ALUMNA: LESSLIE GARCIA VALENCIA CICLO:III-2014

HOJA DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1. A QU TIPO DE ESTRATEGIAS SE REFIERE EL PROFESOR CASTRO?
Se refiere a las estrategias didcticas que emplea un docente que se
expresa como procedimientos apoyados en tcnicas de enseanza para ,
alcanzar los objetivos de aprendizaje
2. CMO INCIO SU CLASE EL PROFESOR CASTRO Y CMO LA
MOTIV?
Mediante una frase relacionado con el centro de inters de los alumnos
en ese momento,El partido de ftbol Brasil 2014, opinando sobre el tema y
empleando una estrategia de Debate entre todos los alumnos.
3. FORMULE UNA DEFINICIN PERSONAL SOBRE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
Las estrategias didcticas comprenden una serie de actividades de
aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus caractersticas, a los
recursos disponibles y a los contenidos de las asignaturas que integran en plan
de estudio de cada programa acadmico.
4. QU SON LAS TCNICAS DIDCTICAS Y CUL ES LA
DIFERENCIA CON LAS ESTRATEGIAS?
La tcnica didctica es una actividad puntual que serealiza de determinada
manera, con un objetivo especfico. La tcnica didctica es el recurso
particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propsitos
planeados desde la estrategia. Una estrategia, en cambio, implica la eleccin de
qu tcnicas se van a utilizar, con qu orden, y de qu manera, en funcin de
lograr un objetivo ms amplio.
En su aplicacin, la estrategia puede hacer uso de una serie de tcnicas para
conseguir los objetivos que persigue. La tcnica se limita ms bien a la
orientacin del aprendizaje en reas delimitadas del curso, mientras que la
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estrategia abarca aspectos ms generales del curso o de un proceso de
formacin completo.
5. SIGUIENDO LO DEMOSTRADO POR CARLOS VSQUEZ,
ELABORE Ud. TAMBIN EL MAPA CONCEPTUAL SOBRE MEDIO
FSICO


ELEMENTOS


SE ENCUENTRA EN: RELIEVE EN FORMA DE:










6. SI LA ESTRATEGIA ES EL ENSAYO Y LAS TCNICAS QUE APLICARN, SER LA REDACCIN
QU DIFERENCIAS HAY ENTRE AMBAS?

El ensayo es el anlisis y la explicacin profunda que se hace de un determinado
tema.
MEDIO FSICO
AGUA AIRE TIERRA
RIOS
LAGOS
MAR
MONTAAS
LLANURAS
VALLES
MESETAS
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Las tcnicas de redaccin son fundamentales para la expresin escrita. Con la
redaccin se comunican y transmiten mensajes (ideas, sentimientos) y se
expresan fenmenos de manera ordenada mediante signos comunes entre
emisor y receptor.
7. SI LA ESTRATEGIA ES DINMICA DE GRUPOS Y LA TCNICA
PEQUEOS GRUPO DE DISCUSIN, ESTABLECE LAS
DIFERENCIAS ENTRE AMBAS

Las Dinmicas de Grupo son tcnicas de discusin verbal cuyo objetivo
es debatir sobre un tema o resolver un problema de forma grupal, en
un perodo limitado de tiempo (entre 30 y 45 minutos) y dentro de un ambiente
de armona y respeto.
Los pequeos grupos de discusin son los conocidos como grupo reducido de
personas, no menor de 5 ni mayor de 20 personas, los cuales se renen para
intercambiar ideas, sobre un tema de manera informal, considerada como un
intercambio que se da en los individuos "cara a cara", donde todas estas
personas o individuos poseen un inters comn para discutir un tema en
particular y resolver un problema o adquirir una informacin especfica, todo
esto bajo un clima de espontaneidad, libertad de accin, buen humor, guiado
solo por las reglas generales que rigen el proceso, las cuales son punto clave
para diferenciar esta tcnica de una charla o conversacin corriente.

