

!"#$ &' ()$*$+, !-

espacios indicados

1) Si KL = 15, LM = 8 y KM = 17 !
MN = _____
KN = _____
NL = _____
KJ = _____
JM = _____

2) Si AC = 10, AD = 5 y BD = 8 !

AE = _____
DE = _____
EC = _____
BE = _____
BC = _____

3) Si QR = 5, QS = 8, RP = 3, m RST ) " = 74 y
m QTS ) " = 106 !
RS = _____
QP = _____
TP = _____
RT = _____
QT = _____
QR || _____
TQ || _____
QS # _____
m QTP ) " = _____
m RSP ) " = _____

4) Si AC = 14 y AB = BC = CD = AD !
BD = _____
BQ = _____
AQ = _____
BC || _____
AB || _____
BD # _____
m ADQ ) " = _____
m CBQ ) " = _____
i. AE =
ii. DE =
iii. EC =
iv. BE =
v. BC =
(g) Si QR = 5, QS = 8, RP = 3 mRST = 74
y mQTS = 106
entonces
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 55

!"#$ &' ()$*$+, !-

espacios indicados

1) Si KL = 15, LM = 8 y KM = 17 !
MN = _____
KN = _____
NL = _____
KJ = _____
JM = _____

2) Si AC = 10, AD = 5 y BD = 8 !

AE = _____
DE = _____
EC = _____
BE = _____
BC = _____

3) Si QR = 5, QS = 8, RP = 3, m RST ) " = 74 y
m QTS ) " = 106 !
RS = _____
QP = _____
TP = _____
RT = _____
QT = _____
QR || _____
TQ || _____
QS # _____
m QTP ) " = _____
m RSP ) " = _____

4) Si AC = 14 y AB = BC = CD = AD !
BD = _____
BQ = _____
AQ = _____
BC || _____
AB || _____
BD # _____
m ADQ ) " = _____
m CBQ ) " = _____
i. RS =
ii. QP =
iii. TP =
iv. RT =
v. QT =
vi. QR |
vii. TQ |
viii. QS
ix. mQTP =
x. mRSP =
212 Geometra
(h) Si AC = 14, AB = BC =CD = AD entonces
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 55

!"#$ &' ()$*$+, !-

espacios indicados

1) Si KL = 15, LM = 8 y KM = 17 !
MN = _____
KN = _____
NL = _____
KJ = _____
JM = _____

2) Si AC = 10, AD = 5 y BD = 8 !

AE = _____
DE = _____
EC = _____
BE = _____
BC = _____

3) Si QR = 5, QS = 8, RP = 3, m RST ) " = 74 y
m QTS ) " = 106 !
RS = _____
QP = _____
TP = _____
RT = _____
QT = _____
QR || _____
TQ || _____
QS # _____
m QTP ) " = _____
m RSP ) " = _____

4) Si AC = 14 y AB = BC = CD = AD !
BD = _____
BQ = _____
AQ = _____
BC || _____
AB || _____
BD # _____
m ADQ ) " = _____
m CBQ ) " = _____
i. BD =
ii. BQ =
iii. AQ =
iv. BC |
v. AB |
vi. BD
vii. mADQ =
viii. mCBQ =
(i) Si QS = 13 y RS = 10 entonces
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____

B. Las figuras siguientes son paralelogramos. De acuerdo
con sus datos, halle el valor de x.

1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

i. RT =
ii. TP =
iii. RP =
iv. QT =
v. QP =
(j) Si BE = 2 y EA = 3 entonces
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

i. ED =
ii. BD =
iii. AC =
iv. AB |
v. BC |
2. Las guras siguientes son paralelogramos. De acuerdo con sus datos, halle el valor de x.
(a)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

x =
(b)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

x =
(c)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

x =
(d)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

x =
(e)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

x =
(f)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 56
5) Si QS = 13 y RS = 10 !
RT = _____
TP = _____
RP = _____
QT = _____
QP = _____

6) Si BE = 2 y EA = 3 !
ED = _____
BD = _____
AC = _____
AB || _____
BC || _____


1)

x = _____

2)

x = _____

3)

x = _____

4)

x = _____

5)

x = _____

6)

x = _____

x =
3. De acuerdo con los datos de cada gura, halle el valor de x y de y.
(a)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 57
C. De acuerdo con los datos de cada figura, halle el valor
de "x y de "y.

1)

x = _____

y = _____

2)

x = _____

y = _____

3)

x = _____

y = _____

4)

x = _____

y = _____
D. Considere la siguiente figura, en la que el ABCD es
un trapecio.

1) Si E es el punto medio de AD, y F el punto medio
de BC, qu nombre recibe EF?

________________________

2) Si AB = 5 cm y CD = 15 cm ! EF = _____

3) Si AB = 21 cm y CD = 37 cm ! EF = _____

4) Si AB = 23 cm y CD = 36 cm ! EF = _____

5) Si AB = 9 cm y CD = 10 cm ! EF = _____

6) Si AB = 13 cm y CD = 20 cm ! EF = _____

x =
y =
(b)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 57
de "x y de "y.

1)

x = _____

y = _____

2)

x = _____

y = _____

3)

x = _____

y = _____

4)

x = _____

y = _____
un trapecio.


________________________

2) Si AB = 5 cm y CD = 15 cm ! EF = _____

3) Si AB = 21 cm y CD = 37 cm ! EF = _____

4) Si AB = 23 cm y CD = 36 cm ! EF = _____

5) Si AB = 9 cm y CD = 10 cm ! EF = _____

6) Si AB = 13 cm y CD = 20 cm ! EF = _____

x =
y =
(c)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 57
de "x y de "y.

1)

x = _____

y = _____

2)

x = _____

y = _____

3)

x = _____

y = _____

4)

x = _____

y = _____
un trapecio.


________________________

2) Si AB = 5 cm y CD = 15 cm ! EF = _____

3) Si AB = 21 cm y CD = 37 cm ! EF = _____

4) Si AB = 23 cm y CD = 36 cm ! EF = _____

5) Si AB = 9 cm y CD = 10 cm ! EF = _____

6) Si AB = 13 cm y CD = 20 cm ! EF = _____

x =
y =
(d)
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 57
de "x y de "y.

1)

x = _____

y = _____

2)

x = _____

y = _____

3)

x = _____

y = _____

4)

x = _____

y = _____
un trapecio.


________________________

2) Si AB = 5 cm y CD = 15 cm ! EF = _____

3) Si AB = 21 cm y CD = 37 cm ! EF = _____

4) Si AB = 23 cm y CD = 36 cm ! EF = _____

5) Si AB = 9 cm y CD = 10 cm ! EF = _____

6) Si AB = 13 cm y CD = 20 cm ! EF = _____

x =
y =
214 Geometra
4. Considere la siguiente gura, en la que el ABCD es un trapecio.
Mate 7 !"#$% '($$"() *+,-,.+/ 0%

Geometra. 57
de "x y de "y.

1)

x = _____

y = _____

2)

x = _____

y = _____

3)

x = _____

y = _____

4)

x = _____

y = _____
un trapecio.


________________________

2) Si AB = 5 cm y CD = 15 cm ! EF = _____

3) Si AB = 21 cm y CD = 37 cm ! EF = _____

4) Si AB = 23 cm y CD = 36 cm ! EF = _____

5) Si AB = 9 cm y CD = 10 cm ! EF = _____

6) Si AB = 13 cm y CD = 20 cm ! EF = _____

(a) Si E es el punto medio de AD, y F el punto medio de BC, qu nombre recibe EF?
(b) Si AB = 5cm y CD = 15cm entonces EF =
(c) Si AB = 21cm y CD = 37cm entonces EF =
(d) Si AB = 23cm y CD = 36cm entonces EF =
(e) Si AB = 9cm y CD = 10cm entonces EF =
(f) Si AB = 13cm y CD = 20cm entonces EF =
3.8 reas de un Cuadriltero

Antes de analizar las frmulas para las reas de cuadrilteros, revisemos algunos conceptos.
Denicin 3.11 Permetro de un cuadriltero. Corresponde al numero que se obtiene al
sumar las medidas de los segmentos correspondientes a los lados del cuadriltero, su unidad de
medida es la lineal como por ejemplo centmetros (cm), metros (m), kilmetros (km).
Denicin 3.12 Supercie de un cuadriltero. Se reere a la porcin de plano limitada
por los segmentos que corresponden a los lados del cuadriltero.
Denicin 3.13 rea de un cuadriltero. Corresponde a la medida de la supercie de
un cuadriltero, la unidad de medida corresponde a las unidades cuadras como por ejemplo
centmetros cuadrados (cm
2
), metros cuadrados (m
2
), kilmetros cuadrados(km
2
), etc.
3.8.1 Frmulas para calcular al rea y el permetro de un cuadriltero
Para cada uno de los cuadrilteros anteriormente estudiados existe una frmula para determinar su
rea y su permetro.
Denicin 3.14 rea y Permetro del Romboide. Las siguientes son las frmulas y las
dimensiones del Romboide
base
ancho
base
ancho
altura
A
Romboide
= altura base
P
Romboide
= 2 ancho+2 base
Denicin 3.15 rea y Permetro del Rectngulo. Las siguientes son las frmulas y las
dimensiones del Rectngulo
largo
ancho
largo
ancho
A
Rectngulo
= ancho largo
P
Rectngulo
= 2 ancho+2 largo
Denicin 3.16 rea y Permetro del Cuadrado. Las siguientes son las frmulas y las
dimensiones del Cuadrado
lado
lado
lado
lado
A
Cuadrado
= lado lado
P
Cuadrado
= 4 lado
Denicin 3.17 rea y Permetro del Rombo. Las siguientes son las frmulas y las
dimensiones del Rombo
Diagonal Menor
Diagonal Mayor
lado
lado
lado
lado
A
Rombo
=
Diagonal Mayor diagonal menor
2
P
Rombo
= 4 lado
216 Geometra
Denicin 3.18 rea y Permetro del Trapecio. Las siguientes son las frmulas y las
dimensiones del Trapecio
Base Menor
Base Mayor
lado
lado
Altura
A
Rombo
=
(Base Mayor + base menor) altura
2
P
Rombo
= Suma de las medidas de los lados
3.8.2 reas Compuestas y Sombreadas
Utilizaremos las frmulas expuestas anteriormente para calcular reas compuestas y sombreadas.
Con las reas Compuestas se deben calcular las reas de cada una de las guras que la forma y
sumar estas reas.
Para las reas Sombreadas se deben calcular las reas destacas con un color de cada una de
las guras que la forman y sumar estas reas.

