Fiches Venga ! 2de - Livre Professeur - Ed.2010

Chapitre 2 Espaa, tpicos y realidades
Fiche dcoute La imagen de Espaa, p. 22

1. El tema evocado es (a elegir):
Las vacaciones V/F
Los cliss sobre la pennsula ibrica V/F
Lo que piensan los espaoles de Francia V/F
2. Verdalero o falso?
Suecia, Canad e Italia son los pases preferidos por los turistas. V/F
Suiza, Canad e Italia son los pases preferidos por los turistas. V/F
Suiza, Canad e Italia son los pases olvidados por los turistas. V/F
3. Completa con lo que gusta en Espaa a los turistas:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Espaa ocupa el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . puesto en la clasicacin de pases tursticos.
5. Escoger la respuesta adecuada:
a) Hallamos varias imgenes de Espaa.
b) Fallamos en cierta imagen de Espaa.
c) All no hay imagen de Espaa.
Los extranjeros no ven a Espaa como un buen pas para venir.
Los extranjeros no ven a Espaa como un buen pas para invertir.
Los extranjeros no van a Espaa porque es un pas sin porvenir.
7. Los norte-americanos tienen mala reputacin. V/F/NS
Segn la grabacin,
a) Espaa es un pas recomendado para vivir, para trabajar, para visitar.
b) Espaa es un pas recomendado slo para trabajar.
c) Espaa es un pas recomendado slo para para visitar.
d) Espaa es un pas recomendado para vivir, para trabajar, para comerciar.
9. Verdalero o falso?
a) Segn el reportaje, en Espaa, generalmente, se recomienda invertir. V/F/NS
b) Los dems pases europeos aprecian Espaa. V/F/NS
c) Los dems pases preeren Argentina. V/F/NS
d) Los vecinos europeos no saben donde est Argentina. V/F/NS
e) Chile y Mxico no nos quieren tanto. V/F/NS
f) Los vecinos europeos no saben donde est Argentina. V/F/NS
g) China y Mxico nos dan una mala nota. V/F/NS
h) Chile y Mxico nos atribuyen malas notas. V/F/NS
Double page douverture p. 22 - 23
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Grille de lecture Ven cuando quieras, p. 26
VRAI FAUX
La persona que escribe quiere ir a pasar sus vacaciones futuras en Alicante.
La ciudad tiene una parte vieja muy interesante.
Alicante tiene muchas bazas que proponer al turista.
Lo nico apreciable es la playa.
Es fcil descubrir el paisaje alicantino.
Como est muy cansada esta persona duerme mucho por las noches.
La gente es muy simptica y es fcil entablar amistad.
El remitente de la carta conoce bien al destinatario.
La persona est decepcionada por la ciudad y tiene otros proyectos de
vacaciones.
El autor de la tarjeta postal tiene la intencin de desplazarse rpido a los
picos de Europa.
a otro p. 26 - 27
Activit 3 : Comprender, deducir e intercambiar informaciones (EOI)
Ayuda para comentar el poema de Manuel Machado, Andaluca
A partir del ttulo, puedes anticipar sobre el tema de esta composicin potica?
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LEER: BUSCAR INFORMACIONES
Observemos la estructura: Qu clase de versos y qu combinacin mtrica utiliza el autor? Descrbela.
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Cmo se distribuyen las ciudades o provincias andaluzas en los versos. Cuntas provincias? Cuntos versos?
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En el texto aparecen muy pocos verbos. Cmo lo puedes explicar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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En cambio, el poema nos brinda (nous offre) bastantes adjetivos. Apntalos. Por qu crees que los
emplea el autor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Has observado que todas las ciudades estn descritas y calicadas de algn modo, pero Sevilla no. Cmo
lo entiendes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Te has jado en que es peculiar (particular) la disposicin del nombre Sevilla en el poema? . . . . . . . . . . . . . . . . .
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En qu consiste esa peculiaridad y qu efecto produce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Observa cmo ha dispuesto el poeta los nombres de las ciudades en un espacio tan breve. Qu comenta-
rios te inspira esta disposicin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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COMPRENDER Y DEDUCIR
En cada verso y cada asociacin de palabras surgen muchas imgenes. Di cules y explica qu te
sugieren a ti.
Verso 1: Para Cdiz lo ms signicativo es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fjate en la adjetivacin especial que desemboca en una sinestesia (gura de estilo) producida por la aso-
ciacin vista/gusto
Verso 2: Para Granada, pensamos inmediatamente en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y en el episodio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Fjate en la personicacin sorprendente. Qu pretende el autor con ese recurso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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/
Taller de comunicacin p. 32
/
Verso 3: En cuanto a Crdoba, dominan la historia y los mundos contrapuestos ya que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Verso 4: Mlaga se opone por. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Mira bien cmo establece el autor una anttesis en la descripcin de las ciudades.)
Verso 5: A Almera y a Jan (v. 6) se les distingue por el oro y la plata que aluden seguramente a . . . . . . . . . . .
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Verso 7: En Huelva asoma (aparece) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Qu comentario(s) te inspira la palabra sola y aislada de Sevilla?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Ojo! No se trata de versos distintos, sino de un mismo endecaslabo.
A partir de los mltiples indicios que nos da el poeta eres capaz de establecer una jerarqua en las ciuda-
des? Justifcala. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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RESUMIR
Aprecia los recursos expresivos que aparecen en el poema, contrastes, paralelismos, anttesis, aliteraciones
y, sobre todo, la economa de palabras, para describir no slo la diversidad de los paisajes amados por el
poeta sino tambin el carcter de sus habitantes.
DAR SU OPININ
Qu piensas del arte del poeta (claridad, sencillez, naturalidad, concisin, sorpresa, a la par que (al mismo
tiempo que) sensualidad y gran musicalidad)?
Me emocion que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Me conmueve que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ojal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Chapitre 3 El arte de vivir juntos
Nombre: Apellido: Curso:
FICHE DE COMPRHENSION DE L'ORAL (CO)
Tertulia de jvenes sobre el botelln, p. 35
I Asocia las palabras propuestas con la denicin, el sinnimo o el smbolo que
le corresponde.
el rechazo parecido tramar prohibir vecinos recoger
Personas que
viven en la misma
calle
planear / preparar
el hecho de no
aceptar
Lo mismo / igual
II Elige las respuestas correctas subrayndolas o tachndolas.
1. Segn el chico, el botelln molesta a la gente porque
Hay mucha gente joven dividindose / divirtindose / divertindose en la calle.
2. Segn Nayara, los jvenes hacen botelln porque les permite
Gastar (dpenser) menos dinero
Juntarse con sus amigos
Disfrutar (proter) del calor
3. Los jvenes suelen hacer botelln sobre todo en invierno / primavera / verano / otoo
porque
en los bares hay demasiada gente.
en los bares hace demasiado calor.
en los bares aumentan los precios de las bebidas.
en los bares los jvenes no pueden consumir alcohol.
4. Segn Nayara el problema bsico que genera el botelln es la suciedad / el ruido / el alco-
holismo
5. Completa la frase siguiente:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no va a solucionar nada, la gente va a seguir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . []. Sera mejor intentar que se beba en sitios donde no haya muchos . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . e intentar que la gente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FICHE DE COMPRHENSION DE L'CRIT (CE)
La convivencia a cuestas, p. 36
A ver si lo encuentras?
Busca en el texto cmo se dice:
le foyer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / le toit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
les petits-enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / les neveux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vivre par ses propres moyens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dmnager pour vivre seule nest pas encore possible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
elle na pas dautre solution que de sadapter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
partager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / avec autant de proches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Di si es verdadero o falso y justica citando el texto:
Hoy en da la convivencia de tres generaciones en la misma casa
Es frecuente S

