PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIN, AYUDANTA Y PRCTICA ESCOLAR.

JARDN DE NIOS: Federico Froebel CLAVE: 21EJN0118Q

UBICACIN: Calle: constitucin de 1917 S/N de Zacatln,
Puebla.
GRADO GRUPO: 3ro C
NOMBRE DE LA EDUCADORA: Lic. Olga Lidia Becerra Lpez Nias 17
NOMBRE DE LA DIRECTORA: Lic. Ramona Vargas Arellano Nios 11
NOMBRE DE LA ALUMNA
PRACTICANTE:
Mara Elena Prez Jimnez FECHA DE APLICACIN : DEL 24 DE MARZO AL 4 DE
ABRIL

PROYECTO
CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo
ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA: -formula sobre suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.
-Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
poner a prueba una idea.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
-especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo al hervir el agua, al
mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar y observa las reacciones y explica lo que ve
que paso.
-contrasta sus ideas inciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
-sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
TRANSVERSALIDAD: -Lenguaje y comunicacin.
-expresin y apreciacin artstica.
-pensamiento matemtico.
-desarrollo personal y social.
-desarrollo fsico y salud.
NOMBRE DEL TEMA: JUGEMOS A SER CIENTIFICOS
APERTURA: DESARROLLO: CIERRE:
Indagar y recuperar los conocimientos
previos sobre los cientficos.
Qu experimentos han realizado?
Qu es lo que ms les ha gustado de esos
Dramatiza al cientfico y expone cual es el trabajo
que realiza.
Una vez concluida la exposicin, los alumnos realizan
un dibujo de algn cientfico y exponen ante sus
Demostracin de lo
aprendido:
Organizar a los alumnos por
equipos y con ayuda de los
experimentos?,
Para qu hacemos un experimento?
Registrar las respuestas de los nios.
Orientar a los nios sobre lo que van a
aprender.
Realizar un breve comentario acerca de
los cientficos y los experimentos.
Proyectar una caricatura referida al tema
de los cientficos, en este caso (sid el nio
cientfico).
Comentar y permitir que los alumnos
expresen sus diferentes puntos de vista en
relacin al video.

compaeros las caractersticas de este.
Por medio de diapositivas el alumno observa y
escucha una exposicin de cientficos mexicanos y
sus aportaciones a la humanidad.
Elaborar con limpiapipas lentes de cientfico.
Previamente a la realizacin de algn experimento
interrogar a los alumnos acerca de lo que piensan
que va a suceder con l.
Elaborar un experimento vestidos de cientficos que
lleva por nombre: solido o lquido? Facilitndoles a
cada uno de los alumnos los materiales
correspondientes.
Primero colocaremos la fcula de maz en el plato,
posteriormente agregaremos el agua y finalmente el
colorante vegetal, mezclaremos bien con la cuchara
y esperaremos a obtener el resultado. (solo con las
cantidades que se les indique).
Posteriormente valorar y comentar cual fue el
resultado final de nuestra investigacin comparando
lo que pensaban antes de la realizacin de este.
(registrar las respuestas que dan los alumnos
respecto al tema para posteriormente poder
evaluar).
Observar un documental sobre los experimentos y
sus consecuencias (duracin 5 minutos).
Realizar otro experimento basado en leche, jabn
lquido y pintura vegetal. En el cual colocaremos la
leche en el plato, posteriormente agregaremos la
padres de familia realizar
exposiciones breves con
temas que se les
proporcionaran.
Realizar una pequea
exposicin de experimentos
sencillos elaborados por ellos
mismos.
Comenta su inters por ser
cientfico, y cuantos aos
tendra que estudiar.



pintura vegetal de los tres colores primarios y
finalmente agregaremos jabn liquido.
EXPLICARLES DE MANERA SENCILLA LOS
RESULTADOS DE CADA UNO DE LOS EXPERIMENTOS
Y EL POR QUE DE ESTAS REACCIONES.
Exponer acerca de dos cientficos mexicanos famosos
y sus aportaciones hacia la sociedad.

