ÍNDICE.

Portada……………………………………………………………….
1

Práctica de observación……………………………………………...
4

Fotos colegio………………………………………………………...
5

Introducción……………………………………………………........
6

Presentación del informe…………………………………………….

7

Presentación de las alumnas en práctica……………………………..

8

Objetivos…………………………………………………………......
9

Antecedentes Generales del Colegio…………………………………

10-11

Reseña Histórica……………………………………………………..
12-13

Análisis Situacional del Colegio…………………………………….

14

Misión y Visión……………………………………………………...
15

Nominas de Profesores………………………………………………
16

Nomina del Personal y de Alumnos por Curso……………………...

17

Organigrama…………………………………………………………
18

Reglamento Interno del Colegio……………………………………..

19-26

Corporación Gabriel González Videla………………………………

27
Proyectos y Programas………………………………………………
28-30

Recolección de Datos y Observación………………………………..

31

Actividades Realizadas………………………………………………
32

Organización Espacial……………………………………………….
33-34

Infraestructura………………………………………………………..
35-36

Sala de Clases………………………………………………………..
37-38

Sala de Profesores y Oficina…………………………………………

39-41

Oficina del Director………………………………………………….

42

Baños y Espacios Higiénicos………………………………………... 43

Patios…………………………………………………………………
44-45

Comedor……………………………………………………………...
46-47

Plano de Comedor……………………………………………………
48

Biblioteca…………………………………………………………….
49-50

Sala de Enlaces y Medios Audiovisuales……………………………

51

Implementación Deportiva, Áreas verdes, Vía de evacuación y

Prevención de Accidentes……………………………………………

52

Sala de Kinder………………………………………………………..
53-54

Entorno……………………………………………………………….
55-57

Autoridades y Personas Contactadas………………………………...

58
Nivel Educativo 5º año Básico………………………………………
59

Bitácora Práctica de Ayudantía………………………………………

60-68

Infraestructura de la Sala de 5º año Básico…………………………..

69

Respecto al Curso……………………………………………………
70-71

Entrevista al Director………………………………………………...
72-74

Entrevista a la Profesora de 5º año Básico…………………………...

75-76

Evidencias……………………………………………………………
77

Cuestionario para Docentes………………………………………….

78

Conclusión………………………………………….
79

Cuestionario para Alumnos………………………………………….

80

Conclusión……………………………………………………………
81

Cuestionario para Auxiliar…………………………………………...

82

Conclusión y Reflexión Personal…………………………………….

83

Conclusión Grupal…………………………………………………...
84
COLEGIO ALFALFARES G 12
DIRECTOR: SR. LUIS GUTIÉRREZ CORTÉS.
LOCALIDAD: COLONIA ALFALFARES.

INTRODUCCIÓN.

El trabajo que se presentará a continuación dará a conocer información

relevante de la segunda práctica pedagógica realizada durante esta profesión en la
que se realizó en el colegio Alfalfares G 12, lugar donde los estudiantes
vivenciaron, observaron, recopilaron información, analizaron y reflexionaron
sobre la práctica pedagógica, administrativa, organizativa y funcional de este
establecimiento.

La finalidad de este portafolio es recolectar información, analizarla y evaluarla

para familiarizarse con el establecimiento, con lo que es nuestra profesión y por
sobre todo con el trabajo pedagógico que se realizará a futuro, el cual será de
gran ayuda y sustento para la práctica profesional, por lo que es necesario
empoderarnos de lo que será nuestro trabajo y de reflexionar sobre lo que
significa enseñar y trabajar en la labor de educar.

El objetivo principal de este trabajo, como se mencionó anteriormente es dar a

conocer aspectos relevantes del contexto educativo del colegio Alfalfares, colegio
perteneciente a la corporación Gabriel González Videla, que cuenta con 77 hombres
62 mujeres con un total de 139 alumnos, y una planta de doce docentes cada uno
encargado de un nivel, y una profesora diferencial que visita el establecimiento
una vez a la semana y que es enviada por la corporación a la que pertenece el
establecimiento.
La persona encargada de este establecimiento es el señor Luís Gutiérrez Cortés
quien ejerce la labor de director hace 36 años en el cargo, pero como director del
colegio Alfalfares lleva 22 años.

La práctica de ayudantia se enfoca en que el alumno sea un profesional competente

frente a la diversidad de problemas que se le puedan enfrentar en su labor
docente, capaz de ser partícipe de manera activa en las aulas educativas del
establecimiento en que se encuentra en práctica, debe desarrollar buenas
metodologías de trabajo con los alumnos y participar de manera activa con el
establecimiento, es el desafió de los alumnos practicantes, la práctica de
ayudantia es una manera de que el alumno en formación, se enfrente a la realidad
de la cual participara en el futuro como un docente con vocación y ganas de
trasmitir los conocimientos a nuestros futuros alumnos.

Invitamos a visualizar nuestro informe para conocer la experiencia en la práctica

de este centro educativo que abre las puertas a las prácticas pedagógicas de la
Universidad de La Serena.

PRESENTACIÓN DEL INFORME.

Este informe cumple con dos propósitos principales: por un lado persigue mostrar,
a través de una colección de evidencias, el conocimiento y análisis de roles y
funciones docentes de la unidad Educativa, inserta en una comunidad, sus
reflexiones en torno a la profesión, y por otro, tiene el propósito de
experimentar en el hacer.

Este portafolio refleja en gran medida los anhelos, inquietudes, vivencias, de tan
favorable experiencia, de cada uno de los alumnos practicantes, es una instancia
donde nos damos cuenta si realmente estamos comprometidos con la carrera, si en
realidad es nuestra vocación o no.

Cabe señalar que en el presente portafolio, contiene la información recopilada de

la Unidad Educativa asignada, esta ordenada de tal manera, describiendo todo desde
un principio, desde el primer día de práctica de ayudantía, como así también su
Unidad Educativa.

La alumna dará a conocer a través de reflexiones, conclusiones, como fue vivir

está experiencia, ya que fue su segundo encuentro en la unidad educativa, dará a
conocer con evidencias, con fotos como fue el trabajo con los alumnos, las
metodologías que utilizo la profesora a cargo del curso y como se desenvolvió en
el aula con los alumnos.

El trabajo recopilado y analizado, se distribuirá en cuatro aspectos

fundamentales: el primero de ellos consistirá en los antecedentes generales del
colegio Alfalfares G 12 tales como identificación, matrícula general, personal que
cuenta, misión y visión de la escuela, entre otros; el segundo apartado contempla
el diagnóstico en base a la comunidad educativa, el tercer apartado se relaciona
fundamentalmente con los antecedentes específicos del nivel donde la alumna
realizó la práctica de ayudantia; este apartado dará a conocer la descripción,
el análisis, la evaluación y sugerencias por parte de la alumna en relación a la
comunidad educativa, la familia, el espacio educativo, tiempo, planificación y
evaluación.

IDENTIFICACIÓN DE LOS PRACTICANTE

EN EL COLEGIO ALFALRA G 12.
• Raquel Araya Segovia.
• Romina Cortés Gómez.
• Francisco Lira.
• Eduardo Sabando.

OBJETIVOS.

Objetivo Terminal:

• Conocer y reflexionar acerca de la administración, organización,

funcionamiento y trabajo del Colegio Alfalfares G 12.
• Desarrollar la capacidad de reflexión que permitía analizar y evaluar el
propio quehacer respecto de situaciones que se dan en la realidad escolar.
• Valorar las actividades de ayudante como procesos de formación y desarrollo
personal y profesional.

Objetivos específicos:

- Conocer sobre los distintos estamentos de la organización escolar del

Colegio Alfalfares.
- Observar los distintos momentos de la organización temporo- espacial no
solo en el aula donde se realizará la práctica de ayudantia sino en toda la
escuela.
- Recolectar información de la comunidad educativa en relación a la
administración, organización, comunidad, familia, trabajo en equipo de ésta a
través de entrevistas, encuestas e instrumentos de evaluación con los distintos
miembros de la comunidad educativa.
- Analizar y reflexionar con respecto a los datos obtenidos en relación a la
evaluación, planificación, comunidad, organización, administración y
funcionamiento de la comunidad escolar.
- Participar en forma activa con la comunidad educativa, con respecto a actos,
reuniones, trabajo docente, trabajo con la comunidad para conocer desde otra
perspectiva sobre la institución.
- Elaboración final del portafolio pedagógico con respecto a la práctica de
ayudantia del contexto educativo de la comunidad escolar.

Antecedentes Generales del Colegio Alfalfares

G 12
ANTECEDENTES GENERALES.
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Colegio Alfalfares G 12.

Dirección: Colonia Alfalfares S/N.
Teléfono: (51) 226275
Dependencia: Municipal.
Carácter: Público.
Jornada escolar: Completa.
Matrícula: 139 alumnos.
Niveles: Pre kínder-Kínder, 1º-8º Básico tipo de Educación Pre -Básica y Básica
Horario de atención: 8:15 a 17:30 Lunes a Jueves / 8:15 a 13:30 Viernes.
Dotación docente: 12 profesores.
Proyecto Integración u otro: Proyecto de Integración en Déficit Intelectual
Director: Luís Esteban Gutiérrez Cortés.

UBICACIÓN DEL COLEGIO ALFALFARES G 12.

El colegio se ubica en la ciudad de la Serena en la Colonia Alfalfares.

Se imparte enseñanza de Pre Kinder a 8º año Básico, cuenta con una dotación de 12
profesores (1 director y 12 docentes). Funciona en J.E.C.D, atendiendo a un
promedio de 139 alumnos, de los cuales el 100% recibe alimentación de parte de
JUNEB, siendo atendidos por dos manipuladoras de alimentos. La preocupación
principal del Colegio es entregar una base sólida de conocimientos y competencias
para formar un alumno competente y capaz de ser una persona de bien.

El colegio se encuentra rodeado de parcelas a su alrededor, alejado del centro

urbano, donde la mayoría de los apoderados vive de sus siembras y fruto de sus
tierras, el colegio se encuentra inserto en un ambiente de tranquilidad y
rodeado por la naturaleza, al llegar al colegio su entorno se considera como
rural, ya que cumple con la mayoría de las características, es un lugar muy
agradable donde se puede trabajar con tranquilidad y con un entorno muy
reconfortante.

La Unidad Educativa se ubica a 3 kilómetros del centro de la ciudad en un sector

agrícola entre huertos y parcelas.
Su sello formativo es el deporte, y su Eje Temático de relevancia es Educación
para la Salud.
RESEÑA HISTÓRICA:

El Colegio Alfalfares, fue creado en Mayo de 1965, en un terreno asignado por

repartición de la Reforma Agraria en el Gobierno de Don Eduardo Freí Montalva.
Desde ese tiempo se impartía educación de primero a sexto año básico. En 1986 se
creó el Séptimo Año y en 1987 el Octavo Año Básico. Hasta el año 2007, el
colegio tenía una infraestructura de maciza con estructura metálica en regular
estado con las siguientes dependencias:

5 aulas de clases, 1 oficina de Dirección, 1 comedor pequeño, 1 cocina y una

despensa, 2 servicios higiénicos profesores, 5 de niñas y 3 de niños. Con una
Planta Docente de 10 profesores, Director y Educadora de Párvulos con su asistente
y 1 auxiliar de servicios. El Colegio funcionó en salas de emergencia en la sede
social de la Junta de Vecinos de la colonia alfalfares, desde marzo hasta fines
de septiembre del año 2008.

Desde el 2 de Octubre del 2008 nuestro colegio funciona en un moderno edificio de

tres pisos con todas las dependencias necesarias para el ingreso de la JECD.
Nuestro Colegio, tiene JECD, de Kinder a 8º Año Básico, desde marzo de 2009.
Cuenta con una Planta Docente de 12 profesores, una Educadora de Párvulos con su
respectiva Asistente, 1 auxiliar de servicios, 1 nochero, bibliotecaria e
Inspectora. Se desarrolla un Proyecto de Integración en Déficit Intelectual con 3
alumnos. Nuestra Unidad Educativa se ubica a 3 kilómetros del centro de la ciudad
en un sector agrícola entre huertos y parcelas.
Su sello formativo es el deporte, y su Eje Temático de relevancia es Educación
para la Salud.

COLEGIO ANTIGUO COLEGIO NUEVO

ANÁLISIS SITUACIONAL DEL COLEGIO ALFALFARES G 12.

El entorno que rodea al Colegio, está conformado por familias la mayoría de

escasos recursos y de nivel cultural medio y bajo, la actividad principal es la
agricultura u otros trabajos, en la que laboran como obreros agrícolas, temporeros
o en trabajos esporádicos.
El colegio recibe alumnos de la ciudad de la Serena las amenazas arraigadas en las
comunidades circundantes son: alcoholismo, pandillismo, tabaquismo juvenil y
esporádicamente drogadicción; también existe violencia intrafamiliar y familias
mal constituidas.

El colegio tiene un % de alta vulnerabilidad, se encuentra en riesgo social, los

problemas en los que se ven envueltos hacen que los alumnos tomen una conducta no
apropiada con serios problemas de comportamiento. La situación es realmente
preocupante pero todo depende mucho de los padres y apoderados de los alumnos, que
en algunos casos son padres desaparecidos sin mayor preocupación por sus hijos, y
sin prolongar ayuda en los aprendizajes de los alumnos.
En el Colegio se da a conocer la heterogeneidad que se presenta en los alumnos, y
como los docentes deben abordar todos los problemas que se generan y provocan la
perturbación en los alumnos, la idea es proporcionar el afecto o llenar aquel
espacio que se encuentra totalmente abandonado tanto por los padres o quienes
conviven en el diario vivir con los alumnos, ya sea en los estudios, como en la
demostración de preocupación por parte del docente hacia ellos.

