Mass-media este o denumire general a tuturor mijloacelor de informare n mas.

Aceste
mijloace sunt variate: presa sau mijloacele electronice de informare (televizor, radio, reele de
calculatoare).
O caracteristic a mass-mediei este c aceasta poate forma caracterul unui
individ, adeseori eronat. n acest caz, este vorba de televiziune. Datorit
faptului c omul se uit exagerat de mult la televizor, acestuia i pot fi ntiprite
idei sau opinii transmise de programul vizionat.
De exemplu, s-a studiat impactul vizionrii programelor violente. Rezultatele
studiului difer n funcie de cantitatea vizionat i de vrsta individului. Cel
mai interesant rezultat este acela n care o cantitate mare de programe cu
coninut ridicat de violen este vizionat de un copil cu o vrst fraged: acesta
ncearc s copieze ce vede i ceea ce i se pare interesant.
De obicei, prin faptul c filmele de aciune conin scene violente, implicit
spectaculoase, aceste producii atrag audiena tnr. Rezultatul const n
formarea unui individ cu un caracter violent, eventual o persoan cu o cultur
joas, timpul alocat vizionrii de filme sau programe diverse fiind mult mai
mare dect cel alocat citirii unei cri. De aceea este important, n primul
rnd, educaia primit de la prini despre valorile culturale ale vieii. Pe lng
aceasta, copilul, al crui caracter este n formare, trebuie controlat i privat de
anumite programe ce nu sunt potrivite formrii lui.
Mass-media ocup un loc esenial n toi paii fcui de noi,
adolescenii, n via.
Dintre cele mai importante mijloace de informare ale mass-mediei, elevii consider
internetul ca fiind cea mai rapid i eficient cale, apoi televiziunea i radioul. Un
procent considerabil i petrece tot mai mult timp (peste 3 ore) n faa calculatorului i a
televizorului, din pcate n detrimentul lecturii. Emisiunile preferate sunt cele de muzic
i divertisment.
Mai multe rubrici din ziare, emisiuni radio-TV, site-uri pe internet cu rol de informare,
adresate adolescenilor determin formarea lor ca oameni buni, respectabili, civilizai. i
mai ales cu o contiin pozitiv.
n general mass-media are efecte pozitive asupra dezvoltrii personalitii, asupra culturii
generale, dar aceste efecte depind n mare msur de calitatea mesajelor recepionate de
elev .
Dei televiziunea genereaz o atitudine mental pasiv, o ntrziere n procesarea
informaiei, n gndire, vizionarea TV este un factor principal n inducerea
hiperactivitii. Agitaia extrem, incapacitatea de a sta locului, impulsivitatea excesiv
sunt stri ce apar n urma vizionrii repetate. Neuropsihologii demonstreaz c,
proporional cu creterea timpului dedicat vizionrii, crete hiperactivitatea.



Mass-media influen pozitiv sau negativ?
n ziare, reviste, posturi TV se dezbat cazuri reale de via, cazuri pozitive sau negative care
i pot pune amprenta asupra noastr, ne pot influena gndirea i deciziile, ne pot forma ca
oameni. Poi cunoate un adolescent dup genurile de emisiuni TV sau site-ul de Internet
preferate.
POZITIV poate fi prezentarea vieii unor oameni de succes sau a unor oameni care au
influenat istoria omenirii. Unul dintre acetia poi fi chiar tu, dac urmezi un exemplu i
ncerci prin propriile puteri s ajungi la un asemenea nivel. Prezentarea unor documentare
TV din domeniul naturii, al aventurii, al necunoscutului incit setea omului de a cunoate,
de a cerceta, de a documenta i de a se autodepi. i dac stm s ne gndim, exemplele de
influen benefic sunt chiar foarte numeroase, de la documentare istorice la informaii
medicale, ecologice, meteorologice sau turistice.
NEGATIV este influena unor reportaje despre violen. Violena n coli ofer modele
negative pentru elevi. O anumit muzic reprezint nivelul de cultur sczut al unor oameni
aa-zii de succes, pentru care rege e ncoronat numai banul i care nu au alt scar de valori
dect mbogirea i luxul personal. Telenovelele care te in legat ore ntregi n faa
televizorului pot fi n defavoarea citirii unor cri de bun calitate sau pot s influeneze
negativ timpul dedicat nvturii.
Ca s nu mai vorbim c nu toate aspectele sunt bazate strict pe adevr, ci au tendina de
exagerare, de deformare a realitii (titluri ocante i imagini terifiante). n opinia mea,
depinde de fiecare dintre productori i de publicul consumator, ca rolul mass-mediei s fie
unul pozitiv
Mass-media are rol de informare (cultur, via social, politic), dar
n acelai timp are i un rol negativ, deoarece creeaz dependen, iar
vizionarea unor emisiuni de prost gust duc la influenarea asupra eticului.
Elevul este dornic de cunoatere i i semi-satisface aceast dorin din mass-
media, dar din pcate o face doar ntr-o oarecare msur, pentru c spaiul
dedicat unor emisiuni educative este pe zi ce trece tot mai restrns i nimeni nu
ia nici o msur n acest sens. Totui, nu putem contesta anumite merite,
pozitive n formarea tnrului nvcel sau a adolescenilor care, dup un
sondaj, petrec aproape 45% din timp n faa televizorului.
Iat cum arat tabloul simptomatologic ntlnit la elevii care, de-a lungul anilor, au
acumulat prea multe ore n faa micului ecran:


