2014.

Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA NORAL !E AT"#A$%N !E
#ARA&O#A
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social
MARICELA MENDOA O!ERO
INFORME DE LA PRCTICA EDUCATIVA POR DIMENSIONES
MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la
docencia, con un alto grado acadmico,
espritu de identidad y servicio;
sustentado en los avances de la ciencia
y la tecnologa de manera interactiva,
reflexiva y propositiva a travs de
comunidades colaborativas y de
aprendizaje; con el fin de potenciar
holsticamente los rasgos deseables del
perfil de egreso de los futuros licenciados
en educacin bsica; vivenciando una
cultura axiolgica !ue responda con
calidez y calidad a los retos y
re!uerimientos contextuales de la
sociedad del siglo ""#$
%omos una institucin p&blica de
'ducacin %uperior !ue se consolida
como formadora de docentes,
comprometidos con una educacin
innovadora de alta calidad basada en un
enfo!ue por competencias, la cual, se
integra y se sustenta por la (apacidad,
(ompetitividad y )estin estratgica
acorde a los retos de una sociedad
transformadora, dinmica y humana del
siglo ""#$
INFORME DE LA PRCTICA EDUCATIVA POR DIMENSIONES
*urante el +to, %emestre de la -icenciatura en 'ducacin .reescolar, se
reubicaron los diferentes /ardines de ni0os con los !ue trabajaramos a lo largo de
este ciclo escolar, as como en los prximos semestres, en los cules se
identificaron en diferentes contextos,
1eniendo como eje de formacin y .rctica docente el (urso2 .royectos de
#ntervencin socioeducativa, en el cual nos basaramos para llevar a cabo
intervenciones socioeducativas !ue estarn encaminadas a favorecer los
aprendizajes en los diversos contextos donde se desarrolla la prctica profesional,
siendo est de carcter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los
significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el
proceso educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.), (Fierro,
Fortoul & Rosas, 1).
*entro del /ardn de 3i0os 4osario (astellanos$ ubicado en 5v, *el 1rabajo s6n,
(ol, -os parajes 7unicipio de 1lalnepantla 'do, 7x,, en un contexto urbano
marginal, podemos identificar las + dimensiones de la prctica docente, teniendo
como apoyo la *irectora y docente frente a grupo del /ardn de 3i0os2 la 7aestra
'lvia 5driana 4amrez 8vila, teniendo a su cargo el grupo de 9: 5,
Dimensin Personal
El !ocente debe ser entendido como un individuo con cualidades,
caracter"sticas y dificultades# con ideales, proyectos, motivaciones,
imperfecciones, capa$ de anali$ar su presente y de construir su futuro, lo
invitamos a recordar las circunstancias %ue o llevaron a elegir el magisterio
como actividad profesional, ;Fierro (,, <===>
-a 7aestra 'lvia 5driana 4amrez 8vila *irectora de la #nstitucin as como
*ocente encargada frene a grupo, es una *ocente sencilla dedicada a su trabajo y
a los ni0os, pues ella busca la manera para !ue el /ardn de 3i0os crezca cada
vez ms, enfrentando y solucionando los diferentes problemas y carencias !ue se
presentan en el .reescolar, ella afirma !ue le gusta su trabajo y !ue fue motivada
por las circunstancias por las !ue pasa un ni0o, pues es una etapa la cual es
inolvidable y !ue se puede hacer mucho para formar ni0os de bien, mostrando al
mundo de otra manera y no tan cruel como a veces les toca vivir,
7otivada para !ue su /ardn de 3i0os pueda contar con mejores instalaciones
para !ue los ni0os puedan desarrollarse plenamente y cuenten con todos los
servicios necesarios para lograr su instancia ms cmoda y confrontable,
Dimensin Instituional
En donde se &onstituye el escenario ms importante de sociali$aci'n
personal, pues es all" donde se desprende los saberes, normas, tradiciones
y costumbres del oficio, el anlisis de esta dimensi'n centra la atenci'n en
los asuntos %ue ponen de manifiesto el tami$ %ue la instituci'n escolar
representa en la prctica de cada maestro. ;Fierro (,, <===>
*entro del /ardn de 3i0os podemos encontrar una comunicacin entre colegas de
respeto y colaboracin as como de apoyo en las diferentes actividades !ue se
realizan dentro de la institucin, dentro de las 3ormas para entregar sus
planificaciones y diarios de trabajo las maestras realizan su formato, el &nico
re!uisito !ue se debe cumplir es !ue deben entregarlos el tiempo indicado y !ue
estas se lleven a cabo en tiempo y forma,
-os festivales conmemorables dentro del /ardn de ni0os cada docente tiene un