12 cm
5 cm
5 cm
3 cm
2 cm
2 cm
4 cm
15 cm
10 cm
3 cm
6 cm
6 cm
12 cm
8 cm
6 cm
3 cm
10 cm
4 cm
3 cm
2 cm
12 cm
8 cm
20 cm
12 cm
Ejercicio 3.14 Calcule las reas o permetros de los siguientes cuadrilteros segn se calcule.
1. Calcule la medida del rea y la medida del permetro de un
(a) Romboide s
i. Su altura mide 5 cm, su ancho mide 3 cm y su largo mide 8 cm.
ii. Su altura mide 8 cm, su ancho mide 7 cm y su largo mide 9 cm.
iii. Su altura mide 9 cm, su ancho mide 5 cm y su largo mide 10 cm.
iv. Su altura mide 11 cm, su ancho mide 3 cm y su largo mide 12 cm.
v. Su altura mide 18 cm, su ancho mide 4 cm y su largo mide 17 cm.
(b) Rectngulo s
i. Su ancho mide 6 cm y su largo mide 7 cm.
ii. Su ancho mide 4 cm y su largo mide 8 cm.
iii. Su ancho mide 11 cm y su largo mide 12 cm.
iv. Su ancho mide 14 cm y su largo mide 15 cm.
v. Su ancho mide 22 cm y su largo mide 25 cm.
(c) Rombo s
i. Su lado mide 5 cm, diagonal menor mide 6 cm y su diagonal mayor mide 8 cm.
ii. Su lado mide 13 cm, diagonal menor mide 10 cm y su diagonal mayor mide 24
cm.
iii. Su lado mide 17 cm, diagonal menor mide 16 cm y su diagonal mayor mide 30
cm.
iv. Su lado mide 10 cm, diagonal menor mide 12 cm y su diagonal mayor mide 16
cm.
v. Su lado mide 20 cm, diagonal menor mide 24 cm y su diagonal mayor mide 32
cm.
(d) Cuadrado s
i. Su lado mide 6 cm.
ii. Su altura mide 12 cm.
iii. Su altura mide 16 cm.
iv. Su altura mide 9 cm.
v. Su altura mide 18 cm.
(e) Trapecio s
i. Su altura mide 5 cm, su base menor mide 8 cm, base mayor 13 y sus lados no
paralelos miden 4 cm y 6 cm.
ii. Su altura mide 8 cm, su base menor mide 9 cm, base mayor 18 y sus lados no
paralelos miden 18 cm y 6 cm.
iii. Su altura mide 3 cm, su base menor mide 10 cm, base mayor 25 y sus lados no
paralelos congruentes y miden 9 cm.
iv. Su altura mide 9 cm, su base menor mide 15 cm, base mayor 24 y sus lados no
paralelos miden 10 cm.
218 Geometra
(f) Tringulo s
i. Su altura mide 4 cm, su base mide 9 cm y sus lados miden 5 cm y 6 cm.
ii. Su altura mide 6 cm, su base mide 12 cm y sus lados miden 19 cm.
iii. Su altura mide 8 cm, su base mide 18 cm y sus lados miden 10 cm y 8 cm.
iv. Su altura mide 20,78 cm, su base y sus lados miden 24 cm.
(g) Tringulo Rectngulo s
i. Su hipotenusa mide 13 cm, sus catetos miden 5 cm y 12 cm.
ii. Su hipotenusa mide 10 cm, sus catetos miden 8 cm y 6 cm.
iii. Su hipotenusa mide 17 cm, sus catetos miden 15 cm y 8 cm.
iv. Su hipotenusa mide 12,73 cm, sus catetos miden 9 cm.
2. Calcule el rea de las guras compuestas
(a) Figura # 1
3 cm
12 cm
6 cm
4 cm
4 cm
5 cm
(b) Figura # 2
3 cm
9 cm
3 cm
2cm
6 cm
2 cm
3. Calcule el rea de las guras sombreadas
(a) Figura # 1
14 cm
8 cm
(b) Figura # 2
9 cm
4 cm
(c) Figura # 3
12 cm
7 cm 3 cm
5 cm
(d) Figura # 4
3 cm
3 cm
5 cm
4 cm
220 Geometra
3.9 Sistema de Ejes Coordenado o Sistema Cartesiano
Descartes tiene fama de lsofo y el intelecto
ms grande de los que contribuyeron a crear la
llamada Edad de la Razn.
Lo inquietaron los mtodos de los gemetras
griegos para llegar a sus ingeniosas pruebas sin
un sistema fundamental de ataque y se propuso
corregirlos mediante el manejo de lneas y guras
tridimensionales en una grca. El 8 de Junio
de 1637 Descartes dio al mundo su geometra
analtica como un apndice modesto de su obra
maestra Discurso del mtodo.
Descartes en 1650 enferm y muri de
una grave enfermedad respiratoria, que prob-
ablemente fue pulmona. Diecisiete aos
ms tarde, su cadver volvi a Pars, donde
fue sepultado en lo que hoy es el panten.
De igual manera que para una recta numrica real se forma al establecer una correspondencia
uno a uno entre los puntos sobre la recta y los elementos en el conjunto de los nmeros reales, se
puede formar un plano real al establecer una correspondencia uno a uno entre los elementos en el
conjunto de todos los pares ordenados de los nmeros reales.
Esto se puede hacer mediante un sistema coordenado cartesiano o rectangular, (En honor del
matemtico y lsofo francs Rene Descartes (1596-1650) quien fue uno de los primeros en emplear
este concepto.)
Este se forma seleccionando dos rectas
numricas reales, una horizontal y una vertical,
que se crucen en sus orgenes el. Hacia arriba y a
la derecha estn las direcciones que usualmente
se denen como positivas.
Estas dos rectas numricas se llaman eje
horizontal o eje de las abscisas, y eje vertical o
eje de las ordenadas, o, ambas ejes coordenados.
Los ejes coordenados dividen al plano en cuatro
partes llamadas cuadrantes que se enumeran en
sentido contrario al de las manecillas del reloj.
Estas se intersecan en un punto correspondi-
ente al cero; a este punto le llamaremos origen.
3.10 Punto medio entre dos puntos 221
Para identicar un punto P del plano, tazamos
una recta l
1
por P perpendicular al eje x y una
recta l
2
por P perpendicular al eje y.
Llamemos x
0
al punto donde l
1
interseca al
eje x y con y
0
al punto donde l
2
interseca al eje y.
La distancia dirigida entre x
0
y el origen se
llama coordenada x o abscisa.
La distancia dirigida entre y
0
y el origen se
llama coordenada y u ordenada.
De esta forma un punto del plano se localiza con respecto al origen por medio de los valores de
x
0
y y
0
.
Considere el punto P como el correspondi-
ente al par ordenado de nmeros (x
0
, y
0
) en la
que el primer nmero ser la coordenada x y el
segundo ser la coordenada y.
De esta manera podemos establecer una cor-
respondencia uno a uno (biunvoca) entre el con-
junto de puntos del plano y el conjunto de pares
ordenados de nmeros reales, de modo que a cada
punto le asignamos una pareja de nmeros reales
y viceversa.
Gracar un punto P(x
0
, y
0
) signica lo-
calizar sobre un sistema de coordenadas rect-
angulares, el punto P con coordenadas (x
0
, y
0
)
3.10 Punto medio entre dos puntos
Punto Medio entre P
1
(x
0
, y
0
) y P
2
(x
1
, y
1
)
Punto Medio =
_
x
0
+x
1
2
,
y
0
+y
1
2
_
222 Geometra
Ejemplo 3.42 Encuentre el punto medio entre los puntos (3, 5) y (2, 8)
Sea (x
0
, y
0
) = (3, 5) y (x
1
, y
1
) = (2, 8), entonces
Punto medio =
_
3+2
2
,
5+8
2
_
Punto medio =
_
5
2
,
3
2
_
Por tanto, el punto medio entre los puntos (3, 5) y (2, 8) es
_
5
2
,
3
2
_
Ejercicio 3.15 Determine lo que se solicita en cada caso.

1. Encuentre el punto medio entre los puntos
(a) (10, 20), (13, 16)
(b) (15, 37), (42, 73)
(c) (19, 16), (3, 14)
(d) (2, 5), (1, 2)
(e) (3, 5), (1, 2)
(f) (1, 5), (1, 3)
(g) (3, 4), (2, 2)
(h) (1, 1), (5, 3)
(i) (3, 2), (2, 4)
(j) (6, 4), (3, 4)
(k) (4, 2), (6, 6)
2. Determine si los puntos (3, 2), (1, 2) y (8, 5), son vrtices de un triangulo.
3. Determine si el DEF con los vrtices D (6, 6), E (39, 12) y F (24, 18) se puede
clasicar como escaleno, issceles o equiltero.
4. Determine como se puede clasicar el tringulo que tiene sus vrtices en los puntos A(1, 1),
B(2, 3) y C(3, 1)
5. Qu gura se forma con los puntos A(5, 2), B(3, 3), C(2, 1) y D(3, 1)
4 lgebra
4.1 Sucesiones
AD
Cuntas parejas de conejos?
Cuntas parejas de conejos se producirn en un ao, comenzando con una pareja nica, si
cada mes cualquier pareja engendra otra pareja, que se reproduce a su vez desde el segundo
mes?
La respuesta a la situacin anterior esta basada en la Sucesiones.
Denicin 4.1 Sucesin. Una sucesin es un conjunto de nmeros ordenados bajo cierta
regla especca.
En muchos problemas cotidianos se presentan sucesiones, como por ejemplo los das del mes, ya
que se trata del conjunto 1, 2, 3, 4, 5, . . . , 29, 30; o bien cuando por alguna razn se tiene solamente
al conjunto de los nmeros pares 2, 4, 6, 8, 10, . . . ; o quizs los impares 1, 3, 5, 7, 9, . . . , etc.
De cualquier forma, existe siempre una regla bajo la cual se forma el siguiente elemento de la
sucesin a partir del primero. En el caso del conjunto de los pares y tambin de los impares, la regla
es sumar 2 al lltimo nmero formado. La primera parte del estudio de las sucesiones consistir en
descubrir por simple intuicin cul es dicha regla.
Ejemplo 4.1 Regla de formacin de una Sucesin. Deduzca la regla de formacin de la
siguiente sucesin
7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, . . .
Puede verse fcilmente que cada nmero se forma sumando 3 al que le precede, por lo que esa es la
regla.
224 lgebra

siguiente sucesin
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, . . .
En este ejemplo la sucesin est formada por los cuadrados de cada nmero natural.

siguiente sucesin
8, 4, 2, 1,
1
2
,
1
4
,
1
8
, . . .
Aqu cada nmero corresponde a la mitad del que le antecede. Esa es la regla.

siguiente sucesin
1
4
,
2
9
,
3
16
,
4
25
,
5
36
, . . .
En este caso cada numerador corresponde a la sucesin de los nmeros naturales mientras que los
denominadores son los cuadrados de 2, 3, 4, 5, 6, etc.
El siguiente paso en el estudio de las sucesiones es encontrar una manera de escribir matemtica-
mente la regla de formacin de una sucesin determinada, una vez que por intuicin, como se hizo
en el tema anterior, se descubri sta. A dicha frmula se le llama elemento general de la sucesin ,
ya que a partir de l se pueden formar uno por uno todos los dems elementos.
El elemento general de la sucesin debe ser una funcin de n , en donde n solamente puede
tomar valores enteros positivos, de tal manera que cuando se le d el valor de n = 1, al sustituir en la
frmula se obtenga el primer elemento; que cuando n = 2, al sustituir en la frmula se obtenga el
segundo elemento; que cuando n = 3, al sustituir en la frmula se obtenga el tercer elemento; y as
sucesivamente.
Proposicin 4.1 Mtodo para obtener la Regla de Formacin del elemento general.
Para obtener el elemento general cuando la regla de formacin de la sucesin es sumar una cantidad
ja, basta seguir estos dos pasos:
1. Poner como coeciente de n a esa cantidad que se suma;
2. Agregar un segundo trmino independiente de n, llamado desplazamiento, que es la cantidad
que hace falta sumar al primer trmino de la frmula para que cuando n = 1 se obtenga el
primer elemento.
4.1 Sucesiones 225
Ejemplo 4.5 Regla de Formacin del Elemento General. Deduzca la frmula del ele-
mento general de la siguiente sucesin
5, 7, 9, 11, 13, 15, . . .
Se trata de los nmero nones a partir del 5, lo que signica que la regla de formacin de esta
sucesin es sumar 2. Por lo tanto, el primer trmino de la frmula es 2n .
Para encontrar el segundo trmino de la frmula buscada, o sea el desplazamiento, basta hacer
n = 1 en 2n, lo que da 2(1) = 2 y comparar con el primer elemento de la sucesin dada que
es el 5. La conclusin es que hay que sumar 3 al resultado obtenido en 2(1) para llegar al 5
(primer elemento), el cual es el desplazamiento.
Por tanto, el elemento general es
a
n
= 2n+3
9, 12, 15, 18, 21, 24, . . .
La regla de formacin de esta sucesin es sumar 3. Por lo tanto, el primer trmino de la frmula es
3n. Para encontrar el segundo trmino de esta frmula, o sea el desplazamiento, basta hacer
n = 1 en 3n lo que da 3(1) = 3 y comparar con el primer elemento de la sucesin dada que es
el 9.
Concluimos que hay que sumar 6 al resultado obtenido en 3(1) para llegar al 9 (primer elemento).
a
n
= 3n+6
3, 1, 5, 9, 13, 17, . . .
La regla de formacin de esta sucesin es sumar 4. Por lo tanto, el primer trmino de la frmula es
4n.
Encontramos el segundo trmino de esta frmula, o sea el desplazamiento, basta hacer n = 1 en
4n, lo que da 4(1) = 4 y comparar con el primer elemento de la sucesin dada que es el 3.
Concluimos que hay que restar 7 al resultado obtenido en 4(1) para llegar al 3 (primer ele-
mento).
a
n
= 4n7
226 lgebra
8
5
,
18
6
,
28
7
,
38
8
,
48
9
, . . .
La regla de formacin del numerador de esta sucesin es sumar 10. Por lo tanto, el primer trmino
de la frmula es 10n.
Encontramos el desplazamiento, o sea el segundo trmino de la frmula en el numerador, basta
sustituir n = 1 en 10n, lo que resulta 10(1) = 10 y comparar con el numerador del primer
elemento de la sucesin dada que es el 8. La conclusin es que hay que restar 2 al resultado
obtenido en 10(1) para llegar al 8 (primer elemento).
Por tanto, el elemento general del numerador es 10n2.
Por su parte, el denominador est formado por los nmeros naturales a partir del 5, que equivale a
sumar 1. El primer trmino del denominador es entonces n.
Encontramos el desplazamiento, o sea el segundo trmino de la frmula en el denominador, basta
sustituir n = 1 en n, lo que resulta 1 y comparar con el denominador del primer elemento de la
sucesin dada que es el 5.
Concluimos que hay que sumar 4 al resultado obtenido.
Por tanto, el elemento general del denominador es n+4.
As, obtenemos que el elemento general de la sucesin dada es
a
n
=
10n2
n+4
9
5
,
16
7
,
25
9
,
36
11
,
49
13
, . . .
La regla de formacin del numerador de esta sucesin son los cuadrados de los nmeros naturales
a partir del 3, o sea existe un desplazamiento de +2.
Por tanto, la frmula del numerador es (n+2)
2
.
Por su parte, el denominador est formado por los nmeros nones a partir del 5, que equivale a
sumar 2. El primer trmino del denominador es entonces 2n.
Encontramos el desplazamiento, o sea el segundo trmino de la frmula en el denominador, basta
sustituir n = 1 en 2n, lo que resulta 2(1) = 2 y comparar con el denominador del primer
elemento de la sucesin dada que es el 5.
Concluimos es que hay que sumar 3 al resultado obtenido.
Por tanto, el elemento general del denominador es 2n+3
a
n
=
(n+2)
2
2n+3
4.1 Sucesiones 227

1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, . . .
La regla de formacin de esta sucesin es multiplicar por 2. En casos as en los que en vez de sumar
una cantidad ja, se multiplica, el primer trmino est formado por dicha cantidad elevada a la
potencia n y el desplazamiento debe localizarse en el mismo exponente.
De manera que, segn la regla anterior, el elemento general sera 2
n
, pero como cuando n = 1 se
obtiene 2
n
= 2
1
= 2 , se ve que hay un desplazamiento de un elemento hacia adelante; en otras
palabras, es necesario restar uno.
a
n
= 2
n1
Ejercicio 4.1 Sucesiones

