Objetivos del Taller:

Aprender a hacer preguntas que disparen el inters de los

alumnos por involucrarse en un proceso de aprendizaje
significativo.
Poder estimular el deseo de nuestros alumnos para aprender y
despertar su curiosidad, para guiar a los estudiantes en su
proceso de descubrimiento y construccin de saberes.
Lograr hacer preguntas adecuadas en clase; asimilando el
modelo que Sugata Mitra propone con su sistema SOLE (Self-
Organized Learning Environment). Reconociendo: qu es el
sistema SOLE?, cmo funciona?, qu tipo de preguntas
disparan el inters de los estudiantes?, qu, cmo y cundo
debemos preguntar?, de qu manera estimular a los alumnos
para preguntar y preguntarse a s mismos?
Haba una vez unos zapatos
Tema 1. Aprender a hacer preguntas
que disparen el inters de los alumnos

Reto:
Lograr involucrarse en un proceso de aprendizaje significativo.
Cundo fue la ltima vez que
despert el inters de sus alumnos?
Es un arte saber hacer
preguntas en clase?
Pregntese a s mimo(a): qu tipo de
preguntas acostumbro hacer a mis alumnos?

Qu tan interesantes resultan mis preguntas?

Puedo aprender a hacer otro tipo de
preguntas auto-descubridoras?
Abrir puertas de
Puertas a la
reflexin
Puertas al
descubrimiento
Puertas al
enamoramiento
Con qu preguntas puedo involucrar
al alumno en un proceso de
aprendizaje significativo?
Tema 2.
Estimular el deseo de nuestros alumnos para
aprender despertando su curiosidad.

Reto:
Guiar a los estudiantes en su proceso de descubrimiento y
construccin de saberes.
Alguien recuerda qu es
la curiosidad?
Segn el Diccionario de la
LenguaEspaola la palabra
curiosidad significa:
Deseo de saber o averiguar
alguien lo que no le concierne.

Podra representar esta definicin
un enfoque negativo que ha
influido para bloquear el uso de la
curiosidad en la enseanza?
Cmo la curiosidad est
implcita en nuestra capacidad
e inters por hacer preguntas?
La calidad de nuestras vidas la determina la
calidad de nuestro pensamiento. La calidad de
nuestro pensamiento, a su vez, la determina la
calidad de nuestras preguntas, ya que las
preguntas son la maquinaria, la fuerza que
impulsa el pensamiento.
Eder, Linda & Paul, Richard.
The art of asking essential questions.
Cul es la relevancia de
hacer preguntas?
Para tener xito en la vida, uno
necesita hacer preguntas
esenciales: preguntas esenciales
cuando lee, escribe y habla;
cuando est de compras,
trabajando o ejerciendo su rol de
padre; cuando hace amigos,
escoge su pareja, e interacciona
con los medios informativos y la
Internet.
Las preguntas definen las tareas,
expresan problemas y delimitan
asuntos. Impulsan el pensar hacia
adelante. Las contestaciones, por
otra parte, a menudo indican una
pausa en el pensar. Es solamente
cuando una contestacin genera
otras preguntas que el pensamiento
contina la indagacin.
Cul es la importancia de hacer
preguntas para hacer ciencia?

La biologa naci cuando unos
humanos buscaban respuestas a
preguntas como:
Cules son las caractersticas de
los sistemas vivientes? Qu
estructuras existen dentro de
ellos? Qu funciones sirven a
estas estructuras?