No

Es un tema de actualidad S

No
2. Apunta todo lo que sabes sobre Belkis tachando la respuesta correcta y citando el texto:
a) Belkis es

un hombre

una mujer
b) Edad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Ocupacin profesional:
Belkis

trabaja

estudia
d) Lugar de residencia:
Belkis vive

sola

en pareja

con su familia

con estudiantes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Apunta una frase que muestra que a Belkis le resulta difcil su modo de vida actual.
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4. Completa con elementos sacados del texto:
Belkis tiene un proyecto pero no puede realizarlo.
En efecto a Belkis le gustara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pero no puede hacerlo porque. . . . . . . .
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5. Dene la identidad de los actores de los conictos y entresaca sus motivos respectivos:
A veces hay conictos entre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivos:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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6. El autor nos da la explicacin a estos conictos. Apunta la frase que la indica:
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De un enfoque p. 36 - 37
Soar, p. 37
Fiche de vocabulaire
una pareja estar sentado,a
un banco ser feliz
bajo la luz de la luna traer el desayuno a la cama
romntico, a despedirse(i) = decir adis
la vida cotidiana besarse
espacioso,a // exigo,a tener(ie) hijos / crear una familia
la habitacin = el dormitorio jugar(ue)
el saln ver la tele
Vida en la calle, p. 38
a saute aux yeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / dpenser/amliorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
le temps consacr au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
celui pass dans les bars . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
discuter/bavarder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / faire une pause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
un village . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / des ftes populaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Apunta los dos lugares de predileccin de los espaoles.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Tacha las actividades favoritas de los espaoles cuando salen. Justica siempre citando
el texto. A los espaoles les gusta salir de casa para

