PROGBAMAS PARA LA ESTIMULACION DE LAS HABILIDADES D

MAITE AGUADO GARCA / CARTOS YUSTE HERNANZ

VII.O(IDAD Y
(OMPRENSION
E LA INTELIGENCIA
/
/
E. S. O.
T SEA ZA SICUI{DARIA OBIIGATORIA
NI VEL, / 4
I.EfiORAS
t +
, l *
i rl
a cct ur aesLr nade as bases f l r dament al es de esl Lr do Pr act camenl e t oda aci r -
v dad acadrn ca requ ere de l a l ect ura. Pero no de cLra qri er t po de l ect ! ra. s no . l e una
LECTURA EFI CAZ
OLr
ent encl emos por ect r r r a ef Lcaz Ser a L que nos per m l e u
maxrmo end mi enl o. est o es. una l ect ura rapi da y con un a t o
qrado
de comprensrn de
o -o oo
En l l ecl ur a nl er \ enen dos specl o5 f Lr ndar nent al esr a per cepci on vr sua ( aspect o gr a
l mrco) y a comprensrn de o ei do (aspect o semnt co) Del desarro o de esl os dos
' : po, o l Do dF r . o. od^ o . r d
l Lr r of , ) L) . . t t J ' , on, od pr dr
mos l a mt ad de l i ernpo sobre l os bros consl Lrendo. sn embargo. ua mayor com
pr ensn y asLmi l acn de o l eal o. Ef est c pf ogf ama vamos a sr st r cn aspect os de
ve oc dad l ecl ora ya qLre a comprens a hemos l rat ado en e cLraderno 24
Ernpezarnos con una prueba i ncal de vel oci dad y comprensn. en a que med ant e
a ecl ura cronoTnet rada de un l ext o para a posl eri or resoucoo dc un cuesl ronaf l o t po
t esl ned mos l a vcocdad cct ora en pal abras por r nl rl o y el t al o por cent o de cor-
pr ensn. Unl eval Lr acr n r as l cnca l a puede hacer e or e l ador Lr sando l a bat er i a
I NVE' [ i ] (l nt e genc a Verbal n ve I \ 4edi o). edi t ado por CEPE
Con ua grf i ca de vel ocdad l ect ora y t abl as de progreso pret endemos f ac l ar a
l ove
el Segurmerrl o dc l os f esLrl ados y e ars arel o de os l al l os paa su posl e or
Tesol uc on
Pasl amos a a part e de programa dedi cada a os def ect os l ect ores Se hace una
breve nt oduccon y una exposcon sobre a necesrdad de erf adcar os dei ect os ecl o
res y de rea zar unos el erci c os espec l i cos para poder asi aurenl r l a vel oci dad ecl o
f e.
A) Dent ro de l os def ect os l ect ores se t rabaj an:
1. LAS BEGRESI ONES. o cost l r r br e de vu r er . i t r s pr eer de uevo l o yr e . l o
Se f eai za Lrna prucba para veT s e ccl or posee ese f al l o ecl or y se t rabaj a medrant e
! na t ecn ca cspec f ca En est e ct so sc ut r| zari a a t ecn ca de l a l ari et a
2 LA VOCALZACON, o a l ecl u a en voz al t a o sr n emr t r sondo per o movendo l os
l abosar t cl r andocadapaabr a Ser eal za a pr Lr eba per l nent e par a cor npr obar s e l ec
. l of o. f ^ l o. r ^,
.
- t ' F
c
- - or l
( t <t . at " n. aaf
3. LA SUBVOCALI ZACI ON. o a pronunc ac n menl a de a ecl Lrra. Como en apa(ados
r - o . o o
q F ' j , o . . . . r r . o t . r r e q
I o o . o d t
I . o b .
r
. . d r o o . r d a J
l ecn ca de a v sLra zac on.
4. LOS N.,IOVIMl ENTOS CORPORALES INADECUADOS. Son l os movi mi entos nnece,
sari os que rea zamos al eer. Se trabal an i os si gu entes rnovi mentos: a) Gi rar a cabeza
al eer y b) Recorrer l as l i neas con el dedo o bol i gral o. En ambos casos se rea za una
prueba
v se da l a so uci n al orobl ema
Pasar amos ahora a ot ro gran bl oque, e de ej erci c os para aument ar l a vel oct dad ect o-
ral
Se trabaj a l a l ectLrra por l a parte superi or de a nea, ya que
ahes donde se encuentran
l os caracteres defi n tori os de as l el ras.
