11 IDEAS CLAVE: CMO APRENDER Y ENSEAR COMPETENCIAS.

Esta lectura nos, hace una presentacin de los contenidos, aborda los once aspectos
clave que presentamos y desgranamos a continuacin:
1. El trmino competencia nace como respuesta a las condiciones de la enseanza
tradicional. Para ello, colocan la competencia en relacin con los saberes, el
sistema escolar y educativo y la necesidad de articular propuestas formativas a las
necesidades individuales y sociales.
2. Las competencias son la accin eficiente en un contexto determinado. De
manera muy bsica se aportan distintas definiciones de competencia que acaban
constituyendo parte de una propuesta de definicin extensa que resalta el carcter
dinmico de la competencia a partir de la actuacin competente.
3. Competencia siempre implica culturas interrelacionados con conocimientos y
actitudes. La tradicional confrontacin entre competencias y conocimientos se pone
en entredicho de manera crtica. As, los autores defienden la necesidad de contar
con los conocimientos y el peligro de relegarlos al espacio del pasado, asocindolos
a la enseanza tradicional.
4. Los fines de la educacin en competencias son el pleno desarrollo de la persona.
Esto supone evidenciar, como lo hacen los autores, que la competencia trasciende
al terreno profesional y afecta a la vida plena de la persona. Por este motivo se
justifica su inclusin en las etapas educativas obligatorias. Asumiendo esta premisa,
cabe plantear y tienen sentido competencias de corte genrico. Asimismo se
plantea la educacin como un proceso que afecta a distintas personas, agencias,
responsables, etc.
5. Las competencias escolares deben comprender el mbito social, interpersonal,
personal y profesional; una reiteracin de la manifestada integralidad pero que
refuerza la idea de las distintas tipologas de competencias al tiempo que manifiesta
que la educacin de la persona es multidimensional, para lo que la competencia
tiene pleno sentido en el terreno educativo.
6. El aprendizaje de las competencias es siempre eficaz. Su vinculacin al contexto
y la necesidad de la accin implica un planteamiento metodolgico mltiple y
variado. No obstante, sin hacer propuestas concretas en el terreno metodolgico,
los autores plantean el principio del aprendizaje significativo, que le da un sentido
actual a la competencia.
7. Iniciar competencias admite partir de situaciones y problemas reales. Se plantean
diferentes criterios para ensear competencias desde diferentes perspectivas:
significatividad que deben tener los aprendizajes, complejidad del proceso de
enseanza-aprendizaje, carcter procedimental del proceso educativo,
consideracin de los distintos elementos que conforman la competencia.
8. Las reglas no son suficientes para aprender competencias. En el proceso de
enseanza-aprendizaje, asumir las competencias supone trascender de las
disciplinas, un elemento muy enraizado en los procesos educativos, especialmente
en los formales.
9. El rea comn: respuesta a la enseanza de competencias. La concentracin, la
ejercitacin, sin evitar la memorizacin, y la reflexin resultan clave para el
desarrollo de competencias. Encontrar el planteamiento curricular que permita
orientar el proceso de enseanza-aprendizaje es fundamental para cualquier
planteamiento educativo. Slo as la competencia cobra sentido en el mbito
educativo.
10. Los mtodos para la enseanza de las competencias deben tener un enfoque
globalizador. A nuestro entender, uno de los elementos clave para el desarrollo de
las competencias es escoger de manera estratgica la metodologa que permita
poner en juego todo lo que la competencia implica
11. Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolucin de situaciones-
problema. Se disean los retos que a todo educador le suponen plantear la
evaluacin de competencias no como un simple planteamiento de evaluacin de
saberes sino como un proceso multidimensional complejo cuya clave est en
identificar las situaciones-problema que permitan articular los dispositivos de
evaluacin.