ir de compras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

observar a los dems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

practicar deporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

deslar y mostrarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

caminar y descansar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Verdad o mentira? Tras leer las armaciones siguientes di si son verdaderas o falsas y
justica citando el texto.
Armaciones V M Justicaciones
Para los espaoles la apariencia fsica
es muy importante.
Los espaoles no suelen relacionarse
con sus amigos fuera de casa.
La vida cotidiana de los espaoles se
resume as: Trabajar, comer y dormir.
4. Apunta las actividades de ocio colectivo que practican a diario los espaoles.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Completa la frase siguiente eligiendo la respuesta correcta.
Los meses del ao ms favorables a la diversin de los espaoles son:
enero/febrero/marzo // abril/mayo/junio // julio/agosto/septiembre //
octubre/noviembre/diciembre
Durante estos meses por la maana / por la tarde / por la noche se renen fuera / en los bares
/ en salas de discotecas para charlar /desayunar / cenar / tomar una copa / bailar.
a otro p. 38 - 39
Actividades nocturnas en la ciudad te apuntas?
Fiche de lecture
Nombre de
la ciudad
Ttulo de
la alternativa
Actividades
propuestas
Nmero de
participantes
Paseo libre p. 40 - 41
Todos necesarios
TODOS DIFERENTES. TODOS NECESARIOS.
Vocabulario til
un cartel publicitario / una publicidad / un anuncio
una campaa de concienciacin / concienciar: faire prendre conscience / una campaa de
sensibilizacin
patrocinar / un patrocinador: un sponsor // promover(ue): promouvoir
un logotipo / un lema = un eslogan / una frase de enganche: une phrase daccroche
un titular: un gros titre
en negrita: en gras / en bastardilla = en itlica / con maysculas / con minsculas
un retrato / una fotografa = una foto
una silla de ruedas: un fauteuil roulant / minusvlido-a: invalide
emplear / contratar: embaucher
echar una mano: donner un coup de main
hacer de canguro: faire du baby-sitting
cuidar de: soccuper de, soigner
un-a ciudadano-a: un-e citoyen-ne
la tolerancia / tolerar / la solidaridad / colaborar / ayudar: aider / acoger: accueillir
Expresin oral p. 42
Compartir piso no es cuestin de edad, p. 43
Escucha la grabacin y completa o contesta.
1. Pon adecuadamente en tu cuaderno los acentos grcos.
Estacion Chamartin republica - academico examenes Latinoamerica - proximo
2. Completa el cuadro cuando sea posible:
Nombre Edad Pas de
nacimiento
Estado
civil
Informacin
complementaria
(lugar de residencia,
situacin econmica
o profesional)
Punto comn
3. Completa las frases:
(Eva) Y el proyecto porque las personas mayores, compartir con una gente joven te da . . .
. . . . . . . . . . . . ., s?
(Irene) La convivencia con una persona mayor, en cierto modo, aparte de ser como . . . . . . . . . .,
luego hay veces que te . . . . . . . . . . . . . . . . [] y dems, yo qu s, la . . . . . . . . . . . . . . . . tambin que
tienen las personas mayores y los . . . . . . . . . . . . . . . . que te dan de vez en cuando.
4. Completa las frases eligiendo la respuesta correcta:
A pesar de estar separadas por medio siglo de edad conviven baro/barro/bajo el mismo techo.
Para m los exmenes los estamos padesiendo/padeciendo un poco las dos. Qu tal te ha
salido hoy? Te ha salido bien? Ay, pues voy a resar/rear/rezar y dice ella, bueno.
5. Verdadero o Falso?
Tacha la respuesta correcta.
Armaciones V F
Estas dos personas viven juntas porque son de la misma familia.
A la seora la convivencia le permite no sentirse sola.
Para la chica la convivencia es una ventaja porque no tiene que pagar el
alquiler.
La seora hubiera preferido convivir con una joven oriunda de Europa, y si
fuera posible, espaola.
Segn la seora, los latinoamericanos respetan ms a la gente mayor.
Al ao que viene seguirn viviendo juntas.
Comprensin oral p. 43
Quiero vivir en la ciudad
Los bloques de cemento gris aqu y all
Dan la forma al decorado de mi ciudad.
Estribillo
Quiero vivir en la ciudad,
Quiero vivir en la ciudad,
Quiero vivir en la ciudad, en la ciudad.
Me gusta estar rodeado de gente,
Gente que no conozco formando un ambiente,
En el que todos me miran y nadie me siente
1
.
Estribillo
Aunque a la una no hay quien camine,
Aunque a las seis de la tarde no hay quien respire,
Aunque a las diez de la noche me juegue el pellejo
2
.
Estribillo
Y no me marchar jams, no soy feliz,
Pero aqu estn mis razones para vivir.
Estribillo
Me gustan las luces de los coches,
y un milln de guirnaldas decoran la noche
son estrellas fugaces con cielo de asfalto.
Estribillo
Letra y msica de J . M. Cano/I. Cano
1. sentir(ie) = or 2. jugarse(ue) el pellejo: risquer sa peau
1. El personaje evoca los problemas
siguientes de su ciudad:
a) lo feo de las casas,
b) el hacinamiento ( lentassement ),
c) la contaminacin,
d) el peligro, la delincuencia.
Para cada problema, busca y copia la
frase que te lo da a entender.
2. El personaje quiere seguir viviendo
en su ciudad, no quiere irse aunque
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Ahora, busca la estrofa que podra
remitir a la frase: Millones de seres
viviendo en soledad. Cpiala.
4. Copia la metfora que nos da a en-
tender que la persona no ve los veh-
culos como monstruos ni como fuente
de contaminacin.
Preere compararlos con . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comprensin escrita valuation complmentaire p. 51
( rapprocher de Noche en la Ciudad)
