Planeacin feria de los nmeros

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COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en practica
los principios de conteo.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico.
ASPECTO: Nmero
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina
contando: 4, 5, 6).
* Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
* Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu
significan.

Situacin Didctica: La Feria de los nmeros.

Propsito: Que los nios y las nias usen el razonamiento matemtico en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre los objetos
al contar, estimar y comparar.

Secuencia de Actividades:
* Cuestionar a los nios y las nias acerca del conocimiento que tienen de los nmeros, as
como sus formas de uso en la vida diaria: Saben cuales son los nmeros?, Dnde los han
visto?, Para que sirven?
* Registro grupal de las respuestas de los nios y nias, estableciendo comparativos de
estas entre dos columnas, una con el letrero de Donde han visto nmeros y otra con Para
que sirven?, realizar conteo de las respuestas (frecuencia).
* Llevar acabo un recorrido por la comunidad yel plantel para observar donde se localizan los
nmeros dentro de nuestro contexto, haciendo hincapi en la utilidad de estos.
* Conversar e intercambiar apreciaciones de lo observado, promoviendo el dialogo y
enriquecimiento de los aprendizajes entre pares.
* Modelar con plastilina los nmeros que reconocieron en el recorrido o los que conocen y
saben su nombre.
* Exponer ante sus compaeros el modelado que cada uno elaboro. Previamente se
solicitara al grupo que presten atencin para identificar si tienen coincidencias con sus
compaeros en cuanto a la representacin grafica del nmero y nombre de este.
* Implementar Rincones:
* Explicar al grupo la forma de trabajo, sealndose reglas y tareas a realizarse en cada uno
de los rincones; empleando finas de colores se dividir al grupo en 4 equipos.
* Entrega de tarjeta de recorrido de los rincones a cada nio y nia.
* Nombre del rincn
Busquemos los nmeros iguales
Propsito: Que los nios y las nias compararen colecciones utilizando diferentes estrategias
cuantificadoras: la correspondencia uno a uno, el conteo y ejerciten el conteo ascendente
para la construccin de la serie numrica oral.

El coordinador del rincn, entregara a los nios y nias, el memorama, les solicitara que
distribuyan las cartas sobre la superficie de la mesa, en varias filas y con las imgenes hacia
abajo. Posteriormente explica: El juego consiste en encontrar lasparejas de cartas que
tengan la misma cantidad de animalitos y nmeros. Cada quin, por turnos, levanta dos
tarjetas y si tienen la misma cantidad se quedan con ellas, si no es as las vuelven a dejar
donde estaban. Gana quin al final del juego tenga ms cartas.
Observaciones:
En determinado momento de la actividad repasa con los alumnos la serie numrica
dicindoles: Vamos a contar cuntos animalitos tiene esta tarjeta, repitan conmigo uno, dos,
tres... (al mismo tiempo que sealas cada uno de los animales de la coleccin).
Posteriormente puedes pedir a un alumno que cuente ante el grupo.
Variantes:
Con los alumnos que estn iniciando el proceso de construccin del nmero utiliza solamente
las tarjetas de uno a cuatro o cinco animales o facilita la actividad colocando todas las
tarjetas con las figuras hacia arriba, pidindoles que por turnos tomen las tarjetas que sean
iguales en la cantidad.

Material: Memorama.

* Nombre del rincn
Juguemos lotera
Propsito: Que los nios y las nias reconozcan los nmeros de manera escrita, as como la
cantidad que este representa.
Desarrollen la atencin y concentracin.
El coordinador del rincn, entrega las tarjetas de la lotera. Para dar inicio a las jugadas este
ser quien cante (o la de) los nmeros y el resto los identifica y seala con una ficha, ganara
quien complete su cartn.
Observaciones:
Se cuestionara a los nios y las nias sobre los nmeros que yasalieron, as como verificar
que corresponda la cantidad que dice cada tarjeta. Sealar cuantos faltan, si son mayores o
menores las cantidades que representan.

Material: Lotera, fichas de colores.