1. Deduzca la frmula de elemento general de las siguientes sucesiones
(a)
3
5
,
5
6
,
7
7
,
9
8
,
11
9
,
13
10
, . . .
(b) 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, . . .
(c) 8, 4, 0, 4, 8, 12, 16, 20, . . .
(d) 100, 95, 90, 85, 80, 75, 70, 65, . . .
(e) 51, 50, 49, 48, 47, 46, 45, 44, . . .
(f) 11, 5, 1, 7, 13, 19, 25, 31, . . .
(g)
6
7
,
8
10
,
10
13
,
12
16
,
14
19
,
16
22
, . . .
(h)
0
1
,
3
2
,
8
3
,
15
4
,
24
5
,
35
6
, . . .
(i)
1
7
,
2
13
,
3
19
,
4
25
,
5
31
,
6
37
, . . .
(j)
50
6
,
49
7
,
48
8
,
47
9
,
46
10
,
45
11
, . . .
(k)
3
2
,
2
4
,
7
8
,
12
16
,
17
32
,
22
64
, . . .
(l) 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, . . .
(m)
2
35
,
4
31
,
6
27
,
8
23
,
10
19
, . . .
El problema inverso a lo estudiado en el tema anterior consiste en que dada la frmula del
elemento general de una serie, a partir de ella se escriban los primeros k elementos.
228 lgebra
Ejemplo 4.11 Escriba los primeros cuatro elementos de la sucesin a
n
= 3n+2
Sustituimos la n por 1
a
1
= 3(1) +2 = 5
a
2
= 3(2) +2 = 8
a
3
= 3(3) +2 = 11
a
4
= 3(4) +2 = 14
Por tanto, los cuatro primeros elementos son:
5, 8, 11, 14, . . .
Ejemplo 4.12 Escriba elemento nmero seis de la sucesin a

n
=
2n7
n
2
a
6
=
2(6) 7
6
2
=
127
36
=
5
36
Por tanto, el elemento nmero seis es:
5
36
Ejercicio 4.2 Sucesiones

1. Escriba los primeros cinco elementos de las sucesiones
(a) a
n
=
(n1)
2
4
(b) a
n
= n+
1
n
(c) a
n
= 2n
2
(1)
n
(d) a
n
= (2)
n
(2n+3)
2
(e) a
n
= n
2
1
(f) a
n
=
(n2)(n+4)
n+3
(g) a
n
=
3n17
2n+5
(h) a
n
= (1)
n+1
(n+1)
2
(i) a
n
= (1)
n
(2n+4)
2
4.1 Sucesiones 229
2. El nmero de bacterias que hay en cierto cultivo se duplica cada da. Si el nmero inicial
de bacterias es 500, cuntas hay al cabo de un da? de dos das? de tres das? Obtenga
una frmula para el nmero de bacterias despus de n das.
3. Encontrar el nmero que falta 2, 1, 4, 4, 6, 13, 8, . . . (Sugerencia primero encuentre la Regla
de Formacin)
4. Qu nmero sigue? 3, 7, 17, 39, . . .
5. Cul es el nmero que contina? 15, 12, 11, 9, 7, 6, . . .
6. Halle el vigsimo quinto trmino en 2, 7, 14, 23, . . .
(a) 720 (b) 480 (c) 128 (d) 674 (e) 320
7. En la siguiente sucesin 17, 32, 47, 62, . . . Cul es el trmino ms cercano a 600?
(a) 597 (b) 599 (c) 602 (d) 607 (e) 587
8. Hallar la frmula de elemento general de: 8, 13, 18, 23, 28, . . .
(a) 5n+6 (b) 8n+2 (c) 5n+3 (d) 3n+5 (e) 8n+1
9. Calcule el tercer trmino de 3 cifras en la siguiente sucesieon: 3, 6, 11, 18, . . .
(a) 146 (b) 165 (c) 140 (d) 153 (e) 136
10. En la siguiente sucesin; faltan el primero y el ltimo trmino ?, 217, 126, 65, 28, 9, . . . la
diferencia entre dichos trminos es
(a) 271 (b) 323 (c) 343 (d) 342 (e) 321
11. Hallar el trmino que contina 1, 6, 13, 28, 63, 136, . . .
(a) 268 (b) 291 (c) 250 (d) 271 (e) 283
12. Hallar el trmino que contina 20, 21, 24, 29, . . .
(a) 35 (b) 38 (c) 36 (d) 37 (e) 39
13. Qu nmero sigue en la serie 3, 35, 99, 195, 323, . . . ?
(a) 396 (b) 437 (c) 483 (d) 563 (e) 465
230 lgebra
4.2 Proporcionalidad Inversa
H
En los instrumentos de cuerda frotada, como el violn y el cello, el ejecutante reduca la longitud
de una cuerda al presionarla contra el diapasn, con lo cual se aumenta la frecuencia del sonido.
Por ejemplo, si se reduce la cuerda la a la mitad, la frecuencia se duplicar; habr otro sonido
la ms agudo una octava superior. La longitud de la cuerda y su frecuencia son inversamente
proporcionales.
AD
Imaginemos un conductor que debe recorrer 150km. Si va a una velocidad constante de
75km/h, tardar 2 horas; si va a 150km/h (el doble de rpido) tardar 1 hora (la mitad), y si
va a 50km/h, tardar 3 horas. Es evidente que a mayor velocidad, menor tiempo de viaje.
La velocidad del automvil y el tiempo que tarda en recorrer ese trayecto son inversamente
proporcionales.
Denicin 4.2 Proporcionalidad Inversa. Se dice que dos magnitudes tienen propor-
cionalidad inversa o son inversamente proporcionales si el producto entre las cantidades que se
corresponden es constante. Es decir, cuando una cantidad aumenta, la otra disminuye en la misma
proporcin, y viceversa.
Ejemplo 4.13 Proporcionalidad Inversa. Carlos fue invitado a un cumpleaos y como es
habitual, hay un queque para compartir con el festejado. A la esta asisten 10 amigos. A la hora
de repartir la torta (si se hace en partes iguales) le corresponde una (1) parte de diez a cada uno, es
decir, una dcima parte de la torta o tambin el 10% del total.
Ahora, en caso de 10 invitados sabemos cuanta torta te correspondera. Si antes de partir la
torta se retiraron 2 invitados, el trozo que te tocara sera ms grande o ms pequeo? Si llegan
5 invitados ms antes de repartir la torta el pedazo que te correspondera es ms grande o ms
pequeo?
Analicemos la situacin de forma grca:
15 invitados

8 invitados

La tabla siguiente describe la distribucin de torta por cantidad de invitados, los trozos de torta lo
expresaremos en porcentajes, los invitados en nmero de personas.
Invitados Trozos de Queque Relacin
(personas) (porcentaje) Constante
1 100.00 1 100.00 = 100.00
2 50.00 2 50.00 = 100.00
3 33.33 3 33.33 = 100.00
4 25.00 4 25.00 = 100.00
5 20.00 5 20.00 = 100.00
6 16.66 6 16.66 = 100.00
7 14.28 7 14.28 = 100.00
8 12.50 8 12.50 = 100.00
9 11.11 9 11.11 = 100.00
10 10.00 10 10.00 = 100.00
11 9.09 11 9.09 = 100.00
12 8.33 12 8.33 = 100.00
Veamos el grco que describe la tabla anterior
!"!!#
%!"!!#
&!"!!#
'!"!!#
(!"!!#
)!"!!#
*!"!!#
+!"!!#
,!"!!#
-!"!!#
%!!"!!#
% & ' ( ) * + , - %! %% %&
.
/
0
1
2
3
4
5
6
2

7
2
8

9
:
2
;
:
2

<0/=/> 728 9:2;:2
<0/=/> 72 9:2;:2 ?0> ./01234562 728 9:2;:2
En resumen:
Hay dos variables que se relacionan. La relacin se establece en condiciones que al aumentar los
valores de una variable disminuye los valores de la otra, y adems
El grco de y versus x es una curva, llamada rama de hiprbola y.
El producto entre cada uno de los pares de valores (x, y) es constante.
Por lo tanto la porcin de queque es inversamente proporcional al nmero de invitados.
232 lgebra
Ejemplo 4.14 Proporcionalidad Inversa. Complete la siguiente tabla donde A y B son dos
variables inversamente proporcionales.
A 9 4 6
B 4 3
Constante 36
Sabemos que si son dos variables inversamente proporcionales entonces se debe mantener constante
el producto entre ellas, de esta forma
A 9 12 4 6 3
B 4 3 9 6 12
Constante 36 36 36 36 36
Ejemplo 4.15 Proporcionalidad Inversa. Un grupo de 10 personas tarda 6 horas en cosechar

una era de uvas en un viedo.
1. Cuntas horas tardaran 20 personas?
2. y 15 personas?
3. Completa la siguiente tabla de valores
x (personas) 5 10 15 20 25 30
y (horas) 6
Qu razonamiento hay que seguir para deducir los valores de la tabla?
Si aumenta el nmero de personas, el tiempo aumenta o disminuye?
Si se multiplica el nmero de personas por 2, el tiempo disminuye a la mitad?, y si se divide
por 2 al tiempo, el nmero de personas disminuye a la mitad?
Cuntas horas tardaran 20 personas? Al ser una proporcionalidad inversa durarn 3 horas.
y 15 personas? Como estamos tratando una una proporcionalidad inversa, durarn 4 horas.
Completa la siguiente tabla de valores Tenemos
x (personas) 5 10 15 20 25 30
y (horas) 12 6 4 3 2.4 2
Qu razonamiento hay que seguir para deducir los valores de la tabla? Debemos recordar que
en la proporcionalidad inversa el producto entre los pares de valores es constante, por tanto el
producto siempre ser 60 en este caso.
Si aumenta el nmero de personas, el tiempo aumenta o disminuye? Al ser una proporcional-
idad inversa el tiempo disminuye.
Si se multiplica el nmero de personas por 2, el tiempo disminuye a la mitad?, Si.
y si se divide por 2 al tiempo, el nmero de personas disminuye a la mitad? No, aumenta al doble.
Ejercicio 4.3 Resuelva los siguientes ejercicios de Proporcionalidad Inversa.