Chapitre 5 Nuevas tecnologas, nuevas costumbres
FICHE D'COUTE : Entrevista con Axel Mayer, p. 59
1
re
coute
1. Quin habla en esta entrevista?
2. Cul es el tema de la entrevista?
2
me
coute
3. Di si es verdadero o falso:
Axel Meyer suele usar el mvil para:
buscar en internet V/F
orientarse V/F
sacar fotografas V/F
rodar pelculas V/F
encontrar a amigos V/F
escuchar msica V/F
descargar msica V/F
tomar notas V/F
comprar comida V/F
hablar V/F
3
me
coute
4. Axel Meyer no suele utilizar el mvil
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El telefono olvidado
Reprage des lieux et des actions des personnages
El bar La calle En el autobs
Calle Cartagena
En el autobs
a la altura de
M. Moliner
El tipo Olvid su
telfono
Se perdi por la
calle
La mujer Llam por telfono,
hizo preguntas, llor
y colg
Volvi a llamar
El narrador Corri tras l e
intent devolverle
su telfono
El telfono son y
descolg
Volvi a
descolgar
Otra mujer Tosi
a otro p. 62 - 63
FICHE D'COUTE : El juego del sombrero
1. Pon adecuadamente en tu cuaderno los acentos ortogrcos:
la version/basico/la posicion/la pagina/a traves/el dia
2. Completa la frase eligiendo la buena respuesta:
a. El que consigue el sombrero tiene que / teme que ponrselo y
conservarlo durante cuanto / tanto tiempo como le sea posible.
b. El que encuentra el sombrero se lo pone, se saca una foto y la enva por email a
la pgina/la prina/la prrina del juego donde se
actualisa/actualiza la informacin para que todo el mundo sepa
quien tiene el sombrero en cada momento y el tiempo empieza a correr/coger.
3. Completa la frase que deben decirle al otro jugador:
. creo que .. tiene mi sombrero.
4. Verdadero / Falso
El juego del sombrero es un juego antiguo ( ancien ).
El juego del sombrero es un juego para los nios.
El ganador recibe un premio ( un prix ) cada semana.
Los jugadores no deben utilizar las nuevas tecnologas.
Condenado a chatear con su hijo
Muchas veces se acusa a las nuevas tecnologas de causar la desintegracin de la familia, alienando
a los individuos y coartando
1
la comunicacin familiar. Pero un fallo
2
en Argentina busca generar el
proceso contrario, usar estas herramientas para acercar
3
un padre a su hijo.
Un tribunal en la ciudad de Rosario emiti un fallo en el que obliga a un padre, que hace cuatro aos
vive en el exterior, a comunicarse por internet tres veces por semana con su hijo de nueve aos.
El hombre marinero al que se identic con las iniciales C.E., para preservar la privacidad del
menor hace cuatro aos dej Argentina para buscar trabajo en Espaa. Segn los detalles del caso,
al comienzo mantuvo
4
contacto espordico con el nio, identicado como A.C., a travs de un
telfono celular, y lo vio en un par de ocasiones. Pero luego pas siete meses sin comunicarse, lo cual
segn los informes psicolgicos realizados por la corte provoc angustia
5
en el pequeo.
Por ello, con la intencin de que A.C. tenga un contacto visual con su padre, la madre (F.S.), quien
est separada del marinero, reclam a la corte que obligue a su ex pareja a realizar tres contactos
semanales con el chico a travs del chat.
Para que la conexin sea posible, el padre tambin tendr que comprarle al nio una computadora
y una cmara web.
Veronica Smink, BBC Mundo, Argentina.
1. coartar = limitar 2. un fallo: une sentence/un jugement 3. acercar: rapprocher 4. mantuvo = verbe mantener
5. angustia: angoisse.
ACRCATE
1/ Quin es?
A.C. el padre.
F.S. el nio.
C.E. la madre.
2/ Indica cules son los sujetos de los verbos siguientes:
obliga (l. 1)
dej (l. 4)
pas (l. 6)
reclam (l. 9)
3/ Busca en el texto la traduccin de las palabras siguientes:
les outils.
quitter.
entretenir (garder).
le couple.
Comprensin escrita Activit complmentaire
COMPRUEBA
1/ Rodea las buenas respuestas. El artculo trata de:
Una pareja que se divorci.
Un padre que quiere ver a su hijo.
Una condena.
Una madre que le impide a su ex pareja que vea a su hijo.
2/ Relaciona cada nmero con la propuesta que le corresponde.
Cuatro Son los meses que pas el padre sin comunicarse con el hijo.
Nueve Son los aos que lleva viviendo fuera de Argentina.
Tres Es la edad del nio.
Siete Son los contactos semanales que deber tener con su hijo.
3/ Verdad / Mentira:
El padre vive en Argentina.
La madre vive en Argentina.
El padre tiene muchos contactos con su hijo.
La madre no quiere que el padre vea a su hijo.
4/ Dale el ttulo adecuado a cada prrafo y luego completa la frase.
Las relaciones padre/hijo.
Lo que quiere la madre.
La decisin del tribunal.
La madre quiere que el tribunal porque hace que el padre
no vio a su hijo.
As se dice
condamner : condenar une sanction : una sancin sloigner : alejarse
Chapitre 6 Elegir carrera: pasin o razn?
Fiche d'coute : Elegir carrera
La grabacin trata de:
lo que inuye a los jvenes en su decisin para elegir carrera V/F
los jvenes que no quieren seguir carrera V/F
Los criterios evocados son (busca los intrusos):
sus deseos de infancia
el salario
sus capacidades intelectuales
el prestigio social.
el lugar
la opinin de los padres
FICHE D'COUTE : Un camino trazado, p. 72
1
re
coute
Escucha y di si estos personajes aparecen en la grabacin:
El Seor Cards/Antonio/Manises/ Antonia
1. Completa:
era propietario del taller de mecnicas.
era estudiante.
2
me
coute
1. Apunta las palabras que remiten al campo lxico de los estudios.
2. Rodea las palabras que oyes:
un ttulo universitario /un diploma/ la cultura / tener carrera/ salir
a la calle /divertirse/ tratar con gente culta / huir de la miseria
3
me
coute
Identica dos de los consejos que le daba a su hijo:

