Caractersticas de la entrevista

I. Equipo 1. Solo los miembros del equipo asignados. No se admitirn cambios ni

trabajos individuales
2. Podrn recibir ayuda externa, pero el trabajo debe evidenciar SUS
habilidades, conocimientos, esfuerzo y compromiso.
3. Si alguno de los miembros no est dispuesto a colaborar en cualquiera de
las reas de la preparacin, realizacin, edicin, subttulos y transcripcin,
simplemente OMTANLO en la presentacin del trabajo.
II. De la
entrevista
1. Debe durar entre 8 y 10 minutos
2. Su entrevistado ser un TURISTA extranjero, no un migrante o un profesor
de ingls nacional. Ni tampoco un residente en nuestro pas.
3. Debe tener 3 etapas
a. Presentacin: indican su nombre y la razn de la entrevista. Solicitan
sus datos generales de identificacin.
b. Desarrollo: realizan preguntas de inters sobre su visita a nuestro pas,
considerando al menos tres de las siguientes:
What was/is the reason you are visiting Mexico?
What do you consider is the biggest problem our country has
gotten? Do you think there is any practicable solution?
Where have you been to since your arrival? Which place have
you liked the most?
Would you recommend your friends visiting us? Why?
c. Despedida: agradecen el tiempo prestado y se emiten una expresin de
buenos deseos en su viaje
4. En la entrevista deben intervenir, en imagen o en voz, al menos DOS de los
integrantes del equipo.
III. De la entrega 1. En un sobre manila tamao carta. Con los nombres de los integrantes del
equipo, escuela, grupo y turno, Y en la fecha asignada.
2. Debe contener:
a. El disco en un sobre individual, con la entrevista en audio o video,
con subttulos (NO TRADUCCIONES); en formato compatible con
Windows Media (*.wma)
NO SE ACEPTARN MEMORIAS DE CMARA O USB
b. El disco debe ir rotulado. Es decir, debe tener identificador del
nombre de los integrantes del equipo, el nombre de la persona
entrevistada, el lugar, fecha y hora de realizacin de la entrevista
c. El borrador o gua de la entrevista
d. La transcripcin de la entrevista, a mano o en computadora
e. En una tarjeta la descripcin de trabajos o reas que realiz cada
integrante.
f. La rbrica de evaluacin

De cumplir con TODOS los requisitos anteriores acorde a rbrica, la entrevista equivaldr de 0 a 20
dcimas para la calificacin del segundo parcial. RECUERDEN: es una pltica con esa persona,
ustedes deben interactuar con l/ella/ellos. Divirtanse muchsimo!
Entrevista : ___________________________________________

Teachers Name: Miss Ivonne Barron School: Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de
Nezahualcoyotl
Group: 3
rd
__________ Student Name(s): _____________________________________________________________


CATEGORA Excelente Bueno Regular Deficiente
Preparacin
Antes de la entrevista, el
estudiante prepar varias
preguntas de presentacin, y
diversas profundas, basadas
en aspectos de su viaje y su
personalidad.
Antes de la entrevista, el
estudiante prepar un par de
preguntas profundas y varias
preguntas basadas en
aspectos de su viaje y su
personalidad.
Antes de la entrevista, el
estudiante prepar varias
preguntas basadas en
aspectos de su viaje y su
personalidad.
El estudiante no prepar
ninguna pregunta antes de
la entrevista.
Presentacin
El estudiante se presenta,
explica por qu quiere
entrevistar a la persona y
pide permiso para establecer
evidencia de la entrevista en
audio o video.
El estudiante se presenta y
pide permiso para establecer
la entrevista, pero necesita
un recordatorio para que
explique por qu quiere
hacer la entrevista.
El estudiante pide permiso
para establecer la
entrevista, pero necesita
recordatorios para
presentarse y decir por qu
quiere entrevistar a la
persona.
El estudiante necesita
ayuda en todos los
aspectos de la preparacin
de una entrevista.
Cortesa
El estudiante nunca
interrumpi o apresur a la
persona entrevistada y le
agradeci el haber estado
dispuesta a ser entrevistada.
El estudiante rara vez
interrumpi o apresur a la
persona entrevistada y le
agradeci el haber estado
dispuesta a ser entrevistada.
El estudiante rara vez
interrumpi o apresur a la
persona entrevistada.
El estudiante interrumpi y
apresur a la persona
entrevistada varias veces.
Formato y Edicin
El estudiante edit y organiz
la transcripcin de una forma
que significativamente mejora
el flujo de informacin.
El estudiante edit y organiz
la transcripcin de una forma
que mejora el flujo de
informacin.
El estudiante edit y
organiz la transcripcin,
pero el flujo de informacin
no fue mejorado.
El estudiante no edit ni
organiz la transcripcin de
la informacin.
Conocimiento
Ganado
El estudiante puede con
precisin contestar varias
preguntas sobre la persona
entrevistada y puede decir
como esta entrevista se
relaciona al material
estudiado en clase.
El estudiante puede con
precisin contestar algunas
preguntas sobre la persona
entrevistada y puede decir
como esta entrevista se
relaciona al material
estudiado en clase.
El estudiante puede con
precisin contestar algunas
preguntas sobre la persona
entrevistada.
El estudiante no puede con
precisin contestar
preguntas sobre la persona
que entrevist.
Etiquetar
El estudiante escribi la
fecha, el lugar de la
entrevista, el nombre
completo de la persona
entrevistada y puso el
nombre de la misma en la
cinta de video, de audio o en
el reporte.
El estudiante incluy la
fecha, el lugar de la
entrevista y el nombre
completo de la persona
entrevistada en la cinta de
video, de audio o en el
reporte.
El estudiante incluye la
fecha de la entrevista y el
nombre completo de la
persona entrevistada en la
cinta de video, de audio o en
el reporte.
El estudiante olvid poner
la fecha de la entrevista o el
nombre de la persona
entrevistada en la cinta de
video, de audio o en el
reporte.
Videografa
La calidad del video es muy
buena y su enfoque es
excelente.
La calidad del video es
buena y su enfoque es
adecuado.
La calidad del video no es
buena, pero el enfoque es
excelente.
La calidad del video es
defectuosa y el enfoque no
es adecuado tampoco.
Calidad de Sonido
Ambos, el entrevistador y la
persona que est siendo
entrevistada pueden ser
odas/entendidas muy
claramente en la cinta sin
ruidos en el fondo.
Ambos, el entrevistador y la
persona que est siendo
entrevistada pueden ser
odas/entendidas muy
claramente pero hay algn
ruido en el fondo.
La persona que est siendo
entrevistada puede ser
oda/entendida muy
claramente en la cinta pero
la voz del entrevistador no
es fcilmente escuchada.
La calidad del sonido es
pobre haciendo difcil
or/entender a la persona
entrevistada.