Segui damenl e se trabal a e aurnento de l a amp tud vi sual , de l a cual depende en gran
medda nuestra ve oci dad ectora. A rnayor ampl i tud menor nrero de fi j aci ones y mayor
vel oci dad. Se real i za una prueba para del ermi nar el nmero de fi j ac ones y l a maxrma
arnpl tud vi sual a travs de l as p rmi des de pal abras. Estas nos servi rn l uego para.
medi ante l a el erci l aci n. aumentar nuestra ampl i tud vi sual .
Pasari a.os al apartado de TEXTOS trabaj ando os pasos que hay que dar a a hora de
enfrentarnos a un texl o para, aders de l eerl os de manera rpi da, comprendeT su con,
ten do. El pri rero sera a pre l ecl ura o ectura expl oratori a a travs de a cual accede,
ros a un conoci mi enl o rpdo del tema y foraamos rental mente su estructura general .
para conti nuar con l a l ecl ura comprensi va en l a que l eernos e texto de una manera mas
pausada capl ando ya os detal l es.
En el s gui enl e y tmo b oque de ej erc ci os se trabal a el VOCABULAR O. ya que d fi -
ci l mente eerernos rpi da y ef cazmenl e s nuestro ni vel de vocabul ari o es pobre.
Este b oque se trabaj a a travs de ej erc ci os de s non r a/antoni mi a y reconstrucci n de
l extos empl eando el nuevo vocabul ari o recn adqui r do Ambos son recursos veTba es
que enr quecen nuestro vocabul ar o y por tanto faci l i tan l a vel oc dad y comprensn l ec,
l oTas.
Se hace pri meramenl e un repaso a l os requ stos que deben curpl i r l as pa abras para
ser snni mas o antni mas y posl eri orrnente se rea zan di ferenl es ti pos de el ercrcl os
como sonl
-Qri ni el as:
dadas dos pa abras el l ector deber c as fi car as como si nni mas, antontmas
o sn ni nguna rel aci n. rnedanl e i os smbol os qu n el sti cos 1.X.2.
Texto can palabras subrayadas: dada una sta de
palabras
se debe buscar en ella el
si nni mo de cada una de l as pal abras subrayadas en el l exto. Poster ormenl e e egi r de
otra l i sl a su antn rno y fi nal mente crear un nuevo texto con esl as ti mas pal abras.
En una var ante de este ej erci c o desaparecen l as l i stas de pal abras y es el l ector qLt en
debe da' t " r t o e si Toni mo. o o el a' l l onr mo.
PROGRAMA DI ENTRTNAMITI{IO
EN
VE1OCIDAD Y COIJIPRTNSION TICTORAS
LECTURA
Descri pcn del programa
Normas l undamental es a tener en cuenta
Normas general es para uso de este materi al
PRERREOUI SI TOS PABA I NI CI AH LA LECTURA
Factores fsicos
Far':lras nFrsnelcS
PRUEBAS NI CI ALES DE LECTURA
Grfcos para apuntar sus progresos
Tabl a de vel oci dades y ni vel es de comprensi n
ERRADI CACI N DE DEFECTOS LECTORES
Regresi ones
Vocal i zaci n
Subvocalizacn
l\.4ovmientos inadecuados
EJERCI CI OS PARA AUMENTAR LA VELOCI DAD
Lectura por l a parte superi or de l a l nea
Aumento de l a ampl i tud vi sual
Pi rmi des
Col umnas
EJERCI CI OS PARA MEJOBAR LA COMPRENSI ON
Comprensi n de textos
Ampl i ar vocabul ari o
VOCALIZACION
Qu
es l a vocal i zaci n?:
artculando cada palabra.
1t
f"1
I '
i
es leet en voz alla o movet los labos sin emtr sondos. oeto
Al aprender a l eer pronunci amos
cada
pal abra para veri fi car que l a l eemos
corectamente. Con el ti empo ya no nos
hace fal ta. El l ecl or competente no nece,
srta or l as pal abas para enl ender su
s gni fi cado. pero hay l ectores qLte no han
l l eqado sLpr,m r Fste
stste-a dp revi -
si n.