Yo slo quiero ser artista
Fiche de lecture
Joaqun quiere ser mdico para: Abel quiere ser artista porque:
abrir nuevos caminos es ocio que promete
la investigacin cientca da dinero
descubrir una enfermedad no suea con la gloria
la gloria
a otro p. 74 - 75
Fiche d'coute : Una experiencia inolvidable
Escucha la grabacin y contesta las preguntas o completa las frases.
1. Verdadero/Falso:
Hay ms estudiantes de Murcia que van al extranjero que estudiantes
extranjeros que vienen a Murcia.
2. Busca el intruso:
Los estudiantes eligen Murcia porque:
propone muchas titulaciones,
est cerca de la costa,
la ciudad es grande,
hay dos aeropuertos a proximidad.
3. Completa la frase:
A un estudiante europeo que quiere participar en el programa Erasmus le dira
que no lo.......... que no se arrepentir. Luego que
.......... bien su destino.
4. Apunta las buenas respuestas.
Segn M.A Esteban Abad integrar un programa Erasmus permite:
enriquecerse,
ganar dinero,
vivir una expreriencia inolvidable,
encontrar trabajo.
T crees que a m me gusta trabajar?
Nuria y Carlos, dos amigos, estn charlando en una pizzera.
CARLOS: Qu tal el trabajo, Nuria?
NURIA: No veas la de problemas que he tenido este ao. Sonre, sonre, me decan todo el rato,
tienes que sonrer. Me esforzaba pero no me salaY t? Cundo vas a comenzar a trabajar?
CARLOS: Yo, mientras no le falte
1
dinero a mi padre, estoy tranquilo.
NURIA: Pero no puedes vivir as toda la vida. En algn momento tendrs que independizarte y
vivir por tu propia cuenta.
CARLOS: No me importa vivir en casa de mis padres y no me gusta trabajar.
NURIA: T crees que a m me gusta trabajar? Ni a m ni a nadie, pero hay que hacerlo. No se puede
estar como t y tus amigos durante toda la vida. No sois ms que hijos de pap, nios monos
2
que
no tenis nada que hacer ms que gastaros el dinero de vuestros padres en copas y drogas.
CARLOS: Ellos tienen dinero. Esa es la realidad. Qu ms les da darnos un poco?
NURIA: Pero ellos se lo han ganado, han trabajado. Qu es lo que has hecho t?
La camarera ha trado dos pizzas.
CARLOS: Djame un poco en paz, Nuria.
CARLOS: No sigas, Nuria. No he venido aqu para que me sermonees. Si sigues as, me voy, te lo
advierto.
Jos Angel Maas (espaol), Historias del Kronen.
1. Faltar: manquer
2. Nios monos = nios mimados = enfants gts
ACRCATE
1/ Relaciona cada personaje con la buena armacin:
CARLOS
tiene un trabajo.
NURIA
no trabaja.
2/ Verdad/Mentira (Justica con una frase del texto.):
Carlos est buscando un trabajo.
A Nuria le gusta trabajar.
Carlos es independiente.
Nuria trabaja porque no tiene otra solucin.
3/ Elige el mejor ttulo para este texto:
Hijos de pap
El placer de trabajar
Una chica irresponsable
COMPRUEBA
1/ Busca en el texto la traduccin de las expresiones siguientes:
Tu ne timagines pas tous les problmes.
Tant que mon pre ne manquera pas dargent.
Dpenser largent de vos parents.
Quest ce que a peut leur faire de nous en donner un peu ?
2/ Busca una equivalencia de:
estn hablando
haca un esfuerzo
empezar
ser autnomo
es necesario
3/ Atribuye cada adjetivo al buen personaje:
vago(a)
trabajador(a)
serio(a)
responsable
independiente
inmaduro(a)
4/ Indica las dos rdenes que le da Carlos a Nuria al nal del texto (verbos en imperativo):

