CONCLUSIN

Esta es la gran
problemtica educativa que existe en
Amrica que cada vez va a ms. Con
esto quiero apuntar que la
responsabilidad es tanto de profesores
como de los padres, es decir, los padres
deberan educar a sus hijos desde los
valores (responsabilidad, libertad,
trabajo, esfuerzo, etc.) y los profesores
deberan acercarse ms a los alumnos
sin caer en el error de imponer una
disciplina tradicional en clase, ya que
esos patrones no funcionan en las aulas
de hoy da y, menos an, con la actitud
desarrollada por los alumnos latinos
actuales que son obligados a asistir a
clase hasta los diecisis aos. Nada que
ver con la actitud que tenan los
alumnos de hace quince aos, donde la
educacin secundaria era voluntaria.



DESMOTIVACIN ESCOLAR











CARACTERSTICAS DE ALUMNOS CON
DESMOTIVACIN ESCOLAR:














UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA


Fracaso Escolar
Desmotivacin

ALUMNA:
AYALA DURAND, TERESA

DOCENTE:
DR. IRIS PALACIOS SERNA

CURSO:
INTERNADO I


TRUJILLO PERU
2014



Ausencia de estmulos que el medio
educativo no lo brinda.
Estmulos inalcanzables; que genera
en el estudiante miedo a estudiar
porque piensa que fracasar.
Ausencia de capacidad de control
de la situacin por parte del
sujeto o estudiante.
El docente explica bien la materia
pero su personalidad es
autoritaria, arrogante, aburrida.
El sujeto se ve saturado por
estmulos que no puede
metabolizar a un ritmo que no
es el suyo.
El sujeto presenta carencias bsicas
previas que menoscaban la
importancia de los estmulos
(hambre, preocupacin, discapacidad)
Es la falta de inters por
obtener los estmulos que el
medio educacional presenta.
En la que se producen
sentimientos negativos
provenientes de la ausencia
de satisfaccin genuina de
sus necesidades primordiales.



*DEFINIENDO*

El fracaso es colar es no lograr el
ttulo acadmico mnimo obligatorio
de un sistema educativo.

No debe confundirse con el abandono
escolar temprano o prematuro, indicador que
tambin incluye a quienes terminan la
educacin obligatoria con aprovechamiento
pero no siguen estudiando.

Este estigma implica sealar que quienes
no alcanzan un ttulo educativo se estn
convirtiendo en personas fracasadas.

En cambio el xito escolar es un
proceso en el que aparte de los
estudiantes, tambin intervienen los
profesores, la gestin de los centros
educativos, las autoridades
educativas, las polticas educativas
y las familias.




TIPOS DE FRACASO
ESCOLAR:















CAUSAS

Las causas del fracaso escolar las
podemos agrupar en 3 tipos:

Tienen que ver con el propio
estudiante:
- Necesidades especiales, que les
dificultan seguir ciertas materias y los
que tienen que ver con su motivacin.

Tienen que ver con el sistema
educativo:
- Si tienen la capacidad para atender la
diversidad de tipos de alumnados.
- Si emplea correctamente o no los
mtodos didcticos.

Tienen que ver con los factores
socioeconmicos ajenos al sistema
educativo:
- Se debe destacar el clima escolar, as
como la autonoma para gestionarse.
- Los rasgos del sistema educativo como
financiacin, educacin mas o menos
comprensiva, carrera docente, horarios,
etc. Tambin se consideran
caractersticas relevantes para explicar
el fracaso escolar.

Tiene que ver con los Factores
Extraescolares:
- La familia influye de dos formas (crianza
cultural y supervisin de tarea escolar)
- El mercado de trabajo puede influir en
la medida que hace ms atractivo
para los jvenes no esforzarse en
terminar sus estudios, pues saben que
encontraran un trabajo sin necesidad
de tener un ttulo.
-


PRIMARIO: problemas
en el rendimiento en los
primeros aos de vida
escolar, suelen estar
asociados a dificultades
madurativas; pueden
solucionarse
espontneamente o ser
la base de un fracaso
escolar permanente.
SECUNDARIA: Aparecen
despus de unos aos de
escolaridad, problemas
debido a cambios por la
adolescencia o por algn
hecho puntual en la vida
del nio que interfiera
momentneamente.
CIRCUNSTANCIAL:
El fracaso es
transitorio y aislado,
es por tanto algo
cuyas causas deben
averiguar, para
poder poner el
remedio adecuado.
HABITUAL: Los suspensos
constituyen la tnica
habitual del nio, desde el
comienzo de la escolaridad.
Debido a causas de origen
personal como por
ejemplo, retraso en el
desarrollo psicomotriz,
retraso del lenguaje
hablado, retraso en la
adquisicin de la lectura y