1. Una municipalidad ha enviado, el ao pasado, 30 personas a limpiar las calles en 30 das.
Durante este ao, por razones presupuestarias, slo puede contratar a 15 Cunto tiempo
tardarn en limpiar las calles de la comunidad las 15 personas?
2. Ral se demora 8 minutos en llegar caminando al colegio, cunto tardar si un da decide
ir a la mitad de velocidad que de costumbre?
3. Dos ciclistas se demoran 4 horas en llegar a la playa viajando con una rapidez de 30 km/h.
A qu rapidez debern viajar para demorar 3 horas?
4. Un rectngulo cuyo ancho mide 8 cm y su largo 12 cm, tiene un rea de 96cm
2
. Qu
ocurre con el ancho si su largo aumenta a 16 cm y su rea permanece constante?
5. Si 20 obreros demoran en hacer una obra 12 das, cunto demorarn 5 obreros en realizar
la misma obra y en las mismas condiciones?
6. Cuatro obreros cavan en dos horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn, en el
mismo tiempo, seis obreros?
7. Determina cules de las siguientes relaciones son de proporcionalidad inversa
(a) Nmero de horas de trabajo de un pintor y nmero de metros de valla que pinta.
(b) Cantidad de jamn que se compra y precio que se paga.
(c) Altura de un poste y longitud de la sombra que produce a una hora determinada del
da.
(d) Cantidad de personas que viajan en un autobs y dinero recaudado.
(e) Cantidad de personas que viajan en un autobs y ganancias netas de la empresa.
(f) Nmero de horas que est encendida una mquina de refrescos y dinero que recauda.
(g) Cantidad de refrescos que cabe en una caja y dimetro de las botellas.
(h) Nmero de litros que escapan por segundo en el desage de una piscina y dimetro
del desage.
(i) Nmero de vueltas que da una rueda para recorrer una distancia y dimetro de la
rueda.
(j) Nmero de comensales para comerse una tarta y cantidad que corresponde a cada
uno.
234 lgebra
(k) Tiempo que tarda un baln en caer al suelo y altura desde la que se lanza.
(l) Nmero de horas que est encendida una bombilla y gasto que ocasiona.
(m) Nmero de peldaos de una escalera de altura ja y anchura de ellos.
(n) Nmero de hojas de una novela y tiempo que se tarda en leerla.
8. A y B son magnitudes inversamente proporcionales. Respecto a la siguiente tabla
A 5 x 15
B 30 42 y
Cules son los valores para x e y?
9. Si 8 empleados hacen un trabajo en 20 das. Para hacer el mismo trabajo en 5 das, cuntos
empleados ms se necesitaran?
10. Si 15 operarios producen 90 unidades de un producto. Cuntas unidades producirn 11
operarios?
11. Si 12 obreros construyen una casa en 6 meses, cunto tiempo demorarn en construir la
misma casa 18 obreros, trabajando la misma cantidad de horas diarias?
12. Si 15 hombres pueden cultivar un campo en 8 das, calcule cuntos hombres se necesitarn
para cultivar el mismo campo en 5 das.
13. Si 40 obreros hacen una obra en 21 das, cuntos das menos se hubieran demorado si
trabajan 2 obreros ms?
14. Una moto que va a una velocidad de 100 km/h demora 20 minutos en recorrer la distancia
entre dos pueblos. Qu velocidad debera llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?.
15. Un edicio se construye por una cuadrilla de 15 albailes en 200 das. Cuntos albailes
se debe aadir a la cuadrilla para terminar el trabajo en 150 das?.
16. En un taller de modas, si se trabajan 8 horas diarias tardan 6 das en servir un pedido.
Cunto tardarn en servir el pedido si se trabajan 12 horas diarias?
17. Tres obreros descargan un camin en dos horas. Cunto tardarn con la ayuda de dos
obreros ms?
18. Una moto va a 50 km/h y tarda 40 minutos en cubrir cierto recorrido. Cunto tardar un
coche a 120 Km/h?
19. Una mquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. Cuntas botellas llenar en
hora y media?
20. Un agricultor labra una determinada supercie en 12 horas utilizando dos tractores. Cunto
tardar en labrarla si utiliza tres tractores?
5 Estadstica
Estadstica, rama de las matemticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numricos
y que ayuda a resolver problemas como el diseo de experimentos y la toma de decisiones.
H
La estadstica es una ciencia con base matemtica referente a la recoleccin, anlisis e inter-
pretacin de datos, que busca explicar condiciones regulares en fenmenos de tipo aleatorio.
Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la fsica hasta las ciencias sociales,
desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad, y es usada, para la toma de decisiones
en reas de negocios e instituciones gubernamentales. En la historia la Estadstica:
Antes del siglo XVI Est asociada a la prctica del conteo y mediciones, tal como lo practica-
ban los astrnomos persas y los agrimensores egipcios. Referencias de esto se encuentran en la
obra Los Estados de Aristteles.
Siglo XVI Se considera la estadstica como la descripcin de los Estados. Se utiliza la
informacin de datos geogrcos y econmicos para tomar decisiones de Estado.
Siglo XVII En Alemania, Italia e Inglaterra se considera como la ciencia del Estado. En
Francia surge el clculo de probabilidades. En Inglaterra nace la corriente de los aritmticos
polticos y comienzan a realizarse los censos con periodicidad decenal.
Siglo XVIII Se mejoran los procesos de recopilacin de datos. Se amplan los usos estadsticos
del concepto de probabilidad y su clculo. Jacobo Bernoulli publica su obra Ars Conjectandi,
en la que formula la Ley de los Grandes Nmeros.
Siglo XIX Friedrich Gauss desarrolla la Teora de errores basada en la curva normal. Se
establecen ocinas de estadstica en Alemania y otros pases. Simn D. Poisson generaliza la
Ley de los Grandes Nmeros.
Siglo XX El avance computacional acelera el desarrollo del anlisis de datos para afrontar el
problema con muestras de cualquier tamao y mltiples factores. La probabilidad borrosa
alcanza gran auge.
5.0.1 Mtodos Estadsticos
La materia prima de la estadstica consiste en conjuntos de nmeros obtenidos al contar o medir
elementos. Al recopilar datos estadsticos se ha de tener especial cuidado para garantizar que la
236 Estadstica
informacin sea completa y correcta.
El primer problema para los estadsticos reside en determinar qu informacin y en que cantidad
se ha de reunir. En realidad, la dicultad al compilar un censo est en obtener el nmero de habitantes
de forma completa y exacta; de la misma manera que un fsico que quiere contar el nmero de
colisiones por segundo entre las molculas de un gas debe empezar determinando con precisin la
naturaleza de los objetos a contar.
Los estadsticos se enfrentan a un complejo problema cuando, por ejemplo, toman una muestra
para un sondeo de opinin o una encuesta electoral. El seleccionar una muestra capaz de representar
con exactitud las preferencias del total de la poblacin no es tarea fcil. Para establecer una ley fsica,
biolgica o social, el estadstico debe comenzar con un conjunto de datos y modicarlo basndose
en la experiencia.
Por ejemplo, en los primeros estudios sobre crecimiento de la poblacin, los cambios en el
nmero de habitantes se predecan calculando la diferencia entre el nmero de nacimientos y el de
fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en estudios de poblacin comprobaron que
la tasa de crecimiento depende slo del nmero de nacimientos, sin que el nmero de defunciones
tenga importancia.
Por tanto, el futuro crecimiento de la poblacin se empez a calcular basndose en el nmero
anual de nacimientos por cada 1.000 habitantes.
Sin embargo, pronto se dieron cuenta que las predicciones obtenidas utilizando este mtodo
no daban resultados correctos. Los estadsticos comprobaron que hay otros factores que limitan el
crecimiento de la poblacin. Dado que el nmero de posibles nacimientos depende del nmero de
mujeres, y no del total de la poblacin, y dado que las mujeres slo tienen hijos durante parte de su
vida, el dato ms importante que se ha de utilizar para predecir la poblacin es el nmero de nios
nacidos vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear.
El valor obtenido utilizando este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de mujeres
sin descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos slo es til para
indicar el crecimiento de poblacin en un determinado periodo de tiempo del pasado, el nmero de
nacimientos por cada 1.000 habitantes slo expresa la tasa de crecimiento en el mismo periodo, y
slo el nmero de nacimientos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el
nmero de habitantes en el futuro.
5.1 Tipos de Estadstica
Denicin 5.1 Estadstica Descriptiva. La estadstica descriptiva analiza, estudia y de-
scribe a la totalidad de individuos de una poblacin, es decir, su inters se limita exclusivamente
al conjunto de datos que se analizan y la preocupacin bsica es lograr una descripcin o
caracterizacin apropiada.
Su nalidad es obtener informacin, analizarla, elaborarla y simplicarla lo necesario para que
pueda ser interpretada cmoda y rpidamente y, por tanto, pueda utilizarse ecazmente para el n
que se desee.
5.1 Tipos de Estadstica 237
El proceso que sigue la estadstica descriptiva para el estudio de una cierta poblacin consta de
los siguientes pasos: Seleccin de caracteres dignos de ser estudiados.
Mediante encuesta o medicin, obtencin del valor de cada individuo en los caracteres
seleccionados.
Elaboracin de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasicacin de los individuos
dentro de cada carcter.
Representacin grca de los resultados (elaboracin de grcas estadsticas).
Obtencin de parmetros estadsticos, nmeros que sintetizan los aspectos ms relevantes de
una distribucin estadstica.

Muestra
Conclusiones
Anlisis Sobre Lleva a
Sobre
Denicin 5.2 Estadstica Inferencial. Trabaja con muestras, subconjuntos formados por
algunos individuos de la poblacin. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir aspectos
relevantes de toda la poblacin.
Su inters y propsito consiste en sacar de los datos disponibles (muestra) conclusiones que se
generalizan a un conjunto mucho ms numeroso (poblacin), este es un proceso inductivo puesto que
se toma un parte (muestra) se analiza y los resultados se generalizan al conjunto mayor o universo
(poblacin). Cmo se selecciona la muestra, cmo se realiza la inferencia, y qu grado de conanza
se puede tener en ella son aspectos fundamentales de la estadstica inferencial, para cuyo estudio se
requiere un alto nivel de conocimientos de estadstica, probabilidad y matemticas.

Muestra
Conclusiones
Anlisis Sobre Lleva a
Sobre

Poblacin
Generalizan
Estas se
Sobre
238 Estadstica
5.2 Elementos de la Estadstica
5.2.1 Poblacin
Corresponde al conjunto mayor (el ms grande que se pueda considerar), por el que se tiene un
cierto Inters, es decir, Se llama poblacin al conjunto de todos los elementos cuyo conocimiento
interesa. Cada uno de esos elementos es un individuo. Si se est estudiando el resultado de ciertos
experimentos qumicos, cada uno de esos experimentos ser un individuo estadstico y el conjunto
de todos los posibles experimentos en esas condiciones ser la poblacin., por lo que la poblacin
puede estar formada por personas, animales, objetos, plantas, caractersticas entre otros elementos.
La poblacin puede ser innita (cuando pose un numero innito o no determinado numero de
elementos como por ejemplo poblacin de estrellas de las constelaciones del universo, la poblacin
de un pas hasta que deje de existir como tal) o puede ser nita (cuando pose un numero nito o un
determinado numero de elementos como por ejemplo una poblacin de estrellas de las constelaciones
reejadas en una constelacin, la poblacin de un pas en el 2004).
5.2.2 Muestra
Corresponde a una pequea parte de la poblacin, es decir, es un subconjunto del conjunto que
corresponde a la poblacin, el numero de elementos que la forman es igual o menor al numero de
elementos que forma la poblacin, es empleada con el n de facilitar los anlisis de la informacin.
5.2.3 Dato
Corresponde a cada uno de los elementos que forman la muestra o la poblacin, es conocido con el
nombre de unidad estadstica o unidad de estudio.
5.2.4 Variable
Corresponde a la caracterstica que de cada uno de los datos se desea saber y responde muy
claramente a la pregunta Qu se desea saber. . . ?. Cada individuo puede ser descrito mediante uno
o varios caracteres. Por ejemplo, si los individuos son personas, el sexo, el estado civil, el nmero
de hermanos o su estatura son caracteres. Y si el individuo es una reaccin qumica, el tiempo de
reaccin, la cantidad de producto obtenido o si ste es cido o bsico sern posibles caracteres que
pueden analizarse.
5.3 Clasicacin de Variables
Las variables pueden ser de tipo cuantitativo (contables) o cualitativo (atributos), por lo que las
variables se clasican en
5.3.1 Variables Cuantitativas
Son todas aquellas caractersticas que se pueden medir de la forma habitual, es decir, pueden tomar
por un valor numrico (medible numricamente), como por ejemplo el nmero de hermanos , la
estatura, el peso, la edad en aos cumplidos, calicaciones de un estudiante, salario en colones, entre
otras, estas se clasican a su vez en
Variables cuantitativas discretas
Corresponden a todas aquellas variables cuantitativas que se caracterizan por poseer saltos o in-
terrupciones en los valores que pueden tomar, esto es , estas variables solo pueden tomar valores
enteros positivos (exactos, no admiten valores con coma, nicamente valores que se encuentren en el
siguiente conjunto 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . . . 100, . . . ), como por ejemplo el nmero de hijos de una
familia, el nmero de empleados de un fabrica, el nmero de rboles sembrados, entre otros.
Variables cuantitativas continuas
Corresponden a todas aquellas variables cuantitativas que se caracterizan por no poseer saltos o
interrupciones en los valores que pueden tomar, esto es , estas variables pueden tomar valores
racionales positivos (admiten valores con coma), como por ejemplo el peso de un nio al nacer, la
estatura, la nota promedio, la temperatura, entre otros.
5.3.2 Variables Cualitativas
Son todas aquellas caractersticas que no se pueden medir de la forma habitual, es decir, no pueden
tomar por un valor numrico dado que reejan un atributo del dato, adjetivo o cualidad (no son medi-
bles numricamente), como por ejemplo sexo( masculino y femenino), estado civil (soltero, casado,
divorciado, viudo, separado, unin libre), nacionalidad (costarricense, nicaragense, panameo,
otra), color de ojos etc.
Ejemplo 5.1 Clasique cada una de las siguientes variables en cuantitativas continuas o cuantita-
tivas discretas o en cualitativas.
1. Estatura de un recin nacido.
Variable Cuantitativa Continua
2. nmero de acciones vendidas cada da en valores.
Variable Cuantitativa Discreta
3. Censos anuales del colegio de profesores.
4. Estado civil de las mujeres en Guanacaste.
240 Estadstica
Variable Cualitativa
5. Longitud de 10.000 cerrojos producidos por una fabrica.
Variable Cuantitativa Continua
6. Nacionalidad de los estudiantes de un grupo de octavo ao.
7. Color de ojos de los asistentes a la feria de la salud.
8. Condicin de los bombillos producidos por una fabrica.
9. Cantidad de bombillos en mal estado producidos por una fabrica.
10. nmero de notas superiores a 65 en un grupo de octavo ao.
11. Condicin de los estudiantes de octavo ao, de un colegio de educacin secundaria.
Ejercicio 5.1 Determine, para cada una de las siguientes situaciones la poblacin y especique
si es poblacin innita o nita, determine la muestra, el dato, el tipo de variable (cuantitativa
discreta, cuantitativa continua y cualitativa).
1. Se desea analizar el rendimiento acadmico de los estudiantes de un colegio determinado,
que cursan el octavo ao en el 2004 y para ello se tomo un grupo de 30 estudiantes, del
total de estudiantes que cursan este nivel.
2. Se desea determinar el nmero de hijos de cada una de las familias de Guanacaste entre los
aos venideros, para lo cual se considera un total de 3500 familias.
3. Se desea saber como ser la produccin de computadoras en una empresa en los dos
primeros aos de apertura, para lo cual se toman 35.000 computadoras.
4. Se desea saber la condicin (buena o mala) del salario de los empleados de una empresa en
el ultimo ao laborado, para lo cual se consideraron 500 empleados.
5. Se desea saber el nmero de coronas que se obtiene al realizar 1000 lanzamientos de una
monead al aire, para lo cual se consideran los primeros 50 lanzamientos.
6. Se desea investigar la estatura promedio de los estudiantes de un colegio determinado en
los ltimos aos ( desde 1989) y para lo cual se tomaron 3900 estudiantes.
7. Se desea saber la nacionalidad de los empleados de una fabrica, para lo cual de un total de
5000 empleados se considera un conjunto de 500 empleados.
8. Se desea saber el peso promedio de los nios nacidos en el hospital San Juan de Dios
durante los aos de 1991 a 2004, para lo cual se consideraron los pesos de 3500 nios
9. Una empresa productora de clavos desea saber cual es el tipo de clavos que ms se vende
en el mercado en el primer mes del ao, para lo cual considera un lote de 5000 piezas.
10. Un bilogo desea saber cual ser el nmero de cucarachas comunes que crecen en una casa,
desde 1900, para lo cual considera las 100.000 cucarachas que se desarrollan luego de un
ao.
AD
1. El grco muestra el nmero de lpices de pasta, lpices de mina, reglas y gomas
vendidas por una tienda en una semana:
Los nombres de los artculos fueron borrados. Sin embargo, se sabe que los lpices de
pasta fueron los artculo ms vendidos, y los menos vendidos fueron las gomas. Como
dato se tiene que se vendieron ms lpices de mina que reglas. Cuntos lpices de mina
se vendieron?
2. Un gimnasio recogi informacin de las personas que acuden a visitarlo, para saber el
nmero de horas semanales que sus servicios son utilizados. Los resultados al entrevistar
a 60 personas fueron los siguientes
2, 8, 5, 6, 1, 3, 2, 8, 5, 3, 2, 4, 1, 3, 4, 4, 3, 5, 2, 6, 1, 7, 6, 2, 5, 3, 8, 4, 6, 2, 8, 7, 6, 4, 3,
2, 6, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 7, 6, 2, 1, 3, 4, 5, 8, 2, 2, 6, 5, 3, 2, 3, 4 y 3.
(a) Determina el campo de variacin de la variable que se estudia.
(b) Construye la tabla estadstica correspondiente con datos sin agrupar, y representa
el diagrama de barras indicando la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa.
Adems determina la media y moda de la muestra.
(c) Realiza la representacin numrica mediante una tabla estadstica con datos agrupa-
dos en intervalos de amplitud 3 (abiertos a la izquierda y cerrados a la derecha).
242 Estadstica
5.3.3 Distribucin de Frecuencias
Corresponden a un arreglo rectangular de clasicaciones que se reeren a variables cuantitativas
(discretas o continuas) o cualitativas, es considerada como una ordenacin de datos en clases o
categoras que muestren el numero de elementos con su respectiva frecuencia. Las distribuciones de
frecuencias para variables cuantitativas discretas y variables cualitativas se caracterizan por presentar
tres columnas de la siguiente forma
Columna # 1 Variable: se reere a cada uno de los valores asignados o que presenta cada unidad de
estudio, por ejemplo, numero de hijos, tipo de profesin, estado civil entre otros.
Columna # 2 Frecuencia Absoluta F
a
: corresponde al numero de veces que se repite un valor o un
atributo del dato estudiado.
Columna # 2 Frecuencia Relativa F
r
:corresponde al numero que se obtiene al dividir el valor de
la frecuencia absoluta entre el numero total de datos, que forma la muestra, este debe ser
multiplicado por 100, dado que ser estudiado como un porcentaje, se puede utilizar la
siguiente formula para simplicar los clculos
F
r
=
F
a
100
n
donde n corresponde al tamao de la muestra, es decir, total de elementos que la forman. En
resumen se muestra la siguiente tabla.
Variable Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
Total
Ejemplo 5.2 Representacin Tabular. Ejemplo de distribuciones de frecuencias.
Se desea saber cual es el mayor numero de rboles frutales que cada una de 20 familias tiene
sembrado en el jardn de su casa, para lo cual se realiz una investigacin y se obtuvo la siguiente
informacin
Casa Arboles Casa Arboles Casa Arboles Casa Arboles
1 3 6 1 11 2 16 2
2 5 7 3 12 3 17 3
3 5 8 2 13 4 18 1
4 1 9 4 14 1 19 4
5 2 10 1 15 1 20 2
Distribucin de Frecuencias
Arboles F
a
F
r
1 6 30%
2 5 25%
3 4 20%
4 3 15%
5 2 10%
Total 20 100%
5.3.4 Representaciones Grcas