Interview (meeting people):
______________________________________

Teachers Name: Miss Ivonne Barron
School: Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Nezahualcoyotl
Group: 3
rd
__________ Student Name(s): _____________________________________________________________

CATEGORY Excellent Good Regular Poor
Preparing the
interview
It is easy to notice student
prepared several questions to
make the interview, and they
reflect several aspects of their
visiting or personality.
The student prepared just
some questions to make the
interview, and they reflect
several aspects of their
visiting or personality.
The student prepared less
than five questions to make
the interview, and they do
not reflect of their visiting or
personality.
It is evident student did not
prepare questions to make the
interview, and he/she is lost
during the interview
Introduction
The student introduces itself
and his/her partners, explains
why is looking for the interview,
asks for permission to do it.

The student introduces itself
and his/her partners, BUT
does not explain why is
looking for the interview,
asks for permission to do it.

The student asks for
permission to do the
interview, but forgets to
introduce itself and his/her
partners and does not
explain why is looking for the
interview.
The student DOES NOT
introduce itself and his/her
partners, FORGET to explain
why is looking for the interview,
or DOES NOT ask for
permission to do it.
Politely
The students never interrupt or
hurry up the interviewed, and
thanked for agreeing to give
them the interview.
The students seldom
interrupt or hurry up the
interviewed, and thanked for
agreeing to give them the
interview.
The students OFTEN
interrupt or hurry up the
interviewed.
The students interrupt or hurry
up the interviewed SEVERAL
times, and they did not thank
for agreeing to give them the
interview.
Format and
edition
The student edited and
organized the transcription of
interview, and it makes better
and easier to understand it.
The student edited and
organized the transcription of
interview, and it makes easy
to understand it.
The student edited and
organized the transcription of
interview, but it still is difficult
to understand it.
The student DID NOT edit and
organize the transcription of
interview and did not work its
information.
Knowledge
adquired
The student is capable to
answer several questions
about the interviewed, and can
refer it as a personal
experience. He or she is
conscious over this exercise is
related with the English class.
The student is capable to
answer some questions
about the interviewed, or
can refer it as a personal
experience. He or she is
conscious over this exercise
is related with the English
class.
The student is capable to
answer a few questions
about the interviewed, or can
refer it as a personal
experience.
The student is not capable to
answer questions about the
interviewed, and cannot refer it
as a personal experience. He
DOES NOT understand why
this exercise is related with the
English class.
Labeling
The student wrote date, place,
and full name of interviewed,
and these data are easy to see
and read on the CD, tape and
in the report.
The student wrote or
mentioned date, place, and
full name of interviewed, and
these data are easy to see
and read on the CD, tape
OR in the report.
The student forgot to write
some data or is difficult to
see or read.
The student forgot to write or
mention data.
Video
Quality is excellent, people and
places on it are well panned or
recorded.
Quality is good, people and
places on it are
recognizable.
Quality is not good, but
people and places on it are
well panned or recorded.
Quality is poor or defective,
people and places on it are well
panned or recorded.
Sound quality
Both, students and interviewed
are clearly heard and
understood. There is few or
none noise in the recording.
Both, students and
interviewed are clearly heard
and understood. There is
several noise in the
recording, and interrupts the
comprehension.
One of them only, students
or interviewed, is clearly
heard and understood.
There is difficult to get what
are they or one of them
saying.
Sound quality is poor and it
VERY difficult to hear or
understand what they are
speaking.