8. DE LO EXPUESTO EN EL DOCUMENTO, QU VENDRA A SER LA
TCNICA? CUL ES SU IMPORTANCIA?
Las tcnicas son, en general, procedimientos que buscan obtener eficazmente,
a travs de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o
varios productos precisos. Son importantes porque determinan de manera
ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente
cmo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos
propuestos. Aplicando ese enfoque al mbito educativo, diremos que una
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tcnica didctica es el procedimiento lgico y con fundamento psicolgico
destinado a orientar el aprendizaje del alumno.
9. QU SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE? POR QU SON
IMPORTANTES?
Se refieren al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de
nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias. Es importante
definir nuestro propio estilo, y conocerlo tiene una utilidad variada ya que no
slo es aplicable al aula y a los estudiantes, sino que tambin es aplicable a
cualquier persona, ya que todos nos encontramos en un continuo proceso de
aprendizaje y conocer qu estilo prevalece en nosotros nos da una va para
perfeccionar la manera en que aprendemos y de desarrollar aquellos estilos que
no hemos ejercitado.
10. CMO SE LLAMA ESTA TCNICA, QU CARACTERSTICAS
TIENE Y CUL ES SU IMPORTANCIA? CUNDO CONVIENE
UTILIZARSE?
Philips 66
Definicin
Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para
elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo.
Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6
minutos un tema y llegar a una conclusin. Del informe de todos los subgrupos
se extrae despus la conclusin general.

Presencialidad/No presencialidad
Hay que tener en cuenta que la descripcin que se propone en esta VIU ha sido
pensada bsicamente para la aplicacin en un entorno presencial. A lo largo del
curso habr que reflexionar sobre cmo se aplicara la tcnica en un entorno no
presencial, proponer ideas y llegar a una conclusin.
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Ficha tcnica
Tamao del
grupo:
4 a 6 subgrupos.
Duracin: Para el trabajo o discusin en subgrupos
se recomienda una duracin de 15 a 40
minutos.
Para la exposicin o sntesis de
conclusiones se recomienda una duracin
de 20 a 30 minutos.
Perfil de los
destinatarios:
Directivos / personal de alta
cualificacin / personal de cualificacin
media.
Organizacin
espacial:
Disposicin de los subgrupos en forma
circular.
Recursos
necesarios:
Se necesita espacio y mobiliario flexible
para poder generar los subgrupos, y
pizarra para poder elaborar la propuesta
final.


Rol del formador

Dinamizador: rol de facilitador, intenta integrar el trabajo efectuado por los
diferentes subgrupos


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Objetivos que permite alcanzar
Conseguir, de forma rpida, propuestas consensuadas por todo el grupo.
Promover rpidamente la participacin de todos los miembros del grupo y
desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participacin.

Elementos que hay que considerar
Pensar en un problema o tema que plantear al grupo, que sea relevante.

Desarrollo de la tcnica
Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.
Informar sobre el uso de la tcnica y la limitacin del tiempo para que cada
subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones.
Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno, para plantear posibles
soluciones o ideas.
Cada uno de los componentes del grupo expone su opinin durante un minuto.
Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar, resumir y
presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes.
Una vez ledos todos los informes, se discuten las conclusiones presentadas por
el portavoz de cada subgrupo.
El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes
subgrupos.
Cada subgrupo elige un representante que se rene con los representantes de
los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos.
Finalmente, cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada.
Donde son sintetizados por un coordinador, que elabora las conclusiones.
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Ventajas

Asegura la participacin de cada uno de los miembros del grupo
grande.
Favorece el pensamiento concreto.
Permite obtener opiniones y mucha informacin de todos en poco
tiempo.
Se produce una gran identificacin con el problema que se trata.
Inconvenientes

Esta tcnica no es til cuando hay problemas muy complicados y en los
que hay que profundizar al mximo.