Tema 4 La dramatizacin.

Dramati zar si gni fi ca representar real i dades vi vi das o i nventadas. Para el l o usamos todas l as posi bi l i dades
comuni cati vas y expresi vas de nuestro cuerpo (movi mi ento, gesto, postura o acti tud postural ) adems de
poder uti l i zar otros recursos.
Las acti vi dades y eventos basados en l a dramati zaci n y l a representaci n se encuentran cada vez ms
presentes en nuestras vi das a travs de su desarrol l o en teatros, asoci aci ones, centros cul tural es, tal l eres...
En este tema veremos cmo l a dramati zaci n es un conteni do de gran val or educati vo por l os obj eti vos
que, desde todos l os mbi tos de l a conducta humana se pueden al canzar con su trabaj o.
El seor Ramn es un fanti co de l os teatros. Le encantan todos l os estl os, pero sobre todo l as comedi as
porque es muy di fci l hacerl e rer. Se ha i nscri to en l os tal l eres de teatro de su puebl o, con el obj eti vo de
aprender i nterpretaci n, hacer ami gos, y representar una obra de teatro senci l l a este verano.
Incl umos en este tema una breve descri pci n del mi mo y el gesto, que aunque se han vi sto en el tema
anteri or forman parte de l a dramati zaci n.
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4.1. Definiciones y conceptos
La dramati zaci n es un proceso que se produce tanto en l a vi da coti di ana como en el mundo teatral . En
l a vi da coti di ana cuando una persona o un grupo rememora un hecho, l o que reproduce no es l a real i dad
si no una representaci n de l a mi sma: una dramati zaci n. La dramati zaci n toma su nombre de uno de l os
estadi os del proceso de el aboraci n del teatro. La di ferenci a entre l a dramati zaci n y el teatro es l a
si gui ente: l a dramati zaci n busca sol amente i mpri mi r de carcter dramti co a al go que no l o ti ene; no
pretende real i zar un espectcul o o que el resul tado fi nal sea perfecto y estti camente bel l o (ste es el
obj eti vo l ti mo del teatro). Por eso en el mbi to escol ar y de l a enseanza habl amos de dramati zaci n
porque nos i nteresa ms el proceso que el resul tado.

LA DRAMATIZACIN: EL LENGUAJE DEL GESTO Y LA POSTURA
Los seres humanos envi amos y reci bi mos mensaj es corporal es a travs de gestos y acti tudes corporal es,
aunque muchas veces no seamos consci entes de el l o. Estados emoti vos, senti mi entos y emoci ones se
hacen patentes medi ante el l enguaj e no verbal .
A l a hora de l l evar a cabo acti vi dades de dramati zaci n, l a rel aci n l enguaj e corporal -l enguaj e verbal no
ha de ser entendi da como una di sputa si no como una compl ementari edad.
El gesto
El gesto en expresi n corporal sera el equi val ente a l a pal abra en el l enguaj e oral . Learreta, Sierra y
Ruano l o enti enden como "el movi mi ento del cuerpo en general o de al guna de sus partes, como l a cara
en parti cul ar, cargado de si gni fi cado, con que se pretende expresar o comuni car al go".
Al gunos gestos ti enen como obj eto expresar mensaj es defi ni dos; otros en cambi o son i nvol untari os
pudi endo ser o no i nterpretados por l os dems. Al gunas emoci ones dan l ugar a ademanes parti cul ares:
cerrar el puo (agresi vi dad), tocarse l a cara (ansi edad), etc. La expresi n faci al tambi n es un gesto
especfi co y se refi ere a l os cambi os que se producen en l os oj os, cej as y boca. Es un acto que da mucha
i nformaci n de l a persona. Por ej empl o: cej as muy el evadas (i ncredul i dad), cej as muy frunci das (enfado),
boca haci a abaj o (desagrado)...
Se han di sti ngui do vari os ti pos de gesto atendi endo a di sti ntos cri teri os. Wundt i ndi c tres ti pos de gestos
segn su si gni fi cado:
-demostrati vos: seal ar a una persona o i ndi car tamaos
-i mi tati vos: como el l enguaj e de si gnos para personas sordomudas.
-si mbl i cos: como l os movi mi entos de l a cabeza para i ndi car s o no.
La postura o acti tud corporal
Es entendi da por Learreta, Sierra y Ruano como l a "i nvesti gaci n y toma de conci enci a de l a posi ci n
que adopta el cuerpo, bi en por el estado de ni mo o bi en por el i ntento de transmi ti r al go con propi edad".
En pri nci pi o es un acto i nvol untari o que puede comuni car i mportantes seal es soci al es y que se puede
hacer consci ente y mej orar as l a comuni caci n con l os dems. La posi ci n del cuerpo y de l os mi embros,
l a forma en que se si enta una persona, o est de pi e, etc, refl ej a sus emoci ones y senti mi entos sobre s
mi smo y sobre l os otros, as como sus estados emoci onal es. Argyle apunta que cuando una persona qui ere
denotar domi nanci a, ti ene una acti tud corporal ergui da, cabeza i ncl i nada haci a atrs, manos en l as
caderas, mi entras que una persona tmi da l l eva l os hombros el evados y echados haci a del ante.