mes a cargo la cual deber organizar los honores a la bandera, las guardias de
entrada y salida de los ni0os, indicar la hora del recreo as como la de comida
siendo responsable de las situaciones !ue se presenten dentro de las horas !ue
los ni0os se encuentran dentro de la institucin, pues debe estar al pendiente
cuando los ni0os salen a recreo, entran o salen de la institucin,
Dimensin Inter!ersonal
(a funci'n del maestro como profesional %ue trabaja en una instituci'n esta
cimentada en las relaciones entre las personas %ue participan en el proceso
educativo) alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia,
;Fierro (,, <===>
*entro del /ardn de 3i0os y fuera de l la 7aestra 'lvia mantiene una
comunicacin de respeto con toda la comunidad escolar, mostrando tolerancia
hacia sus creencias y formas de convivir pero siempre buscando el respeto mutuo
y la colaboracin entre estos actores, mostrando un clima institucional de 5poyo
en todas las actividades !ue se presentan inculcando la disposicin, -a .rofesora
'lvia se sigue preparando para poder enfrentar las necesidades educativas de los
ni0os y poder seguir apoyndolos en lo !ue ella pueda,
Dimensin Soial
*e refiere al conjunto de relaciones %ue se refieren a la forma de cada
docente percibe y e+presa su tarea como agente educativo cuyos
destinatarios son diversos sectores sociales. ;Fierro (,, <===>
'ntre la comunidad la .rofesora es reconocida por su gran labor !ue ha realizado
con los pe!ue0os y recurren a ella para solucionar alg&n conflicto con los ni0os, es
una .rofesora !ue ha realizado labor extra clase con alg&n ni0os y padres de
familia para poder auxiliarlos en alg&n problema escolar, pues platica con los
padres de familia para atender alguna situacin !ue presentan dentro del aula,
-a .rofesora 'lvia organiza reuniones para tratar temas de relevancia social como
es el caso de la Fbrica de 5ceite !ue se encuentra cerca de la institucin,
exponiendo los riesgos !ue pueden correr los pe!ue0os, en donde los .adres de
Familia proponen estrategias para resolver estas situaciones, pues es un
problema !ue afecta a todos,
Dimensin Di"#tia
*e refiere al papel del docente como agente %ue, a trav,s de los procesos de
ense-an$a, orienta, dirige y facilita y gu"a la interacci'n de los alumnos con
el saber colectivo culturalmente organi$ado para %ue ellos, los alumnos,
constituyan su propio conocimiento, ;Fierro (,, <===>
*entro de esta dimensin podemos encontrar !ue la forma de trabajar de la
.rofesora es inculcarles la autonoma en los ni0os, hacindolos responsables en
sus actos, de igual manera sus clases son dinmicas y muestra una forma !ue los
ni0os vayan relacionando las cosas !ue suceden fuera de la escuela con su vida
cotidiana en las cuales ense0a temas de inters de forma sencilla para !ue cada
uno de los ni0os pueda comprenderlos mejor,
%us planes de trabajo son realizados en tiempo y forma y cada una de sus
planificaciones cuenta con lo establecido en el .rograma de 'ducacin
.reescolar, as como utiliza de apoyo un libro en donde los ni0os trabajan
materiales de matemticas, espa0ol y ciencias, tomndolos como apoyo
independientemente de sus planificaciones,
-a maestra busca !ue los ni0os reflexionen en cada momento de la actividad as
como ellos logren un aprendizaje significativo para !ue este lo puedan poner en
marcha en su vida cotidiana,
Dimensin Valoral
&ada profesor, en su prctica educativa, manifiesta sus valores personales,
creencias, actitudes y juicios. ;Fierro (,, <===>
-a .rofesora 'lvia en todo momento tanto con los padres de familia y sus alumnos
fomenta el valor del 4espeto, la tolerancia y la colaboracin, pues ella los pone en
prctica y les ense0a a los ni0os !ue eso es importante pues todos necesitamos
ayuda en cual!uier momento, la .rofesora nunca ha actuado de manera incorrecta
ante los ni0os, padres de familia y compa0eras *ocentes pues ella menciona !ue
lo ms importante para !ue los ni0os aprendan es de la ?bservacin y si ellos
observan como act&a los ni0os comprendern !ue ellos tambin lo deben de
hacer,
@usca la colaboracin entre todos los agentes educativos para poder lograr sus
objetivos y propsitos y llegar a un bien com&n entre la poblacin escolar,
TE$TOS CONSULTADOS
Fierro C", F" #" $%&&&'" !ransformando la Prctica docente. Una propuesta basada en
la investigacin-accin. M()ico* Maestros y ense+anza ,aidos"