La bioqumica naci cuando los
bilogos empezaron a hacer
preguntas tales como: Qu
procesos qumicos sirven de
fundamento para las entidades
vivientes? Cmo y por qu los
procesos qumicos dentro de las
entidades vivientes interaccionan y
cambian?
Obtener informacin, datos y
experiencia. Cuestionar estructuras,
conceptos, creencias o ideas.
Preguntas
Analticas
Formular preguntas esenciales de las
ciencias, las disciplinas sociales, las
artes y el conocimiento en general.
Preguntas
Evaluativas
Formular preguntas como estudiantes,
cuestionar el egosmo, el egocentrismo,
y para desarrollar el intelecto.
Preguntas para
Conocimiento
y Desarrollo
Propio
Qu tipo de preguntas
esenciales podemos hacer?
Recomendaciones a considerar
para hacer preguntas eficaces
Evitar preguntas con
respuestas de si o no.
Evitar preguntas
basadas slo en la
memoria.
Usar preferiblemente
de Cmo? y
Por qu?.
Usar preguntas de
aplicacin cotidiana.
Evitar preguntas
trilladas.
Evitar auto-respuestas
a sus propias
preguntas.
Taxonoma de Bloom para
formular preguntas eficaces
1
Conocimiento
2
Comprensin
3
Aplicacin
4
Anlisis
5
Sntesis
6
Evaluacin
Definir Clasificar Organizar Analizar Deducir Concluir
Describir Comparar Decidir Discutir Resolver Evaluar
Hacer listas Describir Calcular Explicar Predecir Juzgar
Nombrar Detallar Asignar Argumentar Disear Verificar
Con qu criterios evalo las
respuestas de los alumnos?
Claridad: es claro y lgico en sus ideas
Exactitud: es preciso y acertado
Apropiado: es adecuado y sin errores
Complejidad: muestra estructura alternativa
Originalidad: expresa ideas nuevas creativas

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Cmo sera
posible guiar a
los estudiantes,
en su proceso de
descubrimiento y
construccin de
saberes, a travs
de proyectos
escolares?
Tema 3. Hacer preguntas adecuadas en
clase; mediante el modelo que Sugata Mitra
propone con su sistema SOLE.

Reto: Saber qu es el sistema SOLE?, cmo funciona?, qu tipo de preguntas
disparan el inters de los estudiantes?, de qu manera estimular a los alumnos para
preguntar y preguntarse as mismos?
Quin es Sugata Mitra?
Profesor de Tecnologa Educacional en la
Escuela de Educacin, Communicacin y
Ciencias del Lenguaje en la Universidad de
Newcastle, Reino Unido.

Promotor del experimento: Hole in the Wall (El Agujero en la
Pared, 1999) colocando una computadora en un quiosco en
una pared en un barrio bajo en Nueva Delhi, teniendo los
nios libre acceso a usarlo. El experimento prob que los
nios podan aprender de las computadoras con facilidad, sin
entrenamiento formal. Sugata lo denomin Minimally Invasive
Education (MIE) o Educacin Mnimamente Invasiva.
Cul fue el experimento?
Qu descubrimientos aport el
experimento de Sugata Mitra?
El aprendizaje se genera por
descubrimiento
La curiosidad conlleva el inters por
el saber
Entre los nios existe el aprendizaje
mutuo (ensearnos).
El involucramiento es esencial para
adquirir conocimiento
Usemos el mtodo de la abuela:
vaya cmo hicieron eso?
CMO PODEMOS HACER DEL ESTMULO LA CLAVE DEL
INVOLUCRAMIENTO EN EL PROPIO PROCESO DE
APRENDIZAJE?

EN QU FORMA PODREMOS GENERAR LAS PREGUNTAS
QUE SEAN LA LLAVE PARA ABRIR NUEVAS PUERTAS AL
APRENDIZAJE NECESARIO PARA EL FUTURO PRXIMO?

SEREMOS CAPACES DE PROPONER A NUESTROS
ALUMNOS PROYECTOS QUE LES INTERESEN PARA
ENSEARSE ENTRE ELLOS MISMOS?
Qu es el modelo SOLE?
Mitra en sus experimentos vio que los estudiantes tenan mejores
resultados con adultos que les motivaran y aconsejaran, creando una red
de abuelas ayudantes.
En 2009 inici con abuelas voluntarias enseando canciones en escuelas
de la India rural, para aprender ingls. Esa red se llam "nube de abuelas"
(granny cloud) y funciona hasta hoy.
A partir de ello Mitra cre el modelo SOLE: "ambientes de aprendizaje auto-
organizados" (Self-Organized Learning Environment) donde los nios
trabajan en el saln de clase, y el profesor es un mediador que propone
preguntas a las que los nios en grupos deben investigar y aplicar en
proyectos.
Cmo generar ambientes de
aprendizaje auto-organizados
en su escuela o comunidad?
Educadores de todo tipo (padres, maestros,
lderes comunitarios, etc.) juegan un papel
importante en ensear a los nios a pensar,
con formas para alimentar su curiosidad.
El enfoque SOLE abarca un proceso donde
los nios aprenden a hacer preguntas.
En cada institucin se puede implementar el
modelo SOLE generando proyectos donde se
involucren a los alumnos y la comunidad.
Parmetros bsicos para un
proyecto SOLE

Los alumnos mayores de 8
aos eligen a sus propios
grupos, de 4 integrantes, y
escriben sus propias
preguntas para explorar.