Como ya sabemos la actividad ssmica volcnica es la que permite obtener informacin del estado
del volcn y con ello poder tomar decisiones que protejan a las poblaciones. As existen dos
medidas principales para determinar el tamao de un sismo: la intensidad y la magnitud, ambas
expresadas en grados. Aunque a menudo son confundidas, expresan propiedades muy diferentes.
La intensidad es una medida de los efectos causados por un sismo en un lugar determinado de
la supercie terrestre. La escala ms comn en Amrica es la escala modicada de Mercalli que
data de 1931. Esta, va del grado I (detectado slo con instrumentos) hasta el grado XII (destruccin
total), y corresponde a daos leves hasta el grado V.
Por otra parte, la magnitud permite conocer la cantidad energa liberada en el hipocentro o foco,
que es aquella zona del interior de la Tierra donde se inicia la fractura o ruptura de las rocas, la que
se propaga a travs de ondas ssmicas. Esta medida se calcula mediante una expresin logartmica
(expresin que ya conocers), cuyos datos se obtienen del anlisis de los registros instrumentales. Es
una medida mucho ms precisa que la intensidad, la que est basada slo en observaciones subjetivas
de la destruccin en cada lugar. La magnitud de un sismo se expresa usando la escala de Richter,
que arbitrariamente asigna grado cero a los lmites bajos de detec- cin, y no tiene un lmite superior.
Cada grado de la escala representa, respecto al grado que le precede, un incremento en la amplitud
de onda por un factor de 10.
Observemos las siguientes representaciones grcas de las magnitudes de los sismos el 27 y 28
de julio del 2008:
l87
Unidad
MATLMAT|CA l
o
Medio
ue dice!
Como ya sabemos la actividad sismica volcanica es la que permite obtener inIor-
macion del estado del volcan y con ello poder tomar decisiones que protejan a las
poblaciones. Asi existen dos medidas principales para determinar el 'tamao de
un sismo: la intensidad y la magnitud, ambas expresadas en grados. Aunque a
menudo son conIundidas, expresan propiedades muy diIerentes.
Ia intensidad es una medida de los eIectos causados por un sismo en un lugar de-
terminado de la superfcie terrestre. Ia escala mas comun en America es la escala
modifcada de Mercalli que data de 1931. Esta, va del grado I (detectado solo con
instrumentos) hasta el grado XII (destruccion total), y corresponde a daos leves
hasta el grado V.
Por otra parte, la magnitud permite conocer la cantidad energia liberada en el hipo-
centro o Ioco, que es aquella zona del interior de la Tierra donde se inicia la Iractura
o ruptura de las rocas, la que se propaga a traves de ondas sismicas. Esta medida
se calcula mediante una expresion logaritmica (expresion que ya conoceras), cuyos
datos se obtienen del analisis de los registros instrumentales. Es una medida mucho
mas precisa que la intensidad, la que esta basada solo en observaciones subjetivas
de la destruccion en cada lugar. Ia magnitud de un sismo se expresa usando la es-
cala de Richter, que arbitrariamente asigna grado cero a los limites bajos de detec-
cion, y no tiene un limite superior. Cada grado de la escala representa, respecto al
grado que le precede, un incremento en la amplitud de onda por un Iactor de 10.
Observemos las siguientes representaciones grafcas de las magnitudes de los sis-
mos el 27 y 28 de julio del 2008:
Euente: InIormacion extraida de los inIormes realizados por el Servicio Nacional de Geologia y Mineria.
Que inIormacion puedes obtener de los grafcos anteriores? De que magnitud son la
mayoria de los sismos presentados en los dos dias? Puedes calcular la cantidad total de
sismos el dia 27 de julio? Que magnitud es la que mayor Irecuencia presenta el dia 28
de julio? Se puede responder estas interrogantes solo observando el grafco?
Ios grafcos nos muestran la Irecuencia de los sismos de una determinada magnitud,
la cual esta dada en intervalos, como por ejemplo de 3,1 a 3,5 en la escala de Richter,
y tienen una Irecuencia de 70 sismos el dia 28 de julio del 2008.
Observando los gralcos anleriores, cual de los dias hubo mas aclividad sismica?
Podrias eslimar la canlidad sismos que eslan por sobre los 3,5 grados en los dos dias?
!20
!00
80
60
40
20
0
!,0-2,5 2,5-3,0 3,!-3,5 3,6-4,0
Magnilud
N
u
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d
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s
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m
o
s
Numero de sismos VT v/s magnilud
27 de julio 2008
80
70
60
50
40
30
20
!0
0
Magnilud
N
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r
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d
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s
i
s
m
o
s
Numero de sismos VT v/s magnilud
28 de julio 2008
!,0-2,5 2,5-3,0 3,!-3,5 3,6-4,0
nota
n
Ll hipocentro es el pun-
to al interior de la Tierra,
donde se inicio el movi-
miento slsmico.
a
ctividades
00 u4 matematica2.indd 187 22/7/10 15:05:26
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1
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244 Estadstica
Qu informacin puedes obtener de los grcos anteriores? De que magnitud son la mayora
de los sismos presentados en los dos das? Puedes calcular la cantidad total de sismos el da 27 de
julio? Qu magnitud es la que mayor frecuencia presenta el da 28 de julio? Se puede responder
estas interrogantes slo observando el grco? Los grcos nos muestran la frecuencia de los sismos
de una determinada magnitud, la cual esta dada en intervalos, como por ejemplo de 3,1 a 3,5 en la
escala de Richter, y tienen una frecuencia de 70 sismos el da 28 de julio del 2008.
Ejercicio 5.2 Responda utilizando los grcos anteriores.
1. Observando los grcos anteriores, cul de los das hubo ms actividad ssmica?
2. Podras estimar la cantidad sismos que estn por sobre los 3,5 grados en los dos das?
Los grcos de la pgina anterior representan un tabla de frecuencia de datos agrupados en

intervalos o recorridos, a estos grcos les denominamos histogramas. Los histogramas son la
representacin ms comn de distribuciones de una variable cuantitativa como se puede apreciar en
los informes econmicos, polticos, sociales y muchos ms.
l88
Datos y azar
Ios grafcos de la pagina anterior representan un tabla de Irecuencia de datos agru-
pados en intervalos o recorridos, a estos grafcos les denominamos histogramas.
Ios histogramas son la representacion mas comun de distribuciones de una va-
riable cuantitativa como se puede apreciar en los inIormes economicos, politicos,
sociales y muchos mas.
Basicamente, un histograma no es mas que un conjunto de rectangulos representa-
tivos, cada uno de ellos, de un intervalo de agrupacion o clase. Ias bases de dichos
rectangulos son equivalentes a la amplitud del intervalo y la altura se calcula de
manera que su area sea proporcional a la Irecuencia de cada clase.
Como puedes observar en algunos histogramas se muestra una linea poligonal
abierta la cual une los centros de clases de los rectangulos de Irecuencia. Ia si-
guiente grafca muestra las exportaciones chilenas en los ultimos 8 aos en miles de
millones, que inIormacion nos entrega la linea poligonal del grafco derecho?
recuerda
r
Ln lugar de utilizar fre-
cuencias absolutas, los
histogramas tambien se
pueden contruir consi-
derando frecuencias re-
lativas o porcenta|es.
nota
n
La palabra histograma
es griega:
h|stos trama o textura,
tomo escritura.
Como podemos ver en los dos grafcos el comportamiento de las exportaciones
de Chile ha aumentado considerablemente. Asi la linea poligonal del grafco de-
recho nos Iacilita observar el comportamiento de las exportaciones, por ejemplo:
$70 000 000 000
$56 000 000 000
$42 000 000 000
$28 000 000 000
$!4 000 000 000
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2003 2004 2005 2006 2007 2008
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2000 200! 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
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o
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Bsicamente, un histograma no es ms que un conjunto de rectngulos representativos, cada uno
de ellos, de un intervalo de agrupacin o clase. Las bases de dichos rectngulos son equivalentes a la
amplitud del intervalo y la altura se calcula de manera que su rea sea proporcional a la frecuencia
de cada clase.
Como puedes observar en algunos histogramas se muestra una lnea poligonal abierta la cual une
los centros de clases de los rectngulos de frecuencia. La siguiente grca muestra las exportaciones
chilenas en los ultimos 8 aos en miles de millones, qu informacin nos entrega la lnea poligonal
del grco derecho?
l88
Datos y azar
Ios grafcos de la pagina anterior representan un tabla de Irecuencia de datos agru-
pados en intervalos o recorridos, a estos grafcos les denominamos histogramas.
Ios histogramas son la representacion mas comun de distribuciones de una va-
riable cuantitativa como se puede apreciar en los inIormes economicos, politicos,
sociales y muchos mas.
Basicamente, un histograma no es mas que un conjunto de rectangulos representa-
tivos, cada uno de ellos, de un intervalo de agrupacion o clase. Ias bases de dichos
rectangulos son equivalentes a la amplitud del intervalo y la altura se calcula de
manera que su area sea proporcional a la Irecuencia de cada clase.
Como puedes observar en algunos histogramas se muestra una linea poligonal
abierta la cual une los centros de clases de los rectangulos de Irecuencia. Ia si-
guiente grafca muestra las exportaciones chilenas en los ultimos 8 aos en miles de
millones, que inIormacion nos entrega la linea poligonal del grafco derecho?
recuerda
r
Ln lugar de utilizar fre-
cuencias absolutas, los
histogramas tambien se
pueden contruir consi-
derando frecuencias re-
lativas o porcenta|es.
nota
n
La palabra histograma
es griega:
h|stos trama o textura,
tomo escritura.
Como podemos ver en los dos grafcos el comportamiento de las exportaciones
de Chile ha aumentado considerablemente. Asi la linea poligonal del grafco de-
recho nos Iacilita observar el comportamiento de las exportaciones, por ejemplo:
$70 000 000 000
$56 000 000 000
$42 000 000 000
$28 000 000 000
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Como podemos ver en los dos grcos el comportamiento de las exportaciones de Chile ha
aumentado considerablemente. As la lnea poligonal del grco derecho nos facilita observar el
comportamiento de las exportaciones, por ejemplo:
observamos que el mayor incremento en las exportaciones se present entre los aos 2006 y
2007, ya que el segmento que los une presenta una mayor pendiente positiva.
La lnea poligonal abierta del grco anterior recibe el nombre de polgono de frecuencia y
se utiliza para observar el comportamiento ms suave de una distribucin de frecuencias. As por
ejemplo en el siguiente polgono de frecuencia podemos ver que los promedios de puntajes de
Lenguaje y Matemticas PSU del 2008 tuvieron el siguiente comportamiento. Cul fue el puntaje
ms obtenido?
Datos y azar
l89
Unidad
MATLMAT|CA l
o
Medio
observamos que el mayor incremento en las exportaciones se presento entre los
aos 2006 y 2007, ya que el segmento que los une presenta una mayor pendiente
positiva.
Ia linea poligonal abierta del grafco anterior recibe el nombre de polgono de
frecuencia y se utiliza para observar el comportamiento mas suave de una dis-
tribucion de Irecuencias. Asi por ejemplo en el siguiente poligono de Irecuencia
podemos ver que los promedios de puntajes de Ienguaje y Matematicas PSU del
2008 tuvieron el siguiente comportamiento. Cual Iue el puntaje mas obtenido?
Observa el gralco de la derecha y responde.
a) Cuales son las dilerencias enlre los gralcos de los
hombre y las mujeres?
b) Ln que periodo de edad exisle mayor canlidad de
personas con discapacidad?
c) Quienes son mas proclives a lener algun lipo de
discapacidad?
2. Observa el gralco de la derecha y delermina.
a) Los verlices del poligono de lrecuencia, los cuales
son delerminados por las marcas de clase de cada
inlervalo y la lrecuencia dada por la allura del rec-
langulo.
b) Ll area de cada reclangulo y sumalos.
c) Ll area debajo del poligono de lrecuencia.
d) Las areas son iguales?
nota
n
Las marcas de cIase, son
los puntos medios de los
periodos o intervalos de
clase.
85 y +
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
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35-39
30-34
25-29
20-24
!5-!9
!0-!4
5-9
0-4
MlL !40 !20 !00 80 60 40 20 0 0 20 40 60 80 !00 !20 !40 MlL
Mujeres Hombres
Pirmide pobIacionaI de Ias personas con discapacidad segn edad y sexo.
Chile 2004.
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-
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-
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!5 000
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5 000
0
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Punlaje promedio PSU 2008 Lenguaje y Malemalicas
Punlaje
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ctividades
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w
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m
246 Estadstica
Ejercicio 5.3 Responda las siguientes preguntas de acuerdo a los grcos presentados.
1. Observa el grco de la derecha y re-
sponde
(a) Cules son las diferencias entre
los grcos de los hombre y las
mujeres?
(b) En qu periodo de edad existe
mayor cantidad de personas con
discapacidad?
(c) Quines son ms proclives a
tener algn tipo de discapacidad?
Datos y azar
l89
Unidad
MATLMAT|CA l
o
Medio
positiva.
discapacidad?
langulo.
nota
n
clase.
85 y +
80-84
75-79
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65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
!5-!9
!0-!4
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0-4
MlL !40 !20 !00 80 60 40 20 0 0 20 40 60 80 !00 !20 !40 MlL
Mujeres Hombres
Chile 2004.
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5 000
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Punlaje
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ctividades
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1
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c
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m
2. Observa el grco de la derecha y de-
termina
(a) Los vrtices del polgono de fre-
cuencia, los cuales son determi-
nados por las marcas de clase
de cada intervalo y la frecuencia
dada por la altura del rectngulo.
(b) El rea de cada rectngulo y s-
malos.
(c) El rea debajo del polgono de
frecuencia.
(d) Las reas son iguales?
Datos y azar
l89
Unidad
MATLMAT|CA l
o
Medio
positiva.
discapacidad?
langulo.
nota
n
clase.
85 y +
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
!5-!9
!0-!4
5-9
0-4
MlL !40 !20 !00 80 60 40 20 0 0 20 40 60 80 !00 !20 !40 MlL
Mujeres Hombres
Chile 2004.
6
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4
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!
0
65 75 85 95 !05 !!5 !25
!
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0
0
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8
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30 000
25 000
20 000
!5 000
!0 000
5 000
0
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Punlaje
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ctividades
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3. El grco presenta la prevalencia de ltimo ao de consumo de marihuana y cocana segn
rendimiento escolar, en porcentajes.
l96
Datos y azar
Ll gralco presenla la prevalencia de ullimo ao
de consumo de marihuana y cocaina segun
rendimienlo escolar, en porcenlajes.
luenle CONACL
Lxisle alguna relacion enlre el porcenlaje
de consumo y las calilcaciones?
Cual es la razon enlre los porcenlajes de
alumnos que obluvieron calilcaciones en-
lre 6,0 y 7,0 y los que obluvieron calilca-
ciones enlre 4,9 y menos?
Que conclusiones sacas lu de esla inlor-
macion?
Los siguienles dalos corresponden a las precipi-
laciones de la lsla de Juan lernandez en un ao
en milimelros cubicos.
23,3 23,8 60,0 36,3
243,2 299,3 !68,! !94,8
57,2 !00,4 38,6 39,2
Llabora la labla de dislribucion de lrecuencia
con dalos agrupados en clases, indicando
la lrecuencia absolula, lrecuencia relaliva,
lrecuencia acumulada y por ullimo la marca
de clase.
Llabora un hislograma y el poligono de lre-
cuencia.
Llabora el poligono de lrecuencia acumu-
lada.
apIicando Io aprendido
La siguienle labla mueslra el porcenlaje de chi-
lenos con discapacidad por rango elareo.
luenle lNL
Sabiendo que la poblacion lolal de disca-
pacilados es de 2 068 072 personas. Deler-
mina la labla de dislribucion de lrecuencia
que dio origen al gralco.
Luego delermina la lrecuencia acumulada
y elabora el poligono de lrecuencia acu-
mulada.
Ll siguienle cuadro represenla el consumo de
carne de Chile en el periodo !980-!990.
Cuales lueron los periodos de baja en el
consumo per capila de carne que hubo
enlre!980-!990?
Ln que periodos se encuenlran las varia-
ciones con mayor alza de consumo?
Ln que ao se produjo el menor consu-
mo y el mayor consumo de carne?
30
25
20
!5
!0
5
0
24
6
!7
3
9
!
4,9 o menos Lnlre 5,0 y 5,9 Lnlre 6,0 y 7,0
Marihuana Cocaina
60
50
40
30
20
!0
0
!,!
4,6
8,3
5!,0
35,!
0 a 5 aos 6 a !4 aos !5 a 29 aos 30 a 64 aos 65 aos y mas
Consumo a nua l pe r c a pi l a de c a rne e n Chi l e
! 7
! 4
! 5 ,6
! 7 ,6
! 8 ,5
2 0
! 5
! 4 ,7
!7 ,3
! 8 ,5
! 8 ,!
! 0
! 5
2 0
2 5
! 9 8 0 ! 9 8 ! ! 9 82 ! 98 3 !9 8 4 ! 9 8 5 ! 9 8 6 ! 9 87 ! 98 8 !9 8 9 ! 9 9 0
Aos