El ingreso al establecimiento de los alumnos para adquirir educación, no tiene

costo es gratuito solo se paga 5000 pesos mensuales que pertenecen al centro de
padres, generalmente es accesible para las familias que tienen nivel
socioeconómico bajo, lo que permite que sus hijos estudien sin mayor problemas
económicos, todos los alumnos que pertenecen a este establecimiento tienen
problemas familiares, son niños que tiene una calidad de vida no muy buena, y eso
lo demuestran en la sala de clases con sus comportamientos, generalmente se ha
llegado a la instancia que el SENAME va a las casas de los estudiantes, debido
al comportamiento de los alumnos y de la falta de preocupación de los padres que
se ausentan de una forma considerable, no están enterados de la educación de sus
hijos y los problemas en que se encuentran, hay algunos padres que participan del
centro de padres pero generalmente son aquellos que pertenecen a la localidad de
la Colonia Alfalfares.

Para llegar al establecimiento los alumnos y personal acceden caminando, los

docentes de la escuela utilizan el trasporte público (micros y locomoción
colectiva) y privado (vehículos particulares) para acceder a la escuela, hay
alumnos que se movilizan con una micro que se encuentra en el sector de la colonia
Alfalfares, donde la junta de vecinos se organizó y los va a buscar en la mañana
aquellos niños que viven apartados del colegio, es decir existen parcelas
alrededor de la localidad y a esos niños se les va a buscar a sus respetivos
terrenos.

MISIÓN DEL COLEGIO.

Nuestro Colegio Alfalfares, tiene como misión, lograr aprendizajes de calidad y

significativos en todos sus alumnos, de Pre Kínder a Octavo Año Básico, que les
sirvan para la vida y para ejercer su vocación de ser, formando alumnos
integrales, responsables, respetuosos, solidarios, honestos, leales, constantes,
amante de su patria y el medio ambiente, mediante un desarrollo planificado,
democrático, funcional y humanista, con docentes comprometidos con el aprendizaje
y apoderados colaboradores con el proceso educativo.
Desarrollar una concepción humanista basada en el constructivismo, con
metodologías innovadoras que propone:

 La familia, base de la formación humana.

 La lectura, formadora de sensibilidad e imaginación.
 La tecnología e informática, fuente de aprendizaje como plataforma para
insertarse en un mundo globalizado.
 La naturaleza maestra de la humanidad.
Todos estos idearios nos permitirán una formación integral de todos nuestros niños
y niñas, lo que conlleva a mejorar su calidad de vida, la de su familia y la de su
entorno; es tarea de cada uno de lograr esta misión, alumnos, padres, apoderados,
docentes

VISIÓN DEL COLEGIO.

El propósito del Colegio Alfalfares de la ciudad de La Serena es la formación

integral de todos los niños y niñas, desarrollando un conjunto de destrezas,
habilidades y competencias que los habiliten a la inserción óptima del mundo
moderno globalizado.
Estos criterios educativos se manifiestan a través de aptitudes y valores
relevantes y pertinentes que les permita:
a) El desarrollo de capacidades y la voluntad para auto regular su conducta,
formada en función de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, el
espíritu de servicio y el respeto por el otro.
b) Estimular rasgos y cualidades que conformen y afirmen su identidad personal
y favorezca su equilibrio emocional y social.
c) Favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el
respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía activa y la valoración de la
identidad nacional y la convivencia democrática.
d) Desarrollarse como persona social, responsable y que sea capaz de valorarse
y pensar creativamente.
e) Integrar en su quehacer cotidiano la propuesta pedagógica del
constructivismo.
f) Entregar aprendizajes de calidad, pertinente, eficiente y eficaz.

NOMINA DE PROFESORES.

Profesor jefe Curso a cargo

Maria Angélica Méndez Pizarro
Maria Angélica González (asistente)
Kinder y Pre Kinder
Marcela Contreras Zepeda
1 º básico
Isabel Elisandre Ramírez
2 º básico
Maria Vergara Honores
3 º básico
Juana Ordones Torres
4 º básico
Lorena Jofré Pomaredo
5 º básico
Américo Castillo Yañez
6 º básico
Lucy Riquelme López
7 º básico
Juan Díaz Pozo
8 º básico
Ángela Espejo
Religión
Roberto Godoy
Inglés

PROFESORES POR ASIGNATURA.

Docente Asignatura
Lucy Riquelme López Lenguaje y comunicación 2º ciclo

Juan Díaz Pozo Educación Matemática 2º ciclo

Américo Castillo Yánez Comprensión del Medio Natural

Educación Física
Taller de deporte
Lorena Jofré Pamaredo Comprensión del Medio Social
Educación Artística
Marcela Contreras Zepeda
1º año básico
Isabel Elisandre Ramírez
 2º año básico
Maria Vergara Honores
3º año básico,
Juana Ordenes Torres
4º básico
Angela Espejo
Ingles 1º y 2º ciclo
Roberto Godoy
Religión 1º y 2º ciclo

NOMINA DEL PERSONAL.

Nombre Cargo
Normalida Trigo Castillo
Inspectora
Yocelyn Espinoza Castex
Bibliotecaria
Psicóloga Romina Fillera (plan de integración)
Psicopedagoga
Maria José Reilich
Roxana Molina
Manipuladora de alimentos
Adelinda Rojas
Manipuladora de alimentos
Leonel Mundana
Auxiliar de aseo
Bladimir Marín
Nochero

NÚMERO DE ALUMNOS POR CURSO.

Curso N de damas N de varones Total

Pre k
8 6 14
K
6 7 13
1
5 7 12
2
9 7 16
3
5 6 11
4
10 8 18
5
3 9 12
6
4 6 10
7
10 11 21
8
7 3 10
Total 62 77 139
ORGANIGARAMA.

REGLAMENTO INTERNO DEL

COLEGIO ALFALFARES G 12.

1.- INTRODUCCIÓN:

La Educación Chilena está encaminada a lograr de nuestros educandos una educación

integral, entendiéndose esta como “El desarrollo de las potencialidades de tipo
cognitiva, psicomotor y afectivas”.
El Reglamento Interno, adquiere una importancia fundamental para fijar claramente
un marco de referencia, en cuanto a delimitar las responsabilidades educativas,
tanto a nivel de colegio como de la familia, que sirva para determinar las formas
y estrategias que utilizara el colegio en torno a la aplicación de sus
tratamientos pedagógicos y conductuales para crear, a su vez, un ambiente de buena
convivencia escolar y, así, lograr nuestra misión de entregar individuos
equilibrados, respetuosos de los valores esenciales del ser humano: espirituales,
patrios, familiares y sociales.
Nuestro reglamento de convivencia escolar fija las normas de respeto mutuo que
deben existir entre la familia y la comunidad educativa, por la buena formación de
nuestros alumnos.

1.1- PRESENTACIÓN:

Nuestra Unidad Educativa se encuentra ubicada a tres kilómetros del centro de la

ciudad de La Serena. Depende administrativamente de la Corporación Municipal
Gabriel González Videla.
El establecimiento educacional está inserto en un sector agrícola, entre huertos y
parcelas, atiende alumnos del sector del centro y de las compañías, con una
situación socioeconómica baja, reflejados en los panoramas de cada curso.
El Colegio cuenta con una matrícula de 139 alumnos, distribuidos en cursos de Pre
kinder a Octavo Año Básico y tiene una dotación de 12 profesores: Un docente
directivo, una educadora de párvulos, ocho docentes de aulas de 1º a 8º año
básico, una profesora de Religión y un Docente de Inglés, un auxiliar de servicios
menores, una asistente de Párvulos y un nochero.
El Colegio es un moderno edificio de tres pisos, inaugurado a fines de Septiembre
de 2008. Por lo tanto se está postulando a la J.E.C.D., para el año 2009.

2.- OBJETIVO GENERAL:

El presente reglamento tiene como objetivo, normar los aspectos Técnicos –

Pedagógicos, Administrativos, de Prevención de Riesgos, higiene y seguridad, de
modo que se produzca al interior del establecimiento un clima Organizacional
armónico para una sana convivencia de todos los estamentos involucrados en el
proceso educativo, acorde a la visión y misión explicitadas en el Proyecto
Educativo Institucional.

3.- NORMAS GENERALES TECNICO PEDAGOGICAS:

3.1.- Concepción Curricular:

Nuestro enfoque estará centrado en la teoría Constructivita, nos preocuparemos por

los aprendizajes en el hacer, es decir “ aprender haciendo” o en base a
experiencias significativas, realizando adecuaciones curriculares pertinentes que
fortalezcan los aprendizajes atendiendo a la diversidad, utilizando estrategias
metodológicas innovativas y recursos materiales de acuerdo a las exigencias de
cada subsector de aprendizaje.

3.2- De la Evaluación y Promoción Escolar.

El Colegio aplicará el Decreto Nº 511 de 1997 y el Decreto Supremo de
Educación Nº 158 de 1999.

3.3.- Planta Personal del Establecimiento.

CANTIDAD FUNCIONARIO HRS. CONTRATO TIPO CONTRATO

1 Director 44 Titular
1 Educ. de Párvulos 30 Titular
7 Docentes de Aula 30 Titular
1 Docente de Aula 30 Plazo Fijo
1 Docente de Religión 16 Plazo Fijo
1 Docente de Inglés 10 Plazo Fijo

3.4.- De los Consejos de Profesores.

El Consejo de Profesores es un Organismo Técnico Consultivo, en el que se

expresará la opinión profesional de sus integrantes. Está compuesto por el
Director y la totalidad de los Docentes del establecimiento.

Sus funciones son:

a) Planificar, ejecutar y evaluar el Plan de trabajo del establecimiento.
b) Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes
de la Comunidad Educativa.
c) Velar por la correcta aplicación de las Normas Legales y Reglamentos que
tengan relación con el quehacer del establecimiento educacional.
d) Analizar los resultados del proceso educativo, los objetivos y planes de
acción del PEI. en los distintos tipos de evaluación, interna y externa, sugerir
acciones pedagógicas preventivas, correctivas y de refuerzo.
e) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo,
acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.
f) Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y su
entorno.
g) Asumir funciones en el EGE y responsabilidades que correspondan a una Unidad
Técnico Pedagógica.
h) El Consejo de Profesores convocado en forma oportuna.
i) La asistencia y puntualidad de los profesores a los Consejos es obligatoria.
j) Cada Consejo tendrá un secretario(a) el o ella llevará un libro de actas de
sesiones y archivos de material que el Consejo determine.
k) Los Consejos se realizarán una vez al mes y en forma extraordinaria, cuando la
situación lo amerite.

3.5.- Supervisión en el aula.

La supervisión se realizará en forma bimensual. El Director aplicará una pauta
previamente establecida por consenso en el Consejo de Profesores. (Autoevaluación,
coevaluación.)

3.6.- Del Perfeccionamiento Docente.

Se realizarán Talleres al interior y exterior del Establecimiento, relacionado con

los aspectos técnicos deficitarios, de acuerdo a la autoevaluación.
En las Áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y apoyo a los
estudiantes, Recursos y Resultados.

4.2 De los cargos, roles, funciones y actividades de cada funcionario.

4.2.1.- Del director.

1. Dirigir el establecimiento educacional de acuerdo a los principios de la

administración educacional, teniendo presente que la principal función del
establecimiento es educar, lo que prevalece sobre la actividad administrativa y
obrar en cualquier circunstancia y lugar.
2. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su
cargo.
3. Proponer una estructura organizativa técnico – pedagógica del
establecimiento que dirige, debiendo salvaguardar los niveles básicos de
Dirección, planificación y ejecución.
4. Propiciar un ambiente educativo favorable en el establecimiento, que
estimule a los docentes y demás trabajadores.
5. Presidir los diversos consejos en el establecimiento.
6. Velar por el fiel cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y
disciplina dentro del establecimiento.
7. Cumplir y encargarse de que el personal a su cargo cumpla, con las
instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y de la Corporación
Municipal “Gabriel González Videla” de La Serena.
8. Remitir en forma oportuna a las autoridades correspondientes del Ministerio
de Educación las actas, estadísticas y demás documentos que te sean exigidos
conforme a la reglamentación y legislación vigente.
9. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la
supervisión e inspección del Ministerio de Educación, de conformidad a las
instrucciones que emanen de la superioridad.
10. Remitir en forma oportuna a la Corporación Municipal “Gabriel González
Videla”, la documentación que esta requiere para el buen funcionamiento de los
establecimientos a su cargo.
11. Informar oportunamente, a la autoridad que corresponda, acerca de las
necesidades y problemas emergentes surgidos en el establecimiento.
12. Desarrollar el trabajo del Colegio procurando la participación de todos los
niveles internos del establecimiento, cada vez que ello sea posible.