Slbirea capacitii de a asculta, incapacitatea de a-i menine atenia, de a nelege i de a-i aminti
un material prezentat oral;
Abilitate sczut de a reflecta ntr-o form coerent, n vorbire i n scris, a faptelor i a ideilor;
tendina de a comunica prin gesturi odat cu cuvintele sau n locul acestora;
Scderea cunotinelor de vocabular sub nivelul clasei a patra;
Proliferarea ticurilor verbale, a cuvintelor de umplutur care nu spun nimic;
Inabilitatea de a distinge diferenele dintre sunetele ce alctuiesc cuvintele i de a le percepe n
ordinea rostirii, fapt care se reflect i n dificultatea de a pronuna cuvinte lungi i a le silabisi;
nelegerea nesigur, confuz a lecturii cu un grad crescut de dificultate;
Dificultatea de a nelege frazele mai lungi, propoziiile intercalate i structurile gramaticale mai
complexe;
Dificultatea de a trece de la limbajul colocvial la forma scris.
Precolarii, n comparaie cu cei de acum cteva generaii, ntmpin dificulti mari n a sta linitii
i a asculta povestiri sau scurte discuii. Problemele pe care le pot sesiza prinii, nc de pe acum, la
micii telespectatori, sunt starea de hiperactivitate, de neatenie i chiar de irascibilitate care-i
caracterizeaz. Problemele de nelegere i de folosire a limbii devin tot mai evidente cu ct copiii
avanseaz de la o clas la alta, cnd, n mod firesc, li se solicit un nivel mai ridicat al capacitii de
gndire i de organizare, o nelegere a crilor mai dificile i un volum sporit de scriere. La nceputul
ciclului gimnazial, ngrijoreaz tot mai mult capacitatea sczut de concentrare, cunotinele reduse
de vocabular, capacitatea de nelegere a lecturii i abilitatea de a folosi limba, de a exprima efectiv
idei, de a se exprima corect n scris.


Mass-media ntre pro i contra
Noi, tinerii, ne amintim mai puin. Ei, ceilali, i amintesc
mai mult despre cenzura informaional care a domnit n
Romnia pn n 1989. ntre Telejurnal i emisiunile de
propagand, la televizor se strecurau anevoie cte un film
cu delfinul Flipper sau concertele educative ale lui Leonard
Bernstein. Despre lumea din afar nu se afla ns mai nimic
de la televizor, radio i cu att mai puin din ziare ca
Scnteia, Scnteia Tineretului sau Cuteztorii. Astzi
totul s-a schimbat; dei au trecut atia ani de cnd am
descoperit c exist Cartoon Network, Animal Planet, Viva,
Euronews i BBC, ne e greu s discernem valoarea din masa
de informaii care ne asalteaz. Informare i dezinformare,
manipulare, valoare i non-valoare, despre toate acestea
dezbat astzi elevii i profesorii lor.
Cercettorii din domeniul educaiei au constatat c acei
copii care dedic cel mai mult timp vizionrii TV au cele
mai slabe rezultate colare, cel mai redus interes fa de
coal, cu alte cuvinte, insuccesul colar este direct
proporional cu timpul alocat vizionrii TV.
Este esenial informarea i cunoaterea acestor mijloace
de comunicare pentru a ne putea folosi n mod raional
de ele, i a nu deveni sclavii lor.