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w
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(a) Existe alguna relacin entre el porcentaje de consumo y las calicaciones?
(b) Cul es la razn entre los porcentajes de alumnos que obtuvieron calicaciones entre
6,0 y 7,0 y los que obtuvieron calicaciones entre 4,9 y menos?
(c) Qu conclusiones saca de esta informacin?
4. El siguiente cuadro representa el consumo de carne de Costa Rica en el periodo 1980-1990.
l96
Datos y azar
Ll gralco presenla la prevalencia de ullimo ao
de consumo de marihuana y cocaina segun
rendimienlo escolar, en porcenlajes.
luenle CONACL
Lxisle alguna relacion enlre el porcenlaje
de consumo y las calilcaciones?
Cual es la razon enlre los porcenlajes de
alumnos que obluvieron calilcaciones en-
lre 6,0 y 7,0 y los que obluvieron calilca-
ciones enlre 4,9 y menos?
Que conclusiones sacas lu de esla inlor-
macion?
Los siguienles dalos corresponden a las precipi-
laciones de la lsla de Juan lernandez en un ao
en milimelros cubicos.
23,3 23,8 60,0 36,3
243,2 299,3 !68,! !94,8
57,2 !00,4 38,6 39,2
Llabora la labla de dislribucion de lrecuencia
con dalos agrupados en clases, indicando
la lrecuencia absolula, lrecuencia relaliva,
lrecuencia acumulada y por ullimo la marca
de clase.
Llabora un hislograma y el poligono de lre-
cuencia.
Llabora el poligono de lrecuencia acumu-
lada.
apIicando Io aprendido
La siguienle labla mueslra el porcenlaje de chi-
lenos con discapacidad por rango elareo.
luenle lNL
Sabiendo que la poblacion lolal de disca-
pacilados es de 2 068 072 personas. Deler-
mina la labla de dislribucion de lrecuencia
que dio origen al gralco.
Luego delermina la lrecuencia acumulada
y elabora el poligono de lrecuencia acu-
mulada.
Ll siguienle cuadro represenla el consumo de
carne de Chile en el periodo !980-!990.
Cuales lueron los periodos de baja en el
consumo per capila de carne que hubo
enlre!980-!990?
Ln que periodos se encuenlran las varia-
ciones con mayor alza de consumo?
Ln que ao se produjo el menor consu-
mo y el mayor consumo de carne?
30
25
20
!5
!0
5
0
24
6
!7
3
9
!
4,9 o menos Lnlre 5,0 y 5,9 Lnlre 6,0 y 7,0
Marihuana Cocaina
60
50
40
30
20
!0
0
!,!
4,6
8,3
5!,0
35,!
0 a 5 aos 6 a !4 aos !5 a 29 aos 30 a 64 aos 65 aos y mas
Consumo a nua l pe r c a pi l a de c a rne e n Chi l e
! 7
! 4
! 5 ,6
! 7 ,6
! 8 ,5
2 0
! 5
! 4 ,7
!7 ,3
! 8 ,5
! 8 ,!
! 0
! 5
2 0
2 5
! 9 8 0 ! 9 8 ! ! 9 82 ! 98 3 !9 8 4 ! 9 8 5 ! 9 8 6 ! 9 87 ! 98 8 !9 8 9 ! 9 9 0
Aos