13. Promover la realización de actividades culturales, sociales, deportivas y de

bienestar estudiantil y las relaciones con el centro de padres y apoderados y los
subcentros.
4.2.2 De los Docentes de Aula

1. Realizar el diagnostico del curso o asignatura.

2. Planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje en unidades mensuales.
3. Ejecutar el proceso enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a lo planificado en
todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de
estudios.
4. Evaluar permanentemente y al finalizar cada unidad, registrando puntualmente
los resultados.
5. Mantener al día el registro de actividades, firmas de asistencia, registro
de materias y evaluaciones realizadas.
6. Entregar a la dirección, el cronograma anual de cada subsector de
aprendizaje, asignatura o actividad de aprendizaje (ultima semana de marzo) y las
unidades mensuales de los subsectores de aprendizaje, la ultima semana de cada
mes.
7. Organizar el subcentro de padres y apoderados del curso y realizar una
asamblea mensual en día y hora fijada con la debida anticipación, evitando variar
en lo posible, los días fijados por el calendario anual.
8. Formatear la participación de los alumnos mediante la elección de las
directivas y formación de comités, los cuales deben funcionar regularmente durante
el año lectivo.
9. Mantener en el curso los implementos necesarios para el fomento de los
hábitos al interior del aula: papelero, escobillón, paño de asco, almohadillas,
papel higiénico, etc.
10. Planificar el aseo de la sala, mediante la nominación de semaneros y el
encerado semanal, organizando al subcentro de padres para el cumplimiento de esta
acción.
11. Mantener en un lugar visible de la sala, el horario del curso, la directiva
de los alumnos, el nombre de los semaneros, calendario de pruebas, instructivo de
operación de evacuación.
12. Promover al interior del aula, el uso del uniforme, la correcta presentación
y el aseo personal de los alumnos (as). Exigir el cuidado de los útiles escolares,
de los cuadernos y textos utilizados por los alumnos, revisándolos periódicamente.
13. Mantener la sala de clases ornamentada y acogedora para profesores, alumnos
y padres ( floreros, cuadros, etc.).
14. Ingresar al curso junto con los alumnos y ser la última persona en salir, al
término del bloque o jornada de clases.
15. Planificar coordinar y realizar actividades de orientación educacional.
16. Sostener reunión al término de cada semestre con todos los profesores de los
subsectores de aprendizaje, asignaturas o actividad de aprendizaje fin de elaborar
en conjunto los informes de desarrollo personal y social de los alumnos (as).

17. Orientar a los padres sobre las necesidades del curso y el colegio, en
cuanto a insumos de aseo material de apoyo a labor educativa. Con el fin de
utilizar racionalmente los recursos disponibles.
18. Participar obligatoriamente en los consejos de profesores y reuniones
citadas por la dirección y organismos del nivel superior.
19. Mantenerse actualizado sobre oficios y circulares a trabes de la lectura del
informativo mural.
20. Tomar conocimiento bajo firma de todas las comunicaciones emanadas desde la
dirección a través del cuaderno existente para ese efecto.
21. Comunicar por la vía más rápida toda inasistencia imprevista, y hacer llegar
directamente a la corporación municipal “Gabriel González Videla”, dentro del
plazo legal, la licencia medica cuando proceda, informando al mismo tiempo al
colegio el motivo y la duración de esta.

4.2.3.- Del Profesor de Turno.

1.- Llegada al colegio a lo menos 5 minutos antes del horario establecido para los
alumnos.
2.- Permanecer obligatoriamente en los patios en los recreos, observando a los
alumnos, para evitar juegos bruscos, conflictos o posibles accidentes.
3.- Vigilar que todos los alumnos abandonen las salas de clases durante los
recreos. Si algún alumno permanece en el interior es responsabilidad del (a)
último (a) del Subsector de Aprendizaje, asignatura o actividad de aprendizaje,
que lo atendió en clases.
4.- Responsable del normal funcionamiento del colegio en ausencia del Director.
5.- Autorizar salidas del establecimiento de alumnos, sólo en ausencias del
Director.
6.- Vigilar comportamiento de alumnos o incentivar hábitos en Programa de
Alimentación Escolar.
7.- Realizar un acto, al inicio de cada semana, privilegiando la participación de
los alumnos, teniendo como tema permanente los Objetivos Transversales.
8.-Realizar campañas permanentes, tendientes a la formación y fomento de hábitos
de asistencia y puntualidad, registrando los atrasos injustificados.
9.- Mantener al día Crónica diaria, registrando los hechos más relevantes
ocurridos en el Colegio durante la semana.
10.- Anotar día a día, en registro de inasistencia (cuaderno) a los alumnos
ausentes, para su posterior justificación del apoderado.

4.2.4 Del Personal no Docente

1. Mantener en forma limpia y ordenada todas las dependencias del colegio,

especialmente las salas de clases al inicio de la jornada de clases, servicio
higiénico y patios.
2. Detectar y comunicar oportunamente al Director o profesor de turno,
deterioros en infraestructura, muebles, etc.

3. Mantener al día Registro de Consumos Básicos (agua y electricidad),

informando de inmediato a la dirección de gastos desproporcionados.
4. Velar por el cuidado permanente y seguridad del establecimiento.

5. Sun función no le faculta para hacer uso o prestar mobiliario, implementos

de cualquier índole y dependencias del Colegio, sin autorización previa de la
dirección
6. Situaciones no consideradas, se rigen por el reglamento interno de la
corporación municipal “Gabriel González Videla” de La Serena.

5. De los padres y apoderados

1. Matricular a sus hijos en los periodos fijados para tal efecto, presentando
la documentación correspondiente.
2. Organizarse y participar activamente en el centro general de padres y
apoderados y subcentros de cursos.
3. Aportar al establecimiento los insumos y/o recursos necesarios para su
mantención.
4. Asistir obligatoriamente a reuniones de padres y apoderados y concurrir a
toda citación emanada del establecimiento, en la fecha y horario estipulado.
5. Asistir y apoyar las actividades cívicas, culturales, educativas realizadas
por el establecimiento.
6. Apoyar y fomentar el fiel cumplimiento por parte de sus hijos, del
reglamento de convivencia en los que los compete: asistencia, responsabilidad,
comportamiento, hábitos, etc.
7. Procurar a sus hijos los materiales necesarios para un óptimo desarrollo del
proceso educativo.
8. Cautelar en sus hijos la buena distribución del tiempo libre, controlando
los horarios de salida y llegada del hogar. El colegio se hace responsable de lo
sucedido a cada alumno al interior del recinto escolar en su jornada de clases.
9. Firmar toda citación, nota o justificativo como comprobante para el colegio
de la toma de conocimiento.
10. Comunicar a la dirección o profesor de turno, en ausencia del primero, toda
aquella inasistencia al colegio durante el horario de clases, quedando
estrictamente prohibido a los padres y apoderados, pasar directamente a las aulas
e interrumpir la clase y a la profesora de curso.
11. Integrarse a las acciones emprendidas por el colegio, que van en directo
beneficio de sus hijos.

4.2.6 De los alumnos

4.2.6.1 Asistencia y puntualidad

Es obligación de los alumnos:

1. Asistir diariamente a clases llegando al establecimiento 5 minutos antes del

horario establecido para la jornada.
2. Justificar por escrito cada inasistencia y personalmente cuando exceda los
tres días de licencia médica.
3. Asistir obligatoriamente alas evaluaciones fijadas con la debida
anticipación y de común acuerdo con los docentes.
4. Justificar con certificado médico o personalmente por el apoderado, toda
inasistencia a una evaluación sumativa.

5. El alumno que no justifique la inasistencia a una evaluación sumativa, será

sometido a ella inmediatamente cuando se reintegre a clases, teniendo como opción
máxima la nota 4.o.
6. Los atrasos reiterados (más de tres consecutivos) deberán ser justificado
por escrito o personalmente por el apoderado.
7. Los alumnos que lleguen atrasados al establecimiento deberán quedar
registrados en el libro de clases por el docente que se encuentre en el curso.
8. Ningún alumno está autorizado para retirarse del establecimiento antes del
término de la jornada, sin presentar previamente solicitud escrita o personal del
apoderado.
9. L salida en forma anticipada de un alumno deberá quedar registrada en el
cuaderno de salida por el Director, y en su ausencia, por el profesor de turno,
señalando la hora exacta del retiro y el motivo.
10. Ningún alumno (a) esta autorizado (a) para permanecer en el colegio fuera de
su horario de clases, a menos que sea citado por escrito, por un docente o
Director del Colegio.
11. Los alumnos no podrán negarse, sin motivo justificado, a participar en
actividades educativas de libre elección, convocadas por el establecimiento. Los
padres deberán colaborar para que esta disposición se cumpla.
12. Al término de cada jornada, todos los alumnos deberán retirarse del
establecimiento en forma inmediata.
13. No es responsabilidad del colegio si un alumno faltando a esta disposición
sufre un accidente en su interior.
4.2.6.2 Hábitos y presentación personal.

1. Es obligación el uso del uniforme escolar durante la semana, con excepción

del día que les corresponde Educación Física podrán asistir con buzo deportivo que
identifica al colegio.
2. Quienes no lo posean deberán presentarse al Colegio con vestuario adecuado a
su calidad de alumnos y previa justificación escrita del apoderado, estableciendo
el plazo de excepción.
3. Deben mantener en forma permanente el aseo personal del pelo, cuerpo, ropa,
uñas, etc. Los alumnos llevaran el pelo corto y las alumnas tomado.
4. Es obligatorio el uso del pañuelo, debiendo portarlo diariamente todos los
alumnos (as).
5. Los útiles escolares deberán estar marcados y los textos y cuadernos
empastados.
6. Queda prohibido a los alumnos (as) portar algún tipo de joya u objetos de
valor cuya pérdida no será responsabilidad del colegio.
7. Los alumnos no están autorizados para utilizar elementos cortantes (corta
cartón, cortaplumas, etc.) o tóxicos (neopren, agorex, etc.) sin la supervisión
directa de un docente, el que deberá guardarlos en su estante (manualidades,
educación artística).
8. Todo alumno que presente problemas de pediculosis o sarna se le autorizara
pata permanecer ausente del establecimiento, por los días necesarios para resolver
el problema.

4.2.6.3 Comportamiento.

1. Mantener en forma permanente una actitud de respeto por todas las personas:
profesores, compañeros, padres, auxiliar de servicios, apoderados, vecinos y
comunidad.
2. Usar un vocabulario adecuado en el trato con las personas.
3. Mantener un comportamiento apropiado tanto dentro como fuera del colegio,
cuidando mantener el prestigio del establecimiento.
4. Llamar a cada compañero por su nombre, evitando los sobrenombres de
cualquier índole.
5. Mostrar un comportamiento apropiado en almuerzo y colaciones, quedando
suspendido del beneficio en forma temporal o definitiva de acuerdo a la gravedad
de la falta.
6. Comunicar al profesor jefe, de turno o director, cualquier problema entre
compañeros evitando agredirse físicamente.
7. Ningún alumno podrá salir del colegio una vez que ha ingresado sin
autorización de la dirección o profesor de turno, en ausencia del director.

Faltas Leves.

1. Ante la 1ª transgresión a las disposiciones, sobre comportamiento se

procederá a efectuar una amonestación oral al alumno.
2. Por la 2ª y 3ª transgresión: observaciones escritas en la hoja de vida del
alumno.
3. Ante una 4ª transgresión: citación personal al apoderado, quien tomara
conocimiento bajo firma de la situación y acordando un trabajo conjunto de
orientación al alumno afectado.

Faltas Graves.

1. El alumno que Agreda verbal o físicamente a un docente o personal del

establecimiento.
2. Todo alumno que incurra en la realización de hechos deshonestos comprobados,
con sus pares al interior del establecimiento.
3. Toda agresión física entre pares será sancionada con suspensión y hasta
cancelación de matricula, dependiendo de la gravedad del hecho, calificado por el
Consejo de Profesores.

4.2.6.4. Cuidado y Protección del Establecimiento y Medio Ambiente.

1. Es deber de cada alumno (a) cuidar y conservar los bienes materiales del
establecimiento.
2. Todo destrozo premeditado o involuntario al establecimiento, deberá ser
reparado, repuesto por el alumno (a) y/o su apoderado dentro de la semana.
3. Mantener aseadas las dependencias del Colegio evitando lanzar desperdicios
al piso y ensuciar muros con escrituras y dibujos.
4. Cumplir con la función de semaneros, como parte de su formación integral. En
caso de no cumplir deberán repetir la semana.
5. Cuidar el medio ambiente evitando la destrucción de plantas, jardines y
árboles, y el mal uso de energía eléctrica y agua potable.

CORPORACIÓN GABRIEL GONZALEZ VIDELA.

El colegio Alfalfares pertenece a la corporación Gabriel González Videla, como
una forma de estar más cerca de la familia educativa, están dando inicio a un
nuevo impulso a nuestra gestión bajo el concepto e impronta EDUCORP, concepto que
se vuelve materia a través de nuestros equipos multidisciplinarios de la
Corporación Municipal Gabriel González Videla y su área de EDUCACIÓN, a la cual el
colegio Alfalfares es uno de los colegios que forma parte de la corporación.
Sin embargo, EDUCORP es también la promesa de una educación con más calidad y
equidad. En nuestros establecimientos están en marcha planes de mejoramiento
educativos, infraestructura de primer nivel, incorporación de tecnología en la
sala de calases, programas de capacitación a los docentes, atención preescolar e
inclusión de grupos vulnerables.
MISIÓN

La Corporación Municipal Gabriel González Videla de la Serena, tiene como misión

“Potenciar en sus establecimientos, espacios educativos que promuevan la
generación y difusión del conocimiento y del pensamiento crítico – reflexivo, como
una forma de contribuir al progreso científico, tecnológico, humanista, ético y
cultural, que aporte al desarrollo social y moral, con integración democrática y
participativa de cada uno de los estamentos que conforman las comunidades
educativas, con respeto a la diversidad, en un marco de tolerancia, con sólidos
principios, libertad y pluralismo, en coherencia con las necesidades del contexto,
a fin de promover el desarrollo integral de los alumnos y alumnas de los
establecimientos de la Corporación Municipal.”
VISIÓN
La Corporación Municipal Gabriel González Videla de la Serena en sus
establecimientos, “Aspira a brindar un servicio educativo de calidad, que se
caracterice por su eficiencia, eficacia, y efectividad, en coherencia y
articulación con los Proyectos Educativos Institucionales, con el Plan de
Desarrollo Comunal y con las políticas educacionales emanadas del Ministerio de
Educación.”
Proyectos y
Programas

PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL ESTABLECIMIENTO.