Recursos: video de caricatura cientfica, hojas blancas, lpices de colores, limpia pipas, fcula de maz, platos de unicel,
cucharas de plstico, agua, pintura vegetal amarillo, azul y rojo, documental de 5 minutos, leche, jabn liquido,
informacin de 2 cientficos y temas sencillos para realizar una exposicin.
Nios focalizados: -----------------------
Evaluacin -La capacidad de Observacin y descripcin.
-Los que no son capaces de observar y describir de manera fluida, como lo hacen.
-De qu manera hacen las descripciones.
-El uso que le dan al apoyo para la exposicin. si leen si escriben.
-se interesen y aporten ideas durante la realizacin de la actividad.
Conocimientos/ Conceptos Habilidades/Procedimientos Actitudes y valores
Que es la ciencia.
Cul es la finalidad de los
cientficos.
Describir
Observar
Respeto
Solidaridad
Trabajo colaborativo
Para que realizamos un
experimento.
El proceso que implica elaborar un
experimento.
Concepto de slido.
Concepto de lquido.
Experimentar
analizar
Curiosidad
Inters
Dedicacin
LO QUE SE DEL TEMA DE LOS CIENTIFICOS
Un cientfico es aquella persona que realiza una actividad sistemtica para adquirir nuevos conocimientos, es decir que practica la
investigacin cientfica. La persona puede ser un experto en una o ms reas de la ciencia. Ellos son los que se encargan de las
investigaciones en una comprensin mas integral de la naturaleza, incluyendo lo fsico, matemtico y social.
Dos ingredientes vitales parecen ser necesarios para hacer a un cientfico: la curiosidad para buscar misterios y la creatividad para
resolverlos.
La curiosidad es una sensibilidad hacia las pequeas discrepancias en un mundo que de otro modo no estara ordenado. Los estudios han
demostrado que la gente curiosa tiene una mezcla de deseos aparentemente conflictivos: buscan cosas nuevas y extraas pero tambin
quieren que todo est en su lugar adecuado.
El cientfico curioso cree que existe un orden tras el universo pero siempre est buscando puntos de datos inesperados que comprobaran
las teoras aceptadas.
Para resolver el conflicto entre los datos y las teoras, un cientfico a menudo busca fuera de la caja y se aproxima al problema desde
distintos ngulos.
Para comprender esta creatividad cientfica, algunos filsofos de la ciencia han hecho una analoga con el desarrollo en los nios. La idea
es que un cientfico usa las mismas estrategias para investigar el mundo que un nio para descubrir sus alrededores por primera vez.
Esto recuerda a algo que el astrnomo Carlos Sagan dijo en una ocasin, todo mundo comienza siendo un cientfico. Cada nio tiene el
sentido cientfico de maravillarse y sobrecogerse.
EXPERIMENTO: Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o verificar) una o
varias hiptesis relacionadas con un determinado fenmeno, mediante la manipulacin y el estudio de las correlaciones de
la(s) variables que presumiblemente son su causa.
La experimentacin constituye uno de los elementos claves de la investigacin cientfica y es fundamental para ofrecer explicaciones
causales.
En un experimento se consideran todas las variables relevantes que intervienen en el fenmeno, mediante la manipulacin de las que
presumiblemente son su causa, el control de las variables extraas y la aleatorizacin de las restantes. Estos procedimientos pueden
variar mucho segn las disciplinas (no es igual en fsica que en psicologa, por ejemplo), pero persiguen el mismo objetivo: excluir
explicaciones alternativas (diferentes a la variable manipulada) en la explicacin de los resultados. Este aspecto se conoce como validez
interna del experimento, la cual aumenta cuando el experimento es replicado por otros investigadores y se obtienen los mismos
resultados. Cada repeticin del experimento se llama prueba o ensayo.
PORQUE ES IMPORTANTE ESTE TEMA PARA LOS NIOS
Considero que este tipo de actividades debe comenzar desde una edad temprana a partir del inters del nio por conocer y experimentar
con el mundo que les rodea, a dems de que el pequeo comienza a adquirir conciencia y conocimiento del entorno en el que se
desenvuelve creando nuevos saberes.
IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)
El docente en la actualidad no debe ser un modelo a seguir como tal, sino un gua que motive al alumno a construir sus propios
aprendizajes, brindndole las herramientas necesarias para que el educando en un futuro pueda resolver cualquier tipo de problemtica
que se le presente.
La posicin del alumno cambia, puesto que progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje.
Cambia la posicin del docente, quien deja ser la nica fuente de informacin y se convierte en un activo participante de la comunidad de
aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definicin y solucin de
problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia el feedback y la ayuda necesaria a sus alumnos y favorece en ellos la autoconduccin de
sus aprendizajes (Duarte J. 2003)