Podemos di sti ngui r posturas abi ertas o cerradas, adel antadas o retrasadas, tensas y rel aj adas. Caballo
establ ece cuatro categoras postural es o acti tudi nal es:
-Acercami ento: acti tud corporal atenta comuni cada por una i ncl i naci n adel ante del cuerpo.
-Rechazo: acti tud corporal negati va, de rechazo o repul sa, comuni cada retrocedi endo o vol vi ndose haci a
otro l ado.
-Expansi n: acti tud corporal orgul l osa, arrogante o despreci ati va, comuni cada por l a expansi n del pecho,
tronco recto o i ncl i nado atrs, cabeza erecta y hombros el evados.
-Contracci n: acti tud corporal depresi va, comuni cada por un tronco i ncl i nado haci a del ante, cabeza y
pecho hundi do, hombros que cuel gan....
En l a pubertad y l a adol escenci a l a desarmona en l as proporci ones corporal es i nfl uyen en l a postura,
adqui ri ndose el denomi nado hbi to astni co que se caracteri za por movi mi entos torpes, aumento de l a
ci fosi s dorsal e hi potona muscul ar. Podemos aprovechar el trabaj o expresi vo de l a postura para recordar
l os hbi tos postural es correctos e i ncorrectos.

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Rellena los espacios en blanco en las siguientes definiciones:
La dramatizacin es un proceso que se produce tanto en l a como en
el mundo . En l a vi da coti di ana cuando una persona o un grupo rememora un
hecho, l o que reproduce no es l a real i dad si no una de l a mi sma: una
dramati zaci n. La dramati zaci n toma su nombre de uno de l os estadi os del proceso de
el aboraci n del teatro.
El gesto es "el movimiento del cuerpo en general o de al guna de sus partes, como l a cara en
parti cul ar, cargado de si gni fi cado, con que se pretende o
al go".
AV - Actividad de Espacios en Blanco
La postura es l a "i nvesti gaci n y toma de de l a posi ci n que adopta el
cuerpo, bi en por el o bi en por el i ntento de
al go con propi edad".
Comprobar
4.2. Objetivos de la dramatizacin en el
marco escolar.
Los obj etivos de l a dramati zaci n en el mbi to escol ar deben ser:
1) Desarrol l ar l a i magi naci n, creati vi dad y espontanei dad del al umno.
2) Conocer y experi mentar l as posi bi l i dades expresi vas y comuni cati vas del cuerpo en rel aci n a gestos
y posturas.
3) Val orar el cuerpo y el movi mi ento como i nstrumentos comuni cati vos.
4) Conocerse y aceptarse a s mi smo.
5) Respetar l as producci ones de l os dems.
6) Mej orar l as habi l i dades soci al es a travs de l a comuni caci n no verbal .
6) Aprender a observar, a ser observados, crti cos y cri ti cados.
7) Desi nhi bi rse, perder el mi edo a l a vergenza
8) Al canzar ci erta autonoma en l a el aboraci n de representaci ones.
9) Fomentar l a sensi bi l i dad artsti ca.
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Aqu te presentamos di versas l ecturas sobre l a dramati zaci n en l a escuel a. Todas buscan un mi smo
obj eti vo: ensear val ores y aprendi zaj es si gni fi cati vos para l os al umnos, es deci r, que l a
representaci n de una pequea obra de teatro, nos pueda servi r para real i zar acci ones como
mej orar el medi o ambi ente, el aprendi zaj e de l a Hi stori a o una Hi stori a deporti va. Al ti empo que
representamos l a obra y cumpl i mos con todos l os obj eti vos, aprendemos nuevos aspectos de nuestro
pai saj e cul tural .
Lee con atenci n en estas webs, y obtn l as i deas y conceptos que te ayudarn en el aprendi zaj e
del tema.
Teatro para l a escuel a Este l i bro te ayudar para una mej or comprensi n de l a dramati zaci n y sus
obj eti vos.
Hacer una obra de teatro en l a escuel a Aqu encontrars al gunos ej empl os y ej erci ci os resuel tos
sobre como uti l i zar l a dramati zaci n.