PROYECTO ENLACES.

Este proyecto se está recién implementando, la sala de computación se encuentra

desocupada, ya que recién están llegando los computadores al establecimiento por
un proyecto que se han ganado

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN.

Este programa es entregado por la Junaeb, y cubre el 100% de las necesidades de

los alumnos de esta escuela, entregando alimentación en el desayuno (primer
recreo) y almuerzo, desde Pre kinder a octavo básico.

PROYECTO DE BILBLIOTECA CRA.

La biblioteca se esta recién implementando, cuando se realizo la practica de

ayudantia los libros estaban llegando a la unidad educativa, donde la profesora de
Lenguaje y Comunicación era la encargada de organizar la biblioteca y generar a
los alumnos el carnet de biblioteca para que ellos puedan tener acceso a los
libros, cuando terminamos la biblioteca todavía los alumnos no tenían acceso a
ella.

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR.

Se trabaja con los alumnos que participaban en el proyecto de integración en los

que se les retira en horas de clases para reforzar en lo que mas tienen problemas,
asiste una educadora diferencial una vez a la semana mandada por la corporación a
la que pertenece el colegio, donde trabajan continuamente y se va evaluando la
evolución del alumno.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI 2009).

Este programa tiene por nombre” Educar para la Vida”

Nuestro Proyecto Educativo Institucional permitió establecer canales de
comunicación y abrir espacios de participación de todos los estamentos de la
comunidad educativa: Director, docentes de aula del primer y segundo ciclo,
educadora de párvulos, consejo escolar y representantes del Centro de Padres y
Apoderados, cuya organización para el diseño fue el siguiente:

 Educadora de Párvulos y Docentes del Primer Ciclo (1º a 4º) Básico.

 Docentes de 2º Ciclo Básico, de los distintos subsectores de aprendizaje.
 Consejo Escolar y Equipo de Gestión que incluye a Padres y Apoderados.

 La participación de los distintos actores en el desarrollo del diseño

fueron:

 Encuestas de opiniones.
 Lluvia de ideas.
 Conocimiento y análisis del PEI existente.
 Propuestas de acuerdo al estamento que representan (Objetivos, metas, etc.),
contemplando etapas de elaboración, desarrollo y evaluación.
El PEI tendrá una vigencia de 3 años: 2009 – 2011 con seguimiento o monitoreo,
adecuación, mejoramiento y evaluación.

PROYECTO PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.

El Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento a través del cual la escuela

planifica y organiza su proceso de mejoramiento, centrado en los aprendizajes, por
un período de cuatro años. En él se establecen metas de aprendizaje y las acciones
a desarrollar en cada escuela. La Ley SEP establece que los Planes de Mejoramiento
Educativo deben estar enfocados a mejorar los aprendizajes de las y los
estudiantes, en particular de las y los alumnos identificados como prioritarios y
aquellos de bajo rendimiento académico.
Para tal propósito, la escuela organiza un proceso de mejoramiento intencionado en
función de metas y acciones, proceso que requiere ser monitoreado y evaluado por
los directivos y docentes, con la finalidad de obtener información actualizada de
cómo va marchando el plan de mejoramiento de acuerdo a las metas y acciones
propuestas, con la lógica de prever qué se necesita cambiar, modificar o ajustar
a fin de lograr los mejoramientos diseñados por la escuela.

PROYECTO DE EMERGENCIA SEGURIDAD ESCOLAR.

Objetivo:
Mejorar y habilitar el Plan de Seguridad Integral del establecimiento,
capacitando a todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Se organizará a la Unidad Educativa con el fin de llevar a cabo el Plan de
Seguridad Escolar. Se realizarán capacitaciones a los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa, para entregar información necesaria del Plan que se
ejecutará.

EQUIPO DE GESTION:

Director : Luís Esteban

Gutiérrez Cortés.

Profesor Encargado de Seguridad Escolar: Américo Fernando Castillo Yáñez.

Representante Alumnos : Gabriel Antonio Salazar

Castillo.

Representante Apoderados : Mariela Del Pilar Gómez

Tapia.

Asistente de la Educación : Leonel Enrique Mundaca

Tapia.

Docente Primer Ciclo : Marcela Del C.

Contreras Zepeda.

Docente Segundo Ciclo : Juan Guillermo Díaz

Pozo.
Recolección de datos y observación
ACTIVIDADES REALIZADAS.

Durante la estadía que se realizó durante los 8 días de práctica de ayudantia en

el colegio Alfalfares cada una de los alumnos practicantes que asistió participó
activamente en la Escuela, sobre todo en cada nivel educativo en la que las
alumnos practicantes estuvieron observando y ayudando, las actividades realizadas
fueron dentro y fuera de la sala de clases, en la que se colaboró en el proceso
educativo y afectivo del alumnado, apoyando a cada uno de nuestros profesores
guías a través de materiales, disciplinas, correcciones de diferentes tareas y
evaluaciones, organización del espacio y hasta realización de clases (que ellos
nos pedían).

Para obtener mayor conocimiento del funcionamiento del colegio se realizaron

entrevistas a distintas autoridades, y se aplicaron encuestas a profesores,
auxiliares y apoderados. Además utilizamos una lista de indicadores así como
medios audiovisuales (cámaras) para conocer y registrar la infraestructura y
distintas dependencias del colegio y sector en donde está ubicado el colegio. Toda
esta información fue necesaria para la elaboración del presente informe.

Los alumnos practicantes se destacaron por el nivel de disciplina que demostraron

al enfrentarse a la heterogeneidad que presenta el establecimiento, debido a que
los días de prácticas era día miércoles, se enfrentaban continuamente a estar
solos, ya que los docentes del establecimiento tenían reuniones fuera del
establecimiento, así los alumnos generaban las metodologías para trabajar con los
estudiantes, donde no era fácil, ya que los alumnos tenían problemas de conducta y
de aprendizajes, no era fácil tratar con ellos pero de apoco como practicante nos
fuimos introduciendo en aquellas aulas con alumnos que necesitaban de cariño y
afecto, y así lograr dar mayor énfasis a nuestra vocación como futuros docentes en
formación.

Se generaron estrategias de trabajo, cada día se enfrentaba a un nuevo conflicto,

donde los practicantes salieron airosos y con una enseñanza inmensa, ya sea como
futuros docentes y como seres humanos.

Estas actividades fueron realizadas durante el periodo de práctica en terreno

durante el mes de octubre y septiembre.

ORGANIZACIÓN ESPACIAL.
INDICADORES SI NO
Espacios higiénicos
1 Los baños están alejados de las salas de clases X
2 Los baños son suficientes para el número de alumnos X
3 Los baños tienen puertas X
4 Los w.c se mantienen limpios X
5 Hay suficientes lavamanos X
6 Los lavamanos están en buen estado X
7 Los lavamanos se mantienen limpios X
8 El material del piso es resbaladizo X
9 Se dispone de papel higiénico X
10 Cuenta con papeleros X
11 El espacio al interior de cada baño es suficiente para el buen
desplazamiento de los niños X
12 Cuenta con camarines para hombres y mujeres X
13 Están en buen estado los camarines X
14 Existen baños para los docentes X
15 Existen baños para los auxiliares X
Patios internos y externos
16 Cuenta con más de un patio X
17 Los patios tienen juegos X
18 Existe espacio suficiente en los patios para que los niños se desplacen
libremente X
19 El suelo de los patios está cementado X
20 El suelo está estructurado a un mismo nivel X
21 Hay sectores del patio con toldos o techados en caso de lluvia X
22 Cuenta con basureros en el patio X
23 Hay escaleras en el patio X
24 Las escaleras o bajadas están cubiertas con goma para evitar resbalones
X
25 Cuenta con cancha X
Infraestructura
26 La escuela es identificable desde el exterior X
27 La escuela está construido con material sólido X
28 La escuela es de un piso X
29 La escuela es antisísmica X
30 Las salas son una por cada nivel X
31 La escuela cuenta con protección exterior (rejas o panderetas) X
32 La escuela cuenta con bodegas X
33 La techumbre de la escuela está en buen estado X
34 La escuela cuenta con cocina X
35 La escuela cuenta con un comedor X
36 La ubicación de la cocina es alejada de los baños X
37 Los pisos están en buen estado X
38 Se han hecho reparaciones en la infraestructuraX
39 Se filtra la humedad por las paredes
X

Materiales
41 Cuenta con colchonetas acorde al número de niños X
42 Cuenta con un botiquín de primeros auxilios X
43 Se visualiza la utilización de materiales otorgados por el gobierno en el
aula X
44 Las paredes de la sala están decoradas de acuerdo a las unidades de
aprendizaje X
45 La decoración es utilizada como elemento educativo X
Mobiliario
46 El mobiliario es acorde a la altura de los niños X
47 Los muebles tienen las puntas redondeadas X
48 Las estanterías cubren el espacio necesario de acuerdo a la cantidad de
niños X
49 Los muebles son ligeros y de fácil acceso para los niños X
Iluminación y ventilación
50 Hay suficientes ventanas que favorezcan la iluminación X
51 Las ventanas son accesibles X
52 Las ventanas están ubicadas hacia el patio del establecimiento X

AULAS

PATIO

Infraestructura
INFRAESTRUCTURA.

El colegio Alfalfares anteriormente tenía un establecimiento muy deteriorado donde

los alumnos no podían tener JECD, hasta el año 2007, el colegio tenía una
infraestructura de maciza con estructura metálica en regular estado con las
siguientes dependencias:

5 aulas de clases, 1 oficina de Dirección, 1 comedor pequeño, 1 cocina y una

despensa, 2 servicios higiénicos profesores, 5 de niñas y 3 de niños. Con una
Planta Docente de 10 profesores, Director y Educadora de Párvulos con su asistente
y 1 auxiliar de servicios. El Colegio funcionó en salas de emergencia en la sede
social de la Junta de Vecinos de la colonia alfalfares, desde marzo hasta fines
de septiembre del año 2008.

La nueva escuela se construye en el mismo lugar, un terreno rodeado de huertos,

con 20mts de frente por 56mts de largo enfrentando a dos calles, con una
diferencia de nivel de 11mts., entre la calle superior y la calle principal
inferior.
El nuevo diseño busca conciliar un programa arquitectónico ahora más complejo con
un terreno acotado, sin perder las cualidades que posee el lugar en cuanto a su
ubicación y orientación, que otorgaban a la antigua escuela una “cierta holgura”.
(Holgura; Espacio suficiente para que pase, quepa o se mueva dentro algo.
Definición según la RAE).
La nueva escuela busca devolver esta holgura pero entendiéndola como la búsqueda
del “espacio suficiente” para que convivan el nuevo programa de recintos que
significa aumentar la matricula a 175 alumnos y a su vez mantener la holgura
natural que nos proporcionan las vistas hacia el valle y la ribera del río Elqui.
La zona de aulas (11 aulas + multitaller) se disponen a lo largo del lote en dos
niveles, lo que nos permite obtener una iluminación oriente-poniente y una
ventilación cruzada.

Hacia el poniente se controla el asoleamiento, a través de una sucesión de

machones y con la proyección de las losas desde los corredores superiores hacia
los patios cubiertos. Estos elementos permiten segmentar las vistas hacia el
patio y el valle, así como también, contener la salida desde las aulas.
En el nivel superior, el comedor acompaña al patio – terraza, el cual no sólo
permite cumplir con la exigencia mínima de patio normativo; sino que también
devuelve a los niños la amplitud y el largo alcance de la vista sobre el lugar.

Desde el 2 de Octubre del 2008 el colegio funciona en un moderno edificio de tres

pisos con todas las dependencias necesarias para el ingreso de la JECD.

SALAS DE CLASES.

El Colegio Alfalfares, el número de salas de clases son 12, para cada nivel
educativo desde 1 a 8º básico y una sala para Pre Kinder y Kinder (curso
combinado).
Para la educación básica el número de salas son ocho, donde cada curso posee una
sala propia.
Cada sala está implementada y decorada de acuerdo al nivel y las unidades de
aprendizajes que en estos cursos se esté tratando (apoyo visual), además cuenta
con mobiliario suficiente y adecuado para cada curso (de acuerdo a su estatura),
habiendo mobiliario demás, el cual estaba dispuesto en un rincón.
Cada sala de clases cuenta con pizarrón, estanterías, mesones, basureros,
escobas, así como una buena iluminación y ventilación, ya que poseían ventanales
por todas las paredes para aprovechar la luz natural, los colores de las paredes
eran claros, lo cual propiciaba un ambiente cálido y activo, además los
interruptores estaban en buen estado, protegiendo la seguridad del niño.

Existe una sala de computación, una sala de recursos para los niños con NEE, y una
sala de taller de arte.