* Nombre del rincn:
Lanza, cuenta y compara
Propsito: Que los nios y las nias identifique y comparen cantidades estableciendo la
cardinalidad.
El coordinador del rincn, explicara la dinmica del juego, la cual es la siguiente, por turnos
cada uno de los jugadores lanza el dado, contara los puntos, igualar cantidad de puntos en
una grafica y establecer de manera oral el cardinal.
Observaciones:
Se preguntara a los nios y nias Cuntos puntos tiene? Cmo es el nmero que
representa esa cantidad?, Dnde hay mas? Y Dnde hay menos?.
Variantes:
Adems del dado de puntos, se utilizara el dado con nmeros grficos escritos.
Materiales: Dado, graficas, marcadores.
* Nombre del rincn:
Pon y quita
Propsito: Que los nios y las nias reconozcan la adicin y sustraccin con pequeas
cantidades.
El coordinador del rincn, explicara a los nios y nias las reglas del juego, se entregaran 10
corcholatas de plstico, posteriormente los jugadores forman un circulo alrededor del rea
donde se va a jugar y cada uno de ellos contribuye con las misma cantidad de apuestas
fichas, para hacer un montn, el cual se coloca en el centro por turnos cada jugador pone a
girar la pirinola y con ayuda del coordinador lee elresultado de la cara que haya quedado
boca arriba; esta indicara si el jugador debe tomar( sustraccin) o poner (adicin) cierta
cantidad de fichas en la pila inicial. En caso de que la cantidad a tomar sea todo, el montn
se vuelve a formar como al inicio del juego. Los jugadores que se vayan quedando sin fichas
podrn seguir jugando pero con mas apuesta al final gana el jugador que se quede con todas
las fichas o, en caso de que esto no ocurra y el juego deba acabar, ganar el jugador con
ms fichas.
Observaciones:
Se emplearan los siguientes cuestionamientos posterior a las jugadas, Cuntas tomaste?,
Si, las cuentas junto a las que tenias, cuantas tienes?, Cuntas tienes?, Si, le quitas ___
cuantas te quedan? Etc.
Materiales: Pirinola, fichas o corcholatas de plstico.
* Organicemos una feria de los nmeros, registrar que necesitamos para hacerla.
* Realizar una feria de los nmeros:
* Bienvenida
* Presentacin del propsito de la feria
* Explicacin de la dinmica a seguir en cada uno de los rincones (o puestos) establecidos.
* Entrega de tarjetn para identificar el recorrido que cada nio y nia haga de los rincones.
* Nombre del rincn:
Vayamos de Pesca
Propsito: Que los nios y las nias logren establecer el cardinal.
El coordinador (a), explicara las reglas de juego, sealando que cada jugador deber tomar
una caa de pescar, no se permite utilizar las manos para ganchar los peces quese
encuentran en la pecera, se les darn 2 minutos para pescar, despus se realizara el conteo
oral de los peces que cada jugador logro obtener. Con los nios ms pequeos se considera
solamente el color de los peces estableciendo comparacin entre conjuntos y sealando
nmero de peces localizado en cada uno de estas colecciones; con los nios ms grandes
se dar la variante de que adems de contar cuantos peces tengan, que revisen con que
numero estn marcados y sealen el cardinal que juntos representan.

Materiales: Peces de plstico, caas de pescar, alberca de plstico, agua y tablero de
registro.

* Nombre del rincn:
* Juguemos lotera
Propsito: Que los nios y las nias reconozcan los nmeros de manera escrita, as como la
cantidad que este representa.
Desarrollen la atencin y concentracin.
El coordinador (a) del rincn, entrega las tarjetas de la lotera. Para dar inicio a las jugadas
este ser quien cante (o la de) los nmeros y el resto los identifica y seala con una ficha,
ganara quien complete su cartn.
Observaciones:
Se cuestionara a los nios y las nias sobre los nmeros que ya salieron, as como verificar
que corresponda la cantidad que dice cada tarjeta. Sealar cuantos faltan, si son mayores o
menores las cantidades que representan.

Material: Lotera, fichas de colores.
* Nombre del rincn:
Twister numrico
Propsito: Que los nios y las nias identifiquen la secuencia numricarespetando el orden
estable de esta.
El coordinador (a), presentara las reglas de juego. Se organiza a los integrantes de este
rincn en binas, uno de los jugadores dispondr de un turno para girar la flecha del reloj,
posteriormente deber ubicar en el teln impreso que se encuentra en el suelo, el color y
numero que corresponde, en donde pondrn las manos y pies segn lo indique el resultado
del reloj. Mientras el otro toma de una mesa el circulo que marca el color y numero que indica
el reloj y lo va conservando, el jugador que pierda el equilibro ira saliendo de este. Al final los
jugadores encargados de tomar los crculos de la mesa ordenaran los nmeros segn la
serie numrica de forma ascendente, nombrando estos. Se dar la variante para los nios
ms grandes que lo realicen de manera descendente.

Materiales: Teln de twister con colores y nmeros del 0 al 9, reloj marcador de
instrucciones, crculos mviles de colores con nmeros y mesa.
* Nombre del rincn:
La Ruleta
Propsito: Que los nios y las nias establezcan correspondencia entre nmero grafico y
cantidad representativa del mismo.
El coordinador (a), explicara en que consiste este juego. De manera individual cada jugador
tendr un turno para hacer girar la ruleta, la cual contiene numeracin del 1 al 8; posterior a
realizar el giro debern igualar la cantidad que se solicita en la ruleta utilizando pelotas de
colores, y sealando esto en unAbaco, se dar la variante con los nios ms grandes al
solicitarles realicen dos giros y lleven acabo la adicin entre los nmeros resultantes de
ambos giros.

Materiales: Ruleta con nmeros del 1 al 8, pelotas de colores y Abaco grupal.

* Nombre el rincn:
Las Regletas
Propsito: Que los nios y las nias comprendan el significado del numero y el sentido de las
operaciones bsicas de forma divertida.

* Nombre del rincn:
Ensartando Aros
Propsito: Que los nios y las nias estimulen su habilidad para realizar adicin y sustraccin
por medio del conteo.
El coordinador explicara a los nios que debern ensartar los aros en los conos de colores
para ir agregando puntos; y si no los ensartan se irn quitando. Se organiza a los integrantes
en equipo y por turnos cada uno tomara 3 aros, los cuales tendrn distinto valor, intentaran
ensartarlos en los conos, si lo logran agregaran los puntos obtenidos a su equipo, de lo
contrario los quitaran, gana quien al final tenga mayor numero de puntos.
Los nios irn registrando con puntos la puntuacin que van obteniendo. Se contaran las
puntuaciones y se conocer al equipo ganador.
Observaciones:
Se cuestionara a los nios sobre Cuntos puntos llevan?, Cul equipo tiene mas puntos?,
Cul tiene menos?.
Variante:
Se le asignaran puntos a los conos, de esta manera tendr que sumar los puntos del aro con
los conos.

Materiales: Conos de plstico, 3 aros de