Instituto de Enseanza Superior Luis F.

Leloir
Planificacin Anual
Profesorado de Historia
Ctedra Procesos Econmicos y Sociales de los Pueblos Originarios.
Profesor Gustavo Jos Costantino.
Curso segundo Ao
Ao lecti!o 2!"
Funta"entacin#
Conocer la $istoria de los %ueblos originarios %ara un estudiante del Pro&esorado de
'istoria im%lica %or un lado acercarse a los acontecimientos de un %asado (ue $asta $oy
no se conoce y no se indaga en su total dimensin y com%render una realidad (ue a
%esar de tener tramos dolorosos contribuye a rea&irmar nuestra cultura americana.
Conocer la realidad de estos %ueblos su%one la indagacin de sus or)genes# los %rocesos
de %oblamiento en el Paleol)tico* las discusiones sobre %oblamientos tem%ranos y de las
rutas alternativas de migracin. +econocer tambin la com%le,idad y la diversidad de
los %ueblos orignarios antes de la llegada de la cultura euro%ea. -ambin el &uturo
docente debe tener un %leno conocimiento los %rocesos (ue a&ectaron estas sociedades*
a&ectando su econom)a y su cultura. .a con(uista y la coloni/acin a&ectaron
%ro&undamente a las comunidades nativas $asta el %unto en (ue siguen vigentes muc$as
de las discusiones sobre %oblamiento* cultura y econom)a entre otras. .a cultura
occidental $a limitado la com%rensin de estos %rocesos y es relevante (ue el estudiante
los cono/ca. .os genocidios* los mecanismos de dominacin econmica y cultural nos
%ermiten tener otra dimensin de la $istoria de Amrica y de las din0micas de los
%rocesos $istricos mundiales.
#$%eti!os &enerales
1ue los alumnos logren#
Conocer los conce%tos generales de las distintas corrientes &ilos&icas.
E,ercitarse en la revisin bibliogr0&ica y an0lisis de &uentes.
2ane,ar las diversas corrientes tericas.
Com%arar y anali/ar los en&o(ues de la &iloso&)a.
3esarrollar la ca%acidad %ara generar %ensamientos %ro%ios.
#$%eti!os Espec'ficos
1ue los alumnos logren#
Conocer las diversas corrientes tericas y sus &ormas de abordar las
%roblem0ticas sociales.
Anali/ar los conte4tos $istricos en los (ue dic$as teor)as se desarrollaron %ara
com%render el desarrollo de las ideas y los temas de inters de cada corriente.
5niciar se en los metodolog)a de la investigacin sociolgica.
3esarrollar la ca%acidad %ara estudiar y detectar los conce%tos centrales de las
lecturas sugeridas.
Contenidos
(nidad I
El %oblamiento de Amrica. +evisin de las diversas teor)as sobre el %oblamiento. .as
discusiones en el seno de los nuevos %aradigmas. 6reve resea del origen de los seres
$umanos y su dis%ersin %or el mundo. El escenario del %oblamiento# los cambios
clim0ticos y ambientales. .a ar(ueolog)a del %oblamiento en Amrica del 7orte# la
cultura Clovis. .os sitios tem%ranos y los sitios en la costa del Pac)&ico como %ruebas
%ara una nueva teor)a del %oblamiento tem%rano. .a dis%ersin en el centro y sur de
Amrica. .os sitios controvertidos en Amrica del Sur.
(nidad )
.as culturas en 2esoamrica antes de !8!9# los Olmecas* 2ayas y A/tecas. Econom)a*
cultura y sociedad de los %ueblos de mesoamrica.
.os %ueblos del Caribe y Circuncaribe a &inales del siglo :;# mu)scas* taironas y
cen<es y otros. .a diversidad cultural y econmica en el conte4to de su medio ambiente.
.as sociedades andinas antes de !8=2# El Estado 5nca* caracter)sticas de su sociedad* su
econocm)a y su cultura. .aE4%ansin 5nca en Amrica del Sur.
.os %ueblos originarios del 6rasil en !8.
.os agricultores andinos meridionales. Ca/adores recolectores y agricultores del C$aco
y el litoral. Ca/adores* recolectores y %escadores de la Pam%a* Patagonia y arc$i%ilago
austral.
(nidad *
.a con(uista euro%ea y sus e&ectos sobre los %rocesos econmicos*sociales y culturales
de las comunidades nativas. El trauma de la con(uista. 3esestructuracin* aculturacin*
resistencia y revueltas.
.a >gran mortandad? de los %ueblos del Caribe. E4%lotacin de la %lata en el Per< y sus
e&ectos. .as $aciendas* la %roduccin de a/ucar* la %irater)a y el contrabando. El tr0&ico
de %ieles en los Estados @nidos y Canad0.
+etodolo,'a
.ectura e inter%retacin cr)tica de la bibliogra&)a.
Seleccin y organi/acin de los e,es conce%tuales de cada unidad.
3esarrollo de cuadros conce%tuales.
An0lisis com%arativo de en&o(ues &ilos&icos.
Problemati/acin de la realidad contem%or0nea a %artir de los interrogantes de la
&iloso&)a.
-ecursos .idcticos
E,ercitacin en la e4%osicin y e4%licacin de las corrientes &ilos&icas.
.ectura de noticias de actualidad social* del cam%o de la ciencia y la $istoria
-raba,os %r0cticos gru%ales con material seleccionado %or la c0tedra .
Proyeccin de %el)culas* videos y documentales.
E!aluacin
+odalidad de E!aluacin
Seg<n +esolucin 7A !BBC9 C#G#E las modalidades de evaluacin son#
Alu"no -e,ular
.os alumnos deber0n asistir al DE de las clases %ara mantener su condicin de
alumno regular.
A%robacin de dos traba,os %r0cticos.
A%robacin de dos e40menes %arciales con una nota no in&erior a B FseisG y con
derec$o a +ecu%eratorio en cada una.
A%robacin de un e4amen &inal oral ante mesa e4aminadora con nota no in&erior
a B FseisG.
Alu"no Li$re
A%robacin del !E de los traba,os %r0cticos.
A%robacin de un traba,o integrador y seguimiento del docente* res%etando la
&ec$a de entrega %autada
E4amen &inal escrito y oral ante mesa e4aminadora con nota no in&erior a BFseisG
res%ectivamente.
Alu"no -e,ular /ocacional
5gual e4igencia (ue a la condicin de alumno regular.
#$ser!acin
El alumno regular (ue desa%rueba el 2do Parcial y su +ecu%eratorio debe
a%robar un -raba,o Pr0ctico integrador %ara ad(uirir la condicin de a alumno
libre.
El alumno regular (ue desa%ruebe el 2do Parcial y su +ecu%eratorio y tiene
a%robado el %rimer Parcial o su +ecu%eratorio y los -raba,os Pr0cticos del
es%acio curricular* no se le e4ige -raba,o Pr0ctico integrador y ad(uiere la
condicin de alumno libre.
El alumno regular (ue tiene a%robado los Parciales o +ecu%eratorios y los
-raba,os Pr0cticos* %ero no cum%le con el %orcenta,e de asistencia ad(uiere el
car0cter de alumno libre Fsin %resentacin de -raba,o Pr0ctico 5ntegradorG.
5nstrumentos #
Parcial %resencial escrito* %arcial domiciliario* traba,os %r0cticos* e4%osicin
oral.