SALA DE CLASES
 SALA DE CLASES

SALA DE CLASES

AULA DE RECURSOS

AULA DE RECURSOS

AULA DE RECURSOS
 T
ALLER DE ARTES

TALLER DE ARTES

SALA DE PROFESORES Y OFICINA.

Sala de profesores.

La sala de profesores, se encuentra en la entrada del establecimiento, junto a la

oficina del director y sala de recursos (proyecto de integración), en ella se
reúnen los profesores para reuniones técnicas y para compartir, en esta sala
encontramos diversos materiales, tales como: un estante dividido por nivel, para
cada profesor el cual deja el material o libro de clases que pertenecen al
respectivo curso, además que cada profesor tiene un lugar del estante para guardar
sus cosas personales, ya sea su ponchera y accesorios etc.
Tienen un hervidor microonda para calentar el alimento de la hora de almuerzo,
una pesa y el marcador de registro de la hora y salida de los docentes y personal
que trabaja en el establecimiento

La sala de profesores cuenta con un computador y impresora pero que pertenece al

profesor de matemáticas que cumple un rol de subdirector, cuando el director se
ausenta, trabajan en el e implementan los proyectos del establecimiento
educacional.

La sala de profesores se encuentra decorada con el afiche de la evaluación docente

y la velocidad lectora de los alumnos por cada nivel desde marzo a septiembre,
donde se percibe el mejoramiento de la lectura en los alumnos.
Oficina del Director.

La oficina es ocupada solo por el director, en ella se encuentra un escritorio,

estanterías, muebles, organizadores y documentación del establecimiento, un
computador, donde el director se encuentra constantemente en ella y recibe a las
personas que lo van a visitar.

Sala de recursos.

Esta sala es ocupada por el proyecto de integración y es oficina de la profesora

de integración, donde mantiene material necesario para atender a los niños, cuenta
con un escritorio, sillas, estanterías, es ahí donde trabaja cada vez que viene en
la semana, y a veces es ocupada para otras actividades que no tiene que ver con el
proyecto de integración.

Recepción.

A la entrada del establecimiento existe una pequeña recepción con escritorio y un

estante con los trofeos ganados por los alumnos, donde los apoderados y alumnos
esperan a alguien, en algún caso de emergencia o por algún motivo en particular.

SALA DE PROFESORES.

ENTRADA DE LA SALA DE
PROFSORES
 MESA DE RUNIONES

MUEBLE
ORGANIZADO POR
NIVEL

LUGAR DE COCINA

COMPUTADOR E IMPRESORA
 MARCADOR

AFICHE DE LA
EVALUACION
DOCENTE

OFICINA DEL DIRECTOR.

OFICINA DEL DIRECTOR

ESCRITORIO
 COMPUTADOR

COPAS DEL
COLEGIO

BAÑOS Y ESPACIOS HIGIÉNICOS.

El colegio cuenta con los baños y camarines suficientes para la cantidad de

alumnos que hay en el establecimiento, se encuentran siempre limpios y en buen
estado.
El piso no es resbaladizo, por lo que no hay problemas de accidentes, y cuenta con
papeleros y espejos.
Estos baños se encuentran cerca de la sala de primero y segundo, además están
cerca uno de otros. Los camarines se encuentran en ambos baños, al fondo de ellos
Hay baños también para profesores, para damas y para varones, alejados uno de
otros, en los cuales se encuentra el W.C, lavamanos, papeleros, espejo y ducha,
así como utensilios de aseo tales como cloro, jabón líquido y confort.
PATIOS.

El colegio Alfalfares cuenta con dos patios en el establecimiento uno en el primer

piso al lado de los baños, donde es utilizado por los alumnos de primer ciclo, y
el segundo patio que se encuentra en el tercer piso al lado de los comedores del
establecimiento.
Existe al costado del establecimiento un pequeño lugar donde los niños acuden a
jugar en el recreo donde hay una mesa de pin- pon.
La cancha donde el alumnado hace deporte y la clase de Educación Física, se
encuentra un poco apartada del establecimiento, a una cuadra mas o menos, donde
los alumnos deben de salir del establecimiento para acceder a ella, pero cada vez
que lo hacen van con el profesor que es el que se encuentra a cargo de la cancha,
ya que esta cerrada con rejas y el profesor es el que maneja la llave. La cancha
se encuentra implementada con aro de basketball y arco de juego y las marcas de
líneas que corresponden.
Loa alumnos de pre-kinder y kinder tienen su propio patio, así que no se
encuentran con los niños mas grandes, es una forma de prevenir accidentes, por la
cual fue la causa de que lo recreos de primer y segundo ciclo fueran separados (5
minutos antes).
COMEDOR.

La escuela cuenta con un comedor utilizado para la colación (desayuno) y almuerzo,

el comedor cuenta con 12 mesones, todos con sillas a su alrededor, en buen estado
y siempre aseado.
Además la cocina cuenta con cocinas, ollas, teteras, hornos, campana, lavaplatos,
bandejas, estantería y bodega de alimentos.
Para la alimentación, primero lo hacen los niños de 1º ciclo alrededor de las
09:40 a.m. hasta 10:00 a.m. se les da desayuno a los niños de pre- kinder y kinder
y los de primer ciclo. A las 10:00 hasta 10:20 a los niños de segundo ciclo son
los horarios que corresponden a los respectivos recreos.

El almuerzo se les proporciona a los niños de primer ciclo a las 01:10 p.m. hasta
01:40 p.m. a los alumnos de primer ciclo, y los niños de pre kinder y kinder
almuerzan unos minutos antes y los de segundo ciclo desde las 01:40 p.m. hasta
02:10 p.m.

Hay dos manipuladoras en la cocina la Señora Roxana Molina y la Señora Adelina

Rojas, que trabajan en horario continuado garantizándoles a los alumnos ricas
colaciones.
PLANO GENERAL COMEDOR.
BIBLIOTECA.

El Colegio Alfalfares, cuenta con una Biblioteca CRA pero recién se esta
equipando, ya que en los últimos meses del año han ido llegando al establecimiento
los libros y la implementación necesaria para llevarla acabo, donde la profesora
de Lenguaje LA Señora Lucy Riquelme López es la encargada de gestionar esta
biblioteca y la encargada del ordenamiento de las implementación de la biblioteca
y que los alumnos tengan su respectivo carné de biblioteca para acceder a los
libros que se le están proporcionando al establecimiento.

RECEPCIÓN

ESTANTERIA
 RECEPCIÓN DE
LIBROS

RECEPCION
DE LIBROS

SALA DE ENLACES Y MEDIOS

AUDIOVISUALES DISPONOBLES.

El colegio Alfalfares cuenta con una sala de enlaces, pero que en estos momentos
se encuentra no habilitada con computadores, debido a que esta recién llegando los
computadores al colegio, gracias al proyecto que el establecimiento se ganó, donde
esta recibiendo la implementación necesaria para tener una buena sala de enlaces.

En la misma sala de enlaces se encuentran los medios audiovisuales disponibles

para el establecimiento, que es un televisor, reproductor de video y data.

IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA.

El colegio cuenta con material deportivo, tanto para realizar las actividades
deportivas, como las clases de educación física, tales como: pelotas, conos,
cuerdas, raqueta, valón medicinal, aros etc.
ÁRAS VERDES.

En el establecimiento en si no cuenta con áreas verdes en el interior del

establecimiento, pero en su alrededor en la localidad en donde se encuentra
inserto el establecimiento esta rodeado de áreas verdes.

VÍAS DE EVACUACIÓN Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.

El colegio cuenta para la prevención de accidentes con una salida de emergencia

por el costado del establecimiento, donde cercana a ella hay un extintor y una
manguera para la prevención de un incendio, y las escaleras se encuentran
protegidas por gomas para prevenir la caída de los estudiantes o de algún miembro
de la organización escolar.

SALA DE KINDER.

Esta sala es compartida por el curso combinado de Pre Kinder y Kinder, esta sala
se encuentra en la entrada del establecimiento y cuenta con una bodega en el
interior de la sala, baños compartidos para damas y varones y un patio propio para
juegos.

La sala en sí tiene mesas, sillas, mesones, estanterías, la sala de kinder esta

implementada con el material apropiado para la edad de los pequeños, cuenta con
material audiovisual, ya sea como televisor, radio y reproductor de video.
 Los materiales cuentan con diversos estanterías y percheros con su
identificación y foto de cada alumno, y se encuentran al alcance de ellos, cuenta
además con pizarrón y sala letrada.

En cuanto a los baños, estos son tres y son compartidos por los niños y las niñas,
además cuenta con tres lavamanos y su respectivo basurero y una tina donde dejan
las plantaciones que realizan, y un lugar donde dejan sus utensilios de aseo y
lavado de dientes.

El patio se encuentra en el mismo lugar donde se encuentra la sala, es propio de

los alumnos donde ellos juegan y trabajan durante la hora de clases junto a la
profesora y la asistente.
Entorno
ENTORNO Y COMUNIDAD.

El Colegio Alfalfares G12 se ubica a 3 kilómetros del centro de la ciudad en un

sector agrícola entre huertos y parcelas.
Su sello formativo es el deporte, y su Eje Temático de relevancia es Educación
para la Salud.
Esta localidad cuenta con calles de tierra y también pavimentadas, el colegio que
lleva el mismo nombre de la localidad, es un lugar que se encuentra rodeado de un
entorno privilegiado, debido a que todo es muy natural se encuentra alejado de la
urbanización donde el ruido de ésta es menor.
En los alrededores se encuentran casas, parcelas y negocios (con maquinas
tragamonedas), generalmente la gente que vive alrededor de la Colonia Alfalfares
trabaja en sus tierras, ya sea en siembras u otros, los apoderados pertenecientes
a esta localidad participan activamente con el colegio, lo que se nota mas ausente
son los apoderados que vienen de afuera, ya sea de las Compañías, Tierras Blanca,
La Antena, etc.
Donde se ausentan por periodos largos sin preocuparse de sus hijos.

Los negocios que se encuentran alrededor del colegio son de abarrotes, donde
generalmente los alumnos salen a comprar, debido a que en el establecimiento no
existe un negocio, camino al centro de la ciudad de La Serena desde el colegio
Alfalfares se encuentra una botillería, pero no existe ningún riesgo de
alcoholismo por aquello.
La Colonia Alfalfares se caracteriza por ser cercana entre sus constituyentes,
todos se conocen y se identifican, ya sea tanto por sus tierras, si no que a la
vez por su gente que es muy característica del colegio debido al tiempo que llevan
viviendo ahí, donde a la vez se han internalizado con los progresos y avances del
establecimiento y también por las generaciones de familias que han sido participe
de la educación de el colegio Alfalfares.
En el sector existe una pequeña Capilla, una Cede Social (Junta de Vecinos) y un
Terminal de radio taxis, centro de Internet y colectivos de la línea que transita
por el sector.

El impacto se nota mucho más de la comunidad al colegio ya que:

 Ausencia de niños en el colegio por problemas familiares.

 Ausencia de padres en las reuniones por jornadas de trabajo.
 Ausencia de padres en la educación de sus hijos (poco interés y motivación).
 Delincuencia que se ha generado por la llegada de jóvenes al establecimiento
por problemas de conducta.

 La comunidad ve el colegio como un mero trámite y no como un cambio social.

 No existen expectativa para con los niños en el ámbito estudiantil, por eso
apenas se puede, se retiran de la escuela para trabajar o seguir el camino de lo
fácil, o seguir a sus padres en lo que ellos hacen.
AUTORIDADES Y PERSONAS CONTACTADAS.

Las alumnas practicantes que asistieron al colegio para poder realizar y llevar a
cabo el presente portafolio, se debió tomar y llevar un contacto directo con el
director del colegio G- 12 Colegio Alfalfares, quien nos abrió las puertas de su
colegio y nos mostró la realidad en la que vive el colegio hoy.

Los docentes en general, al permitirnos ingresar a sus aulas de trabajo, como

también al consejo de profesores y conocer sus puntos de vistas; las auxiliares
paradocentes, quienes nos mostraron su trabajo, con las manipuladoras de
alimentos, personas anexas pero que en realidad cumplen una función muy importante
con la comunidad escolar, en su salud, y alimentación.
La comunidad y junta de vecinos, quienes nos mostraron su pueblo y nos contaron
algo de su historia La Colonia Alfalfares, los padres y apoderados, quienes nos
mostraron colaboradores a la hora de ayudarnos con las entrevistas,
Y por sobre todo a los alumnos del Colegio Alfalfares, quienes nos facilitaron su
ayuda y toda su cooperación en nuestra practica de Ayudantia.

ESTABLECIMIENTO

ALUMNA
EN PRÁCTICA

COM
UNIDAD

Nivel Educativo 5º Básico

NIVEL 5TO BÁSICO.

En este nivel la alumna realizó su práctica de ayudantia, el cual estaba

conformado por 12 niños y su profesora jefe, Sra. Lorena Jofré Pamaredo. Aquí la
alumna dará a conocer todas sus vivencias en el aula y la experiencia que obtuvo
durante este proceso de práctica de Ayudantia en Colegio Alfalfares.

Bitácora Miércoles 02 de Septiembre 2009.

Hoy llegue al colegio con mucho nerviosismo, con miedo a que realidad me iba a
presentar, qué como iba hacer el recibimiento de los profesores, si la actitud de
ellos iba hacer acogedora .Anteriormente la profesora guía de la práctica de
ayudantia nos había presentado con el director una semana antes de entrar a
realizar nuestra práctica de ayudantia.

