Fevereiro, 1998 211

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s
e
s
PRODUO, LEITURA
E INTERPRETAO DE TEXTOS:
contribuies da Antropologia do
Imaginrio para uma pedagogia
da leitura
A partir da arquetipologia geral das
estruturas antropolgicas do imaginrio de
Gilbert Durand e de sua modelizao
realizada por Yves Durand por meio do teste
AT.9 teste arquetpico de nove elementos
tivemos como objetivo verificar a persistncia
ou no, das estruturas do imaginrio e dos
micro-universos mticos em textos outros que
no os especificamente produzidos quando
da realizao do teste AT.9. Considerando
que, como diz Gilbert Durand, no fim de
contas, o imaginrio no mais que esse
trajeto no qual a representao do objeto se
deixa assimilar e modelar pelos imperativos
pulsionais do sujeito, e no qual,
reciprocamente, ... as representaes
subjetivas se explicam pelas acomodaes
anteriores do sujeito ao meio objetivo, e que
os schmes, arqutipos e smbolos
encontram expresso cultural em sistemas
semiticos dos quais o mais abrangente e
coletivo o sistema lingstico, pensar a
emergncia de simbolismos na linguagem
escrita cotidiana de suma importncia para
a compreenso do homem como ser que se
utiliza de linguagem no apenas do ponto de
vista pragmtico da comunicao mas que o
faz , tambm e principalmente, como algum
que atribui sentido s coisas, ao mundo e se
atribui sentido na e pela linguagem. Por isso
podemos encontrar, nas produes de um
sujeito, tais como o teste AT.9, os textos e
outras, homogeneidade que remete ao seu
imaginrio, ao modo como ele enfrenta a
angstia existencial frente passagem do
tempo e da morte, ou seja, como ele se
posiciona perante as intimaes advindas de
suas pulses subjetivas e do meio csmico e
social, o que inscreve as produes do sujeito
no trajeto antropolgico. Nos textos
analisados encontramos constantes temticas
que variaram de protocolo para protocolo,
conforme o dinamismo da energia psquica,
em termos junguianos, ou de acordo como o
dinamismo do trajeto antropolgico,
conforme Gilbert Durand, o que confirma a
presena das estruturas antropolgicas do
imaginrio nos textos produzidos. As
temticas mostraram-se constantes em
relao ao sujeito produtor dos textos. H,
nessas redaes, uma redundncia temtica e
simblica que remete ao contexto individual
dos sujeitos, em primeiro lugar. Neste
sentido, podemos dizer que um texto, ao ser
produzido, interessa primeiro a seu produtor
como objeto portador de um sentido
existencial, antes de ser um objeto
comunicacional ou social, veiculador de
informaes atinentes a um contexto scio-
cultural. Um texto, mesmo produzido de
forma sumria, mesmo trazendo srios erros
do ponto de vista gramatical e da coerncia
textual, mesmo pobre do ponto de vista
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TESES
narrativo e discursivo, carrega consigo uma
carga simblica que no pode ser ignorada e
que precisa ser resgatada para que o ato de
escrever e ler adquira sua significao plena.
Angelina Batista
Tese de Doutorado, 1997
Orientador: Prof. Dr. Jos Carlos de Paula Carvalho
Faculdade de Educao/USP
ARTICULAO PESQUISA/ENSINO
NA UNIVERSIDADE BRASILEIRA.
O caso do Centro de Cincias
Biolgicas da Universidade
Estadual de Londrina
Trata-se de uma pesquisa que trabalha com
dados quantitativos e qualitativos, buscando
verificar o grau de articulao pesquisa/
ensino na universidade e focalizando, atravs
de um Estudo de Caso, a situao especfica
do Centro de Cincias Biolgicas (CCB) da
Universidade Estadual de Londrina (UEL).
Nesse sentido, busca-se analisar as
contribuies da literatura sobre essa
articulao (pesquisa/ensino) no Ensino
Superior e relacion-las com as informaes
obtidas sobre o tema na UEL. Os informantes
so professores pesquisadores desse Centro
de estudos, chefes de departamento, ex-
alunos que hoje so docentes e que durante a
graduao participaram de projetos de
pesquisa e ex-diretores de pesquisa da
Coordenadoria de Pesquisa e Ps-graduao.
Os dados do caso so colhidos em
documentos oficiais, depoimentos escritos e
entrevistas, valorizando, para anlise, as
representaes que os sujeitos tm sobre
suas vivncias relativas ao tema abordado.
So detectadas as principais estratgias que
facilitam e os problemas que dificultam a
articulao entre o conhecimento produzido
pelas pesquisas e o trabalho do pesquisador
enquanto docente em sala de aula. O
trabalho aborda tambm as formas de
disseminao do conhecimento novo
produzido para alm das salas de aula. As
contribuies pretendidas so em nvel de
diagnstico e autoconhecimento para os
professores, para os Departamentos, para o
Centro de Estudos e para a Instituio.
Concluindo, pela investigao realizada, foi
possvel constatar que no CCB, junto aos
professores pesquisados, a articulao
pesquisa/ensino no mais um mito.
Constitui uma realidade que poder servir de
exemplo no s para os seus pares como para
toda a Universidade.
Maria Aparecida Vivan de Carvalho
Tese de Mestrado, 1996
Orientadora: Prof Dr Neusi Aparecida N. Berbel
Faculdade de Educao/UEL