La narracin oral y 1a comunidad en el Nivel Inicial

Myrtha Nervi de Oliva Mara Cristina Biundo de Daraio

El cuenta cuentos es una persona que hace de contar un arte...
Es quien no busca se estrella, pero se ocupa de repartirlas...
Ileana Panelo
Introduccin
La carpeta viajera de los cuentos
Este proyecto surgi en la sala de tres aos del Jardn Modelo, a partir del gran inters que
despertaban en los nios las narraciones. Se inici con la lectura del cuento "El elefantito
ofendido" de Ricardo Nervi (Plus Ultra).
Como parte del trabajo literario realizado en la sala naci la idea de convocar alas familias a
participar y aportar al proyecto. Inicialmente, se hizo circular una "carpeta viajera" en la que cada
familia escriba un cuento elegido por ellos.
A medida que la carpeta creca comprobamos el entusiasmo que la propuesta generaba, y se
decidi ampliar la actividad: se invit a un miembro de la familia de cada nio a visitar la sala y
narrarle ese cuento al grupo.
Los objetivos fueron darle a la narracin un lugar jerarquizado; brindar un espacio de encuentro y
comunicacin entre los nios, las familias y los cuentos.
Fundamentacin Terica
Porque textos literarios desde el jardn?
Quizs la mayora de los nios han podido escuchar cuentos o relatos en el mbito familiar.
Cualquiera haya sido la experiencia de los nios servida como punto de partida para que el
docente logre el vinculo de ellos con la literatura de un modo mas sistemtico. El hecho de
compartir un cuento en compaa de sus pares escuchando al docente es una situacin diferente a
la familiar.
La literatura expresa, comunica, ensena, emociona. Son juegos, son suenos, son imgenes, son
voces, que despiertan placer.
Lograr que los nios escuchen con atencin constituye un valioso aprendizaje que les permite
disfrutar de las manifestaciones literarias.

Teniendo en cuenta los contenidos del rea de literatura del prediseo curricular para nivel inicial
(1999), hemos seleccionado en este proyecto los siguientes:
*Prestar atencin alas narraciones de cuentos.
Participar de manera vivencial en la escucha de textos narrativos.
Conversar con los compaeros y la jardinera sobre el efecto que un texto narrativo produce (ej.:
me puse triste ... me imagin).
Comentar el fragmento favorito de un cuento o una novela.
Comentar actitudes o caractersticas de los personajes del cuento.
En el momento de escuchar un cuento es fundamental crear el clima adecuado; la ubicacin de los
nios y el docente, de modo tal que todos puedan disfrutarlo cmodamente. Aunque sea un
relato breve es un momento muy intenso.
Nos planteamos un interrogante que deseamos compartir: Para qu solicitamos a los nios que
grafiquen el cuento? Lo hacemos para saber que recuerdan, que personaje o suceso les impact
ms? Para evaluar y registrar? O buscamos que el dibujo se convierta en un medio para continuar
explorando, imaginando, creando.
Esto ltimo es lo que nos parece mas adecuado para relacionarlo con el goce esttico que produce
una narracin.
Segun Frida Shultz de Mantovani,
"La literatura no es pedagoga, aunque la pedagoga estime sus productos y Los enfoque,
intencionados o no, como un hecho pedaggico".
Lo que ms le interesa al nio es estar sostenido por la maravilla, sta no tiene porque estar
reunida con la realidad. Lo que pensamos es realidad. La fantasa es deseada, pone en movimiento
mecanismos de imaginacin.
Resultados de la experiencia
Fue muy gratificante observar el entusiasmo que los paps demostraron al participar de sta
experiencia. Esperaban ansiosos el momento de recibir la carpeta viajera y ser citados para
narrarle al grupo.
A su vez los nios aguardaban con inters la llegada de cada pap, mam, hermanos y otros
familiares y disfrutaban de cada relata.


La diversidad de estilos fue enriqueciendo la propuesta.
Cada relator tena su estilo, que se manifestaba y construa con diversos gestos, tonos de voz,
onomatapeyas, dramatizaciones (de mas de una persona!) y otros recursos atractivos. Todos
lograron transmitir sentimientos y despertar diversas vivencias e imgenes en los nios.
Cuando alguien pone emocin, afecto, espontaneidad, su gesto y su voz, puede lograr ser un ...
gran cuentacuentos.