Llegó el gran día, donde nos enfrentábamos en una segunda práctica, pero ahora de
ayudantia, a mi me tocaba trabajar con 5° año básico. Al llegar al establecimiento
que tiene como hora de llegada a las 08:30 a.m., el director nos saludo y nos
presento con los profesores respectivos de cada curso, ellos nos saludaron y nos
recibieron con buena actitud. La profesora jefe de mi curso me pareció muy
simpática y dispuesta a recibir a la alumna en práctica.

El primer día me toco Lenguaje y Comunicación, donde al inicio la profesora me

pidió que le escribiera un cuento en el pizarrón, donde los niños debían realizar
comprensión lectora y responder las preguntas dadas por la profesora.
Luego me toco matemáticas, que me encanto la forma de trabajo del profesor su
metodología, se estaba trabajando fracciones con los alumnos, donde se trabajo con
una hoja de papel donde los alumnos la doblaban primero por mitad, luego en cuatro
hasta llegar a 16 partes donde ellos debían decir la fracción e ir descubriéndola
con los dobleces del papel y ahí los niños contaban cada cuadrito.
Luego toco Sociedad donde se estaba pasando los Imperios, se encontraban en el
imperio de los mayas, donde la profesora les hizo anotan un texto del libro en el
cuaderno y realizar un dibujo.

Después llego la hora de almuerzo que era a las 13:40 y la entrada es 14:10, donde
en ese momento hasta las 14:30 existe un momento de socialización entre los
alumnos y la profesora jefe, donde hablan sobre la conducta de los alumnos y el
comportamiento durante la mañana, y de ahí los niños realizan un taller deportivo
donde realizan un deporte en especifico, donde los niños en este día jugaron pin-
pon, debido a que estaban ocupando la cancha.

Reflexión:

Como primer día fue muy bueno, quede un poco agotada debido a que los niños son
muy inquietos, y a la vez desordenados e insolentes, me di cuenta ese día de la
heterogeneidad de niños que existen y la diversidad de

problemas que existen entre los alumnos y logre darme cuenta como los problemas
familiares afectan a la disciplina de los alumnos.

LLEGADA AL COLEGIO
PROFESOR A ACARGO

ALUMNO JUGANDO

JUEGO DE MESA

Miércoles 09 de septiembre del 2009.

Este día tenia ansias de llegar al colegio para seguir viendo la heterogeneidad
que se presenta en este colegio, que es realmente diversa, ver la realidad de
estos niños he quedado anonadada.
A la primera hora de la mañana me tocaba lenguaje pero la profesora no se
encontraba, pero había dejado una guía de trabajo donde los alumnos la realizaron
con dificultad, debido a que el grado de concentración de los alumnos es muy bajo,
debido a que hay un alumno que dificulta que los niños pongan atención y así ellos
le siguen el juego.

En la clase de matemáticas el profesor realizó una guía de matemáticas donde se

continuaba trabajando con fracciones, en esta área los niños son muy
participativos y trabajan bien dentro de lo normal.
En sociedad la profesora se tuvo que ausentarse por motivos personales y dejo una
guía de trabajo que estaba en libro de la asignatura, que consistía sobre las
diferencias entre los imperios incas, mayas, aztecas, los niños participaron pero
ya en el último momento se pusieron inquietos.

En la hora de taller deportivo el profesor los llevo a la cancha donde realizo un

pequeño calentamiento previo, y luego los dividió y formaron equipos para jugar a
la pelota, y luego volvimos al colegio y se retiraron a sus casas.

Reflexión:

Hoy fue un día muy agotador, donde estuve sola los niños no se portaron muy bien,
quede agotada, pero esto me ha demostrado como debe ser el perfil de un docente,
no solo el enseñar, sino que también tener un dominio de grupo para poder tener el
control de la clase.

Miércoles 23 de septiembre del 2009.

El tercer día de práctica a la primera hora se realizo una repetición de prueba

del libro LA ABUELA, y a la vez la que no la repetían trabajaban con una actividad
del libro.
En matemáticas se seguía con fracciones de M.C.M, los Niños se portaron pésimo,
perdiendo el respeto por los demás compañeros y por las personas que se
encontraban dirigiendo el curso, donde decían cosas groseras en especial Luciano
que hablaba y los demás compañeros lo seguían.

En Sociedad la profesora no se encontraba porque tuvo que asistir a un curso a la

Secretaria Ministerial, así que realicé una actividad de síntesis sobre los
imperios y en la clase se generó una pelea entro dos alumnos, donde tuve que
meterme y separarlos, ya que estuvieron a punto de llegar a los golpes me dio
mucho miedo que me llegara un golpe a mi, ya que le tengo terror a as peleas.
Generalmente a la hora del recreo tomamos once junto a los demás profesores y
comentamos nuestro día.

Después de la hora de almuerzo hubo socialización donde hablamos junto con la

profesora sobre la pelea que se había generado en la hora anterior, luego fuimos a
la cancha sin el profesor porque se tuvo que ausentar y lleve raquetas de tenis y
cuerdas para los que no querían jugar, y de ahí nos volvimos al colegio y los
alumnos se retiraron a sus casas.
Durante la mañana en la hora de matemáticas, se presentaron lo de subvención donde
fueron a fiscalizar cuantos alumnos habían en clases.
Durante la mañana también asistió los funcionarios del SERVIU, para ver los casos
de los alumnos y de los problemas familiares que no permiten un buen desempeño en
el colegio, donde a veces la asistente social hace visita a cada hogar de los
alumnos, para ver el problema de una forma más cercana. Donde han llegado hasta el
punto de pensar mandar a los niños a los hogares de menores, donde quizás tendrán
una mejor convivencia.

Reflexión:

Hoy los niños no se comportaron muy bien, hubo mucho desorden, no pude
controlarlos del todo, debido a que se ponen insolente, así tome la desición de
dejarlos sin recreo, este colegio es ideal para formarse como un profesor de
excelencia , porque es aquí donde se ve el grado de paciencia y de vocación que
se tiene como futuro profesor.

Miércoles 30 de septiembre del 2009

Llegamos al colegio y nos dirigimos a nuestras respectivas salas, donde en la hora

de Lenguaje y comunicación la profesora realizo una prueba del libro de las
CRONICAS DE NARNIA, donde me di cuenta que habían niños que ni siquiera habían
leído el libro porque sus padres se lo habían comparado el día anterior .En
matemáticas se continuaba con fracciones, donde realizaron ejercicios de repaso
para la prueba que se les haría al día siguiente. En Sociedad la profesora tuvo
que salir porque iba dejar a sus padres al aeropuerto porque se iban a Europa, así
que dejo una actividad donde los niños debían realizar una síntesis de los
imperios y que servirían como repaso para la prueba que les haría sobre los
imperios. Luego después de la hora de almuerzo, tocaba taller donde fuimos a la
cancha y realizaron lo que siempre hacen jugar a la pelota niños contra niñas, y
de ahí regresamos al colegio y los niños retiran sus pertenencias y se retiran a
sus casas.

Reflexión:

Hoy llegue muy cansada a la casa, me doy cuenta que cuesta mucho adaptarse a la
vida laboral, de ser un pedagogo que debe tomar actitud y el deber que tiene de
llevar una clase preparada por cualquier motivo, debido a que como hoy estuve sola
los niños se desordenaron, debido a que terminaron muy rápido la guía de trabajo
que había dejado el profesor, y ya no había nada mas que hacer, eso me enseño que
uno siempre debe estar prepara por cualquier circunstancia, hoy en día ser
profesor no es una tarea fácil pero debemos ser seres competentes y capaces de
salir adelante por cualquier dificultad.

EN LA SALA DE
CLASES

EN LA CANCHA

Miércoles 07 de octubre del 2009

Hoy cuando llegue al establecimiento, saludamos a los profesores presentes nos

pusimos nuestros delantales, y me dirigí a la sala, y los niños se encontraban
completamente solos, porque la profesora de Lenguaje y Comunicación no iba
asistir porque se andaba haciendo unos exámenes, así que la profesora Lorena fue a
la sala y dejo una actividad de unos materiales que tenían que traer los niños
pedidos por la profesora de Lenguaje y Comunicación, que consistía en traer
revistas y cortar afiches, y crear a través de lo visto uno propio, así que
trabaje con ellos en eso y se comportaron muy bien y trabajaron tranquilos.

El profesor de matemáticas hoy no estaba así que como yo me había dado cuenta que
estaban pasando fracciones, les hice una actividad guiándome por el libro del
profesor, las resolvimos todos juntos en la pizarra, y así les iba explicando lo
que ellos no entendían, después se empezaron a desordenar y a correr como locos
por la sala y a jugar a las láminas, y de ahí toco la campana del recreo y les
dije que ordenaran la sala la dejaran limpia y ahí recién iban a poder ir a tomar
leche.

En Sociedad yo le había traído una guía de trabajo que la profesora me había

pedido, pero el profesor Américo les había prometido que iba a realizar un partido
entre el 5° y el 6°, así que aprovecho la ocasión y llevo a los dos cursos
juntos, y en ese momento yo y mi compañera fuimos a recolectar la información del
establecimiento.

En la tarde como tocaba taller deportivo fuimos a la cancha y el profesor se tuvo

que retirar antes, porque iba a llevar a una profesora al doctor, así que me quede
con los niños y estaban reclamando porque les faltaba un jugador y yo me ofrecí
para jugar con ellos, y me lesione porque le pegue mal a la pelota y mas encima
estaba con botas, y hasta el día de hoy tengo mi pie resentido, y de ahí nos
fuimos al colegio y los niños se retiraron a la casa.

Reflexión:

Hay cosas a la que uno debe estar preparada, como hoy me paso en la hora de
educación física, yo debo ir con mi equipo siempre, no lo hacia porque yo solo
observaba y le ayudaba al profesor en otro tipo de cosas, pero no va a faltar la
circunstancia como hoy me paso, y tuve mi propia consecuencia.
Pero me encanta ser participe de las actividades con los alumnos, porque no solo
me ven como una profesora también como una amiga, no por ser profesor uno debe de
dejar de hacer cosas que para los alumnos es significativo.

Miércoles 14 de octubre del 2009

Esta vez la profesora si estaba, entonces me pedio que les tomara velocidad
lectora a cada alumno, trabaje en eso todo la hora de clases, y al final de la
clase las niñas de mi curso que son cuatro me regalaron un tarjeta del día del
profesor, me sentí muy bien e importante para ellas.
En matemáticas ya no iban en fracciones ahora se habían empezado a trabajar rectas
paralelas y perpendiculares, los niños estaban muy atentos, es en la única clase
que he logrado darme cuenta que el profesor logra la atención de los niños, pero
el es un poco gritón con lo alumnos quizás le tienen un poco de miedo, pero nada
se sabe.

En Sociedad entraban a una nueva unidad que consistía en la Conquista de Chile la

profesora les hizo leer a cada uno un párrafo del libro y les iba haciendo
preguntas a medida que pasaba la lectura , y de ahí respondieron en el cuaderno
unas preguntas que aprecian en el libro respecto a la lectura realizada.

Fuimos a la cancha con el profesor en la tarde por la hora de taller deportivo

estuvieron un rato jugando a la pelota, y el profesor se fue antes porque tenia
cosas que hacer con el director, los niños continuaron jugando pero ya de tanto
jugar se aburrieron, así que empezamos a jugar a los países, y de ahí nos fuimos
al colegio y los niños ordenaron sus cosas y se retiraron del establecimiento.

Reflexión:

Hoy fue un día tranquilo, pero cada día me encanta lo que estudio y no es solo por
los niños, sino por el deseo de cambiar la educación, porque me he dado cuenta que
los profesores se han dejado estar, el colegio necesita mucha ayuda ya que se
encuentran en riesgo social y de vulnerabilidad, los profesores ya no son capaces
de ayudar a los alumnos, los dejan, ya no tienen una mentalidad de superación ven
a los alumnos como niños perdidos que van al colegio porque tiene que ir, y eso no
es bueno, es muy importante que de lo que vemos no saquemos las cosas malas, si no
que no las hagamos y nos propongamos de hacer una educación de calidad y equidad.

Hoy fue el día que recibí mi primera tarjeta del día del profesor, y fue muy
gratificante por que ellos también me ven como una profesora, y el respeto y la
importancia que significo para ellos, el hecho de que yo este ahí traspasándole
mis conocimientos y mis ganas de enseñar..

Miércoles 21 de octubre del 2009

Hoy llegue y la profesora de Lenguaje no estaba, pero como había traído una guía
de comprensión lectora y de ortografía que me había pedido la profesora la clase
anterior, realice mi guía los niños estuvieron un poco inquietos pero trabajaron
bien pero no alcanzamos a realizar las dos, solo hicimos la de comprensión
lectora.

En matemáticas el profesor como estaba trabajando con las rectas paralelas, trajo
geoplanos para cada alumno, donde el les había pedido que trajeran elásticos donde
el les daba instrucciones y ellos se iban dado cuenta de lo que formaban, se
trabajo todo la hora en eso pero el profesor tiene muy buenas metodologías de
trabajo así que los niños participaron bastante.

En Sociedad se continuaba con la Conquista de Chile así que realizaron actividades

de un cuadro comparativo entre los motivos de la Guerra de Arauco y las
diferencias entre los españoles y los indígenas.

Como todas las tardes del día miércoles nos dirigimos a la cancha, el profesor les
realizo un calentamiento previo y luego los dividió en grupos y empezaron a jugar
a la pelota, y luego término la clase y nos fuimos a la sala, el profesor se puso
arreglar el libro tocaron la campana y salieron rápidamente.