Actividad de Lectura
4.3. Tcnicas de dramatizacin.
EL JUEGO DRAMTICO: formas si mpl es y avanzadas
Cuando l a dramati zaci n se uti l i za como fi n educati vo y no de espectcul o, no se suel e denomi nar teatro
si no "j uego dramti co", "i mprovi saci n dramti ca", etc.
Antes de abordar este ti po de propuestas es necesari o crear previ amente un cl i ma de di stensi n y de
confi anza dentro del grupo, para l o cual , Learreta, Sierra y Ruano proponen j uegos o di nmi cas de
presentaci n, de desi nhi bi ci n y de confi anza. Una vez l ogrado el cl i ma propi ci o y l a moti vaci n de l os
al umnos, stos podrn aprovechar mej or el trabaj o de dramati zaci n.
Se puede empezar con tcni cas de representaci n senci l l as e i r avanzando en compl ej i dad.
LA MMICA
Se di sti ngue del resto de tcni cas teatral es por su parti cul ar cdi go si mbl i co y por su renunci a al uso de
l a pal abra. Uno de sus mxi mos representantes, Marcel Marceau, l o defi ni como "el arte del si l enci o".
Con el trmi no "mi mo" se desi gna tanto al arte como al i ntrprete. La pi eza representada se l l ama
mi modrama o pantomi ma.
En el mi mo se empl ea una tcni ca codi fi cada de manera que cada gesto ti ene un si gni fi cado preci so.
El mi mo moderno aparece baj o dos tendenci as: el mi mo subj eti vo, que expresa estados emoti vos; y el
mi mo obj eti vo, que usa obj etos i magi nari os creados por l a acci n motri z del actor.
En el mbi to educati vo es i nteresante el trabaj o de l a mmi ca para que el al umno desarrol l e el l enguaj e
de l os gestos. Adems es un conteni do que suel e moti var al al umno. Le ayuda enri quecer su bagaj e
expresi vo y afecti vo.

LAS MSCARAS

Son fi guras de cartn, de tel a que suel en i mi tar una cara, con l as que el actor tapa su rostro con fi nal i dad
dramti ca. Pueden ser compl etas o parci al es (anti faz, que dej a l a boca al descubi erto). Entre sus ventaj as
en el mbi to escol ar estn: favorecen l a desi nhi bi ci n del al umno y pueden ser autofabri cadas.

GUIOL, TTERES Y MARIONETAS

El gui ol son personaj es dotados de vi da medi ante el uso de l as manos. Las mari onetas o tteres son
personaj es creados con di ferentes materi al es y movi dos por l a persona medi ante hi l os a di stanci a. Se trata
de una tcni ca ms compl ej a porque hay que asi mi l ar l a personal i dad del ente ani mado y tratar de
proyectarl a al pbl i co.

SBANAS

Es un materi al especfi co de Expresi n corporal . Su pri nci pal ventaj a es que, al cubri r todo el cuerpo, el
al umno suel e mostrarse total mente desi nhi bi do por l a sensaci n de ocul ti smo haci a l os dems.

ZANCOS

Muy uti l i zados en el "teatro de cal l e". Su uti l i zaci n en E.F es muy benefi ci osa tanto por l a mej ora de l a
coordi naci n y el equi l i bri o como por l a posi bi l i dad de ser autoconstrui dos.

OTRAS TCNICAS

-Sombras chi nescas:
Consi ste en crear formas con el cuerpo (de forma gl obal o segmentari a) uti l i zando un foco de l uz que se
proyecta sobre un fondo bl anco.
-Teatro negro
Es un ti po de mani festaci n teatral que se real i za baj o el efecto creado por el uso de l a l uz ul travi ol eta en
una sal a oscura, haci endo destacar l os ti ntes cromti cos fl uorescentes.