Este defecto hace que l eamos l enta-
menl e y adems afecta a nuestra conr-
pr ensr on ya que est amos pendi ent es
de cada pal abra y no de conj unto.
Podernos pensar que este del ecto de
l ectura no nos al ecta ya que no rnove-
mos ostensi bl ernente l os l abi os.
pero,
aunque l a vocal i zaci n
' no
se note cas
nada estarnos repasando cada pal abra,
que es l o fundamental en este del ecto
l ector.
Cmo
detectarl o entonces?.
Poni endo l os dedos sobre l a nuez mi er-
tras i eeros (mej or si l o hace otra perso-
na
).
Si se nota vi braci n es que esl amos
vocatzanoo.
Para atacar este defecto l ector exi sten vari as sol uci ones.
1. Pegar l a l engua al pal adar.
Vamos a probar
al guna.
De esta manera te ser i mposi bl e vocal i zar y con el ti empo ya no senti rs necesi _
dad de el l o.
Se obl i ene el mi smo resul tado si morderos al go mi enkas l eemos.
Vamos a probar
esta sol uci n rnedi ante estos dos pequeos
textos de i gual exten_
sron.
,'l
tt'\
r,
Y' t . l l
t
J,
, &{
trios\
l nf--
,l'furi
1,.,1
;
I
I
))
t
3t
Lee como siempre, cronometrando. Luego lee el segundo texto utilizando esta tcnca,
cronometrando tambin. Despus compara los resultados apuntndolos en la grtica y tablas.
Si no Dosees este defecto lector tu velocidad ser aDroximadamente la misma. Si tenes
el delecto de la vocalizacin tu velocidad aumentar en el seoundo texto.
e h. rb . rn dei &) abi crt l pueda quc di ba l psi l l o. Ceci l i pcrci b a el ol or na\ i Ll i d que
r\cenda de\(lc l pliul de ab
F.
e irrlcnlilba distinguir unori irronlrs de olros- Rcconoci e1
quc dcsprcnd u l t l col r cet udr cn cl vi n grc. OLro dc l os obes deb a dc pr)vcni r cl el
i nci cnso de l os rcycs que su padf e hrbi r pucsl o sobf e l a chi nrcnc i rt l cs de i f i r l i gl csi i .
i : Y
no
pcrcibr t.rDbin c1 l-rcsco roma del irol
(lc
Nrvidad?
Volri re\pir.rr Lc parcci di\irllrif cl olor
(lue
dcsprcndinn k)s regalos cokrcaclos deb jo
de'l iirbol. el ppcl ())
slinado colr larjctilrs
)
cint$ clc rcclLr. Pcrl) rn h.rb otro olor: un
rtuma indeliniblc .rlgo mr.rvilloso y nrigico. Ef el prcpio [lbicrtc navideo.
N4icntra\ ltbsofur cslos iuonus. sLrs nranos.jugueleirban con lirs ventanihs dc1 crlcndafio de
Advicnto que cohLrbl sobre su cnnrir. Estab n .rbierlas las 1,1. L nrs graDde l baba abierlo
ho). Volvi r rirnr rl riDgel nrchnrdo sobre el pesebre del Nio Jcss. Al lbndo estaban Mara
]
Jos. D.rba Lr inrprcsi{-}n de que no sc hbirn percatado de l pcscncia del nge.
{:Podra
scr
que el ngel ef uri cr cn el est bl o \ i n quc Mrr y Jos f i rcr: r crpl ces de \ crl ol
PLrse su Drirrda pof la hlbitacirfi. Ccciliil ya hab.r vislo nruchas veces l liinpiull foja dcl
l ccho. hs corl i Drs bl ncas con DoDreol ! i (i cs i t l ul es. l est nt cf con l odos sus l i bl os y nrur' rc! rs.
1os ci sl al es.
)
l rs pi c(i r. rs boni t . rs. v
pcns( quc l odos esos obi cros \ c hb an convcrt i do cn un
p l 1e de el 1a. Sobrc cl cscri l ori o. del nl e dc l \ ' cnl ana. hb l nn gu n de Crct a. uDr \ i eLr Bi bl i , r
i nl i rnl i l
)
l i t nri l ol os u dc Snorri . Dc l n pured que dba Lrl domri t ori {) de sus p drcs col g ba un
crl endari o gri t go con unos g. rt i l os. En cl nri \ nro gancho rst i rh col ! do el vi ej o col l i l r quc l c
h.tba fegrlado l buclir.