w
w
w
.
M
a
t
e
m
a
t
i
c
a
1
.
c
o
m
(a) Cules fueron los periodos de baja en el consumo per cpita de carne que hubo entre
1980-1990?
(b) En qu periodos se encuentran las variaciones con mayor alza de consumo?
(c) En qu ao se produjo el menor consumo y el mayor consumo de carne?
5. El grco muestra la cantidad de pa-
cientes semanales que asistieron al hos-
pital Stero del Ro, por motivos de
enfermedades respiratorias.
Unidad 1 ESTADSTICA
19 Estadstica I
PARA ARCHIVAR
Utilidad de diversos tipos de grficos:
Grfico de barras: facilita la comparacin entre las frecuencias de las variables.
Pictograma: mediante figuras o diagramas representa los valores de una variable estadstica.
Grfico circular: es til cuando se necesita representar porcentajes.
Histograma: sirve para expresar informacin sobre datos que estn agrupados.
Grfico de dispersin: sirve para estudiar la homogeneidad o heterogeneidad de los datos.
EJERCICIOS
1. El grfico muestra la cantidad de pacientes
semanales que asistieron al hospital Stero del
Ro, por motivos de enfermedades respiratorias.
a. Qu conclusiones puedes obtener a partir
del grfico?
b. En qu perodo las atenciones mdicas
fueron similares, en cantidad de pacientes?
c. En qu perodo se produjo mayor demanda
en el hospital?
2. El siguiente grfico nos presenta la informacin
obtenida de 300 encuestados por la Fundacin
Futuro (2004), acerca de la pregunta: Qu nota
colocas a lo bueno y malo en el deporte chileno?
a. Cul fue la categora mejor evaluada? T
tambin la hubieras evaluado con esa nota?
Por qu?
500
400
300
200
100
0
ATENCIONES SEMANALES A ADULTOS POR CAUSAS
RESPIRATORIAS EN SERVICIO DE URGENCIA
HOSPITAL STERO DEL RO, ABRIL A AGOSTO 20032005.
Fuente: DEIS. Departamento de Estadsticas e
Informacin de Salud, Ministerio de Salud.
Nmero de atenciones
Semanas Estadsticas
14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34
Fuente: Encuesta Lo bueno, lo malo y lo feo,
www.fundacionfuturo.cl , julio 2005.
1 2 3 4 5 6 7
6,9
6,7
6,5
5,4
5,4
4,6
2,5
3,9
LO BUENO
LO MALO
Mass y Gonzlez
campeones olmpicos
Carlo de Gavardo
campen de Rally
mundial
Chile a la serie
mundial de
Copa Davis
Salida de Orozco
de U. de Chile
Cobreloa campen
del torneo de
clausura
U. de Chile
campen del torneo
de apertura
Quiebra de
Colo-Colo
Retiro del Chino Ros
del tenis
2005
2003
2004
Nota promedio
U1 Pg. 8 - 23 6/30/08 10:40 PM Pgina 19
(a) Qu conclusiones puede obtener
apartir del grco?
(b) En qu perodo las atenciones
mdicas fueron similares, en can-
tidad de pacientes?
(c) En qu perodo se produjo
mayor demanda en el hospital?
248 Estadstica
6. El siguiente grco nos presenta la in-
formacin obtenida de 300 encuesta-
dos por la Fundacin Futuro (2004), ac-
erca de la pregunta: Qu nota coloca a
lo bueno y malo en el deporte chileno?
Unidad 1 ESTADSTICA
19 Estadstica I
PARA ARCHIVAR
Utilidad de diversos tipos de grficos:
Grfico de barras: facilita la comparacin entre las frecuencias de las variables.
Pictograma: mediante figuras o diagramas representa los valores de una variable estadstica.
Grfico circular: es til cuando se necesita representar porcentajes.
Histograma: sirve para expresar informacin sobre datos que estn agrupados.
Grfico de dispersin: sirve para estudiar la homogeneidad o heterogeneidad de los datos.
EJERCICIOS
1. El grfico muestra la cantidad de pacientes
semanales que asistieron al hospital Stero del
Ro, por motivos de enfermedades respiratorias.
a. Qu conclusiones puedes obtener a partir
del grfico?
b. En qu perodo las atenciones mdicas
fueron similares, en cantidad de pacientes?
c. En qu perodo se produjo mayor demanda
en el hospital?
2. El siguiente grfico nos presenta la informacin
obtenida de 300 encuestados por la Fundacin
Futuro (2004), acerca de la pregunta: Qu nota
colocas a lo bueno y malo en el deporte chileno?
a. Cul fue la categora mejor evaluada? T
tambin la hubieras evaluado con esa nota?
Por qu?
500
400
300
200
100
0
ATENCIONES SEMANALES A ADULTOS POR CAUSAS
RESPIRATORIAS EN SERVICIO DE URGENCIA
HOSPITAL STERO DEL RO, ABRIL A AGOSTO 20032005.
Fuente: DEIS. Departamento de Estadsticas e
Informacin de Salud, Ministerio de Salud.
Nmero de atenciones
Semanas Estadsticas
14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34
Fuente: Encuesta Lo bueno, lo malo y lo feo,
www.fundacionfuturo.cl , julio 2005.
1 2 3 4 5 6 7
6,9
6,7
6,5
5,4
5,4
4,6
2,5
3,9
LO BUENO
LO MALO
Mass y Gonzlez
campeones olmpicos
Carlo de Gavardo
campen de Rally
mundial
Chile a la serie
mundial de
Copa Davis
Salida de Orozco
de U. de Chile
Cobreloa campen
del torneo de
clausura
U. de Chile
campen del torneo
de apertura
Quiebra de
Colo-Colo
Retiro del Chino Ros
del tenis
2005
2003
2004
Nota promedio
U1 Pg. 8 - 23 6/30/08 10:40 PM Pgina 19
(a) Cul fue la categora mejor eval-
uada? Usted tambin la hubiera
evaluado con esa nota? Por qu?
(b) De lo bueno, qu rea del de-
porte tiene el mejor promedio, el
tenis o el ftbol?
7. Dada la siguiente tabla, que muestra los resultados de la prueba SIMCE (Sistema de
Medicin de la Calidad de la Educacin) ao 2002 de 4o ao Bsico, responda
EJERCICIOS
Unidad 1 ESTADSTICA I
20 Estadstica I
CONTENIDOS
b. De lo bueno, qu rea del deporte tiene el
mejor promedio, el tenis o el ftbol?
c. Con la informacin obtenida en b, construye
un grfico circular que muestre la diferencia
obtenida? A qu atribuyes esta diferencia?
3. Dada la siguiente tabla, que muestra los resulta-
dos de la prueba SIMCE (Sistema de Medicin de
la Calidad de la Educacin) ao 2002 de 4 ao
Bsico, responde:
Regin Matemtica Lenguaje
I Tarapac 240 245
II Antofagasta 247 250
III Atacama 244 248
IV Coquimbo 242 249
V Valparaso 249 254
VI L. Bdo. OHiggins 246 252
VII Maule 243 248
VIII Bo- Bo 243 247
IX Araucana 235 243
X Los Lagos 242 249
XI Aisn 254 261
XII Magallanes 254 260
RM Regin Metropolitana 254 257
Total 248 252
a. Cules son las regiones que tienen menos de
246 puntos en Matemtica?
b. Qu regin obtuvo el puntaje ms bajo en
cada rea? Coinciden estos puntajes con la
misma regin?
c. Qu regin obtuvo el mejor promedio en
Lenguaje? Esta regin, tambin obtuvo el
puntaje ms alto en Matemtica?
d. Qu tipo de variables son las consideradas
en esta tabla?
e. Qu tipo de grfico representa mejor la
diferencia de puntajes totales en cada rea?
f. Qu tipo de grfico construiras para repre-
sentar los puntajes de las mejores 5 regiones?
4. Uno de los problemas ms complejos que debe
abordar nuestra sociedad es la pobreza; un pas
que quiere surgir debe eliminar este problema.
En la tabla se ven las comunas ms pobres del
pas; en la mayora de ellas vive poblacin
mayoritariamente mapuche que no ha podido
salir del crculo de la pobreza.
a. Qu grfico representara mejor la informa-
cin dada en la tabla? Por qu?
b. Qu tipo de variable utilizaste para el grfi-
co anterior?
c. De la tabla, determina los dos pueblos que
presenten mayor porcentaje de pobreza y dos
que tengan el menor porcentaje. Elige algn
tipo de grfico que te permita estudiar la
comparacin, qu puedes concluir?
d. Qu factores culturales crees t que afectan
al pueblo mapuche y le impiden salir de la
pobreza?
e. Qu factores de nuestra sociedad impiden a
los mapuches vivir como ellos desean?
f. Qu soluciones ves t al problema?
g. Averigua en cules de las comunas del cuadro
vive mayoritariamente gente mapuche.
Fuente: Prueba SIMCE, 4 Ao Educacin Bsica (2002),
www.mineduc.cl, julio 2005.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ms pobres %
59,5
53,3
50,8
50,6
49,9
48,5
47,8
46,9
46,4
45,4
44,5
44,4
44,1
44,0
43,8
Comunas
Mulchn
Angol
Carahue
Gorbea
Constitucin
Coihueco
Curanilahue
Padre Las Casas
Nueva Imperial
Traigun
Coronel
Lebu
Collipulli
Nacimiento
Caete
Fuente: CASEN 1998, MIDEPLAN
U1 Pg. 8 - 23 29/11/06 17:13 Page 20
(a) Cules son las regiones que tienen menos de 246 puntos en Matemtica?
(b) Qu regin obtuvo el puntaje ms bajo en cada rea? Coinciden estos puntajes con
la misma regin? Qu regin obtuvo el mejor promedio en Lenguaje? Esta regin,
tambin obtuvo el puntaje ms alto en Matemtica?
(c) Qu tipo de variables son las consideradas en esta tabla?
8. Las siguientes son las respuestas de un grupo de jvenes a la pregunta Cul es tu deporte
favorito?
Ftbol - Tenis - Ftbol - Basquetbol - Ftbol - Automovilismo -Tenis - Ftbol - Natacin -
Ftbol - Tenis - Automovilismo - Gimnasia - Ftbol - Hockey - Ftbol - Tenis - Atletismo -
Ftbol -Gimnasia - Tenis - Atletismo - Gimnasia
(a) Qu deporte presenta mayor frecuencia?
9. Segn la Empresa Metropolitana de
Obras Sanitarias (EMOS), el consumo
promedio de agua, en metros cbicos,
en una familia de 5 integrantes es:
Unidad 1 ESTADSTICA
22 Estadstica I
CONTENIDOS
Uso Invierno Verano
Duchas 250 350
Aseo en lavatorios 50 60
Descarga WC 300 300
Comida y lavado de vajilla 80 90
Lavado general 150 185
Riego 5 165
Total diario 835 1.150
Total mensual 25.050 34.500
Fuente: EMOS.
Colesterol total (mg/dl) Frecuencia
170 179 4
180 189 7
190 199 12
200 209 16
210 219 35
220 229 37
230 239 11
240 249 8
EJERCICIOS
2. Las siguientes son las respuestas de un grupo de
jvenes a la pregunta: Cul es tu deporte
favorito?
Ftbol - Tenis - Ftbol - Basquetbol - Ftbol -
Automovilismo -Tenis - Ftbol - Natacin -
Ftbol - Tenis - Automovilismo - Gimnasia -
Ftbol - Hockey - Ftbol - Tenis - Atletismo -
a. Construye en Excel un grfico circular e inter-
preta los resultados.
b. Qu deporte presenta mayor frecuencia?
3. Segn la Empresa Metropolitana de Obras
Sanitarias (EMOS), el consumo promedio de
agua, en metros cbicos, en una familia de
5 integrantes es:
a. Construye en Excel, un grfico que permita
comparar el consumo de una familia de
5 integrantes en invierno y verano.
b. Construye un grfico circular, para el
consumo de invierno que muestre los
porcentajes de agua destinados a cada fin.
c. Repite el ejercicio anterior para mostrar el
consumo de agua en verano.
d. A qu crees que se deba el incremento del
consumo de agua en verano?
e. Divide cada uno de los valores dados en la
tabla por 5, luego construye un grfico que
muestre estos valores. Qu resultados nos
entrega este grfico?
f. Discute con tus compaeros acerca de la
escasez del agua y su mal uso.
4. La siguiente tabla de frecuencias muestra la
cantidad de colesterol total de un grupo de
pacientes cuya edad es de 50 a 60 aos.
a. Calcula las frecuencias relativas para cada
intervalo.
b. Se considera un nivel normal de colesterol
entre 200 y 239 (mg/dl). Cuntos de los
pacientes se encuentran dentro de los niveles
normales?
c. Construye en Excel un histograma para
comparar la frecuencia de cada intervalo.
Qu puedes concluir?
U1 Pg. 8 - 23 6/30/08 10:40 PM Pgina 22
(a) A qu cree que se deba el incre-
mento del consumo de agua en
verano?
(b) Discute con tus compaeros ac-
erca de la escasez del agua y su
mal uso.
10. La siguiente tabla de frecuencias muestra la cantidad de colesterol total de un grupo de
Unidad 1 ESTADSTICA
22 Estadstica I
CONTENIDOS
Uso Invierno Verano
Duchas 250 350
Aseo en lavatorios 50 60
Descarga WC 300 300
Comida y lavado de vajilla 80 90
Lavado general 150 185
Riego 5 165
Total diario 835 1.150
Total mensual 25.050 34.500
Fuente: EMOS.
Colesterol total (mg/dl) Frecuencia
170 179 4
180 189 7
190 199 12
200 209 16
210 219 35
220 229 37
230 239 11
240 249 8
EJERCICIOS
2. Las siguientes son las respuestas de un grupo de
jvenes a la pregunta: Cul es tu deporte
favorito?
Ftbol - Tenis - Ftbol - Basquetbol - Ftbol -
Automovilismo -Tenis - Ftbol - Natacin -
Ftbol - Tenis - Automovilismo - Gimnasia -
Ftbol - Hockey - Ftbol - Tenis - Atletismo -
a. Construye en Excel un grfico circular e inter-
preta los resultados.
b. Qu deporte presenta mayor frecuencia?
3. Segn la Empresa Metropolitana de Obras
Sanitarias (EMOS), el consumo promedio de
agua, en metros cbicos, en una familia de
5 integrantes es:
a. Construye en Excel, un grfico que permita
comparar el consumo de una familia de
5 integrantes en invierno y verano.
b. Construye un grfico circular, para el
consumo de invierno que muestre los
porcentajes de agua destinados a cada fin.
c. Repite el ejercicio anterior para mostrar el
consumo de agua en verano.
d. A qu crees que se deba el incremento del
consumo de agua en verano?
e. Divide cada uno de los valores dados en la
tabla por 5, luego construye un grfico que
muestre estos valores. Qu resultados nos
entrega este grfico?
f. Discute con tus compaeros acerca de la
escasez del agua y su mal uso.
4. La siguiente tabla de frecuencias muestra la
cantidad de colesterol total de un grupo de
a. Calcula las frecuencias relativas para cada
intervalo.
b. Se considera un nivel normal de colesterol
entre 200 y 239 (mg/dl). Cuntos de los
pacientes se encuentran dentro de los niveles
normales?
c. Construye en Excel un histograma para
comparar la frecuencia de cada intervalo.
Qu puedes concluir?
U1 Pg. 8 - 23 6/30/08 10:40 PM Pgina 22
(a) Calcula las frecuencias relativas para cada intervalo.
(b) Se considera un nivel normal de colesterol entre 200 y 239 (mg/dl). Cuntos de los
pacientes se encuentran dentro de los niveles normales?
250 Estadstica
11. En septiembre del ao 2003, la Fundacin Futuro realiz un estudio en 34 comunas de
Santiago, que arroj los siguientes resultados, respecto a la siguiente pregunta En qu
lugar se siente ms seguro?
Unidad 1 ESTADSTICA
23 Estadstica I
EJERCICIOS
5. En septiembre del ao 2003, la Fundacin Futuro
realiz un estudio en 34 comunas de Santiago,
que arroj los siguientes resultados, respecto a la
siguiente pregunta:
En qu lugar se siente ms seguro?
a. Construye un grfico circular para cada uno
de los lugares. Qu puedes concluir?
b. Construye un histograma que muestre las
diferencias entre los cuatro lugares. A qu
crees que se deba esta diferencia?
c. Si la muestra de la encuesta anterior fue de
402 personas, cuntas personas correspon-
den a cada categora?
d. La encuesta fue realizada telefnicamente.
Cmo influye este hecho en los resultados
de la encuesta? Disctelo con tus
compaeros(as).
e. Qu medidas implementaras para mejorar
los problemas relacionados con la seguridad?
6. La siguiente tabla muestra la disponibilidad de
agua (en miles de metros cbicos) por persona
en el ao 1950 y en el ao 2000.
a. Construye un grfico de barras que permita
comparar la disponibilidad de agua durante
ambos perodos.
b. Calcula el porcentaje de descenso para cada
lugar.
c. Por qu crees que en algunos lugares el
descenso de la cantidad de agua es mayor
que en otras?
d. Qu crees que suceder con la disponibilidad
de agua en 50 aos ms?
e. Construye un grfico circular que muestre la
diferencia de disponibilidad de agua en el
ao 2000. Qu puedes concluir? A qu se
debe la diferencia?
1950 2000
frica 17,8 4,8
Asia 7,6 2,9
Europa 5,9 4,5
Amrica del Norte 32,4 17,6
Amrica Latina 72,1 22,8
Ex URSS 24,1 14,8
Oceana 159,5 65,6
Fuente: FAO (Food and Agriculture, Organization
of the United Nations)
Casa
Lugar Lugares
Calle
de trabajo pblicos
% % % %
Muy seguro 53 41 41 13
Muy inseguro 47 30 55 86
No responde 1 29 5 1
Fuente: Estudio Fundacin Futuro, julio 2005.
U1 Pg. 8 - 23 6/30/08 10:40 PM Pgina 23
(a) Si la muestra de la encuesta anterior fue de 402 personas, cuntas personas corre-
sponden a cada categora?
(b) La encuesta fue realizada telefnicamente. Cmo inuye este hecho en los resultados
de la encuesta? Disctalo con sus compaeros(as).
(c) Qu medidas implementara para mejorar los problemas relacionados con la seguri-
dad?
12. La siguiente tabla muestra la disponibilidad de agua (en miles de metros cbicos) por
persona en el ao 1950 y en el ao 2000.
Unidad 1 ESTADSTICA
23 Estadstica I
EJERCICIOS
5. En septiembre del ao 2003, la Fundacin Futuro
realiz un estudio en 34 comunas de Santiago,
que arroj los siguientes resultados, respecto a la
siguiente pregunta:
En qu lugar se siente ms seguro?
a. Construye un grfico circular para cada uno
de los lugares. Qu puedes concluir?
b. Construye un histograma que muestre las
diferencias entre los cuatro lugares. A qu
crees que se deba esta diferencia?
c. Si la muestra de la encuesta anterior fue de
402 personas, cuntas personas correspon-
den a cada categora?
d. La encuesta fue realizada telefnicamente.
Cmo influye este hecho en los resultados
de la encuesta? Disctelo con tus
compaeros(as).
e. Qu medidas implementaras para mejorar
los problemas relacionados con la seguridad?
6. La siguiente tabla muestra la disponibilidad de
agua (en miles de metros cbicos) por persona
en el ao 1950 y en el ao 2000.
a. Construye un grfico de barras que permita
comparar la disponibilidad de agua durante
ambos perodos.
b. Calcula el porcentaje de descenso para cada
lugar.
c. Por qu crees que en algunos lugares el
descenso de la cantidad de agua es mayor
que en otras?
d. Qu crees que suceder con la disponibilidad
de agua en 50 aos ms?
e. Construye un grfico circular que muestre la
diferencia de disponibilidad de agua en el
ao 2000. Qu puedes concluir? A qu se
debe la diferencia?
1950 2000
frica 17,8 4,8
Asia 7,6 2,9
Europa 5,9 4,5
Amrica del Norte 32,4 17,6
Amrica Latina 72,1 22,8
Ex URSS 24,1 14,8
Oceana 159,5 65,6
Fuente: FAO (Food and Agriculture, Organization
of the United Nations)
Casa
Lugar Lugares
Calle
de trabajo pblicos
% % % %
Muy seguro 53 41 41 13
Muy inseguro 47 30 55 86
No responde 1 29 5 1
Fuente: Estudio Fundacin Futuro, julio 2005.
U1 Pg. 8 - 23 6/30/08 10:40 PM Pgina 23
(a) Calcule el porcentaje de descenso para cada lugar.
(b) Por qu cree que en algunos lugares el descenso de la cantidad de agua es mayor
que en otras?
(c) Qu crees que suceder con la disponibilidad de agua en 50 aos ms?
13. En un curso cada estudiante puede optar solamente por una actividad extraprogramtica:
las tres cuartas partes de los estudiantes elige deportes y una sexta parte del curso elige
teatro. Cul de las siguientes es la mejor estimacin del porcentaje de estudiantes que
participa en alguna de estas dos actividades?
(a) Menos del 91%
(b) Entre el 91% y el 93%
(c) Entre el 93% y el 95%
(d) Entre el 95% y el 97%
(e) Ms del 97%
14. La distribucin del nmero de horas que duraron encendidas 200 ampolletas (bombillas)
est dada en el grco siguiente. La duracin promedio de una ampolletas en horas,
aproximadamente, es
Unidad 1 ESTADSTICA
26 Estadstica I
DESAFOS
1. (Ensayo PSU, 2004) En un curso cada estudiante
puede optar solamente por una actividad
extraprogramtica: las tres cuartas partes de los
estudiantes elige deportes y una sexta parte del
curso elige teatro. Cul de las siguientes es la
mejor estimacin del porcentaje de estudiantes
que participa en alguna de estas dos actividades?
A. Menos del 91%
B. Entre el 91%y el 93%
C. Entre el 93%y el 95%
D. Entre el 95%y el 97%
E. Ms del 97%
2. (Ensayo PSU, 2004) La distribucin del nmero
de horas que duraron encendidas 200 ampo-
lletas est dada en el grfico siguiente. La
duracin promedio de una ampolleta en horas,
aproximadamente, es:
A. 1
B. 380
C. 400
D. 480
E. 580
3. (Facsmil PSU, Demre, 2004) El estadio A de una
ciudad tiene capacidad para 40.000 personas
sentadas y otro estadio B para 18.000. Se hacen
eventos simultneos; el A se ocupa hasta el 25%
de su capacidad y el B llena solo el 50%.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
I) El estadio A registr mayor asistencia de
pblico que el B.
II) Si se hubiese llevado a los asistentes de
ambos estadios al A, habra quedado en
este, menos del 50%de sus asientos vacos.
III) Los espectadores que asistieron en conjunto
a los dos estadios superan en 1.000 a la
capacidad de B.
A. Solo I D. I y II
B. Solo II E. I y III
C. Solo III
4. (Pisa, 2003) Un presentador de TV mostr este
grfico y dijo:
El grfico muestra que hay un enorme aumento del
nmero de robos comparando 1998 con 1999.
Consideras que la afirmacin del presentador es
una interpretacin razonable del grfico? Da
una explicacin que fundamente tu respuesta.
5. (Pisa, 2003) Los siguientes grficos muestran
informacin sobre las exportaciones de
Zedlandia, un pas cuya moneda es el zed.
Cul fue el valor de las exportaciones de zumo
de fruta en el ao 2000?
A. 1,8 millones de zeds.
B. 2,3 millones de zeds.
C. 2,4 millones de zeds.
D. 3,4 millones de zeds.
E. 3,8 millones de zeds.
100
50
10
0
200 400 600 800 horas
N
o
de ampolletas
Distribucin de las exportaciones de
Zedlandia en el ao 2000
Tejido de
algodn
26%
Otros
21%
Carne
14%
T
5%
Arroz
13%
Zumo
de fruta
9%
Tabaco
7%
Lana
5%
Total de las exportaciones anuales de
Zedlandia en millones de zeds, 19962000
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1996 1997 1998 1999 2000
20,4
25,4
27,1
37,9
42,6
Ao
U1 Pg. 24 - 33 6/30/08 10:43 PM Pgina 26
(a) 1
(b) 380
(c) 400
(d) 480
(e) 580
15. El estadio A de una ciudad tiene capacidad para 40.000 personas sentadas y otro estadio B
para 18.000. Se hacen eventos simultneos; el A se ocupa hasta el 25% de su capacidad y
el B llena solo el 50%. Cul(es) de las siguientes armaciones es(son) verdadera(s)?
I El estadio A registr mayor asistencia de pblico que el B.
II Si se hubiese llevado a los asistentes de ambos estadios al A, habra quedado en este,
menos del 50% de sus asientos vacos.
III Los espectadores que asistieron en conjunto a los dos estadios superan en 1.000 a la
capacidad de B.
(a) Slo I
(b) Slo II
(c) Slo III
(d) I y II
(e) I y III
252 Estadstica
16. Los siguientes grcos muestran informacin sobre las exportaciones de Zedlandia, un
pas cuya moneda es el zed.
Unidad 1 ESTADSTICA
26 Estadstica I
DESAFOS
1. (Ensayo PSU, 2004) En un curso cada estudiante
puede optar solamente por una actividad
extraprogramtica: las tres cuartas partes de los
estudiantes elige deportes y una sexta parte del
curso elige teatro. Cul de las siguientes es la
mejor estimacin del porcentaje de estudiantes
que participa en alguna de estas dos actividades?
A. Menos del 91%
B. Entre el 91%y el 93%
C. Entre el 93%y el 95%
D. Entre el 95%y el 97%
E. Ms del 97%
2. (Ensayo PSU, 2004) La distribucin del nmero
de horas que duraron encendidas 200 ampo-
lletas est dada en el grfico siguiente. La
duracin promedio de una ampolleta en horas,
aproximadamente, es:
A. 1
B. 380
C. 400
D. 480
E. 580
3. (Facsmil PSU, Demre, 2004) El estadio A de una
ciudad tiene capacidad para 40.000 personas
sentadas y otro estadio B para 18.000. Se hacen
eventos simultneos; el A se ocupa hasta el 25%
de su capacidad y el B llena solo el 50%.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
I) El estadio A registr mayor asistencia de
pblico que el B.
II) Si se hubiese llevado a los asistentes de
ambos estadios al A, habra quedado en
este, menos del 50%de sus asientos vacos.
III) Los espectadores que asistieron en conjunto
a los dos estadios superan en 1.000 a la
capacidad de B.
A. Solo I D. I y II
B. Solo II E. I y III
C. Solo III
4. (Pisa, 2003) Un presentador de TV mostr este
grfico y dijo:
El grfico muestra que hay un enorme aumento del
nmero de robos comparando 1998 con 1999.
Consideras que la afirmacin del presentador es
una interpretacin razonable del grfico? Da
una explicacin que fundamente tu respuesta.
5. (Pisa, 2003) Los siguientes grficos muestran
informacin sobre las exportaciones de
Zedlandia, un pas cuya moneda es el zed.
Cul fue el valor de las exportaciones de zumo
de fruta en el ao 2000?
A. 1,8 millones de zeds.
B. 2,3 millones de zeds.
C. 2,4 millones de zeds.
D. 3,4 millones de zeds.
E. 3,8 millones de zeds.
100
50
10
0
200 400 600 800 horas
N
o
de ampolletas
Distribucin de las exportaciones de
Zedlandia en el ao 2000
Tejido de
algodn
26%
Otros
21%
Carne
14%
T
5%
Arroz
13%
Zumo
de fruta
9%
Tabaco
7%
Lana
5%
Total de las exportaciones anuales de
Zedlandia en millones de zeds, 19962000
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1996 1997 1998 1999 2000
20,4
25,4
27,1
37,9
42,6
Ao
U1 Pg. 24 - 33 6/30/08 10:43 PM Pgina 26
Cul fue el valor de las exportaciones de zumo de fruta en el ao 2000?
(a) 1,8 millones de zeds.
(b) 2,3 millones de zeds.
(c) 2,4 millones de zeds.
(d) 3,4 millones de zeds.
(e) 3,8 millones de zeds.