EL TEATRO

Sera l a propuesta dramti ca ms el aborada y compl ej a. En el mbi to educati vo l o i deal es abordarl a de
forma i nterdi sci pl i nar j unto con reas como Lengua Castel l ana y Li teratura, Educaci n Pl sti ca o Msi ca.
Requi ere una buena organi zaci n previ a, trabaj o conti nuado y responsabi l i dad. Sus representaci ones se
suel en l l evar a cabo al fi nal del curso.
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D si son verdaderas o falsas las siguientes cuestiones:
El mi mo subj eti vo es el que uti l i za obj etos i magi nari os creados por l a acci n motri z del actor.
Verdadero Fal so
Las mscaras son fi guras de cartn o de tel a que suel en i mi tar una cara, con l as que el actor tapa su
rostro con fi nal i dad dramti ca.
Verdadero Fal so
Las sombras chi nescas son un ti po de mani festaci n teatral que se real i za baj o el efecto creado por
el uso de l a l uz ul travi ol eta en una sal a oscura, haci endo destacar l os ti ntes cromti cos
fl uorescentes.
Verdadero Fal so
AV - Pregunta Verdadero-Falso
4.4. Ejercicio Resuelto.

Proponemos l os si gui entes ej empl os de j uegos dramti cos:
1 Representaci ones en pequeos grupos de si tuaci ones de l a vi da coti di ana, de pel cul as, de
cantantes, personaj es famosos.
Al i ni ci o todos l os componentes del grupo representan l o que l es proponga el profesor y el otro
grupo tendr que adi vi narl o. A medi da que l os al umnos se van desi nhi bi endo, puede establ ecerse
otra organi zaci n ms compl ej a: l a cl ase se di vi de en pequeos grupos y stos a su vez en dos
equi pos, que ti enen l a funci n al ternada de pensar un tema de l a representaci n. Luego se l o
comuni carn a un mi embro del otro equi po para que ste l o represente a su grupo. Se establ ece un
ti empo l mi te: si no l o adi vi nan durante di cho ti empo, el punto es para el equi po que ha pensado l a
representaci n. Luego se cambi an l os papel es. Las dos regl as bsi cas del j uego es que no se
permi te el uso de l a pal abra y que no se dej a ti empo para preparar l a representaci n.
Adems de pel cul as, cantantes, personaj es conoci dos, se puede i r avanzando en compl ej i dad y
representar obj etos, acci ones, refranes, etc.
2 Arteaga propone otras formas de representaci n dramti ca ms avanzadas (anunci os de T.V,
zappi ng y vi deo-cl i p) por estas razones:
- se l e dej a al grupo ms ti empo para preparar l a representaci n, por el l o se senti r con ms
responsabi l i dad.
- cada grupo tendr que exponer su representaci n ante el resto de l os grupos, es deci r se
ampl a el pbl i co que observa.
- l as propuestas requi eren mayor organi zaci n, madurez y capaci dad de cooperaci n dentro del
grupo.
Anunci os de T.V: l os al umnos, organi zados en grupos de 8-10 personas deben preparar un anunci o
de T.V para ser representado. El tema puede ser el egi do por el l os o por el profesor. El resto de
al umnos (pbl i co) observar l a actuaci n hasta el fi nal y el que sepa de qu anunci o se trata l o
di ce.
Zappi ng: esta vez cada grupo debe preparar una pequea representaci n que caracteri ce a cada
una de l as cadenas de T.V ms conoci das. Un mi embro del grupo se queda fuera y ti ene un mando
a di stanci a i magi nari o y ser el que di ri gi r el zappi ng.
Vi deo cl i p: se trata de i nterpretar un tema musi cal (no es hacer un pl ay-back del mi smo) medi ante
un grupo. El tema puede ser el egi do por el profesor o responsabl e que ser el mi smo para todos l os
grupos, de tal forma que al fi nal entre todos val oren al grupo que mej or l o ha i nterpretado. O bi en,
pueden ser temas musi cal es di sti ntos el egi dos por cada uno de l os grupos.
Ejemplo o ejercicio resuelto


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D si son verdaderas o falsas las siguientes cuestiones:
En el vi deo cl i p l os grupos representan un pl ayback de una canci n conoci da propuesta por el l os o
por el profesor.
Verdadero Fal so
El zappi ng es un j uego dramti co en el que un grupo ti ene preparadas di ferentes escenas de
programas conoci dos de cada cadena de tel evi si n. Un mi embro del grupo ser el que con el
mando vaya cambi ando de cadena, representando este grupo el si gui ente fragmento cada vez que
apri ete el mando.
Verdadero Fal so
AV - Pregunta Verdadero-Falso