5/ Completa la frase:
Nuria le reprocha a carlos
Chapitre 8 Paradoja amorosa
Grille d'coute : Por qu te quiero en 65 palabras
Propuestas Verdadero Falso
l piensa que ella entiende, comprende cmo es.
Ella sabe contar mejor que nadie.
Con ella, su vida no ser aburrida, sino divertida.
Antes de conocerla, no le importaba lo que haca.
Fue la nica persona que le hizo una pregunta muy importante para l.
La madre de l se muri cuando era ms joven.
No bastan sesenta y cinco palabras para decir lo que siente.
Tiempo de desamor
Petit lexique des sentiments
Felicidad Tormento
suspirar fallar
querer temer
soar (con, en) el fastidio
un abrazo el enfado
una cita una tensin
dulce ansioso, a
hermoso,a sombro,a
a otro p. 98 - 99
Grille d'coute : El recuerdo inolvidable de Luca
Propuestas Verdadero Falso
Badajoz est bastante al sur de Espaa.
El chico era de familia alemana.
Hizo el viaje de Alemania a Espaa en un auto grande.
Durante el viaje, en el trayecto, tuvo buen tiempo.
Luca no saba que vena su novio a visitarla.
Ella nunca olvidar esta historia bonita.
Chapitre 9 La tierra que queremos
La defensa del medio ambiente
Grille de lecture pour chacun des textes du Paseo libre :
Ttulo del texto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tipo de texto (poema, peridico): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tema: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ancdota: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Manera de participar en la defensa del planeta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opinin: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Chapitre 10 Nuevo Mundo, nuevos mundos!
Grille d'coute : La travesa, p. 119
Fecha de salida
Fecha de llegada
Lugar de llegada
Fiche dcoute La travesa, p. 119
Rodea las armaciones correctas:
Las tres carabelas salieron/partieron:
a) El 3 de mayo. b) El 13 de mayo.
c) El 3 de agosto. d) El 13 de agosto.
Las tres carabelas llegaron:
a) El 2 de octubre. b) El 12 de octubre.
c) El 2 de noviembre. d) El 12 de noviembre.
Coln lleg:
a) a una isla. b) al continente.
El lugar adonde lleg se llamaba:
a) Guanhaiti. b) Guanahan.
Amorces de rponses aux questions 2, 3 et 5 (p. 118)
A mi parecer, la primera frase (no) se relaciona con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . porque habla/ evoca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . y es lo que representa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A mi parecer, la segunda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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A mi parecer, la tercera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Si comparo el cuadro con la foto, entiendo mejor el ttulo del captulo Nuevo Mundo,
nuevos mundos! porque en efecto el cuadro representa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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mientras que la foto representa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Se les llama indios a los indgenas americanos porque Coln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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La gran desilusin
Fiche de recherche dinformations sur la vie de Marco Polo
Marco Polo naci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Era de una familia de: a) polticos b) comerciantes (mercaderes) c) navegantes
Hizo su primer viaje en . . . . . . . . . . . . . . . . . cuando tena . . . . . . . . . . . . . . . . . aos.
El destino del viaje fue: a) occidente b) oriente
El viaje dur . . . . . . . . . . . . . . . . . aos.
La primera ciudad china a la que lleg con su padre y to fue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En China, se qued . . . . . . . . . . . . . . . . . aos.
Despus de un largo viaje de vuelta, llegaron a Italia en . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dict el relato de su viaje al escritor Rustichello. El libro se llam: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tambin conocido como el libro de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fiche de lecture de La gran desilusin, p. 120
Francs Espaol
Aucune trace de lInde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Celle des pices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ni palais ni toits en or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le rsultat fut dcourageant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quelque chose avait rat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lamiral des poux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El sujeto del verbo esperaban llegar a las tierras de la abundancia es:
a) los espaoles