Libro Setimo 2014

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Colegio Internacional Canadiense

Ejemplo 1.3 Adicin de N. Pablo ha ahorrado $12.000 durante el ao y acaba de recibir

Ejemplo 1.6 Sustraccin de N. Hugo vive a 7 cuadras de su colegio. Si ya ha caminado 4

1.1 Operaciones con Nmeros Naturales 15

Ejemplo 1.10 Multiplicacin de N. La seora Olga comenz su negocio vendiendo 40

Ejemplo 1.11 Multiplicacin de N. Si en cada piso de un edicio hay cuatro departamentos

Ejemplo 1.12 Multiplicacin de N. El piso de la cocina de doa Berta tiene 30 corridas de

Ejemplo 1.15 Multiplicacin de N. Cuntos metros cuadrados tiene una parcela de 50

Ejemplo 1.16 Multiplicacin de N. La Sra. Marta compr 7 docenas de huevos. Si ocup

Ejercicio 1.3 A continuacin se le presentan multiplicaciones con nmeros naturales, realice

1.1.4 Divisin de Nmeros Naturales

1.1 Operaciones con Nmeros Naturales 31

bsico reparte 80 hojas de un block entre sus 25 alumnos. Si le da

1.1.5 Potencias de Nmeros Naturales

1.1.6 Operaciones Combinadas con Nmeros Naturales

1.1 Operaciones con Nmeros Naturales 39

1.2 Teora de Nmeros

Para facilitar el determinar la divisibilidad entre nmeros se emplean criterios de divisibilidad.

Ejemplo 1.32 Encontrar el valor de un dgito. Determina el valor o valores de a en el

Ejemplo 1.33 Encontrar el valor de un dgito. Determina el valor o valores de a en el

Ejemplo 1.34 Encontrar el valor de un dgito. Determina el valor o valores de a en el

1.2.3 Factores, Divisores y Mltiplos

1.2 Teora de Nmeros 53

1.2.4 Nmeros Primos y Compuestos

Ejemplo 1.39 Determinando un nmero compuesto. Es 57 un nmero compuesto?

1.2 Teora de Nmeros 57

1.2 Teora de Nmeros 59

Ejemplo 1.42 Descomposicin prima. Descomponga 24 en sus factores primos.

Ejercicio 1.12 1. En cada uno de los casos obtenga lo que se solicita.

1.2.6 Mnimo Comn Mltiplo

Ejemplo 1.44 Clculo de m.c.m. Calcule el m.c.m. de 12 y 30.

Ejemplo 1.45 Clculo de m.c.m. Calcule el m.c.m. de 12 y 14.

Ejercicio 1.13 En cada caso realice lo que se le solicita.

1.2.7 Mximo Comn Divisor

Ejemplo 1.48 Clculo de M.C.D.. Calcule el M.C.D. de 12 y 16.

Ejemplo 2.3 Temperaturas. Encuentre la temperatura nal en el siguiente experimento

C. Luego se aumenta la temperatura

C y por ltimo se disminuye en 100

C, por tanto 32 se representa como un

C, por tanto 100 se repre-

Ejercicio 2.1 Responda cada ejercicio utilizando la teora de nmeros enteros.

C bajo cero y luego aumenta 2 grados cada hora

C bajo cero. Si durante el da

C Cul fue la temperatura mxima registrada?

C bajo cero. Al medioda la temperatura mxima fue de 14

2.1 Orden en los Nmeros Enteros

2.1 Orden en los Nmeros Enteros 81

2.2 Valor Absoluto de un nmero entero

2.2 Valor Absoluto de un nmero entero 93

2.3 Opuesto de un Nmero Entero 95

Ejemplo 2.9 Opuesto de un nmero entero. Encuentre el opuesto de 8.

2.4 Operaciones con Nmeros Enteros 97

2.4 Operaciones con Nmeros Enteros 101

Ejemplo 2.17 Convirtiendo una sustraccin en adicin. Convierta la sustraccin 1324

Ejemplo 2.18 Convirtiendo una sustraccin en adicin. Convierta la sustraccin 56

Ejemplo 2.19 Convirtiendo una sustraccin en adicin. Convierta la sustraccin 13

Ejercicio 2.7 Realice las siguientes sustracciones

2.4.3 Multiplicacin de nmeros enteros

Ejemplo 2.21 Multiplicacin de dos nmeros enteros. Realice la multiplicacin 152

Ejercicio 2.8 Realice las siguientes multiplicaciones de nmeros enteros.

Ejemplo 2.23 Divisin de dos nmeros enteros. Realice la divisin 153

2.4 Operaciones con Nmeros Enteros 107

108 Nmeros Enteros

2.5 Potencias de un Nmero Entero