Reflexión:

Hoy fue un día muy enriquecedor, debido a que realice mi propia guía de trabajo
con los alumnos, y me encanto que la hayan entendido y la hayan respondido sin
mayor dificultad, me sentí muy bien, cada día aprendo muchas cosas, pero hoy fue
el mejor.
 CANCHA

ENTRADA

Miércoles 28 de octubre del 2009

Hoy fue el ultimo día de práctica, realice a la primera hora la ultima guía de
Lenguaje y Comunicación que había traído que fue de ortografía mientras que la
profesora estaba implementando la biblioteca arreglando los libros que habían
llegado al establecimiento, debido a que ella era la encarga de aquello, mientras
realizaba la guía de trabajo los niños se comportaron muy mal, me falto el respeto
uno de ello que fue Ángelo me dijo una grosería me moleste tanto que llame a la
profesora para que se lo llevara junto al director, y el fue y luego llego y ,me
pido disculpa por lo que me dijo, y después que termino la clase yo converse con
el de acuerdo a lo que avía sucedido y se encontraba muy arrepentido, me dijo que
no había medido sus palabras y me pidió disculpas.

En matemáticas los niños tenían prueba de resolución de ejercicios, eran

divisiones y multiplicaciones, de los doce alumnos solo habían ocho y de ellos
solo cuatro fueron capaces de resolver la prueba sin mayor dificultad, el resto
solo se quedaron en sus asientos sin hacer nada.

En Sociedad la profesora de dejo el curso para mi, para que llevara acabo la guía
de trabajo que había realizado que era de la Guerra de Arauco, consistía en
comprensión lectora donde ellos debían responder unas preguntas con respecto al la
lectura, fue difícil realizar la clase ya que uno de los alumnos Luciano se
comporto muy mal causando desorden y sin dejar hacer la clase como corresponde.
En la hora de socialización terminaron la guía y de ahí nos fuimos a la cancha
donde el profesor de educación física les enseño a los alumnos los conocimientos
previos que ellos deben tener del lanzamiento de la bala, lo cual lo realizó con
un balón medicinal, les explicó en que consistía y como debía ser el lanzamiento,
los niños se formaron en una hilera, y empezaron a lanzar y yo con el profesor
mediamos hasta donde llegaban con una huincha que el llevo, tuvieron tres
oportunidades y de los tres lanzamiento se quedaron con el mejor que ellos
obtuvieron, y de ahí les dio el tiempo libre para que ellos jugaran a lo que
ellos apetecían.

De ahí nos regresamos a la sala y me despedí de ellos, tocó la campana y se

retiraron a sus casas.
Reflexión:

No todas las prácticas son iguales, recuerdo que en mi práctica anterior los niños
junto a la profesora me hicieron una despedida muy linda, donde yo quede realmente
muy emocionada por el cariño de los alumnos, la realidad que en esta práctica viví
fue un poco distinta, los niños ya estaban acostumbrado a que al colegio fueran
niños practicantes y fue mas fría la despedida, igual me dieron todo sus cariños,
abrazos, pero se noto el cambio, he aprendido que las realidades que se presentan
en los colegios son inmensas y uno debe tener la capacidad de adaptarse a ella sin
problemas, ya sea tanto a su situación en donde se encuentra inserto el colegio y
a la manera de ser de ellos.

INFRAESTRUCTURA DE DALA DE CLASES DEL 5ª AÑO BÁSICO.

Estaba decorada de acuerdo al curso, pero tiene decoraciones muy pobres tienen:
una tabla pitagórica, un cuadro de la velocidad lectora de acuerdo a los meses de
escolaridad, un calendario de pruebas, un recorte de los hemisferios y un globo
terráqueo en muy mal estado, porque los niños juegan a la pelota con el y lo
partieron en dos.

Este curso antes se encontraba en otra sala una que era mas grande, pero los
cambiaron a una mas pequeñas, porque se portaban muy mal, y el director les dijo
que cuando ellos cambiaran su comportamiento iban a volver a su respectiva sala,
porque la que están ellos es demasiada pequeña.
RESPECTO AL CURSO.

El curso no es uno de los mejores, el comportamiento que tienen es muy malo

se basa en la grosería, pero todo proviene del lugar donde ellos viven, tienen
formas de actuar muy feas uno queda impresionada de las cosas que hablan durante
la clase, no es fácil lidiar con estos niños pero hay que saber ocupar buenas
metodologías.

De acuerdo a las clases se encuentran al nivel de 5º año básico, hay alumnos que
cuando se realizan las clases no hacen nada, están todo el día solo molestando, y
son pocos los que trabajan, y eso perturba a los demás debido a que le siguen el
juego a los que molestan, los profesores no hacen nada para que los alumnos
trabajen los dejan y después le comunican a los apoderados, pero por lo que nos
dimos cuenta los apoderados, es poco lo que se interesan por el aprendizaje de los
alumnos, sin saber el nivel en que se encuentran sus hijos.

Por lo poco que converse respecto al grupo familiar de cada alumno todos tienen
problemas relativamente graves, todos provienen de padres separados, madres
golpeadas, niños abandonados y como hay tres familias constituida de buena manera,
existe una heterogeneidad inmensa y los niños demuestran su abandono en la sala de
clases, ya sea en su comportamiento y actitudes en el aula.

Del total de alumnos que son doce, hay dos niños que son integrados que es Ángelo
y Luciano, este ultimo niño está en un nivel bajo en todo las asignaturas su mundo
gira alrededor de sus amigos que por lo que logre darme cuenta todos se drogan y
roban, este alumno está inmerso en un mundo totalmente desprestigiado y lo llavea
a la sala causando un daño inmenso a sus compañeros, ya que ellos le siguen el
juego.

En si el curso es complicado, hay que saber tratar con ellos y poder enfatizar con
las situaciones de cada alumno, tratar de ayudarlos y acercarse no solo como
profesor, sino que también como un ser cercano que lo quiere ayudar en todo lo que
el alumno lo necesite.

ASPECTOS POSITIVOS.

La alimentación es un punto favorable puesto que la totalidad del alumnado recibe

desayuno y almuerzo completo los cuales no siempre estaban a disposición en el
hogar, por ello no se presentaban altos índices de desnutrición. Además de una
buena educación higiénica para antes y después de las comidas.
El colegio no utiliza un sistema de selección, al momento de ingresar los
estudiantes al colegio, por ende recibe a cualquier tipo de alumnos por lo que no
existe discriminación alguna.
Se esta poniendo en marcha proyectos y programas de mejoramiento...
La relación entre los profesores es muy buena, en el cual existió un ambiente
acogedor y de buena recepción para nosotros.
El colegio además siempre estuvo limpio, baños aseados y en buen estado y patios
limpios

ASPECTOS NEGATIVOS.

En los niños se demuestra una falta de afecto, éstos buscan tal cariño en la
persona que tienen más cerca durante el transcurso del día, en este caso el
profesor tiene un rol importantísimo, lo que se demostró en el transcurso de la
práctica de ayudantía.

Todos los niños ya se encuentran acostumbrados hacer niños rebeldes y nadie hace
nada para mejorar tal situación.
Los recursos que se encuentran en la sala son muy escasos, donde los niños pierden
la motivación, ya que su sala es muy poco acogedora.
Los niños se salen de las clases sin ningún control alguno, hacen lo que quieren y
nadie les dice nada.

Los profesores se dejan estar y ya no le ponen atención a los alumnos no tienen

ese nivel de mejorar la educación en el colegio Alfalfares, ya sea tanto de
aprendizaje como valorica.

El colegio no cuenta con ninguna restricción de la entrada de alumnos de otros

colegios, reciben a los niños que ya no aceptan en otros colegios , y es así como
todos se mezcla y el colegio se encuentra es riesgo de vulnerabilidad.

SUGRENCIAS Y PROPUESTAS,

En el colegio:
Como sugerencia considero muy importante destacar el desarrollar en los niños
hábitos importantes como necesarios, en este caso el hábito y gusto por la
lectura.
Se debería trabajar en proyectos que consistan en la mejora del
comportamiento de los alumnos, ya sea de agresividad, buenos modales,
la importancia de ser alguien en la vida, la importancia de venir a la
escuela.
Realizar talleres se sexualidad habitualmente a los niños de 6º en adelante,
Ya que, empiezan a enfatizar en la vida amorosa, para prevenir algo no
Esperado.

NOMINA DEL CURSO:

1. Luciano Rojas.
2. Yordan Gómez.
3. Yordan Carrera
4. Andrea González
5. Héctor Galleguillos
6. Ángelo Muyano
7. Nicole Ramos
8. Rodrigo Contreras
9. Manuel Rojas
10. Karla Rojas
11. Bryan Vega
12. Ivana Valdivia
ENTREVISTA AL DIRECTOR.

I. Identificación:
Nombre: Luis Sebastián Gutiérrez Cortés.
Título profesional: Profesor de Estado en Educación General Básica, con mención es
Ciencias Sociales Históricas.
Casa de Estudio: Universidad del Norte de Antofagasta.
Año de egreso: 1972.
Años de servicio: 36 años.
Años en el establecimiento: 22 años.

II. Preguntas:

¿Cómo está organizada la escuela?

R: La escuela está organizada por el director, le sigue la directora Subrogante
(Profesor Juan Díaz Pozo), por doce profesores estables de primero a octavo, una
educadora de párvulos, dos profesores itinerantes de inglés y religión, una
profesora de proyecto de integración, un psicólogo que vienen una sola vez a la
semana y que son mandados por la Corporación a la que pertenecen.
Una auxiliar de aseo y dos manipuladoras de alimentos.
A nivel institucional la escuela está organizada por el centro general de padres
y apoderados y sub centros de cada curso (no hay centro de alumnos, hay una alumna
que representa a los alumnos en algunas ocasiones).

¿Recibe ayuda económica o tecnológica por parte del estado? ¿Qué o cuales?
R: Si se recibe ayuda, como la tecnología de la ley CEP como el:
1. Data.
2. Implementación deportiva.
3. Multifuncional como impresoras y computadores.

¿Cuál es el rol de los padres en la educación de sus hijos?

R: El rol de los padres es principalmente participar de los procesos educativos de
sus hijos, así como manteniéndoles los útiles, ayudándolos en las tareas,
manteniendo el aseo personal, asistiendo a reuniones, sin embargo este es la
minoría, ya que por lo general a principio del año se presenta el 80% de ellos, a
medida que pasan los meses se van desvinculando de la educación de sus hijos,
incluso hay apoderados que ni siquiera vienen a retirar el informe de notas a
final de año. Hay algunos padres que son colaboradores en las actividades
extraprogramaticas, generan recursos para la mantención.

Con respecto a los apoderados ¿cómo y de qué manera se organizan?

R: Hay una directiva general y de subcentro se eligen en forma democrática y con
personalidad jurídica y se reúnen una vez al mes obligatoriamente.

¿Con qué estrategias cuenta la escuela para integrar a la familia en la educación

de los niños?
R: El colegio cuenta con escuelas para padres, redes de apoyo
Ej.: nutricionistas, matrona, psicólogo, asistente social.

¿Con cuánto capital humano cuenta la escuela?

R: Director, 12 profesores estables, un profesor itinerantes de inglés y
religión, una educadora de párvulos, una profesora de proyecto de integración, un
psicólogo, una auxiliar de aseo y dos manipuladoras de alimentos.
¿Cómo organiza el tiempo y el espacio con respecto a los recursos humanos?
R: De acuerdo a las horas del plan de estudio (profesores), y los no docentes de
acuerdo al funcionamiento del establecimiento.

¿Cómo definiría su rol como director y el de sus profesores?

R: El rol como director es el de administrar, gestionar y supervisar a las
personas que forman parte del establecimiento. Y el rol que cumplen los
profesores es el de planificar y gestionar dentro del aula (acción docente).

Los docentes ¿participan o desarrollan algún proyecto educativo?, ¿cuáles?

R: Sí, participan en la elaboración y ejecución del proyecto educativo
institucional, plan mejoramiento CEP, biblioteca CRA, proyecto y plan del uso de
las TIC`S y las TEC`S, Chile deportes, proyecto de integración escolar.
Participan en el mejoramiento educativo, velocidad lectora, proyecto DIGIBEC,
proyecto Río Elqui fuente de vida para desarrollar capacidad para pensar, P900,
ETC.

¿Recibe cursos de perfeccionamiento para UD. o sus profesores?

R: Sí, además se reciben constantemente ofertas.

En cuanto al PEI ¿los padres saben lo que es?, ¿están informados acerca de la
visión y misión de la escuela?
R: Si, están informados, ahora más que antes debido a que hora se encuentran
plasmados en la pared.

¿Cuál ha sido su trayectoria en el campo de la docencia?

R: Comenzó a trabajar el año 1943 como profesor unidocente, luego trabajó en
Quebrada de Talca, luego en la Escuela G 20 en Chai Alto ahí cumplía todos los
roles.

¿Por qué eligió desempeñarse en el área rural?

R: Se me dio con el tiempo, y he sido trasladado en esta área.

¿Cuántos años lleva trabajando en este establecimiento?

R: En este establecimiento llevo trabajando 22 años y 36 en la educación.

¿Cómo es la relación que existe entre usted y el equipo de trabajo?

R: La relación es excelente, todos reciben el apoyo y la disponibilidad.

¿Cuál es el compromiso que tiene el colegio hacia los alumnos y alumnas?