b) los indios

c) Cristbal Coln
Las frases que justican el ttulo la gran desilusin son:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Coln buscaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y slo encontr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carabelas
Carabelas cargadas de malos presagios
Emisarios de la trampa y de la colonizacin
Tocan tierra provocando un gran naufragio
Cargados de demonios y una nueva religin
Pisaron tierra de Guanahan
Bienvenida la desolacin.
Esos sueos de estafa y de saqueo
Ese gusto por el oro y esas ansias por el poder
Es el cncer que an enferma al heredero
Es la historia de una tierra condenada a padecer.
Pero el negro, el indio y el espaol
Se mezclaron para darle un gusto a Dios.
Cancin de Ricardo Arjona, cantautor guatemalteco (album Galera Caribe).
DVD
Chapitre 11 As eran, as somos
Fiche dcoute pour Andaluca es de cine, p. 131
Seala en el mapa los nombres que has entendido.
Apunta las tres civilizaciones aludidas:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Pon en relacin estas civilizaciones con su lugar de culto
Apunta dos palabras que muestran de qu Crdoba es un ejemplo:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Chapitre 12 Tradiciones: entre cultura y polmica
Wild Spain, p. 145
Escucha la cancin y contesta las preguntas apuntando o tachando las respuestas correctas.
Primera audicin
1. Tacha la respuesta correcta:
Esta cancin evoca el tema de la crueldad de la Espaa medieval

los animales salvajes de Espaa
las tradiciones que utilizan animales
la destruccin de la naturaleza por los espaoles
la desaparicin de las estas populares
Segunda audicin
2. Completa la cancin con las palabras que oyes.
Wild Spain
Amigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., van a alucinar
Van a degustar una extrema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Somos los mejores en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Somos los mejores en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nuestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nunca las olvidarn
El toro de la Vega, el toro de San Juan
El toro embola(d)o o el toro enmaroma(d)o
La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es plato principal
El . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ajeno es magistral
Goce con nosotros viendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Observa las palabras que acabas de apuntar, subraya (souligner) las que puedes relacionar
con el ttulo. Luego completa la frase siguiente:
Pertenecen al campo lxico de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Escucha las dos primeras estrofas la cancin. Apunta tres adjetivos que oyes y que per-
miten completar la frase siguiente:
Entonces Ska-p presenta Espaa como un pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Elige y tacha las respuestas correctas:
En esta cancin SKA-P se dirige a

los espaoles los toreros los turistas de otros pases
para provocarlos darles vergenza informarlos denunciarlos humillarlos
6. Completa con tus propias palabras:
El objetivo de Ska-p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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El tomate absurdo, p. 146
un village . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / un semis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ensuite elle cultive les minuscules plants sous une serre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
la rcolte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / un panier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cest trs amusant de lancer des tomates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dtendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contesta las preguntas apuntando o tachando las respuestas correctas.
1. Elige la respuesta correcta:
Este texto trata el tema de
la importancia del tomate en la cocina espaola
el cultivo tradicional de los tomates
una tradicin popular basada en el tomate
la fabricacin artesanal de la salsa de tomate
2. Determina quines son los personajes, justica citando el texto y di qu relacin existe
entre ellos.
a) Los personajes son: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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b) La relacin que une a los personajes es familiar amorosa amistosa
3. Completa citando el texto:
Se ve que la protagonista considera los tomates como . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Apunta tres expresiones que muestran cmo trata los tomates.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. En el texto el narrador alude a dos estas.
a) Determina cundo tienen lugar y cules son.
Momento durante el cual se celebran:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lo que la protagonista considera como una esta es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La esta que no le gusta a la protagonista es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . consiste en . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) El punto de vista de la protagonista
Apunta un adjetivo que muestra que a la protagonista no le gusta esta esta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Apunta tambin el motivo por el cual no le gusta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Completa la frase siguiente con dos elementos:
Para que cambie de opinin el narrador defender esta esta dicindole que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
No volver a coger 20 minutos por antitaurino, p. 148
promouvoir ou soutenir ce que lon appelle la fte nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / la tauromachie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
le taureau de combat espagnol est lespce la plus respecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / passaient un bon moment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
je nai pas dautre solution que de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Completa las frases siguientes:
El documento fue sacado de un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que se titula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Contesta eligiendo la(s) respuesta(s) correcta(s) y justica citando el texto:
20 minutos es el nombre de una unidad de tiempo