Ladevecesquchi r br acont adol r s2?l ni l l sdel bt r nr dc1scof l i nasl . Por quh
b . r l f ece
ani l l s en una y ci rt orcc eD l ol rLr' l
Ln
dc veces que hab a i nrcDl do conl r bs nt rncros de
Ci enci . r l l ust l d col ocados en un cmn Dr(nt l r n debaj o del escri l ori ol Tambi n h. t b r rcnuncr
do
)a
a cotr lirs !lorc\ dc lilr cofiin.rs. SicDrpre habr algunr norneolyides escondidr cnlre los
pl i cgucs. Dcb: rh dc l canra guardnbn cl di rri ochi no. Ceci l i k) pal p. . . S . Ll l i est ab l i l nrbi n
cl rot ul dor El di rui o chi no era un pcqucri o curdenro l bn do dc l cl a. que l e hi rb rc! l i t do un
nrdi co del hospi l ul . Cu ncb 10 pon u n I n l ur. bri l l Lb. rn sus hi l os (i c scda negf os. vcrl i cs
)
roj o\
Joltein Crarllcf: /:/.ri(n r' / rt.,l.)
Trata de captar las palabras de cada lnea en un solo golpe de vista, para ello
guate
cen-
trando tu vista en los puntos. Cuando llegues a una lnea que no seas capaz de leer de un
solo golpe habrs llegado al tope de tu amplitud visual.
<4r#
hcto
-r&
lslolo
rFnarlqdo
Aumerrt
ttu
(onrpo
dt tltla
a
a
con
a
casas
a
pantal n
a
es por esto
a
al caer a tarde
a
por si no lo saban
a
bajaron al hmedo stano
a
fueron corriendo al lugar pactado
a
pdi un vaso de agua fra y la factura
a
en los campos de la sierra en el verano pasado
AVION
a
el avi n
a
el avi n de l beri a
a
el avin de lberia aterrza
a
sal en
a
salen los
a
salen los pasajeros
64
a
6361
a
22571
a
198643
a
4940
a
223
a
19
i
_l
2. Prueba ahora con estas otras oirmides de oalabras:
1) Intenta fozar la vsta a leer cada vez ms palabras de un solo golpe de vsta.
2) Lelas varas veces ntentando aumentar cada vez tu ampltud.
3) Cronometra el tiempo que tardas en leer cada pirmde una vez que te hayas ejer-
citado con ella.
4) haz el reto autoevaluable que mide tu comprensin del texto y recuerda apuntar tus
resultados en la grfca y en las hojas de autoevaluacin.
r bol cs en Gui pzco .
EL TAMARINDO.
Pequeo
rbol de
follaje caduco,
tino y ligero formado
por hoj as di mi nutas y
escami formes que apl i cadas
estrechamente sobre ramillas
del gadas, mi mbreadas y de col or
rolizo componen una copa extendda
e irregular. Sus flores rosa plido
aparecen en verano-otoo agfupadas en
racimos colgantes. Por su valor decorativo
y resi stenci a a l a sal i ni dad se cul ti va en
parques y paseos de nuestras localidades martimas.
Correctamente se le debera llamar Tamarix o Taray
ya que e verdadero tamari ndo (Tamari ndux i ndi ca) es
un gran rbol tropcal cuyo fruto en vaina contiene una
pul pa bl anda y pastosa uti l i zada en farmaci a por sus
propedades laxantes. Con la edad el lronco se
resquebraja y descompone quedando ms o menos
hueco. Para conservar los viejos ejemplares
se rellena la cavdad con una masa a base
de cascotes, cemento y arena cuya
superficie externa se recubre con
pi ntura i mpermeabl e, i mi l ando
el color de la corteza. A
veces se colocan sujeciones
metl i cas contri buyendo
estas lcnicas a sostener
, a d, , , or Jr udval
l / vl
enci ma del hueco
adems de impedr
que se esranque
er agua oe
l l uvi a.
Edi t . C. ^. P dc
( ; ui pzco{