R: Es entregar aprendizaje de calidad y significativo, pero la idea es que puedan
continuar sus estudios los alumnos que egresan de Alfalfares.

¿Realiza actividades en donde esté comprometida la familia del alumno?

R: Sí, aniversarios, escuela para padres, actos, efemérides, taller deportivos.

¿Qué diferencias encuentra usted entre los alumnos del área rural y del área
urbana?
R: Una notable diferencia, los de área rural son más sano de pensamiento y de
acciones, y los niños de urbano tienen otros intereses y un mayor acceso a
distractores, ya sea el entorno de la ciudad y el lugar donde viven.

¿Qué actividades extracurriculares imparte dentro de la Escuela y fuera de ella?

R: Se realizan talleres deportivos como hambolt (chile deportes), y concursos que
convoca la corporación como concurso de poesía, posta atlética, campeonato de
fútbol, caminata saludable, actividades extraescolares, alimentación saludable.

¿Tiene talleres en donde participen los apoderados y la comunidad en general?

R: Si, talleres formativos sexualidad, alcoholismo, etc.

ENTREVISTA A LA PROFESORA JEFE DEL 5º AÑO BÁSICO.

Profesora: Lorena Jofré.

Curso: 5º año básico.

¿Cuál es su metodología de trabajo en el aula y con los apoderados?

R:: Metodologías que utilizo en la clase son: Aprendizaje constructivista,

exposición de contenidos apoyada con medios audiovisuales, tutoría, talleres
grupales, auto aprendizaje.

¿Cómo evalúa los aprendizajes de los alumnos?

R: Evaluación clase a clase (participación), guías, evaluación diagnostica,
formativa, sumativa.

¿Qué instrumentos de medición utiliza para conocer el rendimiento de los alumnos?

R: Instrumento como las guías y pruebas.
¿En qué momento se evalúa?
R: Se evalúa en los tres momentos de la clase el inicio, desarrollo y cierre.

¿Se visualiza el compromiso de los padres para con sus hijos?, ¿de qué forma?
R: Si, en la asistencia reuniones, firmas de tareas y evaluaciones.

¿Los padres asisten permanentemente a las reuniones de sus hijos?

R: El 80% del curso.

¿Qué tan seguido se perfecciona?

R: Todos los años.

¿Cuál es su rol como profesor?

R: Mi rol como docente es entregar conocimientos, y lograr que independientemente
de las características todos deban aprender. También uno desarrollo un rol
afectivo y tener guía para los alumnos.

¿Cómo se relaciona con la familia?

Resp:
A través de las reuniones de subcentro y entrevistas personales de manera amena y
comunicativa, trasmitiendo por ambas partes, necesidades e inquietudes.

¿Crea instancias de conversación con los padres?

R: La relación con la familia es personal, por medio de comunicaciones telefónica
en forma constante (mínimo una vez al mes).

¿Crea instancias de conversación con los distintos docentes?

R: Si, siempre en talleres, reuniones, conversaciones, etc.

¿Intercambia estrategias metodológicas con otros docentes?

Resp:
Sí, ya que así se fortalece la práctica docente.

¿Sus alumnos participan en sus clases?

R: Si porque realizan trabajos de investigación tareas en que necesitan de la
comunidad para responder, a veces depende del objetivo.

¿Las planificaciones incluyen a la comunidad?

Resp:
Sí, ya que de ella se extraen aprendizajes más significativos, pues es el entorno
que les rodea y a partir de este se van adquiriendo nuevos conocimientos sobre la
base de los ya establecidos.

¿Respeta los ritmos de aprendizaje de los niños?¿al planificar se consideran los

ritmos y estilos de aprendizaje de cada niño?

Resp:
Sí, se respetan en cuanto al ritmo, se adecuan los contenidos y se desglosan en
otros más simples, se evalúa en forma diferenciada en base a estos.
En cuanto al estilo trato de abarcar los contenidos de manera visual, auditiva y
kinéstesico.
Evidencias

CUESTIONARIO PARA DOCENTE.

Marque con una X la opción que concuerde con su situación

Sexo: ________Hombre _______Mujer

1-. ¿Tiene usted una buena relación con sus alumnos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

2-. ¿Le resulta su metodología para el aprendizaje de los alumnos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

3-. ¿Aplica más una metodología dentro del aula?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

4-. Obtiene participación de los alumnos en su clase?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

5-. ¿Usted recibe ayuda de sus colegas para realizar mejor las clases?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

6-. ¿Usted asiste a seminarios o cursos de perfeccionamiento?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

7-. ¿Usted aplica la reforma educacional en su aula?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ____________________________________

8-. ¿Se siente una persona cercana para sus alumnos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué ___________________________________________________________________

9-. ¿Realiza sus clases con materiales didácticos?

___ Siempre ___ A veces ___ Casi nunca ___ Nunca

Por qué __________________________________________________________________

Observaciones:____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
CONCLUSIÓN.
Tienen propensión a tener buena relación con los alumnos, aunque por lo general se
condicionan por los estados de ánimo que tengan los niños.
Las metodologías, según los profesores, deben adecuarse al ritmo de aprendizaje de
los alumnos. Tratan de dinamizar las clases con más de una metodología.
Generalmente, aunque no siempre, reciben ayuda de los colegas para realizar las
clases, esto se da más con algunos subsectores.
Sienten la necesidad de perfeccionarse a través de cursos y/o seminarios.
Conciben su relación con los alumnos como muy buena y creen que al ayudarse con
materiales didácticos es un plus para la realización de sus clases.

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS.

Marque con una X la opción que mejor concuerde con su situación.

Sexo:

________ Hombre _________ Mujer

 Siempre A veces Casi Nunca Nunca
1-.Vienes feliz al colegio.

2-.Te preocupas día a día de hacer tus tareas.

3-.Crees que tu profesor te exige mucho.
4-.Asistes constantemente a la sala de computación.
5-.Cuando estas frente a un computador solo chateas.
6-.Crees que Internet es una herramienta de estudio.
7-.Visitas habitualmente la biblioteca del colegio.
8-. Cuando lees un libro lo haces por obligación.
9-. Crees que las asignaturas de arte tienen mucha importancia.
10-. Te preocupas de mantener tu colegio limpio.
11-. Te sientes motivado cuando hay actividades extraprogramáticas.

Observaciones:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________

CONCLUSIÓN.

Como evidencia del instrumento aplicado a los alumnos de diferentes niveles del
colegio Quebrada de Talca, podemos afirmar que la mayoría de los alumnos asisten
no tan feliz al colegio, debido a que al colegio han llegado alumnos que perturban
las estadía de algunos alumnos, ya que les pegan los insultan etc.. Sin embargo se
nota la desmotivación de los alumnos en cuanto a las tareas a realizar, el cuidado
de su entorno escolar, y la imagen del profesor exigente de cada docente. En
cuanto a los recursos educativos, la biblioteca y la sala de enlaces, los alumnos
reconocen su importancia como herramienta que favorece el aprendizaje, sin embargo
afirman que el colegio no crea las instancias para que estos sean todavía
utilizados.
CUESTIONARIO PARA AUXILIAR.

Marque con una X la opción que mejor concuerde con su situación.

Sexo: ______ Hombre. ______ Mujer.

1-.Existe beneficios educacionales, en el establecimiento con sus hijos y familia.

Si

No

A veces

Nunca
2-.El trato de los estudiantes y los docentes es con respeto.

Si

No

A veces

Nunca
3-.Se siente a gusto en el establecimiento educacional, donde ejerce su trabajo
laboral

Si

No
A veces

Nunca
4-.El trabajar en un establecimiento educacional, usted se siente o cree que
forma parte de la educación del establecimiento.

Si

No

A veces

Nunca
5-.El establecimiento le otorga cursos, donde se favorezcan la relación con los
alumnos y docentes.

Si

No

A veces

Nunca
6-.El establecimiento le otorga confianza a usted como trabajador.

Si

No

A veces

Nunca
7-.Desde el punto de vista laboral, cree que la educación que se imparte en este
establecimiento es de buena calidad.

Si

No

A veces

Nunca
8-.Mantiene relaciones sociales estables enmarcadas en un contexto de respeto con
las personas que trabajan en el establecimiento.
Si

No

A veces

Nunca
9-.Tiene una actitud positiva para enfrentar las dificultades que se presentan.

Si

No

A veces

Nunca
10-.Sigue y cumple las instrucciones dadas por la directora y jefe para mejorar su
desempeño.

Si

No

A veces

Nunca
11-.Cuida y mantiene en perfecto estado de conservación las, máquinas, útiles y
otros bienes del colegio.

Si

No

A veces

Nunca

Observaciones:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

CONCLUSIÓN.

La auxiliar se encuentra a gusto trabajando en el colegio.

Pero si, hacen una observación con respecto a los profesores que hay en ocasiones
que los tratan en forma despectiva, los mandan demasiado y abusan de su autoridad.

REFLEXIÓN PERSONAL.

Fue una experiencia realmente reconfortante, que logró sobrepasar mis

expectativas, pude darme cuenta que es lo que me gusta y que no estoy equivocada
en el camino en que me encuentro.

El estar dentro de una sala y poder lograr la compatibilidad con los alumnos es
algo que no se puede explicar ya que se logra ese bienestar que se necesita para
mantenerse a gusto con lo que se hace.

Los profesores que estaban a cargo de respectivas asignaturas trabajaban algunos

bien donde me incorporaban a sus clases me hacían participe de forma activa, pero
el mayor tiempo de mi práctica estuve sola donde me reconforto como estudiante,
donde pude ponerme a prueba con respecto a la labor que voy a realizar a futuro.

El haber estado sola los días de clase fue una gran experiencia o mejor dicho mi
segundo contacto a solas con los alumnos, me sentía ya realizada como docente y
el establecer ese contacto fue increíble por que yo era su personaje principal me
sentí muy a gusto, cuando llego el término de práctica no quería que terminara
el cariño que se logró establecer fue inmenso que hasta el día de hoy pienso que
los miércoles los voy a ir a ver.

La experiencia que obtuve fue muy enriquecedora quiero seguir en este camino, y
esta práctica de ayudantía influyo mucho en está decisión.

Nunca había trabajado con algunas compañeros que estuvieron en esta práctica, me
pareció que ahí es donde se da cuenta que uno debe hacer su trabajo a veces
individual, debido a que los varones del grupo no ayudaron y no se incorporaron al
momento de la recolección e investigación de los datos del establecimiento

Creo que esta instancia educativa es de gran importancia para uno como futuros
formadores, podemos darnos cuenta de las realidades que nos vamos a enfrentar
estando insertos en el aula, y si vamos a ser capaces no solo de cumplir un rol
docente, si no que a la vez algo más allá con nuestros alumnos, debido a la
circunstancias es las que se presente al sistema educativo, que formara parte de
sus vidas y del futuro a seguir, ya que seremos los formadores de las nuevas
generaciones.

CONCLUSIÓN GRUPAL.

Uno de los grandes desafíos del maestro es consolidar su profesión dentro de las
áreas rurales o urbanas, lugares que en nuestro Chile actual hay grandes problemas
de pobreza, índices de vulnerabilidad económica, social y cultural, y por ende, un
bajo nivel de escolaridad de la población, todo esto acentuado por las grandes
epidemias sociales como la droga, el alcohol y la prostitución

El establecimiento en donde realizamos la práctica de ayudantía no se queda ajeno

a esta realidad, ya que la comunidad presenta un nivel socioeconómico bajo.
Podemos concluir que nuestro paso transitorio que tuvimos en el colegio fue
significativo para nuestra formación docente, ya que nos vimos en una realidad
desconocida.
Pese a esto los alumnos mostraban un gran descernimiento y poca motivación por el
estudio, además su humildad nos conmovió y abrió nuestro corazón, dándonos a
conocer y a afianzar nuestra labor tan necesaria e importante que se está
volviendo hoy, por las necesidades tan diversas que los niños actuales poseen.

Al finalizar esta etapa de nuestra formación profesional, hemos consolidado

nuestra vocación, por lo mismo deseamos volver a las aulas pero ya no como
estudiantes, sino como maestros y profesionales de la educación, con las
herramientas necesarias y eficaces para acabar de raíz con las problemáticas y a
las deficiencias que nos vimos enfrentados. Esto afirma aun más nuestro anhelo de
ser educadores, forjadores de una sociedad con miras a la superación y con ansías
de alcanzar un futuro mejor.
He concluido que las expectativas creadas por cada uno de los alumnos practicantes
fueron cumplidas satisfactoriamente, ya que nos sentimos parte del establecimiento
educacional, logrando todos los objetivos propuestos, apreciando una buena
disposición por parte del Sr. Luis Sebastián Gutiérrez Cortés el director y los
profesores pertenecientes al sistema educativo.

El enseñar es un arte, porque se necesita una permanente creación o renovación del

docente.

El haber familiarizado o haber estado de manera directa insertos en el colegio

Alfalfares ha logrado que podamos interiorizarnos como futuros docentes en
formación, éste es una prueba que nos facilitará seguir en este camino tan hermoso
que es el educar, a un niño (a) que más a delante será el futuro de las nuevas
generaciones.

Está es una práctica que forma parte de nuestro proceso y de nuestra segunda
experiencia, que ha llenado nuestros corazones de deseos, anhelos, y ganas de
seguir adelante, las realidades que logramos ver, son aquellas cosas o aspectos de
la educación que nos hace ver que nosotros somos los encargados de formar o de
hacer una Educación de calidad.