1.

- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

Estrategias didcticas de la prctica educativa
Las estrategias que el docente utiliza para revisar los contenidos, seguir el programa de
estudios y el diseo de una planeacin, juegan un papel muy importante dentro de la
educacin, ya que pueden llegar a determinar el proceso de enseanza aprendizaje, por lo
tanto, su aplicacin dentro del aula, es fundamental porque debe cumplir con las expectativas
de la sociedad, y debe cubrir las necesidades de los estudiantes, con el objetivo de formar
seres con habilidades y competencias para enfrentarse a los retos de la vida cotidiana.
Referido a esto, durante las siguientes jornadas de prctica, me gustara saber, si las
estrategias didcticas determinan la forma de enseanza - aprendizaje en alumno, o slo son
un factor que interviene en dicho proceso, y que adems auxilia al docente en el mismo.
1.1.- Marco de anlisis
Qu es el aprendizaje y cmo se aprende?
Desde el punto de vista sociocultural, el aprendizaje es la necesidad de actuar de manera eficaz
y con independencia, es poseer la capacidad para desarrolla un estado mental de funcin
superior cuando se interacta con la cultura, destacando la importancia del lenguaje y la
construccin de conceptos. Se aprende a travs de un medio social, donde el nio se
desenvuelve de forma gradual, donde va adquiriendo experiencias, de las cuales surgir un
conocimiento, el cual se puede alcanzar con la colaboracin y el rol de gua que juega el
docente, sus compaeros y/o su familia. Haciendo uso de herramientas psicolgicas que
medirn su sentir, pensar y actuar.
Cul es la concepcin docente sobre el aprendizaje, y cul es su efecto en la prctica
educativa?
Es favorecer la intervencin de los actores educativos, intercambiar experiencias y es el
desarrollo de competencias para el logro de estndares curriculares y aprendizajes esperados,
a fin de promover al alumno de herramientas necesarias para la aplicacin eficiente de todas las
formas de conocimientos adquiridos, con ayuda del trabajo colaborativo, el aprendizaje por
proyecto, el trabajo en equipo y en binas, donde el alumno aprende a desarrollar sus
competencias para resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar su
creatividad y relacionarse en pares y en la sociedad, para tener mayor oportunidad para
enfrentar con mayor xito para su vida presente y futura
Qu significa aprender en la escuela? Educabilidad y aprendizaje en contextos escolares
Que el alumno desarrolle y construya su conocimiento a partir del medio que lo rodea, con
ayuda de sus padres, que le brindan los materiales con los que debe trabajar, con la gua y
ayuda de su docente, que le brinda las habilidades y competencias que deben adquirir al
concluir un ciclo escolar, para continuar con su desarrollo acadmico.

Qu se entiende por educabilidad?, qu relacin tiene con el aprendizaje?, Cmo influye la
escuela en el proceso de educabilidad?
Que el alumno se comprometa a trabajar y adquirir los aprendizajes esperados y ver sus
avances. Y que al mismo tiempo desarrolle sus diferentes competencias y habilidades, que
tengan y hagan utilidad de ellas. Debe tener la disposicin para adquirir nuevos conocimientos;
tambin debe contar con la habilidad de construir el mismo, valindose de loes elementos que
le brinda su contexto, es decir, crear una adaptacin de su contexto con la informacin recibida,
y de esa manera formar una relacin entre los saberes que ya tiene y los que est a punto de
recibir. Y con el apoyo de la escuela, que optimiza y estimula el aprendizaje y desarrollo de los
alumnos, siendo la encargada de reproducir y transmitir los conocimientos adecuados, y
adaptarlos a las posibilidades de los individuos

Cules son las principales hiptesis que explican el problema del fracaso escolar masivo?

La posicin centrada en el alumno, ya que no genera la atencin deseada y necesaria que el
docente espera del mismo. Tambin hay nios que distraen el trabajo del equipo, lo que
provoca una distraccin an ms grande, ya que el equipo se deja influenciar, se distrae, y no
atiende lo que la maestra est explicando.

Cul es el papel del maestro en la promocin del aprendizaje y desarrollo de los alumnos?

El papel del docente en este proceso, es el de ser una gua para el alumno, orientarlo y
conducirlo para que l, mediante sus saberes previos, y lo que ha de investigar, pueda construir
una nueva concepcin, y por lo tanto, adquirir un nuevo conocimiento, que dar pauta a la
resolucin de problemas que se presenten en su entorno, al mismo tiempo que genera un
sentido de adaptacin al medio donde se desenvuelve el alumno, y lo prepara para enfrentarse
a situaciones que impliquen el anlisis y la reflexin de temas, para tomar la decisin correcta.