un peridico

una bitcora (blog)
un programa televisivo un programa radiofnico un sitio web
Lo s porque est escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Dene quin es Arsenio Escolar completando las frases con tus palabras y justicando
citando el texto.
Arsenio Escolar no slo es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sino tambin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Dene quin es Manuel y apunta el motivo por el cual escribi su carta.
Manuel es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivo de su carta : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Apunta dos elementos que demuestran que Manuel es un acionado al toreo.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Manuel emplea un tono formal para dirigirse a Arsenio Escolar. Apunta dos elementos
que lo demuestran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Verdad o Mentira? Tacha la respuesta correcta y justica con una cita.
Armaciones V M Justicaciones
Segn Arsenio Escolar la mayora de las personas que
consultan 20 minutos son antitaurinos.
Manuel envi la carta hace un mes.
Manuel conoce a muchos acionados al toreo en su entorno.
Segn Manuel el arte del toreo naci en Andaluca.
Se utiliza el toro en las corridas porque hay muchos en
Espaa y es poco considerado.
Segn Manuel los mayores artistas espaoles eran
acionados al toreo.
Manuel no consultar nunca ms 20 minutos.
a otro p. 148 - 149
Tradiciones que desaparecen, se modican o perduran
Fiche de vocabulaire
Demander et donner une opinion
Qu te parece? Qu opinas de? Que penses-tu de ?
Me parece que /Pienso que
/Opino que /Creo que Je trouve que je pense que
Para ti /a tu parecer /en tu opinin ? ton avis
Compartes este punto de vista? Tu partages ce point de vue ?
Estoy a favor /estoy en contra Je suis pour / je suis contre
Exprimer laccord /le dsaccord
Estoy totalmente de acuerdo contigo. Je suis tout fait daccord avec toi.
Pensamos igual. Nous pensons la mme chose.
Creo que te equivocas. Je pense que tu te trompes.
No estoy de acuerdo en absoluto. Je ne suis pas du tout daccord.
No comparto tu opinin. Je ne partage pas ton avis.
Exprimer la surprise, la joie
Vaya, vaya, vaya! Eh bien, dis donc !
No me digas! Sans blague !
No me lo puedo creer! Je ny crois pas !
No puede ser! Ser posible?! Ce n'est pas possible !
Qu raro! Que cest curieux !
Prendre la parole
A m me toca hablar. Cest mon tour de mexprimer
Puedo decir /aadir algo? Puis-je dire /ajouter quelque chose ?
Perdona que te corte, pero Excuse moi de tinterrompre, mais
La polmica de Michelito, p. 153
Fontica
1. Deletrea las palabras que siguen:
triunfa Vaquillas plaza de toros organizaciones agotadas juego sueo expectacin
2. Escucha y completa las palabras con r, rr, j o g:
co-ida /-oven /prodi-io /to-eo /-ela-a /-anche-as /ence-arse /de-echo /feste-o /di-e-a
Escucha la grabacin y completa o contesta.
1. Pon adecuadamente en tu cuaderno los acentos grcos.
clasico / papas / Merida / Mexico / Yucatan / suspension / sentiria / expectacion
2. Completa las frases siguientes:
Michelito despierta la polmica por su corta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Triunfa en el mundo del toreo con tan slo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aos.
Michelito cuenta con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . corridas y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . trofeos a sus espaldas.
3. Completa las frases eligiendo la respuesta correcta:
Es como si yo le direla /dijela /dijera a un nio que juega /ruega al motocross que no, que
no lo haga.
Esta maana ha visitado con su padre la plasa /plaa /plaza de toros de Mrida en Mxico
donde esta tarde est anonciado /anunciado /anunsiado para enserrarse /enserrarce /encer-
rarse con seis novillos.
4. Verdadero o Falso?
Tacha la respuesta correcta.
Armaciones V F
Antes de una corrida Michelito tiene miedo.
Se relaja tocando msica.
El sueo de Michelito es torear a seis toros en una corrida.
Toda la gente apoya ( soutient ) a Michelito para que realice su sueo

Fiches Venga ! 2de - Livre Professeur - Ed.2010

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Chapitre 2 Espaa, tpicos y realidades

Fiche dcoute La imagen de Espaa, p. 22

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