Los estudiantes pueden
conocer lo que otros
grupos estn haciendo y
tomar esa informacin para
aplicar en su propio grupo.

Los estudiantes pueden
moverse libremente.

Los estudiantes pueden
cambiar de grupo en
cualquier momento.

Los estudiantes pueden
hablar unos con otros y
discutir con otros grupos.

Los participantes tienen la
oportunidad de decirle a
sus amigos lo que han
aprendido despus de
terminar su proyecto SOLE.
Cmo generar
preguntas -proyecto?
La magia desatada por la experiencia SOLE surge de
hacer preguntas fascinantes que enciendan la
curiosidad de los nios. Cuando se lanza un Proyecto
SOLE, es importante que los educadores muestren un
espritu de asombro para buscar maravillar a los
estudiantes, al demostrar su propia curiosidad al
introducir las preguntas a explorar, facilitndoles y
creando un espacio abierto, flexible y estimulante
para los nios y tomar riesgos intelectuales.
La clave ser generar las preguntas disparadoras de
proyectos.
Por qu las personas
se resbalan sobre
superficies mojadas?
Los nios piensan
diferente que las
nias?
Hay vida en otros
planetas?
Qu es el altruismo y
dnde se realiza en tu
Ciudad?
Ejemplos de Preguntas
Disparadoras
Ejercicio Colectivo
1. Renase en equipos de 4 personas.
2. Generen en cada equipo al menos 5 preguntas
detonadoras de posibles proyectos SOLE, que estn
relacionadas con las diferentes asignaturas acadmicas.
Posteriormente renanse con otro equipo para
intercambiar las preguntas que formularon,
seleccionando las 3 ms interesantes de ambos equipos.
3. Finalmente nombren representantes para que visiten
otros equipos de sus filas y compartan sus 3 preguntas,
eligiendo por filas las 3 preguntas ms estimulantes para
entregarse al expositor.
Cules fueron los criterios que
consideraron como equipo para generar
las preguntas y posteriormente para
seleccionar las ms estimulantes?
Qu tipo de dificultades tuvieron en
los equipos y cmo las resolvieron o
enfrentaron para cumplir con las
metas solicitadas?
Qu tipo de materiales, equipo o
personas podran contemplar para
facilitarles apoyos a sus estudiantes en
la realizacin de los proyectos esperados
con las preguntas planteadas?
Con qu criterios evaluaran los
proyectos realizados por los equipos
conformados?
Cmo compartiran con la
comunidad, los padres de familia o los
dems grupos escolares los proyectos
realizados por sus alumnos?


CONSIDERARAS AL MODELO SOLE
COMO UNA OPCIN VIABLE PARA
DINAMIZAR LOS APRENDIZAJES CON
TUS ESTUDIANTES?

QU HABILIDADES O COMPETENCIAS
REQUERIRS COMO DOCENTE PARA
GENERAR PREGUNTAS DISPARADORAS
DE ESTMULOS PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE EN EL AULA?

EN QU SE BENEFICIARA EL
SISTEMA EDUCATIVO DE NUESTRO
PAS SI SE UTILIZARA EL MTODO
SOLE EN LA MAYORA DE LAS
ESCUELAS DE MXICO?
QU CONCLUSIONES SE
LLEVA DE ESTE TALLER?
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA:

Elder, Linda y Paul, Richard. El Arte de Formular
Preguntas Esenciales. 2002 Foundation for Critical
Thinking.
Mitra Sugata. SOLE, How to Bring Self-Organized
Learning Environments to Your Community.
Schafersman, Steven D. An Introduction to Critical
Thinking.
MUCHAS GRACAS Y MUCHO XITO!
Psiclogo Roberto Ayala Maldonado
psicologoshumanistas@gmail.com
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