1.2.- GUA DE PREGUNTAS
Cmo te motiva tu maestro, para que sigas mejorando en la escuela?
Consideras que tu maestro tiene los suficientes estudios y habilidades para ensear?
Por qu?
Te gustan las clases que te da tu maestro?
Cambiaras la forma en la que tu maestro te da clases?, Porqu? Y Cmo?
Si has tenido alguna clase favorita, Qu materiales us tu maestro y cmo explic te
tema para que fuera tu clase favorita? Y Por qu?
Qu materiales crees que hacen falta a tu maestro en tu saln para que pongas toda
tu atencin a la clase y por qu?
Adems de tu tarea, El maestro te motiva a seguir practicando los temas de las
materias? Cmo?


2.- ELABORAR UN PLAN DIAGNSTICO



PLAN DE ACTIVIDADES
Tema: Estrategias didcticas de la prctica educativa
Da
Actividades Recursos utilizados Objetivos
26 de
mayo
de 2014
Observacin de tipo
interaccionismo simblico
Guin de observacin
Observar las estrategias
que el docente utiliza para
el proceso de aprendizaje
en el alumno
28 de
mayo
de 2014
Aplicacin de cuestionario Gua de preguntas
Saber lo que opinan una
maestra de los alumnos
(15) acerca de las
estrategias didcticas que
se aplican en sus clases
2 de
junio de
2014
Observacin de accin
donde se planificar,
actuar, y reflexionar
Intervencin del docente en
formacin
Analizar si las estrategias
que utiliz el docente en
formacin, fueron del
agrado y funcionalidad para
el alumno
4 de
junio de
2014
Observacin de
interaccionismo simblico
Guin de observacin
Comparar y reflexionar
cules son las estrategias
didcticas adecuadas para
el proceso de enseanza -
aprendizaje en grupo de
prctica
FICHAS BIBLIOGRFICAS

TEMA: El docente
1
AUTOR: Emilio Tenti, El arte del buen maestro, 1999
El docente posee un saber prctico, donde lucha por el reconocimiento social y
posee las cualidades, como el saber prctico, donde su personalidad se encuentra
relacionada con el conocimiento del mtodo. Es por ello que el trabajo de un
docente se reconoce por la disciplina, el compromiso, la responsabilidad, la apata,
el esfuerzo, el tiempo y la calidad que brinda a la sociedad, con el objetivo claro y
concreto de cubrir con las necesidades que cada alumno, sea cual sea su contexto
pueda requerir


TEMA: Prctica docente
2
AUTOR: Maurice Tardif, Los saberes profesionales de los docentes,
1999
En la prctica docente, los profesionales deben apoyarse en conocimientos
especializados y formalizados, por medio de disciplinas cientficas en amplio sentido
incluyendo las ciencias naturales aplicadas, as como las ciencias sociales ,
humanas y las de la educacin. Slo los profesionales poseen la competencia y el
derecho a utilizar sus conocimientos.


TEMA: Estrategias didcticas
3
AUTOR: Plan y programa de estudio de educacin primaria
Las estrategias didcticas que los docentes disean y ponen en prctica en el aula,
deben favorecer el desarrollo y uso de las tcnicas de aprendizaje en los alumnos
para lograr los propsitos educativos. Dichas estrategias son un aspecto
fundamental en el proceso de enseanza y de aprendizaje, porque les permite
aprender de manera autnoma y permanente, as como enfrentar con xito diversas
situaciones problemticas que se les presenten en el transcurso de su vida.





TEMA: Aprendizaje
4
AUTOR: Vigotsky, Teora sociocultural, 1896
Enfatiza la participacin activa de los nios con su ambiente, considerando el
crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, afirmando que los nios
aprenden a travs de la interaccin social, que adquieren habilidades cognoscitivas
como parte de su induccin a una forma de vida. Las actividades compartidas
ayudan a los nios a interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su
sociedad y a apropiarse de ellas.
Una contribucin importante de la perspectiva contextual, ha sido su nfasis en el
componente social del desarrollo. sta adems sostiene que el desarrollo de los
nios en una cultura o un grupo dentro de una cultura, puede ser una norma no
apropiada para los nios de otras sociedades o grupos culturales.


TEMA: Etnografa educativa
5
AUTOR: Peter Woods, Experiencias crticas de la enseanza y el
aprendizaje, 1993
Se trata de un estilo de investigacin alternativo para describir, explicar e interpretar
los fenmenos educativos que tienen lugar en el contexto de la escuela y su objetivo
es aportar valiosos datos descriptivos de los escenarios educativos, actividades y
creencias de los participantes, y describir las diversas perspectivas y actividades de
profesores y alumnos con el fin de obtener explicaciones para descubrir patrones de
comportamiento. Destaca las aptitudes de los profesores como evaluadores del
proceso ya que tienen elevada credibilidad, y poseen conocimiento extenso de la
experiencia.


Pamela Snchez Cruz N.L: 12